資源簡介

6 數星星的孩子
1.認識“珍、撒”等15個生字，讀準多音字“轉”，會寫“珍、珠”等9個字以及“晚上、珍珠”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。3.能弄懂張衡聽了爺爺的話后是怎么想的，又是怎么做的。4.能聯系課文內容和生活經驗，說說張衡能成為著名的天文學家的原因。1.讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。2.能聯系課文內容和生活經驗，說說張衡能成為著名的天文學家的原因。2課時
第1課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.認識“珍、撒”等15個生字，讀準多音字“轉”。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。3.能弄懂張衡聽了爺爺的話后是怎么想的，又是怎么做的。板塊一　課前游戲，導入新課1.游戲激趣：比賽說帶“星”字的詞語，看誰說得多。（預設：星星、星光、明星、球星等）2.導入新課：今天我們就來講一個孩子數星星的故事。（板書課題，齊讀課題。） 板塊二 初讀課文，識記生字1.教師范讀，學生邊聽邊圈出不認識的生字。2.（課件出示本課要求會認的字）指名認讀并組詞，相機指導。（1）采用多種方法識字：圖片識字（珍珠、仰頭、變臉、勺子）；漢字加減法識字（撒、靠、顆、距、祖、漢、研）；字謎識字（王白坐在石頭上——碧）。（2）識字難點：“衡”的筆畫較多，字形復雜，教師拆解詳講，加強學生記憶。3.接讀課文（請5位同學讀，每人一段）。師生共同評價朗讀狀況（從語氣、流暢度等方面）板塊三 再讀課文，練寫字詞1.學習第1～3自然段。（1）齊讀第1自然段，了解故事發生的場景。（2）找一位同學扮演奶奶，讀第2自然段。（指導學生朗讀奶奶的話，讀出和藹的語氣。）（3）找一位同學扮演孩子，讀第3自然段。（指導學生朗讀孩子的話，讀出肯定、自信的語氣。）2.學習第4～5自然段。（1）找出爺爺對孩子說的話。（指名讀爺爺的話）（2）理解爺爺說的話，從星空圖中找到北斗七星和北極星。（出示星空圖，請一名同學找出北斗七星和北極星。）（3）分析爺爺的話對孩子的影響，找出相關句子。（出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星轉動的。”）（4）隨文指導認讀多音字“轉”：zhuàn（轉動）（轉圈）　zhuǎn（轉身）（轉達）（5）設置采訪情境，通過提問加深對人物的理解。①張衡，你聽了爺爺的話，是怎么想的？（爺爺說的話是真的嗎？）②你又是怎么做的？（我一夜沒睡好，幾次起來看星星。）③你不覺得累嗎？（預設：累，但是我更想知道答案。）④你最后看到的現象是怎樣的？（北斗七星果然是繞著北極星轉動的。）（6）采訪后，歸納這個孩子的特點。（善于觀察、樂于探究）3.小結全文：這篇課文寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事。）
第2課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.會寫“珍、珠”等9個字以及“晚上、珍珠”等8個詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。3.能聯系課文內容和生活經驗，說說張衡能成為著名的天文學家的原因。板塊一 復習導入，檢查生字1.（出示本課要求會認的字）指名讀，開火車讀，齊讀。2.指名用生字組詞。板塊二 精讀課文，品析人物1.再讀1～3自然段。（1）理解奶奶說的話，探究重點字詞“又”。（說明張衡十分熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）（2）明確奶奶和張衡對數星星的不同看法。（奶奶認為星星數不清，張衡認為能數得清。）（3）逐句分析張衡說“能數得清”的理由，體會人物特點。①“奶奶，能看得見，就能數得清。”（說明張衡觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩。）②“星星是在動，可不是亂動。”（說明張衡通過長時間的細致觀察，發現星星的運動是有規律的。）③“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”（說明張衡不是在簡單地數星星，而是在研究星星的運行規律與空間分布。）（4）請你結合前3個自然段的內容，說說你眼中的張衡是個怎樣的人。（張衡小時候就通過自己的觀察發現星星的運動是有規律的，說明他是個好奇心強、耐心細致、刻苦努力的人。）2.再讀第4～5自然段。細讀爺爺的話，分析其中的含義。（爺爺前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗七星舉例作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）3.（出示課后習題第一題的3個句子）指導朗讀，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。①教師范讀第一句話，要用肯定、自信的語氣讀，重讀“不是亂動”。②學生討論為什么要重讀這里，并體會語氣。教師指導學生用學到的方法讀另外兩句。4.評價人物。想想張衡為什么能成為著名的天文學家，聯系課文內容和生活經驗說一說。（預設：因為他善于觀察和思考，并刻苦鉆研天文。生活中我們要想做成一件事，也要學習張衡這種勤思考、肯鉆研的品質。）5.拓展延伸。（1）教師講一講張衡的其他成就，如發明地動儀，加深學生對張衡的了解。（2）鼓勵學生談一談自己在生活中的觀察和發現，并引導他們養成善于觀察、勤于思考的好習慣。板塊三 指導書寫，布置作業1.歸類寫字：引導學生發現“珍、珠、奶、很、張、漢”是左右結構，“您、爺、變”是上下結構。重點提示“珍、珠”二字都是王字旁，王字旁的末筆橫變提，“很”右半部分不要寫成“良”。2.聽寫詞語：晚上、珍珠、奶奶、中間、爺爺、起來、我們、轉動。3.布置作業：和爸爸媽媽一起觀察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北極星，然后用筆把它們畫下來，并講一講自己的觀察感受。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如理解爺爺的話對張衡的影響時，沒有“紙上談兵”，而是通過采訪提問，引導學生在情境中深刻理解句子意思。這樣既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的直接灌輸。同時，我還采用教師領讀、學生表演讀、分角色讀等方式，讓學生在朗讀中體會到了張衡善于觀察、勤于思考的好品質。

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