資源簡介

2025年河南省駐馬店市汝南縣中考二模語文試題
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、基礎知識綜合
1．寒假期間，你觀看老師推薦的紀錄片《“字”從遇見你》，摘錄了第8集“冊”解說語并檢查完善。
甲骨文“冊”的樣子一望而知，是把竹片或木用繩子系在一起。人們用毛筆在竹片上寫字，保存時再把它們卷成一卷一卷的，后人所說的“萬卷書”“書卷氣”也由此而來。從商朝到漢末，中國人一直使用竹簡記錄文明。相傳孔子晚年好讀《周易》，韋編三絕，這不僅體現了孔子好讀書，更說明竹簡極易損耗和“體重”超標，“冊”終究逃不過被疊代的命運。
(1)你給文段中加著重號的詞語加注了拼音，修改了其中一個錯別字。
①一卷 ②萬卷書 ③ 改為
(2)聯系《過零丁洋》，你知道“竹簡”還有 、簡牘等代稱。
二、名句名篇默寫
2．古詩文名句積累。
三國風云人物，雄韜偉略，驚才絕艷。曹操求賢若渴“周公吐哺，天下歸心”（《短歌行》）；諸葛亮寧靜淡泊，志存高遠，告誡兒子“（1） ，非寧靜無以致遠”（《誡子書》）。
三國歷史，蕩滌人心，后世詩人，常借三國典故表達情懷。杜牧在《赤壁》中以“（2） ，（3） ”感慨機遇造就人生；蘇軾在《江城子·密州出獵》中以“為報傾城隨太守，（4） ，（5） ”表達作者意氣風發的英雄豪氣。
回首三國，劉備當年勢單力薄，二十年來過著流亡的生活，卻在得孔明后如魚得水，一步步建立蜀漢政權，正如陸游在《游山西村》中所說“（6） ，（7） ”。三國英雄的豐功偉績終將被歷史的長河帶走，正如辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》所說“千古興亡多少事？悠悠。（8） ”。
三、語言表達
3．同學們計劃制作“玩轉鄭州”文旅手冊來宣傳鄭州，請借助所給材料，完成相關任務。
同學們準備設計幾條“綠城主題游”路線，請從下面兩條路線中任選一條，仿照示例，擬寫路線主題（不要求字數與示例完全一樣）。
示例：
主題：風味鄭州游——開啟味蕾之旅，遍嘗特色美食
路線：鄭州燴面——中牟五香兔肉——新鄭粉蒸肉——新密炒蝦尾——登封燴羊肉焦蓋燒餅——鞏義鹵肉——滎陽燒餅夾
(1)主題：
路線：河南博物院——鄭州商都國家考古遺址公園——大河村國家考古遺址公園——黃帝故里景區——鄭韓故城國家考古遺址公園——裴李崗遺址——古榮漢代冶鐵遺址博物館
(2)主題：
路線：中鐵工程裝備集團（盾構機生產基地）——國家超級計算鄭州中心——鄭州（國家）高新區智慧城市實驗場——天健湖智聯網產業園——中原科技城——龍湖金融島——河南科技新館
四、綜合性學習
4．《只有河南·戲劇幻城》在網上熱度不斷攀升，班級擬開展“只有河南魅力無限”主題活動，請你參與并完成任務。
(1)下面是小陽同學搜集的與《只有河南·戲劇幻城》有關的三則材料，請你根據材料探究戲劇幻城受到歡迎的原因。
材料一：開業4個多月的《只有河南·戲劇幻城》，已累計接待游客超45萬人次，它占地622畝，擁有21個大大小小的劇場、總時長近700分鐘的劇目、近千名演員，是目前全世界規模最大、演出時間最長的戲劇聚落群。
材料二：《只有河南·戲劇幻城》有三部主劇，《幻城》表現的是河南的歷史榮光，《火車站劇場》和《李家村》則以1942年河南大饑荒為背景，講述了中原大地的創痛和涅槃。苦難和輝煌在這里交織，觀眾不時淚目。
材料三：《只有河南·戲劇幻城》文化與科技深度融合，經過大量的創新實驗尋求最佳視覺表達。其中“聲”“光”“電”“畫”等高度集成化與智能數字系統發揮了巨大作用。以8個升降臺、5個旋轉升降臺為主要載體的遺址劇場，勾勒出“幻城”獨特的建筑形態；車站劇場智能翻板配合56道機械麥穗吊桿，通過智能控制呈現波瀾壯闊的滾滾麥浪。“科技含量高，視聽沉浸感強。”游客們由衷感嘆。
(2)活動結束后，你想制作一張邀請卡，邀請朋友一起去戲劇幻城，感受河南的地域魅力。你會用下面哪張圖制作卡片封面？請闡明理由。要求：觀點明確，文從字順，100字左右。
圖一《只有河南·戲劇幻城》鳥瞰 圖二
五、現代文閱讀
閱讀下文，完成下面小題。
守腦如玉
①今天下午，楊教授從學校出來直接進了澡堂。或許他忘了接孫子，又或許他徹底忘了自己還有個孫子。
②從年初開始，楊教授的阿爾茨海默病癥狀加劇了。他努力隱瞞病情，不愿離開摯愛的太空望遠鏡，對他來說，失去探索未知的機會，比失去記憶更可怕。雖然如今的系外行星研究已遠不如娛樂八卦那么受人關注。“生命啊，輕如鴻毛又重如泰山的生命！”一個聲音響起。楊教授猛一抬頭，澡堂里空空蕩蕩的。什么情況？“要搓背嗎？我技術不錯。”那個聲音再次響起，但它似乎并不來自鼓膜的震顫。“是皮膚，你從皮膚上感受到我的‘聲音’。我在數光年外發出這種波，作用在你身上表現為皮膚發生微弱的機械振動，這樣既可以傳遞信息，也可以把你身上的陳年泥垢搓下來，一舉兩得。”“什么，數光年外？你來自系外文明？”
③“對。你不回答，我就幫你搓背了啊……我知道你一直在通過監測水信號和規律信號來尋找外星文明，但是你們的研究方向根本就是錯的！”聽到這個聲音否定了自己一生的研究，楊教授怒道：“胡說八道！別看我思維正在退化，但我的身體可好得很呢，隨時能把你打倒。”“思維就是身體，身體就是思維。生于天堂般環境里的人類永遠理解不了這一點。”“什么？”“我們文明誕生的環境比你們的糟糕無數倍。沒有土地、藍天和樹木，只有亂流。”那聲音補充道，“對我們來說，生命在于靜止，生命在于遺忘。”“這是什么歪理？”
④“對于生活在堅硬土地上的人類來說，生命確實在于運動。”那聲音反駁，“而我們出生于液態甲烷中。我們的主要成分也是液體，不過體外有一張半透膜包裹著。”“這怎么可能！”楊教授激動地說。“我們依托液態母星生存，母星上有一個漂浮固體，是我們的母巢。當初它曾作為一艘飛船送我們的祖先來到這鬼地方。因為某種原因擱淺在此，從此就留在了這里。”“聽起來，你們的文明擁有極高的科技，為什么不把飛船修好離開呢？”“因為我們的個體和集體同時在遺忘。”楊教授感到一股混雜了悲哀、遺憾的情緒從心底涌起。
⑤“這要從我們的記憶傳承模式說起。每個新生兒都是由漂浮在甲烷海洋中的母巢分娩出來的。每個新生兒，一出生就是天才，由于他的身體上帶有最多的母巢物質，他的記憶是最珍貴的，知識也是最豐富的。而隨著他在甲烷海洋中一次次被拉扯，膜內物質會流散到外部，他的記憶力和智力就會逐漸退化。于是，小時候我們了解復雜的數學公式和修理母巢的方法，擔任科學家或者母巢維修工程師；中年時我們還能掌握輸送能量的方法和基本的維修技巧，當一個按部就班的修理工；年老時就什么都忘了，像白癡一樣在水中漂蕩，最后被修理工捕獲、分解，用殘軀為母巢提供能量。”“這是個可怕的過程！”楊教授驚嘆。“母巢本身因為浸泡在液體甲烷中，內容物也在被稀釋，新生兒的初始智慧也在逐代下降，已經不足以帶領同胞找到其他出路，現在我們被徹底困在這顆星球上了。”“我明白了，這就是你聯系我的原因！”楊教授恍然大悟，“你是在向我們求救。”“哈哈，通過數萬年的觀察，我真的喜歡地球人，優越的星球環境給了你們普通且自信的品格！”“那你找我干什么？”“我是這個族群中最年輕的頭領，很快我們就要失去信息波的使用能力。在徹底變成一個孤島前，我就是想來跟地球人提個醒。如果地球人再把大量資源投入虛擬世界和感官享受，那么地球的個體將在享樂中失去智慧，地球也將成為一座孤島。”說罷，那個聲音就此消失，無論楊教授怎么呼喚都不再回復。可惡的阿爾茨海默病！“退化、孤島、人類……”楊教授默念著，用最快的速度向家里奔去，要趕在記憶消散前把剛才“聽”到的每個字記錄下來。路上，他向行人借紙筆，卻被當成瘋子。
⑥一進門，發現孫子已經到家了。“哦，對，接歡歡。我洗了個澡，還聽人嘮了一個好長的故事。”
⑦楊教授撓了撓自己光滑的后背，驚嘆著今天的搓澡工技術怎么那么好。
（選自《科幻世界》。作者：王諾諾。有刪改）
5．小說結尾處寫道：“要趕在記憶消散前把剛才‘聽’到的每個字記錄下來。”請你補充楊教授“聽”到的主要內容。
6．請結合加點詞語揣摩人物的心理，然后發揮想象為其設計合適的動作或神態。
楊教授感到一股混雜了悲哀、遺憾的情緒從心底涌起。
7．部分同學認為小說中與“液態甲烷”“母巢”等相關的段落應跳讀，對此你怎么看？請說明理由。
8．作者為什么要把楊教授設定成阿爾茨海默病患者呢？請結合小說，從人物形象、主題理解、結構技巧等角度分析。
閱讀下面兩個文本，完成小題。
文本一：
數字復興：人工智能驅動的創新浪潮與人文挑戰
①我們正見證著一場前所未有的數字復興，從藝術殿堂到教育革新乃至商業格局重塑，數字時代以其銳不可當的力量重新塑造了我們認知世界和自我定位的方式。人工智能，已成為推動社會變革、激發無限可能的強勁引擎。
②人工智能與創意活動的交融催生出各種新穎的藝術形態、音樂表現及文學創作。AI汲取人類豐富的創造性遺產，進而能夠譜寫出交響樂章、繪制出視覺震撼的藝術作品以及創作詩歌佳句。
③人工智能使得教育更加普及、個性化且引人入勝。自適應學習系統運用AI智能定制教學內容，針對每個學生的特性進行精準匹配，識別他們的優點與不足。借助AI驅動的虛擬現實技術，學生可以跨越時空界限，親身體驗古文明的魅力或是探索遙遠星系，使學習過程變得生動立體。
④商界的脈搏同樣隨著數字復興的節奏跳動。基于人工智能的分析技術深度挖掘海量數據，助力企業以前所未有的速度做出明智決策。自動化和人工智能應用簡化運營流程，提高效率，并釋放人力去關注更具創新性和戰略性的任務。
⑤然而，伴隨這場數字復興而來的是深刻反思。隨著人工智能日益滲透到生活的方方面面，人們對于隱私保護、安全問題以及就業結構變化的憂慮也日趨凸顯。數字復興不僅僅意味著科技奇跡的誕生，更關乎推動這些奇跡背后的人文關懷與精神追求。它是對人類永恒的好奇心、不懈的知識探求以及不斷突破極限的精神的最佳詮釋。面對這個新時代，我們必須以責任為引領，以前瞻視野為導向，努力構建一個人工智能與人類和諧共生的世界，在這個世界里，兩者相互賦能，共同發揮出各自的卓越特質。
（作者吳雋平，摘自今日頭條，有刪改）
文本二：
創新快一點，生活慢一點
①在日新月異的數字時代，數字創新當然應該快人一步，但數字應用也需要與生活同頻共振、和諧共生。
②數字創新是有方向的遠征，而不是盲目的賽跑。任何創新項目啟動前，都需明確其目標——解決什么問題，滿足哪些需要，以及如何以最簡單、最安全、最高效的方式實現。
③數字創新不僅要進行技術革新，更要體現人文關懷。在數字化浪潮中，老年人往往是最易被忽視的群體，他們被隔絕在數字化應用的世界之外。怎么改變這一現狀呢？這不僅意味著數字應用的界面要更加簡潔直觀，字體加大，色彩對比度增強，更要在功能設計、操作流程上充分考慮老年人的實際需求，如一鍵求助、智能反饋等。同時，社會應開展數字掃盲教育，幫助老年人跨越數字鴻溝，享受數字時代的便利。
④數字產品和創新應鼓勵健康的生活方式，如設計簡潔高效的功能、設置使用時長提醒，推廣健康數字生活等。同時，我們的社會也應倡導數字素養教育，引導公眾合理安排線上與線下時間，保持生活的多樣性和豐富性。
⑤總之，所有的技術創新最終都是為了讓人們能夠更好地生活，讓人們有幸福感和獲得感。讓我們在加速奔跑的同時，也能享受生活的美好。創新快一點，生活慢一點。這是數字時代我們對理想生活的期望和思考。
（作者孫云龍，摘自新華網，有刪改）
9．下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．兩個文本的結構相同，都是總分式結構。
B．文本一中②③④段的順序不能調換，因為它們與第①段存在對應關系。
C．兩個文本都表達了人工智能帶給人們便利，也帶來問題，是喜憂參半的。
D．“人工智能，已成為推動社會變革、激發無限可能的強勁引擎”一句運用比喻論證，指出人工智能促進了社會變革，力量強大。
10．分析文本二第③段的論證思路。
11．兩個文本都進行了數字時代的反思，結合內容談談側重點有何不同。
六、文言文閱讀
閱讀下面選文，完成小題。
【甲】
出師表（節選）
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
【乙】
蜀書·諸葛亮傳（節選）
先主於是即帝位，策亮為丞相曰：“朕遭家不造，奉承大統，兢兢業業，不敢康寧，思靖①百姓，懼未能綏②。於戲③！丞相亮其悉朕意，無怠輔朕之闕，助宣重光，以照明天下，君其勖④哉！”亮以丞相錄尚書事，假節⑤。張飛卒后，領司隸校尉。
章武⑥三年春，先主於永安病篤⑦，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱⑧之力效忠貞之節繼之以死！”先主又為詔敕⑨后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉侯，開府治事。頃之，又領益州牧⑩。政事無巨細，咸決於亮。
【注釋】①靖：安定。②綏：本義是借以登車的繩索，引申為安定、安撫。③於戲：同“嗚呼”，表示嘆息。④勖：勉勵。⑤假節：皇帝將符節給執行任務的臣子使用，執掌地方軍政的官員有的加“假節”稱號。⑥章武：三國蜀漢劉備的年號。⑦篤：重。⑧股肱：大腿和胳膊的上部。⑨敕：君主對臣下或上級對下級的命令。⑩牧：行政長官。
12．下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）
A．至于斟酌損益 益慕圣賢之道 （《送東陽馬生序》）
B．若嗣子可輔 皆若空游無所依 （《小石潭記》）
C．先帝不以臣卑鄙 不以物喜 （《岳陽樓記》）
D．君可自取 自非亭午夜分 （《三峽》）
13．請用現代漢語翻譯下面句子。
（1）三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事
（2）君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。
14．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
臣 敢 竭 股 肱 之 力 效 忠 貞 之 節 繼 之 以 死
15．按要求回答下面的問題。
（1）兩篇選文都寫了同一件事，請寫出這件事。
（2）結合兩篇選文，概括諸葛亮的人物形象。
七、詩歌鑒賞
閱讀下面一首詞，完成下面小題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
16．用典是古詩文中常見的一種表現手法，本詩哪一聯屬于用典，請簡要分析其作用。
17．白居易《最贈劉二十八君》詩的中間兩聯寫道：“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”，這里透出對劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩中借比喻表現的是什么精神？
八、名著閱讀
18．楊振寧在《鄧稼先》中說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格和品質。”如果人生可以重來，鄧稼先會這樣選擇，那么其他人會怎樣呢？請從下列問題中任選一個，闡明自己的看法。
A．《水滸傳》中宋江是否仍會選擇招安？
B．《駱駝祥子》中祥子是否會和小福子結婚？
19．簡·愛（《簡·愛》）和達雅（《鋼鐵是怎樣煉成的》）都是文學長廊中閃光的女性形象，請結合她們的經歷，說說她們共同的閃光點及對你的啟發。
九、作文
20．請閱讀下面的文字，按要求作文。
曾記否，你與大自然的一場約會，峻峭的高山，廣闊的田野，咆哮的大海，清澈的溪流，甚至是一花一葉，都曾引發你無限遐想，激起你對這土地深切地贊美。
曾記否，俯仰中華上下五千年，諸子百家、漢賦唐詩、宋詞元曲……你手中的每一本書，每一個文字是你感受回望傳承文化的印記。
曾記否，你獨自勇敢地面對困難和挫折，一切靠自己，永不退縮。少年的你，自強不息，逐光而行。這是你在用“小我的自強”書寫和延續著“家國的自強”。
根據以上內容，請你選擇感悟最深的一個點，將題目補充完整，講述你的生活經歷，寫一篇不少于600字的文章。要求：情感真摯、內容具體充實，文體不限。（不得使用試卷中的素材，不能透露與考生有關的信息。）
題目：我的青春有_________
《2025年河南省駐馬店市汝南縣中考二模語文試題》參考答案
1．(1) juǎn juàn 疊 迭
(2)汗青
2． （1）非淡泊無以明志 （2）東風不與周郎便 （3）銅雀春深鎖二喬 （4）親射虎 （5）看孫郎 （6）山重水復疑無路 （7）柳暗花明又一村 （8）不盡長江滾滾流
3．(1)示例：文博鄭州游——開啟訪古之旅，尋跡古老文明
(2)示例：科技鄭州游——參觀科技園區，感受中部崛起
4．(1)①目前全世界規模最大、演出時間最長。②內容貼近生活，能夠引起觀眾共鳴。③科技含量高，視聽沉浸感強，視覺表達最佳。
(2)示例一：選圖一。《只有河南·戲劇幻城》的鳥瞰圖中，“聲”“光”“電”“畫”視覺效果強烈，文化與科技深度融合，科技含量高，視聽沉浸感強。
示例二：選圖二。圖中的“21個劇場”“我是河南人”的字樣能夠引起作為河南人的自豪與驕傲，能夠感受河南的地域魅力。
5．①借助母巢，擱淺在此（或乘坐飛船，來到孤星） ②消失之前，警示人類（或提醒地球，遠離享樂） 6．心理：楊教授之所以感到悲哀和遺憾，一方面是因為自己深受遺忘癥折磨，另一方面是因為外星種族個體和集體在同時遺忘。動作：原本正在擦洗身體的手在空中停住了等。神態：皺起眉頭，臉色凝重等。 7．示例一：不應該跳讀。“液態甲烷”“母巢”等內容關系到外星種族的誕生和記憶退化，跳讀會缺漏重要情節；且科學術語可以增強小說的科學性，是科幻小說的重要特點之一。
示例二：應該跳讀。“液態甲烷”“母巢”等術語難以理解，為了保證閱讀的流暢，應該跳讀；跳讀也不影響對主題的理解。 8．人物形象角度：遺忘是小說中人物的共同特征，楊教授忘記之前“聽”到的內容，外星種族個體和集體同時在遺忘，人類也重視享樂忘記了精神追求；楊教授和外星種族雖然在遺忘，但卻懷有精神追求，和其他人類形成鮮明對比。
主題理解角度：對楊教授而言，隱瞞病癥不愿離開科研崗位體現了有志之士對精神家園的守望；對其他人類而言，他們才是真正罹患此病的群體，體現作者對人類追求享樂、忽視精神追求的擔憂；對外星種族而言，借本族因遺忘而即將成為孤島的經歷警示人類，體現作者對人類娛樂至死的警告，呼吁人類守住精神家園。
結構技巧角度：設置懸念，吸引讀者注意力，激發讀者探究“身患此病的楊教授究竟會怎樣”的興趣；結尾留白，給讀者提供想象空間，引導讀者思考楊教授是否記得自己與外星人的對話；呼應題目《守腦如玉》。
9．C 10．首先提出觀點“數字創新不僅要進行技術革新，更要體現人文關懷”；接著指出老年人在數字時代被忽略的現狀；然后從數字設計（數字應用的界面、功能設計、操作流程）和社會幫助兩個方面提出解決方案。 11．文本一重點分析了人工智能對我們的生活帶來的巨大改變，然后反思了人工智能帶來的問題，指出要努力構建人工智能與人類和諧共生的世界。文本二更多強調數字創新要與生活同頻共振，創新快一點，生活慢一點，更多表達數字創新要為生活服務。
12．C 13．（1）三次到草廬中來拜訪我，拿當今天下大事詢問我
（2）你的才干勝過曹丕十倍，一定能安定國家，最終完成統一大業 14．臣敢竭股肱之力/效忠貞之節/繼之以死 15．（1）（先帝/劉備）白帝城托孤/臨終托孤
（2）有治國的才能、知恩圖報、有軍事才能、淡泊名利、做事謹慎、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、愛國、守諾
16．頷聯（第二聯）。運用兩個典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時間長久，世態變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。（大意符合即可） 17．透出對劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩中卻表現出剛健昂揚、樂觀向上的進取精神。（大意符合即可）
18．A示例1：我認為宋江仍會選擇招安的道路。理由一，他深受忠君思想的影響，在知道自己被下毒后，為了不讓“忠誠”的名聲被李逵敗壞，他不顧多年情意，毒死了李逵，這說明他的忠君觀念至死不渝（宋江有著強烈的功名心。梁山壯大之后，他心心念念就是“招安”二字，兩贏童貫，他都以禮相待，并放他回去，目的就是希望給自己積累資本，有朝一日能重回官場，實現抱負）；理由二，宋江思慮深遠，知道梁山的風光不可能長久。梁山好漢雖英勇善戰，但人心不齊，地盤狹小，難以長期與朝廷對抗，在被消滅和接受招安兩個結局中，招安反倒是更好的選擇。
A示例2：我認為宋江不會再選擇招安的道路。宋江曾經一心想要被招安，讓自己和兄弟們擺脫草寇的名聲，博得封妻蔭子，但招安的結局卻與自己想要的大相徑庭。經歷過這種慘痛教訓之后，為人精明的宋江應該能深刻認識到朝廷的腐敗和黑暗，認識到落草為寇的人很難被朝廷接受；而昔日的兄弟或死或傷或離，兄弟之間情義斷絕，這些也都會促使他深刻反省，讓他不會再選擇招安之路。
B示例1：我認為祥子會和小福子結婚。因為祥子很喜歡小福子，覺得小福子這樣美麗清白、勤勞善良的女孩兒才是他理想的媳婦兒；小福子死后，祥子更意識到她不僅是自己的同命人，還是自己的精神支柱，可以給自己生活的勇氣和希望，沒有小福子，他對人生徹底絕望，淪為行尸走肉。所以我認為如果人生可以重來，祥子會和小福子結婚。
B示例2：即使人生可以重來，我認為祥子也不會和小福子結婚。祥子盡管喜歡小福子，但他不愿分擔小福子的家庭重擔，在她想要跟自己一起生活時狠心拋棄了她，這說明他是物質的、自私的，而跟小福子結婚并不能給他帶來物質上的好處；況且祥子本身性格軟弱，容易妥協，面對虎妞的誘惑和逼迫他認命接受，面對夏太太的引誘他無法抵抗，他也沒有想過要為小福子而與命運抗爭，所以他不可能會選擇跟小福子結婚。
19．示例：簡·愛和達雅都是敢于反抗、敢于追求自由平等的女性。簡·愛童年時就敢于和惡毒的舅媽、驕橫的表哥以及冷酷的校長對抗，成年后自立自強，在地位懸殊的愛情中不卑不亢、自尊自愛。達雅在保爾的感召下勇敢沖破家庭的牢籠，追求進步，積極加入婦女工會，走上革命道路。她們讓我明白不向命運低頭，努力抗爭，自尊自愛，保持獨立人格，不僅能擺脫原生家庭的消極影響，還能成為生活的強者，收獲自己的幸福。
20．例文：
我的青春有你們
我的青春里有你們，我很快樂。
——題記
中考結束，心里既開心又憂傷。回憶三年時光，我們曾經一起追過星，一起聊過哪個老師好那個老師“壞”，一起談過男神。腦子里全是我們三年來的喜怒哀樂。想起這些，我不禁潸然淚下。不知是為什么，你們體諒我，理解我，愿意和我做好朋友。
我們四個各有各的特點，各自互補。瑤瑤長得好看還很可愛，有時還很“霸氣”，慧慧說話很厲害腦子也很靈。珂珂也很漂亮還很瘦，有時還很害羞。而我則負責“保鏢”，我也是聰明擔當（自己夸自己有點不好意思了）。總之我們四個就這么“神奇”的玩到了一起。
那年開學季，我們在7.2見面，那時的我們充滿了朝氣，那時的我們還是那樣純潔，像一張白紙。那時我們彼此并不認識。剛開學的我們，就被苦逼的叫到操場拔草，你們對我的第一印象就是那個在操場上努力拔著草的“女漢紙”。一個學期過去了我們還只是普通朋友……
第二年，我坐在8.3的窗邊，你們看見我都陪我坐到了窗邊。慢慢的我成為了彼此的好閨蜜好朋友。我們一起哭過，一起笑過。我這個人很敏感，對有些事很容易生氣但你們都在無限的包容我原諒我。記得那次，我們四個人吵架了，雖然現在已經忘了我們為什么吵架，但我還記得之前買的閨蜜項鏈被我扔掉了。現在我充滿了后悔。那時我們每天下學都在那個路口停下聊過天后才離開。在那個路口，我們留下了笑聲，留下了秘密……有時我還時不時的因為瑤瑤和你們生氣、吃醋。但是現在一想那也是我們彼此之間寶貴的回憶。如果以后還能和你們在一個班我依舊愿意這樣。
第三年，我們都分開了，都不在一個班，我們都又有了各自的好朋友，都變了很多，但我相信我們之間那份羈絆還在。我們時不時的還會找彼此玩。
中考結束了，我彼此或許會進入不同的學校也或許會是同一所學校，但我依舊希望我們彼此間的那份羈絆可以永久的延續下去。雖然我們彼此或多或少都有一點害羞，但我想對你們說：“初中三年有你們我很開心，希望今后依舊有你們可以在我做事情時挺我，為我加油！我也會你們加油的！加油！”
我的青春有你們我不后悔，因為有你們我很開心，從你們身上我也學到了很多。拼搏吧！姑娘！

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