資源簡(jiǎn)介

第16課　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)（第1課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
)
　　1．認(rèn)識(shí)“虎、熊”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會(huì)寫(xiě)“國(guó)、都”等4個(gè)字。
　　2．正確、流利地朗讀課文。
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教學(xué)重點(diǎn)
)
　　1．認(rèn)識(shí)“虎、熊”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會(huì)寫(xiě)“國(guó)、都”等4個(gè)字。
　　2．正確、流利地朗讀課文。
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教學(xué)難點(diǎn)
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　　認(rèn)識(shí)“虎、熊”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。會(huì)寫(xiě)“國(guó)、都”等4個(gè)字。
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教學(xué)過(guò)程
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新課導(dǎo)入
（出示動(dòng)物圖片。）教師：同學(xué)們，看看這張圖片，你能說(shuō)說(shuō)它們都是什么嗎？
學(xué)生：動(dòng)物。
教師：為什么動(dòng)物們一起出現(xiàn)了呢？因?yàn)榻裉齑蠹叶际盏搅斯沸艿耐ㄖ獎(jiǎng)游锿鯂?guó)要開(kāi)大會(huì)了！這份通知的下達(dá)可不是那么順利喲！到底發(fā)生了什么呢？我們一起去課文里看看。
教師出示課題，學(xué)生齊讀課題。
新知探究
　　合作探究
（一）探究一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
①借助拼音，將課文讀準(zhǔn)確。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③圈畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
2．學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
（1）檢查字音。
①教師指名讀。教師相機(jī)正音：“熊、通、忘”是后鼻音。“注、舌”是翹舌音。
②學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
③教師遮住拼音，學(xué)生讀。
④男女生比賽讀。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，對(duì)自創(chuàng)識(shí)字方法的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
①熟字加一筆：白—百　古—舌
②熟字加偏旁：音—意　扁—遍　里—理　牙—呀
學(xué)習(xí)多音字“呀”，讀準(zhǔn)一聲。
③熟字換偏旁：住—注　弟—第
④聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或借助圖片：虎　熊
⑤組詞識(shí)記。
通：通知　通過(guò)　交通
為：為了　因?yàn)椤槭裁?br/>因：原因　因此　因素
忘：忘記　忘了　忘我
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）探究二：朗讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？是誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
要求：邊讀邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物的名字。
（1）學(xué)生自主讀課文并思考。
（2）同桌交流。
（3）教師指名回答。
學(xué)生：文中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。是狗熊在發(fā)布通知。一共發(fā)布了四次通知。
2．借助教材插圖，梳理課文內(nèi)容。
教師：一個(gè)通知為什么會(huì)發(fā)布四次呢？每一次又有什么不同？我們借助課文的5幅插圖，分別看看狗熊每次發(fā)布通知后都遇到了什么問(wèn)題。
（1）教師：觀察教材第1幅插圖，看看圖中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。讀讀課文第1～6自然段，了解一下。
①教師指名朗讀。
②課件出示提示：狗熊第（ ）次發(fā)布通知后，在（ ）的提醒下明白了（ ）。
③教師指名回答。
學(xué)生：狗熊第一次發(fā)布通知后，在狐貍的提醒下明白了要說(shuō)清楚開(kāi)會(huì)的具體日期。
（2）觀察教材第2、3幅插圖，指名朗讀課文第7～12自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
課件出示提示：狗熊第（ ）次發(fā)布通知后，在（ ）的提醒下明白了（ ）。
學(xué)生：狗熊第二次發(fā)布通知后，在大灰狼的提醒下明白了要說(shuō)清楚開(kāi)會(huì)的具體時(shí)間。
（3）觀察教材第4幅插圖，指名朗讀課文第13～16自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
課件出示提示：狗熊第（ ）次發(fā)布通知后，在（ ）的提醒下明白了（ ）。
學(xué)生：狗熊第三次發(fā)布通知后，在梅花鹿的提醒下明白了要說(shuō)清楚開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)。
（4）觀察教材第5幅插圖，指名朗讀課文第17、18自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
教師：狗熊最后發(fā)布的通知說(shuō)清楚、說(shuō)完整了嗎？動(dòng)物們有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？
學(xué)生：清楚、完整了。動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
3．教師出示填空練習(xí)，幫助學(xué)生梳理故事的主要內(nèi)容。
動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家來(lái)參加大會(huì)。狗熊先在（ ）的提醒下說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的（ ），接著在（ ）的幫助下又說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的（ ），最后在（ ）的提醒下，說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的（ ）。最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
（三）探究三：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，明確字的筆順規(guī)則。
2．教師出示筆順視頻，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
國(guó)：全包圍結(jié)構(gòu)。國(guó)字框要寫(xiě)得方正，上下寬度要相等?！坝瘛钡囊回Q寫(xiě)在豎中線上，中間一橫寫(xiě)在橫中線上。
都：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位。左下部“日”的橫折分別位于橫中線和豎中線。右半部分橫撇彎鉤起筆略高于左半部分第3筆橫，最后一筆豎收筆低于左半部分。
百：獨(dú)體字。第1筆是主筆，要寫(xiě)得舒展。第2筆撇不出頭。
聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)。口字旁在橫中線上方。右半部分“斤”的撇向左穿插。
3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4．班級(jí)展示，師生評(píng)議。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“虎、熊”等生字，會(huì)寫(xiě)了“國(guó)、都、百、聽(tīng)”4個(gè)字，還借助教材插圖了解了故事內(nèi)容。
課后任務(wù)
　　把課文熟練地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第16課　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)（第2課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
)
　　1．會(huì)寫(xiě)“時(shí)、點(diǎn)、林”3個(gè)字。
　　2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。
3．知道發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等要素說(shuō)清楚。
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教學(xué)重點(diǎn)
)
1．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。
2．知道發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等要素說(shuō)清楚。
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教學(xué)難點(diǎn)
)
1．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。
2．知道發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等要素說(shuō)清楚。
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教學(xué)過(guò)程
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知識(shí)回顧
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
老虎　狗熊　通知　注意　一百遍　因?yàn)?br/>舌頭　道理　哎呀　忘記　第二天
2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
教師引導(dǎo)學(xué)生講述故事的主要內(nèi)容。
學(xué)生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家來(lái)參加大會(huì)。狗熊先在狐貍的提醒下說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的日期，接著在大灰狼的幫助下又說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的時(shí)間，最后在梅花鹿的提醒下，說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)。最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
新知探究
　　合作探究
（一）探究一：借助教材插圖，讀好對(duì)話
1．對(duì)照教材第1幅插圖，讀好課文第1～6自然段的對(duì)話。
（1）學(xué)生自由朗讀課文第1～6自然段，邊讀邊用“　　”畫(huà)出狗熊說(shuō)的話，用“____”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“　　”畫(huà)出老虎說(shuō)的話。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色讀對(duì)話。
①圈畫(huà)出對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀“通知”時(shí)，要用號(hào)召、要求的口吻；讀“為什么？”時(shí)，要讀出狗熊的疑惑；讀“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”時(shí)，要讀出狗熊恍然大悟時(shí)的激動(dòng)、自責(zé)；讀老虎說(shuō)的話時(shí)，要讀出命令的語(yǔ)氣，顯得更威嚴(yán)些。
教師相機(jī)引出“祈使句”的概念。
祈使句就是要求或者希望別人做什么事或者不做什么事時(shí)用的句子，如“你過(guò)來(lái)！”“別說(shuō)話！”等。
教師：這四次通知中的感嘆號(hào)表示命令、號(hào)召。此外，老虎是森林之王，它說(shuō)的話我們也要用命令的語(yǔ)氣來(lái)讀。
②關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意狗熊下通知時(shí)是“大聲喊”的，聲音應(yīng)該洪亮有力；狗熊明白自己?jiǎn)栴}所在時(shí)，“伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)”，應(yīng)該用自責(zé)、不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
③觀察教材插圖中狗熊、狐貍的神態(tài)和動(dòng)作，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狗熊的憨厚可愛(ài)和狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。
（3）分角色讀對(duì)話。
①學(xué)生自由嘗試練習(xí)朗讀。
②小組合作，分角色朗讀。
③班級(jí)展示朗讀，全班評(píng)議。
2．小組合作讀好對(duì)話。
（1）對(duì)照教材第2、3幅插圖，學(xué)生朗讀課文第7～12自然段的對(duì)話；對(duì)照教材第4幅插圖，學(xué)生朗讀課文第13～16自然段的對(duì)話。
要求：
①觀察教材插圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作，揣測(cè)語(yǔ)氣。
②結(jié)合對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)并聯(lián)系上下文，找出祈使句及疑問(wèn)句，體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心理，匹配合適的語(yǔ)氣。
③關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)，或想象角色說(shuō)話時(shí)的情態(tài)，加上合適的表情、動(dòng)作，讀好對(duì)話。
（2）小組自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組比賽讀。選出兩組或三組進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
朗讀流利 ☆☆☆☆☆
語(yǔ)氣恰當(dāng)，符合角色性格及心情 ☆☆☆☆☆
加入合適的表情、動(dòng)作 ☆☆☆☆☆
（4）教師對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)及提示。
重點(diǎn)提示：
①狗熊的通知要讀出號(hào)召、命令的氣勢(shì)；句子中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。
②老虎是森林之王，要讀讀出老虎大王命令的語(yǔ)氣。
③狗熊三問(wèn)“為什么？”“為什么？”“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”要體會(huì)狗熊自責(zé)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
（5）學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)，著重練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】分角色朗讀課文是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，該環(huán)節(jié)中教師給予了學(xué)生一定的拓展應(yīng)用空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的信息推斷角色說(shuō)話的語(yǔ)氣及說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（二）探究二：了解通知的重要信息
1．出示狗熊的四次通知，對(duì)比找不同。
教師：狗熊下達(dá)了四次通知，可只有第四次說(shuō)清楚了。我們把前三次的通知與第四次的通知作對(duì)比，看一看前三次通知分別遺漏了什么信息。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：第一次通知少了具體日期、具體時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生2：第二次通知少了具體時(shí)間和地點(diǎn)。
學(xué)生3：第三次通知少了地點(diǎn)。
2．了解通知應(yīng)包含的重要信息。
教師：在動(dòng)物朋友的提醒下，狗熊的第四次通知終于說(shuō)清楚了。因?yàn)樗f(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的時(shí)間是——（學(xué)生：明天上午八點(diǎn)），地點(diǎn)是——（學(xué)生：森林廣場(chǎng)）。
教師：（出示泡泡提示）看來(lái)，發(fā)布通知的時(shí)候——
學(xué)生：把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！
教師總結(jié)：一則通知一定要包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間這六個(gè)要素。
（三）探究三：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，明確字的筆順規(guī)則。
2．教師出示筆順視頻，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
時(shí)：左右結(jié)構(gòu)。左右兩個(gè)部分都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些，右半部分略長(zhǎng)。
點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。上收下放?！翱凇甭员?，呈上寬下窄之勢(shì)。四點(diǎn)底形體寬又扁，要注意第1點(diǎn)與另外3個(gè)點(diǎn)的方向不同，且4個(gè)點(diǎn)間距均勻，高低一致。
林：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左半部分的“木”作偏旁時(shí)，略窄小，捺變點(diǎn)。右半部分的“木”略寬大，撇捺舒展。
　　3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
　　4．同桌互評(píng)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們借助教材插圖、標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)并聯(lián)系上下文進(jìn)行了分角色朗讀，還從狗熊的四次通知中了解了通知應(yīng)包含的要素。
課后任務(wù)
1．6人一組，分工制作老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿的面具。
2．在社區(qū)里搜集通知，并嘗試提取出通知中的要素。第16課　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)（第3課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
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1．借助教材插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)講故事。
　　2．能根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)狗熊和老虎的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象補(bǔ)充，完整地演好故事。
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教學(xué)重點(diǎn)
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　　能根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)狗熊和老虎的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象補(bǔ)充，完整地演好故事。
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教學(xué)難點(diǎn)
)
　　能根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)狗熊和老虎的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象補(bǔ)充，完整地演好故事。
(
教學(xué)過(guò)程
)
知識(shí)回顧
1．拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
王guó（ ）　　dōu（ ）要　　一bǎi（ ）　　tīng（ ）見(jiàn)
shí（ ）間　　幾diǎn（ ）森lín（ ）
2．學(xué)生在紙上寫(xiě)出答案。
3．校對(duì)答案，學(xué)生齊讀。
新知探究
合作探究
（一）探究一：借助教材插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)講故事
1．回顧課文內(nèi)容。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？
學(xué)生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊開(kāi)始幾次都沒(méi)有把通知的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚，最后在動(dòng)物們的幫助下，終于把通知說(shuō)清楚了，大家都準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講故事。
教師：這篇童話故事的情節(jié)設(shè)置得很有意思，每次都是狗熊先下通知，然后有動(dòng)物朋友提醒他通知中的問(wèn)題，接著狗熊去問(wèn)老虎，最后重新下通知。這就是許多童話故事中都具有的特點(diǎn)——情節(jié)反復(fù)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我們就能更容易地讀懂并記住故事了。下面，我們就借助教材插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
（1）同桌合作，自由練說(shuō)。
（2）班級(jí)展示，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，并借助結(jié)構(gòu)特點(diǎn)講述故事，從而將學(xué)到的知識(shí)和自己的能力結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）探究二：創(chuàng)設(shè)“狗熊和老虎的對(duì)話”情境
　　1．教師：狗熊下發(fā)通知，四次才說(shuō)清楚，你認(rèn)為這是誰(shuí)的責(zé)任？
　　學(xué)生：狗熊。
　　教師：除了狗熊外，誰(shuí)還有責(zé)任呢？為什么？
　　學(xué)生：老虎。因?yàn)槔匣](méi)有清楚地下達(dá)命令，所以狗熊才沒(méi)有清楚地傳達(dá)。
　　2．教師：大家閱讀課文，看看老虎和狗熊的互動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？老虎和狗熊的對(duì)話并不是完整的。（出示課文第1自然段。）比如第1自然段，只說(shuō)“老虎讓狗熊通知大家”，那老虎會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你思考一下，將老虎的話寫(xiě)在下面的橫線上。
　　提示：可以到第1自然段狗熊的通知里去找找線索。
　　老虎對(duì)狗熊說(shuō)：“_________________________________________”
狗熊聽(tīng)了，用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
　　學(xué)生：“動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你去通知大家參加?！?br/>　　教師：我們結(jié)合課文第1自然段狗熊的通知，推斷老虎的話里應(yīng)該包含了“事件”和“參加人”，由此可以得出答案。
　　3．課件出示課文第5、11、15自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文，思考狗熊是怎樣問(wèn)老虎的，然后將對(duì)話補(bǔ)充完整。
　　第一次：
　　狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”于是就去問(wèn)老虎：“__________________________________________”
　　老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”
　　第二次：
　　狗熊一聽(tīng)，說(shuō)：“有道理，有道理！”于是又去問(wèn)老虎：“_____________________________”
　　老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧！”
　　第三次：
　　狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎：“________________________________________________”
　　“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧！”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
　?。?）小組合作，補(bǔ)充狗熊的話。
　　（2）教師指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推斷過(guò)程。
　　學(xué)生：聯(lián)系第4自然段狐貍的提醒，我推斷第5自然段中狗熊會(huì)這樣問(wèn)老虎。“大王，大會(huì)在哪一天開(kāi)？是今天，明天，還是……”。
　?。ㄈ┨骄咳汉献餮莨适?br/>　　1．6人為一小組，分配角色，戴上對(duì)應(yīng)的面具，練習(xí)表演故事。
　　2．小組上臺(tái)演出，師生評(píng)價(jià)，選出表演效果最佳的小組。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們借助教材插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，完整地講了故事，還根據(jù)課文內(nèi)容，推斷出了狗熊和老虎的對(duì)話內(nèi)容，并表演了故事。
課后任務(wù)
讀讀童話故事，體會(huì)童話故事中情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

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