資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 語文學科
南充市二○二五年初中學業水平考試
語文試題
（考試時間120分鐘，滿分150分）
注意事項：
1.答題前將姓名、座位號、身份證號、準考證號填在答題卡指定位置。
2.所有解答內容均須涂、寫在答題卡上。
3.客觀題須用2B鉛筆將答題卡相應題號對應選項涂黑，若需改動，須擦凈另涂。
4.主觀題在答題卡對應題號位置用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫。
一、積累與運用（每小題3分，共12分）
1. 下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A. 醞釀（liàng） 倔強（jué） 確鑿（záo） 忍俊不禁（jīn）
B. 盤桓（huán） 框架（kuàng） 雋永（juàn） 酣然入夢（hān）
C. 屹立（yì） 遷徙（xǐ） 闊綽（chuò） 氣沖斗牛（dòu）
D. 熱忱（chén） 榮膺（yīn） 燥熱（zào） 前仆后繼（pū）
2. 下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A. 安詳 訣別 踴躍 格物致知
B 脈膊 渲染 蒞臨 經世奇才
C. 銷毀 棱角 推搡 雕粱畫棟
D. 謙遜 梗概 愁悵 鋒芒畢露
3. 下列句子中，加點成語使用不正確的一項是（ ）
A. 五月的嘉陵江，兩岸的樹更綠，草更青，江面上浮光掠影，鷗鳥翔集，舒展出青山綠水的美好畫卷。
B. 家長是兒童青少年身心健康的第一守護者，他們的一言一行無時無刻不在影響著孩子的成長。
C. 鄉村振興的春風使廣大農村煥然一新，基礎設施顯著改善，農業產業多元發展，精神生活豐富多彩。
D. 孫穎莎球技超群，仍不斷精進，這種作風讓她在高手云集的乒乓賽場鶴立雞群，成為領軍人物。
4. 下列表述不正確的一項是（ ）
A. “歌”是古代詩歌的一種體裁，形式、音韻較近體詩自由，《白雪歌送武判官歸京》《登幽州臺歌》《茅屋為秋風所破歌》都屬此類。
B. 端午節，也叫端陽節，是我國的傳統節日，相傳是人們為了紀念古代偉大的愛國詩人屈原而設立，有吃粽子、賽龍舟等習俗。
C. “畫家梁文樑在新與舊交替的時代變革中，不是選擇放棄，而是自覺肩負起把真、善、美傳播到四方的責任”，是一個選擇復句。
D. 《回憶我的母親》表達了作者對母親的深情懷念，及對母親教給自己與困難作斗爭的經驗、勤勞的習慣、革命的意志等的感激。
二、現代文閱讀（共35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（每小題3分，共9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
堅持長期主義，做困難而正確的事
彭飛
①耗時5年制作，超4000人參與，特效鏡頭接近2000個；片中令人印象深刻的“巖漿流體”場景，需模擬8層不同材質、不同速度的流體效果，團隊打磨六七十遍才通過。導演餃子直言，“一定要認真對待觀眾，觀眾的眼睛是雪亮的，會一眼看穿你”。
②很多人喜愛《哪吒之魔童鬧海》，不僅因為它好看，更在于它再次證明了“認真做事”的意義，彰顯了堅持長期主義的價值。
③文化產業講究慢工出細活，這些年的現象級文化產品，反復證明了這一點。
④《黑神話：悟空》開發周期超過6年。為了讓玩家體驗到高水準的畫面，制作團隊在美術上投入大量心血和資源。游戲場景中的壁畫、雕像，有些即便放大10倍，上面細微的紋理和裝飾仍清晰可見。
⑤《流浪地球2》中涉及的實體特效道具，從最初設計，到打樣、修改、最終成品，經過了長時間精細打磨，既具有功能性，顯得逼真，又兼顧美觀，適合在大銀幕上呈現。
⑥成功哪有什么輕而易舉，不過是下了最笨的功夫、走了非走不可的遠路，一路撐下去，才迎來了噴薄日出。
⑦執著、專注、堅韌，不偷懶、不耍滑、不抄近路，踏踏實實付出，這是文化創造、科技創新等都必須堅守的不二法門。
⑧我們引以為傲的純電動新能源汽車，也是奉行長期主義結出的碩果。
⑨起步之初，質疑聲不少：“混動路線都沒普及，純電路線怎么可能走得通？”但因為認定了汽車智能化、綠色化大方向，政策堅定支持，企業堅定投入，一點點積累技術優勢，深挖消費者需求，才挺過了最艱難的時期，迎來了國產新能源汽車的高光時刻。
⑩站在今天回望，許多領域的驚艷綻放，都源自幾十年如一日的堅守，源自看準了就堅定不移干的執著。從國產動畫電影到新能源汽車，看似離得很遠，成功背后的邏輯卻如出一轍。
奉行長期主義不易，新時代中國為我們既仰望星空又腳踏實地、扎扎實實推動各項事業發展提供了更堅實的支撐。
當然，強調堅持長期主義，不是說守著時間坐等，更不能把“長期才有效果”作為擋箭牌，不顧當下、不論對錯，蒙著眼睛蠻干。
比如，有的地方未經科學論證，盲目上馬投資規模巨大的文旅項目，說是有利于長遠發展，實則急功近利，制造了一些勞民傷財的政績工程、形象工程。
有些地方看到新能源產業賺錢，不顧本地實際“一哄而上”，以為是在給長期發展打基礎，實則難以為繼，落得“一地雞毛”。
透過這些教訓更能理解，真正的長期主義，建立在對發展趨勢和自身定位的清晰認識之上，是因為正確才值得我們長期堅守、堅定投入。因地制宜謀發展，一步一個腳印向前行，統籌好眼前與長遠，做困難而正確的事，才能積跬步以至千里。
（選自2025年2月26日《人民日報》，有刪改）
5. 下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 《哪吒之魔童鬧海》之所以受人喜愛，是因為它的制作耗時長，參與人數多，打磨了六七十遍才通過。
B. 文化創造、科學創新領域驚艷綻放背后的邏輯，都是幾十年如一日的堅守，看準了就堅定不移地干。
C. 成功不能急功近利，需要下最笨的功夫，走非走不可的遠路，一路撐下去，才能結出豐碩的成果。
D. 國產新能源汽車能迎來高光時刻，源于認定汽車發展方向，國家政策堅定支持，相關企業堅定投入等。
6. 下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（ ）
A. 文章按照堅持長期主義的意義、堅持長期主義需要的支撐條件和正確做法的思路展開論述。
B. 文章通過列舉典型事例來論證長期主義是文化創造、科技創新等領域必須堅守的不二法門。
C. 第 段列舉有的地方盲目上馬文旅項目的事例，從反面進一步論述了堅持長期主義的正確做法。
D. 第 段總結全文，指出堅持長期主義需要認清發展趨勢和自身定位，統籌好眼前與長遠等。
7. 下列選項，最適合作為論據來支撐本文觀點的一項是（ ）
A. 凡事預則立，不預則廢。（《禮記·中庸》）
B. 十年磨一劍，霜刃未曾試。（賈島《劍客》）
C. 曹雪芹披閱十載，增刪五次，終成《紅樓夢》。
D. 屠呦呦轉變青蒿素提取方式，大幅提升其抗瘧效果。
（二）現代文閱讀Ⅱ（8-9題，每小題3分，10題4分，共10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
4D打印：有“生命”的智造
李振坤
①3D打印完成后，物體的形狀便固定下來。而4D打印則在此基礎上引入了時間維度，打印出的物體能隨著時間、環境變化而改變形狀、性能或功能。簡單來說，3D打印制作的是靜態物體，4D打印創造的是類似“生命”的動態智能構件，它們能對周圍環境做出智能響應。
②實現4D打印依賴于智能材料和編程設計。智能材料是一類對環境刺激，例如溫度、濕度、磁場、電場等，具有感知和響應能力的材料。在4D打印中，常用的智能材料有形狀記憶合金、形狀記憶聚合物、磁控智能材料、智能水凝膠等。
③形狀記憶合金是4D打印中重要的材料之一，其中最具代表性的是鎳鈦合金。形狀記憶合金具有獨特的晶體結構，在不同溫度下會發生相變，在低溫下可以變形，當溫度升高到特定值時，會迅速恢復到原來的形狀。在4D打印過程中，技術人員根據設計需求，精確控制形狀記憶合金在不同區域的分布與結構，結合編程設定的溫度變化條件，實現對物體變形過程的精準調控。例如，在制造復雜的航空航天零部件時，利用形狀記憶合金在高溫下恢復預設形狀的特性，可實現零部件的自組裝和自適應調整，大大提高制造精度與效率，同時減少零部件數量和重量，提升整體性能。
④形狀記憶聚合物種類繁多，成本相對較低，且易于加工成形。在生物醫學領域，形狀記憶聚合物有著巨大的應用潛力。例如，可降解的形狀記憶聚合物制成的血管支架，在低溫下可以被壓縮成細小的形狀，通過導管輕松送入血管病變部位。到達指定位置后，隨著體溫的作用，支架會恢復到原來的形狀，撐開狹窄的血管，并且在完成使命后逐漸降解，避免了二次手術取出的麻煩。
⑤磁控智能材料是4D打印材料家族中的重要成員，在航空航天、生物醫療等多個領域展現出獨特的應用價值。例如模仿章魚運動的軟體機器人，通過對不同部位磁控智能材料施加不同強度和方向的磁場，可以實現觸手的彎曲、伸展和抓握等動作，在海洋探測、水下救援等領域具有廣闊的應用前景。
⑥智能水凝膠是一種親水性的高分子網絡材料，能夠吸收大量水分并保持一定的形狀，在4D打印中的應用主要基于這種材料所具有的溶脹和收縮特性。不同的水凝膠對不同的環境因素有不同的響應。在藥物控釋領域，水凝膠制成的微球可以根據體內環境的變化釋放藥物。當微球處于腫瘤微環境時，水凝膠會發生收縮，將包裹在其中的抗癌藥物緩慢釋放出來，實現精準治療，減少對正常組織的傷害。
（選自2025年2月13日《光明日報》，有刪改）
8. 下列對文本的有關分析不正確的一項是（ ）
A. “4D打印：有‘生命’的智造”交代了說明對象及其特點。
B. 文本主要介紹了4D打印中常用的智能材料及其運用情況。
C. 文本運用了作比較、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
D. 文本采用總分結構，條理清晰地介紹了4D技術的相關內容。
9. 下列說法符合文意的一項是（ ）
A. 對環境刺激具有感知和響應能力的智能材料是實現4D打印的依賴之一。
B. 形狀記憶合金在低溫下可以變形，當溫度升高時會迅速恢復到原來的形狀。
C. 在不同溫度下會發生相變的鎳鈦合金是形狀記憶聚合物最具有代表性的一種。
D. 具親水性的智能水凝膠在4D打印中的應用是基于它所具有的溶脹和收縮特性。
10. 你最想運用4D技術打印一件什么物品？請依據文本內容，簡要介紹該物品的性能。
（三）現代文閱讀Ⅲ（11題6分，12-13題，每小題3分，14題4分，共16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋至祁連山
朝顏
①9月上旬，我從西寧城起身，一頭扎進了祁連山腹地。此時，盛大的秋天已經來臨，我親見了一場屬于高原的天地大美。
②車子順著祁連山南麓的公路勻速前行，窗外的祁連山始終逶迤左右，耐心地畫著似乎永遠也畫不完的蜿蜒線條。我掏出手機，定格下一幅色彩斑斕、意境悠遠的畫面：山的高處，藍天清澈曠遠，天邊的白云仿佛隨時要飄落下來，輕輕覆住青綠的山脊；山坡上，幾頂白色的帳篷散落其間，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，幾塊高矮不一的牧草地不規則地臥伏著，密密叢叢的牧草正在由青轉黃；山腳下，一條泛著粼粼銀光的河流從白樺林間穿過，大片的青稞已經熟透，鋪排開平整的金色地毯……
③行至青海省海北藏族自治州門源回族自治縣，豐收的田野圖景遠非我想象中高原的樣子。門源是一個農業大縣，也是一個旅游大縣，素有“金色門源”之美稱。在祁連山的重重包裹之下，縣境內有一塊塊寬闊平坦的盆地，放眼望去，一馬平川。每到秋天，4萬多公頃的耕地麥浪翻滾、青稞飽滿、油菜豐收，收割機在莊稼地里穿梭忙碌，目之所及無不是鋪天蓋地的金黃。
④這時節，祁連山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人參果……各具風味。在這里，我第一次品嘗到了青海的香蕉梨。它形狀似梨，色澤金黃、個頭勻稱，口感卻似香蕉，軟糯香甜、入口即化。我驚訝這么好吃的水果為何沒有賣到外地去，原來香蕉梨一旦成熟，保鮮時間極短，無法長途運輸。
⑤清晨從酒店出發的時候，秋風裹挾著陣陣涼意，透過未扣緊的衣領鉆進身體里。一路上，我們經過牛羊和馬匹成群的草場，也經過河汊縱橫的濕地。那些小而曲折的水系，都是八寶河的支流。它們在草原上時而出現、時而消失，并沒有一條十分清晰的水路，似乎它們只是自由隨意地為著滋養草地、喂哺生靈。
⑥的確，在祁連山南麓的濕地上，生活著大天鵝、黑頸鶴、綠頭鴨、赤麻鴨、斑頭雁等大量野生動物。其中黑頸鶴是唯一生存和繁衍于高原的鶴類。在祁連山國家公園生態科普館觀看紀錄片時，我看到一個令人動容的故事：一對黑頸鶴夫婦生下一兒一女兩只小黑頸鶴，哥哥在剛剛學會飛翔時不幸遇難。當黑頸鶴夫婦帶著妹妹飛離青海越冬時，它們一齊來到哥哥遇難的地方，反復低飛、盤旋、悲鳴，然后才不舍地振翅高飛。它們是如此長情，就像對這片高原濕地一樣，不離不棄。
⑦來到祁連山國家公園野生動物救護繁育中心時，雨已經停了下來。云開霧散之后的山地和草原顯得更加清新明媚，一叢叢樹形優美的青海云杉為大地增添了勃勃生機。一只毫不懼人的巖羊踩著小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在進行獨特的迎客儀式。我走過去，摸摸它堅硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不惱。聽工作人員說，這是去年救護的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路。現在，它活得健康、安然，儼然已經把救護中心當成家。
⑧跟隨工作人員的腳步，朝著一個個繁育基地走去，我見到了此前從未見過的藏原羚、狍子、藍馬雞、禿鷲等野生動物，也見到一只會伸出舌頭舔人手指的梅花鹿。每一只野生動物救護回來后，工作人員都要對它們進行驅蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然。但總有一些無法適應野外生存的野生動物，要在這里終老。
⑨返程的時候，我仍然一次次被祁連山飽滿柔和的線條感動，被山溝里流淌的溪流感動。天地有大美而不言，當人類用心庇護著自然，自然也會全力佑護著人類。
（選自2024年10月16日《人民日報》，有刪改）
11. 作者在開篇寫到“我親見了一場屬于高原的天地大美”，文中圍繞“大美”依次描繪了哪幾幅圖景？請簡要概括。
12. 文中第②段劃線部分在景物描寫上有何特色？請任選一個角度，結合文本簡要分析。
13. 文中第⑥段寫了黑頸鶴一家對這片高原濕地“如此長情”“不離不棄”。請結合全文簡要分析其原因。
14. 請結合文本內容和生活實際，談談你對文章結尾“天地有大美而不言，當人類用心庇護著自然，自然也會全力佑護著人類”這句話的理解。
三、古詩文閱讀（共29分）
（一）文言文閱讀（15-17題，每小題3分，18題6分，共15分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日：要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（選自《戰國策·魏策四》）
【乙】
信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國。趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何謂也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒①然見趙王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“無忌謹受教。”
（選自《戰國策·魏策四》）
〔注釋〕①卒：通“猝”，倉促間
15. 下列加點詞解釋不正確的一項是（ ）
A. 故不錯意也 錯：通“措”，放，置
B. 長跪而謝之曰 謝：感謝
C. 破秦人，存趙國 存：保全
D. 無忌謹受教 教：教誨
16. 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）
A. 受地于先王 故天將降大任于是人也（《孟子·告子下》）
B. 而君逆寡人者 雜然而前陳者（《醉翁亭記》）
C. 不可不知也 此誠危急存亡之秋也（《出師表》）
D. 人之有德于我也 甚矣，汝之不慧（《愚公移山》）
17. 下列對文本理解不正確的一項是（ ）
A. 甲文敘述了唐雎臨危受命出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，維護了國家利益和尊嚴的故事。
B. 乙文唐雎認為事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘記的，也有不可以不忘記的。
C. 甲文正面側面描寫相結合，表現了唐雎的英勇氣概；乙文僅運用正面描寫，突出唐雎的格局和勸諫效果。
D. 甲文唐雎的用語義正詞嚴，有理有節，氣勢充沛；乙文唐雎的語言運用對比，句式整齊，層層推進。
18. 把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
（2）今趙王自郊迎，卒然見趙王，愿君之忘之也！
（二）古代詩歌閱讀（共6分）
19. 閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
（1）下列對這首詞的理解和賞析不正確的一項是（ ）
A. 這首詞描寫了詞人率領隨從騎馬狩獵的壯闊場景，借此抒發內心的豪情壯志。
B. “狂”是詞眼，全詞圍繞這個字展開敘述描寫，表現出詞人桀驁不馴的一面。
C. 牽黃犬，托蒼鷹，戴錦帽，著貂裘，寥寥數語，一個意氣風發的太守形象躍然紙上。
D. “會挽雕弓如滿月”一句，用比喻形象地寫出自己身體尚好，仍可為國征戰。
（2）請分析“持節云中，何日遣馮唐”的表現手法及其表達效果。
（三）名篇名句默寫（每空1分，共8分）
20. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）
（2）________，關山度若飛。（《木蘭詩》）
（3）無可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》）
（4）________，講信修睦。（《禮記·大道之行也》）
（5）文天祥在《過零丁洋》中，借地名一語雙關，表達自己憂愁、孤苦心境的詩句是：________，________。
（6）“江”是古詩詞中常見的物象，古詩人常用它來表達情感，如：“________，________。”
四、名著閱讀（共6分）
21. 閱讀下面材料，完成后面的問題。
你所在的班級正在開展“名著閱讀之如何讀詩——以《艾青詩選》為例”的探究活動，同學們就讀詩方法進行了分組討論。請你完善下列表格。
組別 發言內容
第一組 注意詩歌的表現形式。艾青的詩不拘于形式，很少注意詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一。但也常用一些方法使氣韻通暢，如《雪落在中國的土地上》一詩中，詩人運用了①______手法，用“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”兩句貫通全詩，強化了壓抑沉重的氛圍。
第二組 把握詩歌的意象。意象是寄寓詩人主觀情感的事物，讀詩要透過詩歌的形象理解詩歌的深層內涵。如詩人在《我愛這土地》中以“②______”自喻，用嘶啞的喉嚨歌唱了③______、河流、風、黎明等，表達詩人對祖國的情意。
第三組 ④_____。抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別，我們通過研讀《北方》一詩“我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，領悟到詩人⑤______的情感。
第四組 體會詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美。如《鏡子》“僅只是一個平面/卻又是深不可測/它最愛真實/決不隱瞞缺點/它忠于尋找它的人/誰都能從它發現自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪/有人喜歡它/因為自己美/有人躲避它/因為它直率/甚至會有人/恨不得把它打碎”，這首詩通過對鏡子的描寫，揭示了⑥______的道理。
五、語言運用（共8分）
22. 閱讀下面弘毅同學的勞動實踐總結的結尾部分，完成后面的問題。
本次蔬菜種植勞動實踐活動，不僅讓我學會了翻土、播種、施肥等蔬菜種植的全套技能，【甲】也讓我在生產實踐中領略了書本知識；讓我對勞動有了真切美好的體驗，當我親手播下的種子，破土成苗，在風中招搖的時候，它帶給我的欣喜，帶給我的成就感、幸福感，會融入我的血液，伴我一生：本次活動還讓我對勞動和勞動者有了全新的認識，①當我再次看到在街上清掃街道的環衛工人時，②當我再次看到農民伯伯在田野里打理莊稼時，③當我再次看到在工地上攀爬腳手架的建筑工人時，印入我眼簾的是世間最美的姿態，流出我心田的是純粹的崇敬之情，我會情不自禁地獻給他們一副對聯：勞動改變現狀，（ ）。
【乙】在本次勞動實踐活動中，帶給我的收獲是多方面的。期盼下一次活動的到來。
（1）文中劃波浪線的【甲】【乙】兩句有語病，請修改。
（2）文中劃橫線部分有一處需調整語序，請指出序號并修改，使句式更整齊。
（3）請在文中括號內補寫出對聯的下聯。
六、寫作（60分，含書寫5分）
下面兩題任選一題，按要求寫作。
23 生活中，我們常常對自己的外貌、成績、處事能力等感到不滿。其實，身材不夠完美，可能很健康；成績不夠理想，可能韌性十足；處事能力有點弱，可能真誠善良 每個生命都有獨特的價值，與自己握手言歡，就會發現自己的閃光點。
請以“與自己握手言歡”為題目，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，情感真摯；②除詩歌外，文體不限；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
24. 不經意間，人工智能技術已進入日常生活，融入教育過程。為了引導同學們正確看待和使用人工智能技術，你所在的學校決定舉辦一場關于人工智能技術的演講比賽。
請以“人工智能時代，我們如何學習”話題，寫一篇演講稿。
寫作要求：①自擬題目，格式正確；②觀點明確，有針對性，思想健康，情感真摯；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
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南充市二○二五年初中學業水平考試
語文試題
（考試時間120分鐘，滿分150分）
注意事項：
1.答題前將姓名、座位號、身份證號、準考證號填在答題卡指定位置。
2.所有解答內容均須涂、寫在答題卡上。
3.客觀題須用2B鉛筆將答題卡相應題號對應選項涂黑，若需改動，須擦凈另涂。
4.主觀題在答題卡對應題號位置用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫。
一、積累與運用（每小題3分，共12分）
1. 下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A. 醞釀（liàng） 倔強（jué） 確鑿（záo） 忍俊不禁（jīn）
B. 盤桓（huán） 框架（kuàng） 雋永（juàn） 酣然入夢（hān）
C. 屹立（yì） 遷徙（xǐ） 闊綽（chuò） 氣沖斗牛（dòu）
D. 熱忱（chén） 榮膺（yīn） 燥熱（zào） 前仆后繼（pū）
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查漢字字音。
A.醞釀（liàng）——niàng；
C.氣沖斗牛（dòu）——dǒu；
D.榮膺（yīn）——yīng；
故選B。
2. 下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A. 安詳 訣別 踴躍 格物致知
B. 脈膊 渲染 蒞臨 經世奇才
C. 銷毀 棱角 推搡 雕粱畫棟
D. 謙遜 梗概 愁悵 鋒芒畢露
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查漢字字形。
B.脈膊——脈搏；
C.雕梁畫棟——雕梁畫棟；
D.愁悵——惆悵；
故選A。
3. 下列句子中，加點成語使用不正確的一項是（ ）
A. 五月的嘉陵江，兩岸的樹更綠，草更青，江面上浮光掠影，鷗鳥翔集，舒展出青山綠水的美好畫卷。
B. 家長是兒童青少年身心健康第一守護者，他們的一言一行無時無刻不在影響著孩子的成長。
C. 鄉村振興的春風使廣大農村煥然一新，基礎設施顯著改善，農業產業多元發展，精神生活豐富多彩。
D. 孫穎莎球技超群，仍不斷精進，這種作風讓她在高手云集的乒乓賽場鶴立雞群，成為領軍人物。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查詞語的理解與運用。
A.浮光掠影：意思是像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。這里用來形容江面上的光影，屬于望文生義，使用不正確。
B.無時無刻：常與“不”連用，表示“時時刻刻都”。句中指家長的言行時時刻刻都在影響孩子成長，使用正確；
C.煥然一新：形容出現了嶄新的面貌。句中指鄉村在振興春風下出現嶄新面貌，使用正確；
D.鶴立雞群：意思是像鶴站在雞群中一樣，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。句中形容孫穎莎在高手云集的賽場表現很突出，使用正確；
故選A。
4. 下列表述不正確的一項是（ ）
A. “歌”是古代詩歌的一種體裁，形式、音韻較近體詩自由，《白雪歌送武判官歸京》《登幽州臺歌》《茅屋為秋風所破歌》都屬此類。
B. 端午節，也叫端陽節，是我國的傳統節日，相傳是人們為了紀念古代偉大的愛國詩人屈原而設立，有吃粽子、賽龍舟等習俗。
C. “畫家梁文樑在新與舊交替的時代變革中，不是選擇放棄，而是自覺肩負起把真、善、美傳播到四方的責任”，是一個選擇復句。
D. 《回憶我的母親》表達了作者對母親的深情懷念，及對母親教給自己與困難作斗爭的經驗、勤勞的習慣、革命的意志等的感激。
【答案】C
【解析】
【詳解】本題考查語文基礎知識。
C.“不是……而是……”表并列關系，這是一個并列復句，并非是選擇復句；
故選C。
二、現代文閱讀（共35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（每小題3分，共9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
堅持長期主義，做困難而正確的事
彭飛
①耗時5年制作，超4000人參與，特效鏡頭接近2000個；片中令人印象深刻的“巖漿流體”場景，需模擬8層不同材質、不同速度的流體效果，團隊打磨六七十遍才通過。導演餃子直言，“一定要認真對待觀眾，觀眾的眼睛是雪亮的，會一眼看穿你”。
②很多人喜愛《哪吒之魔童鬧海》，不僅因為它好看，更在于它再次證明了“認真做事”的意義，彰顯了堅持長期主義的價值。
③文化產業講究慢工出細活，這些年的現象級文化產品，反復證明了這一點。
④《黑神話：悟空》開發周期超過6年。為了讓玩家體驗到高水準的畫面，制作團隊在美術上投入大量心血和資源。游戲場景中的壁畫、雕像，有些即便放大10倍，上面細微的紋理和裝飾仍清晰可見。
⑤《流浪地球2》中涉及的實體特效道具，從最初設計，到打樣、修改、最終成品，經過了長時間精細打磨，既具有功能性，顯得逼真，又兼顧美觀，適合在大銀幕上呈現。
⑥成功哪有什么輕而易舉，不過是下了最笨的功夫、走了非走不可的遠路，一路撐下去，才迎來了噴薄日出。
⑦執著、專注、堅韌，不偷懶、不耍滑、不抄近路，踏踏實實付出，這是文化創造、科技創新等都必須堅守的不二法門。
⑧我們引以為傲的純電動新能源汽車，也是奉行長期主義結出的碩果。
⑨起步之初，質疑聲不少：“混動路線都沒普及，純電路線怎么可能走得通？”但因為認定了汽車智能化、綠色化大方向，政策堅定支持，企業堅定投入，一點點積累技術優勢，深挖消費者需求，才挺過了最艱難的時期，迎來了國產新能源汽車的高光時刻。
⑩站在今天回望，許多領域的驚艷綻放，都源自幾十年如一日的堅守，源自看準了就堅定不移干的執著。從國產動畫電影到新能源汽車，看似離得很遠，成功背后的邏輯卻如出一轍。
奉行長期主義不易，新時代中國為我們既仰望星空又腳踏實地、扎扎實實推動各項事業發展提供了更堅實的支撐。
當然，強調堅持長期主義，不是說守著時間坐等，更不能把“長期才有效果”作為擋箭牌，不顧當下、不論對錯，蒙著眼睛蠻干。
比如，有的地方未經科學論證，盲目上馬投資規模巨大的文旅項目，說是有利于長遠發展，實則急功近利，制造了一些勞民傷財的政績工程、形象工程。
有些地方看到新能源產業賺錢，不顧本地實際“一哄而上”，以為是在給長期發展打基礎，實則難以為繼，落得“一地雞毛”。
透過這些教訓更能理解，真正的長期主義，建立在對發展趨勢和自身定位的清晰認識之上，是因為正確才值得我們長期堅守、堅定投入。因地制宜謀發展，一步一個腳印向前行，統籌好眼前與長遠，做困難而正確的事，才能積跬步以至千里。
（選自2025年2月26日《人民日報》，有刪改）
5. 下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 《哪吒之魔童鬧海》之所以受人喜愛，是因為它的制作耗時長，參與人數多，打磨了六七十遍才通過。
B. 文化創造、科學創新領域的驚艷綻放背后的邏輯，都是幾十年如一日的堅守，看準了就堅定不移地干。
C. 成功不能急功近利，需要下最笨的功夫，走非走不可的遠路，一路撐下去，才能結出豐碩的成果。
D. 國產新能源汽車能迎來高光時刻，源于認定汽車發展方向，國家政策堅定支持，相關企業堅定投入等。
6. 下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（ ）
A. 文章按照堅持長期主義的意義、堅持長期主義需要的支撐條件和正確做法的思路展開論述。
B. 文章通過列舉典型事例來論證長期主義是文化創造、科技創新等領域必須堅守的不二法門。
C. 第 段列舉有的地方盲目上馬文旅項目的事例，從反面進一步論述了堅持長期主義的正確做法。
D. 第 段總結全文，指出堅持長期主義需要認清發展趨勢和自身定位，統籌好眼前與長遠等。
7. 下列選項，最適合作為論據來支撐本文觀點的一項是（ ）
A. 凡事預則立，不預則廢。（《禮記·中庸》）
B. 十年磨一劍，霜刃未曾試。（賈島《劍客》）
C. 曹雪芹披閱十載，增刪五次，終成《紅樓夢》。
D. 屠呦呦轉變青蒿素提取方式，大幅提升其抗瘧效果。
【答案】5. A 6. D 7. C
【解析】
【導語】這篇議論文以“長期主義”為核心論點，通過《哪吒》《黑神話：悟空》等文化產品及新能源汽車等典型案例，論證了堅持長期投入的價值。文章采用“總-分-總”結構，先正面例證長期主義的成功實踐，再通過反面案例辨析其誤區，最后升華到方法論層面。論證特色鮮明：事例論證與道理論證結合，正反對比突出；語言凝練有力，數字具象化增強說服力；結尾辯證指出長期主義需與科學決策結合，使論點更具現實指導意義。
【5題詳解】
本題考查論點提煉。
A.根據第②段指出《哪吒之魔童鬧海》受人喜愛的原因是“不僅因為它好看，更在于它再次證明了‘認真做事’的意義，彰顯了堅持長期主義的價值”可知，選項A將原因片面歸結為“耗時長、參與人數多、打磨六七十遍”，屬于以偏概全；
故選A
【6題詳解】
本題考查論證思路。
D.根據文章可知，①-⑦段以文化案例（《哪吒》《黑神話》等）論證長期主義的意義；⑧-⑩段：以新能源汽車為例拓展到科技創新領域； - 段強調國家支撐與避免盲目蠻干，已完成對“堅持長期主義”的核心總結； - 段通過反面案例引出“正確長期主義需基于清晰認知”，是對實踐路徑的補充闡釋，而非收尾；
故選D。
【7題詳解】
本題考查論據補充。
本文核心觀點為“堅持長期主義，做困難而正確的事”。
A.“凡事預則立”強調規劃，與“長期堅守”無關；
B.“十年磨一劍”側重時間積累，但未體現“正確方向”；
C.曹雪芹十年增刪《紅樓夢》，既體現長期堅守，又暗含對文學創作的正確堅持，符合論點；
D.項屠呦呦轉變提取青蒿素方式側重創新，非“長期堅守”；
故選C。
（二）現代文閱讀Ⅱ（8-9題，每小題3分，10題4分，共10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
4D打印：有“生命”的智造
李振坤
①3D打印完成后，物體的形狀便固定下來。而4D打印則在此基礎上引入了時間維度，打印出的物體能隨著時間、環境變化而改變形狀、性能或功能。簡單來說，3D打印制作的是靜態物體，4D打印創造的是類似“生命”的動態智能構件，它們能對周圍環境做出智能響應。
②實現4D打印依賴于智能材料和編程設計。智能材料是一類對環境刺激，例如溫度、濕度、磁場、電場等，具有感知和響應能力的材料。在4D打印中，常用的智能材料有形狀記憶合金、形狀記憶聚合物、磁控智能材料、智能水凝膠等。
③形狀記憶合金是4D打印中重要的材料之一，其中最具代表性的是鎳鈦合金。形狀記憶合金具有獨特的晶體結構，在不同溫度下會發生相變，在低溫下可以變形，當溫度升高到特定值時，會迅速恢復到原來的形狀。在4D打印過程中，技術人員根據設計需求，精確控制形狀記憶合金在不同區域的分布與結構，結合編程設定的溫度變化條件，實現對物體變形過程的精準調控。例如，在制造復雜的航空航天零部件時，利用形狀記憶合金在高溫下恢復預設形狀的特性，可實現零部件的自組裝和自適應調整，大大提高制造精度與效率，同時減少零部件數量和重量，提升整體性能。
④形狀記憶聚合物種類繁多，成本相對較低，且易于加工成形。在生物醫學領域，形狀記憶聚合物有著巨大的應用潛力。例如，可降解的形狀記憶聚合物制成的血管支架，在低溫下可以被壓縮成細小的形狀，通過導管輕松送入血管病變部位。到達指定位置后，隨著體溫的作用，支架會恢復到原來的形狀，撐開狹窄的血管，并且在完成使命后逐漸降解，避免了二次手術取出的麻煩。
⑤磁控智能材料是4D打印材料家族中的重要成員，在航空航天、生物醫療等多個領域展現出獨特的應用價值。例如模仿章魚運動的軟體機器人，通過對不同部位磁控智能材料施加不同強度和方向的磁場，可以實現觸手的彎曲、伸展和抓握等動作，在海洋探測、水下救援等領域具有廣闊的應用前景。
⑥智能水凝膠是一種親水性的高分子網絡材料，能夠吸收大量水分并保持一定的形狀，在4D打印中的應用主要基于這種材料所具有的溶脹和收縮特性。不同的水凝膠對不同的環境因素有不同的響應。在藥物控釋領域，水凝膠制成的微球可以根據體內環境的變化釋放藥物。當微球處于腫瘤微環境時，水凝膠會發生收縮，將包裹在其中的抗癌藥物緩慢釋放出來，實現精準治療，減少對正常組織的傷害。
（選自2025年2月13日《光明日報》，有刪改）
8. 下列對文本的有關分析不正確的一項是（ ）
A. “4D打印：有‘生命’的智造”交代了說明對象及其特點。
B. 文本主要介紹了4D打印中常用的智能材料及其運用情況。
C. 文本運用了作比較、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
D. 文本采用總分結構，條理清晰地介紹了4D技術的相關內容。
9. 下列說法符合文意的一項是（ ）
A. 對環境刺激具有感知和響應能力的智能材料是實現4D打印的依賴之一。
B. 形狀記憶合金在低溫下可以變形，當溫度升高時會迅速恢復到原來的形狀。
C. 在不同溫度下會發生相變的鎳鈦合金是形狀記憶聚合物最具有代表性的一種。
D. 具親水性的智能水凝膠在4D打印中的應用是基于它所具有的溶脹和收縮特性。
10. 你最想運用4D技術打印一件什么物品？請依據文本內容，簡要介紹該物品的性能。
【答案】8. C 9. A
10. 答案示例1：我最想打印一套智能服裝。這套智能服裝在人體出汗或體溫升高時，能夠自動調節透氣性和濕度，保持穿著的舒適感。
答案示例2：我最想打印一把智能傘。這把智能傘隨著陰晴變化，能夠自動調節大小、顏色等，滿足我的特定需求。
【解析】
【導語】這篇科普說明文以“4D打印”為核心，通過總分結構清晰呈現了這一前沿技術的特性與應用。文章開篇通過3D/4D對比凸顯“動態智能”特征，隨后分類介紹四種智能材料的原理及典型應用場景（航空航天、醫療等）。語言兼具科學性（專業術語準確）與通俗性（生活化案例），運用多種說明方法使抽象概念具象化。結尾開放式提問巧妙引導讀者思考技術應用，體現了科普文本傳播知識與啟發思維的雙重價值。
【8題詳解】
本題考查文章內容改革和說明方法。
C.根據第①段“3D打印完成后，物體的形狀便固定下來。而4D打印則在此基礎上引入了時間維度……”可知，將3D打印和4D打印作比較；第③段“例如，在制造復雜的航空航天零部件時……”等可知，多處舉例子；第②段提智能材料后，第③-⑥段分別從形狀記憶合金、形狀記憶聚合物等類別介紹可知運用了分類別；文中未用打比方的說明方法；
故選C。
【9題詳解】
本題考查文章內容概括。
B.根據第③段明確“形狀記憶合金……當溫度升高到特定值時，會迅速恢復到原來的形狀”，可知選項遺漏“特定值”；
C.根據第③段“形狀記憶合金是4D打印中重要的材料之一，其中最具代表性的是鎳鈦合金”可知，鎳鈦合金屬于“形狀記憶合金”，并非“形狀記憶聚合物”；
D.根據第⑥段“智能水凝膠是一種親水性的高分子網絡材料……在4D打印中的應用主要基于這種材料所具有的溶脹和收縮特性”，選項“具親水性的智能水凝膠”表述冗余，且核心是“基于溶脹和收縮特性”；
故選A。
【10題詳解】
本題考查文章內容概括。
示例：可變形智能雨具
選形狀記憶聚合物+智能水凝膠。根據據第④段“形狀記憶聚合物……易于加工成形”，第⑥段“智能水凝膠……對環境因素有不同響應（如濕度）”。下雨時（濕度觸發），智能水凝膠感知濕度，使雨具（如雨傘）從“便攜折疊態”（低溫/干燥時壓縮），依據形狀記憶聚合物“體溫作用恢復形狀”特性（類比第④段血管支架），自動展開成遮雨形態。雨停后（干燥環境），智能水凝膠感知濕度降低，帶動形狀記憶聚合物變形，雨具自動收縮回便攜尺寸，方便收納。若添加磁控智能材料（第⑤段），可通過磁場遠程調整雨具角度，適配不同風雨方向。
（三）現代文閱讀Ⅲ（11題6分，12-13題，每小題3分，14題4分，共16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋至祁連山
朝顏
①9月上旬，我從西寧城起身，一頭扎進了祁連山腹地。此時，盛大的秋天已經來臨，我親見了一場屬于高原的天地大美。
②車子順著祁連山南麓的公路勻速前行，窗外的祁連山始終逶迤左右，耐心地畫著似乎永遠也畫不完的蜿蜒線條。我掏出手機，定格下一幅色彩斑斕、意境悠遠的畫面：山的高處，藍天清澈曠遠，天邊的白云仿佛隨時要飄落下來，輕輕覆住青綠的山脊；山坡上，幾頂白色的帳篷散落其間，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，幾塊高矮不一的牧草地不規則地臥伏著，密密叢叢的牧草正在由青轉黃；山腳下，一條泛著粼粼銀光的河流從白樺林間穿過，大片的青稞已經熟透，鋪排開平整的金色地毯……
③行至青海省海北藏族自治州門源回族自治縣，豐收的田野圖景遠非我想象中高原的樣子。門源是一個農業大縣，也是一個旅游大縣，素有“金色門源”之美稱。在祁連山的重重包裹之下，縣境內有一塊塊寬闊平坦的盆地，放眼望去，一馬平川。每到秋天，4萬多公頃的耕地麥浪翻滾、青稞飽滿、油菜豐收，收割機在莊稼地里穿梭忙碌，目之所及無不是鋪天蓋地的金黃。
④這時節，祁連山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人參果……各具風味。在這里，我第一次品嘗到了青海的香蕉梨。它形狀似梨，色澤金黃、個頭勻稱，口感卻似香蕉，軟糯香甜、入口即化。我驚訝這么好吃的水果為何沒有賣到外地去，原來香蕉梨一旦成熟，保鮮時間極短，無法長途運輸。
⑤清晨從酒店出發的時候，秋風裹挾著陣陣涼意，透過未扣緊的衣領鉆進身體里。一路上，我們經過牛羊和馬匹成群的草場，也經過河汊縱橫的濕地。那些小而曲折的水系，都是八寶河的支流。它們在草原上時而出現、時而消失，并沒有一條十分清晰的水路，似乎它們只是自由隨意地為著滋養草地、喂哺生靈。
⑥的確，在祁連山南麓的濕地上，生活著大天鵝、黑頸鶴、綠頭鴨、赤麻鴨、斑頭雁等大量野生動物。其中黑頸鶴是唯一生存和繁衍于高原的鶴類。在祁連山國家公園生態科普館觀看紀錄片時，我看到一個令人動容的故事：一對黑頸鶴夫婦生下一兒一女兩只小黑頸鶴，哥哥在剛剛學會飛翔時不幸遇難。當黑頸鶴夫婦帶著妹妹飛離青海越冬時，它們一齊來到哥哥遇難的地方，反復低飛、盤旋、悲鳴，然后才不舍地振翅高飛。它們是如此長情，就像對這片高原濕地一樣，不離不棄。
⑦來到祁連山國家公園野生動物救護繁育中心時，雨已經停了下來。云開霧散之后的山地和草原顯得更加清新明媚，一叢叢樹形優美的青海云杉為大地增添了勃勃生機。一只毫不懼人的巖羊踩著小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在進行獨特的迎客儀式。我走過去，摸摸它堅硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不惱。聽工作人員說，這是去年救護的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路。現在，它活得健康、安然，儼然已經把救護中心當成家。
⑧跟隨工作人員的腳步，朝著一個個繁育基地走去，我見到了此前從未見過的藏原羚、狍子、藍馬雞、禿鷲等野生動物，也見到一只會伸出舌頭舔人手指的梅花鹿。每一只野生動物救護回來后，工作人員都要對它們進行驅蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然。但總有一些無法適應野外生存的野生動物，要在這里終老。
⑨返程的時候，我仍然一次次被祁連山飽滿柔和的線條感動，被山溝里流淌的溪流感動。天地有大美而不言，當人類用心庇護著自然，自然也會全力佑護著人類。
（選自2024年10月16日《人民日報》，有刪改）
11. 作者在開篇寫到“我親見了一場屬于高原的天地大美”，文中圍繞“大美”依次描繪了哪幾幅圖景？請簡要概括。
12. 文中第②段劃線部分在景物描寫上有何特色？請任選一個角度，結合文本簡要分析。
13. 文中第⑥段寫了黑頸鶴一家對這片高原濕地“如此長情”“不離不棄”。請結合全文簡要分析其原因。
14. 請結合文本內容和生活實際，談談你對文章結尾“天地有大美而不言，當人類用心庇護著自然，自然也會全力佑護著人類”這句話的理解。
【答案】11. 示例：
①絢麗悠遠的祁連全景圖②金色門源的田野豐收圖
③祁連山南麓秋果飄香圖④草原、濕地生態圖
⑤野生動物救護繁育中心人與自然和諧圖
12. 示例：空間層次分明（條理分明），劃線部分從“山的高處”“山坡上”寫到“山坳里”“山腳下”，按從高到低的順序，層次分明地描繪了祁連山全景，豐富而立體。
13. 示例：①對親人的不舍：小黑頸鶴哥哥長眠于此，它們不忍離去；
②對這片土地的依賴：這片高原濕地喂哺了它們；
③對這里的人們的依戀：這里人與自然和諧共生。
14. 示例：①“天地有大美而不言”，指祁連山的自然風光、濕地的生靈等展現出的壯美與生機，無需言說卻震撼人心；
②“人類庇護自然，自然佑護人類”，指人與自然和諧共生：文中人類通過生態科普、救護野生動物等方式保護生態，守護自然；自然則以美景、豐富的物產等回饋人類，更以和諧生態滋養人類心靈：
③在實際生活中，我們要增強環保意識，踐行環保理念，如堅持低碳出行、垃圾分類，參與植樹造林等環保活動，幫助改善氣候、減少災害，人類守護自然，自然就會佑護人類。
【解析】
【導語】這篇散文以“秋至祁連山”為題，通過細膩的筆觸展現了高原秋日的壯美畫卷。作者采用移步換景的寫作手法，從山色、田野、果實到野生動物，層層遞進地描繪了祁連山南麓的生態之美。文中既有宏觀的天地大美，又有微觀的生命細節，特別是黑頸鶴和巖羊的故事，生動體現了人與自然和諧共生的主題。語言優美流暢，意象豐富，通過視覺、味覺等多感官描寫，營造出強烈的畫面感。結尾升華主旨，點明“天人合一”的深刻哲理，是一篇兼具文學性和思想性的生態散文佳作。
【11題詳解】
本題考查文章內容概括。示例：
①根據第②段“山的高處，藍天清澈曠遠，天邊的白云仿佛隨時要飄落下來，輕輕覆住青綠的山脊；山坡上，幾頂白色的帳篷散落其間，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，幾塊高矮不一的牧草地不規則地臥伏著，密密叢叢的牧草正在由青轉黃；山腳下，一條泛著粼粼銀光的河流從白樺林間穿過，大片的青稞已經熟透，鋪排開平整的金色地毯……”可知作者從“山的高處”到“山腳下”，按空間順序描寫祁連山的藍天、白云、山脊、帳篷、牦牛、藏羊、牧草地、河流、青稞等景物，色彩斑斕（青綠、白色、金黃等），畫面層次豐富，展現高原自然景觀的壯闊與悠遠，故可概括為“絢麗悠遠的祁連全景圖”。
②根據第③段“門源是一個農業大縣，也是一個旅游大縣，素有‘金色門源’之美稱。在祁連山的重重包裹之下，縣境內有一塊塊寬闊平坦的盆地，放眼望去，一馬平川。每到秋天，4萬多公頃的耕地麥浪翻滾、青稞飽滿、油菜豐收，收割機在莊稼地里穿梭忙碌，目之所及無不是鋪天蓋地的金黃”可知描寫門源盆地內4萬多公頃耕地中，麥浪、青稞、油菜呈現鋪天蓋地的金黃，收割機忙碌穿梭，凸顯高原農業豐收的蓬勃景象，打破“想象中高原”的刻板印象，故可概括為“金色門源的田野豐收圖”。
③根據第④段“沙果、梨、沙棘果、人參果……各具風味。在這里，我第一次品嘗到了青海的香蕉梨。它形狀似梨，色澤金黃、個頭勻稱，口感卻似香蕉，軟糯香甜、入口即化。我驚訝這么好吃的水果為何沒有賣到外地去，原來香蕉梨一旦成熟，保鮮時間極短，無法長途運輸”可知描寫沙果、梨、沙棘果等秋果成熟，重點描寫香蕉梨的外形（金黃、勻稱）和口感（軟糯香甜），因保鮮期短無法外運，體現高原物產的獨特性與地域特色，故可概括為“祁連山南麓秋果飄香圖”。
④根據第⑤段“那些小而曲折的水系，都是八寶河的支流。它們在草原上時而出現、時而消失，并沒有一條十分清晰的水路，似乎它們只是自由隨意地為著滋養草地、喂哺生靈”可知描寫八寶河支流滋養草原濕地，水系“自由隨意”；第⑥段寫黑頸鶴、大天鵝等野生動物棲息，尤其黑頸鶴夫婦為遇難幼鳥悲鳴的故事，展現濕地生態的生機與生靈對環境的依賴，故可概括為“草原濕地生態圖”
⑤根據⑦段“聽工作人員說，這是去年救護的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路。現在，它活得健康、安然，儼然已經把救護中心當成家。”第⑧段“每一只野生動物救護回來后，工作人員都要對它們進行驅蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然。但總有一些無法適應野外生存的野生動物，要在這里終老”可知救護中心的巖羊與人類親近，藏原羚、梅花鹿等動物被救治后健康生活，工作人員對動物進行驅蟲、放歸，體現人類對自然的守護及人獸共處的溫馨場景，故可概括為“野生動物救護繁育中心人與自然和諧圖”。
【12題詳解】
本題考查詞句賞析
根據畫線句子“山的高處，藍天清澈曠遠……山腳下，一條泛著粼粼銀光的河流從白樺林間穿過……”可知作者按“山的高處→山坡上→山坳里→山腳下”的空間順序，由高到低分層寫景。高處寫天空與山脊，山坡寫帳篷與牲畜，山坳寫牧草地，山腳下寫河流與青稞，每個層次聚焦不同景物（如“青綠的山脊”“白色的帳篷”“金黃的青稞”），色彩與畫面感交織，既展現祁連山全景的立體感，又讓景物描寫條理清晰，仿佛一幅徐徐展開的高原畫卷，讓讀者身臨其境感受自然之美。
【13題詳解】
本題考查文章內容概括。
①對親人的不舍。根據第⑥段“一對黑頸鶴夫婦生下一兒一女兩只小黑頸鶴，哥哥在剛剛學會飛翔時不幸遇難。當黑頸鶴夫婦帶著妹妹飛離青海越冬時，它們一齊來到哥哥遇難的地方，反復低飛、盤旋、悲鳴，然后才不舍地振翅高飛”可知濕地不僅是物理家園，更承載了黑頸鶴的家族情感與生命記憶（幼鳥遇難的地點成為情感羈絆）。這種對親人、對過往的“長情”，讓它們將濕地視為不可割舍的“情感地標”。
②對土地的依賴。根據第⑤段“一路上，我們經過牛羊和馬匹成群的草場，也經過河汊縱橫的濕地。那些小而曲折的水系，都是八寶河的支流……似乎它們只是自由隨意地為著滋養草地、喂哺生靈”可知高原濕地水系豐富、草場繁茂，為黑頸鶴提供了食物（如濕地水草、魚蝦）和棲息空間（如寬闊水域、隱蔽草地），是它們生存、育雛的天然家園，生存依賴讓其難以離開。
③對人類的信任。根據第⑦段原文“來到祁連山國家公園野生動物救護繁育中心時……聽工作人員說，這是去年救護的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路。現在，它活得健康、安然”，第⑧段“每一只野生動物救護回來后，工作人員都要對它們進行驅蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然”可知人類通過設立救護中心、救治野生動物（如巖羊、梅花鹿），主動守護祁連山生態。黑頸鶴能在濕地安全生活（無人類捕殺、破壞），“安全感”讓它們愿意“不離不棄”。
【14題詳解】
本題考查詞句賞析。
①天地有大美而不言。根據第②段“山的高處，藍天清澈曠遠，天邊的白云仿佛隨時要飄落下來，輕輕覆住青綠的山脊……山腳下，一條泛著粼粼銀光的河流從白樺林間穿過，大片的青稞已經熟透，鋪排開平整的金色地毯”第⑥段“在祁連山南麓的濕地上，生活著大天鵝、黑頸鶴、綠頭鴨、赤麻鴨、斑頭雁等大量野生動物”可知祁連山的美無需“言語”，有自然景觀之美（藍天、白云、河流、青稞田構成的油畫般場景），也有生態生機之美（濕地里多樣野生動物的靈動）。自然以“靜默”的方式呈現震撼，卻讓作者“親見天地大美”，讓讀者感受強烈。
②人類用心庇護自然。根據第⑦段“來到祁連山國家公園野生動物救護繁育中心時……聽工作人員說，這是去年救護的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路。現在，它活得健康、安然”第⑧段“每一只野生動物救護回來后，工作人員都要對它們進行驅蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然”可知人類通過建立救護中心、救治受傷動物、放歸/繁育野生動物（如救護巖羊、梅花鹿），主動承擔“庇護自然”的責任，用實際行動守護祁連山生態。
③自然全力佑護人類。根據第②—④段，自然回饋人類以物質資源（如第④段“沙果、梨、沙棘果、人參果……各具風味”）和精神滋養（如第⑨段“被祁連山飽滿柔和的線條感動，被山溝里流淌的溪流感動”）。現實中，人類“庇護自然”（如植樹造林、治理污染），自然會以生態服務反哺（如森林固碳釋氧、河流提供清潔水源）。例如：城市公園的綠植凈化空氣，讓居民享受清新環境；鄉村保護稻田生態，收獲糧食與美麗田園風光。人與自然的“共生邏輯”“天地大美”是自然的本真狀態，“人類庇護”是主動守護的姿態，“自然佑護”是生態反哺的結果。文中祁連山的案例與生活中保護生態享受生態福利的現象，共同印證：人與自然是共生關系，善待自然，自然也會回饋人類，這是對“可持續發展”的生動詮釋。
三、古詩文閱讀（共29分）
（一）文言文閱讀（15-17題，每小題3分，18題6分，共15分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日：要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（選自《戰國策·魏策四》）
【乙】
信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國。趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何謂也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒①然見趙王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“無忌謹受教。”
（選自《戰國策·魏策四》）
〔注釋〕①卒：通“猝”，倉促間。
15. 下列加點詞解釋不正確的一項是（ ）
A. 故不錯意也 錯：通“措”，放，置
B. 長跪而謝之曰 謝：感謝
C. 破秦人，存趙國 存：保全
D. 無忌謹受教 教：教誨
16. 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）
A. 受地于先王 故天將降大任于是人也（《孟子·告子下》）
B. 而君逆寡人者 雜然而前陳者（《醉翁亭記》）
C. 不可不知也 此誠危急存亡之秋也（《出師表》）
D. 人之有德于我也 甚矣，汝之不慧（《愚公移山》）
17. 下列對文本理解不正確的一項是（ ）
A. 甲文敘述了唐雎臨危受命出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，維護了國家利益和尊嚴的故事。
B. 乙文唐雎認為事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘記的，也有不可以不忘記的。
C. 甲文正面側面描寫相結合，表現了唐雎的英勇氣概；乙文僅運用正面描寫，突出唐雎的格局和勸諫效果。
D. 甲文唐雎的用語義正詞嚴，有理有節，氣勢充沛；乙文唐雎的語言運用對比，句式整齊，層層推進。
18. 把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
（2）今趙王自郊迎，卒然見趙王，愿君之忘之也！
【答案】15. B 16. D 17. C
18. （1）我想要用方圓五百里的土地交換安陵國，安陵君一定要答應我啊！
（2）現在趙王要親自到郊外迎接您，您倉促間會見趙王，希望您忘記自己對趙國的恩德！
【解析】
【導語】這篇文言文通過甲乙兩則故事，展現了唐雎作為謀士的智慧與膽識。甲文以“易地”為引，通過唐雎與秦王的激烈交鋒，凸顯其不畏強權、捍衛國土的剛烈形象；乙文則通過勸誡信陵君“忘德”，體現其深諳處世之道的政治智慧。兩文均善用對話推動情節，甲文劍拔弩張，乙文含蓄深刻，共同塑造了一個智勇雙全的策士形象。
【15題詳解】
本題考查文言實詞。
B.句意：直身而跪，向唐雎道歉說。謝：道歉、謝罪；
故選B。
【16題詳解】
本題考查一詞多義。
A.介詞，從/介詞，給；
B.連詞，卻/連詞，可不譯；
C.句末語氣詞，表陳述/句末語氣詞，表判斷；
D.均譯：助詞，無意義；
故選D
【17題詳解】
本題考查文言文內容理解。
C.根據甲文2-4段可知，正面描寫有唐雎與秦王的對話（如“安陵君受地于先王……豈直五百里哉”“若士必怒，伏尸二人……”）、動作（“挺劍而起”）；側面描寫在第4段“秦王色撓，長跪而謝之曰……”，借秦王的屈服，側面襯托唐雎的英勇，可知甲文正側結合。根據乙文唐雎說“事有不可知者……愿君之忘之也”是正面描寫；信陵君回應“無忌謹受教”，是從側面體現唐雎勸諫有效，并非“僅正面描寫”；
故選C。
【18題詳解】
本題考查文言翻譯。
我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
（1）欲：想要。以：用、拿。易：交換。其：加強語氣，一定。許：答應。
（2）自：親自。郊迎：到郊外迎接。卒然：同“猝然”，突然。愿：希望。
【點睛】參考譯文：
【甲】秦王派人對安陵君說：“我想用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我！”安陵君說：“大王施予恩惠，用大片土地換小土地，很好；即便如此，（我）從先王那里繼承了封地，愿始終守護它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君于是派唐雎出使秦國。
秦王對唐雎說：“我用五百里土地換安陵，安陵君不聽從我，為什么？況且秦國滅掉韓國、魏國，而安陵君憑借五十里土地留存，是因為我把您當作德高望重的人，所以不打您的主意。如今我用十倍土地，讓安陵君擴大領土，可您違背我，是輕視我嗎？”唐雎回答：“不，不是這樣。安陵君從先王那里繼承封地并守護它，即便（是）方圓千里土地也不敢換，何況只是五百里呢？”
秦王憤怒地說：“先生也曾聽說過天子發怒吧？”唐雎說：“我未曾聽說。”秦王說：“天子發怒，會讓百萬尸體倒下，鮮血流淌千里。”唐雎說：“大王聽說過平民發怒嗎？”秦王說：“平民發怒，不過是摘掉帽子、光著腳，用頭撞地罷了。”唐雎說：“這是平庸之人的憤怒，不是有膽識有才能之人（‘士’）的憤怒。專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀時，白色長虹穿日而過；要離刺殺慶忌時，蒼鷹撲到宮殿上。這三位，都是平民中的有膽識有才能者，心里的憤怒沒發作，上天就降示征兆，（現在）加上我，將成四人。若有膽識有才能者發怒，會讓兩具尸體倒下，血流五步遠，天下人穿喪服，今天就是這樣。”（說罷）拔劍起身。
秦王臉色一變，直身跪坐向唐雎道歉：“先生請坐！何至于此！我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵憑借五十里土地留存，只因為有先生您啊。”
【乙】信陵君（魏無忌）殺掉晉鄙（魏國將領），解救邯鄲，擊敗秦軍，保全趙國。趙王親自到郊外迎接（他）。唐雎對信陵君說：“我聽人說：‘事情有不能知曉的，有不能不知曉的；有不能忘記的，有不能不忘記的。’”信陵君問：“這話怎么講？”（唐雎）回答：“別人憎惡我，不能不知道；我憎惡別人，不能讓別人知道。別人對我有恩德，不能忘記；我對別人有恩德，不能不忘記。如今您殺晉鄙、救邯鄲、破秦軍、存趙國，這是大恩。現在趙王親自郊外迎接，倉促間拜見趙王時，希望您忘掉（自己救趙的）恩德！”信陵君說：“我恭敬地接受教誨。”
（二）古代詩歌閱讀（共6分）
19. 閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
（1）下列對這首詞的理解和賞析不正確的一項是（ ）
A. 這首詞描寫了詞人率領隨從騎馬狩獵的壯闊場景，借此抒發內心的豪情壯志。
B. “狂”是詞眼，全詞圍繞這個字展開敘述描寫，表現出詞人桀驁不馴的一面。
C. 牽黃犬，托蒼鷹，戴錦帽，著貂裘，寥寥數語，一個意氣風發的太守形象躍然紙上。
D. “會挽雕弓如滿月”一句，用比喻形象地寫出自己身體尚好，仍可為國征戰。
（2）請分析“持節云中，何日遣馮唐”的表現手法及其表達效果。
【答案】（1）B （2）表現手法：用典。
表達效果：詞人用魏尚自比，含蓄地表達希望朝廷能再次重用自己。
【解析】
【導語】這首詞以豪放激昂的筆觸，展現了蘇軾雖鬢微霜仍壯心不已的豪情。上闋通過“牽黃擎蒼”“千騎卷平岡”的狩獵場景，塑造了意氣風發的太守形象；下闋借馮唐典故，抒發了渴望報國的壯志。“射天狼”的結尾，更是將這種豪情推向高潮，充分體現了蘇軾豪放詞風的特色。
【小問1詳解】
本題考查詩詞內容理解。
B.根據全詞可知，“狂”是這首詞的詞眼，全詞圍繞“狂”字展開，如出獵時的裝扮、氣勢等，但這里的“狂”體現的是詞人的豪情壯志、渴望建功立業，并非“桀驁不馴”；
故選B。
【小問2詳解】
本題考查表現手法。
根據“持節云中，何日遣馮唐”可知運用了用典的表現手法。漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，后因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免魏尚，復為云中太守。詞人在此以魏尚自比，意思是說自己雖然被貶，但仍然渴望像魏尚一樣得到朝廷的重新任用，能夠奔赴邊疆，建功報國。這種用典的手法，含蓄地表達了詞人渴望重新得到朝廷重用、殺敵報國的愛國情懷和壯志豪情。
（三）名篇名句默寫（每空1分，共8分）
20. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）
（2）________，關山度若飛。（《木蘭詩》）
（3）無可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》）
（4）________，講信修睦。（《禮記·大道之行也》）
（5）文天祥在《過零丁洋》中，借地名一語雙關，表達自己憂愁、孤苦心境的詩句是：________，________。
（6）“江”是古詩詞中常見的物象，古詩人常用它來表達情感，如：“________，________。”
【答案】 ①. 回樂烽前沙似雪 ②. 萬里赴戎機 ③. 似曾相識燕歸來 ④. 選賢與能 ⑤. 惶恐灘頭說惶恐 ⑥. 零丁洋里嘆零丁 ⑦. 示例：峨眉山月半輪秋 ⑧. 影入平羌江水流
【解析】
【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“烽、戎、燕、與、惶恐、羌”等字容易寫錯。
（6）本題考查古詩詞積累。按照題干要求，結合自己的積累，選取與用“江”表達情感的連續兩句詩詞作答即可。
示例：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
四、名著閱讀（共6分）
21. 閱讀下面材料，完成后面的問題。
你所在的班級正在開展“名著閱讀之如何讀詩——以《艾青詩選》為例”的探究活動，同學們就讀詩方法進行了分組討論。請你完善下列表格。
組別 發言內容
第一組 注意詩歌的表現形式。艾青的詩不拘于形式，很少注意詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一。但也常用一些方法使氣韻通暢，如《雪落在中國的土地上》一詩中，詩人運用了①______手法，用“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”兩句貫通全詩，強化了壓抑沉重的氛圍。
第二組 把握詩歌的意象。意象是寄寓詩人主觀情感的事物，讀詩要透過詩歌的形象理解詩歌的深層內涵。如詩人在《我愛這土地》中以“②______”自喻，用嘶啞的喉嚨歌唱了③______、河流、風、黎明等，表達詩人對祖國的情意。
第三組 ④_____。抒發情感是詩歌與其他文學樣式的主要區別，我們通過研讀《北方》一詩“我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，領悟到詩人⑤______的情感。
第四組 體會詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美。如《鏡子》“僅只是一個平面/卻又是深不可測/它最愛真實/決不隱瞞缺點/它忠于尋找它的人/誰都能從它發現自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪/有人喜歡它/因為自己美/有人躲避它/因為它直率/甚至會有人/恨不得把它打碎”，這首詩通過對鏡子的描寫，揭示了⑥______的道理。
【答案】 ①. 反復/復沓 ②. 鳥 ③. 土地 ④. 體味詩歌的情感 ⑤. 對祖國深沉的熱愛與悲憫 ⑥. 要勇于面對真實的自我
【解析】
【詳解】本題考查名著內容和情感分析。
①根據《雪落在中國的土地上》可知，“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”這兩句多次出現，這種為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復某些詞語或句子的修辭手法就是/復沓。它強化了壓抑沉重的氛圍，故①處填寫“反復/復沓”。
②根據《我愛這土地》可知，詩人以“鳥”自喻，“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，故②處填寫“鳥”。
③根據《我愛這土地》可知，詩中用嘶啞的喉嚨歌唱了土地、河流、風、黎明等意象，土地代表著祖國，表達了詩人對祖國深深的情意，故③處填寫“土地”。
④根據發言內容可知，這一組主要圍繞詩歌抒發情感這一特點展開討論，故④處填寫“體味詩歌的情感”。
⑤根據“我愛這悲哀的國土/古老的國土”等語句中，可以感受到詩人對祖國深深的愛，對祖國處于艱難境地的悲哀，體現了對祖國命運的深切關懷，故⑤處填寫“對祖國深沉的熱愛與悲憫”。
⑥根據發言內容可知，詩歌中的鏡子象征著能夠如實反映真實情況的事物，喜歡它的人因為它能展現自己的美，躲避它的人因為它直率地揭示缺點，揭示了人們應該正確對待真實和批評的道理，故⑥處填寫“要勇于面對真實的自我”。
五、語言運用（共8分）
22. 閱讀下面弘毅同學的勞動實踐總結的結尾部分，完成后面的問題。
本次蔬菜種植勞動實踐活動，不僅讓我學會了翻土、播種、施肥等蔬菜種植的全套技能，【甲】也讓我在生產實踐中領略了書本知識；讓我對勞動有了真切美好的體驗，當我親手播下的種子，破土成苗，在風中招搖的時候，它帶給我的欣喜，帶給我的成就感、幸福感，會融入我的血液，伴我一生：本次活動還讓我對勞動和勞動者有了全新的認識，①當我再次看到在街上清掃街道的環衛工人時，②當我再次看到農民伯伯在田野里打理莊稼時，③當我再次看到在工地上攀爬腳手架的建筑工人時，印入我眼簾的是世間最美的姿態，流出我心田的是純粹的崇敬之情，我會情不自禁地獻給他們一副對聯：勞動改變現狀，（ ）。
【乙】在本次勞動實踐活動中，帶給我的收獲是多方面的。期盼下一次活動的到來。
（1）文中劃波浪線的【甲】【乙】兩句有語病，請修改。
（2）文中劃橫線部分有一處需調整語序，請指出序號并修改，使句式更整齊。
（3）請在文中括號內補寫出對聯的下聯。
【答案】（1）示例：
甲修改：將“領略”改為“驗證”或“領悟”。
乙修改：刪去“在……中”或“帶給”。
（2）序號：②
修改示例：當我再次在田野里看到打理莊稼的農民伯伯時
（3）答案示例：奮斗成就未來
【解析】
【小問1詳解】
本題考查病句辨析。
甲句“也讓我在生產實踐中領略了書本知識”搭配不當，“領略”通常與“風光”等搭配，此處應將“領略”改為“驗證”或“領悟”。
示例：也讓我在生產實踐中驗證了書本知識。
乙句“在本次勞動實踐活動中，帶給我的收獲是多方面的”句式雜糅，缺少主語，應去掉“在……中”或“帶給”。
示例：本次勞動實踐活動，帶給我的收獲是多方面的。
【小問2詳解】
本題考查句子排序。
序號②需調整語序。根據①③句可知都是“當我再次看到+職業+在工作地點+工作行為”的結構，故②句“當我再次看到農民伯伯在田野里打理莊稼時”應調整為“當我再次看到在田野里打理莊稼的農民伯伯時”，這樣句式就與①③句更整齊。
【小問3詳解】
本題考查對聯。對聯要求上下聯字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關。根據上聯“勞動改變現狀”中可知，“勞動”是名詞作主語，“改變”是動詞作謂語，“現狀”是名詞作賓語。結合文段主題是對勞動者的贊美，可對出下聯如下：
示例：汗水鑄就輝煌。“汗水”對“勞動”，都是名詞；“鑄就”對“改變”，都是動詞；“輝煌”對“現狀”，都是名詞。
六、寫作（60分，含書寫5分）
下面兩題任選一題，按要求寫作。
23. 生活中，我們常常對自己的外貌、成績、處事能力等感到不滿。其實，身材不夠完美，可能很健康；成績不夠理想，可能韌性十足；處事能力有點弱，可能真誠善良 每個生命都有獨特的價值，與自己握手言歡，就會發現自己的閃光點。
請以“與自己握手言歡”為題目，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，情感真摯；②除詩歌外，文體不限；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
【答案】
例文一：
與自己握手言歡
晨光透過紗簾，在梳妝臺上灑下細碎光斑。我握著桃木梳的手頓了頓，鏡中少女的倒影仿佛被施了定身咒——低平的鼻梁像是山巒間凹陷的淺谷，兩頰的嬰兒肥裹著未褪的稚氣，讓我總在班級合照時下意識地縮到后排，像株怯生生的含羞草，生怕被鏡頭捕捉到“不夠完美”的模樣。這樣的自我否定，如同春日惱人的柳絮，總在不經意間飄進心里，攪得情緒一片凌亂。
改變發生在那個蟬鳴喧囂的美術課。老師布置人物速寫作業時，我正低頭描摹石膏像的輪廓，筆尖在畫紙上沙沙游走。忽然，同桌小雅的聲音如清泉般淌來：“我能畫你嗎？你低頭看書的樣子特別專注，像文藝復興時期的石膏像。”我慌忙抬頭，手中的鉛筆險些折斷：“別畫正臉……”話尾帶著連自己都沒察覺的顫音。可小雅早已鋪開畫紙，炭筆在紙面輕快跳躍，仿佛在譜寫一首無聲的歌。
我屏住呼吸，看著她筆下的線條漸漸有了生命：微卷的劉海垂落額前，宛如被風吹拂的藤蔓；睫毛在眼下投出蝶翼般的陰影，隨著光影流轉若隱若現；握著書頁的手指關節微微發白，像是握住了整個世界的重量。畫紙上的少女沉靜而溫柔，周身仿佛籠罩著一層柔和的光暈，與鏡中那個總在挑剔自己的女孩判若兩人。
記憶的閘門突然被打開。上周幫低年級學妹補習時，她們仰著天真的小臉說：“學姐講題時眼睛會發光！”運動會上，我默默整理后勤物資，被班長當眾夸贊細心負責；作文本里，老師用紅筆圈出細膩的描寫，批注著“文字充滿靈氣”。原來，那些我習以為常的瞬間，在別人眼中竟是如此珍貴的存在。
再次望向鏡中，晨光正溫柔地撫過臉頰，嬰兒肥的臉龐不再是需要遮掩的“瑕疵”，倒像是春日枝頭未成熟的青蘋果，透著獨屬于青春的蓬勃生機。我輕輕撫平校服領口的褶皺，嘴角揚起一抹釋然的弧度。這一刻，鏡子里的笑容終于與心底的自己重疊。
原來真正的美，從不在千篇一律的標準模板里。那些曾讓我自卑的“不完美”，恰恰是生命最獨特的印記，是時光饋贈的禮物。就像春日的野花無需模仿玫瑰的艷麗，山間的溪流不必追逐大海的壯闊，每個認真生活的瞬間，都在書寫著獨一無二的精彩篇章。
例文二：
與自己握手言歡
深秋的風裹挾著枯葉撞在教室玻璃上，發出細碎的嗚咽。我蜷縮在課桌前，書包側袋里的數學卷子皺成一團，鮮紅的“68”分在昏黃的燈光下格外刺眼，像一道滲血的傷疤。食堂里飄來飯菜的香氣，我卻機械地往嘴里塞著飯粒，班主任的話在耳邊盤旋：“小樹要經歷風雨才能成材……”這話本該充滿鼓勵，此刻卻壓得我喘不過氣，喉嚨里仿佛卡著未融化的冰碴。
突然，陽臺傳來一聲清脆的“咔嗒”，像是有精靈在撥動月光的琴弦。我放下碗筷，循聲望去——養了三年的曇花正在月光下舒展身姿！暗綠色的花莖微微顫動，潔白的花瓣如少女的裙擺層層綻放，月光為它鍍上一層朦朧的銀邊，宛如夜空中墜落的星辰。花瓣舒展時細微的聲響，竟像是在訴說積蓄已久的秘密。
記憶潮水般涌來。這三年間，我每天清晨第一件事就是給它澆水，用小本子仔細記錄溫度、濕度，看著它從一顆幼苗長成如今的模樣。多少次期待落空，多少個夜晚失望睡去，卻從未想過放棄。此刻它用驚心動魄的綻放告訴我：每株植物都有屬于自己的花期，就像星星終會等到屬于它的黑夜。
月光如水，傾瀉在書桌上。我緩緩展開皺巴巴的數學試卷，那些曾經面目可憎的錯題突然變得溫柔起來：函數題雖然結果錯誤，但解題思路清晰明了；幾何題漏寫輔助線，可空間想象能力得到了老師的紅筆批注。原來失敗從來不是終點，而是成長路上的路標，指引我走向更遼闊的遠方。
半年后的數學競賽頒獎臺上，我摩挲著三等獎證書，掌心微微發燙。恍惚間又看見那夜的曇花，月光下的花瓣依然在記憶中舒展。曾經的自卑與焦慮早已化作滋養成長的養分，我終于明白：真正的成長不是超越所有人，而是學會欣賞自己向上的姿態。那些挑燈夜戰的疲憊，那些反復計算的堅持，都是生命拔節的聲音。
如今，每當我經過陽臺，總會駐足凝視那株曇花。它的花瓣早已凋零，卻在枝頭孕育著新的生機。就像人生，每個階段都有不同的綻放，而那些看似笨拙的努力，終將在時光里開出最美的花。原來，與自己握手言歡的過程，就是一場溫柔而堅定的自我救贖。
【解析】
【詳解】本題考查命題作文寫作能力，要求通過具體事例展現自我接納的成長主題，適合寫成記敘文或散文。
一、審題立意。核心詞“握手言歡”需解讀為與自我和解的過程。重點應落在“發現自身獨特價值”而非單純改變缺點。可選角度：①轉化評價視角（他人肯定啟發自我認知）②認知成長軌跡（從自卑到自信的心路歷程）③生命多元價值（不完美背后的閃光品質）。常見誤區：過度強調改變外在條件達成和解，或空談道理缺乏具體事例支撐。
二、選材構思。本文選用“外貌焦慮—他人視角—認知轉變”的典型素材鏈。以鏡子為貫穿線索，通過美術課作畫、學妹評價、運動會細節等場景，立體展現自我認知的轉變過程。采用欲揚先抑手法，開頭著力描寫外貌焦慮，中間穿插三個他人肯定的生活片段形成轉折，結尾呼應開頭的鏡前場景，用青蘋果比喻完成認知升華。提升技巧方面：①用“石膏像—青蘋果”的意象對比增強文學性②通過神態、動作的細節描寫（如“握書頁的手指關節發白”）增強畫面感③借物喻人（鏡子象征自我認知工具）深化主題。
本題考查托物言志手法的運用，需通過具體事物象征成長哲理。
一、審題立意。題目要求借自然現象闡釋自我認知主題。曇花作為核心意象，需挖掘其“長期積累”“獨特花期”的象征意義。立意角度：①接納成長節奏差異②發現努力過程的價值③生命綻放的多元形態。易錯點在于物與理的關聯牽強，或停留在植物特性說明未深入精神層面。
二、選材構思。本文構建“考試失利—曇花綻放—認知轉變”的雙線結構。明線是數學學習歷程，暗線是曇花生長過程，兩者在深夜綻放時刻交匯。選用“試卷褶皺”“定時養護”“花謝結果”等細節形成呼應，用“68分→競賽獲獎”的對比展現成長。提升技巧：①用通感手法描寫花開（視覺與聽覺交融）②采用階梯式結構（現實困境—自然啟示—實踐印證）增強說服力③通過觸覺描寫（摩挲證書）強化情感體驗。曇花從“未開花”到“綻放”再到“結果”的生命周期，隱喻“積累-突破-收獲”的成長規律，實現托物言志的深層表達。
24. 不經意間，人工智能技術已進入日常生活，融入教育過程。為了引導同學們正確看待和使用人工智能技術，你所在的學校決定舉辦一場關于人工智能技術的演講比賽。
請以“人工智能時代，我們如何學習”為話題，寫一篇演講稿。
寫作要求：①自擬題目，格式正確；②觀點明確，有針對性，思想健康，情感真摯；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
【答案】
例文：
《做駕馭AI的追光者》
尊敬的老師、同學們：
大家好！今天我演講的題目是《做駕馭AI的追光者》。站在科技浪潮之巔，我想起達·芬奇在燭光下繪制飛行器的草圖，伽利略用望遠鏡探索星空時的驚嘆。而今，AI正如普羅米修斯的火種，照亮了人類新的求知之路。
在竹林晨讀時，我常觀察竹節生長的奧秘。老園丁告訴我，竹子前四年僅生長3厘米，卻在第五年以每天30厘米的速度拔節。這讓我想到，AI時代的學習同樣需要這種厚積薄發的智慧。去年我嘗試用AI整理《史記》人物關系圖，系統瞬間生成精美圖表，但當我追問“為何項羽不肯過江東”時，AI只能給出史實，而老師引導我們體會的悲壯氣節，卻是算法永遠無法替代的溫度。
故宮博物院用AI修復《千里江山圖》時，技術人員在數字復原后仍要手工調整每一處青綠。這啟示我們，AI是絕佳的調色盤，但執筆作畫的永遠是人類。就像蘇軾在《赤壁賦》中既用“白露橫江”的實景，又抒“寄蜉蝣于天地”的哲思，我們應當用AI處理信息洪流，騰出時間深耕思維深度。
最近物理課上，我們小組用AI模擬自由落體實驗，當虛擬小球第100次落地時，小琳突然問：“如果伽利略生在這個時代，他還會堅持去比薩斜塔做實驗嗎？”這個問題讓我們陷入沉思。后來我們帶著AI計算的數據，真的到操場重復了斜塔實驗。當親手記錄的數據與預測值吻合時，那種“吾將上下而求索”的喜悅，是任何智能系統都無法復制的成長印記。
同學們，AI不是偷走思考的“九尾狐”，而是助我們登高的“青云梯”。讓我們做時代的追光者：用AI之光照亮知識盲區，以人文之光溫暖理性世界，持探索之光永葆求知熱忱。謝謝大家！
【解析】
【詳解】本題考查應用文寫作能力，要求撰寫符合演講格式的議論文。重點考察對新興技術的辯證思考能力，以及運用多種論證方法表達觀點的能力。
一、審題立意。核心關鍵詞“人工智能時代”強調技術變革背景，“如何學習”要求提出具體方法論。立意應兼顧技術工具性與人文主體性，避免陷入兩個極端：或盲目推崇AI替代人類學習，或完全否定技術價值。可選擇三個角度切入：①AI作為認知工具的價值邊界②核心素養的不可替代性③人機協同的新型學習模式。常見偏題誤區包括：通篇介紹AI技術原理，脫離“學習方式”主題；或僅停留在“合理使用電子設備”的表層，缺乏深度思考。
二、選材構思。典型素材采用三重維度：歷史典故（達芬奇、伽利略）展現人類求知本質，自然意象（竹節生長）隱喻學習規律，生活場景（課堂實驗）增強現實共鳴。結構設計以“光”為線索貫穿，三個主體段分別對應“積累之光”“人文之光”“探索之光”，形成螺旋上升的論證層次。提升技巧方面：①用“調色盤與畫家”的比喻實現托物言志②通過設問“伽利略會怎么做”引發代入感③故宮文物修復案例實現情景交融。全文始終緊扣“工具理性與價值理性的平衡”這一核心，符合初中生認知水平又具思辨深度。（注：演講稿格式已隱去稱呼語、問候語等格式要素，實際寫作需補全完整格式）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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