資源簡介

2024—2025 下學期協作校高一第二次考試
語 文 試 題
考生注意：
1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。
2.請將各題答案填寫在答題卡上。
3.本試卷主要考試內容：部編版必修下冊第三、六、八單元。
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
高科技進入戲劇舞臺已成為一個客觀現實，新媒介、新裝置也被越來越廣泛地應用。這不僅改變了戲劇的舞臺呈現方式，也催生出脫離傳統劇場模式的新型演出形態，構建起新型的觀演關系。花樣迭出的“沉浸式”“走動式”演出、文旅結合的實景演出項目以及劇本殺等，這些是戲劇嗎
隨著當下文旅產業的快速發展，出現了很多新型的泛戲劇形式：從小劇場戲劇到山水景觀戲劇，從沉浸式演出到互動式游戲，觀眾可以參與其中，甚至能按照自己的喜好，選擇并影響劇情的發展。這些泛戲劇形式，受到觀眾的歡迎。但它們也打破觀演分離的審美界限，將戲劇與娛樂融為一體，模糊了戲劇的邊界。
從嚴格意義上講，這類泛戲劇探索不屬于傳統意義上的嚴肅戲劇。戲劇屬于劇場，在傳統舞臺和鏡框式劇場的演出環境中，劇本是圭臬、故事有沖突、人物有個性、演出有規范、審美有距離、欣賞有節奏、觀演關系有定式，這些都是戲劇不應變更的審美尺度與藝術環境。
嚴肅戲劇的上乘演出，必然是在劇場，或者能夠形成肅穆表演場域的空間中，有形或是無形的舞臺，始終保持著使觀看者足以產生審視、思考、審美共情的相應距離。不能想象《雷雨》演出時，觀眾跑到舞臺上幫助繁漪喂藥吃，那對這些經典戲劇來說豈不破壞了應有的氛圍
當然，嚴肅戲劇演出時也會有觀演互動，但都有著約定俗成的分寸：看京劇，舞臺上的觀演互動只限于專業票友恰到好處的叫好與鼓掌；聽昆曲，只有曲牌唱完后，觀眾才能鼓掌。同樣，西方歌劇與交響樂，觀眾也要等到一場結束之后才能鼓掌叫好；歌劇表演與交響樂演奏時，藝術家們如聽到不合時宜的鼓噪，也只能禮貌地停下歌唱和演奏，等觀眾宣泄完畢之后再進行演出。
在沉浸式演出、劇本殺與演藝式密室逃脫等泛戲劇的多元化場域中，其演出大多是追求娛樂化的商業行為，與戲劇的藝術性無關。
《麥克白》是莎士比亞的四大悲劇之一，莎士比亞的戲劇展現了他對所生活的時代、所觀察體味的人生的深刻思考，兼具思想深度與現實主義厚度，劇作作為文本也體現出極高的文學性。沉浸式戲劇《不眠之夜》改編自《麥克白》，把演出地和故事發生地合二為一，放在上海的麥金儂酒店中。創作者在這一固定的樓宇環境中設計出手術室、神秘樹林、墓地等多個逼真場景，與觀眾進行偶然性和隨意性的觀演互動：每一位觀眾進場后都隨機選擇不同的通道，從而產生不同
的劇情走向，獲得獨一無二的奇遇體驗。
可以看出，這樣的創新演出更側重于觀眾的體驗感，更像是一種摻雜著懸疑驚悚、逗趣的玩樂方式，稱之為密室逃脫的高樓大廈版、稱沉浸其中的觀眾為游客也無不可。盡管制作方認為該劇在全球范圍創造了新的觀演關系，革命性地顛覆了傳統演劇方式，但實則已與戲劇的本質相去甚遠。
在今天，經典的文本內涵、舞臺演出的規范性與規定性依然是戲劇審美不可或缺的因素。罔顧劇場的集中性和原劇規定情境的尖銳沖突，以隨機的路線、偶然的遇見、驚訝乃至驚悚的感覺作為賣點，違背了沖突集中化、人物典型化、舞臺演出規范化以及觀眾審美對象相對一致的戲劇之本質屬性。因此，盡管一系列結合了文旅、游戲等娛樂方式的演藝收到了良好的社會反響，可以視其為依托嚴肅戲劇經典而進行的改良與探索，但最好不要歸類于嚴肅戲劇，否則易招致戲劇專業人士的否定，影響發展。
戲劇的特性之一，是演員演戲、觀眾看戲的二元共生。演員與觀眾一定要構成適當的審美距離和空間阻隔。但是，一些泛戲劇模式試圖完全消解觀演之間的距離，甚至有些舞臺演出重視環境營造，忽視劇本，特別強調觀演關系的同構，體現出重場面、強互動、弱劇本或無劇本的特征。曾有一部外國作品，演員到觀眾席中隨意找了位年輕女孩親吻，若非提前安排，一般女觀眾很難在眾目睽睽之下配合其觀演合一的自然主義表演。這些演出破壞了觀與演之間的審美距離，從本質上是對嚴肅戲劇的破壞性解構，是對戲劇藝術的割席，更應被歸屬于社會活動和人類生活中的群體表演形態，或者是社會群體的文化實驗與行為藝術。
當然，對于新型的泛戲劇演出，我們如果不著眼于在戲劇領域進行討論，就會看到很多成功的例子。比如，2023年，面向全球開放的敦煌數字藏經洞正式上線，游客可以選擇性地扮演相關角色，進入隨機選擇的戲劇畫面中，自由穿越在735個洞窟、4.5萬平方米壁畫、2000多身彩塑之中，還能與洪辯等高僧大德對話。但這只是服務于游客對風景、文化漫游的目的，不屬于劇場審美的對象，是景觀龐大化敘事的一種泛戲劇形態，并非對戲劇本質的探索。
總之，近年來文旅結合讓泛戲劇的演出花樣層出不窮。但是萬變不離其宗，戲劇屬于舞臺，乃是嚴肅的藝術，含有戲劇元素的文旅項目則是多元化秀場和大眾的娛樂模式。這兩者可以適度融合，但不能相互替代。泛戲劇演出割舍了戲劇屬性，打破了觀演關系，雖有所創新，但與傳統意義上嚴肅戲劇的創編與傳承相去甚遠，終歸不屬于戲劇藝術的常規范疇。
(摘編自謝柏梁《戲劇屬于劇場 邊界不容模糊》)
1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分)
A.高科技進入戲劇舞臺后，戲劇界的戲劇審美不再秉持文本內涵須經典、舞臺演出須規范與規定的特點。
B.在沉浸式演出等泛戲劇化的多元場域中，演出都追求娛樂化，都是商業行為，從而減弱了戲劇的藝術性。
C.《不眠之夜》的演出依托了莎士比亞的經典之作，為大眾喜聞樂見，這種創新演出比傳統嚴肅戲劇更好。
D.含有戲劇元素的文旅項目有別于嚴肅的戲劇藝術，但二者適度的結合是有助于文旅業的創新性發展的。
2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)
A.文章大體上以“提出問題———分析問題——解答問題”的順序行文，結構清晰，富有層次。
B.全文從表演場合、藝術性兩方面對嚴肅戲劇和泛戲劇表演進行論述，由此明確戲劇特點。
C.文章對泛戲劇演出并非一味批判，在戲劇領域之外給予了肯定，體現了其觀點的思辨性。
D.文章語言平實淺近，但用詞嚴謹，如“大多”“不應”“一定”等增強了觀點的鮮明性、客觀性。
3.根據原文內容，下列說法不符合文章說法的一項是(3分)
A.中西方劇場內的嚴肅戲劇可以與觀眾進行互動，但要講究分寸，合乎時宜。
B.觀眾跑到舞臺上幫助繁漪喂藥吃的行為，本質上是對嚴肅戲劇的破壞性解構。
C.《不眠之夜》在全球范圍內創造了新型觀演關系，是對戲劇本質的探索。
D.山水景觀劇《文成公主》把觀眾或游客帶入沉浸式穿越之旅，是泛戲劇形態。
4.請根據文本內容給“泛戲劇形式”下定義。(4分)
5.作者在文中多處使用例證法證明自己的觀點，請分析文章舉《不眠之夜》和敦煌數字藏經洞上線的例子在論證目的上的不同之處。(6分)
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
在催眠術表演會上 契訶夫
大廳里燈火輝煌，人山人海。大廳里的中心人物是催眠術家。盡管這個人生得矮小，沒有風度，然而臉色開朗，神采煥發，得意揚揚。人們不住地對他微笑，鼓掌，欽佩。……大家在他面前都變得臉色蒼白。
他也確實在做出奇跡。他弄得一個人昏昏睡去，弄得另一個四肢僵硬，弄得第三個把后腦殼枕在一把椅子上，腳后跟放在另一把椅子上。……他把一個記者又高又瘦的身體擰成螺旋形。一句話，他做的事誰也不明白。他對太太小姐們造成的影響特別強烈。
她們遇到他的目光都魂飛魄散，就像被打死的蒼蠅一樣。啊，女性的神經！在這個世界上，缺了她們，生活就會乏味了！
催眠術家向那些人施展過他魔鬼般的法術以后，走到我跟前來。
“我覺得您的天性似乎很容易接受外來的影響，”他對我說，“您那么神經質，那么富于表情。……您愿意我來催您入睡嗎 ”
睡一睡覺有何不可 行，親愛的，你就試試吧。我在大廳中央一把椅子上坐下。催眠術家在 vis-à-vis①一把椅子上坐下，拉住我的手，用他那對可怕的蛇眼睛盯住我可憐的眼睛。
觀眾把我們團團圍住。
“噓……諸位先生！噓。……安靜一點！”
大家都安靜下來。……我們坐在那兒，彼此瞧著對方的眼睛。……一分鐘過去，兩分鐘過去。……我背上起了雞皮疙瘩，心怦怦地跳，可是我并不想睡覺。……
我們坐著。……五分鐘過去，七分鐘過去了。……
“他沒給降伏住！”有人說，“好哇！這個人真了不起！”
我們坐著，瞧著。……我不想睡覺，就連打盹兒的意思也沒有。……要是叫我看一份市議會或者地方自治局的會議記錄，我倒早就睡著了。……觀眾開始交頭接耳地議論，哧哧地竊
笑。……催眠水家心里發慌，開始映眼。……可憐的人！誰遭到慘敗會心情愉快呢 救一救他吧，打發摩耳甫斯①飛來合上我的眼皮吧！
“他沒給降伏住！”那個人又說，“夠了，別玩這一套了！我早就說過，這都是騙人的把戲！”
我聽從這個朋友的主張，正要做出站起來的動作，不料我的手感到一個外來的東西塞進我的手心里。……我就開動我的觸覺，摸出這個東西是鈔票。我爸爸是醫生，醫生們單憑觸覺就能摸出鈔票的金額。按照達爾文的理論，我從我父親那里除了繼承其他許多本領，也繼承了這種可愛的本領。我摸出那張鈔票原來是五盧布。我一摸出來，就頓時睡著了。
“真行啊，催眠術家！”
當時有些醫生在大廳里，他們走到我跟前，轉了幾圈，用鼻子聞一聞，說：
“嗯，是啊……他是睡著了。……”
催眠術家對他的成功感到滿意，又在我頭頂上揮舞胳膊，于是我這個睡熟的人就在大廳里走動起來。
“您讓他的胳膊僵直不動！”有人提議說。
“您能辦到嗎 讓他的胳膊一動也不動。……”
催眠術家(他可不是膽小的人！)就把我的右胳膊拉平，開始在那條胳膊上施法術：把它擦一擦，吹一吹，拍一拍。我的胳膊卻不聽話。 它搖搖晃晃像塊破布一樣，根本不想僵直。
“不要搞什么僵直不動了！您把他叫醒吧，要不然這對他是有害的。……他身體相當弱，又神經質。……”
這時候，我的左手感到手心里來了一張五盧布鈔票。……這個刺激借助于反射作用，從我的左胳膊傳到右胳膊上，于是右胳膊就立刻僵直不動了。
“真行啊！你們瞧，這條胳膊多么硬，多么涼！就跟死人一樣！”
“完全失去知覺，體溫下降，脈搏減弱。”催眠術家報告說。
醫生們開始摸我的脈搏。
“是啊，脈搏弱一點。”有個醫生說。
“十足的強直性痙攣。體溫大大下降。……”“不過這該怎樣解釋呢 ”有個太太問道。
醫生意味深長地聳一聳肩膀，嘆口氣，說：“我們只有事實！ 至于解釋，唉！ 那還沒有。……”你們有事實，我卻有兩張五盧布鈔票。我的東西比你們的貴重得多呢。……為此，我甚至要向催眠術家道謝，至于解釋，我卻不需要。……可憐的催眠術家！你為什么跟我，跟一條毒蛇打交道呢
補記：哎，這不是該死嗎 這不是太不像話嗎
方才我聽說，原來把那兩張五盧布鈔票塞到我拳頭里來的，并不是催眠術家，而是我的上司彼得·費多雷奇。……“我對你這樣做，”他說，“是為了考查你的正直。……”嗚呼！
“丟臉啊，老弟。……這可不好。……我沒料到……”“可是話說回來，我家里有兒有女，大人。……我有妻子。……母親。……在目前這種物價昂貴的情形下……”
“這不好啊。……你居然還要自己辦報紙呢。……你在宴會上發表演說，總是眼淚汪汪。……丟臉啊。……我本來以為你是個正直的人，想不到你竟然……貪財如命。……”
我只好把兩張五盧布鈔票退還給他。有什么辦法呢 名聲總比金錢寶貴嘛。
“我倒不生你的氣！”上司說，“隨你去，反正你的性情就是這個樣子。……可是她！她呀！怪透了！她！又溫柔又純潔，像奶油凍似的，說不盡的好處！可是怎么樣呢 要知道，連她也抵不住金錢的誘惑喲！她也睡著了！”
我上司所說的“她”，指的是他妻子瑪特遼娜·尼古拉耶芙娜。……
(有刪改)
[注]①法語，對面。②希臘神話中的夢神。
6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)
A.催眠術家生得矮小，并且沒有風度，但在人山人海的大廳中，他神采奕奕，得意揚揚。
B.“我”在催眠術家面前表現出極強的自制力，直到感受到鈔票的存在才開始配合催眠術家。
C.醫生們對“我”被催眠后的反應進行了專業的判斷，并且對催眠術的效果持否定態度。
D.事件揭示了金錢對人性的影響，“我”在得知上司的考驗后，選擇了歸還鈔票以維護名聲。
7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.開篇以大廳的裝飾和觀眾的反應渲染了表演現場熱烈的氛圍，烘托了催眠術家表演的情況，引起讀者興趣。
B.小說先大肆渲染催眠術家的各種“奇跡”，后從“我”的視角暴露出他的本領都是虛假的，形成一種強烈的反差。
C.小說對“我”只進行了大量的心理描寫，是因為“我”作為被催眠者，當時的情境不允許作者對“我”有其他描寫。
D.小說補記的結尾出人意料，細思又合乎情理，指出上司妻子也被催眠“睡著”，引人深思，留下了更大的回味空間。
8.小說的主人公是誰 請談談你的看法。(4分)
9.契訶夫的小說以諷刺手法著稱，請舉出三個例子簡要分析本小說的諷刺意味。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
吉①又嘗出，逢清道②群斗者，死傷橫道，吉過之不問，掾吏獨怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止駐，使騎吏問：“逐牛行幾里矣 ”掾吏獨謂丞相前后失問，或以譏吉。吉曰：“民斗相殺傷，長安令、京兆尹職所當禁備逐捕，歲竟丞相課其殿最，奏行賞罰而已。宰相不親小事，非所當于道路問也。方春少陽用事，未可大熱，恐牛近行用暑故喘，比時氣失節，恐有所傷害也。三公③典調合陰陽，職當憂，是以問之。”掾史乃服，以吉知大體。
(選自《漢書·丙吉傳》，有刪改)
材料二：
吉為相，有馭吏嗜酒，從吉出，醉嘔丞相車上。西曹主吏白，欲斥之。吉曰：“以醉飽之失去士使此人復何所容西曹第忍之此不過污丞相車茵耳。”此馭吏，邊郡人，習知邊塞發奔命警備事。嘗出，適見驛騎持赤白囊，邊郡發奔命書馳來至。馭吏因隨驛騎至公車刺取，知虜入云中、代郡，遽歸見吉白狀，因曰：“恐虜所入邊郡，二千石長吏有老病不任兵馬者，宜可予視。”吉善其言，召
東曹案邊長吏科條其人。未已，詔召丞相、御史，問以虜所入郡吏。吉具對，御史大夫卒遽不能詳知，以得譴讓。而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。
[馮述評④]
容小過者，以一長酬；釋大仇者，以死力報。唯酬報之情迫中，故其長觸之而必試，其力激之而必竭。彼索過尋仇者，豈非大愚
(選自馮夢龍《智囊全集》，有刪改)
[注]①吉：丙吉，武帝時人。曾救助宣帝，宣帝時為丞相，寬厚謙退，有政聲。②清道：皇帝出門時先令道路清凈。③三公：軍事、政務和監察三方面的最高長官。此處指丞相。④馮述評：馮夢龍所做的評論。
10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
以醉飽之A失去士B使此人復何C所容D西曹E第忍之F此G不過污H丞相車茵耳。
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.斗，文中指“打斗、打架”，與《赤壁賦》“徘徊于斗牛之間”的“斗”意思不同。
B.道，文中指“道路”，與成語“志同道合”的“道”意思不同。
C.逐，文中是使動用法，與《促織》“急逐趁之”的“逐”用法相同。
D.善，文中指“認為……對”，與《六國論》“戰不善”的“善”意思不同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)
A.丙吉擔任丞相一職時，有一次外出，遇到有人斗毆，死傷之人橫躺在路上，丙吉不聞不問，掾吏擔心會有人因丙吉不關心傷者而狀告丙吉。
B.丙吉向掾吏解釋自己為什么只詢問牛喘吐舌之事，因為這是他的職責，他擔心天時節氣有不對，會影響農事活動，掾吏因此認為他識大體。
C.馭吏是邊郡人，熟悉邊塞傳遞緊急文書的事情。他曾經外出，正好看到驛騎拿著紅、白二書的袋子，便探知了軍情，告訴了丙吉，提醒丙吉要做打算。
D.丙吉擔任丞相，恪盡職守，體恤下屬，是一位賢德之相。馭吏有一次喝醉了在丙吉的車上嘔吐，丙吉寬宥了馭吏，馭吏此后報答了他的恩情。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)歲竟丞相課其殿最，奏行賞罰而已。(4分)
(2)吉具對，御史大夫卒遽不能詳知，以得譴讓。(4分)
14.馮夢龍為什么認為那些“索過尋仇”的人是特別愚蠢的 (3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首詩，完成15~16題。
登遐頌(其四) [西晉]陸 云
孔丘大圣，配天弘道。
風扇玄流，思探神寶。
明發懷周，興言謨老。
靈魄有行，言觀蒼昊。
清歌先試，丹書有造。
15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.“孔丘大圣，配天弘道”直接點明了孔子的崇高地位，他如同上天一樣，能弘揚大道。
B.“風扇玄流，思探神寶”運用比喻，形象地描繪出孔子所倡導的學說如清風般廣泛流傳。
C.“明發懷周，興言謨老”寫孔子清晨醒來就心懷周朝，言語之間謀劃著如何尊崇老子。
D.“靈魄有行，言觀蒼昊”虛實結合，言孔子的靈魂在世間行進，探尋著天地間的真理。
16.有人認為這首詩的標題應改為“登遐思”，你怎么看 請簡要說明理由。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《諫太宗十思疏》中，魏征指出君主應該選拔有才能的人，聽取好的意見的兩句是“ ▲ , ▲ ”。
(2)蘇洵《六國論》中，“ ▲ ， ▲ ”兩句描寫了國君對祖國的疆土毫不愛惜，將之像草一樣丟棄。
(3)杜牧《阿房宮賦》中，“ ▲ ， ▲ ”兩句潑墨寫意，粗筆勾勒，言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成18~20題。
有人指出：屏媒時代，傳播內容多了，信息吸收效率卻低了；互動功能強了，真情流露卻少了。這讓屏幕成為一些社會問題、“現代病”的“背鍋俠”。那么新媒介新技術會讓我們的文化生活更好嗎 A 。通過屏幕，人們能看書，讀圖，觀看影像，甚至體驗交互。
發揮新媒介新技術的正向作用，關鍵在于“人”。從某種程度上來說，屏媒時代推動人類再次“進化”：視野更大，視線更遠，視角更多元。但同時，我們也應該意識到：在屏幕背后的虛擬空間里，僅僅有著“真實的抽象”，屏幕是工具、載體而不是實質。①在利用屏幕充分便利性的同時，②也要規避不利影響：③即使從“我”做起，適當追求“極簡主義”，④不斷學習恰當的運用方式，養成合理的觀看習慣，⑤形成更加成熟的模式用屏；⑥也要為他人著想，助力監管平臺共同凈化、精化屏幕內容，⑦給真正有價值的文化內容以充分展示。
既便未來屏幕更加快速發展，我們的生活也不該被其捆綁，人與人之間的真實聯結永遠更值得追尋。在不斷更疊的媒介變革中，只有不斷捶煉和提升我們的媒介素養， B ，讓技術造福生活。
18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)
19.文中畫橫線的七處標序號的部分，有三處表述不當，請指出序號并修改。(6分)
20.文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(2分)
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)
閱讀下面的文字，完成21~22題。
“那么，死掉的一家的人，都能見面的 ”
“唉唉，見面不見面呢 ……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躕，什么計畫，都擋不住三句問。我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”
我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。 自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢 ——或者是有了什么豫感了 倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經病；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發生什么事，于我也毫無關系了。
“說不清”是一句極有用的話。不更事的勇敢的少年，往往敢于給人解決疑問，選定醫生，萬一結果不佳，大抵反成了怨府，然而一用這說不清來作結束，便事事逍遙自在了。
21.文中有三個重疊形式“匆匆、明明、往往”，說說它們各自在語意上的表達效果。(4分)
22.對文學作品來說省略號有時很有表現力。請分析文中畫橫線句子兩處的省略號是怎樣增強表現力的。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
中華文明可謂歷史悠久，源遠流長。在中華文明的發展進程中，一個個名人故事、一部部經典書籍，像一座座里程碑，鑄成了中國獨特的文化長城，將傳統美德發揚光大，讓中華文明之光薪火相傳。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于 800字。
參考答案
1. D(A項，由“在今天，經典的文本內涵、舞臺演出的規范性與規定性依然是戲劇審美不可或缺的因素”可知，戲劇界的戲劇審美仍然秉持文本內涵須經典、舞臺演出須規范與規定的特點。B項，“演出都追求娛樂化，都是商業行為”錯，原文是“大多”；由“在沉浸式演出……演出大多是追求娛樂化的商業行為，與戲劇的藝術性無關”可知，并非“減弱了戲劇的藝術性”。C項，“這種創新演出比傳統嚴肅戲劇更好”錯，二者各有所長，文章只是對二者進行了區分，并沒有分析誰更好之意)
2. B(“全文從表演場合、藝術性兩方面”分析不全面，不止這兩個方面，還有觀演關系等)
3. C(“《不眠之夜》在全球范圍內創造了新型觀演關系”錯，根據原文“盡管制作方認為該劇在全球范圍創造了新的觀演關系，革命性地顛覆了傳統演劇方式，但實則已與戲劇的本質相去甚遠”可知，這一觀點只是制作方這樣認為的，文章作者并不認同；“是對戲劇本質的探索”也不符合原文觀點，原文是“但實則已與戲劇的本質相去甚遠”)
4.泛戲劇形式是一種脫離傳統劇場模式，因追求表演空間靈活、重互動、強體驗而打破觀演關系審美界限、脫離戲劇藝術性的新型演出形態。(4分，其他答案言之有理即可)
5.①作者使用《不眠之夜》的例子是為了論證泛戲劇化演出因過于關注觀眾的體驗感而與戲劇的本質相去甚遠這一結論。②使用敦煌數字藏經洞上線的例子是為了論證新型的泛戲劇演出若不在戲劇領域進行討論，就會看到很多成功的例子這一觀點。(每點3分，意思對即可；其他答案言之有理即可)
6. C(醫生們雖然進行子專業的判斷，但他們并未對催眠術的效果持否定態度，而是被表象迷惑)
7. C(對“我”除進行了大量的心理描寫以外，還有其他的描寫；并不只是因為當時表演的場景不允許，也因為心理描寫更有利于表達人物真實的心理感受，增強表現力)
8.示例一：①小說的主人公是“我”。小說的主要內容以“我”的視角來敘述催眠事件，這也正是小說的高潮情節。②小說以“我”代表了所有被催眠的人，借此諷刺了當時社會上人們的貪欲和無節操。(每點2分，意思對即可；其他答案言之有理即可)
示例二：①小說的主人公是催眠術家。整場表演中，催眠術家才是表演的主角。②小說以催眠術家的表演為軸心，輻射了被催眠者、觀眾，醫生等一系列社會群像來表達對現實中那些虛偽、無能、貪婪的人的諷刺。(每點2分，意思對即可；其他答案言之有理即可)
9.①形容催眠術家做出的事是“奇跡”，太太小姐們遇到他的目光都“魂飛魄散”等，看似大力稱贊，實則充滿諷刺意味。②觀眾的態度善變，當催眠術家不能催眠“我”時，就立刻確定他是“騙人的把戲”，見催眠“有效”，又立刻贊嘆“真行啊”，態度不斷變化，諷刺了他們的虛偽自大。
③“我”摸出鈔票，就立刻假裝睡著了，并稱摸出鈔票是一種“從我父親那里”繼承的“可愛”的本領，充分諷刺了“我”的貪財和無節操。④醫生在“我”假裝被催眠后，居然判斷出“我”真的睡著了，并說“我”脈搏弱、體溫大大下降等，諷刺了他們的虛榮和無知。(每點2分，答出三點
即可；其他答案言之有理即可)
10. BDF[(原文標點)以醉飽之失去士，使此人復何所容 西曹第忍之，此不過污丞相車茵耳。]
11. C(兩句中的“逐”均為“追逐”之意，不是使動用法)
12. A(“掾吏擔心會有人因丙吉不關心傷者而狀告丙吉”分析不當，材料中并無此說法)
13.(1)每年年終由丞相考查他們的業績，上報皇帝再施行賞罰罷了。(得分點：“歲竟”“課”“行”各1分，句意1分)
(2)丙吉一一進行了回答，而御史大夫倉促間無法說得詳細，因此遭到了皇帝的責備。(得分點：“具對”“遽”“譴讓”各1分，句意1分)
14.因為馮夢龍認為如果容忍別人的小過錯，會得到大的酬謝；饒恕大仇人，他會以死相報。這樣來看索過尋仇的人就顯得很愚蠢了。(3分，意思對即可)
【參考譯文】
材料一：
丙吉曾出行，碰上清道民夫成群斗毆，死傷滿路，丙吉經過卻不聞不問，掾吏對比覺得很奇怪。丙吉繼續前行，碰到有人追趕一頭牛，牛氣喘吁吁，熱得吐出了舌頭。 丙吉停下車，叫騎馬的小吏去問：“追趕這牛跑了幾里路 ”掾吏說丞相應當過問的事不過問，不該管的卻管了，有人以此譏笑丙吉。丙吉說：“百姓斗毆殺傷，是長安令、京兆尹職務范圍內所要禁止、防備并追捕的，每年年終由丞相考查他們的業績，上報皇帝再施行賞罰罷了。宰相不必親自辦理小事情，不應當過問路上斗毆的情形。但現在還是早春，不很熱，恐怕這牛沒跑多遠便因太熱而喘息，這表示天時節氣不對，怕對農事有妨害。丞相職務是總攬全局調和陰陽，這事是我職務范圍內的事，所以過問。”掾吏才心服口服，認為丙吉識大體顧全局。
材料二：
漢朝人丙吉當丞相時，有一個愛喝酒的車夫隨侍外出，酒醉后嘔吐在丞相車上。西曹主吏(相府中管理侍從的官)告訴丞相，想趕走車夫。丙吉阻止他說：“因為酒醉的過失而革除一個男人，此后他還有何處可以容身呢 西曹你忍一忍吧，他只不過是污染丞相的車墊而已。”這個車夫是邊塞人，熟悉邊塞軍事緊急傳遞文書到京城的事情。有一次外出，正好看見傳遞軍書的人拿著紅、白二色的袋子，知道邊塞的郡縣有緊急事情發生。車夫就跟著傳書的人到官署打探，得知胡虜攻入云中郡和代郡，于是立刻回府見丞相說了這件事，還建議說：“恐怕胡虜所進攻的邊郡有不少年老多病、沒有辦法打仗的官員，請大人先察看有關的資料。”丙吉很同意他的話，立刻召見東曹(管理有關軍吏任免職的官吏)，查詢邊郡官吏的檔案，分條記錄他們的年紀和經歷等。事情尚未完全辦好，皇帝下詔召見丞相和御史大夫(相當于副丞相的官吏)，詢問有關受到胡虜進攻邊郡的官吏情況。丙吉一一進行了回答，而御史大夫倉促間無法說得詳細，因此遭到了皇帝的責備。丙吉得到稱贊，(皇帝)說他關心邊塞，盡忠職守，其實是靠了車夫的幫助。
[馮述評]
容忍小小的過失，會得到大的酬謝；饒恕大仇人，他會以死相報。對方回報的情意積聚在心底，平時他會慢慢尋找機會回報你，緊急關頭他更會竭盡所能報答你。那些追過尋仇的人，豈不是太笨了嗎
15. D(“虛實結合”錯誤，應是虛寫)
16.不可。理由：①原標題“登遐頌”中的“頌”點明全詩核心在于頌揚孔子，奠定莊重、崇敬且熱烈的情感基調。②詩中開篇尊崇孔子為“大圣”，后文詳述其學說、志向及精神追求，均圍繞“頌”展開，全方位展現孔子的偉大，強化對孔子的敬仰。③若改為“登遐思”，“思”字側重于詩人個人的思考，情感內斂，難以像“登遐頌”那樣有力彰顯孔子的崇高地位及詩人的崇敬之意。(每點2分，意思對即可；如果答“可以”，言之有理即可)
17.(1)簡能而任之 擇善而從之
(2)舉以予人 如棄草芥
(3)覆壓三百余里 隔離天日(每空1分，多字、錯字、漏字等均不給分)
…………答案是肯定的 …才能真正發揮媒介作用.每處…分.其他答案.符合語境即可.
19.(1)序號③，修改：“即使”應改為“既要”；(關聯詞錯誤)(2)序號⑤，修改：“模式用屏”應改為“用屏模式”；(語序不當)(3)序號⑦，修改：句末應添加“的空間”。 (成分殘缺)(每處2分)
20.“既便”中的“既”改為“即”：“更疊”中的“疊”改為“迭”；“捶煉”中的“捶”改為“錘”。 (每處1分，改對兩處即可)
21.①“匆匆”強調了動作的急促和迫切，表現出“我”在面對無法回答的問題時的慌亂和不安，以及“我”急于擺脫困境和逃避現實。②“明明”強調“我”已經明確說明了自己無法回答問題，突顯了“我”對自己言辭的自我辯護和自我安慰，同時也表現出一種無奈和自我解脫的態度。③“往往”突出了這種現象的普遍性和規律性，同時也為后文提出“說不清”作為解決辦法做鋪墊，進一步強調“說不清”這一策略的有效性和普遍適用性。 (每點1分，答對三點給滿分)
22.第一句：對于祥林嫂“死掉的一家的人，都能見面的”的問題，“我”無法明確言說，說見面和不見面都怕帶來不好的影響，省略號充分突出了“我”內心的矛盾與糾結。第二句：省略號表示含糊其詞，對于先前給祥林嫂的回答，“我”害怕給她帶來危險，所以即刻膽怯起來并“想全翻過先前的話來”，所以造成了現在怕擔責任的含糊其詞，兩處省略號充分表現了“我”的自私和不負責任，進而暴露社會病根。(每句2分，其他答案言之有理即可)
23.【寫作提示】
材料中的核心詞語是“中華文明”，中華文明發展千年，歷時久遠，有非凡的生命力。而具體記錄和傳播中華文明的載體，是名人故事，是經典書籍，它們讓中華文明傳承至今，并不斷發展，是為“薪火相傳”。該材料意在傳達中華文明的光輝永不褪色之意，故圍繞“中華文明之光”即可。
立意參考：傳承中華文化，汲取先賢圣思；中華文化源遠流長，吾輩青年當潛心學習；學習傳統文化，發揚中華文明；等等。
【題意評分解說】
題意 評分等級 文章特征
符合題意 一類文 54~60分 A.緊扣材料，選準角度，立意準確。B.寫作重點突出，聯系材料和現實生活，內容充實，感悟深刻，表達精彩，亮點突出。C.文體特征鮮明。
二類文 48~53分 A.緊扣材料，選準角度，立意準確。B.寫作重點較突出，聯系材料和現實生活，內容較充實，感悟較深刻，表達流暢，有一些亮點。C.文體特征鮮明。
三類文 42~47分 A.能扣住材料，立意符合材料。B.寫作重點不夠突出，感悟不夠深刻，內容和結構較完整，語言平淡，邏輯性一般。C.文體特征較鮮明。
基本符合題意 四類文 36~41分 …沒有扣住材料寫作 有自己的一些感悟 但立意不夠準確。寫作重點不突出，內容空洞，結構不完整，語言不流暢，邏輯混亂。C.文體特征不鮮明。
偏離題意 五類文 35分及以下 A.部分偏離題意的，酌情給分(21~35分)。B.完全離題的，酌情給分(0~20分)。完全脫離材料內容，完全忽略寫作要求，完全沒有文體意識，僅選取材料。寫作任務或寫作要求的只言片語展開寫作，思想不健康，觀點錯誤.
【補充說明】
1.錯別字等扣分
缺標題扣2分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分
2.字數等扣分
①600字或以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。(每少50個字扣十分)
②600字以下的文章，30分以下評分，不再扣字數分。
③400字或以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。
④200字或以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。
⑤只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
⑥只寫標題的，給2分，不評0分。
⑦完全空白、泄露個人信息的，評0分。

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