資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
××城市圖書館
【材料一】
參觀和借閱須知 （1）開放時間：周二至周日10：00—20：00，周一閉館。 （2）24小時圖書館位于××城市圖書館一層，全年不閉館開放。 （3）進館無需預約，可預約講解，全程免費。 （4）請保持安靜。 （5）每次最多可借閱10本書，期限最長為40天。
【材料二】
____
××城市圖書館分為地上3層、地下1層。館內設有古籍文獻館、藝術文獻館、少年兒童館、非遺文獻館、開架閱覽區、立體書庫、報告廳等。開放區域包括一層的24小時圖書館、休閑閱讀區、元宇宙體驗館、庫本閱覽區，以及貫穿一至三層的森林書苑區域，
該區域提供社會科學類圖書、中文報刊和外文文獻等的借閱。
【材料三】
____
××城市圖書館藏書量達800萬冊，閱覽座席約2400個。建有國內最大的單體圖書館閱覽室、國內單體藏量最大的智能化立體書庫、國內第一家綜合性非遺文獻閱覽空間、國內面積最大的少兒室外閱讀活動空間。除紙質圖書外，圖書館還提供非遺圖片、音視頻、老照片、輿圖、拓片等多種類型的數字資源。
【材料四】
少年兒童館
少年兒童館位于××城市圖書館一層西南部，藏書量6萬冊，總座席約300個。在這里，孩子不僅能夠享有圖書借閱、專業閱讀指導、特色閱讀活動、多彩展覽展示等傳統圖書館服務，還能通過一系列高科技設備領略到奇妙的閱讀體驗。為滿足不同年齡段的需求，少年兒童館分為南區和北區。0~6歲小讀者的借閱區是南區，設有親子閱讀區、少兒中文和外文圖書借閱區、嬰幼兒活動區等，這里環境更加柔和，富有童趣。北區主要服務于6~12歲的孩子們，通過智慧展陳、4D觀影等為孩子們帶來更加新奇的閱讀體驗。
1．材料二主要講　 　，材料三主要講　 　。
2．如果一位外國朋友想參觀圖書館，下面的提示最合適的一項是（　　）
A．不能參觀了解非物質文化遺產。
B．參觀時，可以相互討論。
C．可通過微信小程序買票參觀。
D．開放時間內來，提前預約講解。
3．根據材料四，判斷正誤，用“正確”“錯誤”表示。
①小華10歲了，應推薦他去北區看書。　 　
②少年兒童館只有傳統圖書館服務?！? 　
③在南區，小讀者可以和家人一起共讀一本書。　 　
4．根據材料內容，以下選項不正確的一項是（　　）
A．圖書館限制每次借閱圖書的數量，圖書有借閱期限。
B．可以安排周一去元宇宙體驗館，因為工作日人比較少。
C．我們任何時間都可以去24小時圖書館。
D．除紙質圖書外，圖書館還提供多種類型的數字資源。
草帽計
①長征期間，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發。敵軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。那時，正值炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了。戰士們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得____。忽然，天空中傳來了“嗡嗡嗡”的飛機聲，敵機來了。賀龍同志命令全體戰士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒有發現可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰士們剛要起身趕路，偵察員前來報告說：“后面有一個團的敵軍趕上來了?！辟R龍同志聽了，點了點頭，只是命令部隊繼續前進。
②隊伍翻過了一座大山，眼前是一塊平坦的山場，賀龍同志仔細觀察了地形，然后下了一道命令，要大家把草帽摘下，丟在路邊。這時正是驕陽似火、炎熱難熬的時候，戰士們聽到這道命令，都面面相覷（qù），感到____。有的說，草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風雨，為什么要把它丟掉？有的說，這草帽是從根據地帶出來的，怎么能隨便丟掉？有的說，賀龍同志葫蘆里在賣什么藥，實在叫人猜不透！也有的說，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理。戰士們盡管有些想法，但軍令如山。賀龍同志一聲令下，戰士們就把草帽統統扔在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，命令部隊迅速轉移。
③一個團的敵軍從后面急急趕來。敵軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然發現這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺____，一窩蜂似的往前搶草帽。敵軍軍官認為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支敵軍戴上紅軍扔下的草帽后，一個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
④這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，這支敵軍不以為意，想著飛機是來配合他們追趕紅軍的?？蓴硻C的駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點兒紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。他們一看地上的軍隊都戴著草帽，草帽上都印有紅五角星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來，對著這批“草帽”敵軍一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一個團的敵軍血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
⑤紅軍戰士聽到這個消息，人人____，個個稱贊賀龍同志的神機妙算。
（有刪改）
5．選擇恰當的詞語填在選文的橫線上。（填序號）
A．喜從天降 B．拍手叫好 C．汗流浹背 D．莫名其妙
6．選文圍繞“草帽”講了一個智計故事，請你按照故事的線索和發展順序，在橫線上填入合適的選項。
A．搶 B．戴 C．炸 D．扔
紅軍　 　草帽→紅軍　 　草帽→敵軍　 　草帽→敵軍　 　“草帽”
7．第②自然段寫出了紅軍戰士們對賀龍將軍下達“丟草帽”命令的不同表現，聯系上下文理解這樣寫的意圖，不正確的一項是（　?。?br/>A．寫出了紅軍戰士們不愿意丟棄草帽的心理，說明當時的天氣非常炎熱惡劣，行軍艱難，草帽是戰士們很重要的隨身寶。
B．描寫紅軍戰士們不同的想法與表現，是為了說明軍令如山，再不愿意也得遵守執行。
C．紅軍戰士雖執行了命令，但卻對賀龍將軍的指令猜不透也不理解，這樣寫能夠反襯出賀龍將軍過人的智慧、豐富的作戰經驗和卓越的軍事才能，想常人不能想，為常人不能為。
D．描寫紅軍戰士們懵懵懂懂，能夠引起讀者的共鳴與猜測，是為后文寫賀龍將軍的神機妙算埋下伏筆。
8．選文中兩處“笑”有不同的含義，請聯系上下文揣摩人物當時的內心想法。
①“賀龍同志見了，哈哈一笑”，他心里想：　 　
②“這支敵軍戴上紅軍扔下的草帽后，一個個眉開眼笑”，他們心里想：　 　
9．賀龍的“草帽計”可謂“神機妙算”，讓我們來梳理賀龍將軍的思維過程。
算天時——　 　
算地利——　 　
算人心——
算天上飛的敵軍：　 　
算地上走的敵軍：　 　
10．評價故事中的賀龍將軍最合適的詩句是（　　）
A．居安思危，戒奢以儉。
B．攻人以謀不以力，用兵斗智不斗多。
C．青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
D．居高聲自遠，非是藉秋風。
【讀書有助于幽默】閱讀下面的非連續性文本，完成練習。
【材料一】
漫畫：《不一樣的讀書》
【材料二】
“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但南朝的“碩學”陸澄年輕時博覽群書，到寫《宋書》時卻一個字也寫不出，被稱為“兩腳書櫥”。古人很重視“讀萬卷書”與“行萬里路”的辯證關系，如說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武主張“讀書”，也主張“出戶”。他把家鄉的書讀遍之后，用牲口馱著書，遍游華北西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》。
【材料三】
某學習小組為完成《學生課外閱讀現狀的研究報告》，對同學們的閱讀現狀進行了調查，結果如下表：
閱讀內容 娛樂新聞 漫畫 文學經典 歷史科普
關注率 39.1% 38.5% 13.4% 9.0%
11．根據材料一的內容，下面說法錯誤的一項是（　　）
A．讀書要善于思考，死讀書會束縛人們的手腳。
B．讀書要“勤”，讓書約束自己。
C．讀書要關注窗外事，學會讀“自然”“社會”“人生”的大書。
12．結合材料一和材料二的內容，說說陸澄為什么被稱為“兩腳書櫥”。
13．根據材料三的表格，在下面的橫線上寫出調查結論。
14．讀完這三則材料，請你給同學們提一條關于讀書的建議。
口中剿匪記（節選）
①口中剿匪，就是把牙齒拔光。為什么要這樣說呢？因為我口中所剩的十七顆牙齒，不但毫無用處，而且使我受苦不淺。現在索性把它們拔光，猶如把盤踞要害的群匪剿盡。
②把我的十七顆牙齒，比方為一群匪，再像沒有了。這匪是官匪，即貪官污吏。因為普通的“匪”，是當局明令通緝的，地方合力嚴防的。而我的牙齒則不然，我非但不通緝它們，嚴防它們，反而袒護它們。我天天洗刷它們，我留心保養它們，吃食物的時候我讓它們先嘗，說話的時候我委屈地遷就它們，我決心不敢冒犯它們。
③怎見得像貪官污吏呢？官是政府任命的，人民擁戴的。但他們竟不盡責任，貪贓枉法，危害國家和人民。我的十七顆牙齒，正同這批人物一樣。它們原是我親生的，從小在我口中長大起來。它們是我身體的一部分，與我痛癢相關的。它們是我吸取營養的第一道關口。它們替我研磨食物，送到我的胃里去營養我全身。它們站在我的言論機關的要路上，幫助我發表意見。它們真是我的忠仆，我的護衛。它們居心不良，漸漸變壞。起初，有時還替我服務，為我造福，而有時對我虐害，使我苦痛。到后來它們作惡太多，個個變壞，歪斜偏側，吊兒郎當，使我奇癢，使我大痛，使我不能作畫，使我不能作文，使我不得說話，使我不得安眠。我已經隱忍了近十年了，還要不斷地買各種牙膏來孝敬它們呢！
④……
⑤有一天，許欽文先生來看我，他滿口金牙，欣然地對我說：“我認識一位牙醫生，我勸你也去請教一下?！蔽曳磫査骸把b了究竟有什么好處呢？”他說：“夫妻從此不討相罵了。”我佩服許先生說話的幽默。后來有一天，我居然自動地走進易醫師的診所。經過他的檢查和忠告之后，我恍然大悟，原來我口中的國土內，養了一大批官匪，若不把這批人物殺光，國家永遠不得太平，民生永遠不得幸福。我就下決心，馬上任命易醫師為口中剿匪總司令。攻了十一天，連根拔起，滿門抄斬。我再托易醫師另行物色一批人才來。要個個方正，個個干練，個個為國效勞，為民服務。我口中的國土，從此可以天下太平了。
（有刪改）
15．本文說的“口中剿匪”指的是　 　。
16．說說作者用“口中剿匪記”作為題目的妙處。
17．文中畫橫線的句子運用了排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了　 　。這體現出這篇文章語言的特點是　 　。
18．作者把口中的“十七顆牙齒”比喻成“官匪”，以下說法錯誤的是（　?。?br/>A．兩者都為非作歹，害人不淺。
B．牙齒雖讓我受苦，但畢竟是我身體的一部分，比官匪好些。
C．這個比喻貼切、生動形象，同時又一針見血地描寫出口中牙齒為害甚烈的情形，為“口中剿匪”的描寫作了充分鋪墊。
19．你認為作者寫這篇文章的用意是（　?。?br/>A．寫牙齒對自己的傷害，表達對牙齒的痛恨。
B．借寫壞牙的種種罪惡，表現對社會腐敗的痛恨。
C．寫拔掉壞牙，表達內心的暢快。
D．寫拔掉壞牙，表達內心的不舍與留戀。
高手
①老劉家附近有一個自行車修理攤，攤旁停著一輛用來裝工具的破舊平板車，車上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤上。
②常有人圍著平板車玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑工夫就在旁邊看。
③老劉從沒見過修車人下棋，他埋頭修車，沒車可修時就蹲著默默地看著大街，那滿額頭的滄桑讓老劉想到這條街的歷史。也許這人根本不會下棋，只是拿來給別人玩，或為了招徠顧客。
④一天，老劉看見平板車旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來下棋的中年人戰況正酣。青年們興高采烈，中年人個個一臉嚴肅，一看陣勢就是兩個陣營。棋盤上，青年那邊棋勢占優，就一個小青年在下，他邊說怎么怎么走，邊看著大街，一副____又滿不在乎的樣子，看來棋藝不一般，其他人為有這樣的伙伴而自豪，跟著起哄。中年人這邊，一個四十多歲的紅臉漢子在下，其他人支著兒，但每走一步都陷入對手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹，最終敗下陣來。中年人們覺得讓一個毛頭小子耍著玩，也個個情緒急躁。
⑤比賽都是以實力說話。不管中年人怎么瞧不起這群毛頭小子，棋盤上還是敗下陣來。老劉心里也很郁悶：這老大一群人，干不過一個孩子！心里既著急，又沒辦法，自個兒的棋藝還不如漢子呢！真盼望有個高手能治治這孩子的狂妄。但愿望終究是愿望，這群中年人誰也殺不過這個對手?？磥恚裉斓脦еz憾回家了。
⑥紅臉漢子又輸了兩盤，歇了手，往旁邊讓：“誰上？”大家面面相覷，沒人應聲。青年們____說著剛才那盤棋怎么把對手殺得慘，這讓人更憋悶。
⑦這時，修車人擠進來，低著頭邊擺棋子邊說：“我玩一把?！?br/>估計他是不知天高地厚，不知道這青年的厲害。看這樣的人輸棋，實在太沒意思了。
⑧老劉有一搭無一搭地看棋，盼望修車人趕緊輸完棋以后能來一個高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個陣營，依然是那種氣氛，有區別的是，修車人壓根不聽別人的指點，也不管青年們怎么鬧騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個毫無用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！
⑨在一次平淡的兌棋過后，小青年們____地喊起來：“我們比他少了一個大子兒！”他們眼睛開始發綠，盯著棋盤，連那個主角兒也低下頭來認真研究棋局。這下老劉心里可踏實多了，能把這群小青年遇到這份上就是歷史的一大進步。但想要贏？那不可能！這小青年能談笑風生地贏了別人，也完全能認真地打敗這個臟兮兮的修車人。
⑩沒走幾步，修車人這邊又陷入險境，旁邊的中年人們開始踩腳、埋怨，修車人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時，有人來修車，修車人說：“這就完了?！痹捯袈涞兀昧Π岩粋€棋子拍在棋盤上，擠出人群去。人們還沒明白怎么回事，小青年哀嘆道：“完了！遇上高手了！”短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車人再較量一把。修車人埋頭專心盯著手里的活兒，頭也不回：“擺上?！彼呅捃囘呏笓]圍觀的中年人替他走棋子，內行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐。圍在平板車旁的人個個都屏息靜氣。這一盤下得很快，沒幾個回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！
小青年們在沉默中散去，中年人們滿意地離開。
…………
（有刪改）
20．以較快的速度默讀短文，文中畫橫線處依次應填寫的詞語是　 　。（填序號）
①眉飛色舞 ②胸有成竹 ③驚慌失色
21．根據短文將修車人的舉動和老劉的內心變化，填在思維導圖中。
22．聯系上下文填空。
①短文第⑦自然段寫道：“這時，修車人擠進來，低著頭邊擺棋子邊說：‘我玩一把?！甭撓瞪舷挛?，我推測此時修車人是這樣想的：　 　。
②短文第⑩自然段寫道：“修車人埋頭專心盯著手里的活兒，頭也不回：‘擺上?！呅捃囘呏笓]圍觀的中年人替他走棋子，內行人管這叫‘盲棋’，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐?！本渲屑狱c詞語“盲棋”是指　 　，從中我能感受到修車人　 　。
23．老劉兩次的內心感嘆表現了他對修車人評價的巨大變化。請把這兩次感嘆的原句依次填入下面的方框中。
①　 　 ②　 　
24．短文第⑩自然段中畫橫線的句子是對周圍人的描寫，能否刪去？說說理由。
25．短文結尾被刪掉了，請根據短文內容推斷，作為結尾最恰當的一項是（　?。?br/>A．修車人每天就埋頭修車，旁邊的破舊平板車上，臟兮兮的棋子散亂地躺在棋盤上。
B．老劉一有閑工夫依舊到修車攤看人們下棋，破舊的平板車周圍又恢復了往日的平靜。
C．修車人有時和那些常來下棋的中年人殺兩盤，不過，在棋盤上，幾乎沒人能夠贏他。
D．老劉聽說那個小青年拜修車人為師，棋藝提高很快，后來參加象棋比賽獲得了冠軍。
大戰牛魔王（節選）
①這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛____眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嫌海東青。行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些____，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。
②魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變作一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。
③牛王嘻嘻的笑了一笑，現出原身——一只大白牛。頭如峻嶺，眼若閃光。兩只角似兩座鐵塔，牙排利刃。連頭至尾，有千余丈長短；自蹄至背，有八百丈高下。對行者高叫道：“潑猢猻！你如今將奈我何？”行者也就現了原身，抽出金箍棒來，把腰一躬，喝聲叫：“長！”長得身高萬丈，頭如泰山，眼如日月，口似血池，牙似門扇，手執一條鐵棒，著頭就打。那牛王硬著頭，使角來觸。這一場，真個是撼嶺搖山，驚天動地！有詩為證，詩曰：道高一尺魔千丈，奇巧心猿用力降。若得火山無烈焰，必須寶扇有清涼。黃婆矢志扶元老，木母留情掃蕩妖。和睦五行歸正果，煉魔滌垢上西方。
④他兩個大展神通，在半山中賭斗，驚得那過往虛空，一切神眾與金頭揭諦、六甲六丁、一十八位護教伽藍都來圍困魔王。那魔王公然不懼，你看他東一頭，西一頭，直挺挺、光耀耀的兩只鐵角，往來抵觸；南一撞，北一撞，毛森森、筋暴暴的一條硬尾，左右敲搖。孫大圣當面迎，眾多神四面打，牛王急了，就地一滾，復本相，便投芭蕉洞去。行者也收了法象，與眾多神隨后追襲。那魔王闖入洞里，閉門不出。概眾把一座翠云山圍得水泄不通。
26．選文出自明代作家　 　寫的古典名著《　 　》。
27．根據選文內容，完成下面的思維導圖。
28．聯系上下文，試著猜一猜文中加點字詞的大致意思，將其寫在橫線上。
29．作者用生動的語言將激烈的場面描寫得驚心動魄，請分別找出描寫牛王和大圣現出原身的句子。
30．閱讀名著，我們認識了很多有特點的人物，請根據提示在橫線上寫出他們的名字，并在橫線上寫出其特點。
A．身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
B．他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”
C．他把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
A．　 　的　 　
B．　 　的　 　
C．　 　的　 　
最后一課
①1941年，大半個中國被日寇侵占，唯有上海的租界仍在英美的勢力范圍內，猶如“孤島”。12月8日這一天，“孤島”也淪陷了。
②大清早，暨南大學校長辦公室里，空氣仿佛凝固了。老校長老淚縱橫，正主持著簡短的校務會議。最后，他顫聲宣布：“課照常進行。只要看到一個日本兵，或是一面日本旗經過校門，就立即停課。”
③默默無聲的人群中，有一個緊鎖濃眉、面孔清癯的中年男子。他，就是暨大教授兼文學院院長鄭振鐸。
④鄭振鐸拿起講義夾，快步走進了教室。教室里坐得滿滿的，鴉雀無聲。鄭先生熱淚盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我給你們上的中國文學史的最后一課。要永遠記住，我們是中國人！”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。平素調皮的學生，今天也是屏著呼吸，滿噙了眼淚。不幸的時候終于來臨。近處忽地傳來了沉重的車輪碾地聲，幾輛卡車已進了校門。陰森森的風中，一面太陽旗抖動著。時針指著10：30。
⑤現在下課 鄭先生挺直了身體 做了立正的姿勢 全體同學“唰”的一下站起來，很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的啜泣聲。師生們的胸中都燃燒著愛國的火焰，一個一個握緊了拳頭。
31．給文中第⑤自然段沒有標點符號的地方加上標點符號。
32．讀第①自然段畫橫線的句子，再填空。
這個句子把　 　比作“孤島”，“孤島淪陷”的意思是　 　，這個詞語寫出了　 　。
33．文中一共寫了四處流淚，照樣子填一填，并體會情感。
①老校長　 　→鄭先生（熱淚盈眶）→調皮的學生（滿噙了眼淚）→幾個女生　 　
②這些眼淚都表達相同的感情：　 　
34．讀第⑤自然段中畫橫線的句子，按要求回答問題。
師生們的胸中都燃燒著愛國的火焰，一個一個握緊了拳頭。（問題：這是對師生們的什么描寫？你從中體會到了什么？）
35．下列是對鄭振鐸先生的評價，不正確的一項是（　?。?br/>A．鄭振鐸先生懷有一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然、不可侵犯的浩然正氣。
B．鄭振鐸先生講最后一課時，沉著鎮定，沒有一絲緊張的神色，只有堅定的決心。
C．鄭振鐸先生在即將和學生分別的時候熱淚盈眶，顯得有些兒女情長。
愛國主義教育基地
【材料一】
如何守護好愛國主義教育陣地？南京市以侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、渡江戰役紀念館等為愛國主義教育主陣地，加大了對歷史文物資源的保護和利用力度。前來參觀學習的游客成倍增加，有效地發揮了愛國主義教育人、鼓舞人、引導人的作用。
【材料二】
下面是關于“參觀愛國主義教育基地有什么作用”的調查結果統計圖。
【材料三】
下面是關于“通過何種渠道了解愛國主義教育基地”的統計圖。
36．從材料一可知，參觀愛國主義教育基地有利于發揮　 　、　 　、　 　的作用。
37．結合三則材料，判斷下列說法的對錯，用“正確”“錯誤”表示。
①被調查人群認為，參觀愛國主義教育基地最大的作用是加強了愛國主義教育，其次是了解了愛國人物及其事跡?！? 　
②南京市中小學可以通過開展參觀渡江戰役紀念館活動來培養學生的愛國精神?！? 　
③如果參觀愛國主義教育基地的游客成倍增加，勢必會對歷史文物資源造成一定的破壞?！? 　
④“他人介紹”這種方式是人們了解愛國主義教育基地的一個重要渠道?！? 　
38．“媒體宣傳”也是了解愛國主義教育基地的一個渠道，請你幫某媒體為渡江戰役紀念館寫一則宣傳語。
答案解析部分
【答案】1．館內布局；館藏資源
2．D
3．正確；錯誤；正確
4．B
【答案】5．C、D、A、B
6．B；D；A；C
7．B
8．我要用草帽計，讓敵軍自己人打自己人。；賀龍的部隊丟盔棄甲，狼狽逃跑，我們正好戴上這草帽遮陽擋雨！
9．驕陽似火，天氣酷熱，敵軍見到草帽一定會撿起來戴上。；一塊平坦的山場，戴草帽的敵軍容易被發現。；他們好不容易找到戴著草帽的“紅軍”，一定會不由分說地狂轟濫炸。；他們曬得人困馬乏，看到草帽后會瘋搶。
10．B
【答案】11．B
12．因為陸澄讀書不求甚解，只追求數量多，讀死書，而沒有領會書中的要領，因此他寫書時一字也寫不出，被人稱為“兩腳書櫥”。
13．相比文學經典和歷史科普類圖書而言，同學們更關注娛樂新聞和漫畫類圖書。
14．我們要多讀文學經典，并把讀書與實踐結合起來。
【答案】15．拔牙
16．“口中剿匪記”是作者運用比喻的修辭手法，將“拔牙”比作“剿匪”，形象生動，令人忍俊不禁。
17．口中牙齒給“我”帶來的痛苦；幽默風趣、通俗易懂
18．B
19．B
【答案】20．②①③
21．覺得沒意思；慢吞吞地走、不聽人指點、吃邊卒；驚嘆
22．我得給小青年點顏色看看，他也太狂妄了！；眼睛不看棋盤而下的棋；棋藝高超、不驕不躁
23．唉！典型的臭棋簍子??；嘿！看不出來，真是高手?。?br/>24．不能刪去。刪去后就不能體現出當時的緊張氣氛，就不能從側面突出修車人棋藝的高超。
25．A
【答案】26．吳承恩；西游記
27．趕，丹鳳，餓虎，食，卷，人熊
28．以喙啄、裝癡作呆
29．牛王嘻嘻的笑了一笑，現出原身——一只大白牛。頭如峻嶺，眼若閃光。兩只角似兩座鐵塔，牙排利刃。連頭至尾，有千余丈長短；自蹄至背，有八百丈高下。行者也就現了原身，抽出金箍棒來，把腰一躬，喝聲叫：“長！”長得身高萬丈，頭如泰山，眼如日月，口似血池，牙似門扇，手執一條鐵棒，著頭就打。
30．A．神機妙算；諸葛亮；B．頑皮、率真；賈寶玉；C．武藝高強；武松
【答案】31．“ ！” ， 。
32．上海租界；上海租界被日本攻陷；當時中國情勢的危急
33．老淚縱橫；低泣；悲傷之情和對祖國深深的熱愛之情
34．動作描寫。在祖國內憂外患、生死存亡之際，暨南大學的師生們仍堅持教學和學習到最后一刻，我從中體會到他們對侵略者的憤慨和對祖國深深的熱愛。
35．C
【答案】36．教育人；鼓舞人；引導人
37．錯誤；正確；錯誤；正確
38．不忘革命歷史，傳承紅色精神。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑