資源簡介

河南省鄭州市第六初級中學2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考測試試卷
一、填空題
1． 請給文段中加點的詞注音，畫橫線詞糾錯。
歷史的星空，因有眾多偉大人物的無私奉獻而光輝燦爛。鄧稼先為國家奉獻一生，鞠躬盡瘁，死而后已；聞一多潛心研究學問，鍥　 　而不舍，目不窺圓 他們的愛國情懷時時激蕩著我們胸中那般　 　紅的熱血，喚起我們對理想的憧憬與追求。
現實的生活，因有眾多平凡人物的熠熠閃光而溫馨動人。命運不幸卻仁厚善良的阿長，給童年魯迅買來刻印粗絀 的《山海經》；孤苦伶仃的老王，在載客三輪都取諦的特殊年代傾力相助楊絳一家。他們告訴我們，普通人也一樣可以活得精彩，活出境界。
二、選擇題
2．下列加點詞語運用有誤的一項是（　　）
A．秋季百花凋零，只有菊花精神抖撒地開著。
B．今天，張萌和李璐都打扮得花枝招展的，她們要在聯歡會上表演節目。
C．小雨淅淅瀝瀝下個不停。
D．遇到困難，不要著急，不要慌亂，要閑情逸致地去解決。
3．依次填入下面文段中橫線處的句子，最恰當的一項是（　　）
一幅畫，有底色，那是美麗的襯景， ；一灣水，有底色，那是清靈的透視， ；一座山，有底色，那是偉岸的沉穩， ；一個人，有底色，那是人生的個性，是還未世俗之前的張揚。
①是還未開鑿之前的莊嚴； ②是還未混濁之前的清澈； ③是還未涂抹之前的景色；
A．③②① B．①③② C．③①② D．①②③
三、情景默寫
4．默寫古詩文。
（1）庭下如積水空明，　 　，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）
（2）《木蘭詩》中寫征途遙遠，行軍神速的語句是：　 　，　 　。
（3）商女不知亡國恨，　 　。（《泊秦淮》）
（4）《答謝中書書》中，陶弘景以“　 　，　 　”兩句描寫了夕陽西下時潛游水中的魚兒爭先恐后地跳出水面的情景。
（5）孟子在《生于憂患，死于安樂》中，從“　 　，　 　”兩個方面論證了國家常常會滅亡的原因。
（6）前不見古人，后不見來者。　 　，　 　。（《登幽州臺歌》）
（7）陸游在《游山西村》中表現農家熱情好客的淳樸性格的詩是：　 　，　 　。
四、綜合性學習
5．班級將開展“天下國家”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。
（1）請你觀察下面兩幅圖片，結合“家”的含義，推測“國”的含義。
國：　 　 家：人在屋廊下祭祀祖先
（2）閱讀下面的材料，回答問題。
材料一
陸游在《病起書懷》中用一句“位卑未敢忘國憂”對愛國作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍眷戀楚國，蘇武牧羊十九年心志不變，都是炎黃子孫愛國的寫照。
材料二
曹植在《白馬篇》中說得明白：“捐軀赴國難，視死忽如歸。”文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，更是蕩氣回腸。近代無數仁人志士更是用鮮血和生命，詮釋了中華民族的靈魂之歌。
材料三
西漢名將甘延壽流傳千古的名句“明犯強漢者，雖遠必誅！”是最有力的愛國強音，為維護祖國的統一和領土完整，無數中華兒女執著堅守，奉獻自己的青春和熱血。李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的“小老頭”，他就是守護祖國的一塊堅不可摧的礁石！
材料四
中華文化是世界史上持續時間最長的文化，是先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說，中華文化經歷了幾千年的沉淀和發展，源遠流長，博大精深。愛國要以敬重的態度繼承和弘揚中華民族的傳統優秀文化。
愛國的內涵是什么？請依據以上材料簡要概括。
（3）學習了“天下國家”綜合性學習以后，班級準備開展“情系家國，走近英雄”演講比賽，假設你是主持人，請為本次演講比賽寫一段開場白。（80字左右）
五、現代文閱讀
閱讀下面兩個文段，完成下面小題。
（一）
滾燙的冰雕
①在部隊當兵的兒子歐陽云逸又快半年沒有消息了。這天晚上，母親做了一個奇怪的夢，夢里有一片白雪皚皚的山坡，她的兒子和戰友們在山坡上睡著了，怎么也喊不醒。山上山下一片冰雪的世界，而他們所躺的這一片山坡卻開滿了五顏六色的花朵。這個白雪皚皚的山坡在地圖上被標定為1071.1高地，位于朝鮮半島長津湖地區的最南端。
②這一天正是農歷大雪。受到重創的美陸戰1師終于等到了南撤命令，1.071.1高地成為陸戰1師南撤的最后一道屏障。
③志愿軍只能向1071.1高地派出了一個營的阻擊部隊，而這個營留給教導員歐陽云逸的滿打滿算也只有百十號人。命令下來后，歐陽云逸立即帶領隊伍向標高地穿插前進。
④寒風席卷著大地上的積雪，漫天的雪粒仿佛惡魔一般想要摧毀戰士們的意志，但它想錯了，一次次的侵襲只會讓戰士們堅定前行的腳步。道路上雪深及膝、崎嶇難行，走起來非常費勁。軍、師首長的命令非常明確，盡全力以最快速度搶占目標高地，絕不放美國人逃過去。此時食物極度匱乏，餓了的時候，戰士們就從懷里摸出幾個土豆。這些土豆都是煮熟了的，可在眼下早已凍成了冰疙瘩。整整一個白天過去了，不多的食物也已全部吃光。暮靄漸起的時候，歐陽云逸帶領部隊占領了陣地。
⑤刀削斧砍般的寒風刺穿了戰士們單薄的衣褲，使他們饑寒交迫的身體變得麻木，變得僵硬。部隊都蹲在塹壕里，沒有一個人要去躲避冰雪寒風，他們都在等待著敵人的到來。
⑥“都找……找吃的東……西，看看還……有沒……有。”歐陽云逸僵硬的喊聲在凄厲的風雪中回蕩著，一瞬間就飄散而去，消失得無影無蹤。戰士們抓起身邊的積雪往嘴里送，吞咽積雪能讓他們饑餓的神經得到暫時的滿足。
⑦雪下得好像小了些，但是刺骨的寒風卻更加猛烈。歐陽云逸害怕部隊睡著了，他知道在這樣嚴寒的夜晚，一旦睡著就再也起不來了。他喊叫著：“堅持……同志們，我們要像鋼釘一樣釘在這個陣地上”他聲嘶力竭的聲音響在每一個戰士的耳邊，伴隨著一陣陣猛烈的寒風傳到了很遠很遠的地方。
⑧一個戰士擠在歐陽云逸的身旁，暗夜中他的臉上是一片神往的表情：“還是我們江南好，沒有這么……冷。”他的目光極力望向前方的黑暗，透過寒風呼嘯雪花飛舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油菜花黃得耀眼，沉甸甸的稻谷壓彎了枝頭，桂花的芬芳漫天彌漫著飄到了他們的身旁。他張大了鼻孔和嘴巴，貪婪地呼吸著……歐陽云逸緊緊摟著這個年輕的戰士，眼淚流到臉頰，瞬間結成了冰。
⑨沒有槍聲，沒有喊聲，也沒有黃蜂般飛舞的手榴彈彈雨，這種安靜過于反常，讓美軍將軍史密斯有點莫名其妙。當史密斯的部隊終于小心翼翼爬上了山頭，他們被眼前的景象驚呆了。
⑩積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，百十號人一個挨著一個趴在自己的戰斗位置上，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰1師將要經過的地方。這些中國人的衣著都非常單薄，沒有大衣，多數人還戴著單帽、穿著單鞋。冰雪在他們的臉上凝結成了寒霜，每個人的眉毛胡子上都掛著密集的細小的冰凌，微風拂過，錚錚有聲。他們就那樣趴臥著，每個人的武器都已凍結在自己的手中，而每個人臉上又是那樣的神態端詳。
史密斯也被這一幕景象震撼了。他從沒想過中國軍人會有如此鋼鐵般的意志，此刻，他那高傲的頭顱低下了，默默地向這群冰雕豐碑敬了一個莊嚴的軍禮。這就是一直與他們鏖戰的中國軍隊？就是層層包圍著他們、一波又一波不斷向他們進攻的中國人？他們為什么如此頑強，為什么具備著如此非同尋常的意志力？他們的身體雖然被凍成了冰雕，可他們的戰斗意志卻像連續擊發后的槍管，熾熱、滾燙。
（選自《解放軍日報》，有刪改）
（二）
抗美援朝長津湖戰役冰雕連頌
我愿化作一場暴風雪 為你們痛哭 我要命令太陽暖一暖 你們凍僵的手足 這零下四十度的六天六夜 你們用生命的溫度 靜臥在朝鮮的國土 不能動啊，不能動 你沒看到河對岸一雙雙罪惡的眼睛 時刻監視著長津湖一草一木的動靜 不能動啊，不能動 正義的一場戰役的勝利 考驗著你們鋼鐵般的意志 你們是如此堅定 　 不能動啊，不能動 把時間壓在你們身下 成為不朽的永恒 不能動啊，不能動 咬緊牙關忍受著 一撥撥撕心裂肺的冰冷 不能動啊，不能動 這逐漸麻木的心臟 血液還在想著向敵人 發起致命的反攻 不能動啊，不能動 一百多個血肉之軀 鑄就的冰雕群像 令全世界肅然起敬（選自《中國詩歌網》）
6．下列對兩個文段的理解和分析，不正確的一項是（）
A．文段（一）采用正側面描寫相結合的方式來展現人物，既準確捕捉人物細節，又展示了志愿軍的精神品質。
B．文段（一）中史密斯將軍的軍禮，表現了他因自責而內心不能平靜，更表達了他對志愿軍的敬佩。
C．文段（二）生動真實地再現了冰雕連戰士鋼鐵般的意志，朗讀時語速應該放緩，懷著沉痛的心情去朗讀；詩歌中加點的詞句應該重讀，以充分表達內心情感。
D．文段（二）這首詩歌采用的是直接抒情的方式來表達對志愿軍冰雕連戰士的崇高敬意。
7．志愿軍戰士在完成阻擊任務過程中遇到了哪些困難？請簡要概括。
8．試分析教導員歐陽云逸的人物形象。
9．請根據提示為文段（一）第④段劃線句子做批注。
寒風席卷著大地上的積雪，漫天的雪粒仿佛惡魔一般想要摧毀戰士們的意志，但它想錯了，一次次的侵襲只會讓戰士們堅定前行的腳步。（賞析加點詞“席卷”的表達效果或從修辭角度做批注）
10．冰雕連戰士的事跡讓無數國人敬佩不已，他們一齊被授予了“戰斗英雄”的光榮稱號，請根據冰雕連戰士的事跡寫一段頒獎詞。（80字左右）
六、名著閱讀
閱讀名著《駱駝祥子》，完成下面小題。
11．《駱駝祥子》揭露了舊社會壓迫奴役底層勞動人民的罪惡。本書中祥子最大的夢想不過是擁有自己的車，卻經歷了三起三落，使其失去了生活的信心，請將下列六個情節按時間順序排列。
①攢三年錢買車 ②用虎妞的錢買車 ③撿駱駝準備買車
④被孫偵探敲詐 ⑤被大兵搶走 ⑥為安葬虎妞賣車
12．針對祥子“變成了走獸”但“不是他自己的過錯”的說法，同學們有不同的看法。有人認為祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的，也有的人認為是祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。請你結合小說具體內容闡述你的看法和理由。
七、對比閱讀
文言文閱讀
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
(節選自韓愈《馬說》)
【乙】臣聞明月之珠，夜光之璧，以暗投人于道，眾莫不按劍相眄①者。何則？無因而至前也。蟠木②根祗③，輪困④離奇，而為萬乘器者，以左右先為之容也。故無因而至前，雖出隨珠⑤和璧，祗怨結而不見德；有人先游，則枯木朽株，樹功而不忘。今夫天下布衣窮居之士，身在貧羸，雖蒙堯、舜之術，挾伊、管之辯，懷龍逢⑥、比干之意，而素無根抵之容，雖竭精神，欲開忠于當世之君，則人主必襲按劍相眄之跡矣。是使布衣之士不得為枯木朽株之資也。
(節選自鄒陽《獄中上梁王書》)
注：①眄 (miǎn)：斜視。②蟠木：盤曲而難以為器的樹木。③祗(dǐ)：樹根。④輪困(qūn)：屈曲的樣子。⑤隨珠：即明月之珠。⑥龍逢：關龍逢，夏末賢臣，因忠諫夏桀，被囚殺。
13．下面句子中加點詞意思不正確的一項是(　　)
A．祇辱于奴隸人之手(祇：只) B．駢死于槽之間(駢：并列)
C．食之不能盡其材(材：才能) D．故無因而至前也(因：因為)
14．下面各組句子中，加點詞語意義和用法相同的一項是(　　)
A．鳴之而不能通其意 持扶搖而上者九萬里
B．其真無馬邪 余人各復延至其家
C．以暗投人于道 貨惡其棄于地也
D．欲開忠于當世之君 子之不知魚之樂
15．下列對【甲】【乙】兩文內容的理解和分析不恰當的一項是(　　)
A．【甲】文通過千里馬的遭遇，表達了對統治者不識人才、埋沒人才的批判。
B．【乙】文強調了獲得機遇和他人引薦的重要性。
C．【甲】【乙】兩文都反映了人才難以被發現和重用的社會現實。
D．【甲】文主要論述千里馬的重要性，【乙】文則主要論述明月之珠和夜光之璧的重要性。
16．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②是使布衣之士不得為枯木朽株之資也。
17．【甲】【乙】兩文都運用了托物寓意的寫法，但表達的情感各有不同，請結合文章內容簡要分析。
八、詩歌鑒賞
閱讀《木蘭詩》（節選），完成下面小題
《木蘭詩》（節選）
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
……
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
18．下面對“但聞黃河流水鳴濺濺”和“但聞燕山胡騎鳴啾啾”這兩句話的理解和分析，正確的一項是（）
A．寫出了征程的遙遠和軍情的急迫。
B．渲染了戰爭到來的悲涼氣氛。
C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的感情。
D．表現了行軍旅途的歡快。
19．節選部分詳細描寫了木蘭離家時和歸家后的情形，請分析這樣寫的好處。
九、作文
20．作文
親愛的同學，轉眼初一已經過去。這一年里，你的身邊有沒有這樣一個人，給予了你深切的感動？或許，像魯迅筆下的阿長那樣單純而善良；或許，像李森祥描繪的父親那樣勤勞而執著；或許，像老王一樣雖非親非故，卻仍然對你關懷備至……用心發現，就能看到他們別樣的美。
請以“別樣的他”或“別樣的她”為題，寫一篇記敘文。
要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②要有自己的經歷、體驗和感悟，內容充實，不得套作，不得抄襲；③文中不得透露真實的校名、人名等信息；④書寫正確、規范、美觀；⑤不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】qiè；目不窺園
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形的識記。“鍥而不舍”讀作“qiè”；“目不窺圓”寫作“目不窺園”。
故答案為：qiè；目不窺園
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
2．【答案】D
【知識點】望文生義
【解析】【分析】 A.精神抖擻：抖擻：振動，引伸為振作。
B.花枝招展：招展：迎風擺動的樣子，形容打扮得十分艷麗。
C.淅淅瀝瀝：象聲詞，雨聲。
D.閑情逸致：指閑適的情致。用在這里屬不合語境，是錯誤的；
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】首先，我們根據語境逐一分析每個句子的含義及其與前后文的搭配。
對于第一幅畫，有底色，那是美麗的襯景。這里的“底色”可以理解為畫作的基礎色調或背景。選項③“是還未涂抹之前的景色”恰好與“底色”形成對應關系，表示在畫作還未開始繪制之前，那片美麗的景色就已經存在，為整幅畫提供了基礎。
接著，一灣水，有底色，那是清靈的透視。這里的“底色”可以理解為水的本質或原始狀態。選項②“是還未混濁之前的清澈”與“清靈的透視”相呼應，表示水在還未受到污染、保持其清澈透明狀態時的樣子。
最后，一座山，有底色，那是偉岸的沉穩。這里的“底色”可以理解為山的本質特征或原始風貌。選項①“是還未開鑿之前的莊嚴”與“偉岸的沉穩”相匹配，表示山在還未經過人為的開鑿或改變時，所展現出的那種莊嚴、沉穩的氣質。
綜上所述，最恰當的選項順序是A：③②①。
故答案為： A。
【點評】本道題考查學生的語句銜接能力，要注意找到句子內在的搭配關系，要注意找到句子內在的搭配關系，結合上下內容即可找到前后句。
4．【答案】水中藻、荇交橫；萬里赴戎機；關山度若飛；隔江猶唱后庭花；夕日欲頹；沉鱗競躍；入則無法家拂士；出則無敵國外患者；念天地之悠悠；獨愴然而涕下；莫笑農家臘酒渾；豐年留客足雞豚
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
（1）“藻、荇” 是水生植物，這里將竹柏的影子比作水中交錯縱橫的藻荇，形象地寫出了月色的空靈、清幽，與前文 “庭下如積水空明” 共同營造出靜謐美妙的夜景。
（2）“萬里” 極言路途之遙遠，“赴戎機” 表明奔赴戰場；“關山度若飛” 運用夸張手法，生動地表現出木蘭行軍速度之快，如同飛一般越過重重關山，突出了軍情的緊急和木蘭的英勇矯健。
（3）“后庭花” 即《玉樹后庭花》，被視為亡國之音，商女不知亡國之恨，仍在對岸吟唱，實則是諷刺那些聽歌的達官貴人，委婉地表達了詩人對國家命運的擔憂。
（4）“夕日欲頹” 點明時間為夕陽即將落山之時，營造出寧靜而又略帶蒼茫的氛圍；“沉鱗競躍” 中，“沉鱗” 指代水中的魚兒，“競躍” 生動描繪出魚兒爭相跳出水面的歡快場景，動靜結合，展現了自然之美。
（5）“入” 指在國內，“法家拂士” 指堅守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國內沒有這樣的人才，國家治理易出現問題；“出” 指在國外，“敵國外患” 是外部的威脅，國外沒有敵對勢力，國家易放松警惕，走向滅亡，從內外兩個角度闡述了國家滅亡的原因。
（6）“念天地之悠悠” 寫天地之廣闊、時間之悠長，而自己卻生不逢時，“獨愴然而涕下” 直接表達出詩人孤獨寂寞、悲從中來，愴然淚下的心境，極具感染力。
（7）“莫笑” 二字道出詩人對農家的理解與親近，“臘酒渾” 描繪出農家自釀米酒的質樸；“豐年留客足雞豚” 中，“足” 字生動體現出農家用豐盛的菜肴招待客人的熱情，展現了農家的淳樸好客。故答案為：（1）水中藻、荇交橫（2）萬里赴戎機；關山度若飛（3）隔江猶唱后庭花（4）夕日欲頹；沉鱗競躍（5）入則無法家拂士；出則無敵國外患者（6）念天地之悠悠：獨愴然而涕下（7）莫笑農家臘酒渾；豐年留客足雞豚
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
5．【答案】（1）人用兵器保衛城池/疆域
（2）愛國的內涵是心系祖國，以身許國（或者：不怕犧牲，為國獻身，為國捐軀），守護祖國（保衛祖國或維護祖國，保家衛國），傳承文化（繼承和弘揚文化）。
（3）愛國是戰士的浴血沙場，愛國是遷客的思念故土，愛國是文士的詞曲歌賦，愛國是一種情、一段夢，也是一曲說不盡的詞。在中華上下五千年的歷史上，涌現過數不盡的保衛家國的民族英雄。接下來，讓我們一起走進英雄事跡，走進護國忠心，一起欣賞參賽者們給我們帶來的“情系家國，走近英雄”主題演講！
【知識點】詞義理解；材料探究；主題活動；語言簡明
【解析】【分析】 (1)根據圖片中的內容，“原作或’，字形似“戈’(武器)守衛·口’(城邑)。后來在字的周圍加方框表示疆域”可知，“國”原本的意思是人用武器守衛城邑、疆域。
(2)根據材料一“陸游在《病起書懷》中用一句'位卑未敢忘國憂’對愛國作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍眷戀楚國，蘇武牧羊十九年心志不變，都是炎黃子孫愛國的寫照”可知，愛國的內涵在于對祖國保持熱情，心系祖國；根據材料二“捐軀赴國難，視死忽如歸”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可知，愛國的內涵在于保衛祖國；根據材料三“明犯強漢者，雖遠必誅!”“為維護祖國的統一和領土完整，無數中華兒女執著堅守，奉獻自己的青春和熱血”“李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守……他就是守護祖國的一塊堅不可摧的礁石!”可知，愛國的內涵在于守護祖國；根據材料四“愛國要以敬重的態度繼承和弘揚中華民族的傳統優秀文化”可知，愛國的內涵在于傳承傳統優秀文化。
(3)開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。開場白的基本要求：①整個開場白要緊扣主題；②篇幅簡短，不可長篇大論；③語言要充滿激情。富有鼓動性。本小題要求為“情系家國，走近英雄”演講比賽寫一段開場白，注意符合活動主題。示例：愛國是戰士的浴血沙場，愛國是遷客的思念故土，愛國是文士的詞曲歌賦，愛國是一種情、一段夢，也是一曲說不盡的詞。在中華上下五千年的歷史上，涌現過數不盡的保衛家國的民族英雄。接下來，讓我們一起走進英雄事跡，走進護國忠心。一起欣賞參賽者們給我們帶來的“情系家國，走近英雄”主題演講!
故答案為：（1） 人用兵器保衛城池/疆域
（2） 愛國的內涵是心系祖國，以身許國（或者：不怕犧牲，為國獻身，為國捐軀），守護祖國（保衛祖國或維護祖國，保家衛國），傳承文化（繼承和弘揚文化）。
（3） 愛國是戰士的浴血沙場，愛國是遷客的思念故土，愛國是文士的詞曲歌賦，愛國是一種情、一段夢，也是一曲說不盡的詞。在中華上下五千年的歷史上，涌現過數不盡的保衛家國的民族英雄。接下來，讓我們一起走進英雄事跡，走進護國忠心，一起欣賞參賽者們給我們帶來的“情系家國，走近英雄”主題演講！
【點評】（1）本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據詞定義；；分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯系上下文解詞；聯系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。
（2）本題考查概括材料內容要點的能力。概括材料內容要點時要抓住關鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標志，再加以綜合表達，概括出內容要點。
（3）本題考查語言表達能力。開場白內容要緊扣主題；語言要親切，要有激情，以點燃聽眾的熱情；語言的形式要生動活潑。能扣住主題，語言簡明、連貫、得體即可。
【答案】6．B
7．阻擊部隊人數少；道路崎嶇難行；時間緊，任務重；食物極度匱乏；環境嚴寒；戰士們衣褲單薄；人處于疲憊態狀、疲憊不堪。
8．①他是一個勇敢果斷的人。從“命令下來后，歐陽云逸立即帶領隊伍向目標高地穿插前進”可以看出；②他是一個心系部下的人。從占領高地后，他呼喊著讓戰士們搜尋吃的可以看出；③他是一個領導有方的人。從占領高地后，他害怕戰士們睡著為戰士們加油鼓勁可以看出；④他是一個重情重義的人。從一個戰士被凍得生命體征微弱，他緊緊摟著這個戰士可以看出。
9．示例一：“席卷”本意形容迅速有力地掠過。這里形容寒風將大地上的積雪刮得漫天飛舞的情景，展現了惡劣的風雪環境，側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志，為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊。示例二：運用比喻的修辭的手法，將漫天的雪粒比作惡魔，寫出了風雪環境的惡劣，側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志，為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊。
10．包括事跡概括、事跡評價、飽含感情、語言優美流暢等
【知識點】重音；分析作品的主要表現手法；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態度
【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內容、人物的品質性格、情節之間的關系、寫作的思路、寫作方法、主旨、思想情感等內容，抓住各項表述的要點，與文章中的內容一一比照判斷正誤。
（2）本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內容，理解大意，然后一定要注意審題，根據題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。
（3）本題考查分析人物形象。人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態、心理等方面的信息來提取整合。還可以根據情節、環境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。
（4）此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。
（5） 本題考查語言表達及運用能力。學生要在平時的學習和生活中多讀、多看、多聽、多練，提高自己的語言表達及運用能力。頒獎詞的寫法是：①大筆寫意，點明人物的事跡；②縱深開掘，彰顯人物的精神；③綜合表達，事、理、情有機融合；④言簡意豐，自然流暢音韻美。此題沒有固定答案，所寫的頒獎詞只要符合要求即可。
6．B.根據文段(一)第1段“史密斯也被這一幕景象震撼了。他從沒想過中國軍人會有如此鋼鐵般的意志，此刻，他那高傲的頭顱低下了，默默地向這群冰雕豐碑敬了一個莊嚴的軍禮”，可知史密斯將軍的軍禮，表現了他被中國軍人鋼鐵般的意志震撼而內心不能平靜，所以“他因自責而內心不能平靜”的理解和分析有誤。
故答案為：B
7．結合文段(一)第③段“志愿軍只能向1071.1高地派出了一個營的阻擊部隊，而這個營留給教導員歐陽云逸的滿打滿算也只有百十號人”，可概括為：狙擊部隊人數少；結合文段(一)第④段“道路上雪深及膝、崎嶇難行，走起來非常費勁”，可概括為：道路崎嶇難行；結合文段(一)第④段“軍、師首長的命令非常明確，盡全力以最快速度搶占目標高地，絕不放美國人逃過去”可概括為：時
間緊，任務重；結合文段(一)第④段“此時食物極度匱乏，餓了的時候，戰士們就從懷里掏出幾個土豆”“整整一個白天過去了，不多的食物也已全部吃光”，可概括為：食物極度匱乏；結合文段(一)第⑤段“刀削斧砍般的寒風刺穿了戰士們單薄的衣褲，使他們饑寒交迫的身體變得麻木，變得僵硬”，可概括為：環境嚴寒、戰士們衣褲單薄；結合文段(一)第⑦段“歐陽云逸害怕部隊睡著了，他知道在這樣嚴寒的夜晚，一旦睡著就再也起不來了”，可概括為：人處于疲憊態狀、疲憊不堪。
故答案為： 阻擊部隊人數少；道路崎嶇難行；時間緊，任務重；食物極度匱乏；環境嚴寒；戰士們衣褲單薄；人處于疲憊態狀、疲憊不堪。
8．從文段(一)第③段“命令下來后，歐陽云逸立即帶領隊伍向目標高地穿插前進”，可以看出：他是一個勇敢果斷的人；從文段(一)第⑥段…都找……找吃的東……西，看看還……有沒……有。’歐陽云逸僵硬的喊聲在凄厲的風雪中回蕩著”，占領高地后，他呼喊著讓戰士們搜尋吃的，可以看出：他是一個心系部下的人；從文段(一)第⑦段“歐陽云逸害怕部隊睡著了，他知道在這樣嚴寒的夜晚，一旦睡著就再也起不來了。他喊叫著："堅持，同志們，我們要像鋼釘一樣釘在這個陣地上’他聲嘶力竭的聲音響在每一個戰士的耳邊，伴隨著一陣陣猛烈的寒風傳到了很遠很遠的地方”，占領高地后，他害怕戰士們睡著為戰士們加油鼓勁，可以看出：他是一個領導有方的人；
從文段(一)第⑧段“他張大了鼻孔和嘴巴，貪婪地呼吸著……歐陽云逸緊緊摟著這個年輕的戰士，眼淚流到臉頰，瞬間結成了冰”，他緊緊摟著被凍得生命體征微弱的戰士，可以看出：他是一個重情重義的人。
故答案為： ①他是一個勇敢果斷的人。從“命令下來后，歐陽云逸立即帶領隊伍向目標高地穿插前進”可以看出；②他是一個心系部下的人。從占領高地后，他呼喊著讓戰士們搜尋吃的可以看出；③他是一個領導有方的人。從占領高地后，他害怕戰士們睡著為戰士們加油鼓勁可以看出；④他是一個重情重義的人。從一個戰士被凍得生命體征微弱，他緊緊摟著這個戰士可以看出。
9．①賞析時要先解詞，“席卷”本意形容迅速有力地掠過；然后要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答，結合句中“寒風席卷著大地上的積雪，漫天的雪粒仿佛惡魔一般想要摧毀戰士們的意志”，可知這里形容寒風將大地上的積雪刮得漫天飛舞的情景，展現了惡劣的風雪環境；結合句中“一次次的侵襲只會讓戰士們堅定前行的腳步”，可知側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志；聯系文段(一)第⑩段“積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，百十號人一個挨著一個趴在自己的戰斗位置上，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰1師將要經過的地方”，可知為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊。
②從“漫天的雪粒仿佛惡魔一般”，可以看出運用了比喻的修辭的手法，將漫天的雪粒比作惡魔；結合句中“寒風席卷著大地上的積
雪”“一次次的侵襲只會讓戰士們堅定前行的腳步”，可知生動形象地寫出了風雪環境的惡劣，側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志；聯系文段(一)第⑩段“積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，百十號人一個挨著一個趴在自己的戰斗位置上，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰1師將要經過的地方”，可知為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊
故答案為： 示例一：“席卷”本意形容迅速有力地掠過。這里形容寒風將大地上的積雪刮得漫天飛舞的情景，展現了惡劣的風雪環境，側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志，為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊。示例二：運用比喻的修辭的手法，將漫天的雪粒比作惡魔，寫出了風雪環境的惡劣，側面襯托出戰士們鋼鐵般的意志，為下文戰士們被極寒天氣凍僵做鋪墊。
10．本題考查頒獎詞。既要有事跡概括、事跡評價，又要飽含感情、語言優美流暢。示例：長津湖的冰雪覆蓋了你們的軀體，但你們沒有向困難低頭，與自己抗爭，跟寒冷較勁，凍僵的軀體里，鋼鐵般的意志始終都在，人在陣地在，你們成了不朽的永恒!
故答案為： 包括事跡概括、事跡評價、飽含感情、語言優美流暢等
【答案】11．①⑤③④②⑥
12．示例一：我認為祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。大兵搶走祥子的車，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是“被他周圍的人驅趕到野獸”中去的。示例二：我認為祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。祥子因為小福子死而自甘墮落，甚至不惜出賣他人，唯利是圖，成了個人主義的末路鬼。示例三：我認為祥子既是被他周圍的人驅趕到野獸中去的，也是自己把自己驅趕到野獸中去的。
【知識點】作品的經典情節；作品的綜合評價；《駱駝祥子》
【解析】【點評】（1）此題考查對名著的積累。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節內容。
（2）此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。對于“課標”推薦的中外文學名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。
11．《駱駝祥子》講述了一個北京人力車夫祥子的故事。在故事中，祥子一直都就是一個踏實而又安穩的人，他孤身一人來到了城里，唯一的愿望就就是可以買一輛專屬于自己的車，他誠實、安分守己，來到了北平后努力賺錢，沒有任何不良嗜好，很快就找到了一份拉車的工作。在積攢了三年錢后，祥子終于買了人生中第一輛新車。但這輛新車很快就被大兵搶去，他本人也被大兵拉去參軍打戰。祥子在路上趁著大兵不注意逃走，逃跑路上牽走了三匹駱駝換錢。在拉車期間，他一直都住在車主劉四爺的廠子里，在那里，祥子結識了劉四爺的女兒虎妞，虎妞生的彪悍，卻很能干。虎妞看上了祥子，于就是變引誘他，還跟他有了夫妻之實，打那之后，祥子一心想要躲避這一對父女的困擾和逼迫，于就是搬到了曹家，可就是誰知道虎妞居然假裝有了祥子的骨肉，無奈之下，祥子只好與強悍的虎妞成親。后來，安穩的祥子被孫偵探敲詐，傾家蕩產后買車的計劃也沒有了著落，于就是只好在一次回到劉四爺的家里，后來，虎妞真的懷孕了。劉四爺由于看不起拉車的人，于就是與自己的女兒決裂，夫妻二人被趕了出來，可就是，虎妞還就是攢錢給祥子買了一輛自己的車，后來，祥子沒日沒夜的辛勤勞作，居然病倒了，這一病卻花掉了虎妞所有的積蓄。只就是后來，虎妞難產去世了。祥子與小福子兩情相悅，祥子答應她將來要回來娶她，于就是再一次離開這里拉車去了，等他回來，卻發現小福子被賣到了窯子里，已經自殺了，祥子唯一的精神支柱坍塌了，最后淪落成了一個不折不扣的酒鬼，靠著給別人主持紅白之事來勉強過日子。故情節排序為①⑤③④②⑥。
故答案為： ①⑤③④②⑥
12．《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現實主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術形象，在中國現代文學史上擁有重要地位。祥子來自農村，立志買一輛自己的車，做一個獨立的勞動者。但是，用三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走。第二次，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了。接著，車廠八主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。而用虎妞的積蓄買的一輛車在虎妞難產而死后，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。在經過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，從一個老實的車夫逐漸演變成為一個地道的流氓無產者。通過這個悲慘的藝術形象，人們對半封建半殖民地的舊中國有較深的理解，并啟發人們認識造成祥子悲劇的根源。祥子的“三起三落”有雙層的原因：一方面是黑暗的社會讓好人沒有出路；另外一方面，祥子本身性格上的盲目、固執與短視也是導致他一步步走向墮落的原因。結合具體情節來談即可。
示例：我認為祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。祥子18歲時來北平到北平城拉人力車，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車。做個獨立的勞動者是祥子的志愿、希望，甚至是宗教，憑著勤勞和堅忍，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車，軍閥混戰，祥子出城的時候遇上亂兵，車也丟了，人也被抓了壯丁。可見這里使祥子一步步走向墮落的原因“不是他自己的過錯”，而是軍閥的混戰，社會的黑暗。
故答案為： 示例一：我認為祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。大兵搶走祥子的車，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是“被他周圍的人驅趕到野獸”中去的。示例二：我認為祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。祥子因為小福子死而自甘墮落，甚至不惜出賣他人，唯利是圖，成了個人主義的末路鬼。示例三：我認為祥子既是被他周圍的人驅趕到野獸中去的，也是自己把自己驅趕到野獸中去的。
【答案】13．D
14．C
15．D
16．①想要跟普通的馬相等尚且不能辦到，又怎么能要求它日行千里呢 ②這就使平民出身的士人連枯木朽株的待遇也得不到了啊。
17．【甲】文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，表達了作者對人才遭到埋沒的諷刺和控訴。【乙】文以明月珠、夜光璧夜里投擲給別人卻無人欣賞還做防備狀，比喻有才能的人得不到重視，表達了作者對人才無用武之地的憤懣不平。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。
【譯文】
【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。
一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據它的食量多加飼料來喂養它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬!”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！
【乙】我聽說把明月珠、夜光璧在夜里扔到路上，人們看到都會按劍斜視。為什么呢？是因為寶物無端地出現在眼前。彎曲的樹根，模樣屈曲離奇，卻能成為君主的玩物，是因為有國君身邊的人先為它做了修飾。所以，寶物無端地出現在眼前，即使投出的是隨侯珠、和氏璧，也只會招人怨恨而不被感激；如果有人先加以推薦，即使是枯木朽株，也會建立功勛而不被人忘記。現在天下處于貧困境地的平民百姓，他們身處貧困羸弱之中，即使身懷堯、舜的治國之術，具備伊尹、管仲的雄辯之才，懷著龍逢、比干的忠心，但是平素沒有像樹根那樣經過雕琢修飾的容貌，即使竭盡精神，想向當世的君主表達忠心，君主也一定會沿襲按劍斜視的做法。這就使得平民百姓不能起到枯木朽株那樣的作用啊。
13．ABC.正確。
D.有誤，“故無因而至前也”的“因”意思是“緣由，機會”，不是“因為”。
故答案為：D
14．A.不同，“鳴之而不能通其意”的“而”表轉折.“摶扶搖而上者九萬里”的“而”表修飾；
B.不同，“其真無馬邪”的“其”表反問，“余人各復延至其家”的“其”是“他們的”；
C.相同，兩個“于”都是“在”的意思；
D.不同，“欲開忠于當世之君”的“之”是“的”，“子之不知魚之樂”的“之”用于主謂之間，取消句子獨立性。
故答案為：C
15．ABC.正確。
D.有誤，，【甲】文主要論述的是伯樂的重要性。
故答案為：D
16．本題考查翻譯。①重點詞：等，等同；安，怎么。②重點詞：是，這；使，讓。
故答案為：①想要跟普通的馬相等尚且不能辦到，又怎么能要求它日行千里呢 ②這就使平民出身的士人連枯木朽株的待遇也得不到了啊。
17．本題考查內容的理解。甲文：作者以千里馬為喻，借千里馬不遇伯樂，最終只能“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，來比喻有才能的人不被賞識和重用，被埋沒和摧殘。表達了作者對統治者不識人才、不重視人才，致使人才被埋沒的憤懣和控訴，也抒發了自己懷才不遇的感慨和強烈的不滿。乙文：作者以“明月之珠，夜光之璧，以暗投人于道，眾莫不按劍相眄者”和“蟠木根柢，輪國離奇，而為萬乘器者，以左右先為之容也”為喻，指出即使是珍貴的寶物和奇異的木材，如果沒有人引薦，也不會被重視；而那些看似無用的“枯木朽株”，因為有人先推薦，反而能“樹功而不忘”。借此抒發了貧寒之士即使有才華和抱負，若無人引薦，也難以得到君主的賞識和任用的無奈和悲哀，呼吁統治者要善于發現和任用人才。總之，甲文主要側重于對統治者不識才的批判，乙文則側重于貧寒之士無人引薦難以施展才華的哀嘆。
故答案為：【甲】文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，表達了作者對人才遭到埋沒的諷刺和控訴。【乙】文以明月珠、夜光璧夜里投擲給別人卻無人欣賞還做防備狀，比喻有才能的人得不到重視，表達了作者對人才無用武之地的憤懣不平。
【答案】18．C
19．突出了木蘭的女兒情態，思家念親，孝順父母，勇擔重任等，豐富了木蘭的人物形象，使得人物形象真實感人。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）此題考查學生對詩歌的全面理解能力，涉及內容、內容、語言、手法、主題、感情等方面。需在理解全詩內容的基礎上，根據選項逐一比對。
（2）本題考查分析材料詳略的能力。所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
18．A.這兩句話的意思是：“只能聽到黃河水流水聲”“只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲”，寫出了征程的遙遠，并未寫出軍情的急迫。B.這兩句并未渲染了戰爭到來的悲涼氣氛，而是寫木蘭從軍后再也聽不到父母呼喚自己的聲音，以宿營地空曠寂涼烘托了木蘭離家思親的情懷。D.這兩句話的意思是：“只能聽到黃河水流水聲”“只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲”，這寫出木蘭從軍后再也聽不到父母呼喚自己的聲音，烘托木蘭離家思親的情懷，有一種寂涼的氣氛，并非寫“軍旅的歡快”。
故答案為：C
19．選文節選部分詳細描寫了木蘭離家時和歸家后的情形，從“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。日辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”通過環境描寫，寫出木蘭從軍后再也聽不到父母呼喚自己的聲音，烘托木蘭離家思親的情懷。據“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”可知。木蘭喜歡的還是在家女兒身的生活，突出了木蘭的女兒情態，也更體現出木蘭對家鄉、對親人的思念，回到家迫不及待換回以前的衣裳。另外，木蘭離家時和歸家后的情形對比，更突出了木蘭的孝順、勇擔重任，是有血有肉的好兒女，從而豐富了木蘭的人物形象，使得人物形象真實感人。
故答案為： 突出了木蘭的女兒情態，思家念親，孝順父母，勇擔重任等，豐富了木蘭的人物形象，使得人物形象真實感人。
20．【答案】例文：
別樣的她
她，是一個平凡的女孩，卻有著別樣的魅力。
初次見到她，是在新學期的開始。她靜靜地坐在角落里，不引人注目。那時的我，并沒有特別留意她，只覺得她是一個很普通的同學。
然而，隨著時間的推移，我漸漸發現了她的別樣之處。她熱愛閱讀，總是手捧著一本書，沉浸在其中。無論是課間休息還是午休時間，她都能找到一個安靜的角落，與書為伴。她的眼神中透露出專注和陶醉，仿佛整個世界都與她無關。在她的影響下，我也開始嘗試閱讀更多的書籍，感受文字的魅力。
她不僅熱愛閱讀，還對繪畫有著濃厚的興趣。她的畫筆下，總能誕生出美麗的風景和可愛的人物。她會用畫筆記錄下生活中的點點滴滴，將美好的瞬間定格在紙上。有一次，班級要出一期黑板報，她主動請纓，承擔起了繪畫的任務。在她的精心繪制下，黑板報變得生動而富有創意，贏得了老師和同學們的一致好評。
她的善良也是她別樣的地方。有一次，我在操場上不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮。她看到后，立刻跑過來，關切地詢問我的情況，并扶我去醫務室。在醫務室里，她一直陪伴著我，安慰我不要害怕。那一刻，我感受到了她的溫暖和善良。
她雖然沒有出眾的外表，但她的內在美卻讓人難以忽視。她用自己的行動詮釋著對生活的熱愛和對他人的關心。她就像一朵默默綻放的花朵，散發著別樣的芬芳。
在與她相處的日子里，我學到了很多。她讓我明白了，真正的美麗不僅僅在于外表，更在于內心的豐富和善良。她是我學習的榜樣，也是我人生中一道別樣的風景。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】 題目材料以溫馨的話語，引導學生回憶初一學年里令人感動的人物，核心聚焦于 “身邊給予深切感動、具有別樣美的人” 。材料通過列舉魯迅筆下的阿長、李森祥描繪的父親、楊絳筆下的老王等經典文學形象，為學生提供了人物刻畫的參考方向，明確寫作對象需具備獨特的品質與魅力，體裁要求為記敘文，旨在讓學生用真實的筆觸記錄生活中的溫暖與感動。
【題干分析】 材料意義：材料開篇點明時間背景 “初一過去”，引導學生回顧過去一年的生活點滴，挖掘記憶中印象深刻的人物。以文學作品中的經典人物為例，如阿長的單純善良、父親的勤勞執著、老王的關懷備至，暗示學生要關注人物身上獨特的性格閃光點，這些閃光點可能平凡卻閃耀，普通卻珍貴，能給人帶來情感觸動 。 寫作思路： 開頭：可采用回憶式開頭，如 “初一的時光如白駒過隙，在這匆匆歲月里，有一個人，像一束溫暖的光，照亮了我平凡的生活，他 / 她是那樣別樣……” ，快速引入主題；也可用環境描寫烘托氛圍，如 “教室窗外的梧桐葉又落了一地，望著那紛紛揚揚的落葉，我的思緒飄回到初一那年，想起了那個別樣的他 / 她……” 。 中間：重點敘述與 “別樣的他 / 她” 相關的具體事例，通過細節描寫刻畫人物形象。比如寫一位熱心助人的同學，可詳細描寫他 / 她在你學習遇到困難時，耐心講解的神情、動作和語言；在生活中給予關心的具體行為 。事例要真實且具有代表性，能充分體現人物 “別樣” 之處，注意詳略得當，重點突出最能展現人物特點的情節 。 結尾：可總結全文，升華主題，如 “他 / 她就是這樣一個別樣的人，用自己獨特的方式溫暖著我，他 / 她的身影，將永遠留在我的記憶深處，激勵我在成長的道路上勇敢前行” ；也可抒情結尾，表達對人物的感激與贊美之情，如 “感謝生命中遇見這樣別樣的她，她的美好品質如同一顆種子，在我的心中生根發芽，讓我也想成為一個溫暖他人的人” 。 寫作誤區：避免人物形象刻畫過于籠統，要通過具體事例和細節描寫展現人物特點；防止內容空洞，需融入自己的經歷、體驗和感悟，讓文章富有真情實感；注意不要過度堆砌辭藻，應以質樸的語言打動讀者 。
【立意提取】
1．別樣的她：教室里的溫暖守護者
2．別樣的他：賽場上的逆風少年
3．別樣的她：書桌前的星光引路人【點評】這篇《別樣的她》圍繞主題，通過多個生活場景展現人物獨特魅力，整體表現可圈可點。從結構上看，文章采用 “總 — 分 — 總” 的形式，開篇點明她的平凡與別樣，中間通過熱愛閱讀、擅長繪畫、善良助人三個事例展開，結尾總結升華，層次清晰 。在人物刻畫方面，抓住 “熱愛閱讀”“熱衷繪畫”“善良體貼” 等特點，選取課間閱讀、繪制黑板報、幫扶受傷同學等典型事例，運用細節描寫，如 “手捧著一本書，沉浸在其中”“眼神中透露出專注和陶醉”，生動展現人物形象 。情感表達真摯自然，從起初對她的忽視，到逐漸發現她的別樣之處，再到視其為榜樣，情感層層遞進，讓讀者感受到 “她” 帶來的積極影響。若能在事例敘述中加入更多個性化細節，如她閱讀時的獨特感悟、繪畫時的奇思妙想，文章會更具感染力 。
試題分析部分
1、試卷總體分布分析
總分：104分
分值分布 客觀題（占比） 20.0(19.2%)
主觀題（占比） 84.0(80.8%)
題量分布 客觀題（占比） 4(20.0%)
主觀題（占比） 6(30.0%)
2、試卷題量分布分析
大題題型 題目量（占比） 分值（占比）
選擇題 2(10.0%) 4.0(3.8%)
現代文閱讀 1(5.0%) 27.0(26.0%)
作文 1(5.0%) 5.0(4.8%)
填空題 1(5.0%) 4.0(3.8%)
綜合性學習 1(5.0%) 14.0(13.5%)
詩歌鑒賞 1(5.0%) 9.0(8.7%)
對比閱讀 1(5.0%) 19.0(18.3%)
名著閱讀 1(5.0%) 10.0(9.6%)
情景默寫 1(5.0%) 12.0(11.5%)
3、試卷難度結構分析
序號 難易度 占比
1 普通 (25.0%)
2 容易 (25.0%)
4、試卷知識點分析
序號 知識點（認知水平） 分值（占比） 對應題號
1 概括理解文中人物形象 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
2 分析文言文的寫作特色 19.0(18.3%) 13,14,15,16,17
3 作品的經典情節 10.0(9.6%) 11,12
4 常用易錯字字音 4.0(3.8%) 1
5 句子排序 2.0(1.9%) 3
6 理解性默寫 12.0(11.5%) 4
7 主題活動 14.0(13.5%) 5
8 重音 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
9 體會作者情感態度 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
10 全命題作文 5.0(4.8%) 20
11 歸納文言文內容要點，概括文章中心 19.0(18.3%) 13,14,15,16,17
12 材料探究 14.0(13.5%) 5
13 《駱駝祥子》 10.0(9.6%) 11,12
14 理解文章關鍵語句意思 36.0(34.6%) 6,7,8,9,10,18,19
15 分析作品的主要表現手法 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
16 記敘文 5.0(4.8%) 20
17 音形相近字字形辨析 4.0(3.8%) 1
18 一般性默寫 12.0(11.5%) 4
19 作品的綜合評價 10.0(9.6%) 11,12
20 把握古詩詞曲的內容 9.0(8.7%) 18,19
21 一詞多義 19.0(18.3%) 13,14,15,16,17
22 語言簡明 14.0(13.5%) 5
23 概括文章主要內容 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
24 常用文言虛詞 19.0(18.3%) 13,14,15,16,17
25 詞義理解 14.0(13.5%) 5
26 文言文翻譯 19.0(18.3%) 13,14,15,16,17
27 啟發、思考、感悟等開放類型 27.0(26.0%) 6,7,8,9,10
28 古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析 9.0(8.7%) 18,19
29 望文生義 2.0(1.9%) 2

展開更多......

收起↑