資源簡介

姓名
準考證號
2.請賞讀下面的書法作品，根據頸聯具體內容，完成相應的知識卡片。
(2分)
2025年山西省中考信息沖刺卷·壓軸與預測（二）
奎
恨盛城國
知識卡片
時春
詩中頸聯頗具震擦力。“澤火”為
山
眼前實景，(1)“
▲”為心中處
語
文
速
烏花學
善
爹濺木
河
念，虛實交錯間強化了現實與理想的割裂
心讀深
在
感，傳遞出百姓在戰火中飽受煎熬的群體
圖境，表達了詩人對(2)▲
注意事項：
的深切向往。
1.本試卷共10頁，滿分120分，芳試時間150分鐘。
2.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷相應的位置。
(二)
3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。
4.考試結袁后，將本試卷和答題卡一并交回。
班級開展“品讀·先賢智慧”文言文學習活動。請閱讀下面的選文并完成
第3~5題。
一、古典之美(27分)
【甲】
【乙】
-1
先帝創業未半而中道崩殂，今
1.學校組織了“品讀·詩文潤心”活動。以下是三個互動環節，請根據情
于是入朝見威王，曰：“臣誠知
境補充相應古詩文。
(10分)
天下三分，益州疲弊，此誠危急存不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾提
亡之秋也。然侍衛之臣不懔于內，
臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐
(1)“樹木叢生，
▲
”,是秋風蕭瑟中的生
命張力。（曹操《觀滄海》）
忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之
公。今齊地方千里，百二十城，言婦
自然萬象·
(2)“
醉翁亭也”
殊提，欲報之于陛下也。誠宜開張左右莫不私王，朝廷之臣莫不侵王，
哲思擷英
是山水環抱中的詩意征居。（歐陽修《醉翁亭記》）
圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之四境之內莫不有求于王：由此觀之，
(3)“
是自然輪回
氣，不宜妄自菲尊，引喻失義，以王之藏甚矣。”
中的季獻哲思。（龔自珍《已亥雜詩》）
塞忠誄之路也。
王日：“善。”乃下令：“群臣吏
(4)“了卻君王天下$，
”是一代名將
官中府中，俱為一體，步罰減民能面刺賽人之過者，受上賞；上書
壯志豪情·
的報國志。（辛棄疾《破陣子·醉里祧燈看劍》）
否，不宜異同。若有作奸犯科及為諫賽人者，受中賞；能謗現于市朝，
赤子之心
(5)“
▲
,后天下之樂而樂”，是一代名臣
忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭聞宗人之耳者，受下賞。”令初下，
的赤子心。（范仲淹《岳陽樓記》）
陛下平期之理，不宜偏私，使內外
群臣進諫，門庭若市；數月之后，時
(6)“
”,是月下思親
異法也。
時而間進；期年之后，雖欲言，無可
人間情韻·
的誠摯遙祝。（蘇軾《水胡歌頭》）
(節選自諸葛亮《出師表》)
送者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于
心靈絮語
(7)“春蠶到死絲方盡，
—”，是無怨無悔
齊。此所謂戰勝于朝廷。
的深情誓言。（李商隱《無題》）
(節選自《鄒忌齊王納竦》)
語文第1頁（共10頁）
語文第2頁（共10頁）2025 年山西省中考信息沖刺卷·壓軸與預測(二)
語文參考答案及評分標準
一、古典之美(27 分)
1. (1)百草豐茂
(2)峰回路轉　 有亭翼然臨于泉上者
(3)落紅不是無情物　 化作春泥更護花
(4)贏得生前身后名
(5)先天下之憂而憂
(6)但愿人長久　 千里共嬋娟
(7)蠟炬成灰淚始干
【評分標準】每空 1 分,共 10 分。 出現錯字、別字、添字、漏字等現象,則
該空不得分。
2. (1)家書　 (2)親情(或:和平)
【評分標準】每空 1 分,共 2 分。
3. (1)應當。
(2)間或,偶然。
【評分標準】每小題 1 分,共 2 分。
4. (1)這都是追念先帝的特殊的禮遇,想報答陛下的緣故。
(2)大臣們紛紛進諫,宮門前像集市一樣熱鬧。
【評分標準】第(1)題 2 分,第(2)題 1 分,共 3 分。
5. 示例一:甲文中諸葛亮一方面動之以情,以“先帝創業未半”打動后主,
以“侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外”表達大家對先帝的深切感念;另
一方面曉之以理,陳述蜀國的處境并提出開張圣聽、賞罰公平等重要的治國建
議。 “我”從中讀出了情理兼具、邏輯嚴密、以“忠”感人的勸諫智慧。
示例二:乙文中鄒忌由自身比美的經歷聯想到齊王受蒙蔽的現狀,用“閨
房私語”類比“朝廷弊病”,以生活小事類比國家大事,委婉諷諫君王要納諫除
參考答案　 　第 1 頁(共 6 頁)
弊,廣泛采納批評意見。 “我”從中讀出了以小見大、類比設喻、以“智”啟人的
勸諫智慧。
【評分標準】表明讀出的勸諫智慧 1 分,結合選文內容進行分析 1 分,語
言流暢 1 分,共 3 分。
6. 古之學者為己 /以補不足也 /今之學者為人 /但能說之也。
【評分標準】標對一處得 1 分,共 3 分。
7. 示例:選文認為講演談論文章如同觀賞“春華”,修身利行如同收獲“秋
實”,可見“春華”就像學習中的積累與探索階段,“秋實”就像將知識轉化為德
行與實踐的階段。 這一比喻啟發“我”在平時學習中不能一味“紙上談兵”,要
學以致用。 例如可以用學到的數學中的統計知識分析家庭開支,就是在將知
識轉化為實踐。
【評分標準】“春華”“秋實”的內涵各 1 分,共 2 分;結合學習積累或生活
體驗談啟示 2 分,共 4 分。
【參考譯文】
古人求學是為了充實自己,用來彌補自己的不足;現在的人學習是為了別
人,只求能向他人炫耀。 古人學習是為了別人,實踐真理,為社會謀利;現在的
人學習是為了自己,提高自己的學問修養,為了謀取官祿爵位。 學習就像種
樹,春天可以觀賞花朵,秋天可以收獲果實;講演談論文章如同觀賞香花,修身
利行如同收獲秋天的果實。
二、文學之約(27 分)
8. (1)gēng　 (2)繼續、連續
【評分標準】每空 1 分,共 2 分。
9. C　 (2 分)
10. 示例:(1)自籌費用建展廳　 (2)紅色庭院傳精神
【評分標準】每空 1 分,共 2 分。 內容符合材料,上下文銜接順暢即可。
11. 示例一:《水滸傳》中李逵誤會宋江強搶民女,未經核實便怒闖忠義
堂,砍倒杏黃旗,甚至拔刀相向。 這一“誤會”既凸顯了李逵魯莽、率直的性格
與疾惡如仇的俠義精神,又以“自證清白”的方式強化了宋江作為梁山領袖的
道德高度,同時借李逵負荊請罪的場面,將江湖道義中“錯而能改”的磊落氣
參考答案　 　第 2 頁(共 6 頁)
魄展現得淋漓盡致。
示例二:《鋼鐵是怎樣煉成的》中,冬妮婭與保爾之間有一場令人惋惜的
誤會。 保爾在車站當鍋爐工,冬妮婭前去探望。 保爾不愿在工友面前展現出
與她親密的關系,表現得冷漠、生硬,冬妮婭由此誤會了保爾。 這場“誤會”成
為兩人感情破裂的導火索,也推動了保爾人生軌跡的轉變,他從此更加全身心
投入革命工作,專注于為理想奮斗,凸顯了小說“練就鋼鐵意志”的主題。
示例三:在《朝花夕拾》的《父親的病》一文中,少年魯迅目睹父親被中醫
反復診治卻病情日重,一度將父親的病逝誤以為“醫術不精”,直到后來才逐
漸意識到所謂“原配蟋蟀一對”“敗鼓皮丸”等荒誕藥引,本質是封建迷信對生
命的漠視。 這場“誤會”成為其青年時期赴日學醫的直接原因,暗含“科學救
國”的樸素理想。
【評分標準】寫出名著中關于“誤會”的具體內容,2 分;恰當闡釋“誤會”
的作用,2 分;表達條理、語言流暢,2 分,共 6 分。 字數不足酌情扣分。
12. (1)示例:這句話運用比喻的修辭手法,將學習漢字比作“拼刺刀”,生
動形象地表現出賀重耘學習文化時像戰斗一樣全力以赴、毫不退縮的精神;巧
用修辭的同時用詞也很精妙,動詞“抱”將他聚精會神的學習狀態描繪得活靈
活現,“天天”一詞則突出了他學習的堅持與勤奮,英雄營長的品質躍然紙上。
【評分標準】品析用詞精妙,2 分;品析善用修辭,2 分;語言流暢 1 分,共
5 分。 　
(2)示例:如此平常,多么不凡,這就是我們的英雄———賀重耘營長。 他
的外表極其普通:中等身材、五官勻稱、愛臉紅的質樸神態,宛如街頭隨處可見
的“老鄉”;言行亦平常,能蹲在墻角與老幼閑扯,會自嘲“筆比沖鋒槍難耍”,
甚至因文化缺欠而坦誠窘迫。 但這些“平常”底色下,藏著鋼鐵般的“不凡”:
坑道里頂著炸彈轟鳴堅持學文化;戰場上既敢與敵人正面對抗,又能沉心琢磨
戰術,在勇敢中透著機智;對待戰士如親兄弟,將農民式的溫熱心腸化作革命
集體的凝聚力。 我們的英雄就是這樣,越是像個“普通人”,那份在苦難中覺
醒、在戰火中淬煉的英雄品格,便越見震撼人心的力量。
【評分標準】圍繞給定的語句,結合文章具體內容分析,6 分;思路清晰、表
達條理,2 分;語言流暢、有文采,2 分,共 10 分。 字數不足酌情扣分。
參考答案　 　第 3 頁(共 6 頁)
三、現實之思(26 分)
13. (1)姜昭鵬為救發病同學錯過春季高考
(2)單獨為特定考生啟用備卷是否有失公平
(3)教會學生如何正確面對生活中的選擇
(4)安排補考的意義
【評分標準】每空 1 分,共 4 分。 大意對即可。
14. 示例:我同意小文的觀點。 因為第⑤段在上文肯定了本次補考沒有打
破考試規則的基礎上,對進一步明確補考程序和適用條件提出中肯的期待,保
證了論證的嚴密性;此外,第⑤段沒有止步于一時一事,而是前瞻性地探討如
何兼顧考試管理的嚴肅性與靈活性,以避免規則失效的問題,體現了見解的深
刻性,所以不能刪。
【評分標準】闡釋第⑤段的作用,4 分;表達條理、語言流暢,2 分,共 6 分。
如果同意小語的觀點,最多得 2 分。
15. (1)在地月之間架起通信橋梁,提供地球與月背的中繼通信。
【評分標準】內容 1 分,語言通順 1 分,共 2 分。
(2)示例:這幅海報由樣式別致的“鵲”“橋”兩個字組成。 “鵲”字居上,
字里嵌入三個圖片:左下角為地球,右上角是中繼星,右側原本“鳥”字的一點
是月球;“橋”字居下方,右上角筆畫變形為“橋”。 海報直觀呈現出中繼星獲
取月球信號發往地球的狀態,突出了“鵲橋”的功能,傳達出中國航天人希望
以中繼星為橋,實現地月暢通的美好愿望。
【評分標準】構圖要素完整,2 分;寓意正確,2 分;表達條理、語言流暢,2
分,共 6 分。 字數不足酌情扣分。
(3)示例:在浩瀚的宇宙中,“鵲橋”如星際信使,架起人類探索月球的橋
梁。 自從七年前中國的“鵲橋”中繼星升空之日起,月球背面就不再是通信
“盲區”,逐漸為人類揭開了神秘的面紗。 “鵲橋二號”的奔月之旅更是成果卓
著,不僅協助嫦娥六號實現了世界首次月球背面采樣返回,而且相繼開展了多
項科學探測。 祖國航天事業飛速發展,探月工程喜報頻傳,我們當代青少年要
以知識為舟、以勇氣為帆,學好本領,時刻準備著繼續書寫偉大中國的探月
傳奇! 　
參考答案　 　第 4 頁(共 6 頁)
【評分標準】圍繞主題,從材料中篩選有用信息,6 分;思路清晰、語言流暢
得體,2 分,共 8 分。 字數不足酌情扣分。
四、心靈之旅(40 分)
16. 略。
【評分細則】
類別及分值 內容 結構 語言 立意
　 　 符合題意,能根據寫
作的目的、主題,選擇新穎
　 　 能恰當運
典型的內容。 內容真實感 　 　 結構有創
用多種表達方
人,敘事生動具體,描寫富 意,完整統一,
式,善用修辭, 　 　 立意
一類文 有表現力。 情感真摯,能 過渡自然,條理
詞匯豐富,用詞 正確,深刻
(33~37 分) 表達自己對自然、社會、人 清 楚, 詳 略 得
貼 切, 句 式 多 新穎。
生的真實而獨特的感悟。 當,疏密相間,
樣,語言通暢,
說明明白清楚;議論觀點 線索分明。
有文采。
鮮明,理由充分,邏輯嚴
密。
　 　 符合題意,能根據主
題,選擇恰當內容。 內容
　 　 能合理運
真實,敘事清楚,描寫較生 　 　 結構完整,
用表達方式,詞 　 　 立意
二類文 動。 情感真摯,能表達出 條理清楚,詳略
匯較豐富,語言 正確,中心
(30~32 分) 自己對自然、社會、人生的 得 當, 過 渡 自
通 暢, 表 意 清 思想突出。
感受和思考。 說明清楚; 然。
楚。
議論觀點明確,論述有理
有據。
　 　 符合題意,選材較恰
當。 內容較真實,敘事較 　 　 結構較完 　 　 能較合理
　 　 立意
三類文 清楚。 情感較真摯,能表 整, 條 理 較 清 地運用表達方
正確,中心
(26~ 29 分) 達自己的看法。 說明較清 楚, 詳 略 較 得 式,語言通順,
思想明確。
楚;議論觀點較明確,理由 當。 表意清楚。
較充分。
參考答案　 　第 5 頁(共 6 頁)
　 　 對題目理解膚淺,選
材陳舊、不典型。 內容不 　 　 結構基本 　 　 語言平淡,
　 　 有中
四類文 具體,敘事不清楚,情感不 完整,條理不清 表達方式單一,
心思想且
(22～25 分) 夠真實。 說明不清楚;觀 楚, 詳 略 不 得 詞匯較貧乏,表
立意正確。
點不明確,論述沒有針對 當。 意含糊。
性。
　 　 中心
　 　 不符合題意,選材不 　 　 結構不完
五類文 　 　 語言乏味, 思想不明
恰當,內容空洞、虛假,表 整,沒有條理,
(21 分以下) 表意不清。 確或立意
達混亂。 詳略失當。
不正確。
注:①字數不達 600 酌情減分;
②錯別字每三個扣 1 分,重現不計,扣滿 3 分為止;
③要拉開評分差距,對于優秀作文,要勇于打滿分。
【書寫評分標準】
端正、整潔,是規范的正楷或行楷字 3 分;較端正、整潔 2 分;不端正,也不
整潔,字體不規范 1 分;書寫混亂,難以辨認 0 分。
參考答案　 　第 6 頁(共 6 頁)

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