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【期末真題專項訓練】江蘇省各地區期末專項匯編：現代文閱讀
1．（23-24七年級下·江蘇鎮江·期末）閱讀下面的文章，完成問題。
燃燒的火土
梁剛
①秋冬時節，清晨的晃橋河像是流淌著一河牛奶，彌漫著濃濃的白氣，這時，燒火土的時候到了。人們用枯樹引燃手臂粗的松柴栗柴，把臉盆大的煤團一個個架在上面，火漸成氣候時，趕緊將土塊一塊塊圍火壘起，一頓飯功夫，一個個土堆噴吐著濃濃黑煙，散發著嗆鼻氣味，在田里齊刷刷地站著；每個火土堆大得要五個大男人手拉手才能圍攏。
②教我們語文的王老師每天下午放學后也要到田里干這活。記得一次我問他為什么要燒土。王老師一邊吃力地用雙手抱起一個大土塊往土堆上碼，一邊回答說：“你瞧，這些土死硬死硬的，就像睡過頭的人，四肢發僵，打不起精神。燒土，就是給土塊松松筋骨。要不，那些針尖大的籽種如何能夠從僵土里露頭。還有，燒土時，土里的蟲蛹也給燒死了，小苗就能長得精精神神。”最后，王老師對燒火土的作用作了總結：“燒火土是對土壤肥力的一種提升，也是對土壤成分的一種凈化。亦如人生。”我聽不懂他的話，但我一直記到現在。
③初冬的太陽，余威尚猛，不幾日，土塊都干脆了。霜，一場場下過了，田里的土塊，便冷硬如鐵。白天看上去，每一個火土堆都像浸潤著一堆只會冒煙的濕草，很少能看到明火，但晚上就不同了。我們從位于鄰村的學校上晚自習回村，遠遠地就會看到晃橋河兩岸，數不清的火土堆鮮亮如夏花，大朵大朵開在寒冬的最深處，令人忘卻徹骨的寒冷。大人們見土里的火燃燒得正常，就頭也不回地走了，而我們這些孩子，每天下午一放學，背著書包直接跑到燒火土的田里玩耍。麻雀也愛呆在這里，或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，它們瞇著眼睛，羽毛蓬松，頭縮進厚厚的脖頸里，像極了冬天村里靠著老墻曬太陽的老人。它們嘰嘰喳喳，老人們也都愛說長道短。
④三五日后，土里的火慢慢熄滅了，土也給火燒透了。這時看上去，火土堆就像一個個碩大的圓形的紅薯，外表黑不溜秋，但一撇開皮，卻一片鮮紅。抓一把火土在手，你會覺得像是抓著一把紅色的蕎面，輕飄飄的，湊近鼻子，還能嗅到蕎面的甜香。
⑤當農歷打春的響雷，喚醒鄉村的長夜，燒火土的人，這天會起一個大早，去把屬于自家的火土堆攤開，人們用鋤頭一扒土堆，火土一觸即碎，這時，遠遠看去，晃橋河兩岸，就像攤曬著一地辣椒、一地高粱或一地蕎麥，更像落了一地燦亮的紅霞。緊接著，趁著第一場春雨，燒火土的人在上面播種下青菜、白菜、苤藍、萵筍、辣子、茄子等一些蔬菜的種子，然后在上面鋪上薄薄一層干松毛。燒過的土提前復蘇、復活。小苗從火土上發力，三天五天后，紅土上就一片碧綠了，且小苗的葉葉片片上一個蟲眼也沒有。燒火土的人袖手站在一旁，像風中的小苗一樣，連連點頭。那時我覺得，春天是從晃橋河岸的火土上形成燎原之勢的。“驚蟄過，暖和和。”像被火土捂熱一樣，到了驚蟄，滿世界便都是春天的領地了。
⑥行走在鄉間的大地上，人會感到分外踏實，總覺得時刻承接著多少人求之不得的地氣。有時，我會不自覺地把手指伸進黑黑的泥土的體膚里，我感到它的潮濕，深邃和隱忍，恰如生命的源頭。恍惚間，當年老師的話語又響起在耳畔。但我同時發現，時下有不少農民，大多靠化肥和農藥種“衛生田”，也就是不往田地里施用一點農肥，致使土壤板結，像再也發不開的面，莊稼也蟲災頻發，防不勝防，在一些人家的苗圃里，我常看到被形形色色的蟲給咬得大洞小眼、不成樣子的小苗。聽到主人抱怨說打什么藥水也治不了蟲害時，我總會忍不住建議他們：“不把土燒一下再育苗？”年輕人聽了我的話一臉迷茫，倒是中老年人聽了，他們的眼里會一下子亮起來，像從土里閃射出的火光。
(1)依據文章內容，補充完善橫線上的內容。
柴煤引火——① ——② ——火土熄滅——③ ——播種蔬菜
(2)談談你對第②段中老師話語的理解。
燒火土是對土壤肥力的一種提升，也是對土壤成分的一種凈化。亦如人生。
(3)按括號內要求賞析詞句。
這時看上去，火土堆就像一個個碩大的圓形的紅薯，外表黑不溜秋，卻一片鮮紅。（作者把“火土堆”比作“紅薯”有何用意？）
(4)閱讀文章最后一段，說說其中隱含著作者哪些情感，并用文中的語句說明。
2．（23-24七年級下·江蘇鎮江·期末）閱讀下面的文章，完成問題。
最苦與最樂
梁啟超
①人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。
②人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望）；老、病、死，乃人生難免的事，也不算什么苦。獨是凡人在世間一天，便有一天應該做的事，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過
③答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，因為自己對于他的責任還沒有解除呀！不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，都是如此。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭，一日應盡的責任沒有盡；一生應盡的責任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛
④翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，到責任完了時，海闊天空，那種快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權操之在己。孔子所以說“無入而不自得”
⑤然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大；而且他常要把種種責任來攪在身上，從沒有放下的時節。曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！
⑥有人說：“既然這苦是從負責任生來，我若是將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海
(1)請根據文意填寫本文的行文思路。
首先，作者論述了① 是人生最大的痛苦；接下來，又論述了② 是人生最大的快樂；最后，作者得出結論：③ 。
(2)閱讀第③節，依據你的理解，用自己的話說說什么是契約精神？
(3)根據要求，分析下面句子的表達效果。
俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。（從修辭角度分析）
(4)第⑥段中說“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”你是如何理解這句話的？
（24-25七年級上·江蘇鹽城·期末）小背簍
彭學軍
①我的小背簍是爺爺編的。
②爺爺的手很巧，家里的夢筐啊，籃子呀，都是他編的，漂亮又耐用，還有一股淡淡的竹子清香。
③幾場春雨過后，桃花開了，油菜花田黃燦燦的一片。
④嘰嘰嘰——房梁上的巢里熱鬧起來。兩只燕子飛進飛出。一只燕子的腿上還纏了根紅繩呢，不用說，還是去年那對燕子。
⑤紅繩是爺爺纏上去的。那只燕子的腿受傷了，是爺爺給它治好的。
⑥我背著小背簍打豬草的時候，還能撿到菌子呢。奶奶用臘肉炒了，香噴噴的。她用竹飯簍子盛好飯菜放進小背簍里，讓我給爸爸送去。
⑦“喲——呦——”遠遠地就能聽見吆喝聲，是爸爸在趕著牛犁田。梯田一層一層依著山勢往上走，爸爸說，這都是爺爺、爺爺的爺爺開墾出來的。
⑧爸爸吃飯的時候，我就把牛趕到山坡上去。我知道哪里的三葉草最多。爺爺告訴過我：“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃。”
⑨犁好田，再耙勻，往田里放滿水，就可以插秧了。
⑩爸爸媽媽都下田了。他們左手拿著一把秧苗，右手分出幾株，插進水田里，插好一行，往后一退，就像在田里寫字一樣。
一聽到弟弟餓得哇哇哭，我就會用小背簍背他去田里找媽媽。
媽媽給弟弟喂奶的時候，我也會下田。可我插下去的秧苗盂歪斜斜的，好像隨時會倒下去。
插完秧不久，雨下個沒完。爸爸總也不放心，經常要去看看。田里的水太多了，會把秧苗漚壞，得把田埂挖開個缺口，讓水流掉一些。
夏天到了，門前桃樹上的桃子熟了。菜園子里的辣椒哇，西紅柿呀，都紅了；絲瓜、豆角的藤蔓爬上了架。撥開西瓜地里的葉子，能看見下面藏著的西瓜。紅薯地里也是綠油油的一片，不過一個紅薯也沒有，它們都藏在你看不見的地方。
趕集的時候，爸爸把園子里的蔬菜瓜果挑到集市上去賣。他會帶上我，我的小簍能裝不少東西呢。
回來的時候，小背簍里滿滿當當的，有奶奶的頭巾、爸爸的煙草、媽媽繡花用的絲線、弟弟的撥浪鼓，還有給我做新衣服的碎花布。
很久都沒下雨了，天上好像有十個太陽，把大地都快烤干了。剛抽穗兒的稻子耷拉著腦袋，田里的裂縫好像都在說：“好渴呀，我想喝水！”
全家人都出動了，我們挑水澆大田、澆菜園子、澆西瓜地、澆紅薯地、澆果樹……
轟隆隆—響雷一陣陣傳來，閃電仿佛把天撕開了，雨終于漏了下來。大暴雨！
稻子、果樹，西瓜地、紅薯地，還有整個菜園子，都活了。
山里的野果樹也活了。我和小伙伴背著小背簍進山，野果子是最饞人的，特別是野枇杷，毛茸茸的黃，味道酸酸的。
秋天來了，稻子熟了。
爸爸和我扎了個稻草人，豎在田中間，小鳥就不敢落下來了。
很快，收割的時節到了。田里掉了不少稻穗，我撿起來放進小背簍里。母雞也帶著小雞們來了，不過，它們把撿到的谷粒都吃掉了。
終于吃到新米啦。米飯香噴噴的，是太陽的味道嗎？我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長出來的吧！
爸爸說：“最香的是新米做成的酒。”
媽媽蒸米做酒的時候，我在灶前幫著燒火。小背簍里裝滿了剛挖出來的紅薯，我摸出一個放在灶邊烤。烤出來的紅薯粉粉甜甜的，好吃極了。
做好的酒封在壇子里，天氣越來越冷，冬天就要來了。
沒有孩子不喜歡冬天。冬天到了，離過年就不遠了。
過年，讓人開心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收壓歲錢、看舞獅子……
年夜飯桌上，爺爺的座位是空的。爸爸給爺爺擺上一個盛滿酒的杯子和一副碗筷——爺爺是去年冬天離開我們的。
奶奶說：“年夜飯就是團圓飯。”
這時候，我好想念爺爺。
雪下了一夜，院子變白了，一大清早我就跑進雪地。
雪花落在我的手心里，它真的像爺爺說的那樣，銀閃閃、亮晶晶的，好看極了。
房梁上的巢里安安靜靜，燕子們在冬天到來之前就飛走了。不過，它們會和春天一起回來的。它們不會忘記自己的家，不會忘記爺爺。
我的小背簍是爺爺編的，這個我也永遠不會忘記。
3．按要求賞析文中劃線句。
（1）他們左手拿著一把秧苗，右手分出幾株，插進水田里，插好一行，往后一退，就像在田里寫字一樣。（從人物描寫的角度）
（2）很久都沒下雨了，天上好像有十個太陽，把大地都快烤干了。（從修辭手法的角度）
4．請從停連、重音、語氣中任選角度為下列句子進行朗讀設計，并陳述理由。
我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長出來的吧！
5．結合全文內容，談談你如何理解“不過，它們會和春天一起回來的。它們不會忘記自己的家，不會忘記爺爺。”這句話。
6．校園廣播站準備廣播這篇文章，小“鹿”準備引用一段教材單元導語作為廣播開場白的一部分。你認為下面哪個單元導語合適？請做出合理選擇并結合文章內容說明理由。
親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。
（選自七上語文書第二單元導語）
透過課外，我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到求知的快樂、成長的欣喜，還有永恒的童真童趣。回望即將告別的童年，這一切都值得好好體會、領悟。
（選自七上語文書第三單元導語）
（23-24七年級下·江蘇淮安·期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
先生的課堂
楊文清
①灰布衫，灰圍巾，戴著眼鏡——先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈，掃視著課堂上一張張年輕的臉。
②先生面容消瘦，小平頭硬戳戳的，散發著凜然之氣——活脫脫的魯迅形象。先生收了笑容，轉身面向黑板，極瀟灑地草書：荷塘月色。末了，意猶未盡，歪頭欣賞自己的板書，好像很滿意，這才鄭重地點了點頭。重又對學生講到：“這節課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我們這些面黃肌瘦、衣衫不整，來自偏遠鄉村的學生們，就是自那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美。
④先生配合課文布置作文“我的家鄉”。對我們來說，這樣的題目在小學、初中不知寫過多少遍， 已經駕輕就熟，我在作文中描寫家鄉四季風光之美，用心描繪夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；還寫到勤勞的父輩秋日里的收獲和冰天雪地里挖蓮菜的辛勞。大概是因內容鮮活、想象力豐富，先生在課堂上大為夸獎我的作文寫得好，有真情實感。這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣。
⑤臨近畢業那年，繁重的學習任務之下，原本就體質弱的我病倒了，在醫院住了三個月。待我走出醫院大門，已經是臘月二十九。落下的課程太多，時間又太短，學校已建議我這次高考不要參加了， 連回去讀書都成了奢侈的愿望，親人們著實為我擔憂。倔強的我不肯認輸，此時我想到了先生，那時，先生在另一所中學任校長。
⑥正月初一，我帶上蓮菜、大米等土特產，騎車奔波二十公里路去找先生。天寒地凍，好不容易趕到先生家，卻吃了閉門羹——先生到鄰村走親戚了。我哪肯就此死心，硬是費了好大的勁兒找尋到先生的親戚家。當先生看見狼狽不堪的我喊他“老師”時，先吃了一驚，接著埋怨道：“這么冷的天，這么冷的天！這娃……上炕，上炕！”硬是將我勸上火炕，和他家親戚一同吃菜喝酒。那頓飯我吃得渾身不自在，頭頂冒虛汗。臨別，先生叮嚀我替他問候我父母好。
⑦正月初六，先生夫婦來到我家。看見先生夫婦突然進門，還帶了厚重的禮品，我毫無準備，兩手不知往哪里放，很是難為情，也不敢正眼看他們，臉一陣陣發燒。心想：是不是我請求先生的事沒有希望了。先生先問候我父母好，接著和他們討論我上學的事，又鼓勵我放下思想包袱，好好學習，做有出息的孩子。我們一家人感動得不知如何是好。送先生夫婦回縣城的路上，我再三說他們不必親自來，捎個話就行了。先生解釋說：“一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年； 二來我要親自告訴你上學的消息，讓你放心。”送走先生，回家的路上，抬頭望著潔白雪花從天而降，片片輕盈，像朵朵梨花，開滿了我的天空，透過雪花，我看到了陽光。
⑧終于可以如愿到先生所在的中學學習，那幾個月，我發憤圖強。一方面加強營養，滋補身體，一方面刻苦學習，付出比別人更多的努力。我深知，我的身后不僅有父母，還有關注我的先生。后來，我以全班第五名的成績順利通過了七月的高考。
⑨上大學，工作，成家，一晃十多年過去了。我忙于自己的事務，與先生保持著松散的聯系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居簡出。每每與先生會面，聊過我的工作、生活之后，先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。我早已把父母接到身邊，這也是先生時時為我上的人生之課。先生還不止一次地說：“你愛學習，讀了那么多書，比老師強。”這真是讓我羞愧難當，以先生的學問，我是終生也趕不上的。何況我俗務太多，無暇專心學習，哪里有什么真學問啊，我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書。先生極少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得到：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……每次從先生家走出，我的心里都有說不出的滋味。
⑩兩年前的秋天，兄長打電話告訴我：先生過世了！我的腦海忽然一片空白，漸漸地，眼前又浮現出三十多年前先生為我們上課的情景：戴著眼鏡，灰布衫、灰圍巾，背著手走上講臺……
（選自《中學生閱讀》2021 年第 2 期）
7．文章回憶了先生的一些事和對“我”的影響。閱讀后，填寫表格。
事件 影響
① 懂得文學欣賞、體會漢語之美
夸獎“我”作文寫得好 ②
親自登門討論“我”上學的事 ③
④ 激勵我時刻記得讀書學習
8．仿造示例，為第②段中畫線句寫一則批注。
示例：灰布衫，灰圍巾，戴著眼鏡——先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈，掃視著課堂上一張張年輕的臉。
批注：這句話運用了比喻的修辭手法，將先生的目光比作探照燈，生動形象地表現了先生目光睿智，有洞察力，暗示了先生是一位自信灑脫，能為學生指明人生道路的好老師。
文中畫線句：先生收了笑容，轉身面向黑板，極瀟灑地草書：荷塘月色。末了，意猶未盡，歪頭欣賞自己的板書，好像很滿意，這才鄭重地點了點頭。
你的批注：
9．文題“先生的課堂”有什么含義，請寫出你的理解。
（23-24七年級下·江蘇南京·期末）閱讀下文，完成問題。
偉大的悲劇（節選）
茨威格
①1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。①“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。”——這就是羅伯特·福爾肯·斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。
②他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面姍姍來遲的“聯合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜冽的寒風。斯科特懷著不祥的預感在日記中寫道：②“回去的路使我感到非常可怕。”
③回來的路程危險增加了十倍，在前往極點的途中只要遵循羅盤的指引，而現在他們還必須順著自己原來的足跡走去，在幾個星期的行程中必須小心翼翼，絕對不能偏離自己原來的腳印，以免錯過事先設置的貯藏點——在那里儲存著他們的食物、衣服和凝聚著熱量的幾加侖煤油。但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因為一旦偏離方向，錯過了貯藏點，無異于直接走向死亡。況且他們體內已缺乏那種初來時的充沛精力，因為那時候豐富的營養所含有的化學能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量。
④當初，他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有超人的力量。而現在，他們僅僅是為了使自己的皮膚不受損傷、為了自己終將死去的肉體的生存、為了沒有任何光彩的回家而斗爭。在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。
⑤閱讀那幾天的日記是可怕的。天氣變得愈來愈惡劣，寒季比平常來得更早。他們鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。他們往往一連幾天畏縮不前，走錯路，每當他們到達一個貯藏點時，就稍稍高興一陣，日記的字里行間重新閃現出信心的火焰。
⑥然而，人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所銷蝕。這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——使用這一切足以毀滅人的法術來對付這五個魯莽大膽的勇敢者。他們的腳早已凍爛。食物的定量愈來愈少，一天只能吃一頓熱餐，由于熱量不夠，他們的身體已變得非常虛弱。
⑦兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。③最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。
⑧一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
文章多處引用斯科特的日記內容，你就選段畫線的三處進行探究。
10．第①處，斯科特分明看到了阿蒙森留下的帳篷，為何卻在日記里寫道“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別”？
11．第②處，對斯科特感到“可怕”的原因分析不正確的一項是（ ）
A．極端的天氣和嚴酷的環境 B．食物的不足和燃料的短缺
C．體力的透支和精神的壓力 D．意志的崩潰和勇氣的喪失
12．作者在引用原始日記時，在敘述和描寫中加入了自己的理解和想象，這樣寫的好處是什么？
（23-24七年級下·江蘇常州·期末）閱讀組合文本，完成下面小題。
【文一】
①此次災難的原因并不在于組織工作不當，而在于一切必須擔當的冒險事業都可能遭遇的厄運。世界上絕對不會再有比我們遭到的最后這個打擊更不幸的遭遇了。我們來到離我們所熟悉的“一噸營”只有11英里路的地方時，剩下的只有煮最后一頓飯的燃料和兩天的糧食。
②四天來我們無法離開帳篷，狂風在我們四周怒吼。我們身體虛弱，寫字很困難。但就我個人來說，我對這次探險毫無悔意，因為它顯示出英國人吃苦耐勞，互相幫助，并一如既往那樣，能以堅忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神。我們明明知道有風險，但還是頂著風險干。是情況發生了逆轉，因此我們沒有理由怨天尤人，只有順從天命；但還是決心盡力而為，至死方休。
（摘自斯科特給英國公眾寫下的絕命書）
13．請結合文一分析這次探險失敗的原因。
【文二】
①但在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振。這讓我感到非常痛苦。
②人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感，它會引起人的內臟共振。而這時不單單是低頻振動的問題，而且是這個新的振動疊加在一個大約6G的負荷上。這種疊加太可怕了，我從來沒有進行過這種訓練。
③意外出現了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。
④當時，我的頭腦還非常清醒，以為飛船起飛時就是這樣的。其實，起飛階段發生共振并非正常現象。
⑤那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。
（摘自楊利偉《太空一日》）
14．太空一日，充滿緊張和意外，根據文二概括楊利偉遇到了什么意外？他有怎樣的反應？
【文三】
①1858年7月28日，在美國實業家塞勒斯·韋斯特·菲爾德的推動下，人類越過大西洋的第一次電報傳輸實現了。在此之前，所有人都覺得在浩瀚的大西洋里鋪設一條長得幾乎沒有盡頭的海底電纜是一場不可思議的冒險。菲爾德失敗過兩次，不僅浪費了大量金錢，還被投資人指責。不過，一樁奇跡或者一項非凡事業要想獲得成功，一個人本身的信念往往是占第一位的。
②1858年7月17日，在不幸的第二次航行以后過了五個星期，菲爾德帶領船隊第三次踏上了出海遠航之路。這一次，大海在友好地等待著他們。
③7月28日，“阿伽門農”號和“尼亞加拉”號在大西洋中部開始了這項偉大的工作，兩艘船船尾相對，把各自所載電纜的兩端銜接起來。一望無際的大西洋把兩艘巨輪變成兩個移動的小黑點，而電纜卻始終把它們聯系在一起。每隔若干小時，一艘船就用電流訊號從大西洋深處向另一艘船通報它已鋪完多少電纜。人類第一次把聲音從這個大陸傳到了那個大陸，人們陷入了狂熱的喜悅中。
④不幸的是，傳輸很快出現故障，狂喜的人們把憤怒發泄到菲爾德身上，說他是騙子。六年后，一直保持沉默的菲爾德用成熟的電纜技術，又一次鋪設了大西洋海底電纜，這次他取得了最終的成功。這個人類歷史上的奇跡離不開菲爾德勇敢的冒險精神以及不屈不撓的努力。
（摘自《越過大洋的第一次通話》）
15．綜合三則文本，談談探險者需具備哪些必備的素質和精神。
16．下列對三則本文的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．斯科特一行人明明知道有風險，但還是頂著風險干，體現了他們的倔強固執。
B．“我真的以為自己要犧牲了”說明航天員是冒著生命危險進行著太空探險的。
C．文三開頭運用插敘的手法交代了人類越過大西洋的第一次電報傳輸的實現。
D．三則文本共同體現了探險是必須以付出生命為代價的這一宏大的主題。
（23-24七年級下·江蘇揚州·期末）小語在圖書館借閱了陳倉的散文集《月光不是光》，她非常喜歡，還發現這部作品榮獲了“第八屆魯迅文學獎”。請你與她一起來探究本篇節選部分。
月光不是光
陳倉
①每次回鄉，我都會陪我爹睡覺。我不知道除了陪他睡覺，還能為他做點兒什么。我們之間，已經沒有任何共同的話題了，兩個人在一起的時候，只是老眼瞪著老眼，彼此心事重重地望著對方。陪我爹睡覺，就算最深入的交流了。
②回巒莊鎮的第一天晚上，陪我爹睡覺時，我爹給我講了好多話，都是一些家長里短。他說，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里栽了一棵核桃樹，不想鄰居家反對，硬把樹苗給拔掉，他們還吵架了；他說母親墳前的那塊地，我一個表哥想拿去做菜園子，他舍不得，就和我表哥鬧翻了。
③我爹說什么，我都勸他看開一點兒，這么大年紀了，還計較那些干什么呢？我還舉了我叔叔的例子：“他生前與你爭來爭去，如今他一去世呀，不全是你的了？你哪天去世了，這些也自然就是別人的了。”
④第二天晚上，我爹的話少了，他睡得十分踏實，我無論是起床看書，還是外出賞月，弄出再大的動靜，都沒有干擾到他。他打呼嚕時，我是踏實的；如果聽不到呼嚕聲，我就十分擔心，擔心他沒有呼吸，沒有生命體征了。我回來之前，巒莊鎮是下過很長一段時間秋雨的，這幾天正好放晴了，藍天顯得十分空遠。此時又恰好是農歷八月中旬，正所謂“明月松間照，清泉石上流”，我清晰地聽見了嘩嘩的流水聲。我抱著我爹的一雙腳，看著窗外徐徐升起的明月，心情十分復雜。我爹的腳徹夜冰冷，而月亮也一直是冰冷的，它們在我面前是多么相似啊。天上的月亮宛如我爹的腳，我爹的腳又宛如秋后的月亮。半夜，月亮升到山頭時，照得整個小鎮如白天一樣亮，恍惚中像午夜的城市，街燈仍然沒有熄滅一般透明。我悄悄披衣起身，站在三層樓的樓頂，看著寂靜的大山，看著緩緩流動的小河，看著灑在莊稼地上的月光。我感覺時光果真停止了，或者是這個世界上，并沒有真正的生命存在，只有自然，只有宿命。
⑤我拿出手機與照相機，希望拍下那厚厚的月光，或者月光下的樹影，但是，月光就是月光，它與陽光或燈光是徹底不同的。陽光與燈光是可以反射的，這樣照相機的成像原理才會生效。但是，月光是拍不出來的，無論我用什么技巧，都是拍不出來的。我突然領悟過來，月光其實不是光，仍然是黑暗，或者說摻進了太多的黑暗，像面粉里摻進了太多的水一樣，是烙不出大餅的。月光從窗口照進來，灑在我爹的身上，絲毫沒有打擾到我爹，反而已經融入我爹的身體，讓我感覺我爹與月光格外相似，甚至他就是一攤凝結的月光。我爹年輕時，充滿了活力與生命力，整個人閃耀著火熱的光環。隨著歲月的流逝，他的生命之光里滲入了太多的苦難和黑暗，慢慢就轉化成了死亡之光。死亡之光就是月光，同樣沒有反光，是無法復活與再生的，只能悄然流逝。
⑥山里的秋天，早晚溫差十分大，有太陽的時候溫度是二十四攝氏度，半夜就降到十多攝氏度了。我爹的肩膀裸露在被子外邊，他卻渾然不知。在一個人睡覺的日子里，他的冷是沒有第二雙眼睛發現的。一個人的冷暖，除了自己感知， 再不會被第二個人發現， 就是說一個人的身邊，如果只有自己的眼睛，以及只有審視自己內心的眼睛，那么，這雙眼睛一旦閉上，整個世界就為之關閉了。這才是真正的孤獨。我替我爹掖了掖被子，盡量讓自己的身體靠近他的身體，把他的腳盡量攬進自己的懷里。奇怪，整整一夜，我沒有暖熱我爹的腳。當然，那輪月亮也是冷的，照樣沒有一絲反光。陪我爹睡覺的那幾天，我還發現我爹的穿著十分特別，貼身穿的是一件藏藍色的短袖T恤，上面套著一件方格子的長袖襯衣，再外邊是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的這種混搭穿法，別人是看不出什么名堂的，但是，我一眼就看明白了。老婆說：“爹穿的衣服怎么那么眼熟？”我說：“這都是被我淘汰的舊衣服呀。”在上海，每次老婆想扔掉一些舊衣服時，都遭到我的極力反對，我要留著帶回家給我爹。但是，老婆說：“爹哪能看得上？應該給他買新的。”有次我爹到上海，我就搜尋出幾件舊衣服給了他，那件T恤與那件襯衣，是我穿剩下的名牌服裝，那件黑呢子大衣是我岳父的遺物。這三件衣服在我爹的眼里，應該是最好最美的。所以，為了迎接我們，他不顧春夏秋冬，統統裹在身上。
⑦也難怪，他平時穿得再好，對于一個孤獨的人，有誰會去欣賞呢？
（選自《讀者》2024.3）
17．文章圍繞“陪父親睡覺”寫了哪幾件事？從中你能看出這是一個怎樣的兒子？
我讀出了一個（3） 、 的兒子。
18．作者在作品后記中寫道：優秀的文字不是寫出來的，都是活出來的，是用肉皮熬出來的，每一個文字都是自己另一條命。請在文中選一個抵達你靈魂的句子，并賞析。（４分）
19．將《月光不是光》作為《臺階》（李森祥）的配套文本閱讀是否合適？談談你的看法。
小貼士：配套讀本常常選擇行文思路、手法風格、情感主旨等相似的文章輔助教材閱讀。
20．出版社征集本書封面設計，請從畫面內容、顏色、字體等方面談談你的設計以及設計意圖。
（23-24七年級下·江蘇宿遷·期末）山在那兒
劉慈欣
（前情梗概：一心想要登山的馮帆曾經在大學組織攀登珠峰，最后導致全隊四人死亡，為了懲罰自己從此遠離陸地，他決定一輩子不登山。但機緣巧合，原本是為了逃離登山而來到海上的馮帆，遇到了因外星飛船入侵形成的一座比珠穆朗瑪峰還要高兩百多米的水山。）
①馮帆站在救生艇上，目送著藍水號遠去，他原準備在其上度過一生的。另一邊，海水高山靜靜地聳立著，仿佛億萬年來它一直就在那兒。
②當感覺到救生艇的甲板在水坡上傾斜時，馮帆縱身一躍，跳入被外星飛船的光芒照得藍幽幽的海中。
③他要成為第一個游泳登山的人。
④現在，已經看不到海山的山頂，馮帆在水中抬頭望去，是一面一望無際的海水大坡，坡度有四十五度，仿佛是一個巨人把海洋的另一半在他面前掀起來一樣。
⑤馮帆用最省力的蛙式游著。他大概算了一下，從這里到頂峰有十三公里左右，爬坡不比平地，不進則退，登上頂峰幾乎是不可能的，但馮帆不后悔這次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山夢想的一個超值滿足了。
⑥這時，馮帆有某種異樣的感覺。他已明顯地感到了海山的坡度在增加，身體越來越隨著水面向上傾斜，游起來卻沒有感到更費力。回頭一看，看到了山腳下已經落下了帆的救生艇，仍然穩穩地停在水坡上，沒有滑下去。他試著停止了游動，發現自己也沒有下滑，而是穩穩地浮在傾斜的水坡上！馮帆一砸腦袋，罵自己是白癡：既然水坡上呈流體狀態的海水不會下滑，上面的人和船怎么會滑下去呢？現在馮帆知道，海水高山是他的了。
⑦外星飛船的引力和地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐漸減小，這種重力的漸減抵消了坡度，使得重力對水坡上的物體并不產生使其下滑的重力分量。
⑧馮帆繼續向上游，隨著重力的減小，身體變輕了，游動變得更輕松。馮帆游泳時濺起的水花下落的速度變慢了，水坡上海浪起伏和行進的速度也在變慢。
⑨隨著風力的增長，水坡上開始出現排浪。在低重力下，海浪的高度增加了許多，形狀變得薄如蟬翼，在緩慢的下落中自身翻卷起來，像一把無形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲瓏剔透的刨花。海浪并沒有增加馮帆游泳的難度，浪的行進方向是向著峰頂的，推送著他向上攀游。隨著重力的進一步減小，更美妙的事情發生了：薄薄的海浪不再是推送馮帆，而是將他輕輕地拋起來，有一瞬間他的身體完全離開了水面，旋即被前面的海浪接住，再拋出，他就這樣被一只只輕柔而有力的海之手傳遞著，快速向峰頂進發。峰頂就是風暴眼，是平靜的！
⑩馮帆已經掌握了在浪尖飛躍的技術，他從一個浪峰躍向另一個浪峰，又“攀登”了二十分鐘左右，已經走過了三分之二的路程，渾圓的峰頂看上去不遠了，它在外星飛船撒下的光芒中柔和地閃亮，像是等待著他的一個新的星球。
馮帆進行了最后的一次飛躍，他正在被吹向氣旋的中心。當馮帆飄進風暴眼時，風力突然減小，托著他的無形的氣流之手松開了，馮帆向著海水高山的峰頂墜下去，在峰頂正中扎人了藍幽幽的海水中。
馮帆在水中下沉著，過了好一會兒才開始上浮，這時周圍已經很暗了。當窒息的恐慌出現時，馮帆突然意識到他所面臨的危險。入水前的最后一口氣，也支撐不到自己浮上水面，死亡的恐懼壓倒了一切。就在這時，他發現身邊有幾個銀色的圓球正在與自己一同上浮，最大的一個直徑有一米左右，馮帆突然明白這些東西是氣泡！低重力下的海水中有可能產生很大的氣泡。他奮力游向最大的氣泡，將頭伸過銀色的泡壁，立刻能夠順暢地呼吸了！馮帆乘著上升的氣泡升上天空，升上了海面。在低重力下他沖上了水面近一米高，再緩緩落下來。
不管怎么樣，馮帆想，我登頂成功了。
（節選自《劉慈欣作品集·山》）
21．了解人物，根據提示完成馮帆挑戰活動經歷圖。
22．關注藝術特色。請你根據閱讀體驗，結合小說相關內容，完成下面的表格。
科幻小說，正是通向科學之美的一座橋梁，它把這種美從方程式中釋放出來，以文學形式展現在大眾面前。（劉慈欣）
篇目特色 《帶上她的眼睛》 《海底兩萬里》 《山在那兒》
科學性 “眼睛”就是一副傳感眼鏡。 ① ②
文學性 善于設置懸念和伏筆 ③ 善于渲染自然偉力
示例：小姑娘對花草、溪水、微風的激動不已，為下文她困在地心的謎底揭開做鋪墊，表現了女孩樂觀的精神。 示例：大量的語言、動作、神態等描寫，塑造了阿龍納斯教授心地善良、富有探究精神的形象。 賞析文中畫橫線的句子。 ④
23．與眾不同的挑戰對象——比珠穆朗瑪峰還要高的“海水高山”，讓馮帆的挑戰更具價值。請結合全文和鏈接材料探究“山”的含義。
[鏈接材料]
山在那兒，總會有人去登的。登山是智慧生命的一個本性，他們都想站得更高些，看得更遠些，這并不是生存的需要。進化賦予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。（劉慈欣《山》）
（23-24七年級下·江蘇宿遷·期末）[材料一]
①瀘州老窖香水、青島啤酒外套、老干媽衛衣……最近幾年，一波“守得住經典，當得了網紅”的國貨新潮流，讓人們記憶里那些樸實、低調的國貨品牌通過聯名、跨界等方式在現代潮流和傳統文化的碰撞中闖出了一片新天地。“當你買鞋時，你可能并不僅僅是在挑一雙穿著去逛街的鞋，還可能是在表明自己的生活方式，說明自己是什么人或希望成為什么樣的人。”今天，伴隨互聯網成長起來的年輕人更加注重品質與個性。國貨產品的熱銷，折射出年輕人新的情感訴求、價值歸屬和社群認同。
②曾經，進口大牌是品質的象征，國貨只是大牌的“平價替代”；如今，隨著消費升級，“中國制造”正改變著傳統的刻板印象，更時尚、更前沿的中國品牌重新煥發出光彩，逐漸成為年輕消費者的首選。
（摘編自祝偉《“國潮”何以成熱潮》）
[材料二]
①李寧曾三次踏上頂級時裝周秀場，設計彰顯中國風；完美日記、瑪麗黛佳等已然被美妝博主們稱為“國貨之光”；百雀羚和故宮文創等開啟了跨界營銷，實現了完美轉型。那些你曾經瞧不上的國貨，現在都搶不到了。
②中國國貨品牌逐漸擺脫了窠臼，通過對中國文化的挖掘與二次創作形成了一股獨特的藝術風潮，深受年輕消費者的追捧，同時也使得品牌本身完成了轉型，實現銷量翻番。
③Z世代（1995—2009年出生的人）人群更習慣于借助互聯網了解這個世界，接觸和體驗其他文化。相比于一成不變，他們喜歡新鮮、有趣的文化體驗。相關數據顯示：20至29歲年齡段用戶最關注國產品牌，其中最大的消費人群是95后，消費額占比超過25.8%。
④國潮符合東方美學和傳統文化傳承的特征，加之產品更加貼近年輕消費群體的審美和需求，既投射出中國傳統文化，也能展現當下民族自豪感。從設計、性價比到情感價值的展現，都吸引了新一代年輕人。同時，渠道的多元化和碎片化都為國潮的流行加速。隨著各大視頻、消費平臺的崛起，“種草”“拔草”成了年輕人新的消費模式，也讓國貨消費變得無處不在。
（摘編自馬婉瑩《年輕人為何愛上國貨》）
[材料三]
①國產品牌發力創新，不斷提高供給能力和供給水平，日益受到消費者青睞。過去是注重數量，如今是關注質量和體驗；曾經是貼牌代工，現在是創立品牌；以前是大訂單、悶頭生產，現在是柔性制造、個性定制、工廠與市場精準對接。因時而變，因變而興。國產品牌不再僅是物美價廉，而是品質和潮流的引領者；國產品牌的流行，不再僅僅是因為規模和成本優勢，而是建立在消費者的認可基礎之上。從這個角度來看，國產品牌在市場上綻放奪目光彩，是中國制造競爭力日益增強的證明，是供給側結構性改革取得實效的體現。
②國貨品牌的崛起，也在塑造著消費者的審美和文化追求。陜西剪紙等非遺伴手禮受到顧客青睞，同仁堂等老字號主動擁抱潮流，讓經典產品魅力重現，讓東方美學得到年輕人的認同。新國貨不僅滿足著消費者日益多元多樣的消費需求，也進一步激發著消費者內心的文化自信。就此而言，國產品牌的乘勢而上，既是一個“經濟故事”，也是一個“文化故事”。
（摘編自陳凌《新品牌，中國制造乘勢而上》）
24．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．伴隨互聯網成長的年輕人在購物時，更加關注國貨產品的品質和個性是否能反映自己新的情感訴求、價值歸屬和社群認同。
B．Z世代人群喜歡體驗新鮮、有趣的文化，也更習慣通過互聯網了解這個世界，相對而言，他們最關注國貨品牌，消費額占比最高。
C．中國國貨品牌逐漸走上新的發展道路，挖掘中國文化，進行二次創作，形成一股獨特的藝術風潮，使品牌本身完成了轉型，增加了銷量。
D．不同于過去的注重數量、貼牌代工、悶頭生產，如今國貨品牌關注質量和體驗，創立品牌，做到了個性定制、工廠與市場精準對接。
E．國貨品牌的乘勢而上是經濟故事，也是文化故事，因此新國貨在滿足消費者多元化需求的同時，也激發出經營者內心的文化自信。
25．有人認為，創意帶來的新鮮感會隨著時間散去，國貨跨界的熱潮也許只是“曇花一現”。你認為國貨在跨界創新過程中，應該注意哪些問題？
（23-24七年級下·江蘇無錫·期末）留個門窗給燕子
王征宇
①下班時，兩只白腹黑裳的燕子，像在做一場盡情盡興的舞蹈表演：它們倏爾輕盈快捷地抖動翅膀，倏爾斜一斜身軀做出戰斗機一樣瀟灑的俯沖。“燕燕于飛，頡之頏之”，有時幾乎懸浮在空中打鬧，像放學的孩子纏在一起，嘻哈個不休。玩夠后，化作兩枚飛矢“嗖、嗖”飛進窗，辦公樓內一陣熙熙而樂。
②最早發現辦公樓有燕子窩的是老盛，那天他喜氣洋洋地告訴我們：“老輩人說，燕子不來無福之地，看來咱們單位風水見長。”
③“不借你家的鹽，只借你家的檐；不借你家的糧，只借你家的渠。”民諺里代代相傳的燕子，對人自覺保持著一份禮貌和矜持，它們勤勞安分，憑自己的本事筑起窩，一家人和和美美過日子。誰家被燕子挑中，證明居室干凈整潔，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范戶”一樣體面。
④然而現在大家都習慣緊閉門窗，農家也極少見燕子窩。
⑤我們三人隨老盛躡手躡腳邁上樓梯，快樂和興奮隨著臺階一步步升高。只見樓梯轉角一人多高的應急燈上，掛著一個泥盆狀的燕子窩，大家都睜大眼睛驚奇地攝取這些巧奪天工的智慧構造：窄小的“地基”像畫家遒勁的皴筆，往上逐漸放大、外延，架在兩個燈泡中間。黃豆大的泥粒密布的表面，夾著亂繡般的草絲，給人天然質樸的感覺。
⑥想是年前清潔工擦玻璃時忘了關窗，春風破凍，燕子夫婦乘著春風的柔波涌進轉角的港灣，它們轉動眼珠細細打量，只見辦公大院內樹木繁茂，花果飄香，當有吃不完的蟲子，欣忭不已的燕子，歡喜地定居了下來。
⑦年長的余姐不無擔憂地說：“搞衛生的人要是發現燕子糞，會不會把窗戶關了，那燕子就回不了家。”
⑧聞言，老盛嘿嘿笑道：“那我們就動動腦子讓燕子捧牢泥碗。”
⑨“燕子一個季度就能吃掉25萬只害蟲，平均算下來，春夏季節，每天要吃掉近3000只害蟲，我先發一條信息在大群里。”從事農林工作的小周，話畢，年輕的臉頰揚起一抹陽光般明媚的笑。
⑩解決衛生問題，其實也簡單，在燈箱上放一塊大一點的硬紙板，隔幾天換換就是，這事包我身上。老盛繼續說。
我以春茶相酬，與兩名門衛大叔溝通好，麻煩他們晚上關好樓道上的窗，早上巡查時務必打開，方便燕子出入。
于是，下班時，我們常靜靜佇立在窗口，望向天空，看兩只燕子曼妙舞蹈。這賞心悅目的閑暇，讓我們精神放松、眼神經舒緩，然后，帶著愉悅的心情回家。
一天午后，狂風裹挾著烏云從西北方向飛奔而來，轉眼間天地幾乎全黑了下來。幾個震耳欲聾的響雷過后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風越刮越猛，風雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。兩只返家的燕子在狂風席卷中，像兩片薄薄的樹葉被拋上拋下，看得心一陣陣收緊，好像它們隨時會像兩滴墨跡被突然拭去。然而燕子矯捷的羽翅如兩把鐮刀，毫不氣餒地劃破雨幕，朝窗口的方向一直飛，流露出負隅頑抗的精神力量。馮驥才先生曾說：生命的力量在于不順從。也正是因為不順從，弱小的生命能迸發出令人肅然起敬的力量。
曾經看過一則新聞：一家酒店大堂里曾筑起一個燕子窩。有酒店員工驚訝地發現，那對不請自來的燕子，居然學會開啟電子感應玻璃門（在玻璃門前停留一會兒），使人幾乎不相信自己的眼睛。大堂經理于是下令：全體員工不得驚擾和關注這對聰明的房客。“結廬在人境”的燕子窩，成了這家酒店獨特的風景。
留個門窗給燕子，也是給我們自己留一份美好。
26．【批注賞析】第①自然段對燕子舞蹈的描寫很精彩。請從中摘抄兩句，并作賞析式批注。
27．【梳理順序】第⑤自然段畫線句對燕子窩的描述很有條理，請你梳理概括作者的描述順序。
28．【概括事件】“我們”幫燕子夫婦捧牢泥碗做了哪些事？請簡要概括。
29．【選擇專題】學校文學社計劃編一本《讀本》，本文歸入下列哪個專題最合適？請結合文章內容談談你的理解。
（1）可愛的生靈 （2）人與自然 （3）生命的沉思
（22-23七年級下·江蘇南京·期末）閱讀回答問題。
【材料一】
內德 蘭德把艇長解救出來。艇長并未受傷，他站起來，徑直朝那個印度人走過去，把拴著石頭的繩子飛快割斷，將那人抱在懷里，腳下使勁一蹬，浮出水面。
我們三個人跟著他。片刻之間，我們奇跡般地擺脫危險，來到采珠人的小船上。
尼摩艇長做的第一件事是讓那個不幸的人恢復知覺。我不知道他能不能成功。我想他能成功，因為，那可憐的人在水里淹的時間不長。不過，鯊魚尾巴那一擊，也可能已經要了他的命。
幸好，在孔塞伊和艇長的大力按摩之下，我看到那溺水的人一點一點恢復了知覺。他睜開眼睛。看到四個銅做的大腦袋圍著他看，他會多么驚訝、甚至會多么害怕啊！
尤其是，尼摩艇長從衣兜里掏出一小袋珍珠放到他手里時，他會怎么想呢？海洋人的慷慨施舍，被那個錫蘭窮印度人用一只顫抖的手接了過去。他那雙驚恐的眼睛也分明在說，他不知道這些既救了他的命，又讓他發了財的人，究竟是些什么樣的超人。
（節選自《海底兩萬里》）
【材料二】
現在，“落日六號”內部已完全處于失重狀態，飛船已下沉到 6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。
她在地心的世界是那個活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙。飛船上有一個中微子傳感眼鏡，這個裝置使她同地面世界多少保持著一些感性聯系。但這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。
那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
“落日六號”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在不到10平方米的地心世界度過自己的余生。
我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續，但這聲音很平靜。
“……今后，我會按照研究計劃努工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
（節選自《帶上她的眼睛》）
【材料三】
（95后蘭州鐵路“萌妹子”手繪工作漫畫）
30．下列《海底兩萬里》中的情節，不能體現尼摩船長堅定勇敢的一項是（ ）
A．營救采珠人
B．抗擊土著人
C．捕殺儒艮
D．大戰章魚
31．《帶上她的眼睛》“閱讀提示”中說：“科幻小說將科學與幻想結合起來，創造出一片奇妙而又合理的想象天地。”請結合材料一相關情節談談科幻小說的這一特點。
32．結合三則材料，說說你對“英雄”的理解。
（22-23七年級下·江蘇揚州·期末）木棉花開了
①南國春早，才剛過二月，桃花、玉蘭、紫荊等就相繼綻放，龍城便呈現出一派“百般紅紫斗芳菲”的熱鬧。姹紫嫣紅中，木棉無疑是最有風骨、最卓爾不群的了。
②校園外人行道的一角便有幾株木棉，筆直的干，筆直的枝，暗褐色的身軀布滿了排排瘤刺。佇立在亭亭如蓋的小葉榕身邊，雖然高出一大截，卻并不引人注目。夏天的時候，它長而寬的葉子不可謂不濃密，但那周身的瘤刺卻顯出一副拒人千里的樣子，你無法像倚靠小葉榕一樣倚靠在它的身上享受陰涼。而秋冬時節，它凋零了葉子，周身裸露，在依然蒼翠的小葉榕旁邊更是毫不起眼，腳步匆匆的人們走過，甚至不會為它停留片刻的目光。
③現在，春來了，乍暖還寒中各種花爭奇斗艷，唯有它依然沉默如故，依然光禿禿的枝椏直刺天空。如同一個孤傲的女子，冷眼俯視著周圍的花事喧鬧卻絲毫不為所動。直至清明臨近，細雨綿綿，早開的春花已是落英繽紛了。那日走過木棉，卻不覺吃驚地停下腳步，只見它那空曠了一冬的枝椏上，不知何時已悄悄冒出了星星點點火炬狀的小花苞，鼓鼓囊囊的，頂端似乎還有隱約可見的火紅，有幾朵悄悄半開了花瓣，似乎還帶著一絲的羞澀，怯怯地打量著周圍的世界。
④接著，只兩三天的工夫，這火紅便以令人猝不及防之勢噴薄而出了。在那筆直的樹枝上，沒有一片綠葉的襯托，花形碩大如碗，花瓣殷紅豐腴，一朵挨著一朵，一簇擠著一簇，一排接著一排，像烈焰，如珊瑚，似朝霞，紅得那么的絢爛而純粹，那么的突兀而耀眼，任憑清明的雨也澆不滅這熾熱的燃燒，那個本不起眼的角落便燃起了一片失火的天空。
⑤真的，木棉花開了。在走過了夏天的漫長和平淡無奇之后，在經歷了秋冬的蕭瑟、寒潮與沉默之后，木棉在這個春天你最不經意的時候轟轟烈烈地開放了！你也許會感嘆它沒有桃花的嬌媚，但它高而挺拔，所有的花朵都開在高高的枝頭，你只能在樹下仰望它，欣賞它，無法像攀折桃花那樣摘下一朵新開的木棉；你也許會遺憾它沒有玉蘭的幽香，但它紅碩的花朵昂然枝頭，剛健卻不失婀娜，熱烈而盡顯坦然，張揚著南國最絢爛的春色。尤其此刻，在這清明的雨中，那滿樹的火紅與其說在盛開，更不如說是在將積聚了一冬的力量熊熊燃燒，恣意地綻放著生命的妖嬈。
⑥“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”所有的花兒都逃不過凋零的命運，木棉也不例外。它的花期并不長，只不過兩周左右，并不能陪伴我們整個春天。但就算是凋零，它依然顯出英雄般的風骨。它不像柔曼婀娜的紫荊那樣開到萎藤才無可奈何地灑下一地花雨，而是選擇在開得最燦爛的時刻就決然告別枝頭，它也不是一瓣一瓣地飄零，而是整朵地墜落，在風中旋轉著撲向大地，如同勇士奔赴戰場般義無反顧。那滿地落紅卻連花瓣也不曾破損，依然姿形完好，殷紅如新，顯出一種傲氣和凜然。
⑦清明的雨無聲地下著，木棉樹上是簇簇燃燒的火焰，極盡展現著生命最燦爛的姿態，樹下是朵朵不屈的落紅，又將這燦爛的姿態定格在大地上。木棉的春天是短暫的，但它卻以最熱烈的方式昭示人們：生命的美，常常在于剎那的芳華，哪怕是漫長的寂寞也無須懊悔，只要能轟轟烈烈地盛開，即使只有一次，也會成為永恒的美麗。
（選自美文網2020年8月）
33．文中說“木棉無疑是最有風骨、最卓爾不群的”，請根據提示完成表格，找出木棉不同成長階段的外形特點：并概括木棉的“風骨”。
木棉的生長過程 木棉的外形 木棉的“風骨
盛開的過程 夏秋冬 干、枝筆直，瘤刺拒人千里 ②
春來了 光禿禿的枝椏直刺天空
清明臨近 花苞星星點點、鼓鼓裳囊，花瓣半開
清明兩三天 樹枝筆直，花形碩大，花瓣殷紅豐腴
凋零時 開放兩周左右后 ①
34．從修辭的角度賞析第④段畫線句子。
35．說說文章第①段有何作用。
36．文章結尾第⑦段和鏈接材料都由“花的盛開”想到了“生命的永恒”，說說兩文中“生命的永恒”內涵有何不同？
【鏈接材料】
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
（選自宗璞《紫藤蘿瀑布》）
《【期末真題專項訓練】江蘇省各地區期末專項匯編：現代文閱讀》參考答案
1．(1) 壘土成堆 土塊燃燒 攤開火土
(2)老師的話有兩層含義。一方面，燒火土可以增加土壤的肥力，讓土壤更適合種子生長，提升和凈化了土壤，從人生的角度來說，經歷一些磨煉和凈化，才能讓自身更有活力和價值。
(3)作者把“火土堆”比作“紅薯”，形象地寫出了火土堆的外形和顏色特點，內里鮮紅，增強了文章的畫面感和生動性。
(4)最后一段隱含著作者以下情感：
憂慮：“時下有不少農民，大多靠化肥和農藥種‘衛生田’，致使土壤板結，莊稼也蟲災頻發。”懷念：“恍惚間。”深情：“行走在鄉間的大地上，總覺得時刻承接著多少人求之不得的地氣，我會不自覺地把手指伸進黑黑的泥土的體膚里，深邃和隱忍。”
【導語】《燃燒的火土》通過細膩的描寫和生動的比喻，展現了鄉村燒火土的傳統農事活動。文章以秋冬時節的晃橋河為背景，描繪了燒火土的過程及其對土壤肥力的提升作用，同時借王老師的話語，將燒火土與人生哲理相聯系，賦予了農事活動更深層次的意義。作者通過對火土堆的形態、氣味、顏色的細致刻畫，以及對麻雀、小苗等自然元素的生動描寫，營造出一幅充滿鄉土氣息的田園畫卷。文章不僅表達了對傳統農事的懷念與尊重，也隱含了對現代農業生產方式的反思與憂慮，體現了作者對土地、自然與生活的深厚情感。
【詳解】（1）本題考查內容的梳理。
結合題干“柴煤引火”可知對應文章第①段“人們用枯樹引燃手臂粗的松柴柔柴，把臉盆大的煤團一個個架在上面”，“火土熄滅”可知對應文章第④段“三五日后，土里的火慢慢熄滅了，土也給火燒透了”，可知①②空對應文章第①②③段，結合第①段“趕緊將土塊一塊塊圍火壘起，一頓飯功夫……每個火土堆大得要五個大男人手拉手才能圍攏”，第②段“教我們語文的王老師每天下午放學后也要到田里干這活……王老師一邊吃力地用雙手抱起一個大土塊往土堆上碼” 可將①概括為：壘土成堆；
結合第③段“田里的土塊，每一個火土堆都像浸潤著一堆只會冒煙的濕草……大人們見土里的火燃燒得正常，就頭也不回地走了……麻雀也愛呆在這里，或站在火土堆前烤火”可將②概括為：土塊燃燒；
結合題干“播種蔬菜”可知，對應文章第⑤段“緊接著，燒火土的人在上面播種下青菜、白菜、苤藍、萵筍、辣子、茄子等一些蔬菜的種子，然后在上面鋪上薄薄一層干松毛。燒過的土提前復蘇、復活”可知，第③空對應第⑤段的前半部分，結合第⑤段“燒火土的人……去把屬于自家的火土堆攤開”可將③概括為：攤開火土。
（2）本題考查句子的理解。
結合第②段“這些土死硬死硬的，就像睡過頭的人，四肢發僵，打不起精神。燒土，就是給土塊松松筋骨。要不，那些針尖大的籽種如何能夠從僵土里露頭。還有，燒土時，土里的蟲蛹也給燒死了，小苗就能長得精精神神”可知，燒火土的實際作用是通過加熱將土塊變得松軟，從而促進種子發芽，同時燒死土里的蟲蛹，促進小苗的生長。因此燒火土既提升了土壤肥力，又凈化了土壤成分；“亦如人生”則又賦予了燒火土更加深刻的含義。王老師將這一過程類比于人生，暗示生活中的困難和挑戰如同僵硬的土壤，需要通過“燃燒”來突破和成長。這種“燃燒”可以理解為面對困難時的努力和堅持，最終使個體獲得成長和提升。因此，燒火土不僅是農業技術，更是一種人生哲理，教導我們通過努力和堅持來克服困難，實現自我提升。
（3）本題考查賞析句子。
作者將“火土堆”比作“紅薯”，用意在于通過形象的比喻，突出火土堆內外顏色的鮮明對比。外表“黑不溜秋”暗示了火土堆經過燃燒后的灰暗外表，而“一片鮮紅”則揭示了其內部經過高溫煅燒后的紅熱狀態。這種對比不僅增強了視覺沖擊力，還隱喻了火土堆內在的活力和生命力，暗示了經過燒制后的土壤將煥發出新的生機。
（4）本題考查情感的分析。
結合第⑥段“行走在鄉間的大地上，人會感到分外踏實，總覺得時刻承接著多少人求之不得的地氣。有時，我會不自覺地把手指伸進黑黑的泥土的體膚里，我感到它的潮濕，深邃和隱忍，恰如生命的源頭”可知，作者在鄉間感受到了踏實和地氣，還會將手指伸進泥土里，可見作者對土地深深的依戀；
結合第⑥段“時下有不少農民，大多靠化肥和農藥種‘衛生田’，也就是不往田地里施用一點農肥，致使土壤板結，像再也發不開的面，莊稼也蟲災頻發，防不勝防，在一些人家的苗圃里，我常看到被形形色色的蟲給咬得大洞小眼、不成樣子的小苗”可知，作者看到當下不少農民靠化肥和農藥種田反而導致土壤板結，蟲災頻發的時候，隱隱感到擔憂；
結合第⑥段“他們的眼里會一下子亮起來，像從土里閃射出的火光”可知，當作者看到中年人聽到“燒火土”眼睛一亮的時候，作者和他們共同進入到了對過去燒火土的歲月的懷戀之中。
2．(1) 負責任 盡責任 人生應當勇于負責，而不應當逃避責任。
(2)自己對于自己加的一層責任。這種責任使良心時刻監督自己，身上背著一種未來的責任是人生最苦的事。（意近即可）
(3)運用引用的修辭，引用了俗語，使文章的論述更具說服力，同時也增加了文章的趣味性和生動說明了“責任完了，算是人生第一件樂事”的觀點。
(4)卸責任就是不盡責，丟開責任不管責任，是逃避推卸責任，而解除責任就是完成責任，盡了責任， 再無負擔。
【導語】梁啟超的《最苦與最樂》通過對比人生的苦與樂，深刻探討了責任與快樂的關系。文章開篇即提出責任是人生最大的痛苦，隨后又指出完成責任是最大的快樂，最終得出結論：人生的苦樂循環是活力的體現。作者運用了比喻、引用等修辭手法，增強了文章的感染力。全文邏輯嚴密，層層遞進，既展現了作者對人生的深刻思考，也啟發讀者反思自身責任與快樂的關系。文章語言簡潔明了，富有哲理，具有很強的啟發性和感染力。
【詳解】（1）本題考查論證思路。
第一空：根據第①段中“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”可知，引發讀者思考，然后直接點明“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”，明確提出負責任是人生最大的痛苦這一觀點。根據第②段進一步闡述“凡人在世間一天，便有一天應該做的事，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦是沒有的了”可知，強調了責任帶來的沉重感與痛苦。根據第③段則通過列舉“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答”等具體事例，可知，闡述因未盡責而受到良心責備，從而深刻地論證了負責任是人生最大痛苦這一論點。故填寫：負責任。
第二空：根據第④段開頭“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事”可知，直接表明盡責任是人生最大的快樂。接著引用古語“如釋重負”和俗語“心上一塊石頭落了地”可知，形象地描述了責任完成時輕松愉快的心境，根據“責任越重大，到責任完了時，海闊天空，那種快樂還要加幾倍哩”可知，進一步強調盡責任帶來的快樂程度與責任大小相關，有力地論證了盡責任是人生最大快樂的觀點。故填寫：盡責任。
第三空：根據第⑤段“君子有終身之憂”和曾子“任重而道遠，死而后已”可知，闡述圣賢豪杰雖責任重大，但能從盡責中獲得苦中真樂，闡述了責任與苦樂的關系。根據第⑥段針對“將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦了嗎”的錯誤觀點進行反駁，指出“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”可知，強調人生到了一定階段責任無法逃避，盡大責任得大快樂，盡小責任得小快樂，若逃避責任便是自投苦海，從而得出人生應當勇于承擔責任，而不應當逃避責任的結論。故填寫：人生應當勇于承擔責任，而不應當逃避責任。
（2）本題考查內容理解。
根據第③段中“凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任”可知，這表明契約精神首先是自己對自己所做的一種承諾，是基于自己內心對事情的判斷，即明確哪些是自己應該做且有能力做的事，一旦確定，就相當于與未來的自己訂立了契約，也就是給自己加上了一層責任。
根據“有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭”可知，這體現了契約精神的另一個重要方面，即有了這種自我施加的責任后，良心會發揮監督作用。它時刻提醒著自己是否履行了這份契約，是否盡到了自己所賦予自己的責任，讓人在沒有履行責任時，會受到良心的責備，根據“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我”可知，從這些具體的例子可以看出，良心的監督是契約精神得以維持的內在力量。據此可概括為：契約精神就是自己對于自己加的一層責任，并且有良心時刻監督自己去履行這份責任。
（3）本題考查句子賞析。
根據第④段中，作者先提出觀點“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事”可知，強調盡責任是人生最大的快樂。
接著作者引用古語“如釋重負”和俗語“心上一塊石頭落了地”可知，運用了引用的修辭手法。作者通過引用俗語，將責任完成后那種輕松愉快的心情，形象地比喻成“心上一塊石頭落了地”，讓讀者能夠更加直觀地感受到當責任盡到之后，人的內心會從背負責任時的沉重狀態，轉變為如釋重負的輕松狀態。有力地證明了作者“責任完了，算是人生第一件樂事”這一觀點，使文章的論述更具說服力，同時也增加了文章的趣味性和生動性，讓讀者更容易理解和接受作者所表達的關于責任和快樂的觀點。
（4）本題考查內容理解。
“卸了就沒有”來看，根據第⑥段“有人說：‘既然這苦是從負責任生來，我若是將責任卸卻，豈不就永遠沒有苦了嗎’”可知，這里的“卸卻”責任，指的是人們試圖丟開責任不管，逃避自己應該承擔的責任。但實際上，根據“到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲”可知，責任并不會因為這種逃避而消失，內心依然會因為沒有盡到責任而受到良心的譴責，甚至可能會因為沒有處理好責任相關的事情而帶來更多的麻煩和問題，所以說“卸了”責任并不意味著真的沒有責任了。
“責任是要解除了才沒有”，“解除責任”意味著真正地去完成責任，盡到自己應盡的義務。當一個人努力完成了自己對他人、對家庭、對社會的責任時，就像作者前面所說“責任完了，算是人生第一件樂事”，此時內心會有一種如釋重負的輕松感，因為已經沒有了未盡責任的負擔。“卸”責任只是一種逃避行為，責任依然存在；而“解除”責任是通過切實的行動完成責任，從而真正擺脫責任的束縛，這就是作者所說“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”的含義。
3．（1）“拿”“分”“插”“退”幾個詞，用了動作描寫，生動形象地描繪出了爸爸媽媽在田里插秧的場景，寫出了他們動作的嫻熟，從而體現了他們的勤勞踏實。（2）運用了夸張的修辭手法，“好像有十個太陽”、“把大地都快烤干了”，寫出了天氣的炎熱和田地的干涸。為下文全家人出動挑水澆田做鋪墊。 4．重讀“這”，并在“這”后停頓，加強對“這”字的強調，體現出“我”看到稻谷成熟、做成米飯之后的喜悅與成就感。 5．燕子們是爺爺善良溫情的見證者，它們不會忘記爺爺，就如同我不會忘記爺爺一樣，這句話借著這群燕子，表達了“我”對爺爺的思念。 6．本文適合放在第二單元，文章通過描述一年四季“我”背著小背簍打豬草，給爸爸送飯菜，趕集，摘野果子，烤紅薯等事件，展現了我與爺爺之間的深厚感情，表達了對爺爺的懷念和感激之情，符合摯愛親情的主題。
【導語】《小背簍》通過簡潔生動的筆觸，描繪了鄉村生活的四季變遷，表現了家庭成員對土地和彼此深厚的感情。文章以“我”的視角，用小背簍串聯起爺爺的手藝、家庭的溫情和自然的美好。歡快的童音和細膩的感知，讓讀者感受到濃郁的鄉土氛圍和純真的童年記憶。
3．本題考查賞析語句。
（1）句要求從人物描寫的角度進行賞析。結合“他們左手拿著一把秧苗，右手分出幾株，插進水田里，插好一行，往后一退，就像在田里寫字一樣”分析，句中運用了“拿”“分”“插”“退”等動詞，這些都是爸爸媽媽下田插秧的動作，故句子運用了動作描寫，生動展現了父母插秧的熟練的動作，句子還運用了比喻的修辭手法，將插秧動作形象地比作在田里寫字，突出了農民在田間勞作時的專注和優雅，也讓讀者感受到父母的辛勤勞作和藝術化的勞動美感，表現父母勤勞能干；
（2）句要求從修辭手法的角度進行賞析。結合“很久都沒下雨了，天上好像有十個太陽，把大地都快烤干了”分析，這句話運用了夸張的修辭手法，通過“十個太陽”的夸張描繪，形象地表達了天氣之酷熱，極大地強化了干旱的嚴重程度，突出了環境的險惡與空氣的炙熱，給讀者一種非常直觀的感受，傳達出自然環境的炎熱以及在此環境中的人們耕種很艱辛；結合第 段“全家人都出動了，我們挑水澆大田、澆菜園子、澆西瓜地、澆紅薯地、澆果樹……”可知，天氣熱導致農作物缺水，這為下文全家出動挑水澆田地作鋪墊。
4．本題考查朗讀設計。
結合“我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長出來的吧！”分析，這句話表達了“我”對自己勞動成果的關心和驕傲，我們可以通過在“這”上面加重語氣，同時在“這”之后稍做停頓，可以突出“我”吃到因自己的付出而收獲的勞動成果而感到喜悅和充滿成就感；
結合“我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長出來的吧！”分析，這句話表達了“我”對自己勞動成果的關心和驕傲，我們通過在“我春天插下的”和“長出來的”上加重語氣，可以突出“我”對自己付出和收獲的自豪感，加強這種勞動與收獲的對比，表現出辛勤勞作與成果的直接聯系。這樣的朗讀設計能夠更好傳達出“我”心中對勞動成果的真實感受；在“想”后面做稍長的停頓，強調接下來“我”的想法；在朗讀“長出來的吧”時語氣上揚，突出“我”的內心為自己的勞動付出長出成果而感到驕傲的感受。
5．本題考查理解句段。
結合第 段“房梁上的巢里安安靜靜，燕子們在冬天到來之前就飛走了。不過，它們會和春天一起回來的。它們不會忘記自己的家，不會忘記爺爺”可知，這句話與前文第④段“兩只燕子飛進飛出。一只燕子的腿上還纏了根紅繩呢，不用說，還是去年那對燕子”，第⑤段“紅繩是爺爺纏上去的。那只燕子的腿受傷了，是爺爺給它治好的”遙相呼應；有只燕子的腿受傷了，是爺爺幫它治好的，所以燕子能感知到爺爺的善良和溫情，它們不會忘記爺爺，就如同我不會忘記爺爺一樣。雖然爺爺離開了，但爺爺親手救治過的小燕子還在，對我來說也是一種慰藉。這里借著這群燕子，表達了“我”對爺爺的思念。
6．本題考查理解文章主題。
結合“親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗”可知，七上語文書第二單元導語的主題詞是“摯愛親情”；
結合“透過課外，我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到求知的快樂、成長的欣喜，還有永恒的童真童趣。回望即將告別的童年，這一切都值得好好體會、領悟”可知，七上語文書第三單元導語的主題詞是“少年成長與感悟”；
結合第①段“我的小背簍是爺爺編的”，第②段“爺爺的手很巧，家里的夢筐啊，籃子呀，都是他編的，漂亮又耐用，還有一股淡淡的竹子清香”，第③段“幾場春雨過后，桃花開了，油菜花田黃燦燦的一片”，第④段“嘰嘰嘰——房梁上的巢里熱鬧起來。兩只燕子飛進飛出。一只燕子的腿上還纏了根紅繩呢，不用說，還是去年那對燕子”，第⑥段“我背著小背簍打豬草的時候，還能撿到菌子呢。奶奶用臘肉炒了，香噴噴的。她用竹飯簍子盛好飯菜放進小背簍里，讓我給爸爸送去”，第 段“夏天到了，門前桃樹上的桃子熟了。菜園子里的辣椒哇，西紅柿呀，都紅了；絲瓜、豆角的藤蔓爬上了架。撥開西瓜地里的葉子，能看見下面藏著的西瓜。紅薯地里也是綠油油的一片，不過一個紅薯也沒有，它們都藏在你看不見的地方”，第 段“趕集的時候，爸爸把園子里的蔬菜瓜果挑到集市上去賣。他會帶上我，我的小簍能裝不少東西呢”，第 段“秋天來了，稻子熟了”，第 段“很快，收割的時節到了。田里掉了不少稻穗，我撿起來放進小背簍里。母雞也帶著小雞們來了，不過，它們把撿到的谷粒都吃掉了”，第 段“沒有孩子不喜歡冬天。冬天到了，離過年就不遠了”，第 段“這時候，我好想念爺爺”，第 段“我的小背簍是爺爺編的，這個我也永遠不會忘記”可知，本文圍繞著對鄉村生活的美好記憶，通過四季更迭中“小背簍”承載的點點滴滴，描繪了春天播種，“我”背著小背簍打豬草，還給爸爸送飯菜；夏日瓜果成熟，“我”用背簍背著東西跟爸爸一起趕集，和小伙伴背著小背簍到山里摘野果；秋季稻谷成熟，“我”用背簍撿稻穗；冬季全家團圓，“我”想念爺爺；描繪了在物質匱乏的背景下仍充滿愛與期待的生活，尤為以祖孫情誼來強調珍貴記憶和不滅的親情，表達了對家庭、親情以及自然的深刻眷戀和懷念，特別是在爺爺離世后的思念情感中，揭示了親情與傳統的力量不被遺忘。這與第二單元導語“親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情”及主題詞“摯愛親情”是一致的，故可將本文作為閱讀拓展篇目放入七上課本第二單元。據此概括作答。
7． 給我們講授《荷塘月色》 激起“我”對文學的興趣 激勵“我”奮發圖強努力學習 贊揚我讀書多，學問好。 8．“歪頭欣賞自己的板書”“鄭重地點了點頭”是對先生的動作描寫，表現出先生對自我才華的欣賞和對自己學問的信心，使人物形象更加鮮明，表達了作者對先生的敬佩之情。 9．文題語帶雙關，既指教學的課堂：在先生的課堂上“我”懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美，激起了我對文學濃厚的興趣；也指人生的課堂：先生對“我”的全力無私的幫助，時時提醒我要孝順關心父母，先生面對困苦的堅強，就像課堂一樣，教導我如何做人處世。（從教學的課堂和人生的課堂兩個方面分析即可）
【解析】7．本題考查情節的梳理與概括。
根據第②段“這節課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》”，第③段“我們這些面黃肌瘦、衣衫不整，來自偏遠鄉村的學生們，就是自那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美”可知，先生在課堂上講授的《荷塘月色》讓“我”開始懂得文學欣賞，體會到了漢語的優美；
根據第④段“大概是因內容鮮活、想象力豐富，先生在課堂上大為夸獎我的作文寫得好，有真情實感。這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣”可知，先生對“我”作文的夸獎，激起了“我”對文學濃厚的興趣；
根據第⑧段“終于可以如愿到先生所在的中學學習，那幾個月，我發憤圖強。一方面加強營養，滋補身體，一方面刻苦學習，付出比別人更多的努力”可知，先生幫助“我”重新進入學校，這激勵了“我”，為了考上大學，“我”發憤圖強，刻苦學習，比別人付出了更多的努力；
根據第⑨段“你愛學習，讀了那么多書，比老師強”“我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書”可知，與先生會面時，他總是夸贊我愛學習、讀書多，想激勵“我”不要忘了讀書。
8．本題考查對關鍵句子的理解。
分析示例，我們可知可從修辭、人物描寫等多角度去賞析句子，并結合所給內容去探究人物性格。
在畫線句中，提及到了對先生板書后的一系列動作描寫，如“收了笑容”“轉身”“草書”“歪頭欣賞”“鄭重地點頭”等，這些動詞生動形象地展現了先生教學時的自信與風采，同時也體現了先生對工作的認真態度和對自己書法才華的自豪，使人物刻畫更加細膩。同時這些描寫也讓人感受到先生對教育的熱愛和對知識的尊重，也借此表達了作者對先生的尊敬。
9．本題考查題目的含義。
根據第①段“先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈，掃視著課堂上一張張年輕的臉”，第②段“這節課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》”等內容可知，文章開篇詳細描述了先生在課堂上的形象和教學場景，所以題目的表層含義是指先生在學校為學生們講授知識的實際課堂。
根據第③段“我們這些面黃肌瘦、衣衫不整，來自偏遠鄉村的學生們，就是自那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優美”，第④段“這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣”可知，在這個課堂上，先生通過講解、板書、互動等方式，傳授知識，引導學生理解文學之美，并讓“我”產生了對文學的興趣；
根據第⑦段“二來我要親自告訴你上學的消息，讓你放心”可知，先生在學生遇到困難時伸出援手，親自到學生家中探望，鼓勵學生面對挑戰。根據第⑨段“先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。我早已把父母接到身邊，這也是先生時時為我上的人生之課”“我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書”等內容可知，先生在與“我”會面時總談及“我”的父母，鼓勵“我”讀書，這些都不是在傳統課堂上的知識傳授，而是人生的指引和教誨。所以題目的深層含義是先生用自己的言行給“我”上的人生之課，先生對“我”的關心、鼓勵、言傳身教，這些都不是在傳統課堂上的知識傳授，而是人生的指引和教誨，讓“我”受益終身。
10．對內心痛苦的揣摩；對心理上的回避與無視而導致的日記與實際的矛盾原因的分析。因為發現阿蒙森留下的帳篷意味著他的巨大失敗，他內心深感失望。巨大的心理落差使他情緒低落，周圍的一切在他眼中都變得無足輕重，因此他在日記中表達了心理上的回避與無視，而非字面上的什么都看不到。 11．D 12．示例：使讀者更能感受到斯科特團隊的內心世界和情感波動，增強文章的文學性與感染力；同時作者的理解與想象能更好地展現人物崇高的精神境界，深化了主題。
【解析】10．本題考查理解文章內容。
結合第①段“由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方”，第②段“他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面姍姍來遲的‘聯合王國的國旗’，然后離開了這塊‘辜負了他們雄心壯志’的地方”，可知：斯科特好不容易才到達南極點時，但他發現自己并不是第一個到達的人，阿蒙森已經捷足先登。這種巨大的心理落差使他對周圍的一切失去了興趣和熱情，內心的失望和痛苦讓他覺得這里的一切都毫無意義，“這里看不到任何東西”反映了他內心的絕望和對現實的無奈。
結合第①段“它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王”“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”，可知：斯科特他們發現第一名的占領者委托他把那封信帶給挪威的哈康國王，為他人的業績作證。斯科特認為“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別”，體現他想回避為阿蒙森完成的業績作證，但他又無法回避，于是他內心感到很沮喪。
11．本題考查篩選文章信息。
D.結合第⑦段“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻”可知：斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，世人從中看到他在困境中具有超人的毅力和無限的勇氣。因此讓斯科特感到“可怕”的并非是“意志的崩潰和勇氣的喪失”，本項分析不當；
故選D。
12．本題考查理解文章寫法。
結合第⑦段“兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻”可知：這段描寫是作者想象的，作者想象斯科特臨死前在兇猛的暴風雪中，面對厄境時，依舊堅持寫日記記錄自己的不幸遭遇和他面對不幸時的心態。這樣更加直觀的體現了斯科特勇敢無畏的精神特點，增強文章的感染力。
結合第①段“這就是羅伯特·福爾肯·斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”可知：這是斯科特來到極點時的描寫，他因為不是第一個到達極點的人，他內心感到沮喪，作者通過自己對日記的理解，加入合理的想象，讓讀者更直觀的感受到斯科特等人到達極點時的失落和無奈，能理解到斯科特團隊的情感世界，有利于立體地塑造人物。結合以上分析組織答案即可。
13．（1）周圍自然環境極其惡劣；（2）燃料、糧食嚴重短缺；（3）同伴及自身身體非常虛弱。 14．意外：共振（或共振疊加）。反應：五臟六腑要碎了（以為要犧牲了），頑強忍受。 15．（1）有堅定的信念，愿為事業獻身；（2）能吃苦耐勞，互相幫助，有團隊精神；（3）有清醒的頭腦和處理突發事件的勇氣；（4）能堅持不懈，不怕失敗，有不屈不撓的精神；（5）敢于承擔責任，有鉆研精神。 16．B
【解析】13．本題考查內容理解概括。
結合【文一】①段“我們來到離我們所熟悉的“一噸營”只有11英里路的地方時，剩下的只有煮最后一頓飯的燃料和兩天的糧食”、②段“四天來我們無法離開帳篷，狂風在我們四周怒吼。我們身體虛弱，寫字很困難”等內容可知，這次探險失敗的原因并非組織工作方面的問題，而是遭遇了不可預測的厄運。具體來說，當探險隊距離“一噸營”只有11英里路時，他們面臨燃料耗盡和糧食短缺的困境。此外，狂風肆虐四天，使他們無法離開帳篷，探險隊員身體虛弱，這些極端惡劣的環境條件超出了他們的控制，最終導致了探險的失敗。據此可知，導致這次探險失敗的原因有：周圍自然環境極其惡劣；燃料、糧食嚴重短缺和同伴及自身身體非常虛弱。
14．本題考查內容理解概括。
一問，結合【文二】①段“但在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振”、②段“而這時不單單是低頻振動的問題，而且是這個新的振動疊加在一個大約6G的負荷上。這種疊加太可怕了，我從來沒有進行過這種訓練”可知，楊利偉遇到了共振疊加這一意外。
二問，結合【文二】①段“這讓我感到非常痛苦”、③段“意外出現了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了”、⑤段“我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了”可知，在共振疊加的情況下，楊利偉先是感到非常痛苦，后來痛苦加劇幾乎無法承受，以為自己要犧牲，他最終頑強堅持，從極度難受中解脫，感到從未有過的輕松。據此可知，楊利偉的反應是：五臟六腑要碎了，以為要犧牲了，但仍頑強忍受。
15．本題考查人物精神品質。
斯科特一行人明知探險充滿風險，依然毅然前往。楊利偉在太空遭遇共振，痛苦至極，卻沒有退縮。菲爾德在所有人都認為鋪設海底電纜是不可思議的冒險時，依然堅定地推動這項事業。他們都展現出了勇敢面對未知和危險的精神，由此可知，探險者需具備勇敢無畏的精神；
斯科特盡管遭遇不幸，但毫無悔意，決心盡力而為，至死方休。楊利偉在以為自己要犧牲的瞬間，依然堅守崗位。菲爾德在遭受多次挫折和質疑后，始終堅信能夠成功鋪設海底電纜。由此可見，探險者需具備堅定的信念。
斯科特等人在最后關頭依然堅持，楊利偉在承受內臟似乎都要碎了的痛苦時，頑強地堅持了 26 秒鐘，最終迎來解脫。菲爾德在經歷多次失敗后，憑借頑強的毅力，不斷改進技術，最終實現了越過大西洋的第一次電報傳輸。由此可見，探險者需具備頑強的毅力。
斯科特強調了團隊成員之間的互相幫助。在探險中，團隊成員之間的團結協作至關重要，只有共同應對困難，才能增加成功的可能性。總之，勇敢無畏、堅定信念、吃苦耐勞、頑強毅力和團結協作是探險者必備的素質和精神。
16．本題考查內容理解辨析。
A.斯科特一行人明明知道有風險，但還是頂著風險干，體現的是他們的勇敢和堅毅，而非倔強固執。
C.文三開頭運用的是倒敘的手法交代了人類越過大西洋的第一次電報傳輸的實現。而非插敘；
D.三則文本并非都體現了探險必須以付出生命為代價這一主題，更多的是展現探險者的精神和品質；
故選B。
17．（1）聽父親聊家常，并寬慰他（2）給父親掖被子、捂腳，發現父親特別的穿著。（3）體貼孝順、情感細膩。 18．示例：天上的月亮宛如我爹的腳，我爹的腳又宛如秋后的月亮。賞析：運用比喻，將月亮比喻成父親的腳，又將父親的腳比喻成月亮，感受獨特、新穎妥帖，營造了一種凄冷的意境，寫出父親的孤單，和我對父親的心疼。 19．合適。這兩位父親都是山村里樸實的農民形象代表，但是他們都是孤獨、寂寞的。選文里的父親是一個人生活在山村里，他與兒子、時代之間產生了不可逾越的鴻溝，在歲月里獨自老去；從而《臺階》里的父親在臺階建成之后得不到外界的認可，在精神上沒有實現自己的理想和價值，而倍感空虛和寂寞，仿佛瞬間老去，所以兩位父親讀起來都讓人感到心酸、心疼。 20．封面以黑白色為主體背景，表現夜色的黑暗與父親的孤寂；右上角畫出一輪明月，下面是如漣漪的皎潔的月暈，表現月光雖然皎潔卻不能照亮夜空，就像父親一樣，營造滄桑、孤寂、清冷的意境；左上角用楷書豎著來寫標題和作者的姓名，字跡也呈白色，與整個畫面呼應，在封面底部用宋體標注本作品榮獲“第八屆魯迅文學獎”，作為亮點宣傳。
【解析】17．本題考查概括材料內容和分析人物形象。
結合第②段“回巒莊鎮的第一天晚上，陪我爹睡覺時，我爹給我講了好多話，都是一些家長里短”和第 ③段“我爹說什么，我都勸他看開一點兒，這么大年紀了，還計較那些干什么呢”可知，聽父親聊家常，并寬慰他；
結合第⑥段“我爹的肩膀裸露在被子外邊，他卻渾然不知。……我替我爹掖了掖被子，盡量讓自己的身體靠近他的身體，把他的腳盡量攬進自己的懷里。……陪我爹睡覺的那幾天，我還發現我爹的穿著十分特別，貼身穿的是一件藏藍色的短袖T恤，上面套著一件方格子的長袖襯衣，再外邊是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的這種混搭穿法”可知，給父親掖被子、捂腳，發現父親特別的穿著。
結合第③段“我爹說什么，我都勸他看開一點兒，這么大年紀了，還計較那些干什么呢？”，第④段“他打呼嚕時，我是踏實的；如果聽不到呼嚕聲，我就十分擔心，擔心他沒有呼吸，沒有生命體征了”“我抱著我爹的一雙腳，看著窗外徐徐升起的明月，心情十分復雜。我爹的腳徹夜冰冷”可知，我聽父親聊家常，并寬慰他，給父親掖被子、捂腳，發現父親特別的穿著，寫出了我是一個體貼孝順、情感細膩的人。
18．本題考查賞析句子。
可從環境描寫、修辭手法或人物描寫手法的角度賞析。
示例：我替我爹掖了掖被子，盡量讓自己的身體靠近他的身體，把他的腳盡量攬進自己的懷里。
賞析：運用動作描寫，“掖”“靠近”“攬”等動作細節的刻畫，生動形象地寫出了我替父親掖被子、捂腳的情景，表現了我的體貼孝順以及對父親的心疼和愛。
19．本題考查比較閱讀。
本文，結合第①段“每次回鄉，我都會陪我爹睡覺。我不知道除了陪他睡覺，還能為他做點兒什么。我們之間，已經沒有任何共同的話題了，兩個人在一起的時候，只是老眼瞪著老眼，彼此心事重重地望著對方”可知，父親是一個人生活在山村里，他與兒子、時代之間產生了不可逾越的鴻溝；
結合第⑤段“我爹年輕時，充滿了活力與生命力，整個人閃耀著火熱的

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