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期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文三年級下冊統編版
課外閱讀。
貓為什么要吃老鼠
①貓為什么要吃老鼠？科學家們幾百年來對這個問題一直困惑不解。德國海德堡大學生物學教授穆勒博士經過多年探索，終于揭開了這一長期困擾世界動物生理學界的謎團。穆勒認為，貓一旦不吃老鼠，它們的“夜視”能力就會逐漸下降，最終變成夜晚里的“瞎貓”。
②這是因為，有一種叫“牛磺酸”的物質能提高哺乳動物的夜間視覺能力，可是貓不能在自己體內合成牛磺酸，如果體內長期缺乏牛磺酸，貓在夜間就會由“一目了然”變成“睜眼瞎”，最后喪失夜間活動能力。但是，老鼠體內卻有這種物質，所以，貓只有不斷捕食老鼠，才能彌補體內牛磺酸的不足，以保持和提高自身的夜視能力，正常地生存下去。
③穆勒認為，當今社會大城市中貓處于惡性循環狀態：一方面因很少或幾乎不吃老鼠，這使它們的夜間捕鼠能力大大降低，而這種能力的降低又使它們少食鼠肉。這樣下去，現代貓的捕鼠功能自然是一代不如一代了。
④穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科醫學家的興趣。原來，目前醫學界對一種“頑固性夜盲癥”束手無策。這種夜盲并非常見的由缺少維生素A引起的，至今不明白它的發病機制。于是，醫生們設想，這種病的患者可能也缺少牛磺酸，因而他們嘗試讓這些病人食一些鼠肉。
⑤經眼科生理檢測發現，食用老鼠肉以后，病人眼睛中視網膜內的“視紫紅質”數量增多了，由此使“有弱光感應的桿狀細胞”的感光性能增強了，他們的夜視能力因此也增強了。
1．“束手無策”中“策”的意思是 。
A．計謀，主意 B．古代的馬鞭子 C．同“冊”
2．下列說法與短文內容不相符的一項是 。
A．牛磺酸能夠提高哺乳動物的夜間視覺能力
B．貓不能在體內合成牛磺酸，老鼠體內有牛磺酸
C．眼科醫生已經證明吃鼠肉可以治療夜盲癥
D．“頑固性夜盲癥”不是由缺乏維生素A引起的
3．“科學家們幾百年來對這個問題一直困惑不解”中“這個問題”指的是什么？
4．文中畫“ ”的句子中，加點的“可能”一詞能否刪去？為什么？
課內閱讀。
①荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
②這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
5．畫“ ”的這句話把 比作 ，“挨挨擠擠”寫出了荷葉長得 。
6．第一自然段具體寫了三種姿態的荷花： 、 、 。
7．讀畫“ ”的句子，句中的“畫家”是指 。
A．畫藝高超的人 B．大自然 C．種荷花的人
8．課內閱讀。
慢性子裁縫和急性子顧客（節選）
①“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。”
②急性子顧客挺納悶：“為什么？”
③“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說。
④顧客說：“那當然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
⑤裁縫說：“那么，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上可是您（ ）在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家（ ）會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢。”
⑥這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。于是，做衣服的事兒就算說定了。
(1)在選文中的括號里填上合適的關聯詞。
(2)結合選文第④段中的加點詞語，我知道了讀這句話時，語速要（ ）
A．緩慢 B．急切
(3)聯想全文，用四字詞語分別概括顧客和裁縫的性格特點。
顧客： 裁縫：
(4)第⑥段中，這位顧客歪著頭在想什么？寫一寫。
學完《蜜蜂》，明明又向大家分享了一篇法布爾的文章，請你讀一讀。
螳螂（節選）
①螳螂的外表很美麗，它的姿態優美，體色是青蘋綠的，翅膀輕薄如紗，頸部很靈活，使得它的頭可以朝任何方向轉動。它是唯一可以向各個方向看的昆蟲，真正能做到眼觀六路。除此之外，它的大腿像鐮刀一樣鋒利，腿上還有鋸齒般的鉤刺。
②螳螂（ ）很美麗，（ ）性情卻非常兇猛。它在休息的時候，將身體縮起來，安靜得一動不動。但是，它可不總是這樣澀順，也有非常兇殘的一面。無論是什么昆蟲，只要走近螳螂，有的還沒來得及反應，就被螳螂俘虜（lǔ）了。螳螂用前足把昆蟲重重壓住，使它移動不得；然后，用鉗子將對方用力夾緊，結束戰斗。
③螳螂的飲食特點是專吃活物。當蝗蟲靠近螳螂時，螳螂一下子把它抓了過來，蝗蟲再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下來，螳螂就開始津津有味地享用自己的美餐了。除此之外，黃蜂也是螳螂的美食。螳螂經常躲在黃蜂的蜂巢旁邊，等待獵物飛過來。一些粗心的黃蜂常常忽略螳螂的存在，當它們發現蟑螂的時候，已經來不及逃跑了。
9．選文從哪三方面介紹了螳螂？
外表→ →
10．請你選擇恰當的關聯詞語，填入文中括號內。
因為……所以…… 不但……而且…… 雖然……但是……
11．請閱讀第一自然段，為螳螂填寫記錄卡。
名稱 螳螂
姿態 優美
體色 ( )
翅膀 ( )
頸部 很靈活
大腿 像鐮刀一樣鋒利，腿上還有( )
12．讀一讀下面的句子，請你試著仿寫一個句子。
除此之外，它的大腿像鐮刀一樣鋒利，腿上還有鋸齒般的鉤刺。
13．讀完短文，你覺得法布爾是一個怎么樣的人？
眼睛里的小精靈
①眼睛為什么能看見東西？鼻子、耳朵為什么就看不見東西呢？這是因為，眼睛里住著無數個“小精靈”，它們有一種特殊的本領——抓光。只要一碰到光波，這些小精靈就活躍起來。它們先把不同的光波分開，再把光波變成一組一組的電信號，然后把無數的電信號送往大腦。每個小精靈的身上都連著細細的“電線”，看信號通過這些“電線”傳向大腦，經過大腦的處理，眼睛就能看到圖像了。
②抓光的小精靈們住在一層膜上，這層膜叫做“視網膜”，它就在眼球的后面。視網膜的厚度相當于一張薄紙。光線先從瞳孔進入，再穿過晶狀體，最后才來到視網膜上，被那里的小精靈們抓住后，又被轉換成信號，也就是電波。
③這些小精靈們究竟是什么東西呢？它們都是細胞。人和動物的身體是由細胞構成的。細胞的種類各有不同：由淋巴細胞、血細胞、神經細胞……眼睛中的小精靈都是神經細胞，它們是一類特殊的細胞，叫做“感光細胞”。它們身上的細“電線”叫做“神經纖維”。
④人的眼睛中有上億個感光細胞，有了它們，人才能看見五顏六色的世界。
選自《小學生奇趣百科全書》
14．眼睛里的小精靈指的是什么？ （　　）
A．細胞 B．電波 C．光波 D．瞳孔
15．眼睛里的小精靈住在哪里？ （　　）
A．“電線”上 B．細胞里 C．視網膜上 D．神經里
16．眼睛能看到東西是因為什么？ （　　）
A．眼睛里有感光細胞 B．眼睛里有淋巴細胞
C．眼睛里有神經纖維 D．眼睛里有血細胞
17．“眼睛為什么能看見東西？”文章開頭使用了問句，下列對問句作用說法不正確的是哪一項？ （　　）
A．引發讀者的閱讀興趣 B．讓讀者很想知道下文講什么
C．引出下文小精靈的描寫 D．不知道眼睛能看見東西的原因
18．小精靈身上的“電線”有什么作用呢？結合文本說明。
閱讀與欣賞
井蛙之志
①有一天，一只小井蛙對來井邊喝水的畫眉鳥說：“畫眉姐姐，朋友們都嘲笑我坐井觀天，什么學問也沒有！這回我立下雄心壯志：在兩年內一定要成為一名知識淵（yuān）博的學者！不信你瞧，我的學習計劃都訂好了！”大概由于過分激動吧，小井蛙的肚皮脹得一鼓一鼓的，看樣子真要發奮干一番事業呢！
②畫眉鳥說：“井蛙弟弟，訂了計劃可要努力去實現喲！兩年后我聽你的好消息。”說完就飛走了。
③小井蛙看著自己的宏偉計劃，越看心里越美。第二天，小井蛙拿出一本書翻開看了幾行。喲！看書還挺吃力的呢！他想，先好好休息幾天，等精力充沛（pèi）了，再來讀書也不遲。
④一個星期后，當他第二次拿起書的時候，忽然想起：蝌蚪們不是約我今天去玩游戲嗎？兩年的時間還早呢，先去玩，明天再看書吧！
⑤從蝌蚪那里回來后，小井蛙伸伸胳膊蹬蹬腿，坐下來正準備看書，抬頭一望，圓圓的月亮正掛在井臺的上空，好幾顆星星還直沖他眨眼呢！小井蛙的心又動了：這好好的天氣不賞賞月，那才是傻瓜呢，明天再看書吧！
⑥這樣一天推一天，兩年的時間不知不覺地溜走了。一天清晨，小井蛙正在香甜地睡著懶覺，朦朧中從井臺傳來唱歌的聲音：“明日推明日，明日有多少，萬事推明日，時光空消磨……”“誰呀？這么早就來吵，煩死了！”小井蛙嘀咕了一句。“我是畫眉姐姐，特地趕來祝賀你成為學者的。太陽都曬著屁股了，你還沒起床呀！”小井蛙一翻身爬起來，張著嘴巴，半天說不出一句話來。
（選自《中國古代寓言》有改動）
19．這個寓言主要講的是關于誰的故事？ （　　）
A．畫眉鳥 B．蚪蚪 C．太陽 D．小井蛙
20．畫眉鳥過了多長時間，趕來祝賀小井蛙？ （　　）
A．一天后 B．一星期后 C．一年后 D．兩年后
21．小井蛙立下的雄心壯志是什么？ （　　）
A．制定學習計劃 B．兩年內成為一名學者
C．看完厚厚的書 D．要發奮干成一番事業
22．小井蛙第一次翻開書，沒有往下讀的原因是什么？ （　　）
A．和蝌蚪們一起玩游戲 B．覺得看書吃力先休息
C．想香甜地睡懶覺 D．趁好天氣賞月
23．小井蛙“半天說不出一句話來”，他說不出話的原因是什么？
24．讀了這篇寓言故事，你想對故事中的小井蛙說些什么？結合文本把你的想法寫下來。
閱讀理解。
蒙鳩（jiū）筑巢
①南方有一種鳥，名叫蒙鳩。每到春夏之季，它們就開始忙碌地筑巢了。瞧，一對蒙鳩夫婦環顧四周，正在尋找筑巢的地點。河邊白色輕柔的蘆葦①穗（suì）隨風舞動，吸引了它們的視線。于是，它們決定把巢筑在高高的蘆葦穗上。
②蒙鳩夫婦先銜（xián）來軟軟的羽毛，互相交錯，初步搭成窩的樣子。然后，找來柔韌（rèn）的發絲，就像縫衣服一樣，一針一線密密地編織，讓這個窩變得更加結實。最后，它們又用長長的發絲牢牢地把窩系在蘆葦穗上。蒙鳩夫婦往里頭一鉆，不大不小，正合適。就這樣，一個溫暖舒適的巢筑好了。
③過了不久，蒙鳩夫婦產下了幾枚鳥蛋。它們住在新巢里，想象著即將孵化出來的小寶寶可愛的樣子。一陣微風吹過，小巢隨著蘆葦穗來回擺動。令蒙鳩夫婦意想不到的是，原本結實的小巢因系在柔嫩的蘆葦穗上，變得弱不禁風，搖搖欲墜。
④有一天，刮起了狂風，小巢隨著蘆葦穗劇烈晃動，蒙鳩夫婦嚇得手足無措。不一會兒，狂風把蘆葦穗吹折了，小巢和蘆葦穗一起摔到了地上，鳥蛋也被甩出巢外，摔碎了。
⑤蒙鳩夫婦傷心極了，一邊哭，一邊不停地埋怨巢修筑得不夠結實。其實，并不是鳥巢本身不夠結實，而是選擇筑巢的地點不合適。
25．聯系上下文，解釋下面詞語的意思。
弱不禁風：
26．讀第②自然段，仿照例子，把蒙鳩筑巢的過程補充完整。
用羽毛初步搭成窩的樣子→( )→用發絲把窩系在蘆葦穗上
27．讀完這則寓言，你明白了什么道理？最恰當的一項是（ ）
A．做人要路實肯干，不能不勞而獲。
B．我們要用發展的眼光看待事物，懂得變通。
C．學習和做事要選擇合適的環境，打好根基。
28．請你結合短文，展開合理想象，完成續寫。
蒙鳩夫婦吸取了這次筑巢的教訓，過了幾天，它們準備重新筑巢。
閱讀理解。
如果沒有蜜蜂會怎樣？
①世界自然基金會的科學家說：“你每吃三口食物，就有一口得到了蜜蜂的幫助。”你有沒有想過，如果沒有蜜蜂，我們的生活會如何呢？
②沒有蜜蜂，農作物的產量和種類將受極大影響。在我們常見的農作物中，約三分之一都需要通過蜜蜂的幫助來授粉。如果沒有蜜蜂，很多水果和蔬菜將大量減少，甚至完全消失，我們將很難（欣賞 品嘗）到鮮美的水果和蔬菜。大米和小麥這些作物雖然不需要昆蟲進行授粉，但要是每天只吃米飯和面條，是不是太無趣了？
③沒有蜜蜂，想吃肉也（圍難 容易）。牛羊等草食動物愛吃的花花草草，也要依賴[lài]蜜蜂來授粉。沒了蜜蜂，家畜[chù]吃不飽，肉和奶的產量也會下降，到那時，我們要想吃肉、喝奶，還真不是件容易事兒。
④除了牛羊，我們穿的衣服也會受到影響。棉花非常依賴蜜蜂授粉，蜜蜂消失將導致棉花產量減少。沒有棉花，布料無法制作，衣服的品種和數量會大大減少。
⑤你可能會問，為什么我們不養別的昆蟲來授粉呢？蝴蝶、甲蟲等授粉動物，它們在授粉的同時也經常會以植物為食。而蜜蜂不僅不會對植物造成破壞，它們一邊幫我們給各種作物授粉，一邊還生產蜂蜜、蜂蠟等副產品。蜜蜂可以進行大規模人工繁育，還能根據人們的意愿走南闖北。要是養殖[zhí]其他昆蟲，等它們長大了、飛走了，你就再也別指望它們能回來了。
29．在短文的括號處選擇合適的詞語，在上面畫“√”。
30．概括第2自然段的大意。
31．蜜蜂授粉跟蝴蝶和甲蟲這樣的昆蟲比有哪些優點呢？請用“______”畫出來。
32．根據短文內容判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”。
（1）水果、蔬菜、大米、小麥，都需要蜜蜂授粉。( )
（2）只有蜜蜂能給農作物授粉。( )
（3）蜜蜂消失會影響農作物的生長，將極大影響人類的食物，對穿衣方面影響不大。( )
（4）蜂農帶著蜜蜂不停地遷徙能為更多地方的植物授粉。( )
33．這篇短文主要告訴我們（ ）
A．蜜蜂辛勤授粉的過程 B．蜜蜂與人類關系密切
C．人類養殖蜜蜂的歷史 D．蜜蜂數量減少的原因
《期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文三年級下冊統編版》參考答案
1．A 2．C 3．貓為什么要吃老鼠？ 4．不能，“可能”表示的是推測，還沒有得到最終證實，如果去掉就變成確定的了，與事實不符，體現了作者用詞的嚴謹。
【導語】這篇科普短文以“貓吃老鼠”為切入點，通過科學研究的視角揭示了生物鏈中的奇妙關聯。文章結構嚴謹，從現象到本質層層遞進：先提出科學謎題，再揭示牛磺酸的關鍵作用，進而引申到醫學應用。語言平實準確，運用“一目了然”與“睜眼瞎”的生動對比，既保持科學性又不失趣味性。特別值得稱道的是將動物行為研究與醫學實踐巧妙結合，展現了跨學科思維的價值，體現了科普文章“小現象見大道理”的典型特征。
1．本題考查對詞語的理解。
“束手無策”指毫無辦法解決困難。“策”在此指計策或主意，選項A符合文意（醫生對夜盲癥毫無辦法）。故選Ａ。
2．本題考查對文段內容的理解。
C．不符，第④-⑤段僅提到醫生“嘗試”讓病人吃鼠肉，且實驗結果僅表明“夜視能力增強”，但未明確“已證明可治療夜盲癥”。
故選Ｃ。
3．本題考查對文段內容的理解。
第①段“貓為什么要吃老鼠？科學家們幾百年來對這個問題一直困惑不解。”可知“這個問題”直接指代前句提出的疑問，即貓吃老鼠的原因。
4．本題考查對句子的理解。
從第④段可知“可能”表明醫生對“患者缺少牛磺酸”僅是猜測，尚未經過科學驗證。刪除后變成“患者也缺少牛磺酸”，與原文中“嘗試”“設想”的探索性態度矛盾。醫學研究中，未確定的結論需用“可能”等詞限定，避免絕對化表述。所以不能刪去。
5． 荷葉 大圓盤 非常茂密 6． 半開 全開 花骨朵兒 7．B
【導語】這篇描寫荷花的短文語言清新優美，運用了豐富的修辭手法。第一段通過擬人化的“冒”字和排比句式，生動展現了荷花的不同形態；比喻手法將荷葉比作大圓盤，形象貼切。第二段由具體描寫轉為抒情，將荷花比作“活的畫”，升華了自然之美。全文由實到虛，從形態描摹到意境營造，體現了作者對自然細致的觀察力和豐富的想象力，表達了由衷的贊美之情。
5．本題考查分析句子含義。
文中第①段“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，此句運用了比喻的修辭手法，將荷葉比作大圓盤，形象地描繪了荷葉的形狀和顏色，“挨挨擠擠”則生動地表現了荷葉生長得茂盛、繁多且相互緊密挨著的情景。
6．本題考查短文內容理解。
第①段“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”可知寫了三種不同姿態的荷花：才展開兩三片花瓣兒的、花瓣兒全展開的和還是花骨朵兒的。
7．本題考查分析詞語含義。
從文中第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”結合前文第①段對荷花姿態的細致描繪，可知這里的“一大幅活的畫”指的是眼前生機勃勃、形態各異的荷花池景象。而能夠創造出如此生動、美麗且富有生命力的“畫作”的，顯然不是普通的人類畫家或種荷花的人，而是大自然。
故選B。
8．(1)無論 都
(2)B
(3) 性急如火 慢條斯理
(4)這位顧客歪著頭想：裁縫說得有道理，如果我急著在其他季節拿到棉襖，穿著確實不合適，還會被人笑話。不如就按裁縫說的做，等冬天再穿新棉襖。
【導語】這篇短文通過對話描寫生動展現了“慢性子裁縫”和“急性子顧客”的性格反差。裁縫用“美觀大方”“直夸獎”等詞打動顧客，體現了以柔克剛的智慧。文章語言簡潔，通過“歪著頭想”等細節描寫傳神地刻畫出人物形象，結尾自然收束，暗示了兩種性格的和諧共處之道。
【詳解】（1）本題考查關聯詞的運用。
句子“（ ）在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家（ ）會笑話您的”表達的是一種條件關系，且強調無論在哪種季節穿棉襖，“被笑話”的結果都會發生。
“無論（不管）……都……”屬于無條件關聯詞，表示在任何條件下，結果都不會改變，符合句子中 “任何季節穿棉襖都會被笑話”的邏輯。
（2）本題考查朗讀。
A．“緩慢”通常用于表達從容、猶豫或情緒低落的語境。但在選文中，急性子顧客的性格特點是急躁、急切，“那當然”體現其對裁縫觀點的迅速認同，“可不愿意”則強烈表達對“藏衣服”的排斥，語氣果斷，若用緩慢語速會與人物性格沖突，無法體現其急切的心理；
B．從上下文可以看出顧客是個急性子，說話應該比較急切。特別是“那當然”和“不愿意”這樣的表達，表現出顧客急于表達自己觀點的態度。
故選B。
（3）本題考查體會人物特點。
第④段中顧客說 “那當然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里”，用“可不愿意”強調不愿等待、急于穿新衣的心理，體現其急躁的性格。“心急如焚”形容心情急切如火燒，“迫不及待”指急迫得無法等待，均貼合顧客“一拿到衣服就穿”“不愿藏衣服”的急切心態。
第⑤段中裁縫說 “我呢，決不會讓人笑話您”，通過推理（非冬季穿棉襖會被笑話）說服顧客，語氣從容，不慌不忙；他主動叫住急性子顧客，用“您要是在別的季節拿到新棉襖……”的長句耐心解釋，而非直接答應需求，體現其做事緩慢、善于規劃的特點。“慢條斯理”指說話做事有條理、不慌張，“從容不迫”形容鎮定沉著，與裁縫不急不躁、通過話術引導顧客的行為一致。
（4）本題考查揣摩人物內心。
根據上下文，裁縫說服了顧客慢性子做衣服的好處，顧客在思考裁縫的話是否合理。可以想象顧客在想裁縫說得有道理，如果立刻拿到衣服可能會在不當的季節穿出去被人笑話，而裁縫的做法可以避免這種情況。
示例：裁縫說得對，如果我馬上拿到衣服，真的會忍不住穿上，不管什么季節。這樣確實會被人笑話。不如讓他慢慢做，等到合適的時候再穿。
9． 性情 飲食特點 10．雖然 但是 11． 青草綠 輕薄如紗 鋸齒般的鉤刺 12．夜空中的明月像一個圓盤。 13．我覺得法布爾是一個善于觀察的人。
【導語】這篇節選展現了法布爾科學觀察與文學表達的精妙結合。文章以螳螂為對象，通過三個層次（外形特征、捕食習性、生存策略）立體呈現昆蟲特性。科學性與文學性并重：精準的形態描述（如“翅膀輕薄如紗”）體現觀察之細致，捕食場景的生動敘述則賦予文本故事性。尤其突出的是對比手法的運用——將螳螂優雅外形與兇猛習性并置，制造出強烈的認知反差。典型法布爾式寫作風格，既保持科學嚴謹，又充滿人文溫度，成功喚起讀者對自然現象的探究興趣。
9．本題考查課文內容概括。
文章第②自然段提到“螳螂（ ）很美麗，（ ）性情卻非常兇猛”，這句話是過渡句，承接上文，引出下文，而后文“澀順、兇殘”都在講述螳螂的性情，可見第②自然段介紹了螳螂的性情。文章第③自然段提到“螳螂的飲食特點是專吃活物”，這句話是總起句，第③自然段圍繞這句話展開，具體描述了螳螂捕蝗蟲、黃蜂的過程，可見第③自然段介紹了螳螂的飲食特點。所以，填寫性情、飲食特點。
10．本題考查關聯詞。
“因為……所以……”是表示因果關系的關聯詞，“不但……而且……”是表示并列關系的關聯詞，“雖然……但是……”是表示轉折關系的關聯詞。結合文章第②自然段中，“美麗”和“兇猛”的意思截然相反，所以需要填寫轉折關系的關聯詞，選擇“雖然……但是……”。
11．本題考查提取關鍵信息。
根據題干要求，要為螳螂填寫記錄卡，左邊與右邊信息匹配。文章第①自然段提到“體色是青草綠的，翅膀輕薄如紗”“腿上還有鋸齒般的鉤刺”，由此可得體色匹配的信息是青草綠，翅膀匹配的信息是輕薄如紗，大腿匹配的信息是鋸齒般的鉤刺。
12．本題考查句子仿寫。
原句運用了比喻的修辭手法，將大腿比作鐮刀，生動形象地描繪出螳螂大腿鋒利的特點。仿寫時，需先選取一個合適的本體，然后找到與之有相似特征的喻體，再用喻詞連接起來，構成比喻句。
示例：圓圓的太陽像大火球一樣滾燙。
13．本題考查分析人物形象。
法布爾觀察螳螂非常細致，將螳螂的外形、性情和飲食特點研究得面面俱到，第①自然段細致刻畫螳螂的各部位，第②③自然段還觀察了兇殘一面和捕食的細節。由此可見法布爾是一個善于觀察、做事細致認真的人。
14．A 15．C 16．A 17．D 18．
小精靈身上的“電線”是負責向大腦傳遞電信號的。
【導語】這篇科普短文以童話化的筆觸詮釋了視覺原理，通過“小精靈”的擬人化比喻，將復雜的視網膜感光細胞功能形象化。文章采用“設問-解釋”結構，由現象導入科學原理，符合兒童認知特點。語言風格上融合了文學性與科學性，如“抓光”“細電線”等表述既保留專業內核（感光細胞、神經纖維），又降低理解門檻。結尾處點明細胞學本質，完成從想象到科學的認知過渡，體現了科普文本“有趣-有知”的創作智慧。
14．本題考查對文章內容的理解。
結合文中第③自然段“這些小精靈們究竟是什么東西呢？它們都是細胞”可知，眼睛里的“小精靈”指的是細胞。
故選A。
15．本題考查對文章內容的理解。
結合文中第②自然段“抓光的小精靈們住在一層膜上，這層膜叫做‘視網膜’，它就在眼球的后面”可知，“小精靈”住在視網膜上。
故選C。
16．本題考查對文章內容的理解。
結合文中第④自然段“人的眼睛中有上億個感光細胞，有了它們，人才能看見五顏六色的世界”可知，眼睛能看到東西是因為有感光細胞。
故選A。
17．本題考查對句子的理解。
結合文中第①自然段“眼睛為什么能看見東西？鼻子、耳朵為什么就看不見東西呢？”可知，文章開頭用問句，是為了引發讀者興趣、讓讀者想知道下文內容、引出對小精靈的描寫，并非是作者不知道原因，所以D項說法錯誤。
故選D。
18．本題考查對文章內容的理解。
結合文中第①自然段“它們先把不同的光波分開，再把光波變成一組一組的電信號，然后把無數的電信號送往大腦。每個小精靈的身上都連著細細的“電線”，看信號通過這些“電線”傳向大腦，經過大腦的處理，眼睛就能看到圖像了”，第③自然段“它們身上的細‘電線’叫做‘神經纖維’”以及第④自然段“人的眼睛中有上億個感光細胞，有了它們，人才能看見五顏六色的世界”可知，小精靈身上的細“電線”是神經纖維，其作用是傳遞電信號給大腦。
19．D 20．D 21．B 22．B 23．因拖延未完成計劃，內心羞愧。 24．小井蛙，你有志向是好事，但實現目標需要堅持行動。不能總是“明天再看書”，否則時間溜走了，計劃就會落空。
【導語】這篇寓言《井蛙之志》通過小井蛙的典型形象，生動揭示了“拖延癥”對實現理想的致命影響。文本采用遞進式結構：從立壯志→找借口拖延→最終失敗的完整閉環，配合月亮、星星等意象的穿插，強化了時間流逝的不可逆性。畫眉鳥作為旁觀者視角，既推動情節又形成反差諷刺。語言風格兼具童趣（擬聲詞“蹬蹬腿”）與哲理性（結尾歌謠），在輕松敘事中完成對“明日復明日”這一人性弱點的深刻批判，具有普世教育意義。
19．本題考查文章內容的理解和概括。
A．文中畫眉鳥僅在開頭和結尾出現，是與小井蛙對話、提醒小井蛙的配角。故錯誤。
B．蝌蚪在文中是邀約小井蛙玩游戲的角色，僅為推動小井蛙拖延情節的次要元素。故錯誤。
C．太陽僅在小井蛙賞月情節中作為環境元素出現，無獨立故事線。太陽是背景事物，與故事核心人物、情節無關。故錯誤。
D．從開頭“一只小井蛙對來井邊喝水的畫眉鳥說……”到結尾“小井蛙一翻身爬起來……”，故事圍繞小井蛙“立志—拖延—失敗”展開。小井蛙是貫穿全文的核心人物，故事因他的行為推進。故正確。
故選D。
20．本題考查提取關鍵信息。
A．文中未提及畫眉鳥一天后祝賀，第②段畫眉鳥說“兩年后我聽你的好消息”。故錯誤。
B．“一星期后”是小井蛙第二次拿書時的時間，與畫眉鳥祝賀無關。故錯誤。
C．文中無“一年后”相關表述，明確約定是“兩年后”。故錯誤。
D．第①段小井蛙說“在兩年內一定要成為一名知識淵博的學者”，第⑥段畫眉鳥說“我是畫眉姐姐，特地趕來祝賀你成為學者的”。呼應小井蛙最初“兩年內”立志的時間。故正確。
故選D。
21．本題考查提取關鍵信息。
A．第①段“我的學習計劃都訂好了”，這是為實現雄心壯志的手段。“制定學習計劃”是方法，不是“雄心壯志”本身。故錯誤。
B．第①段“這回我立下雄心壯志：在兩年內一定要成為一名知識淵博的學者！”可知小井蛙的“雄心壯志”是成為一名知識淵博的學者。故正確。
C．文中未提及“看完厚厚的書”是其雄心壯志，屬于無中生有。故錯誤。
D．第①段“看樣子真要發奮干一番事業呢”，這是他人對小井蛙的判斷，并非小井蛙自述的雄心壯志。故錯誤。
故選B。
22．本題考查提取關鍵信息。
A．第④段“一個星期后，當他第二次拿起書的時候，忽然想起：蝌蚪們不是約我今天去玩游戲嗎”，這是第二次拿書時的拖延理由。故錯誤。
B．第③段“第二天，小井蛙拿出一本書翻開看了幾行。喲！看書還挺吃力的呢！他想，先好好休息幾天，等精力充沛了，再來讀書也不遲”可知第一次翻開書，沒有往下讀的原因是看書太吃力，需要先休息好再讀。故正確。
C．“一天清晨，小井蛙正在香甜地睡著懶覺”，這是兩年后的狀態，不是第一次沒讀的原因。故錯誤。
D．“從蝌蚪那里回來后……小井蛙的心又動了：這好好的天氣不賞賞月，那才是傻瓜呢，明天再看書吧！”，這是后續拖延理由，不是第一次。故錯誤。
故選B。
23．本題考查文章內容的理解和概括。
考查對文本情節的理解和人物心理的把握，需要結合前文小井蛙的行為和結果，分析其此時的內心狀態。
第⑥段“這樣一天推一天，兩年的時間不知不覺地溜走了”“我是畫眉姐姐，特地趕來祝賀你成為學者的。太陽都曬著屁股了，你還沒起床呀！”可知小井蛙原本立志兩年成學者，卻因不斷拖延（休息、玩、賞月等），兩年后一事無成。畫眉鳥的祝賀讓他意識到自己虛度時光、未實現志向，因后悔、羞愧而說不出話。
示例：小井蛙說不出話是因為兩年前他立下在兩年內成為知識淵博學者的雄心壯志，可他卻不斷拖延，把學習推到明天，不是以看書吃力要休息為借口，就是跑去和蝌蚪玩游戲、賞月，最終一事無成。當畫眉鳥依約來祝賀時，他才驚覺時間已過，因后悔、羞愧自己虛度光陰沒實現志向，所以半天說不出話。
24．本題考查開放性作答。
考查對寓言寓意的理解與感悟表達，需要先提煉故事揭示的道理（如立志要付諸行動，不能拖延），再結合小井蛙的具體行為，針對性地對其進行勸誡、引導。
先總結小井蛙“立志—拖延—失敗”的經歷，明確故事告誡人們要珍惜時間、踐行志向的寓意，然后圍繞這一寓意，用得體的語言對小井蛙說出勸勉的話，既要指出他的問題，也要給予正向的建議。
示例：小井蛙呀，你當初立下志向多堅定，可總把學習推到“明天”，休息、玩游戲、賞月……一天天耽誤，最后啥也沒做成。要是你能“今日事今日畢”，真的去讀書，說不定真成學者啦！別再讓拖延毀了你的目標，行動起來才會有收獲呀！
25．弱得經受不住風吹，本文指小果在柔嫩的蘆葦穗上禁不住風吹，搖搖欲墜。 26．用發絲把窩編織得更結實 27．C 28．蒙鳩夫婦盯上了溪邊結實的灌木叢。它們銜來枯葉鋪墊底層，用細長的樹根絲密密編織巢壁，再用苔蘚填滿縫隙。最后繞著灌木枝干纏了十幾圈藤條固定。狂風呼嘯時，新巢紋絲不動，鳥蛋安全孵化，夫婦倆望著活潑的幼鳥，深知筑巢根基穩固才是關鍵。
【導語】這篇寓言通過蒙鳩筑巢的故事，生動展現了選擇根基的重要性。文章結構清晰，以筑巢過程為明線，以“根基不穩”的教訓為暗線，形成強烈反差。語言簡潔優美，運用“一針一線密密編織”等細節描寫增強畫面感。結尾點題自然，既保留了寓言的說理性，又給讀者留下想象空間。故事寓意深刻，借鳥喻人，警示人們做事要注重基礎和環境選擇，具有普遍教育意義。
25．本題考查詞語解釋。
結合第③自然段“令蒙鳩夫婦意想不到的是，原本結實的小巢因系在柔嫩的蘆葦穗上，變得弱不禁風，搖搖欲墜。”可知，“弱不禁風”指弱小、不堅固，經受不住風吹。在文中指鳥巢因依附蘆葦穗，十分脆弱，承受不住風吹，體現出不穩固、易被破壞的狀態。
26．本題考查文章內容理解。
結合第②自然段“蒙鳩夫婦先銜來軟軟的羽毛，互相交錯，初步搭成窩的樣子。然后，找來柔韌的發絲，就像縫衣服一樣，一針一線密密地編織，讓這個窩變得更加結實。最后，它們又用長長的發絲牢牢地把窩系在蘆葦穗上”可知，首先是用銜來的羽毛初步搭成窩的樣子，然后是用發絲密密編織讓窩變得更加結實，最后是用長長的發絲牢牢地把窩系在蘆葦穗上。
27．本題考查文章主旨分析。
A．結合文章內容可知，蒙鳩夫婦是有筑巢行動的，并非不勞而獲，所以該選項不符合。
B．結合文章內容可知，整個寓言故事圍繞的是筑巢環境選擇，沒有涉及用發展眼光看事物、懂得變通的內容，該選項與故事無關。
C．結合文章內容可知，蒙鳩把巢筑在柔嫩的蘆葦穗上，因環境不合適，最終巢毀蛋碎。這體現出做事情時，選擇合適環境、打好根基很關鍵，與該選項表述契合。
故選C。
28．本題考查語言表達能力。
續寫時要緊扣“吸取教訓”這一關鍵，從選地點、筑巢過程等方面體現蒙鳩夫婦的成長與改變，讓續寫內容既符合原文情節發展，又能凸顯寓言所傳達的“選擇合適環境、打好根基”的道理。借助原文里蒙鳩筑巢的材料、失敗原因，續寫時合理設計新的筑巢行為，比如選穩固的新地點、改進筑巢方法等，使故事連貫且貼合寓意。
示例：蒙鳩夫婦這次選中了山崖邊的石縫，先銜來小石子加固底部，再用柔韌的野麻編織巢穴，最后用泥土混合草葉夯實巢壁。新巢緊緊嵌在石縫中，任憑風雨拍打也穩如泰山。不久，幼鳥破殼而出，它們望著堅固的巢，終于明白：只有選對地方、筑牢根基，才能守護溫暖的家。
29．品嘗 困難 30．蜜蜂對農作物的產量和種類有著極大的影響。 31．
蜜蜂不僅不會對植物造成破壞，它們一邊幫我們給各種作物授粉，一邊還生產蜂蜜、蜂蠟等副產品。蜜蜂可以進行大規模人工繁育，還能根據人們的意愿走南闖北。 32． × × × √ 33．B
【導語】這篇科普短文以設問開篇，通過遞進式結構層層揭示蜜蜂對人類生活的多維影響。文章巧妙運用數據（“三口食物有一口依賴蜜蜂”）和具象化表達（從果蔬到衣著的連鎖反應），將生態鏈知識轉化為可感知的生活場景。對比手法尤為突出，通過與其他授粉昆蟲的優劣比較，凸顯蜜蜂不可替代的生態價值。語言風格平實中見生動，如“走南闖北”的擬人化表述，既保持科普準確性，又兼顧了少兒讀者的認知特點。整體呈現“以小見大”的寫作智慧，將微觀物種與宏觀生態系統的關聯娓娓道來。
29．本題考查選詞填空。
欣賞：指領略觀賞，也指認為好和喜歡。
品嘗：原指遍嘗各種食物，后引申為辨別品評。
困難：指處境艱難、生活窮困，亦指事情復雜、阻礙多。
容易：便當；不難。
結合第②段中“很多水果和蔬菜將大量減少，甚至完全消失”可知，句意表達的是水果和蔬菜變少，人們能吃的東西就變少了，故選“品嘗”。
結合第③段中“牛羊等草食動物愛吃的花花草草，也要依賴蜜蜂來授粉”可知，句意表達的是蜜蜂少了，就少了牛羊愛吃的植物，它們就會缺少營養，我們吃肉就會變得很難，故選“困難”。
30．本題考查概括段落層意。
概括段意要找到關鍵句子，結合第②段可知，是圍繞著“沒有蜜蜂，農作物的產量和種類將受極大影響。”來寫的，故可以概括為“蜜蜂對農作物的產量和種類的影響很大。”
31．本題考查尋找關鍵詞句段。
由第⑤段中“而蜜蜂不僅不會對植物造成破壞，它們一邊幫我們給各種作物授粉，一邊還生產蜂蜜、蜂蠟等副產品。”可知，蜜蜂授粉時不會傷害植物，還能生產蜂蜜、蜂蠟等副產品。
由第⑤段中“蜜蜂可以進行大規模人工繁育，還能根據人們的意愿走南闖北。”可知，蜜蜂聽從蜂農的指令。
32．本題考查文章內容的理解與概括。
（1）由第②段中“大米和小麥這些作物雖然不需要昆蟲進行授粉”可知，大米和小麥不需要授粉。故題干表述錯誤。
（2）由第②段中“在我們常見的農作物中，約三分之一都需要通過蜜蜂的幫助來授粉。”可知，不是只有蜜蜂能給農作物授粉。故題干表述錯誤。
（3）由第④段中“棉花非常依賴蜜蜂授粉，蜜蜂消失將導致棉花產量減少。”可知，蜜蜂對棉花的授粉很重要，缺少棉花，衣服的品種也會受到影響。故題干表述錯誤。
（4）由第⑤段中“蜜蜂可以進行大規模人工繁育，還能根據人們的意愿走南闖北。”可知，蜂農能帶著蜜蜂到各地去為植物授粉。故題干表述正確。
33．本題考查主旨情感。
結合文中第②段“沒有蜜蜂，農作物的產量和種類將受極大影響”、第③段“沒有蜜蜂，想吃肉也困難”、第④段“除了牛羊，我們穿的衣服也會受到影響”的句子可知，全文圍繞著蜜蜂對人類生活各方面的重要性來展開敘述。
故選B。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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