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(共39張PPT)
雷鋒叔叔，你在哪里
語文 二年級 下冊
5
雷鋒精神影響了一代又一代人，這節課我們繼續尋找雷鋒叔叔，了解他的事跡。
人物資料卡
雷鋒 (1940-1962) 1962年8月15日因公殉職。他公而忘私，愛憎分明,全心全意為人民服務。1963年3月5日發表毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。全國廣泛開展學習雷鋒的群眾運動。
朗讀課文
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）圈出生字，畫出新詞。
（2）標一標詩歌各小節的序號。
初讀課文
字詞識記卡
jīng
céng
méng
nìng
shùn
mài
xū
jí
mì
yíng
曾經
蒙蒙
泥濘
順路
年邁
需要
踏步
荊 棘
晶瑩
bàn
花瓣
尋覓
詞語我會認
tà
xiàn
獻花
鞏固識字
①昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。
②瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
③背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。
④哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
我知道“年邁”是“年紀老”的意思。我是通過結合語境、聯系上下文的方法知道的。
我知道“晶瑩”是“光亮而透明”的意思。我是通過字形結構進行猜測的。
我知道“尋覓”是“尋找”的意思。我是通過聯想近義詞的方法知道的。
生字我會寫
書寫提示：左窄右寬第一筆撇舒展，“豐”的第三橫分布均勻，豎是垂露豎。
書寫提示：“日”稍寬，“目”窄長。
鋒
昨
冒
fēnɡ
mào
zuó
書寫提示：“日”小而居中，“乍”的撇畫舒展，豎是垂露豎。
字詞分析
書寫提示：上部寬而扁，在豎中線兩側，“田”要寬，豎在
豎中線上。
líu
留
wān
背
彎
bèi
字詞分析
書寫提示：“日”小而居中，“爰”的第二橫在橫中線上，
撇畫舒展，捺畫有力。
書寫提示：左窄右寬。“氵”呈弧形分布。
sǎ
灑
wēn
暖
溫
nuǎn
字詞分析
自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
整體感知
恭喜你集全資料，確定了尋找的方向。我們一起出發，去尋找雷鋒叔叔的足跡吧！
沿著小溪尋找
讀第1、2小節，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。
周圍的環境
人物在干什么
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，
你在哪里，
你在哪里？
寓意著雷鋒的精神如溪水般清澈、純凈，并且能夠潤物無聲地影響每一個人。通過這種方式，課文不僅讓孩子們感受到大自然的美好，還引導他們思考雷鋒精神如何像這條小溪一樣，在不知不覺中滲透到生活的每一個角落，影響著人們的行為和心靈。
孩子，一步一滑艱難地向前行走。
沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔
緊緊抱著迷路的
長長的小溪
蒙蒙的細雨
泥濘路
可以從三個方面想象畫面：想象周圍環境；想象人物表現；拓展想象。
小提示
小溪說：
昨天，他曾路過這里，
抱著迷路的孩子，
冒著蒙蒙的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
通過擬人化的手法讓小溪講述雷鋒叔叔曾經在此地幫助迷路孩子的善舉。文中描述了雷鋒在蒙蒙細雨中抱著迷路的孩子經過泥濘的道路，并留下了腳印作為他無私奉獻的見證。這一段不僅展示了雷鋒的實際行動和他助人為樂的精神，還通過具體的場景描繪讓讀者更加深刻地感受到雷鋒精神的具體表現。
雷鋒在細雨中抱著迷路的孩子走過泥濘的道路，這表明他在幫助他人的過程中不畏艱難險阻。腳窩象征著他在這條道路上付出的努力和愛心，提醒人們雷鋒所做的好事不僅僅是一個個孤立的行為，而是他一生奉獻精神的真實寫照。通過這樣的描寫，課文不僅讓孩子們理解到雷鋒精神不僅僅是抽象的概念，更體現在日常生活的每一個細節中。
雷鋒叔叔順著彎彎的小路，踩著荊棘，背著年邁的大娘，他弓著背，汗水從他的額頭上滴落下來，荊棘也劃破了他的褲子，但他的步伐很穩健。
啟發想象
雷鋒叔叔為什么會灑下汗滴 順著下面的提示想象一下當時的情景:
順著彎彎的小路,踏著路上的荊棘,雷鋒叔叔……
彎彎的小路
結合圖片，想象畫面
結合圖片，想象畫面
年邁的大娘
結合圖片，聯系生活，猜一猜“年邁”的意思。
（課后第2題）
年老，年歲大。
近義詞：年老
泛指山野叢生多刺的灌木。
結合圖片，想象畫面
荊棘
順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔
根據課文內容，結合自己想象的畫面，用自己的話說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？
背著年邁的大娘，他弓著背，汗水從他的額頭上滴落下來，荊棘也劃破了他的褲子，但他的步伐很穩健。
“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，是因為這樣的比喻形象地表達了雷鋒在幫助他人過程中所付出的努力和汗水。雷鋒背著年邁的大娘走過荊棘密布的道路，這種行為不僅體現了他對弱者的關心和幫助，也展現了他在面對困難時不退縮的精神。花瓣上的露珠被比作雷鋒的汗滴，暗示了他的辛苦勞動和無私奉獻如同清晨的露珠一樣純凈、寶貴。
朗讀第5小節，說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？
~
··
··
讀“啊”時，稍微延長聲調，表達出頓悟之意。用驚喜的語氣讀“終于找到了”。重讀兩個“哪里”，語速稍慢。
帶著深情，齊讀第5小節。
通過描述孩子們乘著溫暖的春風四處尋找雷鋒叔叔的足跡，最終領悟到雷鋒精神無處不在的主題。文中以“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這一富有哲理性的句子總結了雷鋒精神的核心——無私奉獻和助人為樂。這種表達方式不僅強調了雷鋒精神的具體體現，也鼓勵孩子們在生活中積極踐行這種精神。
想一想：我們四處尋覓又在哪里遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？
火車上
抗洪救災現場
售票處
每個人都可以成為雷鋒精神的傳承者，在任何需要幫助的地方貢獻自己的力量。雷鋒叔叔雖然已經不在人世，但他的精神卻永遠激勵著人們去關心他人、幫助那些處于困境中的人。通過這樣的表達，課文不僅讓孩子們明白雷鋒精神不僅僅屬于某一個人，而是可以由每一個人來實踐和傳遞。它鼓勵孩子們在日常生活中發現需要幫助的人和事，并主動提供援助，從而將雷鋒精神發揚光大。這種理念教育孩子們學會關愛他人和社會，培養他們的社會責任感和愛心。
你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？
說：
昨天，他（她）曾路過這里，
著 ，
著 。
瞧，那 ，
就是他（她） 。
大樹
提
重重的水桶
幫
孩子們種樹
葉尖上的露珠
滴下的汗珠
創意表達
主題概括
這首兒童詩通過描寫 尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒 的精神，呼喚我們向雷鋒學習，真誠地去關心、幫助別人，使 成為我們每個人的自覺行為。
“我們”
助人為樂
奉獻愛心
結構梳理
擴展填空
彎彎的（　 ） 長長的（ 　）晶瑩的（　 ） 蒙蒙的（ 　）溫暖的（ 　）
春風
露珠
細雨
小路
小溪
布置作業
1.向小伙伴或家長講講雷鋒叔叔的故事。
2.把詩歌讀給同學或家人聽聽。
3.讀讀“溫暖、愛心”2個詞語,并抄寫在詞語積累本上。

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