資源簡介

(共20張PPT)
中國是一個多民族的國家，不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。據不完全統計，僅我國少數民族地區的戲曲種類就有360多種。你知道哪些戲曲種類？
V
京劇
V
川劇
V
越劇
V
黃梅戲
“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟……戲劇是一個已經開化的民族生活的產物。”
德國哲學家
黑格爾
生活在美麗而神秘的青藏高原上的藏族，創造并傳承著的傳奇而燦爛的藏戲正印證了這位智者的話。藏戲流傳于雅魯藏布江邊的雪域高原，迄今已有600多年的歷史，比被譽為國粹的京劇還早400多年。
這節課，我們一起走進藏文化的“活化石”——
藏
戲
學習課前導語，明確要求。
整體感知，初識“藏戲”
整體感知，初識“藏戲”
默讀課文，學習單導學
學習活動一
學習任務:
一邊默讀課文，一邊思考“藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的”
同桌討論，填寫學習單一
藏戲
藏戲的特色
藏戲的形成
戴著面具演出
沒有舞臺
一出戲演三五天
整體感知，初識“藏戲”
默讀課文，學習單導學
學習活動二
學習任務:
瀏覽課文，快速找出“藏戲的形成”和“藏戲的特色”相關段落，比一比，定主次，在思維導圖上做好批注
藏戲的形成
藏戲
藏戲的特色
藏戲的形成
戴著面具演出
沒有舞臺
一出戲演三五天
第四至第七自然段
次要部分
第四至第七自然段
主要部分
研讀重點段落，探究“詳寫”方法
自由讀第八至第十七自然段
圈畫重點詞語并思考
作者是怎么介紹藏戲的三個主要特點的？
藏戲的形成
藏戲
藏戲的特色
藏戲的形成
戴著面具演出
沒有舞臺
一出戲演三五天
8—14 自然段
詳寫
以“篇幅定主次”的方法
想想藏戲的三個特色哪是詳寫，哪是略寫。
15—16自然段
略寫
第17自然段
略寫
研讀重點段落，探究“詳寫”方法
細品“面具”，認識“一一列舉”的寫法。
默讀課文第八至第十四自然段，抓主要信息辨別面具。
人物
特征
象征
唐東杰布
白色，前額飾有日月、兩頰貼著短發，眉眼嘴角永遠帶著神秘的笑。
國王
紅色
威嚴
王妃
柔順
綠色
人物性格純潔、善良、溫和，無害人之心
研讀重點段落，探究“詳寫”方法
細品“面具”，認識“一一列舉”的寫法。
默讀課文第八至第十四自然段，抓主要信息辨別面具。
人物
特征
象征
巫女
半黑半白
兩面三刀
妖魔
青面獠牙
壓抑和恐怖
村民
用白布或黃布縫制，
眼睛和嘴唇處挖出窟窿
樸實敦厚
當我們重點要介紹的對象種類多樣時，我們就可以采用這樣的方法。
研讀重點段落，探究“詳寫”方法
閱讀八至十三自然段，回顧表格，說說發現。
第八至第十四自然段寫清楚了六種面具的特征和象征意義，一個自然段介紹一種，像這樣的寫法就叫作“一一列舉”
傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了 80年，出生時頭發胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發，眉眼嘴角永遠帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。
小結寫法，探究如何寫詳細
研讀重點段落，探究“詳寫”方法
小結寫法，探究如何寫詳細
白色面具從傳說中來，描寫詳細；其余面具不僅從顏色的角度，還從給人的感覺和制作材料的角度來介紹。
句式有變化
“代表”和“以示”意思相近，句式相同時，運用 意思相近的不同詞語，體現了用詞的豐富性。
用詞有變化
傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了 80年，出生時頭發胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發，眉眼嘴角永遠帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。
在一一列舉中富有變化，實現語言的豐富性。
單元整組比較閱讀，領會作者構思
回顧并比照《北京的春節》《臘八粥》有詳有略的寫法，
思考作者為什么要詳寫藏戲戴著面具演出的特點。
《北京的春節》
“臘八”“臘月二十三” “除夕”
“正月初一”“元宵節”
最能體現老北京過春節的濃郁民俗，所以要詳寫。
《臘八粥》
“等粥”呈現了八兒在等待臘八粥慢慢熬熟過程中的“盼” “分” “猜” “看”四個生活場景
在塑造可愛的兒童形象的同時，側面烘托了 臘八粥的美味，所以要詳寫。
《藏戲》
面具
是藏戲最突出的特點，它能讓人感受到藏戲的獨特魅力，令人印象深刻，所以要詳寫。
單元整組比較閱讀，領會作者構思
經過對本單元三篇課文的對比分析，我們發現文章的主次安排跟作者的寫作意圖密不可分。最能直接、具體生動地表現寫作意圖的部分要詳寫。有詳有略使文章主次分明，重點突出。
抓住主要部分閱讀，能更準確領會文章的要點，了解作者的寫作意圖；我們在寫作中可以根據自己的寫作意圖把重點寫具體，就能更好地表現中心。
發現寫作規律
品讀文章開頭三個自然段，再次感受藏戲的魅力
找一找
回顧全文，我們發現除了第八至第十七自然段，課文還有其他地方提到了藏戲的主要特征，快速找一找。
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？
品讀文章開頭三個自然段，再次感受藏戲的魅力
找一找
回顧全文，我們發現除了第八至第十七自然段，課文還有其他地方提到了藏戲的主要特征，快速找一找。
品一品
朗讀第一至第三自然段，聯系全文，說說你從這三個自然段讀懂了什么。
品讀文章開頭三個自然段，再次感受藏戲的魅力
三個問句先聲奪人，引人思考，激發讀者閱讀興趣。
三個問句與后文（第八至第十七自然段）前后呼應，一略一詳地 介紹了藏戲的主要特征，使藏戲的特點更明顯，魅力更足。
三個問句寫出了藏戲給作者帶來的震撼，表達了作者對祖國民族文化的自豪。
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？
品讀文章開頭三個自然段，再次感受藏戲的魅力
找一找
回顧全文，我們發現除了第八至第十七自然段，課文還有其他地方提到了藏戲的主要特征，快速找一找。
品一品
朗讀第一至第三自然段，聯系全文，說說你從這三個自然段讀懂了什么，感受到了什么？
賞一賞
觀賞藏戲片段，再次有感情朗讀第一至第三自然段。
品讀文章開頭三個自然段，再次感受藏戲的魅力
賞一賞
再次有感情朗讀第一至第三自然段。
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？

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