資源簡介

四川省遂寧市2025年中考語文試卷
試卷滿分 150分 考試時間120分鐘
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的學校、姓名、準考證號用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆填寫在答題卡上，并檢查條形碼粘貼是否正確。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3. 考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、基礎運用(每小題3分，共24分)
1.下面文段中加點字注音完全正確的一項是
一個人，只有足夠堅毅，才會足夠幸運。船的目標從來不是停在溫柔的港灣，而是搏擊風浪，漂洋過海；鷹的志向從來不是棲居舒適的窠巢，而是展翅翱翔，傲視蒼穹。望你不要沉溺在安逸的生活里停滯不前，給你遮風擋雨的屋檐，同樣也會讓你不見天日。只有直面挫折，不懼坎坷，貯蓄力量，堅韌不拔，才能為自己撐起一片晴天。沒有誰的幸運來得容易，只不過是堅毅不棄最終贏得了幸運的青睞。
A. 棲居 (xī) 窠巢(kē) 漂洋過海 (piāo)
B. 蒼穹(qióng) 沉溺 (nì) 遮風擋雨(zhē)
C. 停滯(zhì) 安逸(yì) 貯蓄力量(zù)
D. 挫折(cuò) 青睞(lái) 堅韌不拔(rèn)
2.下列句子書寫完全正確的一項是
A. 國家公祭日之長鳴警鐘震聾發聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。
B.新時代的青年人做學問要開拓進取，而不要默守成規，如果沒有創新，人類的科技和文化就不會進步。
C.我們讀書時不可存心詰難作者，不可全信書上所言，亦不可只尋章摘句，而要推敲細思，揣摩文章精妙之處。
D.科學家測量了已發現的恐龍化石周圍的巖層，其形成時間大約可以追朔到6500萬年前的白堊紀末期。
3.依次填入下列橫線上最恰當的一組詞語是
①毛筆 了中國人獨特的文化記憶，定會伴隨一代代中國人傳承下去。
②青苔的生存環境是惡劣的，雖然是“白日不到處”，卻是歷盡千磨萬難，憑著堅韌頑強，沖破困境， 出生命的光彩。
③ 一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影。
④蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地 在蘆葉的清香里。
A.承載 綻放 無論 摻和 B.承擔 煥發 如果 摻雜
C.承載 煥發 無論 摻雜 D.承擔 綻放 如果 摻和
4.下列加點成語使用不正確的一項是
A.語文老師神采奕奕地走進教室，向同學們講述神舟十九號載人飛船成功著陸的精彩過程。
B.經典是中華民族文化的精髓，閱讀經典需要目不窺園，鍥而不舍，才能從中汲取精神營養。
C.中國戲曲源遠流長，異彩紛呈，有著鮮明的民族風格和濃郁的地方特色，是中國傳統文化的瑰寶。
D.這篇小說的情節曲折生動，緊緊扣住讀者的心弦，卻在精彩處戛然而止，讓人不斷回味。
5.下列句子沒有語病的一項是
A.“刷臉”技術已廣泛應用，但也存在安全隱患，我們應該提高安全意識，增強安全措施。
B.“得饒人處且饒人，該放手時便放手”，前半句說的是我們對外交往時的態度，后半句說的是我們內心選擇時的原則。
C.學校校門一邊設立一處護學崗，值勤人員按時到崗，維護上學、放學秩序，保障校園周邊安全。
D.端午節又稱端陽節、龍舟節，民間常舉辦賽龍舟、包粽子、打馬球、穿彩線，不僅豐富了節日的文化內涵，還表達了對美好生活的向往。
6.下列句子排序最恰當的一項是
①這些方面都得下功夫，都得養成好的習慣。
②培養這些方面的能力，使之養成好的習慣，就叫練基本功。
③學習語文要練基本功。
④寫一篇文章， 用一個詞， 寫一個句子， 點一個標點， 以及全篇的結構組織，這些方面都要做到家才算好。
⑤這樣， 寫起文章來就很自由，就沒有障礙，能夠從心所欲。
A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤②
C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤②
7.下列表述正確的一項是
A.在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。其中“黑布馬褂”是偏正短語，這句話的主干是：我看見背影。
B.你的偶像是曹操、關羽、李白那樣的古代人物 還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現代名人 這里的標點符號使用正確。
C.古人常使用敬辭和謙辭，如“尊君”“令愛”“垂詢”是敬辭，“奉勸”“舍弟”“小兒”是謙辭。
D.夸張在文學作品中很常見，如“黃河之水天上來”“白發三千丈”等。有的成語也帶有夸張的手法，如“千鈞一發”“如坐針氈”“氣吞山河”。
8.下列對課文內容理解有誤的一項是
A.民俗是民間流行的習俗、風尚。閱讀魯迅的小說《社戲》，我們可以感受到紹興“年規戲”的熱鬧場景，體會到其中的童真童趣和淳樸民風。
B.讀詩，可以獲得審美的愉悅。《蒹葭》選自《詩經·秦風》，通過重章疊句，直接訴說主人公綿遠悠長的思念之情，營造了“秋水伊人”的美麗意境。
C.君子當自強不息。《生于憂患，死于安樂》一文，以古代圣賢的經歷，通過對比論證，強調艱苦環境對人的磨礪作用，告訴我們君子處世要剛毅堅韌，持之以恒。
D.人的價值在于有思想。《懷疑與學問》告訴我們要有懷疑精神，不論對于哪一本書、哪一種學問，都要經過自己的懷疑，在不斷地懷疑、發問、求解中，一切學問才會發展起來。
二、活動探究(26分)
學校將開展“悟先賢智慧，享詩意人生”為主題的綜合實踐活動，請你參與。
【主題一：踏實進取，厚積薄發盼風來】
9.學校團委為活動收集了一些古典詩詞來撰寫主持詞，請你根據提示，將詩句補充完整。(10分)
詩歌中的正能量，給予我們精神養分。迷茫彷徨時，我們援引“長風破浪會有時，① ▲ ”(李白《行路難》其一)來提振信心；失意困頓時，我們詠嘆“② ▲ ， ▲ ”(王安石《登飛來峰》)來思考哲理；“此中有真意，③ ▲ ”(陶淵明《飲酒》其一)可以啟發我們感悟自然；“④ ▲ ， ▲ ！”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)推己及人，喚醒崇高的精神，完善優良的品格；“⑤ ▲ ， ▲ ，此事古難全”(蘇軾《水調歌頭》)也能開闊我們的胸懷；“濁酒一杯家萬里，⑥ ▲ ”(范仲淹《漁家傲·秋思》)抒發家國之思，報國之志：“人生自古誰無死 ⑦ ▲ ”(文天祥《過零丁洋》)更能涵養民族情操，體現民族精神。
【主題二：不畏艱險，奮勇拼搏逆風起】
10.請你參加校園詩歌論壇。(4分)
上李邕
李白
大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。
世人見我恒殊調， 見余大言皆冷笑。
宣父①猶能畏后生⑦，丈夫未可輕年少。
[注]①宣父：指孔子。唐太宗貞觀十一年(637)下詔尊稱孔子為“宣父”。
②畏后生：語出《論語·子罕》“后生可畏，焉知未者之不如今也”。
(1)發揮想象，描述“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”所展現的情景。(2分)
(2)這首詩是寫給當時德高望重的名士、北海太守李邕的，詩人借助大鵬的形象表達了怎樣的情感 (2分)
【主題三：胸懷天下，引領時代追風去】
11.品斗城美食，賞涪江麗景。請你參與遂寧“未來水世界”旅游項目推介會。(6分)
材料一：
砥礪前行謀發展，奮楫揚帆逐浪高。2024年，遂寧市河東新區依托涪江優勢， 大力發展水上項目，全力建設遂寧宜居環境，扎實推動經濟高質量發展。
遂寧市河東新區利用豐富的水資源，做優“水文章”，先后建成水上運動基地8個。未來，河東將堅持“引客入遂”文旅打頭陣，充分利用挖掘35平方公里的觀音湖水資源潛力， 高水平規劃打造“未未水世界”， 大力發展水上娛樂、水上運動等項目，真正實現從水里“撈金”。
城因水而名，水因城而興。走進觀音湖濕地公園，水清岸綠，鳥鳴啾啾，展現著一幅幅人與自然和諧共生的圖景，盡顯自然之美、生態之美。
(摘自《遂寧市河東新區2024年文旅發展綜述》，有刪減)
材料二：
文體旅融合引流，打造消費水世界。
水上賽事消費出圈。聚焦打造“成渝賽事第三城”，精心策劃“跟著賽事去旅游”，打造“觀音湖”賽事活動品牌，舉辦觀音湖馬拉松，吸引全國各地游客20余萬人，拉動消費約1.2億元。 涪江文旅消費火熱。連續舉辦“S2N”水上音樂節，全網曝光率超3億。推出水上音樂燈光噴泉表演、飛艇自駕、水上沖浪等項目，吸引留駐人群超50萬人次。水岸餐飲消費多元。打造水岸飲食長廊，“波浪式”開展川渝啤酒龍蝦歡樂季、砂鍋美食季、火鍋美食文化節， 讓“遂寧味道”香飄八方。
(摘自“四川省商務廳官網”，有刪改)
（1）閱讀材料一，請你用一句話概括文段的主要信息。(不超過30字)(2分)
(2)結合材料二，說說遂寧正從哪些方面建設“未來水世界” (2分)
(3)結合材料一、二，誚你為“未來水世界”擬寫一條宜傳標語。(2分)
【主題四：從容優雅，樂觀曠達無風時】
12.學校戲劇社正在排練小品《學會寬容，學會接納》，請揣摩并補全人物對話。(6分)
李明向張強抱怨同桌的一些小毛病，張強從《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《簡·愛》中的兩部分別舉了一位人物，向李明闡明了“金無足赤，人無完人”的道理，讓他重新接納了同桌。
張強: ①《 ▲ 》中的② ▲ , 雖然③ ▲ , 可是④ ▲ , 并不是一個完人: 還有⑤《 ▲ 》中的⑥ ▲ , 雖然⑦ ▲ , 可是⑧ ▲ , 也是有缺點的。所以我們不能對別人求全責備啊！
李明：謝謝你，我確實沒認識到這一點。這么說來，我肯定也是有一些缺點的，但你仍然把我當好朋友。我以后也要對別人寬容大度一些。
三、閱讀理解(40分)
(一) 閱讀下文, 完成13-16小題。(12分)
機器人為什么要“更像人”
張立華
①從搬東西、做家務，到跳舞、跑步甚至“練功夫”，越來越多機器人朝“更像人”的方向發展。有人好奇， 為什么要把機器人做成人的模樣
②首先，人形機器人可以以人為師。人類擁有獨特的身體構造、敏捷的運動能力以及高度靈活的手部結構，是生物進化與自然的完美融合。因此，仿生人形結構可以讓機器人通過直接模仿的方式變得更智能。
③人形機器人向人類學習的“第一課”，是通過大量人類動作示范視頻學會大致的行為模式、快速掌握基礎動作，比如拿起水杯、開門、行走等。然后再通過強化學習，進一步打磨動作細節。這樣的學習訓練成本更低，效率更高。
④其次，人形機器人與社會生活的適配度更高。我們日常生活中的大多數物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的，機器人設計成人形，就能夠更好地融入現有環境。
⑤憑借類似人手的靈巧結構和先進的控制技術，人形機器人可以完成更多任務，并在多變任務中展現出高度通用性。比如使用螺絲刀、鍵盤、鉆頭等常用工具，完成開關閥門、物件裝配等精細動作，還能平穩處理易碎物體。這種高度適應能力，使得人形機器人在社會任務中更加得心應手。
⑥機器人設計成人形，還能更好地與人社交。它們的類人外表不僅讓我們天然地感到親切，也是精心設計的交流接口，比如具備“視線”指向功能的頭部、具有表達性的手勢和手臂動作等，都讓我們能更直觀地“讀懂”它的意圖。
⑦我們的大腦更擅長處理“像人一樣”的交流信號，所以當人形機器人向我們點頭、伸手、微微前傾時，我們會下意識地回應它的動作。相反，一個六足機器人伸出“機械足”，人們往往弄不清楚它的意圖。在這方面，人形機器人可以用更自然、更友好的方式和人類相處。
⑧當然，人形機器人的最終目的不是“像人”，而是“為人”。它既是一種仿生人類結構，更是連接人工智能與社會生活的橋梁。未來，人形機器人或許會像手機一樣，成為隨處可見的智能工具，而在這條“進化之路”上，我們是使用者，更是塑造者。
(選自《人民日報》，有刪改)
13.概括本文從哪些方面說明了機器人為什么要“更像人”。(3分)
14.請從⑧、⑦段中指出一種說明方法，并結合內容分析其作用。(3分)
15.下面句子中加點詞能否刪去 為什么 (3分)
我們日常生活中的大多數物品、設施和空間，都是按照人體比例和使用習慣設計的。
16.人工智能已廣泛應用到各行各業。作為智能時代的中學生，應該培些方面的能力，才能成為智能工具的“塑造者”，而不被時代淘汰 (3分)
(二) 閱讀下文, 完成17-20小題。(14分)
無名紅軍
鄧煥
①每年清明節，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳墓。無名墳墓就在張氏小學旁邊。問置了20多年的張氏小學，任憑風吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。
②以前張氏小學并不叫張氏小學，而叫龍家小學……
③上世紀80年代中期一個夏天的上午，龍家小學門口來了個賣爆花糖的老頭，搖著一個鈴鐺，拿捏著嗓門很好聽地唱：爆花裙，爆花糖，小朋友吃了上學堂……聽到歌聲和鈴鐺聲。學生們都圍攏過來，均出自己積攢的壓歲錢或撿破爛的錢，買了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣爆花糖的老頭就隔三差五地搖著鈴鐺來龍家小學了。
④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉，眼巴巴地望著，“咕咕”地咽口水，老頭卻從來不會白送一根給他們吃，只是很和藹地說： “想吃 趕明兒撿了破爛換了錢再來。”老頭很神秘，方圓幾百里，沒有人知道他從什么地方冒出來的，只知道他住在離鄉政府不遠一個村莊的瓦窯里。龍脊界的村民都認為老頭是外來的流浪漢，沒想到這流浪漢卻很有學問。
⑤有一天，學校龍老師突然生病去了醫院。龍老師一走，擠在一個教室里的5個年級的學生，像一群嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開了。那時，賣爆花糖的老頭正在學校門口酸棗樹下休息，他走進教室，敲敲講臺：同學們.你們不好好學習，不僅不能成為祖國的棟梁之才，而且連發生在你們身邊的歷史都不知道，這是很可悲的事情。同學們都安靜下來，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史 老頭于是就給同學們講了一個戰爭故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽縣、全州縣、興安縣，與國民黨部隊苦戰五晝夜，紅軍由長征出發時的8萬多人銳減至3萬多人……同學們都沉浸在老頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風的氣氛里……這是同學們第一次聽說“湘江戰役”的故事。大家都被“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚”給震撼了。
⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負了先烈們流血犧牲為我們創造的這美好時代呀！”
⑦一天深夜，刮大風，下暴雨，龍家小學那兩間破瓦房倒塌了……
⑧老頭未到了學校，拉著龍老師來到他挾來的夢笪邊。偃里沒有了爆花糖，卻裝了兩個大黑袋子。 “如果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時驚訝得說不出話來。從那以后，老頭就沒再在龍脊界出現過。聽人說他出現在鄉鎮另外一個方向的村莊，他不再賣爆花糖，他改收破爛了。
⑨學校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進去。夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂的窯座鉆進來，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過去搖搖老頭，老頭始終不醒， 龍老師伸手一探， 老頭早就沒有了氣息。
⑩龍老師出來時，帶走了老頭枕頭下面的一個布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國民黨的四道封鎖線，來到全州。湘江戰役期間，他身負重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過來，他沒法追上隊伍，只在湖南找了一個陌生的地方落腳，然后一人孤苦伶仃地生活。這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來，想在湘江戰役戰友犧牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學的錢就算作他欠繳的黨費。老張希望能把他埋葬在能看得見湘江的地方……
龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他算在龍家小學后邊的山坡上，那里站得高看得遠，可以遠眺湘江戰役其中的一個戰場： 大坪渡口。
從那以后，龍家小學就改名為張氏小學了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學的千古傳唱。
多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳墓，新修的墓碑上刻了一副對聯：一草一木一忠魂， 一山一石一豐碑。橫批： 無名紅軍。
(選自“廣西紀檢監察網”，有刪改)
17.根據提示，補全文章的主要情節。(2分)
18.按括號里的要求賞析下面語句。(5分)
(1)他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負了先烈們流血犧牲為我們創造的這美好時代呀！”(從人物描寫角度)(3分)
(2)夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂的窟窿鉆進來，照在一張破舊的竹席上。(從環境描寫角度)(2分)
19.請結合全文，簡要分析最后一段的作用。(4分)
20.學校重建后，假如你是張氏小學的一名學生，坐在嶄新的教室里，聽龍老師講述完張老的事跡，你最想對張老說些什么 (3分)
(三)閱讀下面甲、乙兩則文言文，完成21-24題。(14分)
【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
【乙】黃生允修借書。隨園主人授以書，而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎 七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾 汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾 其他祖父積，子孫棄者無論焉。……
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時象卷軸。然后嘆借者之用心專， 而少時之歲月為可惜也！
今黃生貧類予，其借書亦奚予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎 知幸與不幸則其讀書也必專而其歸書也必速。
(節選自袁枚《黃生借書說》)
21.用斜線“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。(2分)
知 章 與 不 幸 則 其 讀 書 也 必 專 而 其 歸 書 也 必 速
22.下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是 ( ▲ )(3分)
A.又患無碩師 故患有所不辟也
B.往借，不與 吾誰與歸
C.黃生貧類予 佛印絕類彌勒
D.然則予固不幸而遇張乎 固國不以山溪之險
23.把下列句子翻譯成現代漢語。(6分)
(1)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。
(2)其他祖父積，子孫棄者無論焉。
24.【甲】【乙】兩文共同的寫作目的是什么 這兩篇都寫了自己年輕時的借書經歷，卻各有側重，請結合文章分別闡述。(3分)
四、寫作實踐(60分，其中書寫占3分)
25.請從下面兩題中任選一題，按要求作文。
題一：
“大江東去，浪濤騰躍。唯有奮進，才能在歷史浪潮中獲得篤定前行的勇氣……廣大青年生逢其時，要勇敢肩負起時代賦予的重任，與祖國共奮進、與時代共發展、與人民共命運，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。”
廣大青年應該肩負起時代的重任，做新時代的奮進者。請以“奮進”為話題，聯系生活實際，自擬題目，寫一篇不少于 600字的文章。
題二：
成長的道路上，會遇到困難和挫折，但總有一種溫暖，伴隨我們前行。一個眼神，給予鼓勵的力量；一句話語，感受前行的動力；一朵花開，體悟生命的成長……我們感恩父母的養育陪伴，感恩老師的諄諄教誨，感恩自然的慷慨饋贈……
請以“感恩 ▲ ”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
【總要求】(1)除詩歌、戲劇外，文體不限；(2)文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3)書寫工整，卷面整潔；(4)如選題二需補全題目。
參考答案
一、選擇題 (每小題3分，共24分)
1. B【解析】A. 棲居 (qī) ; C. 貯蓄力量 (zhù) ; D. 青睞 (lài)
2. C【解析】A.震聾發聵——振聾發聵； B.默守成規—墨守成規； D.追朔—追溯
3. C【解析】 “承擔”有擔負、擔當之意， “承載”有承受之意，在這里和“記憶”搭配； “綻放”有開放之意， “煥發”指光彩四射，這里搭配“生命光彩”，所以用“煥發”； “如果”表假設， “無論”表條件，這里是條件關系，所以用“無論”； “摻和”意為摻雜混合在一起，有人為主動的意味， “摻雜”有混雜之意，既可以是人為主動，也可指自然夾雜，這里是指氣味的自然夾雜，所以用“摻雜”。
4. D【解析】A.神采奕奕，形容精神飽滿，容光煥發；B.目不窺園，形容埋頭讀書；C.源遠流長，形容歷史悠久；D.戛然而止，指聲音突然中止，用在此處不合語境。
5. B【解析】A.提高與意識搭配不當，增強與措施搭配不當；C. “一邊設立一處”表意不明， 可以是“一邊各設立一處”，也可以是“只在校門的一邊設立一處”； D. “穿彩線”后面缺少賓語中心語，添加“的活動”。
6. D【解析】第③句是本段材料的觀點句，放在段首；第④句緊接第③句，從詞句、標點等方面闡述基本功的內容。第①句的“這些”指代第④句內容，提出養成好的習慣，第⑤句指出養成好習慣的效果，第②句總結全文，放在段末。
7. A【解析】B.這句話的標點符號使用錯誤，選擇疑問句只在句末用問號；C. “奉勸”是敬辭；D. “如坐針氈”不是夸張，是比喻的修辭。
8. B【解析】 《蒹葭》沒有直接訴說主人公綿遠悠長的思念之情。
二、積累運用 (26分)
9. (10分)①直掛云帆濟滄海 ②不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 ③欲辨已忘言 ④安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 ⑤人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 ⑥燕然未勒歸無計 ⑦留取丹心照汗青 (每空1分，有錯字、漏字、別字不給分)
10. (4分) (1) (2分)終有一天，大鵬會展開碩大的翅膀，乘著旋風飛起，直上九萬里的高空。 (抓住意象，有意境1分，語句通順1分) (2) (2分)①渴望一飛沖天、一鳴驚人的豪情壯志，②不被世俗認同的傷感，③希望得到賞識和引薦。 (答到任意兩點即可)
11. (6分) (1) (2分)遂寧市河東新區大力發展涪江水上項目，全力建設遂寧宜居環境。
(2) (2分)①(拉動)水上賽事消費；②(吸引)涪江文旅消費；③(打造)多元水岸餐飲。 (答對一點或兩點給1分，答對三點給2分)
(3) (2分)示例一：科技賦能水花，奇幻浸潤盛夏，遂寧未來水世界等你來浪！
示例二：當未來科技遇見水的狂歡，遂寧水世界邀你開啟清涼一夏！
示例三：縱身躍入遂寧未來水世界，觸摸時空褶皺里的奇幻與驚喜！
示例四：遂寧未來水世界，承包你整個夏日的清涼！
示例五：涪江清涼水花撞上未來科技，遂寧水世界驚喜不重樣！
示例六：科技為墨，浪花為筆，遂寧未來水世界繪就夏日狂歡圖！
(符合主題、語句通順1分，富有表現力、感染力1分。)
12. (6分)
示例一：①朝花夕拾 ②長媽媽 ③善良樸實，熱心真誠 ④粗俗好事、迷信無知 ⑤西游記 ⑥唐僧 ⑦立場堅定，不受女兒國國王的誘惑 ⑧是非不辨，責怪孫悟空打死了白骨精
示例二：①水滸傳 ②魯智深 ③俠肝義膽、豪爽直率 ④魯莽沖動、不守規矩 ⑤簡·愛⑥羅切斯特 ⑦深愛著簡·愛⑧隱瞞了自己的婚史
……
(名著和人物相符合給1分，答出優點1分，缺點1分。不答人物個性特點，列舉人物的具體事跡亦可。)
三、閱讀理解 (40分)
(一) (12分)
13. (3分)①人形機器人可以以人為師； (1分)②人形機器人與社會生活的適配度更高； (1分)③機器人設計成人形，還能更好地與人社交。 (1分)
14. (3分)
示例一：運用了舉例子的說明方法 (1分)，舉了機器人類人外表的頭部、手勢和手臂動作等可以讓我們更直觀地讀懂它的意圖 (1分)，具體說明了機器人設計成人形，可以更好地與人社交 (1分)。
示例二：運用了作比較的說明方法 (1分)，把我們的大腦更擅長處理“像人一樣”的交流信號與弄不清楚六足機器人伸出“機械足”的意圖進行比較 (1分)，突出說明了人形機器人可以更好地與人社交 (1分)。
15. (3分)不能刪去 (1分)。 “大多數”表示日常生活中的物品、設施和空間按照人體比例和使用習慣設計的很多 (1分)；刪去就變為了全部，與實際情況不符合；體現了語言的準確性 (1分) 。
16. (3分)終生學習的能力，開拓創新的能力，勇于實踐的能力，積極探索的能力，合作探究的能力等 (答對一點給1分)
(二) (14分)
17. (2分)示例：①龍家小學倒塌，老頭捐錢修房；②人們埋葬老張，紀念老張。 (每空各1分，大意類似即可。答到關鍵詞“捐錢修房” “埋葬老張” “紀念老張”任意一個即可給分)
18. (5分) (1) (3分)運用了外貌、神態、語言描寫 (任答一點給1分)，表現老張因想到長征經歷及犧牲的戰友，內心悲痛 (1分)，希望孩子們珍惜現在生活，好好學習，爭取成為國家的棟梁之才 (1分)。
(2) (2分)寫出了居住環境的惡劣和生活條件的簡陋，表現了老人生活的清苦。 (1分)從側面烘托出老人捐錢重建小學的不易，突出了其艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質。 (1分)
19. (4分)內容上：通過寫人們重新為老張修葺墳墓刻碑，來表現老張精神品質的高貴以及人們對老張的懷念 (1分)，點明中心 (1分)；結構上：呼應文章開頭 (1分)，照應標題 (1分) 。
20. (3分)示例一：張爺爺，感謝您給我們捐建了新學校，您無私奉獻的高貴品質令我們景仰，我一定努力學習，成為像您一樣對社會有用的人。 (圍繞“感謝” “景仰” “決心”等方面均可給分)
示例二：張爺爺，您無私奉獻的高貴品質令我景仰。您并不是吝嗇，您只是胸懷更偉大的理想，您為了捐建學校，一生過著清苦的日子，您是我一生最欽佩的人。
(能圍繞“感謝” “景仰” “決心”等任一方面作答1分，語言通順1分， 闡述1分)
(三) (14分)
21. (2分)知幸與不幸/則其讀書也必專/而其歸書也必速(每處1分)
22. (3分) C。A. 動詞, 擔憂, 憂慮/名詞, 禍患, 災難; B. 動詞, 給予/介詞, 跟, 和; C.動詞，像， D. 副詞， 本來/動詞，鞏固。
23. (6分) (1) (3分)有時候遇到先生訓斥， (我的)臉色更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來辯解。 (“色” “至” “復”三個詞翻譯正確各給1分)
(2) (3分)其余祖輩父輩收藏 (書籍)，子輩孫輩隨意丟棄的情況就不用說了。 (“祖父”“無論”兩個詞翻譯正確各給1分，大意1分)
24. (3分)共同寫作目的：勸勉后輩珍惜讀書的機會 (1分)
不同的側重點：甲篇側重強調借書后抄錄時的條件之艱苦； (1分)乙篇側重強調借書不成功后想要讀書的心情之迫切。 (1分)
四、寫作實踐 (60分，其中書寫占3分)
25.附：作文評分標準
類 型 內 容 結 構 語言
一類卷 (51—57分) 立意有深度 內容充實 感情真實 想象豐富 切合作文要求 結構嚴謹 條理清晰 語言流暢 用語準確
二類卷 (41—50分) 中心明確 內容具體 感情真實 想象合理 符合作文要求 結構完整 層次分明 語句通順 用語較準確
三類卷 (33—40分) 中心基本明確 內容比較具體 感情比較真實 想象比較合理 不偏離作文要求 結構較完整 層次較清楚 語句較通順 有個別語病
四類卷 (32分以下) 中心不明確 內容不具體 缺乏想象 偏離題意 結構混亂條理不清 語句不通順
注： (1)作文內容、結構、語言等占57分，書寫、卷面3分，共計60分；
(2)沒有題目扣2分；
(3)每4個錯別字扣1分，重現不計，扣滿3分為止；
(4)字數不夠，每少50字扣1分，扣滿3分為止。
答案略
文言文【乙】譯文：
讀書人黃允修來 (向我)借書。我把書交授給他并且告訴他說：
書不是借來的就不能 (認真)去讀。你沒聽說過那些藏書的人 (是怎樣讀書)嗎 《七略》、 《四庫》 (這里《七略》、 《四庫》都指內府藏書)，是天子的藏書，然而讀書的天子有幾個呢 那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而讀書的富貴人有幾個呢 其余那些祖輩和父輩(收藏)，子輩孫輩隨意丟棄的情況就不用說了。……
我小時候愛好讀書，但是家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。 (我)到他家去借， (他)不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。那種迫切(的心情就)像這樣。所以 (只要)有看過的書就記在心里。 (我)做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我 (才)感慨借書讀的時候是 (那么)用心專一，而自己少年的時光是 (多么)值得珍惜的啊！
如今姓黃的年輕人像我 (從前)一樣貧窮，他借書(苦讀)也像我 (從前)一樣；只不過我把書公開，慷慨出借和姓張的吝惜書籍， (不肯出借，)似乎并不相同。這樣看來，那么是我本來不幸遇到了姓張的呢，還是姓黃的年輕人本來幸運遇到我了呢 (黃生)懂得了 (借到書的)幸運和 (借不到書的)不幸運，那么他讀書一定會專心，而且他還書就一定會很快。
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