資源簡介

第三單元綜合素質評價
(限時：150 分鐘 滿分：120 分)
<2025《例析與指導》新題型>少年時代，我們睜大眼睛看世界，品嘗著生活的甘與甜，經歷著成長的喜與樂。三秦中學七年級(3)班舉辦以“感悟人生，擁抱成長”為主題的系列活動，邀請你參加并完成下面的任務。
【心靈寄語·啟迪成長】
林語同學編寫了一段話，表達了她對成長的感悟與思考。請你閱讀下面的語段，完成1、2 題。(4 分)
成長是攀登一條蜿蜒曲折的山路，讓我們學會堅持與樂觀；成長是越過一片變化漠測的大海，讓我們獲得勇氣與智慧。每一次挑戰都是自我蛻變的契機，每一個磨難都是心靈升華的階梯。愿大家珍惜成長路上的點滴經歷，永懷一顆純萃的心，奔向熱愛的遠方。
1. 請確認語段中加點字的讀音。(只填序號)(2 分)
(1)曲折(A. qǔ B. qū) ________ (2)蛻變(A. tuì B. duì) ________
2. 語段中有兩個字書寫錯誤，請你幫忙找出來并改正。(2 分)
(1) ________改為________ (2) ________改為________
【古代詩文·引領成長】
3. 古詩文如春雨，浸潤少年的精神原野。以下是王文同學整理的古詩文句子與對應的精神滋養內容，請你協助他進一步完善這份寶貴的資料。(11 分)
古詩文句子 精神滋養
(1)水何澹澹，___________。 曹操筆下的海水與山島，動靜相生，氣象宏大，讓我們的心胸為之開闊。 (《觀滄海》)
(2) _________________，___________________。 岑參對故鄉菊花的那份牽掛，讓我們感動于他的憂國憂民之情。 (《行軍九日思長安故園》)
(3) _________________，___________________。 孔子的諄諄教導，讓我們懂得如何以人為師。(《〈論語〉十二章》)
(4) _________________，___________________。 子夏的話告訴我們要廣泛學習，堅定志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情。 (《〈論語〉十二章》)
(5)子在川上曰：“逝者如斯夫，______________ ”。 孔子以流水作喻，表達對時間流逝的感慨，讓我們明白時光易逝，年華珍貴。 (《〈論語〉十二章》)
【書山探索·助力成長】
[2025 西安新城區期中] 下面是肖毅同學擬寫的一段關于學習的感悟，請你閱讀并完成4 ～ 6 題。(6 分)
①在成長路上，我們時常會迷惘，不知道下一步該怎么走。②當面臨這種困擾的時候，我們可以去學習，用學習________(A. 安慰 B. 撫慰)焦慮、緩解痛苦、啟迪智慧、找尋答案。③學習不但意味著接受新知識，還意味著要________ (A. 修正 B. 修改)錯誤乃至對錯誤的認識。④只有學習，才能避免不陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。⑤否則，“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，雖勇氣可嘉，卻是不可取的，________不能打開一番新局面，________有迷失方向的危險。
4. 肖毅反復推敲了詞語使用的準確性，但還有兩處不確定，請你幫他為第②句、第③句的橫線處選擇最恰當的詞語。(只填序號)(2 分)
5. 第④句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。(2 分)
__________________________________________________________________
6. 請在第⑤句的橫線上填寫一組恰當的關聯詞語。(2 分)
7. 在“ 讀《朝花夕拾》，悟魯迅成長”讀書交流活動中，有人將魯迅成長的“ 那些年”分成三個階段。如果需要概括魯迅童年階段的特點，你會用哪一個詞語？請補寫在橫線上, 并結合名著內容，說明理由。(3 分)
階段一： ________的童年 階段二：變故的少年 階段三：覺醒的青年理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【閱讀之旅·感悟成長】
在成長的道路上，尋找并學習榜樣，可以使我們不斷前行并超越自我。夏莉搜集了下面幾則材料，請你閱讀，并完成8 ～ 10 題。(9 分)
材料一：
榜樣教育歷來是對青少年進行思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節孕穗期”，加強榜樣教育，引導他們領悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進典型不斷。從全國道德模范到時代楷模，從“共和國勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從全國教書育人楷模到“最美大學生”……他們的崇高精神令人感動，他們的責任擔當令人敬佩。這些先進典型和榜樣，是進行思想政治教育的生動教材。因此，我們要注意選擇好這些先進典型和榜樣，并把它們融入立德樹人的全過程和各個方面。
材料二：
在華東師范大學課程與教學研究所教授高德勝看來，榜樣和偶像明顯不同。“榜樣永不過時。只要有人類的生活，個體在成長中就會選擇自己學習的榜樣。原因在于，人是有意識的存在，都有對理想自我的追求，而榜樣提供了理想自我的具體存在樣態。可以說，榜樣為個體追求理想自我的實現提供了‘模板’。”他認為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄托著個人對美好個性、良善人格的追求。從方式上看，榜樣是個人理性選擇的結果。總而言之，榜樣是在對理想自我的追求的基礎上所選擇的某個方面或整體人生的典范，對榜樣的學習永遠不失自我，不失理性選擇，都是為理想自我發展服務的。
“偶像則不同，當一個人崇拜偶像的時候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻(獻祭)給偶像的。與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對自我的放棄，是失去自我的。學術上常說，偶像崇拜是非理性的。確實，與對榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明顯，但與偶像崇拜的獻祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學術上，榜樣與偶像可以清楚地區分開來。但日常生活中，二者有混用、替用的現象。比如，我們經常說‘誰是我偶像’，其實含有敬佩對方、將對方視為榜樣的意味。”高德勝說。
材料三：
調研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運動員、科學家的榜樣力量也有大幅度提升。統計發現，少年兒童心目中排名前10 位的榜樣分別為父母、老師、運動員、同學朋友等同齡人、科學家、英雄或功勛人物、歌手、演員、文學家或藝術家或思想家、政治軍事人物?？梢姡倌陜和闹械陌駱右陨磉叺拈L輩為主，父母和老師是少年兒童主要學習的榜樣。
少年兒童選擇榜樣類型排行
材料四：
更新榜樣教育的理念，能使教育性與趣味性更好地結合起來。多年來，榜樣教育始終是我國對少年兒童進行教育的有力抓手。在新的時代如何能讓榜樣教育對少年兒童更有影響力，讓榜樣教育煥發新的生機和活力，對教育者而言是非常大的挑戰。榜樣教育的基礎是榜樣宣傳，在當代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時代背景下，對榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結合起來，這樣才能使榜樣宣傳直達少年兒童的內心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學習。因此，對榜樣人物進行宣傳時，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結合起來，這樣才能生動形象地宣傳和展示榜樣人物。同時，還要特別重視挖掘榜樣人物的新時代精神內涵，使傳統榜樣人物煥發新魅力。對新選樹的榜樣，也要重視對其精神內涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童內心的認可與接納。
除了學校、家庭、社會對少年兒童進行的比較外顯的榜樣教育之外，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教育內容，發揮潤物細無聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場所的滾動屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經意地看到、接觸到，從而見賢思齊。
8. 在日常生活中，“榜樣”與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點呢？請結合材料二分點概括。(3 分)
9. 怎樣才能做好青少年榜樣教育？請結合材料一、材料四簡要回答。(4 分)
10. 下列對材料有關內容的理解與分析，正確的一項是( )(2 分)
A. 加強榜樣教育，引導青少年領悟榜樣的力量，這只是對當代青少年進行思想政治教育的重要手段。
B. 新時期，父母是少年兒童最主要的榜樣，父母的示范教育比學校的教育更有成效。
C. 調研顯示,科學家的榜樣力量已躍居第五位，而演員的榜樣力量也在提升。
D. 利用校園的文化墻與公共場所的滾動屏等對榜樣人物進行宣傳，是隱性教育。
在“成長故事”分享環節，吳輝推薦了《父親陪伴的那個夏天》這篇文章，請你和他一起研讀，完成11 ～ 15 題。(21 分)
父親陪伴的那個夏天
①那是我人生中最漫長的一個夏天。
②我的高考成績不理想，僅高出本科錄取線3 分。稍有閃失我就會名落孫山。我的忐忑在暑熱里不斷發酵，我開始失眠，一點胃口也沒有。不久，我就瘦得皮包骨頭了。
③父親長年在外，有一天，他突然出現在我的面前。“陪爸爸到鄉下轉轉吧。”父親說。
④我不大情愿，但又不愿讓父親失望。我們騎著車，一直騎到了郊區。父親似乎有用不完的力氣，總騎在我前面。后來，我們到了一條河邊。說是河，水卻枯了，裸露的河床是一片開闊的沙灘。對岸是一片樹林，蓊蓊郁郁的。父親說：“咱們到那兒乘涼。”沙子被日頭烤得像炭一樣燙,腳剛踏上去,我就被燙得跳起來。
⑤我下意識地調轉方向。父親說：“都是大男子漢了，還那么嬌氣？”說著，他自顧自在前邊深一腳淺一腳地走。我無奈地跟隨，腳上的感覺漸漸只剩下了熱。半個小時后，父親上了岸，向我招手，給我加油。我也上岸了，一霎間，我有點想哭。
⑥樹林的確是個好地方，而且有風，把我們的疲憊一點點地舔了去。坐下來伸出雙腳，我才知父親和自己的腳上都有了輕微的灼傷。父親說這算個什么呀，他小時候天天就這樣光腳跑。但是他還是掐了一些草，揉碎了敷在我的腳上。過了會兒，父親變戲法似的從沙土里扒出一顆花生來。這是農民收割后遺留下的。我輕輕一嚼，由于沙土的烘烤，花生竟格外香甜。
⑦我們不停地在沙土里翻揀著，找到了不少花生，品嘗了一頓天然的美味。
⑧父親說：“現在感覺怎樣？”
⑨我笑了笑。我很久沒有這么輕松地笑了。
⑩父親說：“再難的事，一咬牙，也就挺過來了?！?br/> 休息了一陣后，父親還未盡興。我們騎上車，又啟程了。
這次，我們進了一片農民采摘后的果林。父親說：“這樹上肯定還有果子，你能給爸爸摘一個解解渴嗎？”我點點頭。我很快發現一個果子，但它長得很高。我爬到粗大的樹杈上，再爬，樹枝越來越細，我的心里越來越虛。這時，父親在下邊叫我：“下來吃果子啦。”我循聲望去，父親的手里竟托著好幾個果子！我爬下樹，心灰又自慚。父親拍拍我的頭：“【甲】長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能在一棵樹上吊死呢？”
我默然無語。
第二天，父親走了，我的心情卻好了些。我開始冷靜地想一些事情，比如理想的院校未錄取我該怎么辦, 落榜后的路該怎么走。我有了思路，心中漸漸踏實了。
一段日子后，父親又回來了。父親拎著網，說：“咱們去河里捉魚吧?！?br/> 我們沿著過去經常捉魚的河走著。該下網了，可父親說：“往上游走。”我有點訝然。這是我極熟悉的一條河，卻又是我極陌生的一條河。人工防護堤沒了，代之以古樸的桑樹、老槐。水清得像空氣一樣透明，螃蟹在臨水的洞口和水中的石塊上悠然地爬行……
我有些沉醉了。
父親說：“多走幾里路，不一樣了吧？”
我使勁點點頭。忽然，父親笑著從口袋里掏出一封信，遞給我。我接過來，意外的驚喜讓我一下子手足無措：我被理想的院校錄取了！
父親說：“祝賀你，孩子！【乙】以后，你還要走得再遠一些，像這河，追求無止境啊?！?br/>(有刪改)
11. 文章記敘了父親在一個夏天陪“我”做的幾件事。請依據文章內容，補充下面的表格。(4 分)
父親陪“我”做的事 “我”的心情
穿過河床去樹林乘涼，在沙土里揀花生吃 (1)_____________________
(2)___________________________________ 從慚愧到踏實
去河的上游捉魚 (3)_____________________
(4)___________________________________ 驚喜
12. 結合語境，按要求賞析下面的語句。(4 分)
(1)但是他還是掐了一些草，揉碎了敷在我的腳上。
(從人物描寫的角度賞析)(2 分)
(2)人工防護堤沒了，代之以古樸的桑樹、老槐。水清得像空氣一樣透明，螃蟹在臨水的洞口和水中的石塊上悠然地爬行……
(從環境描寫的角度賞析)(2 分)
13. 文章第 段中的“極熟悉”與“極陌生”的說法是否矛盾？為什么？(4 分)
14. 請結合具體的內容分析文中父親的形象。(3 分)
15. 文章中父親教給了兒子很多人生道理。閱讀文中【甲】【乙】兩處畫波浪線的句子，談談你對這兩個句子的理解。(6 分)
在成長的過程中，我們可以從古人身上汲取催人前進的精神力量。于是陳鑫整理了下面的文言文，請你閱讀并完成16 ～ 19 題。(12 分)
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br/>子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?br/>【乙】
子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”
子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵?！?br/>子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！?br/>16. 解釋下列句子中加點的詞。(4 分)
(1)吾日三省吾身 ____________________________
(2)溫故而知新 ____________________________
(3)足食 ____________________________
(4)去兵 ____________________________
17. 下列句子中加點的“而”的用法與其他三項不相同的一項是( )(2 分)
A．溫故而知新 B．學而時習之，不亦說乎
C．三十而立 D．學而不思則罔
18. 用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4 分)
(1)擇其善者而從之，其不善者而改之。(2 分)
(2)自古皆有死，民無信不立。(2 分)
19.【甲】【乙】兩文共同強調的是什么 你如何看待它在人生成長中的作用 (2分)
在青春的歲月里，古詩如同清泉，滋養著我們的心靈，讓我們在與古圣先賢的情感碰撞中提升了自己的修為。閱讀下面的詩歌，完成20、21 題。(4 分)
行軍九日思長安故園
岑 參
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰場開。
20. “無人送酒來”一句主要運用了什么手法？有何作用？(2 分)
21. “菊”和“梅”都是古代詩歌中的常見意象，請分析岑參《行軍九日思長安故園》中的“菊”與王冕《墨梅》中的“梅”，說說詩人分別借它們抒發了怎樣的情感。(2 分)
詩句 意象 抒發的情感
遙憐故園菊，應傍戰場開 菊 (1)___________________________
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤 梅 (2)_______________________________________________________________________________________
【文筆飛揚·記錄成長】
22. [2025 陜師大附中月考] 閱讀下面的材料，按要求寫作。(50 分)
在成長的過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……它們是成長中必不可少的細節，每一個細節都是生命中寶貴的財富。在某個時候，一些細節會在我們記憶深處燦爛起來……在你成長的過程中，有哪些細節讓你深受觸動，難以忘懷？
請以《那些燦爛的細節》為題，寫一篇作文。
要求：(1)文體自選；(2)不少于500 字；(3)不要套作，不得抄襲；(4)不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。
答案
【心靈寄語·啟迪成長】
1. (1)B (2)A
2. (1)漠 莫 (2)萃 粹
【古代詩文·引領成長】
3. (1)山島竦峙
(2)遙憐故園菊 應傍戰場開
(3)擇其善者而從之 其不善者而改之
(4)博學而篤志 切問而近思
(5)不舍晝夜
【書山探索·助力成長】
4. B A 【點撥】第②句中，“安慰”的對象通常是人?！皳嵛俊笨梢耘c某種情緒直接搭配。因此，在這個句子中使用“撫慰”更為合適。第③句中，“修正”強調修改并使正確，對象較少用于語言文字，用時帶有莊重色彩，多用于重要文獻以及理論、觀點。“修改”強調修飾改動，對象常是具體的詞語、文字錯誤以及作品、條文、設計等內容的缺點、不合適或不滿意的地方。因此，在這個句子中使用“修正”更合適。
5. 刪去“不”或“避免”。
【點撥】第④句否定不當，應刪去“不”或“避免”。
6. 示例：不僅 而且
【點撥】根據句子前后的邏輯關系分析，“不能打開一番新局面”和“有迷失方向的危險”之間是遞進關系。可使用表遞進的關聯詞語“不但/不僅……而且……”等。
7. 示例：快樂 《從百草園到三味書屋》中，魯迅在百草園里聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴，拔何首烏根，在雪地上捕鳥等，他的童年充滿了童趣和歡樂。
【閱讀之旅·感悟成長】
8. ①榜樣永不過時，偶像則不一定；②榜樣是理性選擇的結果，偶像則是非理性選擇的結果；③學習榜樣以自我為根基，永遠不失自我，而崇拜偶像是對自我的放棄，會失去自我。
9. ①選擇好先進典型和榜樣，并將其融入立德樹人的全過程和各個方面；②宣傳榜樣人物時，要注重教育性與趣味性相結合；③要挖掘與展示榜樣人物的新時代精神內涵，使傳統榜樣人物煥發新魅力，使新選樹的榜樣人物得到認可與接納；④重視隱性教育，使榜樣教育做到潤物細無聲。
10. D 【點撥】A 項，結合材料一中的“榜樣教育歷來是對青少年進行思想政治教育的重要手段”可知，榜樣教育并不只是對當代青少年進行思想政治教育的重要手段；B 項，材料中并沒有提到“父母的示范教育比學校的教育更有成效”；C 項，材料中并沒有提到“演員的榜樣力量也在提升”。
11. (1)從無奈到輕松 (2)在采摘后的果林找果子 (3)從驚訝到沉醉 (4)父親給“我”錄取通知書
12. (1)運用了動作描寫，“掐”“揉”“敷”三個動詞寫出父親為“我”處理腳上的灼傷的過程，表現出父親對“我”的關愛。
(2)運用了景物描寫，寫出了河中以及河邊景色的美麗，揭示了越往前走，“風景”越美的道理，表現了父親善于引導，有教育智慧。
13. 不矛盾。“極熟悉”是因為“我們”過去經常去那條河捉魚，“極陌生”是因為河道發生了變化，“人工防護堤沒了，代之以古樸的桑樹、老槐”。因此，“極熟悉”與“極陌生”的說法不矛盾。
14. ①父親是一個教子有方(愛孩子)的人，他見到“我”因高考成績不理想而意志消沉，就帶“我”去鄉下游玩，教給“我”人生的道理；②父親是一個積極樂觀的人，他會在平凡的生活中尋找樂趣，如在沙土里找花生，在采摘后的果園找果子；③父親是一個有遠見的人，他帶“我”去河的上游捉魚，鼓勵“我”無止境地追求。
15. 【甲】處：表層含義是長果子的樹很多，不要只看見其中的一棵樹；深層含義是成長的道路千萬條，總有適合自己的路?！疽摇刻帲罕韺雍x是多走一段路，看到的風景會大不相同；深層含義是雖然考上大學，但以后的路還很漫長，在人生的旅途中，要看得更遠，要無止境地追求。
16. (1)自我檢查、反省 (2)學過的知識 (3)使……充足 (4)去掉
17. D 【點撥】ABC 三項都是連詞，表順承；D 項，連詞，表轉折。
18. (1)選取他們的優點而學習，看到他們的缺點就(對照自己)加以改正。
(2)自古以來(人)都必有一死，(如果)老百姓(對國家)不信任，(那么國家就)不存在了。
【點撥】句(1)重點詞：善者，好的方面，優點；改，改正。句(2)重點詞：皆，都；信，信任；立，存在。
19. 共同強調的是取信于人。示例：取信于人是一個人進德修業的前提，只有取信于人,才能與別人更好地交流，被社會認可，從而在人生的道路上取得成功。
【乙文參考譯文】
子貢問怎樣去治理國家?？鬃诱f：“使糧食充足，使軍備充足，使老百姓信任國家?！?br/>子貢說：“如果迫不得已要去掉(一項)，在這三項中先(去掉)哪一項？”孔子說：“去掉軍備?！?br/>子貢說：“如果迫不得已(還)要去掉(一項)，在這兩項中先(去掉)哪一項？”孔子說：“去掉糧食。自古以來(人)都必有一死，(如果)老百姓(對國家)不信任，(那么國家就)不存在了。”
20. 運用典故，這里反用其意，是說詩人雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節，表現了旅況的凄涼，與標題中的“行軍”相照應。
21. (1)表達了詩人思鄉的惆悵和憂國憂民的情懷，寄托著對和平的渴望
(2)抒發了詩人不媚俗、淡泊名利的志向
【文筆飛揚·記錄成長】
22. 【思路點撥】題目中的“那些”意味著要寫的“細節”在數量上不止一個，可以集中在一個人身上、一件事情上，也可以分散開來，但要有組織，有串聯；“燦爛的”提示我們選材要積極向上，能給人以正能量；“細節”意味著我們要抓住能突出主旨的小事來寫，可以是一個眼神，可以是一個動作……本題適合寫記敘文?？梢試@一個主題寫幾個事件的細節，可以寫一件事中的多個細節，也可以寫關于一個人的多個細節，還可以從情感著手，通過一些感人的細節，展現親情、友情、師生情等。
例文：
那些燦爛的細節
四四方方的教室里，作為我同桌的你，像是溫暖本身，曾多次幫助我。
還記得剛開學我和你成為同桌的時候，我們還不是很熟。我性格內向，不愛說話，而你又是個樂觀開朗的姑娘。怎么看，你我之間也不會有很多交集。可又偏偏是你，打破了這份陌生。我因腿部受傷，耽誤了半個月的課。初中課程緊，養好傷后回校上課的我，焦慮不已。我雖然嘴上說著沒關系，但其實比誰都害怕跟不上進度。我望著堆滿書桌的課本，不禁苦笑著搖了搖頭。你坐在一旁，沒有說過多的話，只是麻利地掏出書：“來補補筆記？”我驚訝地抬起頭，一時間竟不知該說些什么，只覺得背對著陽光的你，好像自身也散發著光芒。
我行動不方便，可我的座位又偏偏靠近過道，給座位靠墻的你帶來了很大的影響。一天早上你背著沉甸甸的書包，氣喘吁吁地走進教室，臉頰上依稀可見幾粒汗珠。我剛要起身，你卻早有預料，將我攔住：“別……別站起來了，你腿腳不方便，坐著就好，不用動?！闭f罷，你費力地拉開后座的桌子，又費力地將其拉回原位，放下書包，坐在座位上向我燦爛一笑……
那段時間，最使我頭疼的是數學，它本身就是我的弱項，又半個月沒學，我看著練習冊上的題，不禁皺緊了眉頭。我托著腮，握著手中的筆在紙上寫了又劃，劃了又寫。你忽然湊過來，拿起我的筆在紙上圈圈點點，耐心開講……午后的陽光燦爛明亮，透過窗子，投射在你專注的臉龐上，襯得你愈加俊秀。
你掏出書讓我補筆記的那份關心，你拉開桌子的那份貼心，你給我講解數學題的那份耐心……這些細節是燦爛的陽光，給我帶來無限的溫暖和慰藉。謝謝你，我的同桌！

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