資源簡介

河南省安鶴新聯盟2024-2025學年高二5月聯考語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
95％的大洋是黑暗無光、壓力巨大、地形復雜的深海。探索深海一直是人類的夢想。進入20世紀，人類才慢慢揭開深海未知世界的神秘面紗。
首先為人類進入深海提供“入場券”的是深潛技術。1930年兩位美國科學家乘坐最早的空心深潛球在百慕大成功潛到水下183米。1960年，瑞士“的里雅斯特”號深海潛水器承載兩人深潛到馬里亞納海溝的10916米處。此后逐步出現能夠在水下移動、采樣，具有探測功能的深潛器。目前只有中國和美、法、俄、日等少數國家擁有載人深潛器。我國自主設計研制的“蛟龍”號、“深海勇士”號和“奮斗者”號，下潛深度覆蓋了大洋縱深萬余米的“全海深”。
在深海海底鉆探地殼，涉及深海探索難度最高的技術。1968年開始的國際大洋鉆探計劃證實了海底擴張等理論。我國科學家自主設計和主持的南海大洋鉆探，使南海成為大洋鉆探研究程度最高的邊緣海。
人類還追求進入海洋內部，進行原位的長期連續觀測。海底觀測網是21世紀的新事物。2009年加拿大建成“海王星”網，2015年日本建成纜線長5700千米的海溝海底地震海嘯觀測網，2016年美國的海底觀測網投入使用。我國也正在東海和南海建造海底科學觀測網。
“深潛”“深鉆”“深網”合稱“三深”，構成當前進入深海內部進行科學探索的主力。人們曾經以為，深海是沒有運動、沒有生命的死寂世界。隨著探索的深入，人們發現深海不但充盈著水流和生命活動，而且充滿了想象不到的奧秘。
深海熱液是20世紀海洋科學的重大發現之一，美國的載人深潛器“阿爾文”號1979年在東太平洋發現2米高的“黑煙囪”向上噴出滾滾濃煙，這是滲入地殼的海水與上升的巖漿接觸后，形成富含金屬元素的熱液，即深海熱液。之后東太平洋發現的熱液生物群，顛覆了人們過去對生命必須依靠太陽才能生存的基本認識，深海海底存在依靠地球內部的地熱能、在還原環境制造有機物的第二生物圈。地球系統科學理論把地球看作“牽一發而動全身”的完整系統，從深海探索地球內部將會成為科學界的熱點。
發展深海科技絕不能帶著“淘金”的狂熱竭澤而漁、“挖空”深海。進入新時代以來，我國海洋資源開發保護重大工程扎實推進，半潛式鉆井平臺“藍鯨1號”在南海成功試采可燃冰，海洋經濟向質量效益型轉變取得顯著成效。
近年來，深海生物資源的開發利用已另辟蹊徑。地下深處巖石孔隙里的微生物構成的地球最底層“深部生物群”，是地球上最大的生態系統。“水深火熱”條件下的它們“壽命”可以萬年計算，還具有適應高溫高壓、在還原缺氧環境下繁盛等“特殊功能”。提供這些特殊功能的基因是無價之寶，可能給人類帶來全新福祉。
（摘編自汪品先《深海探索：更好認識海洋》）
材料二：
這里是凡爾納筆下“鸚鵡螺號”未曾抵達的終極深淵——曾被視為“生命禁區”的馬里亞納海溝。近日，中國科學家團隊依托國產萬米載人潛水器“奮斗者”號，首次向世界呈現這座海底萬米深淵的系統生態圖景：獲取的7564個物種水平的代表性基因組數據構建起“黑暗綠洲”，其中89.4％為新發現物種，多樣性規模與全球已知海洋微生物總多樣性體量相當；基因組大小達人類4倍的深淵鉤蝦編織起能量樞紐，特異性基因能應對高壓、低溫、黑暗及食物匱乏環境，代謝通路的優化則實現了能量的高效利用；深海魚類用可追溯至白堊紀的演化智慧突破生存禁區，通過多不飽和脂肪酸積累實現了細胞膜重塑，打破了深海魚依賴與腌菜防腐機制類似的氧化三甲胺抗壓的傳統理論……這是人類首次系統性研究深淵生命，揭示了深淵生態系統的生命適應策略與資源潛能。
“下潛萬米深淵，就像倒著爬一次比珠峰還要高的山！”高達1100個大氣壓相當于“20 頭大象站在手掌心”。中國研究團隊為此創新設計了一套模擬深海高壓環境的設備，但根本性難題是找不到明確的嗜壓基因。通常生物可能通過關鍵基因突變就能適應一個環境條件，但微生物的適應涉及成百上千個基因。自2004年《科學》發表首個深海細菌基因組研究后，該領域近20年未有突破性進展。國際學界甚至出現“深海不重要論”，認為淺海數據足以代表深海特征。技術無法突破、價值認同動搖的雙重困境使中國研究團隊產生了“必須親眼看看海底”的執念。
2020年之前，能成功下潛萬米以上深度且重復使用的潛水器，全球寥寥無幾。為了打造中國全海深載人深潛“國之重器”，中國科學院組織10余家院屬單位全面參與“奮斗者”號研制。通過跨系統、跨單位、跨部門的大團隊合作，“奮斗者”號成為全球唯一具備深淵系統調查采樣能力的載人潛水器。從此，研究者能在深淵現場選擇特征區域采樣，這種“眼見為實”的采樣方式，使樣品數量和質量實現了質的飛躍。
樣本從深海轉移至海面常壓環境時，DNA會因環境劇變迅速降解。如何在樣本損毀前“搶救”出完整的遺傳信息？研究團隊需要與時間賽跑。團隊最終摸索出在常規實驗室環境下成功提取滿足測序要求的DNA的實驗條件，為后續高質量基因組解析奠定了基石。
破譯馬里亞納海溝“黑暗綠洲”生命密碼的研究，不僅實現了技術突破，也實現了協作模式的創新。
平均年齡不足40歲的團隊踐行“只有崗位、沒有單位”的理念，打破了傳統科研邊界。當“奮斗者”號觸底，科學家們通過水聲通信系統向海面科考船傳輸了一段音頻。這段被永久存檔的宣言，標志著《馬里亞納共識》的誕生——向全球開放共享深淵生命數據。這些寶貴的數據是不可復現的歷史記錄，更推動了全球深海生命研究從競爭走向協作。
正如團隊核心成員肖湘教授所言，“深淵教會我們，真正的科學突破從不屬于某個國家，而是人類共同跨越認知邊界的里程碑”。這場始于萬米海底的科研革命，正在將中國方案轉化為全球探索深海的新范式，為全球深海探索發展貢獻中國智慧。
（摘編自李晨《破譯馬里亞納“黑暗綠洲”的生命密碼》）
[注]材料一作者汪品先是中國海洋地球科學專家、中科院院士。材料二選自《中國科學報》。
1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．深海神秘莫測，由于地理、技術等條件的制約，人類對深海世界的探索至今還存在諸多未知領域。
B．載人深潛器是深海探索的重要工具，目前只有少數國家擁有，中國已在該領域取得突破性成果。
C．“深鉆”是難度最高的深海探索技術，有助于地理研究和資源開發，必然會帶來更高的經濟收益。
D．“深網”技術出現較晚，人類利用它在海洋內部進行原位長期連續觀測，可借此預測自然災害。
2．根據材料二內容，下列說法正確的一項是（ ）
A．“奮斗者”號的研制成功為深淵研究提供了有利條件，使得深淵采樣的效能提升。
B．深淵生物基因組數據的采集，顛覆了國際學界一直以來對深海探索的錯誤認知。
C．從海底深淵到海面，隨著海水壓強的巨大變化，生物樣本的研究難度也逐步遞增。
D．中國深海探索的研究成果，標志著人類對深海生命基因系統性研究的再次突破。
3．下列對兩則材料論述與說明的分析，不正確的一項是（ ）
A．材料一雖使用不少專業術語，但整體表述簡潔通俗而不失生動形象，可讀性較強。
B．材料二按照邏輯順序展開，主要報道了中國科學團隊探索深淵生命的曲折過程。
C．材料二馬里亞納海溝生命密碼的破譯，可以佐證材料一關于深海生態系統的觀點。
D．兩則材料都列舉了具體的數據，表述清晰準確，增強了文章的說服力和可信度。
4．請結合材料二，談談你對我國在深海探索發展中貢獻的“中國智慧”的認識。
5．兩則材料都圍繞深海探索進行了介紹，但內容的側重點有所不同，為什么
閱讀下面的文字，完成下面小題。
漂浮于萬有引力中的房屋
湯成難
1977年，春天，官莊小學操場，一個男孩正在進行跳高比賽。男孩站在十米開外的起跑線，注視著橫桿。他開始助跑，起跳，弓背，過桿——就在這時——當他的臉朝向天空，身體幾乎與地面平行時，他睜開了眼睛。男孩第一次以這樣的姿勢仰望天空。天空離得那么近，真藍啊，像一塊嶄新的的確良布。
男孩就是我的父親。父親說那是他見過的最漂亮的天空。父親也常常將我拋擲出去，那時我還很小，離開他的雙手，身體在空中作短暫的飛翔。
除此之外，父親還常常讓我倒立，將我舉過頭頂，兩條腿伸向天空。父親一邊旋轉一邊問，看見了什么了？看見了什么了？
地跑到天上去了。我說。
還有嗎？父親繼續問。
所有的房子都倒掛下來——
父親很滿意我的回答。
一周后的圖畫課上我便自信滿滿地將它們畫下來——天空跑到腳下，地跑到天上，密密麻麻的房子從天上倒掛下來。我們的美術老師說，陳小想，你已經是一年級學生了，不能亂畫了，要講究實際。
我很沮喪。但父親安慰說也許是沒有涂上顏色，所以和我一起用水彩給畫涂上顏色。房子涂上紅色，紫色，綠色……像氣球一樣飄浮在空中。
我問父親，房子能飄在天上嗎？
能。他說。
我相信我的父親，因為他是一名建筑師。
他設計過一幢帶森林的住宅樓，每戶有一個很大的陽臺，陽臺像抽屜一樣次第打開，整棟房子像一座山。陽臺上種滿了樹，從遠處看，仿佛是一片郁郁蔥蔥的森林。可惜人們入住后，就把大樹砍掉了，因為大樹引來很多鳥，他們討厭鳥屎。
據說當年父親的畢業設計作品引起過轟動。父親設計的是會移動的房子，房子的根部有很多輪子，輪子下面是軌道，住在房子里的人可以隨意移動房子。父親的老師W先生十分欣賞這件作品，他說，移動的房子是對現代建筑界缺乏想象力的有力回擊。
我家所在的這幢樓是一個魔方。怎么說呢，每層樓，每個單元隔些日子會進行轉動，白天沒人注意到它的變化，轉動只發生在夜里，人們睡在自家床上，并不會感覺什么。
魔方的頂層有一個天臺。天臺很大，四周沒有護欄，可以看到很遠很遠的地方。
我問父親，這是不是就是世界？
父親愣了一下，說，是的，不過，還要往更遠更遠的方向去，世界很大，你只看到了一點點。
我說我想到世界里去。
父親笑了，把我抱起來，向空中拋擲出去。
事情發生轉變是在2001年，父親突然離開工作十多年的建筑設計院，要回家寫小說。對于父親這一決定，很多人感到不解和惋惜。
父親并沒有一心撲在寫作上，很多時間仍然在進行建筑設計。有好幾次，我走進去，父親正伏在一堆圖紙上寫寫畫畫，見我進來，驚慌地站直身子，褐色的毛衣堆在脖頸，幾個線頭如小草鉆出來。
你在設計房子嗎？我問。
父親說，是是。
它會轉動嗎？我問。
哦，會啊。
我趴在圖紙上一頓瞅，長長短短的線條構成一個我熟悉又陌生的世界。
晚飯后，我和父親下樓散步。突然，有個女人從拐角竄出來，張開手臂，攔住父親。
陳工，我知道你就是那個設計師陳工。女人的聲音在顫抖，臉色不太好，眼睛里充滿仇恨和哀怨。
攔住父親的人叫楊秀梅，勝利建筑公司臨時安裝工小李子的老婆。
父親設計了一座會旋轉的大廈，由勝利建筑公司承建，在砌筑到十一層時，北軸線上一根鋼結構短梁突然倒塌，當時有兩名工人正在梁上，一名就是楊秀梅的丈夫小李子，他正坐在橫梁上小憩，將身上安全帶的鎖扣系在該梁上。那天很熱，他將安全帽摘下來扇扇風，當他從高處摔下來時因為頭部沒有任何保護，當場死亡，另一名建筑工也摔成重傷。經調查，事故原因出在施工安全上，與設計方沒有關聯。
但也有人議論，說旋轉大廈設計得太復雜。不知道父親的辭職是否與此有關，盡管父親從沒有說過。
楊秀梅憤怒地說，為什么要設計這么復雜的房子呢？為什么不設計個老老實實的房子呢？
父親愣在那兒，像是被什么擊中了。
他的舌頭變得僵硬，面色晦暗，父親拉著我的手迅速跑開，試圖把楊秀梅甩掉。直到天完全黑透，我和父親才在一個墻角蹲下來，大口大口地喘著粗氣。我們都沒說話，耳邊有父親的呼吸聲，由于太過用力，如同啜泣。
可是，為什么要老老實實呢？為什么不能復雜呢？父親在黑暗中突然自言自語道。
我和父親慢慢往回走，老遠的，就看見母親和三輪車大爺站在路燈下，她的腳邊碼著兩捆東西。
這個不能賣。父親疾步上前，母親搶先一步抱住它們。
他們在路燈下拉扯了幾下，捆扎圖紙的尼龍繩就斷了，圖紙散了，風挑釁地從地上包抄過來，吹得到處都是。母親號啕大哭，用力地跺腳。撿回來的紙片又前仆后繼，父親弓著腰在紙片和母親之間來來回回。總之，那個晚上，父親狼狽極了，他的長腿和長胳膊顯得那么多余，甚至尷尬。
母親和父親逐漸“關系破裂”，母親一遍遍地向我述說這幾個字，以表示對父親的不滿。父親偶爾還在做他的研究，準確地說，是研究能夠漂浮于萬有引力中的房子。
父親漸漸老了，他已經謝頂了，當他低著頭時，頭皮光亮地在一圈稀疏的頭發中突顯出來。他曾在一篇文章中談到自己：剛謝頂那會兒，有點裸露的羞澀和不好意思，很難為情。下雪時，寒風裹著雪片吹打在我裸露的額頭上，那一刻，仿佛我一個人頂著這個世界所有的寒冷和重力。
而我漸漸長大。
現實中，我工作，結婚，生子，一切在時間的巨輪下前進。我很少回憶過去，時間過濾掉太多往事。
我和妻子在新的城市生活，我每天六點起床，六點半出門，六點四十五擠上地鐵，八點前到達公司……下午一點會展，四點接兒子放學……這就是我忙碌又充滿秩序和規則的生活，只有在等兒子放學的那幾分鐘里我可以放松下來，聽身邊幾個少婦或爺爺奶奶們聊聊八卦。有一次，兩個女人說起日本設計出一幢會懸浮的房子，房屋在地震發生時會自動懸浮，脫離地面，像氣球飄浮起來。后來，他們又談論會“移動”的房子，因為房屋地基下裝有滾軸和軌道，樓房就能遷移到不同位置，這主要用于道路拓寬或房地產開發地老建筑保護等。
人群里有人感慨，這個世界是屬于那些敢于大膽想象的人。我側耳傾聽，身體的每個細胞都因此而感動。
我想起父親，眼睛有些濕潤，那些我被父親拋擲出去的瞬間，被倒立的瞬間，以及和父親站在天臺上看密密叢叢群樓的夜晚，都在我的眼前出現。
（有刪改）
6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．父親年少跳高時，“嶄新的的確良布”般的藍天，給父親留下純凈美好的瞬間，也激發了他的想象力。
B．美術老師批評“我”房屋倒掛的圖畫不講究實際，父親對此不認同，以涂色表示對美術老師強烈不滿。
C．母親要賣掉父親的圖紙，父親既“狼狽”又“尷尬”，是因為母親的做法令他在孩子面前喪失了尊嚴。
D．人們談論會漂浮移動的房子，勾起我對父親的懷念，因惋惜父親逝去，我“感動”得“眼睛有些濕潤”。
7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說多處場景充滿奇幻色彩，如“森林樓”“會移動的房子”“魔方樓”等，給讀者獨特的閱讀體驗，與《百年孤獨》有相似之處。
B．文本以時間為序，從1977年到2001年，再到“我”長大，通過一系列事件串聯成文，展現父親對理想的追求和妥協的生命歷程。
C．小說善于運用細節描寫刻畫父親形象，如跳高時的動作、毛衣上的線頭、年老時的謝頂等，增強了真實感，體現父親境況的變化。
D．文章以會懸浮、會移動的房屋和“我”的回憶結尾，與前文呼應，將想象、記憶與現實融合，升華文章主旨，給人留下思考空間。
8．文中“我”與父親的四次問答，分別表現了父親怎樣的心理狀態？請結合文本簡析。
9．文中寫父親自述“仿佛我一個人頂著這個世界所有的寒冷和重力”，結尾處卻寫有人感慨“這個世界是屬于那些敢于大膽想象的人”，請結合文本談談你對這兩處表述的理解。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
叔向見韓宣子①，宣子憂貧，叔向賀之。宣子曰：“吾有卿之名，而無其實，無以從二三子，吾是以憂，子賀我，何故？”對曰：“昔欒武子無一卒之田，其宮不備其宗器，宣其德行，順其憲則，使越于諸侯。諸侯親之，戎、狄懷之，以正晉國。行刑不疚，以免于難。及桓子驕泰奢侈，貪欲無藝，略則行志，假貨居賄，宜及于難，而賴武之德，以沒其身。及懷子改桓之行，而修武之德，可以免于難，而離桓之罪，以亡于楚。今吾子有欒武子之貧，吾以為能其德矣，是以賀。若不憂德之不建，而患貨之不足，將吊不暇，何賀之有？”宣子拜稽首焉，曰：“起也將亡賴子存之非起也敢專承之其自桓叔以下嘉吾子之賜。”
（節選自《國語 晉語》）
材料二：
（王）充性恬淡，不貪富貴。為上所知，拔擢越次，不慕高官。不為上所知，貶黜抑屈，不恚下位。比為縣吏，無所擇避。或曰：“心難而行易②，好友同志，仕不擇地，濁操傷行，世何效放？”答曰：可效放者，莫過孔子。孔子之仕，無所避矣。為乘田委吏，無於邑③之心；為司空相國，無說豫之色。舜耕歷山，若終不免；及受堯禪，若卒自得。憂德之不豐，不患爵之不尊；恥名之不白，不惡位之不遷。世能知善，雖賤猶顯；不能別白，雖尊猶辱。處卑與尊齊操，位賤與貴比德，斯可矣。
（節選自《論衡 自紀篇》）
材料三：
顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”
（《論語 顏淵》）
【注】①韓宣子，姬姓，韓氏，名起，謚號宜，春秋時期晉國卿大夫。②心難而行易：心懷高遠而行為隨便。③於邑：憤懣之意。
10．材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
起也A將亡B賴子存之C非起也D敢專承之E其自桓叔F以下G嘉吾子H之賜
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．離，通“罹”，遭受，與《屈原列傳》中“‘離騷’者，猶離憂也”的“離”意思相同。
B．子，古代為男子的美稱，稱別人為“吾子”，有相親或敬愛之意，可直譯為“您”。
C．恥，以 為恥，與《石鐘山記》中“雖大風浪不能鳴也”的“鳴”用法不同。
D．歸，歸附之意，與《項脊軒志》中“后五年，吾妻來歸”的“歸”意思不同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．欒武子沒有很多田產，也沒有完整的祭祀禮器，但是他能夠行德遵法，聲名遠播，故而蔭及兒子桓子。
B．由于叔向對自己的態度真誠，直言不諱，韓宣子深解其義，對叔向的祝賀由不解到欣然接受，并且由衷感激。
C．王充性格淡泊、不貪圖富貴。他主張學習孔子，因為孔子出仕，做小官不避權貴，做高官無驕傲自滿之色。
D．“為仁由己，而由人乎哉？”說明孔子強調實現“仁”更需要自我修養和實踐，不能指望別人幫助。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）若不憂德之不建，而患貨之不足，將吊不暇，何賀之有？
（2）處卑與尊齊操，位賤與貴比德，斯可矣。
14．三則材料分別從什么角度來闡述如何“修身”？請簡要概括。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這兩首詩，完成小題。
八月十五日看潮五絕（其三）
蘇軾
江邊身世兩悠悠，久與滄波共白頭。
造物亦知人易老，故教江水向西流。
觀潮
佚名
廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。
到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。
15．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．第一首詩造物“故教江水向西流”，與“可憐樓上月裴回”的手法相同。
B．第二首詩首尾詩句相同，結構上首尾呼應，使詩歌具有了回環往復之美。
C．詩人由潮水引發思考，讓滄波與時光、浙江潮與美好事物之間產生關聯。
D．從題目可以看出，兩首詩取材相同，都是通過對江潮的描寫來表達感受。
16．這兩首詩分別蘊含了怎樣的人生感悟？請簡要分析。
四、名篇名句默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《離騷》中寫詩人崇尚美德、志行高遠并自我約束，雖早上滿懷赤誠向君王進諫，傍晚就慘遭貶黜的名句是“ ， ”。
（2）小武的學校正在組織“讀三國論英雄”的讀書交流活動，他依據蘇軾《赤壁賦》中描寫曹操風采的“ ， ”兩句，認為曹操是真正的英雄。
（3）很多人在學習詩歌時，總是分不清“巔”和“顛”，其實二者詞義是有區別的。“巔”一般指“山頂”，如“ ”；而“顛”則可泛指“頂部”，如“ ”。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成小題。
①乘著全國兩會的東風，②“體重管理”一夜之間成為時下熱議的健康話題。③這個熱度，不僅來自《國家衛生健康委喊你減肥》的政策親民性，④更為了人們對健康生活方式的認同與追求。⑤當政策倡導民心所向雙向奔赴，⑥我們有信心期待“體重管理”成為一場全民健康行動，⑦依靠政府、行業、單位、個人“四輪驅動”，⑧讓健康生活方式潤澤每個人的生活。
近些年，“健康細胞”已經悄然改變城市的“肌理”。天津市沿廢棄鐵路打造綠植旖旎的健身步道，上海市推行“減油、減鹽、減糖”的早餐食譜，多家電商平臺試點飲品營養選擇分級標識……這些變化的背后，是政策“工具箱”在持續發力。從制訂全民健身條例、國民營養計劃，到出臺體重管理指導原則、各類人群食養指南來看，政策設計（ 甲 ）。扎實推進“體重管理年”活動，需要政府搭好舞臺，以制度的力量引領資源投入，為行業、單位、個人“登臺唱戲”提供清晰路徑和實操方案。
“體重管理”將激活行業發展的一池春水，引導居民向健康邁進。無論是科學減重，還是健康飲食，（ 乙 ）：在體重管理門診，肥胖癥患者領到 A 的食養方案；和家庭醫生見面，居民們暢聊如何合理膳食、科學瘦身；公園里盡是鍛煉的身影，社會體育指導員在旁指導……在一些地方，這些美好期待已經化為可感可知的幸福生活日常。隨著“體重管理”理念更加 B ，人們會希望服務更全面、產品更多元。滿足新期待，相關行業需要繼續創新求變，以制度保障落實，用服務的增量換“體重管理”的實績。
18．第一段標序號的部分在表述和標點使用上有三處錯誤，請指出序號并做修改，使語言準確，邏輯嚴密，不得改變原意。
19．與文中畫波浪線一句所用修辭的構成完全相同的一項是（ ）
A．采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。（《西洲曲》）
B．紅磚頭的怪物，已經張著嘴巴在等待它的滋養物了。（《包身工》）
C．可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（《故都的秋》)
D．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。（《再別康橋》）
20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
21．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。
22．文中加點的詞語表達的其實是一個意思，為何使用了三種不同的表達？
六、作文
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人認為，能夠生存下來的物種，不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化做出最快速反應的。
上述材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
1．C 2．A 3．B 4．①實現技術突破：在載人潛水器開發與研制、深湖生態系統研究成果等多個領域取得重大突破；
②創新協作模式：打破傳統科研邊界，形成社會合力：與全球共享研究數據，推動全球深海生命研究從競爭走向協作 5．（1）側重點：
①材料一側重介紹了人類深海探索的發展歷程。（從新技術、新發現，到產生新問題，展望未來前景）
②材料二側重介紹中國科學家深潛馬里亞納海溝所取得的生物學研究成果。
（2）原因：
①材料一重在科學普及，對相關科學知識與成果作普及性介紹；
②材料二選自學術報刊，聚焦有重大意義的科研熱點，挖掘其社會價值。
【導語】這兩篇材料圍繞深海探索展開，從不同角度呈現了人類對深海認知的突破。材料一以科普視角系統介紹了“三深”技術體系（深潛、深鉆、深網）的發展歷程和科學價值，突出中國在深海裝備領域的成就，同時強調深海生態系統的獨特性和保護意識。材料二則聚焦中國“奮斗者”號團隊在馬里亞納海溝的科考實踐，通過具體案例展現中國在深淵生命研究、裝備研制和科研協作模式上的創新突破。
1．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
C.“必然會常來更高的經濟收益”于文無據。材料一提到“發展深海科技絕不能帶著‘淘金’的狂熱竭澤而漁、‘挖空’深海”，說明“深鉆”雖有助于地理研究和資源開發，但不一定必然帶來更高經濟收益，且不能過度追求經濟利益。
故選C。
2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
B.“顛覆了國際學界一直以來對深海探索的錯誤認知”有誤。材料二說的是“這是人類首次系統性研究深淵生命，揭示了深淵生態系統的生命適應策略與資源潛能”，只是首次系統性研究，并非“顛覆了國際學界一直以來對深海探索的錯誤認知”，“一直以來”“錯誤認知”表述不準確。
C.“生物樣本的研究難度也逐步遞增”于文無據。材料二僅提及“樣本從深海轉移至海面常壓環境時，DNA會因環境劇變迅速降解”，不能得出生物樣本的研究難度隨著海水壓強變化是逐步遞增的。
D.“再次”有誤，材料二表明是“人類首次系統性研究深淵生命”。
故選A。
3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
B.“主要報道了中國科學團隊探索深淵生命的曲折過程”有誤。材料二主要報道了中國科學團隊探索深淵生命取得的成果以及在這個過程中實現的技術突破和協作模式創新，并非重點介紹曲折過程。
故選B。
4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
①實現技術突破：從“為了打造中國全海深載人深潛‘國之重器’，中國科學院組織10余家院屬單位全面參與‘奮斗者’號研制。通過跨系統、跨單位、跨部門的大團隊合作，‘奮斗者’號成為全球唯一具備深淵系統調查采樣能力的載人潛水器”以及“研究團隊需要與時間賽跑。團隊最終摸索出在常規實驗室環境下成功提取滿足測序要求的DNA的實驗條件，為后續高質量基因組解析奠定了基石”可知，我國在載人潛水器開發與研制、深海生態系統研究成果等多個領域取得重大突破。
②創新協作模式：“平均年齡不足40歲的團隊踐行‘只有崗位、沒有單位’的理念，打破了傳統科研邊界”體現了打破傳統科研邊界，形成社會合力；“當‘奮斗者’號觸底，科學家們通過水聲通信系統向海面科考船傳輸了一段音頻。這段被永久存檔的宣言，標志著《馬里亞納共識》的誕生——向全球開放共享深淵生命數據。這些寶貴的數據是不可復現的歷史記錄，更推動了全球深海生命研究從競爭走向協作”表明與全球共享研究數據，推動全球深海生命研究從競爭走向協作。
5．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。
（1）側重點：
①材料一從“1930 年兩位美國科學家乘坐最早的空心深潛球在百慕大成功潛到水下183米。1960年，瑞士‘的里雅斯特’號深海潛水器承載兩人深潛到馬里亞納海溝的10916米處”等內容，介紹了人類從開始使用深潛器探索深海，到進行深海海底鉆探、建設海底觀測網等，側重介紹了人類深海探索的發展歷程，還提到了深海熱液、深部生物群等新發現以及發展深海科技應注意的問題，展望了未來前景。
②材料二則圍繞中國科學家依托“奮斗者” 號對馬里亞納海溝的研究，如“中國科學家團隊依托國產萬米載人潛水器‘奮斗者’號，首次向世界呈現這座海底萬米深淵的系統生態圖景”等，側重介紹中國科學家深潛馬里亞納海溝所取得的生物學研究成果。
（2）原因：
①材料一作者是中國海洋地球科學專家、中科院院士，文章重在科學普及，對相關科學知識與成果作普及性介紹，讓讀者了解人類深海探索的整體情況。
②材料二選自《中國科學報》，聚焦有重大意義的科研熱點，即中國科學家對馬里亞納海溝的研究，挖掘其社會價值，如推動全球深海生命研究從競爭走向協作等，所以側重介紹這一具體科研成果。
6．A 7．B 8．①第一次問答，“我”說看到天空跑到天上，房子倒掛下來，父親很滿意，此時父親對“我”充滿想象力的回答感到欣喜，希望“我”保持這份想象力。
②第二次問答，“我”問房子能飄在天上嗎，父親肯定回答，體現父親對自己建筑設計理念的自信，也傳遞給“我”積極的信念。
③第三次問答，父親“愣一下”的反應，透露對“世界”概念的思考。強調“還要更遠”，既是對孩子認知的拓展，也隱含自己對建筑理想的追求。
④第四次問答，“我”問父親設計的房子會轉動嗎，父親回答會，此時父親希望“我”理解并支持他的設計，也流露出他對設計的執著。 9．①第一句形象地體現了父親在追求獨特建筑設計理想過程中面臨的壓力，如設計的旋轉大廈出現事故被指責，家庭關系破裂等，他孤獨地承受著外界的質疑與生活的困境。
②第二句是對父親堅持大膽想象、追求建筑理想的肯定，盡管父親歷經挫折，但他的大膽想象是有價值的，這也鼓勵人們要不畏困難，勇敢追求自己的想象。
【導語】小說以魔幻現實主義筆法，通過“我”的視角展現了一位建筑師的理想主義人生。文本巧妙運用倒掛、旋轉等意象，構建出一個既真實又超驗的世界，暗示理想與現實的永恒角力。結尾處現實與記憶的交織，既是對父親精神的致敬，也暗含對平庸生活的反思。作者以輕盈的筆觸承載沉重的生命命題，展現出獨特的藝術魅力。
6．本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。
B.“表示對美術老師強烈不滿”錯誤。父親只是安慰“我”并一起涂色，并未表現出對美術老師的強烈不滿。
C.“因為母親的做法令他在孩子面前喪失了尊嚴”錯誤。父親的狼狽和尷尬主要是因為圖紙對他很重要，而非尊嚴問題。
D.“父親逝去”錯誤。文中并未提到父親已逝去，只是勾起了對父親的回憶。
故選A。
7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
B.“妥協”錯誤。文中并未明確表現父親的“妥協”，而是展現他對理想的堅持始終在堅持設計理想房屋，如研究“漂浮于萬有引力中的房子”。
故選B。
8．本題考查學生賞析人物心理的能力。
①第一次問答, 父親問：“看見了什么了？”孩子答：“地跑到天上去了”、“房子倒掛”，父親是充滿童趣的引導者，對孩子的回答，“父親很滿意”，對“我”充滿想象力的回答感到欣喜，這是對孩子獨特視角的欣賞和鼓勵，此時父親希望“我”保持這份想象力。
②第二次問答是關于涂色后的房子，孩子問：“房子能飄在天上嗎？”父親答：“能。”可見父親堅定維護孩子的想象力，“因為他是一名建筑師”，體現對建筑可能性的執著信念，也傳遞給“我”積極的信念。
③第三次問答是關于天臺看世界的，“我問父親，這是不是就是世界？”“父親愣了一下，說，是的，不過，還要往更遠更遠的方向去，世界很大，你只看到了一點點。” 天臺看世界父親“愣一下”的反應，透露對“世界”概念的思考。強調“還要更遠”，既是對孩子認知的拓展，也隱含自己對建筑理想的追求。
④第四次問答是關于設計圖紙的，孩子問：“它會轉動嗎？”父親答：“哦，會啊。”這次的回答帶敷衍的回應，因為父親“驚慌地站直身子”，顯示其在現實壓力下仍保留設計理想，但已顯疲態。所以此時父親希望“我”理解并支持他的設計，也流露出他對設計的執著。
9．本題考查學生理解文章重點句子的能力。
①“仿佛我一個人頂著這個世界所有的寒冷和重力”,形象地寫出了父親的孤獨與壓力，“頂著寒冷和重力”象征追求獨特建筑設計理想的父親在現實中的艱難處境，他的創新設計不被理解，甚至遭遇事故和質疑，導致家庭關系破裂等，他承受著外界的質疑與生活的困境，感到孤獨和沉重。
②“這個世界是屬于那些敢于大膽想象的人”，此句的感慨肯定了大膽想象的意義，與父親的理念呼應。盡管父親承受壓力、歷經挫折，但他的想象力最終被現實認可，暗示理想主義者的堅持終有回報。這也鼓勵人們要不畏困難，勇敢追求自己的想象。從而升華了文章主旨：世界需要敢于突破常規的人，盡管他們可能承受巨大壓力。
10．BCE 11．D 12．C 13．（1）如果你不去憂慮自己不能立德，而只擔憂財物不足，我恐怕哀悼還來不及，又有什么可以祝賀的呢？
（2）身處低位和身處高位時操行一樣，身份低賤和身份尊貴時品德相同，這樣就可以了。 14．①材料一從“安貧修德”的角度闡述；
②材料二從“保持恬淡，不貪富貴”的角度闡述；
③材料三從努力“克己復禮”的角度闡述；
【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：我韓起將要滅亡之際，幸虧您保全了我，這不是我韓起一個人敢單獨承受的，恐怕從我的祖宗桓叔以下的子孫都要感激您的恩賜。
“起”作主語，“也”字是句中表提頓，“將亡”作謂語，主謂結構單獨成句，所以B處斷句；
“賴子”作狀語，“存”作謂語，“之”作賓語，省略主語“我”，結構齊全，所以C處斷句；
“之”作“承”的賓語，賓語后斷句，所以E處斷句。
“桓叔以下”作主語，“嘉”是謂語，“吾子之賜”是賓語，中間不斷開。
故選BCE。
11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。
A.正確。句意：但受到他父親桓子罪惡的連累。/所謂離騷，就是遭遇憂愁。
B.正確。
C.正確。意動用法，以……為恥；/使動用法，使……發出聲響。句意：人們應該以名聲不清白為恥。/即使大風大浪也不能使它發出聲響。
D.錯誤。“歸，歸附之意”錯誤，材料中“歸”是“稱贊、稱許”之意。“后五年，吾妻來歸”的“歸”是女子出嫁。句意：天下的人都會稱許你有仁德。/過了五年，我的妻子嫁到我家來。
故選D。
12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。
C.“做小官不避權貴”錯誤。“避”，躲開之意。此句意思是不挑選官職。
故選C。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“患”，擔憂；“吊”，哀悼；“何賀之有”，賓語前置句，正常句式“有何賀”。
（2）“處卑”，身處低位；“比”，相同；“斯”，這樣。
14．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。
由材料一“今吾子有欒武子之貧，吾以為能其德矣，是以賀。若不憂德之不建，而患貨之不足，將吊不暇，何賀之有”可知，材料一從“安貧修德”的角度闡述；
由材料二“（王）充性恬淡，不貪富貴。為上所知，拔擢越次，不慕高官。不為上所知，貶黜抑屈，不恚下位”可知，材料二從“保持恬淡，不貪富貴”的角度闡述；
由材料三“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉”可知，材料三從努力“克己復禮”的角度闡述；
參考譯文：
材料一：
叔向去見韓宣子，宣子正為自己貧困而憂愁，叔向反而祝賀他。韓宣子說：“我有正卿的虛名，卻沒有正卿的財產，無法和卿大夫們交際往來，我正因此發愁，你卻祝賀我，是什么緣故呢？”叔向回答說：“從前欒武子沒有百頃的田產，他的家里置備不齊祭祀的禮器，但他能宣揚德行，遵循法制，使名聲傳播到各諸侯國，諸侯親近他，戎、狄歸附他，依靠這點治好了晉國，執行法令沒有弊病，所以避免了災難。傳到他兒子桓子，驕傲奢侈，貪得無厭，違法亂紀，任意妄為，借貸牟利囤積財物，本應遭到禍難，然而依賴他父親武子的余德，才得以善終。到了懷子，改變了桓子的行為，發揚武子的美德，本可以憑此免除禍難，但受到他父親桓子罪惡的連累，因而逃亡到楚國去了。如今您像欒武子那樣清貧，我認為您也能具備他的美德，所以向你道賀。如果你不去憂慮自己不能立德，而只為財物不足而發愁，我恐怕哀悼還來不及，又有什么可以祝賀的呢？”韓宣子下拜叩頭，說：“我韓起將要滅亡之際，幸虧您保全了我，這不是我韓起一個人敢單獨承受的，恐怕從我的祖宗桓叔以下的子孫都要感激您的恩賜。”
（節選自《國語 晉語》）
材料二：
王充的性情淡泊，不貪圖富貴。當被上司了解、破格提拔的時候，不為官大而高興；當不被上司了解、被降職罷官受壓抑的時候，也不為職位低而怨恨。幾次擔任縣里的小吏，也沒有挑選而不愿干。有人說：“你心胸那么高而行為卻一般，喜歡結交趣味相投的人，做官也不計較地位，這樣玷污了你的節操敗壞了你的品行，世人向你學習什么呢？”王充回答說：值得學習的人，沒有誰能比得上孔子。孔子做官，什么也不挑選逃避。當他做乘田、委吏的時候，沒有不高興的心情；當他做司空、相國的時候，也沒有歡樂的表現。舜在歷山耕種，就像要那樣過一輩子；等到他繼承了堯的天下，又像是本來就該這樣似的。人應該擔憂德行上的不足，而不應擔心爵位不尊貴；人們應該以名聲不清白為恥，而不應羞恥于官職得不到提升。世人能識別什么是好人，那么好人即使處于卑賤的地位，也仍然是顯貴的；世人不能辨別好壞，那么即使你地位再高，也仍然是恥辱的。身處低位和身處高位時操行一樣，身份低賤和身份尊貴時品德相同，這樣就可以了。
（節選自《論衡 自紀篇》）
材料三：
顏淵問什么是仁。孔子說：“約束自我，使言行歸附于先王之禮，就是仁。一旦做到了這些，天下的人都會稱許你有仁德。實行仁德要靠自己，難道是靠別人嗎？”顏淵說：“請問實行仁德的條目細則。”孔子說：“不合禮的事不看，不合禮的話不聽，不合禮的事不說，不合禮的行為不做。”顏淵說：“我雖然不聰敏，請讓我按這些話去做。”
（《論語 顏淵》）
15．D 16．①第一首通過滄波悠悠、江水西流等景物，表達了詩人人生易老的感慨，以及豁然達觀的人生態度。
②第二首通過不同階段對“廬山煙雨浙江潮”的認識，表現了詩人對人生美好事物的強烈向往，以及實現后的淡然。
【導語】這兩首觀潮詩展現了不同的人生況味：蘇軾以江水西流喻生命逆旅，將個體渺小與自然永恒并置，流露宦海浮沉的滄桑感；佚名詩則通過“未到-到得”的辯證結構，揭示執念與釋然的人生循環，暗合禪宗“見山是山”的三重境界。同題異趣，一顯士大夫的時空哲思，一具平民的頓悟智慧。
15．本題考查學生理解詩歌的內容的能力。
D.“都是通過對江潮的描寫來表達感受”錯誤，詩歌的第二首沒有描寫江潮，而是借人在不同階段的心理來展示人生追求真理的三個歷程。
故選D。
16．本題考查學生評價作者的情感、觀點態度的能力。
①第一首“江邊身世兩悠悠，久與滄波共白頭”中，“滄波悠悠”以江水的悠長比喻人生的漫長，“共白頭”將自身白發與波濤的白色相勾連，抒發了歲月流逝、人生易老的感慨。“造物亦知人易老，故教江水向西流”一句，詩人以奇特想象反向勸慰自己：造物主懂得人易衰老，故讓江水西流“逆勢”而行，看似無理，實則以幽默達觀的心態消解時光流逝的悲嘆，體現出豁然達觀的人生態度。
②第二首“未到千般恨不消”中，“千般恨不消”極言未見到“廬山煙雨浙江潮”時的強烈向往，將對美好事物的渴望渲染到極致，展現人在追求目標時的執著。“到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮”中，真正抵達后卻發現“別無事”，景物仍如從前，并無特別不同。這一轉折揭示出：人生的美好往往在于追尋過程中的期待，而當目標實現后，內心反而回歸平靜，體現出對“執著與淡然”關系的哲思。
17． 余雖好修姱以鞿羈兮（注：“鞿”字統編課本上為左“革”右“幾”）
謇朝誶而夕替 釃酒臨江 橫槊賦詩 可以橫絕峨眉巔（栗深林兮驚層巔） 雞鳴桑樹顛（從云落樹顛）
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
注意重點字詞的寫法，如：姱、謇、誶、釃、槊、峨眉巔、栗、顛。
18．③句，不僅來自國家衛生健康委“喊你減肥”的政策親民性（或：不僅來自“國家衛生健康委喊你減肥”的政策親民性）。（書名號使用錯誤）
④句，更緣于（來自、源于）人們對健康生活方式的認同與追求。（“為了”表目的，“緣于”表原因，句中邏輯關系需要表原因。）
⑤句，當政策倡導與民心所向雙向奔赴。（缺少介詞“與”“和”“跟”“同”或者中間加頓號） 19．B 20．甲：正從宏觀規劃轉向具體指導
乙：都離不開專業指導 21．A.“量身定做”或“因人而異”
B.“深入人心” 22．不同的表達適用于不同的語境。
①“減肥”口語化，親切提醒人們要減輕體重（或者：體現政策的親民性）；
②“減重”與“科學”搭配，用詞專業；
③“瘦身”寄寓了對減重結果的美好期待，生動形象。
【解析】18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
標序號部分共有三處錯誤。
第一處：③句，書名號使用錯誤，作為政策，應使用雙引號，可以改為：不僅來自國家衛生健康委“喊你減肥”的政策親民性。或：不僅來自“國家衛生健康委喊你減肥”的政策親民性。
第二處：④句，句中邏輯關系需要表原因，而“為了”表目的，可改為表原因的“緣于”或“源于”。
第三處：⑤句，缺少介詞“與”“和”“跟”“同”或者中間加頓號。
19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
畫波浪線的句子為復雜的借喻，將健身舉措比喻為“健康細胞”，將城市和居民的生活面貌比喻為“肌理”。
A.運用頂真、比喻、諧音雙關，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中“蓮子”既是上句結尾又是下句開頭；“蓮子”諧音“憐子”；“蓮子清如水”為明喻，將蓮子比作清澈的水，生動形象地寫出了蓮子的純凈，同時也暗示了女子的愛情像水一樣純潔。
B.借喻，將“包身工”比喻為“滋養物”，將資本主義的工廠比喻為“怪物”，“滋養物”可以滋養“怪物”。
C.排比，“來得清，來得靜，來得悲涼”，三個結構相似、語氣一致的短語排列，增強了語勢，突出了北國之秋清、靜、悲涼的特點，表達了作者對北國之秋的獨特感受。
D.暗喻，將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，“金柳”是本體，“新娘”是喻體，比喻詞是“是”，通過比喻生動形象地寫出了金柳在夕陽下的美麗姿態，表現出作者對康橋景物的喜愛之情。
故選B。
20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
甲處：前文提到“從制訂全民健身條例、國民營養計劃，到出臺體重管理指導原則、各類人群食養指南來看”，可知甲處應補寫一個從宏觀到具體的一句概述性語句。由此可填“正從宏觀規劃轉向具體指導”。
乙處：從文中“無論是科學減重，還是健康飲食”可知后文的關聯詞是“都”，后面的冒號說明該句是總結性的句子。結合后面出現的“科學瘦身”和“在旁指導”可知體重管理離不開科學專業的指導。由此可填“都離不開專業指導”。
21．本題考查學生正確理解并運用成語的能力。
A處：根據后文提到“產品更多元。滿足新期待”，再加上關聯詞“無論……，還是……”可知，是根據個人情況量身定做，橫線A處可填“量身定做”或“因人而異”。量身定做：按照個人需求或特點定制產品或服務，強調個性化設計。因人而異：因個體差異（如性格、經歷、背景等）導致表現或結果不同，需區別對待。
B處：根據前文“在一些地方，這些美好期待已經化為可感可知的幸福生活日常”可知，可感可知就是深入人心的表現。據此，橫線B處可填“深入人心”。注深入人心：深深地進入到人們的心里。指思想、理論、學說、主張等為人們所理解和接受。
22．本題考查學生正確使用詞語的能力。
不同的表達適用于不同的語境。
①由“這個熱度，不僅來自‘國家衛生健康委喊你減肥’的政策親民性”可知，“減肥”一詞出現在國家衛生健康委的倡導表述中，以類似日常交流的口吻“喊你”，極具口語化特征。這種表述方式拉近了政策與民眾的距離，讓民眾在情感上更容易接受，從而體現出政策的親民屬性。
②從“無論是科學減重，還是健康飲食”可以看出，“減重”一詞與“科學”搭配使用。“科學”強調的是運用專業的知識、方法和理論來進行體重管理，“減重”相比“減肥”更具專業性和嚴謹性，更適合用于表述需要專業知識和方法介入的健康管理領域。
③根據“和家庭醫生見面，居民們暢聊如何合理膳食、科學瘦身”可知，“瘦身”一詞表達了居民在與家庭醫生交流時，對通過合理膳食和科學方法達到理想身材狀態的美好向往。相較于“減肥”和“減重”，“瘦身”更具畫面感和情感色彩，傳遞出積極向上、追求美好身材和健康生活的情感態度。
23．例文：
在變化的時代與時俱進
生命的長河中，那些最終存活下來的物種，往往不是最強壯的猛獸，也不是最聰明的靈長，而是那些能夠對變化做出最快速反應的生命。這揭示了一個深刻的生存法則：在充滿不確定性的世界里，適應力比力量更重要，靈活性比智慧更珍貴。應變能力，正是生命在進化中淬煉出的高級智慧。
變化之所以成為生存的關鍵，源于世界本質的不確定性。古希臘哲學家赫拉克利特說“人不能兩次踏入同一條河流”，道出了變化的絕對性。自然界中，北極狐隨季節更替變換毛色，枯葉蝶模仿落葉形態躲避天敵，都是適者生存的生動例證。人類社會同樣如此，工業革命時期，固守手工生產的工匠被機械取代；數碼時代，拒絕轉型的傳統媒體紛紛沒落。歷史反復證明，對抗變化終將被變化吞噬，順應變化才能與變化共舞。變化的洪流中，沒有永遠的贏家，只有永遠的適應者。
培養應變能力，首先要建立開放的知識體系。法國生物學家雅克·莫諾曾指出：“進化最有力的策略是保持可塑性。”這啟示我們，專業深耕固然重要，但跨學科視野更能提供應對變化的多元視角。就像樹木要生長，既需要向下扎根吸收養分，也要向上伸展接觸陽光。疫情期間，許多餐廳轉型外賣，教師掌握線上教學，都是知識遷移的成功實踐。固守單一技能已不足以應對復雜挑戰，構建T型知識結構——既有專業深度又有跨界廣度，才是未來人才的標配。
提升應變能力還需培養心理韌性。變化往往伴隨不適與陣痛，就像蝴蝶破繭時的掙扎，恰是翅膀強健的必要過程。心理學家發現，抗壓能力強的個體并非避免壓力，而是學會與壓力共處。日本森田療法強調“順其自然，為所當為”，正是這種智慧的體現。職場中，能夠快速調整心態面對架構重組的人，往往在新環境中更快找到定位；生活中，保持成長型思維的人，總能把挑戰轉化為機遇。心理韌性不是天生的鎧甲，而是通過一次次應對變化鍛造出來的內在力量。
在算法推送、人工智能重塑各行各業的今天，應變能力已成為核心生存技能。但適應不是隨波逐流，而是在把握變化規律基礎上的主動調適。唯有在各個維度提升適應能力，才能在劇變時代保持生命力。變化是永恒的，適應是必須的，這是自然法則，也是生存藝術。

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