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(共22張PPT)
18 紫 藤 蘿 瀑 布
宗 璞
人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元
帶著問(wèn)題略讀課文，朗讀圈點(diǎn)描寫(xiě)紫藤蘿精美的句子，并品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。 （重點(diǎn)）
體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。 （難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)校要舉行花卉展，每個(gè)班負(fù)責(zé)展示一種花卉，我們班抽到了紫藤蘿，花卉展需要拍攝美圖，設(shè)計(jì)文案，精選配樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們大展身手，為籌備工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
情景設(shè)置
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
任務(wù)二:設(shè)計(jì)文案--“妙筆生花”
任務(wù)三:精選配樂(lè)--“錦上添花”
學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞步驟
略讀課文。按照要求，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中描寫(xiě)紫藤蘿的句子，提煉概括。
第一步：手法
字、詞、句、修辭表現(xiàn)手法，多感官描寫(xiě)等角度
第二步：特點(diǎn)
第三步：情感
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
活動(dòng)一、同學(xué)小李要為紫藤蘿拍攝一組照片，在花卉展上展示，主題是“生命”，請(qǐng)你略讀《紫藤蘿瀑布》一文，圈點(diǎn)為他推薦最適合拍攝的畫(huà)面的句子并朗讀，仿照示例，說(shuō)明推薦理由。
只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
這幅畫(huà)面值得推薦，把紫藤蘿比作瀑布，展現(xiàn)了紫藤蘿的茂盛與壯觀，這幅畫(huà)面讓人感到生命的綿延不盡，
選文畫(huà)面
推薦理由
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
選文畫(huà)面
推薦理由
只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。
擬人/化靜為動(dòng)展現(xiàn)了紫藤蘿的動(dòng)態(tài)美，這幅畫(huà)面讓人感到生命的朝氣蓬勃/欣欣向榮。
展
示
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
選文畫(huà)面
推薦理由
花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
擬人/化靜為動(dòng)展現(xiàn)了紫藤蘿的繁密，這幅畫(huà)面讓人感到生命的活潑熱鬧/充滿活力。
展
示
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
選文畫(huà)面
推薦理由
每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的.
比喻，形象寫(xiě)出花朵綻放的形態(tài)，
展現(xiàn)了紫藤蘿的生機(jī)勃勃，這幅畫(huà)面讓人感到生命的充滿希望/充滿喜悅/充滿美好。
展
示
如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)，形容以上畫(huà)面中紫藤蘿的共同特點(diǎn)，哪個(gè)詞語(yǔ)會(huì)在你腦海中立刻出現(xiàn)呢？
任務(wù)一:拍攝美圖--“生命如花”
選文畫(huà)面
推薦理由
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
展
示
道理：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的
插敘，十多年前家門(mén)外紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成對(duì)比，突出了花兒歷經(jīng)磨難后重新表現(xiàn)出的盎然生機(jī)，為下文作者心有感悟做鋪墊。
在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。
探究合作
如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
任務(wù)二:設(shè)計(jì)文案--“妙筆生花”
紫藤蘿的美圖我們已經(jīng)采集到了，現(xiàn)在需要為圖片配上文案，下文是同學(xué)小張寫(xiě)的一首小詩(shī)，請(qǐng)你參考宗璞《紫藤蘿瀑布》中的內(nèi)容，選取優(yōu)美語(yǔ)句，再寫(xiě)一首。
不見(jiàn)其發(fā)端
不見(jiàn)其終極
是紫藤蘿瀑布
是生命長(zhǎng)河
小張的文案:
寫(xiě)作指導(dǎo):
圈點(diǎn)文中精美片段，摘抄文中原句字詞，使用修辭、感官多角度描寫(xiě)，句式相對(duì)整齊。
任務(wù)三:精選配樂(lè)--“錦上添花”
A 在賞花的過(guò)程中，作者感受到了“精神的寧?kù)o和生的喜悅”
小王負(fù)責(zé)在花卉展上聲情并茂地朗誦宗璞的《紫藤蘿瀑布》，需要背景音樂(lè)，現(xiàn)在有三支曲風(fēng)不同的曲子，小組討論，為她做出最合理的搭配，并說(shuō)明理由。
A 舒緩平和
B 悲傷低沉
C 積極振奮
B 回憶往昔紫藤蘿的悲劇命運(yùn)，聯(lián)想文化大革命中的遭遇以及當(dāng)下的不幸。
C 花和人都會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。遭遇不幸，并未沉淪，而是選擇以積極振奮的態(tài)度奔向人生。
拓展 托物言志
托物言志，即通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想，寄托感悟。
托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般側(cè)重于志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。
寫(xiě)景狀物是托物言志的基礎(chǔ)。首先要把景物寫(xiě)好，情從景出，議從景出。
景物的全局和每個(gè)局部要仔細(xì)觀察，如本文既寫(xiě)一樹(shù)花，又寫(xiě)一穗花、一朵花。
對(duì)景物要有感情，自然運(yùn)用各種修辭手法，這樣寫(xiě)出來(lái)就會(huì)生動(dòng)親切。
要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。
拓展 寫(xiě)法積累
《紫藤蘿瀑布》
托物
言志
紫藤蘿花
行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和超脫痛苦、積極樂(lè)觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值
“物”與“志”之間的聯(lián)系
（特點(diǎn)：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿活力，盡情綻放）
拓展 托物言志
托物
言志
（特點(diǎn)：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅）
“物”與“志”之間的聯(lián)系
《陋室銘》
表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣
蓮
《愛(ài)蓮說(shuō)》
表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判
自己居室
（特點(diǎn)：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)）
歸納
景物、事物
感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望等
“物”與“志”之間是有相似點(diǎn)的，只有這樣，才能由物及人，托物言志。
文章主旨
本文運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，借助紫藤蘿這一形象，贊美了生命的美好和頑強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)痛苦的超脫與豁達(dá)，對(duì)生命、生活的熱愛(ài)，展示出一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
課堂總結(jié)
晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，菊花因他成了隱逸的象征；
宋周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮，蓮花被他賦予了高潔的追求；
宗璞喜愛(ài)紫藤蘿，在紫藤蘿上寄托了對(duì)于生命的感悟。
人與花的命運(yùn)就是如此浪漫地交織在一起。
在座每一個(gè)同學(xué)，何嘗不是一朵含苞欲放的紫藤蘿呢？
讓我們也如怒放的紫藤蘿一般，去歡笑，去盛放吧，須知在成長(zhǎng)旅途，恣意的放縱就是罪過(guò)，不奮力綻放，就是對(duì)生命的辜負(fù)！
看圖識(shí)花 展文采 試寫(xiě)作
看圖識(shí)花 展文采 試寫(xiě)作
你如果寫(xiě)杜鵑花，就不能只寫(xiě)杜鵑花。
你要寫(xiě) ， 你要寫(xiě) 。
你要寫(xiě) ， 你要寫(xiě) 。
課后作業(yè)
必 做
1、朗讀《紫藤蘿瀑布》，完成一篇讀書(shū)筆記。
選 做
2.宗璞有不少寫(xiě)景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕園樹(shù)尋》《好一朵木槿花》等，課外找來(lái)讀一讀進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。
謝 謝 ！

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