資源簡介

(共26張PPT)
課堂導入：
有一位詩人見到艾青時,激動地說:“德國有萊茵河,法國有塞納河,埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說‘中國有大堰河’!”爾后許多年中,也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是,如果我們把擁有半個多世紀創作歷程并在國內外獲得極高聲譽的艾青的詩歌,比喻為一條巨大的河流的話,那么,它的永不枯竭的源頭,就是“大堰河”!就讓我們從這個源頭去尋找它的情愫,它的美……
6大堰河——我的保姆
學
習
目
標
反復朗讀，理解詩歌內容，概括人物形象、體會詩歌感情。
01
02
有感情朗誦，了解詩中的敘述和描寫對于抒情的作用。
03
感受現代自由體詩的特點，體會詩歌的散文美。
艾青出生后便被父母送到一戶貧苦農民家里撫養。5歲時,艾青被領回家中開始讀書,但依然受到冷遇,正如他自己所說,他是在“被冷漠和被歧視的空氣里長大”的。因此,保姆大堰河(大葉荷)真摯樸實的愛令艾青刻骨難忘,他對大堰河的愛也是發自內心的。1933年1月的一個早晨,艾青站在陰冷、潮濕的牢房里,看著外面漫天飛舞的雪花,不由得因寒冷而神飛,睹雪花而思人,想起了一個連名字都沒有的普通農婦,也就是他的保姆大堰河,揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》。
背景鏈接
大堰河其實是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉——畈田蔣村當童養媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個孩子。那時農民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。　
背
景
介
紹
《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質的詩
中國左翼美術家聯盟
1930年7月,該組織在上海創立,簡稱“美聯”。該聯盟以時代美術社為基礎,由上海美專、新華藝專、杭州藝專、中華藝大等校及白鵝繪畫研究所組成,選許幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人為執行委員(其中,許幸之擔任主任,沈西苓擔任副主任,于海擔任總干事),接受中國左翼文化界總同盟領導。通過舉辦飛行會、散發傳單、秘密印刷畫報及宣傳畫等方式進行抗戰宣傳。1936年春,中國左翼文化界總同盟停止活動,不久“美聯”解散。
文學常識
背
景
介
紹
艾青1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個地主家庭。艾青出生后，一個算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。
1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。
成語積累
(1)天倫敘樂:　指家庭中親人團聚的歡樂。　
(2)忸怩不安:　形容不好意思或不大方,心里慌亂。　
(3)大紅大綠:　指顏色濃艷。　
成語知識窗有關母愛的成語
1.寸草春暉:比喻父母的恩情子女難以報答。
2.含辛茹苦:經受艱辛困苦。
3.恩逾慈母:比慈愛的母親給予的恩情還要重。形容恩情深厚。
詩人以真摯的感情抒寫了對哺育他長大的保姆大堰河的懷念,展現了一位勤勞的農村婦女的善良和質樸。詩人追憶往事,深情描寫了大堰河悲慘的一生,贊美了勞動人民的優秀品質,控訴了社會的黑暗與不公。
主旨探微
大堰河——我的保姆
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村莊的名字，
她是童養媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的兒子；
也是吃了大堰河的奶而長大了的
大堰河的兒子。
大堰河以養育我而養育她的家，
而我，是吃了你的奶而被養育了的，
大堰河啊，我的保姆。
作者：艾青【現代】
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著的草蓋的墳墓，
你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門前的長了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
任務一 鑒賞詩歌意象
詩歌第3節寫了哪些與大堰河相關的事物 寫這些事物有什么作用
精讀課文·細揣摩
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了圍裙上的炭灰之后，
在你嘗到飯已煮熟了之后，
在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，
在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，
在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，
在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，
在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
我是地主的兒子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母領回到自己的家里。
啊，大堰河，你為什么要哭？
參考答案:事物:壓著雪、滿是荒草的墳墓,因無人出入而關閉了的破舊農舍,僅僅一丈平方而又早已被典押了的園地,無人光顧而長滿了青苔的石椅。作用:詩人深情回憶保姆大堰河,沒有從描寫人物入筆,卻用了大量筆墨描寫環境、氣氛,寫了一些與大堰河有關的事物,這些事物構成了一幅令人傷感的悲涼畫面,而開篇就寫大堰河的墓地,則為全詩籠罩了悲涼凄冷的氣氛。
任務二 分析人物形象
1.詩歌第4節敘寫了什么內容 表現了大堰河怎樣的性格特點
參考答案:詩歌第4節寫了“我”在大堰河家里的情況。詩中運用了“在……之后”的格式,細致入微地描述了大堰河辛勤勞動的場景。雖然生活不易,但大堰河仍用她“厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”,這對于“我”這個遭到家庭冷落的孩子來說是非常珍貴的,表現了大堰河勤勞、善良、慈愛、無私的性格特點。
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳汁之后，
她就開始用抱過我的兩臂勞動了；
她含著笑，洗著我們的衣服，
她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，
她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，
她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，
她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，
她含著笑，背了團箕到廣場上去，
曬好那些大豆和小麥，
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸著紅漆雕花的家具，
我摸著父母的睡床上金色的花紋，
我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，
我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，
我看著母親懷里的不熟識的妹妹，
我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，
我吃著碾了三番的白米的飯，
但，我是這般忸怩不安！因為我
我做了生我的父母家里的新客了。
2.詩歌第7節描繪了大堰河怎樣的勞動生活 大堰河從事這些勞動時的神情是怎樣的 寫這些內容對于塑造人物有哪些作用
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就用抱過我的兩臂，勞動了。
大堰河，深愛著她的乳兒；
在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，
為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，
為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，
大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，
大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；
大堰河曾做了一個不能對人說的夢：
在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，
坐在輝煌的結彩的堂上，
而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”.....
大堰河，深愛著她的乳兒！
參考答案:洗衣、洗菜、切蘿卜、喂豬、燉肉、曬大豆和小麥。在沉重的生活壓力下,大堰河從事勞動時是“含著笑”的。這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分,也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。她以自己的雙手換取自己和家人最低的生活需求,她為此感到滿足——她對生活的要求就是那么低!這是一種在苦水中不以為苦,反以為樂的心理狀態。不僅如此,如果聯系第5節所寫“我”離開大堰河家時,她居然“哭”了,那么在第7節中反復寫她“笑”,就有了更深的含義——表明大堰河對乳兒的深深的愛,為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛!是真正的母愛!
大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。
她死時，乳兒不在她的旁側，
她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，
五個兒子，個個哭得很悲，
她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，
大堰河，已死了，
她死時，乳兒不在她的旁側。
大堰河，含淚的去了！
同著四十幾年的人世生活的凌侮，
同著數不盡的奴隸的凄苦，
同著四塊錢的棺材和幾束稻草，
同著幾尺長方的埋棺材的土地，
同著一手把的紙錢的灰，
大堰河，她含淚的去了。
這是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大兒做了土匪，
第二個死在炮火的煙里，
第三，第四，第五
在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。
而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。
當我經了長長的漂泊回到故土時，
在山腰里，田野上，
兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！
這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河
所不知道的啊！
3.在詩歌第8節中,哪些細節表現了大堰河對乳兒的深愛 怎樣理解大堰河所做的夢
參考答案:切糖、貼畫、贊美、做夢。大堰河的夢是大堰河對乳兒的祝愿,她期盼乳兒長大、成人、成才、成家、生活美滿,由此可見大堰河的內心世界是多么的真誠美好。
任務三 理解詞句含義
1.“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾 這句話在詩歌第6節首尾處反復出現,有何作用
參考答案:不矛盾,詩人運用對比手法,抓住了“家”與“客”這一對矛盾關系,表達出了一種復雜的辛酸之情。首尾的反復,強調“我”回到生“我”的父母家里,卻像是“新客”,正表明了“我”對大堰河的深厚感情。
大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，
寫著一首呈給你的贊美詩，
呈給你黃土下紫色的靈魂，
呈給你擁抱過我的直伸著的手，
呈給你吻過我的唇，
呈給你泥黑的溫柔的臉顏，
呈給你養育了我的乳房，
呈給你的兒子們，我的兄弟們，
呈給大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她們的兒子，
呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而長大了的
你的兒子，
我敬你
愛你！
一九三三年一月十四日，雪
2.找出詩歌第10節中出現的表示數量的詞語,并分析它們在詩中的作用。
參考答案:“四十幾年”“數不盡”跟“四塊錢”“幾束”“幾尺長方” “一手把”形成了尖銳對比,突出了詩人對不公道的世界的揭發和控訴:大堰河只活了“四十幾年”,可是她忍受了“數不盡”的被壓迫的凄苦;安葬她的,只是“四塊錢”的棺材,“幾束”稻草,“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償!詩人強烈的憤慨包含在數量詞組的對比之中。
追敘
（第1-3節）
（第4-8節）
（第9-11節）
（第12-13節）
介紹關系，
引起回憶
直接贊美
結
構
思
路
今天
現實
回憶
現實
今天
生前
死時
死后
[寫作技法]
排比手法
排比是一種常見的修辭手法,通常是將三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起,用來加強句子語氣。《大堰河——我的保姆》成功地運用了排比手法。如第4節的八個排比句,一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想象的繁重勞動,歌頌了她任勞任怨的品格;另一方面,表明了她在辛苦勞動的同時,仍無微不至地關心著乳兒,歌頌了她的美好心靈。
因文學法
1.課內素材
讓感恩走進心靈
《大堰河——我的保姆》是一首獻給“母親”的頌歌。詩人以自己的幼年生活為背景,集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經歷,抒發了對她深摯的懷念和由衷的崇敬、贊美之情。透過詩中有關大堰河的細節描寫,我們可以強烈地感受到母愛的溫暖和情感的力量。
適用話題:“感恩”“孝道”“母愛”等。
素材積累

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