資源簡介 (共43張PPT)錦瑟感李商隱臘八在 事 暢 新 。=知人論世,了解李商隱凄美的一生。鑒賞這首詩,品味詩歌意境,從而領會詩歌美質(zhì),思索詩歌意旨。誦讀鑒賞中感悟詩人的那一份“深 情”與“癡情”。強 習三①夕陽無限好—— 只是近黃昏②身無彩鳳雙飛翼— 心有靈犀一點通③何當共剪西窗燭— 卻話巴山夜雨時④春心莫與花爭發(fā)一 一寸相思一寸灰名句填空蠟炬成灰淚始干天意憐幽草, 人間重晚晴。何當共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時夕陽無限好, 只是近黃昏 O錦 瑟 無 蕩 已 十 繪 絲花 思 舉 年曉 夢 迷 蝴 蝶滄 誨 月 明 珠 有 染田 日 暖 玉 堙此情可持成 追 意只 是 當 時 已 惘 然L l 北 秘錦 瑟準商心r李商隱(約813—約858),字義山,晚唐詩人,與杜牧并稱“小李杜”。出身小官僚家庭,父親早逝,早年艱辛。曾三次應進士考,受牛黨令狐楚的賞識而中進士。 曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來受李黨王茂元厚愛,招為女婿,因此牛黨認為他忘恩負義。 一腳踩入了牛、李兩黨斗爭的政治旋渦,成了牛(僧儒)李(德裕)黨爭的犧牲品,在夾縫中求生存,備受排擠,郁郁不得志,潦倒終身。46歲就病逝了。身世卑微李商隱李商隱一生雖短暫坎坷,但感情的經(jīng)歷絕非尋常。李商隱那時二十三歲,太和九年便上玉陽山東峰學道。而 玉陽山西峰的靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公 主入道的女子宋華陽,宋年青美麗,聰慧多情,兩人很快 雙雙墜入情網(wǎng)。兩個多月后,這段超出常規(guī)的愛戀,終因不為禮教和清規(guī)容許而毫無結(jié)果,短暫的歡娛,無望的永好,只在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。他有些留傳至 今,蕩心動魄的《無題》詩即完成于此時。深山傾情李商隱無題相見時難別亦難,東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。昨夜星辰昨夜風,畫樓西畔桂堂東。 身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。 隔座送鉤春酒暖,分曹射覆蠟燈紅。 嗟余聽鼓應官去,走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。我們可以相信李商隱和 女道士宋華陽的戀情既 纏綿沉痛,又極其真誠 的。李商隱的心靈深處 永久留下了她的身影, 終生難忘。他的一生都 在這段回憶中悵惘與悲 哀,直到李商隱晚年, 還設法在長安與宋華陽 相 見 。深山傾情李商隱李商隱26歲入節(jié)度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。開成二 年(公元837年),臘月二十三,過小年時,李商隱和王家七小姐 舉行訂婚儀式。正月初五,舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好。有一 首思念愛妻的《夜雨寄北》,仍然為現(xiàn)代人稱道,亦為之辛酸。《夜雨寄北》君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共翦西窗燭,卻話巴山夜雨時。伉儷深情李商隱仕途的失意,感情生活的不幸,加上 多愁善感的性格,使得李商隱寫了很多無 題詩(一連串的不幸對詩人的打擊是巨大 的,大痛則無言,大悲則無淚。與無題詩 所創(chuàng)設的朦朧的意境不謀而合。):有的 抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情;有的反映 晚唐的政治生活;有的借古諷今的詠史之 作;有的描寫愛情生活。 《無題》 詩描寫 愛情生活,最為后代讀者所喜愛。正因為 無題,所以他的很多詩是晦澀難懂的,在 所有晦澀難懂的詩里,最懂得的就是《 錦瑟》。李商隱一 生在牛、李 黨爭的夾縫 中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又 為情 所 困 , 為情所 累 , 留下了這么 多哀婉艷麗 的詩篇。無題詩人李商隱的一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動人,廣為傳誦。但部分詩歌 (以《錦瑟》為 代表)過于隱晦迷離,難于索解,至有“朦朧詩”之稱。李商隱的詩具有三方面的特點:①朦朧美:情感朦朧,含蓄深邃。②意象美:意象絢麗神秘。③情感美:情致婉曲,纏綿悱惻。創(chuàng)作風格《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的 壓卷之作。然而,對于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。這首詩, 如果從具有高超的藝術成就和具有豐富 的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無 一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的 感嘆: “望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨 華年。詩家總愛西昆好,獨恨無人作鄭 箋 。 ”寫作背景作此詩時詩人46歲,罷鹽鐵 推官后回鄭州閑居,不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事,情調(diào) 低沉,誦讀時要放慢速度,本詩 雖題為“錦瑟”,但并非“詠物 詩”,只是以開頭二字為題。李商隱的詩語言清麗,感情 哀怨,境界朦朧,解讀極為不易。 古來解此詩者有幾十家,而眾說 紛紜,莫衷一是。解 題《錦 瑟》本詩雖題為“錦瑟”,但并非“詠物詩”,只是以開頭二字為題。楚人喜愛的一種絲類樂器。《周禮 ·樂器圖》: “雅瑟二十三弦,頌瑟二十五弦,飾以寶玉者曰寶瑟,繪文如錦者曰錦瑟。”瑟 箏錦 瑟李商隱錦瑟無端五十弦, 一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。 此情可待成追憶,只是當時已惘然。本詩內(nèi)容:回憶往事,感情低沉。誦讀要求:放慢速度,帶一種迷 惘的感覺。朗誦指導2.你能從詩中找出表明詩人情感的詞嗎 感知詩情1.你能從詩中找出表明主要內(nèi)容的關鍵詞嗎 內(nèi)容之眼:思華年情感之眼:惘然無端:平白無故,無緣無故。一弦一柱:借代每一聲樂音。形容樂音繁復綿密。思華年:追憶青春年華。此三字點出詩的主旨。翻譯:華美的瑟啊,你為什么無緣無故有五十條弦呢 你的一音一節(jié) 都使我回憶起美好的青春年華,并為美好年華的流逝而感到傷感。手法:以瑟起興情感:表達對美好年華逝去的感傷和追憶賞析詩歌首聯(lián):錦瑟無端五十弦, 一弦一柱思華年。賞析詩歌頷聯(lián):莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。典故一:莊周夢蝶昔者莊周夢為蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻適志與!不知周也。 俄然覺,則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與,蝴蝶之夢為周與 周與胡蝶,則必有分矣。此之謂物化。 —— 《莊子齊物論》一天,莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非常快 樂 ,悠然自得,竟然忘記了自己是莊周。夢醒后,莊周十分疑惑, 不知是自己做夢變成了蝴蝶,還是蝴蝶做夢變成了莊周。莊周: 夢中 夢后 詩人:早年 現(xiàn)在 蝴 蝶 快 樂 悵然 進士及第、娶得愛妻 發(fā)妻早逝、官場失意快樂沉寂這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認為人們?nèi)绻艽?破生死物我的界限,則無往而不快樂。 化用這一典故包含了詩人美 好卻又十分虛緲的心靈寄托,這里可 以指逝去的美好年華。賞析詩歌用 典莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。莊周夢蝶望帝啼鵑鮫人泣淚暖玉生煙李詩的一大特色就是用 典,《錦瑟》頷聯(lián)和頸聯(lián)連續(xù)用典。談談本詩中的用典 詩歌鑒賞典故1、莊周夢蝶一天,莊周夢見自己變成 了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊 周非常快樂,悠然自得,竟 然忘記了自己是莊周。夢醒 后,莊周十分疑惑,不知是 自己做夢變成了蝴蝶,還是 蝴蝶做夢變成了莊周。撲朔迷離、 美好借此典故的虛渺夢境,來寫自己年輕時的美好情 景,其中又包含人生的迷 惘和社會的虛幻。 隱喻歲月如夢、往事如煙、人生無 常。詩歌鑒賞詩中使用這個典故顯然有所寄托。詩人對曾經(jīng)的一段往事 耿耿于懷,當初之事留給詩人的是痛苦的回憶,這回憶中充 滿著無盡的悲傷與凄婉。這是一種深沉的苦痛,這種苦痛好 比望帝啼鵑深入肺腑,讓人難以忘懷。杜宇之悲托于杜鵑,就如同詩人無限的悲感(傷情之感 、身世之痛)、難言的愁緒和怨憤托于錦瑟之聲。詩歌鑒賞典故2、望帝啼鵑相傳周朝末年蜀地國君杜宇禪位退隱,后國家被滅,抑郁而死,魂化杜鵑,夜夜哀啼,其聲凄慘欲絕。悲傷此句極富畫面感: 夜晚茫茫的大海, 一輪明月高懸于空,有一個在海邊哭泣,她留下眼淚,眼淚變成了珍珠。 讓人既感到朦朧迷離,又感到凄慘冷清。 這是一種朦朧的 美,凄冷的美。借此表達一種復雜的惆悵情懷。嘆息自己如滄海遺 珠,圖有才華不為世用,只能對月惆悵、空垂珠淚。詩歌鑒賞典故3、鮫人泣珠 純潔、凄美南海水中有鮫,在水中生活像魚一樣,從來不放棄紡織的工作,它哭的時候能哭出珍珠來(它的眼淚是珍珠)詩歌鑒賞美好、迷惘、飄渺典故4、暖玉生煙傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但在日光煦照 下它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。這 種光氣只能在遠觀時才可見,近處是看不到的。遠景“藍田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的理想景色,只是它只能遠觀,不能把握,也無法親近的迷幻。營造了朦朧而溫暖 的妙境,傳遞出一種美好事物不能常在的悵惘。本詩中間兩聯(lián)用了四個典故 這些典故渲染了一種什么 樣的情調(diào),留下了一種怎樣的意境 莊周夢蝶化蝶 ----表現(xiàn)了對美好情感的追懷望帝魂化杜鵑 ------凄涼悲慨南海鮫人珠淚 -----對夢想和理想破滅的傷心 藍田山產(chǎn)玉 ------夢想和思想都破滅后的迷惘四個典故的運用表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感帶給讀者的是 一種撲朔迷離的意境。莊周夢蝶:莊周夢見自己變成一只蝴蝶,飄飄蕩 蕩,十分輕松愜意,他這時完全忘記了自己是莊周。 過一會兒,他醒來了,對自己還是莊周感到十分驚 奇疑惑。他認真的想了又想,不知道是莊周做夢變成蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了莊周。詩人在人生末年的時候,回憶平生,有多少情、 多少事,早已迷離尚恍(模糊難以分辨) 。詩人借 此典表現(xiàn)詩人懷才不遇,理想破滅的惆悵。細讀詩歌,品味情感: 1.頷聯(lián)用了什么手法 莊生曉夢迷蝴蝶.望帝春心托杜鵑。用典:莊周夢蝶、望帝啼鵑2.有什么表達效果 傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱,后不幸國亡身死,死后魂化為杜鵑,啼聲哀怨凄悲,動人心腑。此句詩有一個杜鵑的意象,杜鵑在中國古典詩詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起。例如白居易《琵琶行》 “杜鵑啼血猿哀鳴。”李白的《蜀道難》中“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。”一個字“托”,不但寫出杜宇之托春心于杜鵑,也寫出了詩人托“春心” “春恨”于錦瑟于悲鳴,詩人借此抒發(fā)自己執(zhí)著追求理想?yún)s未能 實現(xiàn)的不甘憤懣之情。細讀詩歌,品味情感:1.頷聯(lián)用了什么手法 2.有什么表達效果 用典:莊周夢蝶、 望帝啼鵑莊生曉夢迷蝴蝶.望帝春心托杜鵑。干寶的《搜神記》中就有記載: “南海之外有鮫人,水居如魚,不廢織績。其眼泣則能出珠。 ”月本天上明珠,珠似水中明月;淚以珠喻,自古而 然,鮫人泣淚,顆顆成珠,亦是海中的奇情異景。 如此,皎月落于滄海之間,明珠浴于淚波之界,月、 珠、淚已然形成一個瑰麗而又令人傷感的意境。細讀詩歌,品味情感:1.頸聯(lián)用了什么手法 2.有什么表達效果 用典:鮫人泣淚、暖玉生煙滄海目陽珠直淚。藍用目暖玉生煙。曾有的感覺,又如藍田美玉的溫潤,引人懷戀,但又難以說清。傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫 潤的玉氣卻能穿透泥土,煙霧般升騰到空中。細讀詩歌,品味情感:1.頸聯(lián)用了什么手法 2.有什么表達效果 用典:鮫人泣淚、暖玉生煙滄海目陽珠直淚。藍用目暖玉生煙。分析詩歌營造了怎樣一種意境的方法答題步驟:景、境、情①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的聯(lián)想和想 像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。③概括景物所營造的氛圍特點。 一般用兩個雙音 節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、悵惘感傷等。②分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。賞析詩歌尾 聯(lián) : 此情可待成追憶,只是當時已惘然。可 待 : 豈待、怎待,哪里用得著等到當 時 : 那時惘 然 : 悵然若失的樣子詩意: 這種悲歡離合的感情哪里用得著等到今朝追憶時才有, 就 在它發(fā)生的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。最后一句是對前面情感的歸納總結(jié),同時用反問“此情可待成追憶”和作答的“只是當時已惘然” ,將迷惘悲傷的情感再推深一層,使之回味悠長。詩人直抒胸臆 ,“惘然”概括了“思華年”的全部感受:迷惘、哀傷、寂寥、虛幻之情,統(tǒng)于這二字中。 “惘然”與首聯(lián)“思華年”最后一聯(lián)在全詩中有什么作用 請作簡要分析。追夢醒來,流露出無可奈何的情懷。此情可待成追憶,只是當時已惘然。首尾呼應,收束全詩。惘然:悲傷失意,悵然若失尾聯(lián)用了哪種抒情方式 直抒胸臆:詩人直截了當?shù)乇磉_ 了自己的悵惘苦痛。“此情可待成追憶”,表明作者到老還 是很珍重這份“感情”, 無需“追憶”卻實則已然在追憶。 “此情”可推測前面所指為一件事。時光追憶中的傷痛、懷念、無奈、迷茫!尾聯(lián): 此情可待成追憶,只是當時已惘然。詩歌鑒賞賞詩之美魯迅曾說: “玉豁生清詞麗句,何敢比肩,而用典太多,則為我所不滿。”除詞清句麗之外,這首詩還美在哪里 李商隱的詩具有三方面的特點:①朦朧美:情感朦朧,含蓄深邃。②意象美:意象絢麗神秘。③情感美:情致婉曲,纏綿悱惻。那就是曾經(jīng)失去的美好是生命中的重要組成部分,即使他已經(jīng)失去,但是也會在記憶中永恒。正是有了這 些失去和未得到,生命才顯得完整,我們才更真實。現(xiàn)在,青春是用來奮斗的;將來,青春是用來回憶 的 。讀這首詩,可能所寫所寫是曾經(jīng)經(jīng)歷過的某些情境,是曾經(jīng)有過的心境,里邊包含崇高的美學意味:小結(jié)(首聯(lián))錦瑟牽情,回首往事(頷聯(lián))往事如夢,感傷深沉(頸聯(lián))對月而泣,美夢如煙(尾聯(lián))追憶此情,當時惘然詩的情感:追憶華年的迷惘與感傷。詩歌內(nèi)容哀怨悲愴的基調(diào)朦朧凄迷的意境撲朔迷離的典故精美華麗的語言用典可以加大詩句的內(nèi)涵,提高詩句的品味, 鑄造出詩歌典雅、厚重的意蘊。詩歌藝術特色當堂檢測1.李商隱在《錦瑟》中借用莊周和杜宇的典故表達自己迷惘又失落的內(nèi)心的句 子是:“ 莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑 。”2.古典詩詞善以子規(guī)表達悲切之意,如李商隱《錦瑟》中的 “ 莊生曉夢迷蝴蝶 , 望帝春心托杜鵑 。”李商隱《錦瑟》“ 滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙句中的數(shù)目字,引發(fā)了后世讀者的多種解讀。3.李商隱《錦瑟》中錦瑟無端五十弦 一弦一柱思華年陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思。4.5. 李 商 隱 在 《 錦 瑟 》 一 詩 中 , 表 達 自 己 無 限 悵 惘 的句 子 是 “ 此情可待成追憶,只是當時已惘然 。” 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫