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專項四　現代詩歌和戲劇閱讀
專題精練(十八)　現代詩歌和戲劇
一、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
文本一:
天黑了,天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發起。敵人照例是忌怕夜晚的,在地上燒起一堆堆的野火,又盲目地轟炸,照明彈也一個接一個地升起,好像在月亮下面點了無數盞汽油燈,把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊,有多困難,要付出多大的代價啊!我連那一輪皎潔的月亮,也憎惡起來了。
鄉干部又來了,慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節了。
啊!中秋節,在我的故鄉,現在一定又是家家門前放一張竹茶幾,上面供一副香燭,幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡,好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西,他們在茶幾旁邊跳著唱著:“月亮堂堂,敲鑼買糖……”或是唱著:“月亮嬤嬤,照你照我……”我想到這里,又想起我那個小同鄉,那個拖毛竹的小伙兒,也許,幾年以前,他還唱過這些歌吧!……我咬了一口美味的家做月餅,想起那個小同鄉大概現在正趴在工事里,也許在團指揮所,或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!……
(節選自茹志鵑《百合花》)
文本二:
一輪滿月升起來了,照亮了寂靜的山谷、灰白的小路,照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干,還有一叢叢荊棘、怪石,還有漫山遍野那樹的隊伍,還有香雪手中那只閃閃發光的小盒子。
她這才想到把它舉起來仔細端詳。她想,為什么坐了一路火車,竟沒有拿出來好好看看 現在,在皎潔的月光下,她才看清了它是淡綠色的,盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開,又學著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋,“嗒”的一聲,它便合得嚴嚴實實。她又打開盒蓋,覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去,又合上了蓋子。只有這時,她才覺得這鉛筆盒真屬于她了,真的。她又想到了明天,明天上學時,她多么盼望她們會再三盤問她啊!
她站了起來,忽然感到心里很滿意,風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴、神圣的胸脯;那秋風吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨著大步,一直朝前走去。大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著,就像第一次認出養育她成人的山谷。臺兒溝呢 不知怎么的,她加快了腳步。她急著見到它,就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”:那時臺兒溝的姑娘不再央求別人,也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來,火車也會停得久一些,也許三分、四分,也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗,要是再碰上今晚這種情況,誰都能從從容容地下車。
(節選自鐵凝《哦,香雪》)
文本三:
村　景
希梅內斯
這是一個野外小村,
烏黑的瓦頂上空,
碧綠的田野之中,
回蕩著草蟲和畜鈴的奏鳴。
蝙蝠正在四處飛舞,
天使已敲響晚禱的鐘聲,
農夫走在回家的路上,
肩扛鋤頭、嘴里還把歌兒哼。
孩童的喧鬧混成一片,
畜欄中的牛群哞哞不停,
鍋灶里飄散出微微的香氣,
淡淡的炊煙裊裊飛升。
金盤似的圓月一輪,
高掛在遠處的樹頂,
拋灑出清澈的光芒,
沐浴著奇幻的荒涼村景。
1.下列對三個文本相關內容的理解,正確的一項是(3分) (　　)
A.文本一中,茹志鵑通過對鄉村中秋節風俗習慣的描寫,為后文小通訊員的出場作鋪墊,也為小說結尾處小通訊員的英勇犧牲埋下伏筆。
B.文本二中,香雪端詳鉛筆盒之后,“她多么盼望她們會再三盤問她啊”,體現了香雪的虛榮,也意味著對純真質樸的鄉村文化的失落。
C.文本三中,“農夫走在回家的路上,肩扛鋤頭、嘴里還把歌兒哼”突出了農夫經過一天的辛苦勞作后,荷鋤而歸,心情依舊悠然歡暢。
D.文本三中,詩人沐浴在“高掛在遠處的樹頂,拋灑出清澈的光芒”的“奇幻的荒涼村景”下,內心產生了一種濃到化不開的感傷之情。
2.下列對三個文本的藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) (　　)
A.《百合花》運用倒敘手法,將眼前的中秋之景與家鄉的中秋之景聯系起來,既表現了人們對戰爭的厭惡,還有效地舒緩了緊張的氣氛。
B.《哦,香雪》擅長細節描寫,通過“舉”“打開”“拍”“合”“放”等一系列動作描寫,傳神地寫出了香雪得到鉛筆盒后的興奮。
C.《村景》善于融情于景,以草蟲、畜鈴、蝙蝠、牛群、裊裊炊煙等多種具有代表性的鄉村景象為意象,來抒發自己對鄉村景色的喜愛。
D.《百合花》巧用童謠、《哦,香雪》妙用比喻擬人、《村景》將現實與想象有機結合,使得三個文本都具有極強的浪漫主義色彩。
3.請簡要賞析文本三的寫景藝術。(6分)
4.月有很多種形態,如新月、殘月、上弦月,而三個文本都選擇了“滿月”,為什么作者偏偏選擇這種形態的月 聯系全文談談你的想法。(6分)
二、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
　　文本一:
魯侍萍　(拿涼水灌四鳳)鳳兒,好孩子。你回來,你回來。——我的苦命的孩子。
四　鳳　(口漸張眼睜開,喘出一口氣)啊,媽!
魯侍萍　(安慰地)孩子,你不要怪媽心狠,媽的苦說不出。
四　鳳　(嘆出一口氣)媽!
魯侍萍　什么 鳳兒
四　鳳　我,我不能告訴你,萍!
周　萍　鳳,你好點了沒有
四　鳳　萍,我,總是瞞著你;也不肯告訴您(乞憐地望著魯媽)媽,您——
魯侍萍　什么,孩子,快說。
四　鳳　(抽咽)我,我——(放膽)我跟他現在已經有……(大哭)
魯侍萍　(切迫地)怎樣,你說你有——(過受打擊,不動)
周　萍　(拉起四鳳的手)四鳳!怎么,真的,你——
四　鳳　(哭)嗯。
周　萍　(悲喜交集)什么時候 什么時候
四　鳳　(低頭)大概已經三個月。
周　萍　(快慰地)哦,四鳳,你為什么不告訴我,我,我的——
魯侍萍　(低聲)天哪。
周　萍　(走向魯)魯奶奶,您無論如何不要再固執哪,都是我錯:我求您!(跪下)我求您放了她吧。我敢保我以后對得起她,對得起您。
四　鳳　(立起,走到魯媽面前跪下)媽,您可憐可憐我們,答應我們,讓我們走吧。
魯侍萍　(不做聲,坐著,發癡)我是在做夢。我的兒女,我自己生的兒女,三十年功夫——哦,天哪,(掩面哭,揮手)你們走吧,我不認得你們。(轉過頭去)
周　萍　謝謝您!(立起)我們走吧。鳳!(四鳳起)
魯侍萍　(回頭,不自主地)不,不能夠!
[四鳳又跪下。]
四　鳳　(哀求)媽,您,您是怎么 我的心定了。不管他是富,是窮,不管他是誰,我是他的了。我心里第一個許了他,我看得見的只有他,媽,我現在到了這一步:他到哪兒我也到哪兒;他是什么,我也跟他是什么。媽,您難道不明白,我——
魯侍萍　(指手令她不要向下說,苦痛地)孩子。
魯大海　媽,妹妹既然鬧到這樣,讓她去了也好。
周　萍　(陰沉地)魯奶奶,您心里要是一定不放她,我們只好不順從您的話,自己走了。鳳!
四　鳳　(搖頭)萍!(還望著魯媽)媽!
魯侍萍　(沉重的悲傷,低聲)啊,天知道誰犯了罪,誰造的這種孽!——他們都是可憐的孩子,不知道自己做的是什么。天哪!如果要罰,也罰在我一個人身上;我一個人有罪,我先走錯了一步。(傷心地)如今我明白了,我明白了,事情已經做了的,不必再怨這不公平的天,人犯了一次罪過,第二次也就自然地跟著來。——(摸著四鳳的頭)他們是我的干凈孩子,他們應當好好地活著,享著福。冤孽是在我心里頭,苦也應當我一個人嘗。他們快活,誰曉得就是罪過 他們年輕,他們自己并沒有成心做了什么錯。(立起,望著天)今天晚上,是我讓他們一塊兒走,這罪過我知道,可是罪過我現在替他們犯了;所有的罪孽都是我一個人惹的,我的兒女們都是好孩子,心地干凈的,那么,天,真有了什么,也就讓我一個人擔待吧。(回過頭)鳳兒,——
四　鳳　(不安地)媽,您心里難過,——我不明白您說的什么。
魯侍萍　(回轉頭。和藹地)沒有什么。(微笑)你起來,鳳兒,你們一塊兒走吧。
四　鳳　(立起,感動地,抱著她的母親)媽!
周　萍　去!(看表)不早了,還只有二十五分鐘,叫他們把汽車開出來,走吧。
魯侍萍　(沉靜地)不,你們這次走,是在黑地里走,不要驚動旁人。(向大海)大海,你出去叫車去,我要回去,你送他們到車站。
魯大海　嗯。
[大海由中門下。]
魯侍萍　(向四鳳哀婉地)過來,我的孩子,讓我好好地親一親。(四鳳過來抱母;魯媽向周萍)你也來,讓我也看你一下。(周萍至前,低頭,魯媽望他擦眼淚)好,你們走吧——我要你們兩個在未走以前答應我一件事。
周　萍　您說吧。
魯侍萍　你們不答應,我還是不要四鳳走的。
四　鳳　媽,您說吧,我答應。
魯侍萍　(看他們兩人)你們這次走,最好越走越遠,不要回頭,今天離開,你們無論生死,永遠也不許見我。
四　鳳　(難過)媽,那不——
周　萍　(眼色,低聲)她現在很難過,才說這樣的話,過后,她就會好了的。
四　鳳　嗯,也好,——媽,那我們走吧。
[四鳳跪下,向魯媽叩頭,四鳳落淚,魯媽竭力忍著。]
魯侍萍　(揮手)走吧!
(節選自曹禺《雷雨》)
文本二:　
我寫《雷雨》是一種情感的迫切需要。我念起人類是怎樣可憐的動物,帶著躊躇滿志的心情,仿佛自己來主宰自己的命運,而時常不能自己來主宰著。受著自己——情感的或者理解的——捉弄。一種不可知的力量的——機遇的,或者環境的——捉弄。生活在狹小的籠里而洋洋地驕傲著,以為是徜徉在自由的天地里。稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么 我用一種悲憫的心情,來寫劇中人物的爭執①。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們。
(節選自曹禺《<雷雨>序》)
[注]　①爭執,此處的意思是掙扎、抗爭。
5.下列各項對作品相關內容的理解,不正確的一項是(3分) (　　)
A.“你不要怪媽心狠,媽的苦說不出”,魯侍萍這么說是因為她已經知道周萍是自己的親生兒子,但又不能跟四鳳挑明,因此有苦說不出。
B.“魯奶奶,您心里要是一定不放她,我們只好不順從您的話,自己走了”,周萍知道四鳳懷了自己的孩子,下定決心要帶四鳳走。
C.“天哪!如果要罰,也罰在我一個人身上”,可見魯侍萍只是單純地想保護自己的子女,想把他們從中解救出來,這是她作為母親的一種本能。
D.“今天離開,你們無論生死,永遠也不許見我”,魯侍萍同意四鳳和周萍一起離開,但她又怕周樸園從中阻撓,因此讓他們永遠不要回頭。
6.下列各項中,破折號的作用與例句相同的一項是(3分) (　　)
例:周　萍　你是誰
魯侍萍　我是你的——你打的這個人的媽。
A.(切迫地)怎樣,你說你有——(過受打擊,不動)
B.你們走吧——我要你們兩個在未走以前答應我一件事。
C.嗯,也好,——媽,那我們走吧。
D.一種不可知的力量的——機遇的,或者環境的——捉弄。
7.文本二中的“仿佛自己來主宰自己的命運,而時常不能自己來主宰著”寓示了小說人物常常會陷入內心的矛盾中。請結合教材《哈姆萊特(節選)》和文本一作簡要說明。(6分)
8.在閱讀完文本一和教材節選的課文后,讀書小組要寫一則文學短評。甲組提出一組關鍵詞:情感·可憐·悲憫;乙組提出一個關鍵詞:干凈。請任選一個小組加入,圍繞關鍵詞寫出你的短評要點。(6分)
【解析】-專題精練(十八)　現代詩歌和戲劇
1.選C　A項,“埋下伏筆”錯,與中秋節有關的內容表現的是安寧、幸福、美好,與后文戰斗的殘酷、通訊員的犧牲形成反差;第一段中“在這樣一個‘白夜’里來攻擊,有多困難,要付出多大的代價啊!我連那一輪皎潔的月亮,也憎惡起來了”關于皎潔月亮的描寫才是伏筆。B項,“虛榮”“對純真質樸的鄉村文化的失落”錯,香雪并非愛慕虛榮,她想在鎮上的同學面前爭回她代表臺兒溝的高貴的自尊,體現了她自尊自愛的性格特點,也沒有表現出對鄉村文化的失落。D項,“內心產生了一種濃到化不開的感傷之情”錯,寫的是富有詩情畫意的美好的村景,令人心生羨慕,贊嘆不已,是愉悅、愜意的,并非“感傷”。
2.選A　A項,“倒敘”錯,“家鄉的中秋之景”應是“插敘”。
3.①視聽嗅的向往之情結合,詩人先從視覺的角度描繪了典型的村莊景色,再描摹聽覺上的意象,還寫到香氣,生動細致地突出了村景靜謐奇異的特點。②比喻,將圓月比作金盤,有聲有色,突出了明月的圓潤。③借景抒情,整首詩描繪美好靜謐奇異的村景和恬然的鄉村生活,表達了詩人對灑脫怡然的鄉村生活的羨慕、贊美和向往之情。
4.①文本一的滿月雖然美好但不利于進攻,與本次戰爭的猛烈與艱難形成對比,從而表達了“我”對戰爭的厭惡,也為后文小通訊員的犧牲作鋪墊。②文本二通過富有詩意的滿月、山谷、小路、敗草、樹干等詩化景致的描寫,烘托寂靜、清冷的氛圍,為下文香雪心境的變化作鋪墊。③文本三的滿月酷似金盤,暖色調的色彩更突出了詩人對鄉村景色的喜愛之情。
5.選D　D項,“她又怕周樸園從中阻撓”錯,魯侍萍怕的不是周樸園的阻撓,而是世俗的看法。
6.選C　例句的破折號表示話題轉移。A項,表示停頓或中斷;B項,表示補充說明;C項,表示話題轉移;D項,表示解釋說明或補充。
7.解析:《哈姆萊特》中,經典的內心獨白“生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題……”寫在劇本的第三幕第一場。這段獨白發生在哈姆萊特的父親去世兩個月后,哈姆萊特從一個積極向上、充滿陽光的王子變成一個身負殺父之仇、奪母之恨的人,而且自身性命也難保。這時,哈姆萊特的思想也發生了巨大的改變,陷入內心的矛盾中,他對生活開始有了深刻的思考。文本一中,周萍和四鳳也同樣沒有掙脫命運。他們彼此相愛,卻不知他們是同母異父的兄妹,由“哦,天哪,(掩面哭,揮手)你們走吧,我不認得你們”“(回頭,不自主地)不,不能夠”“(微笑)你起來,鳳兒,你們一塊兒走吧”等魯侍萍的語言和動作可知,能不能讓四鳳和周萍走,魯侍萍內心矛盾糾結,她在矛盾中掙扎。
參考答案:《哈姆萊特》中,哈姆萊特陷入“生存還是毀滅”的內心矛盾。文本一中,能不能讓四鳳和周萍走,這個問題讓魯侍萍的內心充滿矛盾,在矛盾中掙扎。
8.解析:文學短評是一種精短的,以作家、作品、文學創作等為評論對象的理論文體。本題是開放性試題,考生只要圍繞關鍵詞展開論述,不脫離文本,觀點清晰即可。甲組關鍵詞有三個:情感·可憐·悲憫。“情感”,戲劇都是圍繞人物之間的情感展開的。如《雷雨》,劇中以兩個家庭、八個人物、三十年的恩怨為主線,偽善的資本家大家長周樸園,受新思想影響的單純的少年周沖,被冷漠的家庭逼瘋了的和被愛情傷得體無完膚的女人蘩漪,對過去的所作所為充滿了罪惡感、企圖逃離的周萍,還有意外歸來的魯侍萍,單純著愛與被愛的四鳳等。“可憐”,如《雷雨》,劇中人都是無法把握自己命運的可憐人:周樸園以沉痛的口吻宣布了真相,并令周萍去認母認弟。此時周萍意識到了四鳳是自己的妹妹,大海是自己的親弟弟。四鳳羞愧難當,逃出客廳,觸電而死,周沖出來尋找四鳳也觸電而死,周萍開槍自殺,大海出走,侍萍和蘩漪經受不住打擊而瘋,周樸園則一個人在悲痛中深深懺悔。“悲憫”,指作者在用悲憫的目光審視世間的不幸。曹禺有一顆悲憫之心,對人類的悲劇有深深的同情,對周樸園,對蘩漪,對四鳳,對侍萍,無論他們做了什么錯事,曹禺都懷著悲憫之心。乙組關鍵詞:干凈。“干凈”,如“(摸著四鳳的頭)他們是我的干凈孩子,他們應當好好地活著,享著福”“他們年輕,他們自己并沒有成心做了什么錯”“我的兒女們都是好孩子,心地干凈的”,孩子犯了再大的錯,在母親的眼里也是干凈的。
參考答案:甲組短評要點示例:戲劇都是圍繞人物之間的情感展開的;劇中人都是無法把握自己命運的可憐人;作者在用悲憫的目光審視世間的不幸。乙組短評要點示例:無論是親情還是愛情都是純真的,很干凈;孩子犯了再大的錯,在母親的眼里也是干凈的;作者只是以一種悲憫的目光俯視人們的不幸,沒有別的意圖,很干凈。
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