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專題精練(十)　從“形象”角度切入命題
一、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
最后一次巡邏
王　曦
　　二班長要退伍了。退伍就要下山,離開高原。他得去跟他的山告個別。
這是一個雪后的早晨,二班在操場集合完畢,只等連長一聲令下,便可以出發,前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道,這大概是最后一次了。
隊伍出發了。①作戰靴踩在厚厚的雪上,發出嘎吱嘎吱的聲音,把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長,說:“守平,今天是你們班 ”二班長愣了一下,趕緊答是。副營長說了聲好,回過頭,又輕輕地說了一聲,很好。二班長希望副營長再說點什么,可副營長不再吭聲,邁步向前走了。二班長只好跟上去,踏著副營長踏出的腳印,低頭默默揣測。
二班長是個寡言少語的人,喜歡把什么事都擱心里琢磨,嘴一閉,就成了石頭。這點跟副營長很像。沒辦法,二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前,二班長來到這個駐扎在云端的連隊時,副營長是他的排長。②那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵,穿上松松垮垮的軍裝,山風一吹,活像個立在麥地里的稻草人。二班長一直待在這個連隊,歷經了三任連長,四任指導員。連長說,這石頭可真夠硬的,什么事都憋在心里,這怎么行,老憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧,咱這石頭外硬內軟,外冷內熱,是塊和田玉,溫的,通透著呢。
隊伍沿著流經連隊門前的河,溯流向山里走。十二個人,不急,不慢,不停歇,走成一條緊湊的線。河不大,是季節性的,還沒入冬就結了冰,斷流了。一斷就是半年。
今天的隊伍走得有點悶。帶頭的副營長不說話,大家都不好說話。副營長東瞅瞅西看看,很激動,像是初來乍到一樣。
有什么好看的 這條路線他走了少說也上百遍了,以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的 肯定不是,二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊巡邏 沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”,是什么意思 這一個又一個問題困擾著二班長,他反復琢磨,沒琢磨明白。心里裝的事情多了,二班長腳下就有些重,有些粘,他計劃的告別巡邏,被副營長攪亂了。
二班長聽到細微的聲音:5201、5201。出發后不久,這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭,看了一眼跟在身后的那個列兵,二班長很滿意,就像看成熟的麥子。二班長家里是農村的,他喜歡莊稼,上高原后,就更喜歡了。
③53……37,53……37,身后又傳來列兵的聲音,這次是斷斷續續、有氣無力的。二班長連忙回頭看,一看二班長就有些生氣。
“護目鏡戴上!怎么回事 說你幾次了!”二班長訓斥列兵。
正在仰望雪山的列兵戴上護目鏡,心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個月,這是第二次跟隊巡邏。當作戰地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成眼前座座活生生的雪山時,他才真正知道,每座山都是唯一的,每座山都是有生命的,沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山,要為每座山都寫一首詩。
二班長喜歡這個比他小了快十歲的兵。這個小孩能吃苦,愛學習,會寫東西,是連里的宣傳骨干,最重要的是,他有很多新奇的想法。比方說前兩天,列兵找二班長說,想向連里建議買架無人機。二班長問咱又不是空軍,配無人機干什么用 列兵說不是打仗的那種無人機,是小型的,網上就有得賣,能高空拍照。二班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會批。列兵說試試唄。一試,連長當場就批了。連長也有很多新奇的想法,一年來,二班長跟連長的腳步跟得有些吃力。
隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊,開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁,去對面的雪山。雪山看似近在眼前,其實還很遠,要走三個多小時才能到。
副營長接著說:“守平,聽說今年你要走了。”
二班長愣了一下,舔舔嘴唇,咕噥出一個短促的音節:“嗯。”
副營長抬頭望向前方,像是在自言自語:“當年的老家伙一個個都走了,咱們早晚都有下山的一天,今年我也要走了。”
二班長現在真的明白了,原來這次巡邏,副營長也是來告別的。
隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前,叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來,像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說:“程志,不是跟你說過嗎,不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋,邊大口喘氣邊答是。二班長說:“程志,報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說:“你一路上嘟囔什么呢 ”列兵立即明白了,趕緊回答:“當前位于5585峰和5621峰之間。”二班長驕傲地看看連長。連長黑著臉,沒什么表情。二班長讓列兵走開。二班長說:“是個不錯的兵吧 ”連長說:“還行。”二班長說:“他現在是我們班的活地圖,才兩個月,資料已經滾瓜爛熟了。”連長說:“不錯。”二班長問:“能留在山上嗎 ”連長看二班長一眼說:“石頭你今天話還真多,他自己不想走,誰還能攆他不成。”二班長笑了,放心地走去副營長那邊。
列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規矩,摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套,抓了一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了,有些羞澀,有些傻氣,憨憨的,像一塊開花的石頭。
④再次上路,隊伍仍舊那么走著,不急,不慢,不停歇,走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。
(有刪改)
1.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是(3分) (　　)
A.副營長話很多,隊伍出發時副營長跟二班長交流頻繁,字字句句皆有情,如一聲“好”和“很好”都飽含著情感。
B.列兵是第二次跟隊巡邏,他有新奇的體驗,當他看到作戰地圖上熟悉的山呈現在眼前時,他想為每座山寫一首詩。
C.列兵是新一代士兵的代表,能吃苦,愛學習,并且很有想法,他想買架無人機的建議得到了連長的支持。
D.當二班長詢問連長列兵能否留在山上的時候,連長說他話多,用“誰還能攆他不成”來表達對列兵的認可。
2.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分) (　　)
A.句子①寫巡邏途中作戰靴踩在雪上發出嘎吱嘎吱的聲音,運用了以靜襯動的手法,表現了山谷的寂靜。
B.句子②運用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻,寫出了二班長當年的瘦弱。
C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”,一起為后文“當前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。
D.句子④與第五段的內容形成呼應,“不急,不慢,不停歇”“緊湊”表現出隊伍的訓練有素和戰斗力。
★3.(形象特點概括分析)文章中二班長有哪些特點 請結合文本簡要分析。(4分)
★4.(物象作用分析)小說多次寫到“雪”,有怎樣的藝術效果 請結合文本內容談談你的理解。(6分)
二、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
給生活行了個吻手禮
華明玥
①老宋是鏘鏘認識的最有松弛感的人,沒有之一。鏘鏘曾經這樣評價過老宋:“在這個世界上,學霸很多,有進取心的男孩子也很多,但老宋這種樂天派卻很少。(1)別人遇上不如意的事,難免跺著腳聲討、咒罵命運,老宋卻總能與剛捉弄過他的命運之神坐下來,喝幾盞茶敘舊。他煮水、燙杯、斟茶,津津有味地喝起來,讓命運之神也不好意思。所以,老宋的運氣,總有變好的那一天。”
②碩士畢業兩年后,老宋與鏘鏘在出租屋里結婚,他們倆還在攢新房的首付,上班靠騎共享電動車,或者坐公交車。饒是如此,老宋也沒有任何咬牙切齒、錙銖必較的省錢行為。周末,他與鏘鏘會坐著公交車去周邊縣市游玩。老宋還嘗試說服當地民宿的老板,借用他們廚房里的鍋和作料,煮兩碗面,做一份西紅柿炒雞蛋當澆頭。
③走到哪里,老宋的生活就過到哪里,朋友就交到哪里。他的選擇就像冰川上的融水,只管向干燥的地方流淌,隨后仿佛無心地滋養出一片搖曳的野花。從外面回家后,他會精心準備一點廣東特產,比如杏仁餅、廣式臘腸、蛋散,寄給那些在旅途中幫助過他的人。
④他們也去了比較遠的地方,去年8月,老宋請了年假帶著鏘鏘去了岡仁波齊,打算在那里欣賞日照金山的奇景。老宋聽說,岡仁波齊的峰頂終年積雪,主峰威立萬峰之上,四壁分布極為對稱,形似金字塔。(2)老宋給鏘鏘看了一張攝影師的獲獎照片:一朵狀如巨大飛艇的金色云朵,停留在岡仁波齊的峰頂,山峰反射的金光把周圍的一切都輝映得光彩奪目。
⑤鏘鏘立刻心動不已,兩人先坐飛機到拉薩,然后租了越野車與壓縮氧氣的鋼瓶,驅車前往阿里。上路之后,鏘鏘與老宋傻眼了——這對高原旅行的菜鳥,竟不知道他們趕上了西藏的雨季。雨云一直壓在高原的地平線上,有時是微雨,有時是大雨,有時還下起小冰雹,即便加絨沖鋒衣穿在身上,他們也經常凍得發抖。
⑥到了海拔4 000米以上,鏘鏘出現高原反應,幾乎不能駕車,一直在吵著折返拉薩。老宋不肯,理由是:“來都來了,總要看一看雨季中有沒有放晴的機會。”他毫無怨言,每天負責駕車、搭帳篷、做飯,還經常安慰鏘鏘:“放心,我一向有‘錦鯉體質’。而且,剛才查了天氣軟件,咱們今天去的方向,很可能在太陽將要落山的那一刻,云開霧散。”
⑦也許,就是這樣沒有怨言、隨遇而安的人,才會遇見奇跡。從拉薩到岡仁波齊,兩人走走停停,開了足足4天車。也是巧合,每天,幾乎是在太陽即將落山的前半個小時,甚至是前20分鐘,他們的越野車唰地沖出了雨幕。此時,太陽炫目的光芒鋪滿了天空,在濃黑且微微發藍的雨云的邊緣,金色、橙色與火紅色的光線仿佛在燃燒,給雪山戴上了匪夷所思的“帽子”。有時,他們恰好路過被當地人命名為“某某錯”的湖泊,這絢麗的日落就被放大了——在水中,晚霞同樣堆積在雪山的倒影上,并從雨云的裂縫間傾瀉而出。然后,滿天星斗升起來了,連綿的雨水洗去了塵埃,空氣變得前所未見地通透。天上一條銀河,水中一條銀河,在兩片雨云的裂縫間,鏘鏘遇見了此生所見的最壯麗的星河。
⑧也許是烏云那么濃烈,日落的光線才那么醉人;也許是雨水那么令人郁悶,星河的撫慰才那么經久難忘。(3)充滿波折的長途自駕走到盡頭,當他們終于見到岡仁波齊的時候,破天荒地云開霧散了約40分鐘,它終于袒露出金字塔一般的主峰,而一朵溫柔的旗云是莊嚴的粉紅色,緩緩地移近山峰,就像給雪山戴上了出嫁的頭紗。
⑨鏘鏘被這一幕震撼得說不出話來。她設想,如果從一開始就按照她的建議掉頭返回,他們將與這樣的美景擦肩而過。
⑩回家的航班上,老宋坐在窄小的經濟艙的座位上,一直在幫旁邊的旅客哄她哭鬧不休的兒子。鏘鏘對老宋嘀咕:“你一個禮拜沒有好好休息了,上了飛機也不能打個盹。今天值機選座的運氣太差了。”
11老宋說:“小孩子還不到兩歲,耳道發育不成熟。飛機起飛會讓他耳朵疼,哭鬧很正常。”
12鏘鏘略有點不服氣:“你倒是脾氣好! ”老宋說:“有時,生活會莫名其妙地給你一拳,就想看你哭呢,這時候咱們就要抓住它的手,給它行一個吻手禮,這時候,生活會驚訝地說‘哎呀’。”
13鏘鏘被“哎呀”這兩個字逗笑了,她轉過頭去看,那個滿臉淚痕的小孩見鏘鏘專注地看他,忽然止住了哭,帶著滿眶的眼淚笑了,他粉嫩的小臉蛋上,左右各出現了一個梨渦。
14(4)那一刻,鏘鏘受到的撫慰與啟迪,勝過一切言語。
(節選自《好日子》2024年第3期,有刪改)
5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,正確的一項是(3分) (　　)
A.老宋是個熱愛生活的人,愛旅游,愛交朋友,從外面回家后,他會精心準備一點廣東特產寄給新結交的朋友。
B.遭遇困境,老宋總能積極面對,運氣也能隨之變好,被命運之神眷顧的他也常常吹噓自己擁有“錦鯉體質”。
C.鏘鏘出現高原反應曾想過放棄,但在老宋的堅持下最終還是到達了岡仁波齊,此情節引出下文,甚為重要。
D.小說運用語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種手法成功地塑造了老宋這一人物形象,飽滿、生動且鮮活。
6.下列對文中畫線句子的理解和分析,不正確的一項是(3分) (　　)
A.第(1)處,通過對比的手法,生動形象地展現了老宋在面對不如意時積極且充滿智慧的處事態度。
B.第(2)處,使用比喻的手法描寫了攝影師所拍攝到的美麗風景,也為下文的情節發展做了鋪墊。
C.第(3)處,老宋和鏘鏘終于看到了岡仁波齊的美景,在虛實結合的景物描寫中融入了聯想和想象。
D.第(4)處,結尾雖未對“撫慰與啟迪”進行詳細敘述,但言有盡而意無窮,簡潔明快,含蓄雋永。
★7.(形象作用分析)鏘鏘這一人物在小說中起到什么作用 請結合文本簡要分析。(4分)
8.文章主要寫了老宋和鏘鏘在西藏旅行的故事,有人認為老宋在飛機上幫忙哄孩子的部分可以去掉,而且去掉之后并不影響小說的完整性。對于這種觀點你認同嗎 請結合文本內容簡要談談你的理解和認識。(6分)
【解析】-專題精練(十)　從“形象”角度切入命題
一、[理清文意]
第一層次 引言與背景交代(開頭至“二班長只好跟上去,踏著副營長踏出的腳印,低頭默默揣測”)。以二班長即將退伍,決定與山告別的場景為開篇,迅速將讀者帶入故事情境。
第二層次 回憶與性格刻畫(從“二班長是個寡言少語的人”至“是塊和田玉,溫的,通透著呢”)。通過二班長與副營長的相似性、連長和指導員對二班長的評價,進一步刻畫二班長外冷內熱、堅韌不拔的性格特點。
第三層次 巡邏途中的疑惑與觀察(從“隊伍沿著流經連隊門前的河”至“他計劃的告別巡邏,被副營長攪亂了”)。二班長對副營長異常興奮的態度和“很好”的評價感到疑惑,不斷揣測副營長的真實意圖。
第四層次 沖突與關懷(從“二班長聽到細微的聲音:5201、5201”至“二班長跟連長的腳步跟得有些吃力”)。二班長因列兵未戴護目鏡而訓斥他,以及對他表現的夸獎和驕傲,展現了二班長對紀律的嚴格和對新兵的關懷。
第五層次 情感高潮與真相揭示(從“隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊”至“像一塊開花的石頭”)。通過二班長與副營長的對話,揭示了副營長也是來告別的真相,使情感達到高潮。
第六層次 結尾與余韻(從“再次上路”至結尾)。通過描寫高原的寂靜無聲和隊伍留下的長長深深的腳印,留給讀者無限的遐想空間,同時也象征著二班長與連隊、與高原之間難以割舍的情感紐帶。
1.選A　A項,“副營長話很多,隊伍出發時副營長跟二班長交流頻繁”錯誤。隊伍出發時副營長跟二班長交流不多,只是簡單問候。
2.選A　A項,“以靜襯動的手法”錯誤,巡邏途中作戰靴踩在雪上發出嘎吱嘎吱的聲音,運用了以動襯靜的手法,表現了山谷的寂靜。
3.解析:①根據文中第十三段“翻過積雪過膝的山脊……要走三個多小時才能到”,倒數第一段“高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印”可知,通過對高原獨特的景物描寫,突出了高原環境的惡劣,以艱苦惡劣的環境描寫襯托二班長堅守邊疆,守衛邊疆的形象。②根據文中第四段“連長說,這石頭可真夠硬的……指導員說你可把心擱肚子里去吧……通透著呢”,倒數第二段“列兵覺得班長今天有點怪……有些傻氣,憨憨的,像一塊開花的石頭”可知,通過連長、指導員、列兵等人對二班長的評價,側面寫出了二班長內心溫柔通透、質樸單純的形象。③根據文中第十段“護目鏡戴上!怎么回事 說你幾次了”,第十八段“程志,不是跟你說過嗎,不要猛沖猛跑”“二班長笑了,放心地走去副營長那邊”可知,二班長對戰士嚴愛有加。④根據文中第三段“二班長只好跟上去……低頭默默揣測”,第七段的內心獨白以及副營長和二班長的對話中,二班長“愣了一下,舔舔嘴唇”和“班長不守規矩……抓了一把雪往嘴里塞”等細節描寫可知,文中通過對二班長語言、神態、動作、心理的直接描寫以及細節描寫,展現了二班長離開高原時內心的不舍,體現了他對高原的深厚感情。
參考答案:①堅守邊疆,守衛邊疆;②內心溫柔通透、質樸單純;③對戰士嚴愛有加;④對高原感情深厚。
4.解析:①由原文“這是一個雪后的早晨”“作戰靴踩在厚厚的雪上,發出嘎吱嘎吱的聲音”“雪山看似近在眼前,其實還很遠,要走三個多小時才能到”可知,官兵例行巡邏的地區就是高山和雪原,雪是小說鋪展開來的背景。②由原文“作戰靴踩在厚厚的雪上,發出嘎吱嘎吱的聲音,把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎”“高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印”可知,大雪營造了莊嚴肅穆、蒼茫深邃的氛圍,為人物的活動設置了詩意的環境。③由原文“作戰靴踩在厚厚的雪上,發出嘎吱嘎吱的聲音”“隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊”“雪山看似近在眼前,其實還很遠,要走三個多小時才能到”可知,邊防自然環境惡劣,大雪下到過膝,二班長卻在最后的巡邏中表現出對它的眷戀之情,兩者形成的反差,更表達了他們是保家衛國最可愛的人,是忠于職守、心系祖國的中國軍人。
參考答案:①交代了環境特征。士兵巡邏的高原雪山,這是故事發生的背景。②營造了詩意的意境。借助高山雪原蒼茫深邃的高山和大雪,營造了邊防戰士所處的詩意的環境氛圍,為詩化小說增添氛圍。③強化了主題。大雪和高山說明了邊防自然環境惡劣,與官兵的無限留戀形成對照,更有力地表達了官兵忠于職守、心系祖國的崇高情懷。
二、[理清文意]
第一層(第①段) 介紹人物及其特點(老宋的性格特點)。
第二層(第②③段) 生活實例一:婚姻與日常。
第三層(第④~⑨段) 生活實例二:高原旅行。
第三層(第⑩~13段) 生活實例三:航班上的小插曲。
第四層(第14段) 總結全文,強調鏘鏘受到的撫慰與啟迪。
5.選C　A項,“他會精心準備一點廣東特產寄給新結交的朋友”錯誤,原文寫的是“他會精心準備一點廣東特產……寄給那些在旅途中幫助過他的人”。B項,“被命運之神眷顧的他也常常吹噓自己擁有‘錦鯉體質’”錯誤,“吹噓”是貶義詞,老宋也沒有常常說,只在西藏旅行時說過,是為了安慰鏘鏘說的。D項,“心理描寫”錯誤,原文中并沒有對老宋進行心理描寫。
6.選C　C項,“虛實結合的景物描寫”錯誤,該句只有實寫,沒有虛寫。
7.解析:分析次要人物形象的作用可以從角色定位、推動情節、襯托主人公和揭示主題等方面來分析。
①從角色定位上來看,鏘鏘不僅是老宋的妻子,更是小說情節發展的重要推動者。文章通過鏘鏘的視角,展現了老宋的生活態度和一系列故事,鏘鏘作為老宋的伴侶,她的所見所聞、所思所感,都成為連接讀者與小說世界的橋梁,增強了故事的真實性和感染力。
②從情節推動作用來看,鏘鏘見證了老宋在不同情境下的表現,如面對生活不如意時的樂觀態度,在高原旅行中的堅持和隨遇而安等。她的視角讓讀者能夠清晰地看到老宋的性格特點和行為方式,從而推動故事的發展。
③從襯托主要人物上來看,鏘鏘的形象在某種程度上襯托了老宋的形象。她的擔憂、焦慮與老宋的樂觀、從容形成了鮮明的對比,使得老宋的形象更加鮮明、立體。
④從主題揭示上看,鏘鏘在小說中的感受和變化,直接傳遞了小說的主題思想。她從一開始的焦慮不安,到后來的被老宋樂觀的態度所感染,再到最后對老宋人生態度的肯定和贊美,這一過程展示了積極樂觀人生態度的力量和價值。
參考答案:①文章相當篇幅以鏘鏘的視角展開,推動了小說情節發展。鏘鏘作為老宋的伴侶,見證了諸多故事的發生發展,增加了故事的真實性與感染力。②用鏘鏘的形象襯托了主要人物老宋的形象,也借鏘鏘的感受更好地揭示了小說主題,肯定和贊美了老宋積極樂觀的人生態度。
8.解析:分析情節的作用一般可以從情節本身、人物形象、主題等角度入手分析。
①從情節連貫性與完整性上來看:老宋和鏘鏘的西藏旅行故事被精心構建為一個完整的敘事線。從他們決定前往岡仁波齊,到旅途中遭遇的種種挑戰,再到最終見證壯麗的自然奇觀,這一系列情節緊密相連,共同構成了小說的核心。老宋在飛機上的行為,作為旅行結束后的一個自然延伸,不僅為故事畫上了一個圓滿的句號,也保持了情節發展的連貫性。如果去掉這一情節,讀者會感到故事在西藏旅行的壯麗場景后就戛然而止,缺少了必要的過渡和收尾。這樣的處理會破壞小說的完整性,讓讀者感到意猶未盡或者莫名其妙。據此可簡化概括為:老宋在飛機上幫忙哄孩子的部分不能去掉,這是西藏旅行的一部分,是小說的重要情節和內容,去掉之后影響小說的完整性。
②從人物形象塑造上來看:老宋在文本中被塑造成一個樂觀、隨和、樂于助人的人物形象。他的這種性格特點在多個場景中得到了體現,而飛機上的這一情節更是對此進行了有力的補充和強化。老宋在飛機上主動幫助哄哭鬧的孩子,顯示出他樂于助人的本性。這種行為不僅體現了他的善良和體貼,也展示了他在面對陌生人時的熱情和友好;面對哭鬧不休的孩子,老宋沒有表現出任何不耐煩或敷衍的態度,而是耐心地安撫和哄勸,這種耐心和細致進一步凸顯了老宋的性格魅力;在鏘鏘抱怨值機選座運氣差時,老宋以樂觀的態度回應,認為生活中的不如意是常態,我們應該以積極的心態去面對。這種樂觀積極的人生態度正是老宋性格的核心所在。據此可簡化概括為:老宋總是積極地面對和處理生活中出現的一切問題,相關情節的設置有助于將老宋的形象塑造得更加鮮活、生動且完整。
③從主題凸顯上來看:老宋在飛機上提及的“給生活行一個吻手禮”的言論,照應了標題,不僅是對前文情節的總結和提升,也是小說主題的集中體現。這一情節通過老宋的實際行動(幫助哄孩子)和言語(提及吻手禮)相結合的方式,巧妙地凸顯了主題。它告訴讀者,面對生活中的挑戰和不如意,我們應該以積極樂觀的心態去應對和化解。這種態度不僅能夠讓我們更好地應對生活中的困難,也能夠讓我們收獲更多的愛和溫暖。據此可簡化概括為:“給生活行一個吻手禮”,是老宋在這一部分中提及的,既照應了標題,又凸顯了主旨,這告訴讀者,擁有積極樂觀心態的人必然會在生活中收獲愛與溫暖。
參考答案:不認同。①老宋在飛機上幫忙哄孩子的部分不能去掉,這是西藏旅行的一部分、是小說的重要情節和內容,去掉之后影響小說的完整性。②老宋總是積極地面對和處理生活中出現的一切問題,相關情節的設置有助于將老宋的形象塑造得更加鮮活、生動且完整。③“給生活行一個吻手禮”,是老宋在這一部分中提及的,既照應了標題,又凸顯了主題,這告訴讀者,擁有積極樂觀心態的人必然會在生活中收獲愛與溫暖。
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