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專題二　小說閱讀
專題精練(七)　從“敘述”角度切入命題
一、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
黃敏兒
孫　犁
　　黃敏兒原來不是豹子營的人,他的爹娘全到延安去了,臨走前把他托給一個(gè)老朋友,已經(jīng)有三年了。自從敵人來了,他整天待在家里,實(shí)在悶得慌。他看見灶戶前面的柴火少了,就對老師說:“我到地里去拾些柴火來燒吧!”
“你還是好好地在家里待待吧!”老師說。
可是,家里實(shí)在缺柴燒了,黃敏兒又請求,師母就準(zhǔn)許了他。他背上一個(gè)柴筐,在腰里束上一條麻繩,到野外去了。
過去,他走起路來,像他爹和娘的樣子,兩條腿左右分開點(diǎn),邁著大步,好像一個(gè)將軍剛剛從飛跑很久的馬上跳下來走在大街上的樣子。他把兩手插在衣服兩邊的口袋里,黑白分明的大眼睛望著前面,長長的頭發(fā)散在寬寬的明亮的前額上,薄薄的通紅的嘴唇閉得很緊。現(xiàn)在他是按著一個(gè)拾柴割草的孩子的樣子走路,好像餓了兩頓沒吃飯了,右手拿著的鐮刀,有意無意地打著路上的土塊兒。
正是春天,遍地是荒草,地里的人也很少。他走到河邊,舉眼看見的是土黃的、像支架起來的墳頭一樣的炮樓。
他拾了不到半筐柴,就回去了。快進(jìn)村的時(shí)候,后面有一個(gè)穿著黑細(xì)布長衫,戴著黑色禮帽,黑黃臉的中年人追上來:“喂!別走!陳青湖到底在家里沒有 ”
黃敏兒想了一想說:“他呀,沒有在家!你準(zhǔn)和他不錯(cuò)吧,也費(fèi)心給打聽著點(diǎn),他爹和他媳婦一定要知你的情哩!”
“你敢和我說謊 ”
“為什么就不敢和你說謊 你知道現(xiàn)在的情形,漢奸又這么多,我知道誰是漢奸哩!”
那個(gè)人甩開黃敏兒的手罵罵咧咧地走了。
黃敏兒也罵著就家去了。他對老師學(xué)說了一遍,老師說:“漢奸是吃硬不吃軟的。”
話還沒說完,槍響了。
敵人把村里的男女老幼全圈到街中央那個(gè)大池子邊上去,黃敏兒看見那個(gè)穿黑細(xì)布長衫的人也來了。他一閃閃到老師的背后去,可是那個(gè)人好像早就看見他了,跑過來,拉出黃敏兒,指了指鬼子說:“大人要看鳧水,你來。”
黃敏兒望望池子的水,把眼皮微微一抬,說:“好,我脫了衣服就來鳧。”
他立在大池子的邊沿,脫去衣服,把衣服卷了卷,回身拋給他的老師,就跳進(jìn)水里去,一個(gè)水花翻上來,人不見了;水花漸漸擴(kuò)大,水波擊打著水岸,什么也寂然無聲了。
他的老師心里像插上了一把刺刀,叫了一聲,呆呆地望著平靜的池水。很久很久,對面的水上卻又打起一個(gè)水花,黃敏兒從水里鉆了出來,抹一把臉,望望這邊,他那長頭發(fā)上淋著水,跳上岸去,拐過一個(gè)胡同跑了。
漢奸繞過池子去追他,又招手叫了兩個(gè)鬼子一同去。全村的男女為黃敏兒擔(dān)心。很久,他們把黃敏兒帶回來。
敵人決定把黃敏兒帶到據(jù)點(diǎn)里。黃敏兒穿上老師送來的衣服,望一望老師,就跟在他們身后走了,又把兩只手插進(jìn)上衣兩邊的口袋里,用他那有些蹣跚,像一個(gè)將軍剛從他奔跑的馬上跳下來走路的姿勢走路。到了槐林鎮(zhèn),天就黑了,敵人把他關(guān)到一間臨時(shí)改造成的監(jiān)獄里面。
這一夜過得很慢。天明了,有三個(gè)小孩子閃進(jìn)來,小聲喊:“黃敏兒,小黃!”
黃敏兒一瞥眼看清是槐林鎮(zhèn)的三個(gè)同學(xué),原先常在一起玩的,立時(shí)把頭轉(zhuǎn)回來對著墻。
一個(gè)孩子跑過來,伸進(jìn)手去拉住黃敏兒的衣服,說:“小黃,你這是干什么 ”
另一個(gè)說:“他以為我們?nèi)菨h奸了 小黃,我們是他們抓來當(dāng)勤務(wù)的,我們誰也不是漢奸!”
黃敏兒回過頭來說:“你們不是漢奸是什么呢 ”
三個(gè)人同時(shí)回答:“我們是抗日的兒童團(tuán)!”
這時(shí)候,那個(gè)穿黑細(xì)布長衫的人也進(jìn)來了。他吆喝著三個(gè)孩子走了,說是中隊(duì)長已經(jīng)起來了,還不快去。
是在中隊(duì)長的房子里過的堂。黃敏兒兩只手插在口袋里,微微斜仰著頭;中隊(duì)長坐在一張黑漆椅子上,桌子上擺滿了吃過的飯菜。中隊(duì)長問:“說,你是誰的兒子 ”
這時(shí)候,一個(gè)小勤務(wù)走進(jìn)來,走到中隊(duì)長的身邊說:“中隊(duì)長,趙八莊又送了幾只大紅公雞來了。”
中隊(duì)長笑了笑,小勤務(wù)把桌子上的飯菜拿了下去。中隊(duì)長又問:“你說,誰是你的爸爸 ”
這時(shí)候,另一個(gè)小勤務(wù)走進(jìn)來,走到中隊(duì)長的身邊說:“中隊(duì)長,翻譯官那個(gè)好看的媳婦過來了,正在院子里。”
中隊(duì)長趕快立起來,走到窗口的小玻璃上一看,回過頭來瞪著眼說:“哪里 ”
小勤務(wù)說:“到東屋里去了。”
中隊(duì)長坐不下去了。他叫小勤務(wù)先把這個(gè)小犯人帶到籠子里去。兩個(gè)孩子走出來,從此,就誰也不知道黃敏兒和那三個(gè)小勤務(wù)到哪里去了。有的人為黃敏兒一天一夜沒吃飯擔(dān)心,可是他卻不會餓著,他們帶走了中隊(duì)長剩下來的那些飯菜。
第二天,鬼子和漢奸們到豹子營搜捕他老師的家。可是就在那天夜里,老師和他的家人也一同不見了,誰也不知道他們跑到哪里去了。只有一天,一個(gè)抗日干部帶著黃敏兒寫給他父母親的一封信,里面也有那個(gè)老師給他的老朋友的信,帶過路西,帶到那在黃敏兒想來是非常遙遠(yuǎn)的延安去了。
一九四三年春
(節(jié)選自《白洋淀紀(jì)事》,有刪改)
1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)
A.在看見灶戶前柴火少了之后,黃敏兒提出“到地里去拾些柴火”,在老師不同意后,他又向師母“請求”,因?yàn)樗齑诩依?實(shí)在悶得慌。
B.在寫黃敏兒拾柴走路的姿態(tài)時(shí),使用“餓了兩頓”“有意無意”等詞語,表現(xiàn)了他的聰明機(jī)警,暗示了日寇對我國平民百姓的迫害是多么的殘酷狠毒。
C.在第二次看到那個(gè)穿黑細(xì)布長衫的人時(shí),黃敏兒“一閃閃到老師的背后去”,這一細(xì)節(jié)表明黃敏兒擔(dān)心漢奸打擊報(bào)復(fù),也說明他有些膽怯。
D.在槐林鎮(zhèn)監(jiān)獄里,黃敏兒與他的三個(gè)同學(xué)只進(jìn)行了短暫的交流,面對質(zhì)疑,三個(gè)同學(xué)主動亮明自己的身份,這個(gè)過程解開了他們之間的誤會。
2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)
A.本文開篇便說黃敏兒的“爹娘全到延安去了”,結(jié)尾說他給父母的信也被抗日干部帶到延安去了,這樣寫暗示了時(shí)代背景,首尾呼應(yīng),連貫一體。
B.本文兩次寫黃敏兒用“像一個(gè)將軍剛從他奔跑的馬上跳下來走路的姿勢走路”,這一細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出他從模仿英雄走路到勇敢直面敵人成長為真正的英雄的過程。
C.“舉眼看見的是土黃的、像支架起來的墳頭一樣的炮樓”,以墳頭比喻炮樓,突出炮樓的外形與顏色,這一比喻表達(dá)了黃敏兒對敵人的詛咒與仇恨。
D.本文以黃敏兒的活動為線索,形象地描寫了他與敵人斗智斗勇的言行,細(xì)膩地揭示了人物心理活動,反映了抗戰(zhàn)時(shí)期農(nóng)村的真實(shí)狀況。
3.文中多次出現(xiàn)了黃敏兒兩只手插在口袋里的細(xì)節(jié),請概括分析其作用。(4分)
★4.(分析敘事角度與敘事效果)請結(jié)合本文,簡要分析本文的敘述角度及其表達(dá)效果。(6分)
二、閱讀下面的文字,完成后面的題目。
父子(節(jié)選)
石鐘山
　　在我上小學(xué)二年級前,從沒見過爺爺奶奶,甚至在父母嘴里都沒聽過關(guān)于爺爺奶奶的片言只字。可別人卻有爺爺奶奶,比如王大頭、朱革子等人,①從我記事起,他們的爺爺奶奶就生活在家里,似乎與生俱來他們就是一家人。上幼兒園時(shí),朱革子的爺爺和奶奶還成雙入對地每天接送他。剛上小學(xué)那一年,朱革子在外面打碎了人家一塊窗子上的玻璃,人家找上門來時(shí),朱革子他爹從樹上折了一根柳樹條要抽朱革子,我見到他爺爺死死地抱住朱革子的爹,把朱革子隔在身后,氣喘吁吁地說:要打你就打我吧,不就是塊玻璃嘛,我去賠人家就是了。我眼見著朱革子他爹揮舞柳樹枝的那條手臂垂落下去。
從那一次開始,我就非常羨慕朱革子,因?yàn)樗袪敔斈棠獭?br/>有一次,趁父親心情較好的時(shí)候,我問父親:別人家都有爺爺奶奶,我怎么沒有 我問這話時(shí),正是某天吃晚飯時(shí),記得二哥在桌子下踢了我一腳。當(dāng)時(shí)我不明就里,拿眼睛瞪了二哥幾眼,他卻沒看我,匆匆扒拉幾口飯,便離開了飯桌。父親似乎沒有看我一眼,他把酒杯里還剩一半的酒一口倒進(jìn)嘴里,喉嚨里發(fā)出咕嚕一聲響,之前心情還算好的父親,似乎不好了,臉陰著,眉頭疙瘩似的擰在一起。
記得那天晚上,父親背著手,望著窗外,許久,動都不動一下。②母親的目光在我身上掃了幾個(gè)來回,我在母親的目光中讀到了叫“復(fù)雜”的東西,又說不準(zhǔn)到底是什么。總之,那晚,家里的氣氛很凝重。從那以后,我沒敢再提爺爺奶奶的話題。
直到我上了小學(xué)二年級,記得是一個(gè)夏天,我放學(xué)回家,突然發(fā)現(xiàn)家里多了兩位老人,確切地說是一男一女兩位老人。我們那會兒,一般會把這個(gè)年齡的老人稱為爺爺、奶奶。我進(jìn)門時(shí),兩位老人一起把目光集中在我的臉上,那位奶奶坐在沙發(fā)上的身子似乎欠起來一些,想站起來,目光又瞥到正站在窗前背對著他們的父親,最后終于沒站起來,但我能感受到他們投在我身上的目光是火熱的。因?yàn)椴恢依锇l(fā)生了什么,我像一只老鼠似的鉆回到了我和二哥住的房間,把門留了一條縫,暗中觀察著外面的動靜。
許久,我聽見父親長長嘆息了一聲說:跟我去招待所吧,家里孩子多,沒地方住。另兩個(gè)人沒說什么,就聽見他們移動身子的聲音,然后就是門響。
從那天開始,我知道,那一對老人就是我的爺爺奶奶,但他們和別人家的爺爺奶奶又不太一樣,父親似乎對他們很疏遠(yuǎn),一點(diǎn)兒也不像一家人。
③過了幾天,聽二哥說,爺爺奶奶搬到院外去住了,在一條胡同里,有一片平房,是父親為爺爺奶奶租下來的。我還看到,父親肩上扛了米袋,手里提著面袋,在那條胡同口出入過。那會兒,大姐下鄉(xiāng),大哥剛參軍不久。家里只剩下二姐二哥和我三個(gè)孩子,其實(shí)湊合一下,完全有爺爺奶奶住的地方。但不知父親為何為爺爺奶奶租了一處房子,而不讓他們住到家里來。
我晚上睡不著,曾和住在上鋪的二哥探討過這樣的話題。二哥剛上初中,總把自己當(dāng)成大人模樣,對我問他的許多問題,總是嗤之以鼻,果然,那天也是同樣以不耐煩的口氣對我說:咱們的爺爺奶奶跟別人家的不一樣。
我在放學(xué)的路上,途經(jīng)爺爺奶奶居住的那條胡同口,每天放學(xué)時(shí)分,都會見到爺爺奶奶。兩人小心地站在胡同口,爺爺?shù)难E著,奶奶立在爺爺?shù)纳砼?兩人看見我的那一刻,爺爺用手背擦擦眼睛,奶奶抿著嘴,小聲地叫道:三兒。爺爺也把缺了門牙的嘴咧開一條縫。因?yàn)楦赣H對爺爺奶奶的態(tài)度,我一時(shí)拿捏不好和爺爺奶奶的關(guān)系,況且,我就和爺爺奶奶在家里見過幾次面,別說有感情,連熟悉都算不上。面對爺爺奶奶的熱情,我只能快步,逃也似的過了馬路,一直走到軍區(qū)大門前時(shí),才回頭向馬路對面望過去,見爺爺奶奶仍立在原地,奶奶還用一只手搭了涼棚向我這里張望著。
他們不僅對我這樣,對二哥二姐也一樣熱情。有兩次我看見二哥途經(jīng)爺爺奶奶面前時(shí),還停了下來,離爺爺奶奶很近地站著,我不知他們都說了些什么,見奶奶伸出手在二哥的臉上摸了一把。二哥離開爺爺奶奶時(shí),還揮舞了幾次手臂,一步三回頭的樣子。
晚上,我沖上鋪的二哥問:今天爺爺和奶奶跟你說了什么
二哥身子沒有動,也沒有說話,靜了好半晌,才鼻子不通氣似的說了句沒頭沒腦的話:咋說,也是咱們的爺爺奶奶。
我對二哥故作高深的回答很不滿意,伸出腳朝上鋪踹了兩下。
二姐那會兒上小學(xué)五年級,有天放學(xué)我看見她照著鏡子正朝頭發(fā)上扎紅頭繩,那條紅頭繩很顯眼,鮮艷得有點(diǎn)刺眼,映得二姐的一張小臉也紅撲撲的。二姐見我望著她,她轉(zhuǎn)過身子,把那條紅頭繩在手里抖了抖說:你知道這是誰送給我的嗎 ——是奶奶送給我的。二姐的話讓我心里咯噔一下,瞪大眼睛說:你見到爺爺奶奶了 二姐抿著嘴一邊笑一邊說:爺爺奶奶每天等在胡同口,一放學(xué)就看到了。
二哥和二姐都見了爺爺奶奶,就我像膽小的老鼠一樣從他們眼皮底下溜走。④再一次見到爺爺奶奶時(shí),我大膽地走過去,顯然,這有點(diǎn)出乎爺爺奶奶的意料。爺爺還把雙手在褲子上蹭了蹭,奶奶又揉了揉眼睛,伸出手在我頭上摩擦了一下,顫了聲說了句:三兒……我看見奶奶濕了眼睛,眼淚含在眼圈里。爺爺也咧著嘴,熱氣從缺牙的嘴里呼出來,黏稠著撲在我的臉上。
(有刪改)
5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)
A.小說開頭部分講述了別人家爺爺奶奶疼愛孫子的故事,與“我”家的家庭狀況形成對比,為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
B.小說采用第一人稱回憶往事的方式進(jìn)行敘事,娓娓道來,不急不緩,給讀者展現(xiàn)出兩代父子之間的親情關(guān)系。
C.對于“我怎么沒有爺爺奶奶”的問題,二哥想要阻止“我”又怕被父親發(fā)現(xiàn),而父親沒有看“我”,是因?yàn)楦緹o法回答。
D.小說未明確指出寫作背景,卻通過“下鄉(xiāng)”“軍區(qū)大門”等詞暗示了當(dāng)時(shí)的特殊背景,這似乎也是“父子”關(guān)系尷尬的緣由。
6.對小說中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)
A.句子①中的“似乎與生俱來”強(qiáng)調(diào)了“我”作為孩子對家庭關(guān)系的一種懵懂認(rèn)知。
B.句子②中,母親的目光既有對“我”的責(zé)怪,又透露出母親對父親的親子關(guān)系的無奈和難過。
C.句子③中的“聽二哥說”表明二哥一直關(guān)注著爺爺奶奶,并經(jīng)常去他們住的地方。
D.句子④中“我”的“大膽”與前文形成照應(yīng),反映出“我”對爺爺奶奶態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
7.二哥曾對“我”說過兩句話:一句是“咱們的爺爺奶奶跟別人家的不一樣”,一句是“咋說,也是咱們的爺爺奶奶”。請分析這兩句話透露出來的二哥的心態(tài)。(6分)
★8.(賞析兒童視角)小說采用了“兒童視角”這一特殊敘述視角,請結(jié)合小說談?wù)劜捎眠@一敘述視角所起到的藝術(shù)效果。
【解析】-專題精練(七)　從“敘述”角度切入命題
一、[理清文意]
1.選C　C項(xiàng),“也說明他有些膽怯”錯(cuò)誤。黃敏兒躲到老師背后去是不愿與漢奸正面交鋒,他知道硬碰硬是得不償失的,這說明他善于斗爭,懂得進(jìn)退。
2.選D　D項(xiàng),“細(xì)膩地揭示了人物心理活動,反映了抗戰(zhàn)時(shí)期農(nóng)村的真實(shí)狀況”錯(cuò)誤。小說中多是動作和外貌描寫,對人物的心理描寫不算多,也不算細(xì)致。小說是虛構(gòu)的內(nèi)容,并不是真實(shí)狀況的反映。
3.解析:①由小說“過去,他走起路來,像他爹和娘的樣子,兩條腿左右分開點(diǎn),邁著大步,好像一個(gè)將軍剛剛從飛跑很久的馬上跳下來走在大街上的樣子。他把兩手插在衣服兩邊的口袋里”可知,第一次把兩只手插在口袋里的動作細(xì)節(jié)描寫,是黃敏兒模仿騎馬打仗的英雄的動作,期待自己能成為英雄一樣的人,說明他不怕敵人,敢于斗爭,直接體現(xiàn)了他的性格。②由小說“又把兩只手插進(jìn)上衣兩邊的口袋里,用他那有些蹣跚……監(jiān)獄里面”“黃敏兒兩只手插在口袋里,微微斜仰著頭”可知,這兩次把兩只手插在口袋里的動作細(xì)節(jié)描寫,是黃敏兒被敵人捉到及審問時(shí)候的動作,表明黃敏兒從模仿英雄成長為真正的英雄,在與敵人斗爭的實(shí)踐中,他表現(xiàn)勇敢,并善于斗爭。
參考答案:①第一次的描寫說明他不怕敵人,敢于斗爭,直接體現(xiàn)了他的性格。②第二、三次的描寫表明黃敏兒從模仿英雄成長為真正的英雄,在與敵人斗爭的實(shí)踐中他表現(xiàn)勇敢,并善于斗爭。
4.解析:①由小說“黃敏兒原來不是豹子營的人,他的爹娘全到延安去了,臨走前把他托給一個(gè)老朋友”“他背上一個(gè)柴筐”“他走起路來,像他爹和娘的樣子”“他的老師心里像插上了一把刺刀”等內(nèi)容可知,小說采用第三人稱敘事,跳出故事情節(jié)來全面解讀小說,是全知全能的視角,更客觀,更直白,更真實(shí),更具有說服力。小說對黃敏兒背景的交代,對他動作、外貌的描寫都讓讀者身臨其境,作者也能自由靈活地抒寫故事情節(jié)。②由小說“他走到河邊……”“黃敏兒也罵著就家去了”“敵人決定把黃敏兒帶到據(jù)點(diǎn)里”“第二天,鬼子和漢奸們到豹子營搜捕他老師的家”等內(nèi)容可知,小說以全知視角展開故事,用第三人稱敘述可以使文章娓娓道來,有比較廣闊的活動范圍,作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié),有利于表達(dá)小說的主題,中心突出,引人入勝。
參考答案:①小說采用第三人稱敘事,是全知全能的視角,對黃敏兒背景的交代,對他動作、外貌的描寫都讓讀者身臨其境,作者也能自由靈活地抒寫故事情節(jié)。
②小說以全知視角展開故事,作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié),主題突出,情節(jié)引人入勝。
二、[理清文意]
5.選C　C項(xiàng),“是因?yàn)楦緹o法回答”錯(cuò)誤,從原文“父親似乎沒有看我一眼,他把酒杯里還剩一半的酒一口倒進(jìn)嘴里,喉嚨里發(fā)出咕嚕一聲響”來看,父親不回答“我”是由于父親內(nèi)心的復(fù)雜情感,對于這個(gè)敏感問題的回避,或者是對于“我”提出這個(gè)問題的突然和意外,使他一時(shí)無法應(yīng)對。
6.選B　B項(xiàng),“有對‘我’的責(zé)怪”錯(cuò)誤,從那天晚上父親的表現(xiàn)可以看出,我提的“爺爺奶奶”的問題勾起了父親心中關(guān)于他和爺爺奶奶間關(guān)系的回憶和思考,使得他心情很不好。“我在母親的目光中讀到了叫‘復(fù)雜’的東西”,這種復(fù)雜里應(yīng)該有對父親的親子關(guān)系的無奈和難過,有不知如何勸說父親的不知所措,有面對孩子的問題不知如何回答的無奈。作為疼愛孩子的母親,她不可能因?yàn)楹⒆硬幻骶屠锏靥崃艘粋€(gè)合理的問題而責(zé)怪他。
7.解析:“咱們的爺爺奶奶跟別人家的不一樣”是二哥對“我”提的問題的回答。對于爺爺奶奶來了后父親單獨(dú)在外面給他們租了房子住,而那時(shí)對“其實(shí)湊合一下,完全有爺爺奶奶住的地方”的問題,“我”很不理解,其實(shí)二哥也不理解,因而他以這句話來回答“我”。與此同時(shí),二哥認(rèn)為其他家的爺爺奶奶都百般疼愛和關(guān)心自己的孫子,而自己卻從來沒有體會到自家的爺爺奶奶的這種疼愛和關(guān)心,這讓他感到不滿和失望,因而說出了這句話。“咋說,也是咱們的爺爺奶奶”表明二哥雖然覺得爺爺奶奶與別人家的不一樣,但他內(nèi)心深處仍然渴望得到和別人一樣的祖孫親情。從前文“有兩次我看見二哥途經(jīng)爺爺奶奶面前時(shí),還停了下來,離爺爺奶奶很近地站著,我不知他們都說了些什么,見奶奶伸出手在二哥的臉上摸了一把。二哥離開爺爺奶奶時(shí),還揮舞了幾次手臂,一步三回頭的樣子”可知,二哥還是見了爺爺奶奶,跟他們有了一些交流,因而對他們也有了一些理解。當(dāng)“我”問他們說了什么時(shí),“靜了好半晌”“鼻子不通氣似的”說明二哥內(nèi)心的情緒波動很大,體現(xiàn)了他對好不容易得到的祖孫親情的珍視,但基于一些原因,卻又不能過多且光明正大享受這種親情的無奈。
參考答案:①“咱們的爺爺奶奶跟別人家的不一樣”透露出二哥對爺爺奶奶的不理解、不滿和失望。②“咋說,也是咱們的爺爺奶奶”透露出二哥對爺爺奶奶的理解、對祖孫親情的珍視與無法過多且光明正大地享受這種親情的無奈。
8.解析:首先兒童天真無邪,他們的觀察和理解往往直接而真實(shí),不受成人世界的復(fù)雜思維影響。因此,通過兒童視角來敘述故事,可以更加真實(shí)客觀地展現(xiàn)家庭中的日常瑣事、親情互動以及沖突矛盾,使得小說具有更強(qiáng)的真實(shí)感和可信度。其次,兒童通常不會掩飾自己的情感,他們的喜怒哀樂都直接表現(xiàn)在臉上。因此,通過兒童視角來敘述故事,可以更加直接地展現(xiàn)家庭關(guān)系,使得小說情感更加真摯動人。這種純真的情感表達(dá)往往能夠觸動讀者的內(nèi)心,引發(fā)共鳴。與此同時(shí),本文通過“我”提出的問題和“我”內(nèi)心的疑惑推動了情節(jié)的發(fā)展。第三,兒童心智不夠成熟,認(rèn)知能力和理解力有限,他們往往只能看到事物的表面,而無法深入理解其背后的深層含義。因而“我”不能理解社會的背景和矛盾,不能理解父親一輩的社會關(guān)系,對爺爺奶奶的認(rèn)知僅限于表面的感性認(rèn)識,不能深入理性分析,無法理解他們的內(nèi)心世界。這種限制性的視角不僅增加了故事的懸念和神秘感,也引導(dǎo)讀者去深入思考和探究爺爺奶奶的真實(shí)內(nèi)心世界,從而拓展了小說的深度和廣度。
參考答案:①兒童視角讓讀者更加真實(shí)地感受到家庭關(guān)系中的微妙變化,推動情節(jié)的發(fā)展,增強(qiáng)了小說的真實(shí)感和可信度。②兒童視角讓小說中的情感表達(dá)更加純真、直接,凸顯了家庭關(guān)系中的親情和沖突,使得小說情感更加真摯動人;這種真實(shí)外露的情感也推動了情節(jié)的發(fā)展。③兒童視角使得“我”對爺爺奶奶的認(rèn)知僅限于表面現(xiàn)象,不能深入理解他們的內(nèi)心世界,增加了故事的懸念和神秘感,引導(dǎo)讀者去深入思考和探究,拓展了小說的深度和廣度。
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