資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 語文學科
2025年四川省成都市中考真題
語文
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1. 下面加點字注音有誤的一項是（ ）
A. 銘記（míng） 皎潔（jiǎo） 酣然入夢（hān）
B. 積攢（zǎn） 洋溢（yì） 不折不撓（náo）
C. 雕鏤（lòu） 淳樸（chún） 花團錦簇（cù）
D. 冠冕（guàn） 懇切（kěn） 接踵而至（zhǒng）
2. 下列語句中書寫正確一項是（ ）
A. 看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。
B. 優雅風度靠祖祖輩輩的經驗積淀而成，且標致著人們渴望變得更高尚。
C. 這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息連聲的一剎那。
D. 她從池邊崛起一團黃泥，摻和了水，在手里揉團著，揉團成娃娃樣的東西。
3. 下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（ ）
每一位平凡的勞動者都是可敬的。環衛工人一絲不茍地清掃每條街道，為市民創造潔凈的環境；人民教師誨人不倦，為孩子們的成長保駕護航；文物修復師妙手回春，還原一件件殘損的物品……說到他們，我們的敬意油然而生。
A. 一絲不茍 B. 誨人不倦 C. 妙手回春 D. 油然而生
4. 下列語句中沒有語病的一項是（ ）
A. 近期，我國科學家發現了一種新的微生物，并將其命名為“天宮尼爾菌”。
B. 隨著生態環境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時看見遠方的雪山。
C. 校園里豐富多彩的體育活動，不僅能夠強身健體，還可以提高學生心理健康。
D. 為了促進文化創新與傳承，成渝兩地聯合開展了“文化中國行”系列活動。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
閱讀下面的選文，完成下面小題。
甲
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
乙
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
5. 下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）
A. 相委而去 委：舍棄
B. 元方入門不顧 顧：回頭看
C. 未嘗稍降辭色 色：顏色
D. 俟其欣悅 俟：等待
6. 下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A. 去后乃至 乃不知有漢
B. 以人多以書假余 必以分人
C. 益慕圣賢之道 無絲竹之亂耳
D. 門人弟子填其室 其如土石何
7. 對文中畫線句子翻譯正確一項是（ ）
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
A. （我）收集完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。
B. （我）收集完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
C. （我）抄寫完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。
D. （我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
8. 下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現的一項是（ ）
①交友應以信 ②待人應以禮 ③求學應以勤 ④辯駁應以理
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）
三、默寫（共6分）
9. 默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分）
①_______，可以為師矣。（《論語·為政》）
②露從今夜白，_______。（杜甫《月夜憶舍弟》）
③醉里挑燈看劍，_______。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
（2）請在杜牧的《赤壁》和楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。
答：________________________
四、現代文閱讀（共10分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
甲
從“朗讀”到“有感情地朗讀”
①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。
②什么是朗讀呢？朗讀就是大聲地讀。朗讀時，眼到口到，朗讀內容更容易在腦中留下深刻印象，有助于理解文章。同時，朗讀還能訓練口語發音，使朗讀者字正腔圓。
③怎樣有感情地朗讀課文？這就需要運用一些恰當的技巧。朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感。對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調。比如，當讀“東風來了，春天的腳步近了”時，重讀“來”和“近”，以表達作者對春天到來的喜悅。另外，讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果。再者，語調的高低變化，讓聲音富有音樂美感，也能表達出作品細膩的情感?？傊首x時要依文而讀，以讀傳情。
④朗讀是母語學習的優良傳統。晨光熹微或暮色四合時，不妨打開課本，朗讀起來吧。
（摘編自《中國教師》，有刪改）
乙
“朗讀課文熱潮”的背后
①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。最近，一名初中生在網上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼“把課文念活了”。許多網友想起自己學生時代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場朗讀課文的熱潮。
②只是“朗讀課文”，為何就那么吸引人呢？文字被注入聲音，恰似被賦予了靈動的精魂?！逗Ｑ唷分械木o張危急氛圍，被高昂的語調充分渲染；《背影》中的深沉父愛在低沉的語調里更動人心……朗讀者通過語調的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤聽眾的心靈，生動地演繹了“有感情地朗讀課文”。
③從另一方面講，那些優秀的朗讀視頻，在所讀課文的選擇上也很有講究。格調明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大氣的《沁園春·雪》……這些作品本身就富有情感，文字很有表現力，作為朗讀材料很容易引起大家的共鳴。
④如今，學生時代所學的課文被精彩演繹，成為了互聯網上具有熱度的朗讀視頻。這些視頻加上了適宜表現課文內容的圖片、音樂等。這樣的技術手段，使文字的魅力在朗讀中更為具象。此外，這些朗讀者還善于用恰當的肢體語言，如輕輕揚手、緊緊握拳等，來增強朗讀的感染力。
⑤既要守“朗讀”之正，又要創“技術”之新，這或許是“朗讀課文熱潮”背后更需要我們思考的地方。
（摘編自《人民日報》，有刪改）
10. 關于“怎樣有感情地朗讀”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？請分點概括作答。
11. 甲、乙兩文以同樣的語句開頭，哪一處開頭的畫線語句更適合刪掉？請判斷并簡述理由。
12. 某同學要選擇本卷“文言文閱讀”中的第一則材料（《陳太丘與友期行》）參加課文朗讀會，請結合甲、乙兩文具體內容，參照示例，給他提出兩條建議。
示例：朗讀“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”，語調要高，表達友人的憤怒。
五、作文（60分）
13. 艾青曾寫下這樣的詩句：為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒。
“辛勤地勞作”“金色的顆?！闭蔑@自然的法則，藏著成長的密碼，蘊含辯證的關系……上面詩句引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系你的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章?？梢杂洈⑹录?，可以抒發感受，也可以發表見解……
要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
B卷（共50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
閱讀下面的宋詩，完成下面小題。
山中望籬東楓樹有懷成都
陸游
五門西角紅樓①下，一樹丹楓馬上看。
回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干。
（選自《劍南詩稿》）
【注】①紅樓：蜀王所建的樓閣。
14. 這首詩描繪了哪兩幅畫面？請結合全詩概括作答。
15. 有讀者認為，詩中的“夢”是傷感之夢；也有人認為，是美好之夢。你更認同哪一種？請作出選擇并結合詩歌簡述理由。
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
白田耕舍記
[明]高啟
白田在吳淞之濱，距郭三十余里。吳淞由具區之水東流而為川，去海不遠，潮汐之所通焉。其旁名田數十萬頃，悉賴以灌；惟白田最下，嘗為水所冒，歲不得藝①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉。 A 。
丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，與其室甚邇，志恭因造予，固請為之記。予惟志恭欲知耕之說，則將求老農而學焉，又奚俟于予哉？吾知所以記之矣。
蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發，則愚者可為智，不肖者可為賢矣。志恭好學而修，固當有務于此，豈徒服力畎畝為野人之事而已耶！朝往于田，夕歸于斯室，取圣賢之書而讀之，求所以自治之道，至于有成，則其所獲不止于有秋③矣。
（選自《鳧藻集》，有刪節）
【注】①藝：種植。②汩：擾亂。③秋：谷物成熟，收成。
16. 下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（在答題卡的相應位置填出代表該選項的字母）（ ）
A 與他田比 比：相比
B. 后列嘉樹 嘉：美好
C. 志恭因造予 造：到……去
D. 始為蒲葦之陂 陂：池塘
17. 將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
（1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。
（2）人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。
18. “豈地有變哉？人力致然也”這句話是從文章中抽離出來的，它更適合放到文中的A處還是B處？請作出判斷并結合文章簡要作答。
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
學校開展“循變化，品人物”的主題讀書活動。請根據題目要求，完成下列各題。
19. 了解作者對人物的情感變化，是品析人物的有效方法。請從下面選項中，選出符合作者對其情感變化是“從討厭到追念”的兩項。（ ）
A. 陳蓮河（《父親的病》） B. 衍太太（《瑣記》）
C. 范愛農（《范愛農》） D. 阿長（《阿長與〈山海經〉》）
20. 人物的行為變化，往往折射其內心追求。下面哪一項匹配不恰當？請結合閱讀體驗，作出判斷并修改不恰當的“內心追求”。
A.未找到共產黨的蹤跡，朱德去北京繼續尋找。（《紅星照耀中國》）——對革命道路的追尋
B.了解瘋女人的真相后，簡·愛離開羅切斯特。（《簡·愛》）——對個人自由的渴求
C.爆發第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞。（《鋼鐵是怎樣煉成的》）——對崇高理想的堅守
（二）現代文閱讀（18分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
河流是村莊的秘史
高衛國
①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說河里面流淌的是水，不如說流淌的是靜默的時間。那些流走的時光也如同河里的水一樣，一會兒渾濁，一會兒清澈。
②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個斑駁的夢影。小河水落之后，河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活。那一刻，我腦海里掠過一句詩：“河流是村莊的一部秘史。”
③春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過來躲在濃蔭下乘涼，不遠處的荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發出嘩嘩啦啦的聲響，聲音含混、低沉，似乎是從時間的縱深處傳來，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過往。冬日來臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態。要不了多久，雪花飄落，河流兩岸就會變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。
④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生靈一起豐富了生命的底蘊，我在與小河的對視中獲得了“鳶飛魚躍、道無不在”的生命頓悟。
⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機。
⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會沒有故事呢？河上架著的那座石拱橋是二十世紀五六十年代修建的，橋墩上端的兩側雕刻著“提高警惕、保衛祖國”幾個大字。童年時期，每次看見這幾個字我都心生欣喜，因為我可以從這幾個字里面指認出我的姓名。祖母曾講過，石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^程并不順利，兩家因為橋的高度發生過爭執。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處。如今七八百戶人家的村莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關系，也一定有著前面幾代人的交情或來往。
⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術哲學》中寫下的一句話：“滔滔不盡而有規律的流水會使人體會到一種平靜、雄偉、超人的生命?！?br/>⑧小時候，我行走在河邊，經?？梢钥匆娨粋€高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽在山，霞光濃稠，橋頭走過來一個莊稼漢和兩個婦女，牧羊的老人將悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進了畫面里。
⑨如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流淌的小河。
⑩河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠，地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉逐漸變老了。
那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的深處，猶如______
（選自《2024年中國精短美文精選》，有刪改）
21. “河流”為什么是“村莊的秘史”？請結合全文分條概括。
22. 文章刪掉第五段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內容？請簡要分析。
23. 下面哪一選項中的句子更適合放在第十一段空缺處？請結合文章簡要作答。
A離鄉的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……
B兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……
24. 作者在寫眼前河流時多次回憶過去，有何作用？請結合全文簡要分析。
四、語言運用（共12分）
25. 中國科技飛速發展，取得了豐碩成果。請根據下表內容和題目要求，完成下列各題。
科技成果 名字及其來源
運送航天員往返的載人飛船 神舟——諧音“神州”
進行科研的月球探測器 嫦娥——神話故事
用于森林滅火、海上救援的飛機 鯤龍——文學形象
用于地月通信的中繼星 鵲橋——民間傳說
（1）下面是根據上表內容得出的有關“科技成果命名”的特點，其中有一項錯誤，請找出并修改；同時再補寫一個特點。
①關聯技術 ②取材經典 ③彰顯文化
錯誤項：______，修改為：______ 補充：______
（2）請結合上表中有關“神舟”的內容，補全下面文段的空缺處，注意語意的準確和連貫。（每空不超過15個字）
①_______？因為“神舟”意為“神奇的船”，用“神舟”來命名載人飛船，符合它自身的特點，很貼切；另一方面，②______，所以名為“神舟”而意為“神州”，表明其“中國造”的身份，③_______。④______，今朝探索宇宙：“神舟”載人飛船，實現了古往今來中華兒女飛向太空的心愿。
（3）每一項科技成果都體現了我國強大的科技實力，增強了國人的自豪感。請仿照示例，結合上表內容，為“嫦娥”月球探測器和“鯤龍”飛機各寫一則贊語。（句式、字數不要求和示例相同）
示例：“神舟”載人飛船——你是一葉輕舟，滿載國人期待，徜徉浩瀚星海。
“鵲橋”中繼星——飛架人間與天上，連接科技與傳說。
①“嫦娥”月球探測器——______
②“鯤龍”飛機——______
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2025年四川省成都市中考真題
語文
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1. 下面加點字注音有誤的一項是（ ）
A. 銘記（míng） 皎潔（jiǎo） 酣然入夢（hān）
B. 積攢（zǎn） 洋溢（yì） 不折不撓（náo）
C. 雕鏤（lòu） 淳樸（chún） 花團錦簇（cù）
D. 冠冕（guàn） 懇切（kěn） 接踵而至（zhǒng）
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查字音。
D.冠冕（guàn）——guān；
故選D。
2. 下列語句中書寫正確的一項是（ ）
A. 看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。
B. 優雅風度靠祖祖輩輩的經驗積淀而成，且標致著人們渴望變得更高尚。
C. 這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息連聲的一剎那。
D. 她從池邊崛起一團黃泥，摻和了水，在手里揉團著，揉團成娃娃樣的東西。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查字形。
B.標致——標志；
C.屏息連聲——屏息斂聲；
D.崛起——掘起；
故選A。
3. 下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（ ）
每一位平凡的勞動者都是可敬的。環衛工人一絲不茍地清掃每條街道，為市民創造潔凈的環境；人民教師誨人不倦，為孩子們的成長保駕護航；文物修復師妙手回春，還原一件件殘損的物品……說到他們，我們的敬意油然而生。
A. 一絲不茍 B. 誨人不倦 C. 妙手回春 D. 油然而生
【答案】C
【解析】
【詳解】本題考查成語運用。
A.一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。本句用來形容環衛工人的工作態度，使用正確；
B.誨人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厭其炳地對人進行開導教育。本句用來形容老師對學生的教導，使用正確；
C.妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好。本句用來形容文特修復師的技藝，對象誤用，使用錯誤；
D.油然而生：形容某種好的思想感情自然而然地產生出來。本句用來形容人們對勞動者的敬意自然產生出來，使用正確；
故選C。
4. 下列語句中沒有語病的一項是（ ）
A. 近期，我國科學家發現了一種新的微生物，并將其命名為“天宮尼爾菌”。
B. 隨著生態環境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時看見遠方的雪山。
C. 校園里豐富多彩的體育活動，不僅能夠強身健體，還可以提高學生心理健康。
D. 為了促進文化的創新與傳承，成渝兩地聯合開展了“文化中國行”系列活動。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查病句辨析與修改。
B.成分殘缺，缺少主語，可刪掉“隨著”或“讓”；
C.成分殘缺，缺少賓語中心語，可在句末加“的水平”
D.語序不當，應將“創新與傳承”改為“傳承與創新”；
故選A。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
閱讀下面的選文，完成下面小題。
甲
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
乙
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
5. 下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）
A. 相委而去 委：舍棄
B. 元方入門不顧 顧：回頭看
C. 未嘗稍降辭色 色：顏色
D. 俟其欣悅 俟：等待
6. 下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A. 去后乃至 乃不知有漢
B. 以是人多以書假余 必以分人
C. 益慕圣賢之道 無絲竹之亂耳
D. 門人弟子填其室 其如土石何
7. 對文中畫線句子翻譯正確的一項是（ ）
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
A. （我）收集完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。
B. （我）收集完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
C. （我）抄寫完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。
D. （我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
8. 下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現的一項是（ ）
①交友應以信 ②待人應以禮 ③求學應以勤 ④辯駁應以理
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【答案】5. C 6. B 7. D 8. B
【解析】
【導語】這篇選文通過兩則文言選段展現了古代中國的道德觀與求學精神。甲文《陳太丘與友期行》以簡練對話呈現“信”與“禮”的倫理沖突，通過七歲元方的機智應對，凸顯了魏晉時期重視名教禮法的社會風氣。乙文《送東陽馬生序》則以第一人稱自述，細膩刻畫寒門學子勤勉求學的艱辛歷程，“手自筆錄”“走送之”等細節生動體現了宋濂嚴謹治學的態度。
【5題詳解】
本題考查文言詞語。
C.句意：他的言辭和臉色從未稍有委婉。色：臉色。
故選C。
【6題詳解】
本題考查一詞多義。
A.副詞，才/副詞，竟然；
B.連詞，因為/介詞，把；
C.助詞，的/助詞，取消句子獨立性；
D.代詞，他的/助詞，在“如……何”前面加強反問語氣；
故選B。
【7題詳解】
本題考查翻譯文言句子。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞：
錄，抄寫；走，跑；逾約，超過約定期限。正確翻譯為：（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
故選D。
【8題詳解】
本題考查理解文章內容。
甲文講述的是陳太丘與朋友約定時間同行，但朋友遲到，陳太丘離開后朋友才到。朋友因此發怒，指責陳太丘“非人哉”，而陳太丘的兒子元方則反駁朋友“無信”（不守信用）和“無禮”（對子罵父）。最后朋友慚愧，但元方不理會他。從文中可以得出的道理：交友應以信（朋友不守時，體現不守信）；待人應以禮（朋友罵陳太丘，體現無禮；元方批評朋友無禮）；辯駁應以理（元方用“無信”和“無禮”反駁朋友，邏輯清晰）。
乙文是宋濂自述年少時求學的經歷，主要內容包括：“錄畢，走送之，不敢稍逾約”寫家貧借書抄錄，按時歸還（體現誠信，但重點是勤學而非交友）；“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”寫天寒仍堅持抄書（體現勤奮）；“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”寫遠行百里向名師請教，態度恭敬（待人應以禮）。從文中可以得出的道理：做人要誠信（非交友）；求學應以勤（抄書、遠行求師等）；待人應以禮（面對老師嚴厲時仍保持恭敬）。
因此，我們需要找出只能在甲文體現的道理：①交友應以信和④辯駁應以理。
故選B。
【點睛】參考譯文：
甲：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
乙：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）
三、默寫（共6分）
9. 默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分）
①_______，可以為師矣。（《論語·為政》）
②露從今夜白，_______。（杜甫《月夜憶舍弟》）
③醉里挑燈看劍，_______。（辛棄疾《破陣子·陳同甫賦壯詞以寄之》）
（2）請在杜牧的《赤壁》和楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。
答：________________________
【答案】 ①. 溫故而知新 ②. 月是故鄉明 ③. 夢回吹角連營 ④. 《赤壁》 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《過松源晨炊漆公店（其五）》 莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“營、戟、銅雀、賺得、政”等字詞容易寫錯。
四、現代文閱讀（共10分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
甲
從“朗讀”到“有感情地朗讀”
①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。
②什么是朗讀呢？朗讀就是大聲地讀。朗讀時，眼到口到，朗讀內容更容易在腦中留下深刻印象，有助于理解文章。同時，朗讀還能訓練口語發音，使朗讀者字正腔圓。
③怎樣有感情地朗讀課文？這就需要運用一些恰當的技巧。朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感。對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調。比如，當讀“東風來了，春天的腳步近了”時，重讀“來”和“近”，以表達作者對春天到來的喜悅。另外，讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果。再者，語調的高低變化，讓聲音富有音樂美感，也能表達出作品細膩的情感?？傊首x時要依文而讀，以讀傳情。
④朗讀是母語學習的優良傳統。晨光熹微或暮色四合時，不妨打開課本，朗讀起來吧。
（摘編自《中國教師》，有刪改）
乙
“朗讀課文熱潮”的背后
①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。最近，一名初中生在網上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼“把課文念活了”。許多網友想起自己學生時代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場朗讀課文的熱潮。
②只是“朗讀課文”，為何就那么吸引人呢？文字被注入聲音，恰似被賦予了靈動的精魂。《海燕》中的緊張危急氛圍，被高昂的語調充分渲染；《背影》中的深沉父愛在低沉的語調里更動人心……朗讀者通過語調的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤聽眾的心靈，生動地演繹了“有感情地朗讀課文”。
③從另一方面講，那些優秀的朗讀視頻，在所讀課文的選擇上也很有講究。格調明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大氣的《沁園春·雪》……這些作品本身就富有情感，文字很有表現力，作為朗讀材料很容易引起大家的共鳴。
④如今，學生時代所學的課文被精彩演繹，成為了互聯網上具有熱度的朗讀視頻。這些視頻加上了適宜表現課文內容的圖片、音樂等。這樣的技術手段，使文字的魅力在朗讀中更為具象。此外，這些朗讀者還善于用恰當的肢體語言，如輕輕揚手、緊緊握拳等，來增強朗讀的感染力。
⑤既要守“朗讀”之正，又要創“技術”之新，這或許是“朗讀課文熱潮”背后更需要我們思考的地方。
（摘編自《人民日報》，有刪改）
10. 關于“怎樣有感情地朗讀”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？請分點概括作答。
11. 甲、乙兩文以同樣的語句開頭，哪一處開頭的畫線語句更適合刪掉？請判斷并簡述理由。
12. 某同學要選擇本卷“文言文閱讀”中的第一則材料（《陳太丘與友期行》）參加課文朗讀會，請結合甲、乙兩文具體內容，參照示例，給他提出兩條建議。
示例：朗讀“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”，語調要高，表達友人的憤怒。
【答案】10. ①準確地停頓；②重讀對表情達意起重要作用的文字；③選擇適宜的語速。
11. 乙文。乙文主要論述“朗讀課文受人喜歡的原因”，是由“朗讀課文熱潮”這一現象引發的。所以畫線句更適合刪去。
12. 符合題意即可。
【解析】
【導語】甲、乙兩文圍繞課文朗讀展開。甲文聚焦朗讀技巧，從停頓、重讀、語速、語調等方面闡述如何有感情朗讀，邏輯清晰；乙文探討朗讀課文熱潮原因，涉及朗讀魅力、選材、技術手段等，兼具現象分析與思考。二者角度不同，卻都展現了朗讀在語文學習與文化傳播中的重要價值。
【10題詳解】
本題考查內容理解概括。
結合甲文第③段“朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感”可知，甲文明確指出準確停頓能幫助清楚表達句意、表現作品情感，這是有感情朗讀的做法之一。
結合甲文第③段“對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調。比如，當讀‘東風來了，春天的腳步近了’時，重讀‘來’和‘近’，以表達作者對春天到來的喜悅”可知，甲文通過舉例說明，對表情達意關鍵的文字進行重讀可突出強調，這是傳遞情感的重要技巧。
結合甲文第③段“讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果”可知，甲文強調根據文章內容選擇適宜的語速（快或慢）能影響情感傳遞，這是有感情朗讀的又一做法。
由此可知，甲文提到而乙文未提到的“怎樣有感情地朗讀”的做法為準確停頓、重讀關鍵文字、選擇適宜語速。
【11題詳解】
本題考查句段作用。
結合乙文第①段“最近，一名初中生在網上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼‘把課文念活了’。許多網友想起自己學生時代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場朗讀課文的熱潮”可知，乙文開篇以當下初中生分享朗讀視頻引發熱潮的現象為切入點，引出下文對“朗讀課文受人喜歡的原因”的探討。
結合乙文第⑤段“既要守‘朗讀’之正，又要創‘技術’之新，這或許是‘朗讀課文熱潮’背后更需要我們思考的地方”可知，乙文結尾再次強調“朗讀課文熱潮”，全文圍繞這一現象展開論述。
由此可知，乙文核心是圍繞“朗讀課文熱潮”分析其背后原因，開頭“語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文”這句話與“朗讀課文熱潮”現象關聯不大，對論述核心內容沒有直接幫助，所以乙文開頭的畫線語句更適合刪去。
【12題詳解】
本題考查意見建議。
結合甲文第③段“朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感”可知，朗讀《陳太丘與友期行》時，對于較長句子應合理停頓，以便清晰表意傳情。結合甲文第③段“對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調”可知，文中體現人物情感、態度的字詞可重讀以強化表達。結合甲文第③段“讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢”可知，朗讀此文應根據情境與人物情緒調整語速。結合乙文第②段“《海燕》中的緊張危急氛圍，被高昂的語調充分渲染；《背影》中的深沉父愛在低沉的語調里更動人心……朗讀者通過語調的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤聽眾的心靈”可知，朗讀時可通過語調變化展現人物情感。結合乙文第④段“這些朗讀者還善于用恰當的肢體語言，如輕輕揚手、緊緊握拳等，來增強朗讀的感染力”可知，也可借助肢體語言增強感染力。由此可知，可從停頓、重讀、語速、語調、肢體語言等方面，結合《陳太丘與友期行》的具體語句給該同學提出朗讀建議。
示例1：朗讀“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮’”，語速可稍快，重讀“無信”“無禮”，表現元方的義正言辭、毫不畏懼。
示例2：朗讀“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句間合理停頓，以平緩的語調、適中的語速敘述事件起因，為后文情節發展蓄勢。
五、作文（60分）
13. 艾青曾寫下這樣的詩句：為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒。
“辛勤地勞作”“金色的顆粒”彰顯自然的法則，藏著成長的密碼，蘊含辯證的關系……上面詩句引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系你的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章?？梢杂洈⑹录?，可以抒發感受，也可以發表見解……
要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
【答案】例文：
耕耘與收獲：生命永恒的辯證法
艾青的詩句“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆?！保莱隽巳祟愇拿髯顦闼氐恼胬怼＿@不僅是對農耕文明的禮贊，更是對生命本質的深刻洞察。在耕耘與收獲的辯證關系中，蘊含著人類與自然最原始的契約，也昭示著個體成長與文明發展的永恒法則。
翻開人類文明的史冊，農耕文明的曙光正是從第一粒播下的種子開始。在美索不達米亞平原，在黃河岸邊，先民們用粗糙的石器翻動泥土，播下希望的種子。他們懂得，只有經過春耕夏耘的辛勞，才能迎來秋收的喜悅。這種樸素的認知，構成了人類最早的生存智慧。正如古希臘哲人赫西俄德在《工作與時日》中所言：“勞作不是恥辱，懶惰才是?！比祟愓窃谂c土地的對話中，建立起對自然規律的敬畏與理解。
個體的成長同樣遵循這一法則。愛因斯坦在提出相對論之前，經歷了無數個與數學公式相伴的不眠之夜；莫扎特在創作出《安魂曲》之前，已經用稚嫩的手指在琴鍵上磨出了繭。達·芬奇在成為大師前，畫了無數個雞蛋；王羲之在成為書圣前，洗黑了整個池塘的水。這些看似枯燥的重復與積累，正是生命蛻變的必經之路。就像種子必須經歷黑暗的泥土才能破土而出，人的精神也需要在辛勤耕耘中才能獲得真正的成長。
當代社會追求速成與即時滿足的風氣，正在消解這種耕耘與收獲的辯證關系。人們渴望不勞而獲，期待一夜暴富，卻忘記了生命最基本的法則。梭羅在《瓦爾登湖》中寫道：“我走進森林是因為我希望有意識地生活，只面對生活中最基本的事實?！被貧w耕耘的本質，或許正是我們對抗浮躁的一劑良方。在這個意義上，艾青詩句中的“辛勤勞作”與“金色顆?！保粌H是對農業文明的緬懷，更是對現代人精神生活的深刻啟示。
生命如四季輪回，耕耘與收獲構成了永恒的循環。在這個循環中，我們既是大地的耕耘者，也是生命的收獲者。當我們俯身土地，播下汗水與希望時，我們也在耕耘自己的心田。金色的顆粒不僅是物質的豐收，更是精神的充盈。這或許就是艾青詩句留給我們最珍貴的啟示：在辛勤耕耘中，我們不僅收獲果實，更收獲生命的完整與豐盈。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
第一、審題本題。“辛勤地勞作”象征付出、堅持、耕耘的過程，體現努力的價值?！敖鹕念w粒”象征收獲、成果，是自然對勞動的饋贈，也暗含時間沉淀的必然性。文題強調“耕耘與收獲”“付出與回報”“過程與結果”的因果關系，需體現對自然法則或人生哲理的思考?？闪⒁鉃椋簜€人成長需經歷持續努力；量變才能引起質變。
第二、選材構思。若寫記敘文，需通過事件自然引出哲理，即以事明理。如寫種花、種菜經歷，可記錄從播種到收獲的過程，穿插等待的焦灼與最終綻放的喜悅。如寫學琴、體育訓練，可描寫枯燥練習中突然“開竅”的瞬間，體現“顆?！笔呛顾慕Y晶。如寫祖輩故事，可寫爺爺種稻時“不違農時”的堅持，對比現代人急功近利的反思。結構上，開頭可進行場景描寫，如彎腰插秧的畫面，琴房晨練的剪影；中間可詳寫“勞作”細節，如手磨出血泡，反復彈錯小節等與心態變化；結尾要點題，即“金色顆?！钡南笳饕饬x，如不僅是果實，更是堅韌的心性。若寫議論文：要以理服人。論點可為：勞作是“顆?！钡那疤?；“金色”需時間發酵；辯證看待“無收之勞”；……論據可為：屠呦呦篩選千種藥方終得青蒿素（科學）；敦煌莫高窟由歷代匠人接力完成（文化）；蜜蜂采蜜釀蜜、螞蟻囤糧過冬（自然）；揠苗助長寓言揭示違背規律的失?。ǚ疵妫＝Y構上，首先引論，引用詩句，提出“耕耘與收獲”的辯證關系。然后是本論部分，用分論點+論據展開，結合自然與人文案例。最后是結論，升華至人生啟示——在快節奏時代，仍需堅守“勞作”的初心，方能迎來“顆?！钡妮x煌。
B卷（共50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
閱讀下面的宋詩，完成下面小題。
山中望籬東楓樹有懷成都
陸游
五門西角紅樓①下，一樹丹楓馬上看。
回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干。
（選自《劍南詩稿》）
【注】①紅樓：蜀王所建的樓閣。
14. 這首詩描繪了哪兩幅畫面？請結合全詩概括作答。
15. 有讀者認為，詩中的“夢”是傷感之夢；也有人認為，是美好之夢。你更認同哪一種？請作出選擇并結合詩歌簡述理由。
【答案】14. ①騎馬看楓；②倚闌流淚。
15. 選擇“傷感之夢”。理由：詩人回憶舊游而流淚，傷感美好時光的流逝。
選擇“美好之夢”。理由：詩人追憶舊游快樂，沉醉成都生活的美好。
【解析】
【導語】這首詩以今昔對比勾勒情感脈絡。前兩句追憶成都紅樓下馬賞丹楓的舊景，畫面絢麗；后兩句寫當下回首舊游，西風淚灑，虛實相生間，既含對往昔的眷戀，又有歲月流逝的悵惘，短短四句，情感深沉婉轉。
【14題詳解】
本題考查詩歌畫面。
結合“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”可知，詩人描繪了在五門西角紅樓之下，騎在馬上觀賞那棵丹楓樹的畫面。由此可知，這是“騎馬看楓”的場景。
結合“回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干”可知，詩人回首往昔游歷如同在夢中，迎著西風倚著闌干流淚。由此可知，這是“倚闌流淚”的畫面。
【15題詳解】
本題考查情感理解。
示例一：選擇“傷感之夢”。結合“回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干”可知，“回首舊游”點明詩人在回憶往昔，而“如夢里”將過去的經歷比作夢境，暗含時光已逝、往事如煙的悵惘?！拔黠L吹淚”則直接以“淚”字渲染傷感氛圍，西風蕭瑟更添悲涼之感。由此可知，“夢”在此處并非指夢境的美好，而是借“夢”的虛幻感，表達對舊游消逝的哀傷，故為“傷感之夢”。
示例二：選擇“美好之夢”。結合“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”可知，詩人回憶在成都紅樓下騎馬觀賞丹楓的場景，“丹楓”色彩絢爛，“馬上看”的姿態亦顯悠然，畫面充滿生機與愜意，可見舊游時光令人眷戀?！盎厥着f游如夢里”中，“夢”可理解為對往昔美好時光的追憶，如同夢境般令人沉醉。由此可知，詩人借“夢”傳達對成都生活的懷念，故為“美好之夢”。
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
白田耕舍記
[明]高啟
白田在吳淞之濱，距郭三十余里。吳淞由具區之水東流而為川，去海不遠，潮汐之所通焉。其旁名田數十萬頃，悉賴以灌；惟白田最下，嘗為水所冒，歲不得藝①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉。 A 。
丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，與其室甚邇，志恭因造予，固請為之記。予惟志恭欲知耕之說，則將求老農而學焉，又奚俟于予哉？吾知所以記之矣。
蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發，則愚者可為智，不肖者可為賢矣。志恭好學而修，固當有務于此，豈徒服力畎畝為野人之事而已耶！朝往于田，夕歸于斯室，取圣賢之書而讀之，求所以自治之道，至于有成，則其所獲不止于有秋③矣。
（選自《鳧藻集》，有刪節）
【注】①藝：種植。②汩：擾亂。③秋：谷物成熟，收成。
16. 下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（在答題卡的相應位置填出代表該選項的字母）（ ）
A. 與他田比 比：相比
B. 后列嘉樹 嘉：美好
C. 志恭因造予 造：到……去
D. 始為蒲葦之陂 陂：池塘
17. 將文中畫線句子翻譯為現代漢語。
（1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。
（2）人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。
18. “豈地有變哉？人力致然也”這句話是從文章中抽離出來的，它更適合放到文中的A處還是B處？請作出判斷并結合文章簡要作答。
【答案】16. A 17. （1）父老擔憂這件事，相隨修筑堤壩來防止它外面的水（灌入），用箕畚運土來堆在白田中。
（2）人對于白田，能夠持續使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。
18. B處。①承接前文所寫白田從池塘變為良田這一事實；②引出后文作者對人力能使污澤變美壤的議論；③進而引出作者的觀點：人通過學禮明義能變得智慧賢德。
【解析】
【導語】這篇《白田耕舍記》以明代高啟特有的簡淡筆法，通過白田由荒蕪變沃土的變遷，巧妙構建了“人力勝天”的隱喻框架。文章以雙層結構展開：表層記述農田改造的艱辛歷程，深層則借田喻人，提出“禮義培心”的修身之道。作者將自然改造與人格淬煉并置，形成“外治田-內治心”的互文關系，最終升華出“耕讀相濟”的士人理想。
【16題詳解】
本題考查文言詞語。
A.句意：與其他良田不相上下。比：并列、等同。
故選A。
【17題詳解】
本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。
（1）句中的“患（擔憂）、相率（共同，一起）、畚土（用箕畚運土）”幾個詞是重點詞語。
（2）句中的“于（對于）、污澤（積水的洼地）、美壤（美好的土地）”幾個詞是重點詞語。
【18題詳解】
本題考查理解文章內容。
首先表明：這句話更適合放在B處。
其次分析原因。
A處位于第一段末尾，結合上文“為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉”可知，主要描述白田經過治理后變得肥沃，與其他田地相當，但尚未展開對人力作用的議論。
B處位于第二段，結合“始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉”可知，前文詳細描述了白田從“蒲葦之陂”變為“禾黍之所生”的過程，后文則由此引申到“人之于田，能積用其力”的議論。因此，“豈地有變哉？人力致然也”放在此處，“豈地有變哉？”能總結前文的變化，“人力致然也”能引出后文的觀點，銜接自然。這是從結構上分析。內容上，結合下文“至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎？故凡人欲之汩于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發，則愚者可為智，不肖者可為賢矣”可知，文章從人力可以改造自然進一步引申到人的自我修養，指出人若能“由禮以防之，充義以培之”，也能像田地一樣從“愚”變“智”，從“不肖”變“賢”。深化了文章的主題。
【點睛】參考譯文：
白田位于吳淞江畔，距離城郭三十多里。吳淞江源自太湖之水向東奔流成河，離海不遠，是潮汐往來之處。沿岸有良田數十萬頃，都依賴此水灌溉；唯獨白田地勢最低，曾經常年被水淹沒，每年無法耕種，人們因此給它取了這個名字。當地父老為此憂慮，共同修筑堤壩阻擋外圍水流，又用簸箕運土加高田內地面。經過多年辛勤勞作終于免除了水患，如今竟變成了肥沃的土地，與其他良田不相上下；耕種者依靠這里的出產，都能自給自足達到富足。
丁志恭住在白田的左邊，曾經開辟一間屋子，前面面對著平坦的田野，后面排列著美好的樹木，每天督促僮仆耕種，休息時就安閑地躺在屋里，因此取名叫白田耕舍。我住在江邊，和他的屋子很近，志恭于是來拜訪我，堅持請我寫一篇記。我想志恭想要了解耕種的道理，就應該向老農學習，又何必等待我呢？我知道為什么要寫這篇記了。
我曾經觀察過這片田地，最初是長滿蒲葦的池塘，如今卻成為生長禾黍的良田；最初是野鴨大雁魚鱉游弋聚集的地方，如今卻見農夫往來耕作于其間。（難道是土地自身變化了嗎？這是人力作用的結果?。。┌Γ∪藢τ谔锏?，若能持續付出努力，即使是沼澤也能變成肥沃的土壤。但對自己的身心卻不想著改變，難道愛惜自己還不如愛惜田地嗎？所以凡是內心被欲望擾亂的人，能用禮來防范，用義來培養，使禮義的根基不斷生長，那么愚笨的人可以變得聰明，不成器的人可以成為賢者。志恭好學修身，本應致力于此，豈止是從事田間勞作、做農夫的活計而已！早晨去田間耕作，傍晚回到這屋舍，取來圣賢之書研讀，尋求自我修養的方法，等到有所成就，那么他的收獲就不僅僅是莊稼的收成了。
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
學校開展“循變化，品人物”的主題讀書活動。請根據題目要求，完成下列各題。
19. 了解作者對人物的情感變化，是品析人物的有效方法。請從下面選項中，選出符合作者對其情感變化是“從討厭到追念”的兩項。（ ）
A. 陳蓮河（《父親的病》） B. 衍太太（《瑣記》）
C. 范愛農（《范愛農》） D. 阿長（《阿長與〈山海經〉》）
20. 人物的行為變化，往往折射其內心追求。下面哪一項匹配不恰當？請結合閱讀體驗，作出判斷并修改不恰當的“內心追求”。
A.未找到共產黨的蹤跡，朱德去北京繼續尋找。（《紅星照耀中國》）——對革命道路的追尋
B.了解瘋女人的真相后，簡·愛離開羅切斯特。（《簡·愛》）——對個人自由的渴求
C.爆發第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞。（《鋼鐵是怎樣煉成的》）——對崇高理想的堅守
【答案】19. CD 20. B 示例：對道德原則和個人尊嚴的堅守
【解析】
【19題詳解】
本題考查名著內容理解和辨析。
A.陳蓮河（《父親的病》）——作者魯迅對陳蓮河的庸醫行徑始終持批判態度，揭露其故作高深、迷信古怪藥引的荒唐，情感始終是厭惡，沒有轉變為追念；
B.衍太太（《瑣記》）——衍太太表面和善實則虛偽，慫恿孩子做壞事又散布流言，魯迅對她的反感貫穿全文，并無追念之情；
C.范愛農（《范愛農》）——最初因誤會覺得他“可惡”，后了解其正直孤憤的性格，在他死后深切悼念，情感由討厭轉為追念。
D.阿長（《阿長與〈山海經〉》）——起初厭惡她粗俗迷信，后因她買來《山海經》而心生敬意，最終深情追憶，完成情感轉變；
故選CD。
【20題詳解】
本題考查名著內容的理解和分析。
A項分析：
原文依據（《紅星照耀中國》第七章）：
“朱德在德國和法國考察了四年后，于1926年回國。他走遍華南、華中，到處尋找共產黨而不可得，最后決定去北京繼續尋找?！?br/>朱德的行為變化（從國外考察到國內尋找，再到北京）充分體現了他對革命道路的執著追尋，匹配恰當。
B項分析：
原文依據（《簡·愛》第二十七章）：
“我關心我自己。越孤獨，越無親無友，越無人依靠，我越要尊重自己。我要遵守上帝頒發、世人認可的法律。”
簡·愛離開的真正原因是發現羅切斯特已有合法妻子，為維護道德原則和個人尊嚴而選擇離開，并非單純追求自由。原選項“對個人自由的渴求”理解片面。
C項分析：
原文依據（《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第二章）：
“冬妮亞的個人主義與保爾的革命理想產生沖突后，保爾說：‘我首先是屬于黨的，其次才是屬于你和別的親人的。'”
保爾選擇離開戀人冬妮亞，是為了堅守革命理想，匹配恰當。
B項應改為：
“了解瘋女人的真相后，簡·愛離開羅切斯特。（《簡·愛》）——對道德原則和個人尊嚴的堅守”
（B項的錯誤在于將簡·愛離開的復雜動機簡單歸結為“個人自由”，而忽略了原文中強調的道德約束和尊嚴維護。）
（二）現代文閱讀（18分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
河流是村莊的秘史
高衛國
①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說河里面流淌的是水，不如說流淌的是靜默的時間。那些流走的時光也如同河里的水一樣，一會兒渾濁，一會兒清澈。
②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個斑駁的夢影。小河水落之后，河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活。那一刻，我腦海里掠過一句詩：“河流是村莊的一部秘史?！?br/>③春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過來躲在濃蔭下乘涼，不遠處的荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發出嘩嘩啦啦的聲響，聲音含混、低沉，似乎是從時間的縱深處傳來，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過往。冬日來臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態。要不了多久，雪花飄落，河流兩岸就會變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。
④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生靈一起豐富了生命的底蘊，我在與小河的對視中獲得了“鳶飛魚躍、道無不在”的生命頓悟。
⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機。
⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會沒有故事呢？河上架著的那座石拱橋是二十世紀五六十年代修建的，橋墩上端的兩側雕刻著“提高警惕、保衛祖國”幾個大字。童年時期，每次看見這幾個字我都心生欣喜，因為我可以從這幾個字里面指認出我的姓名。祖母曾講過，石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^程并不順利，兩家因為橋的高度發生過爭執。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處。如今七八百戶人家的村莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關系，也一定有著前面幾代人的交情或來往。
⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術哲學》中寫下的一句話：“滔滔不盡而有規律的流水會使人體會到一種平靜、雄偉、超人的生命?！?br/>⑧小時候，我行走在河邊，經?？梢钥匆娨粋€高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽在山，霞光濃稠，橋頭走過來一個莊稼漢和兩個婦女，牧羊的老人將悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進了畫面里。
⑨如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流淌的小河。
⑩河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠，地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉逐漸變老了。
那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的深處，猶如______
（選自《2024年中國精短美文精選》，有刪改）
21. “河流”為什么是“村莊的秘史”？請結合全文分條概括。
22. 文章刪掉第五段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內容？請簡要分析。
23. 下面哪一選項中的句子更適合放在第十一段空缺處？請結合文章簡要作答。
A離鄉的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……
B兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……
24. 作者在寫眼前河流時多次回憶過去，有何作用？請結合全文簡要分析。
【答案】21. ①河底殘留的舊物件曾見證過村莊祖先的生活。②小河的景物反映著村莊四季的變化過程。③河上的橋見證著村莊人情往來的歷史。④流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。
22. ①這段寫小河缺少蓬勃生機現狀，能與前面兩段寫小河生機勃勃的過往形成對比，凸顯河流現在的變化。②這段內容能表現作者面對村莊變化的悵惘之情，增加文章意蘊。
23. B。①形象地寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態，表達了“我”對往昔的追憶。②緊扣本文的主要描寫對象“河流”，并與文章開頭寫“流淌的是靜默的時間”形成呼應。
24. ①回憶河流四季之景、橋墩尋名趣事、橋的變遷和牧羊老人的生活，能展現村莊寧靜優美的自然景色與和諧的社會風貌，使內容更豐富。②通過多次回憶，層層疊加，表現作者對逝去時光的追憶、對村莊的眷戀和對生命的感悟，使意蘊更深厚。③行文上形成現實與回憶的交織，避免平鋪直敘的單調，使可讀性更強。
【解析】
【導語】這篇散文以河流為敘事主線，通過細膩的四季景物描寫（如“垂柳吐出一片鵝黃”“粉妝玉砌的世界”）與歷史碎片（銅錢、石碑、建橋往事）的交織，構建出河流作為村莊記憶載體的雙重意象。作者采用時空疊印的手法（今昔河道對比、牧羊老人往事），在“靜默的時間”流動中展現村莊的生命史。第五段現代性對自然侵蝕的隱憂，與結尾“時光之河”的隱喻形成深層呼應，完成從具象到哲思的升華。
【21題詳解】
本題考查文章內容的理解與信息篩選概括。
結合第②段“河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活”可知，河底的銅錢、碎瓷片、殘破石碑等舊物件，是村莊歷史的實物佐證，直接關聯著祖先的生活印記。可概括為：河底殘留的舊物件曾見證過村莊祖先的生活。
結合第③段“春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃……一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密”可知，河流兩岸及水中的景物（垂柳、鴨子、小魚、青蛙等）隨季節更替而變化，這些自然景象的循環往復，實則是村莊四季變遷的直觀記錄?？筛爬椋盒『拥木拔锓从持迩f四季的變化過程。
結合第⑥段“石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^程并不順利，兩家因為橋的高度發生過爭執。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處”可知，河上的橋（從木橋到石拱橋）不僅是交通設施，更承載著兩姓族人共建橋梁的爭執與和解，見證了村莊內部的人情互動與歷史沿革?？筛爬椋汉由系臉蛞娮C著村莊人情往來的歷史。
結合第⑧至⑩段“小時候，我行走在河邊，經常可以看見一個高姓的牧羊老人……如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民從生到死的過程，也見證著村莊人口的更迭，成為生命歷程的永恒旁觀者。可概括為：流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。
【22題詳解】
本題考查分析段落作用。
由第⑤段“如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機”可知，第⑤段通過今昔對比，突出了河流生態及村莊環境的變化。這一內容既承接上文對河流歷史風貌的描寫，又為下文寫村莊人情與生命歷程的變遷作鋪墊，同時通過“缺少了蓬勃的生機”隱含作者對村莊發展中自然風貌消逝的惋惜悵惘之情，豐富了文章對“村莊秘史”中“變遷”主題的表達，使情感更顯深沉。
【23題詳解】
本題考查根據語境選擇恰當語句。
A“離鄉的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……”中的“舊衣”“老屋”，與“河流”的核心意象脫節，且缺乏對“時光沉入”的具象化呼應。
B“兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……”與題目“河流是村莊的秘史”和文章的中心內容“河流”密切聯系。由 段“那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的深處”可知，空缺處需用比喻呼應“時光之河”的意象，且與“沉入深處”的動作相契合。B選項“兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾記住的日子”，“沉入河流”與“沉入時光之河的深處”形成類比，既貼合河流的場景，又以具體生活細節隱喻時光流逝，形象地寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態，表達了“我”對往昔的追憶，還與前文“河底舊物件見證歷史”的線索相呼應。
【24題詳解】
本題考查分析寫作手法作用。
第③段中，作者回憶“春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃”“夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上”等四季之景，與第⑤段中眼前“如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了”的現實形成對比。展現了村莊昔日寧靜優美的自然環境，如春日垂柳倒影、夏日魚蛙嬉戲、秋日河水沖刷石聲、冬日雪覆河岸，讓讀者直觀感受到河流曾有的蓬勃生機。
第⑥段中回憶“橋墩上端的兩側雕刻著‘提高警惕、保衛祖國’幾個大字”以及“祖母曾講過，石橋修建前……兩姓人家依然會和諧相處”，既呈現了村莊歷史的痕跡，又通過“陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處”，展現了村莊人際關系的和睦與包容，豐富了文本中村莊的社會圖景。
第⑧段中，作者多次回憶“小時候，我行走在河邊，經常可以看見一個高姓的牧羊老人”以及第⑨段中“如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”，可見回憶不僅是對過去的懷念，更升華為對生命本質的感悟——如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蘊含著平靜與延續，使文章的主題從單純的懷舊深化為對生命哲學的思考，意蘊更為深厚。
文中現實場景與回憶片段交替出現，打破了平鋪直敘的單調敘事模式，使行文節奏張弛有度。例如，在描寫當下河流的衰敗后，第⑥段插入對石橋往事的回憶，既解釋了河流的歷史背景，又通過今昔對比引發讀者對村莊變遷的思考，增強了文本的可讀性與感染力?；貞浀拇┎迦纭昂恿魇谴迩f的一部秘史”的詩句、丹納的名言，使文章在抒情中兼具哲思，結構更顯靈動，避免了內容的單一化。
四、語言運用（共12分）
25. 中國科技飛速發展，取得了豐碩成果。請根據下表內容和題目要求，完成下列各題。
科技成果 名字及其來源
運送航天員往返的載人飛船 神舟——諧音“神州”
進行科研的月球探測器 嫦娥——神話故事
用于森林滅火、海上救援的飛機 鯤龍——文學形象
用于地月通信的中繼星 鵲橋——民間傳說
（1）下面是根據上表內容得出的有關“科技成果命名”的特點，其中有一項錯誤，請找出并修改；同時再補寫一個特點。
①關聯技術 ②取材經典 ③彰顯文化
錯誤項：______，修改為：______ 補充：______
（2）請結合上表中有關“神舟”的內容，補全下面文段的空缺處，注意語意的準確和連貫。（每空不超過15個字）
①_______？因為“神舟”意為“神奇的船”，用“神舟”來命名載人飛船，符合它自身的特點，很貼切；另一方面，②______，所以名為“神舟”而意為“神州”，表明其“中國造”的身份，③_______。④______，今朝探索宇宙：“神舟”載人飛船，實現了古往今來中華兒女飛向太空的心愿。
（3）每一項科技成果都體現了我國強大的科技實力，增強了國人的自豪感。請仿照示例，結合上表內容，為“嫦娥”月球探測器和“鯤龍”飛機各寫一則贊語。（句式、字數不要求和示例相同）
示例：“神舟”載人飛船——你是一葉輕舟，滿載國人期待，徜徉浩瀚星海。
“鵲橋”中繼星——飛架人間與天上，連接科技與傳說。
①“嫦娥”月球探測器——______
②“鯤龍”飛機——______
【答案】（1） ①. ①關聯技術 ②. 示例：體現功能 ③. 示例：蘊含美好寓意
（2） ①. 為何用“神舟”命名載人飛船 ②. “神舟”諧音“神州” ③. 彰顯中國航天事業的民族特色 ④. 古有飛天夢想
（3） ①. 你是月宮仙子，攜科技玉杵，叩響蟾宮之門。 ②. 護山河無恙，守海天安寧。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查表格理解概括能力。
結合“名字及其來源”一項可知，航天器的名字都是取材經典，或神話故事，或文學形象，或民間傳說，“神舟”諧音“神州”，“嫦娥”取自嫦娥奔月的神話故事，“鯤龍”取自莊子的《逍遙游》，“鵲橋”取自牛郎織女傳說，彰顯了中國的傳統文化。
結合“科技成果”一項可知，表中所有命名均未直接體現技術關聯性，“運送航天員往返的載人飛船”“進行科研的月球探測器”“用于森林滅火、海上救援的飛機”“用于地月通信的中繼星”都是突出了其功能。
因此，錯誤的一項是①關聯技術，修改為：體現功能或突出功用。
補充特點時結合“科技成果”“名字及其來源”分析即可。
示例：諧音雙關。如“神舟”諧音“神州”，兼具字面意義與文化象征。
【小問2詳解】
本題考查補寫句子。
結合上下句分析。
①結合問號可知，補全內容是提問。根據表格中“神舟——諧音‘神州’”的信息，補全內容是命名來由的提問。
示例：為何命名為“神舟”
②結合“所以名為‘神舟’而意為‘神州’”可知，補全內容需體現命名原因。
示例：“神舟”諧音“神州”
③結合“名為‘神舟’而意為‘神州’”，表明其‘中國造’的身份”可知，下句應繼續總結命名的深層意義。
示例：彰顯中國航天成就
④結合“今朝探索宇宙”可知，補全內容應與“今朝探索宇宙”形成古今對照，并符合“實現了古往今來中華兒女飛向太空的心愿”之意。
示例：古有飛天夢想
【小問3詳解】
本題考查仿寫句子。
仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內容和形式上的特點：本題要結合神話與科技，突出探月使命，形式上，運用比喻或對偶的修辭，按照“你是……+動賓短語+動賓短語”或兩個動賓短語的對偶句的結構形式仿寫即可。
“嫦娥”結合神話意象與探月功能；“鯤龍”化用《莊子》典故，突出其水陸救援特性。
示例：①攜中華之夢，撫月球容顏。
②你是山海巨靈，護四海無恙，佑蒼生安寧。
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