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(共25張PPT)
《芣苢》
中華民族是勤勞的民族，一代代炎黃子孫在這片可愛的土地上，耕耘著、收獲著，春種希望，秋收喜悅，傳承了歷史，推動了中華文明綿延不息。
也正是因為有了國人的勤勞質樸，才有了大量的勞動場景被記錄到文學中，才有了“江南可采蓮，蓮葉何田田”那歡愉生動的畫面，才有了“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”那詩中有畫的美麗，才有了“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”那簡單質樸的生活。
今天，讓我們走進詩歌世界里，去看一下古人的勞作場景。
【學習目標】
1.誦讀詩歌，把握朗讀節奏。
2.賞析詩歌表現手法。
3.理解詩歌內容，把握其中的思想情感。
4.體會了解古人勞動生活，深入體會勞動精神的內涵。
走進《詩經》
1、內容與名稱：
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經典，才稱為《詩經》，并沿用至今。
（儒家經典“四書”“五經”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）
2、內容上：
《詩經》按樂曲內容分為“風”雅”“頌”三部分。
“風”指“十五國風”，屬于各地方的樂歌，即指當時15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠；
“雅”是周王朝直接統治地區的樂歌，有“大雅”和“小雅”，它是一種正統音樂；
“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“頌”“魯頌”“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
內容包括：①社會政治詩，對生活憤懣憂傷，抒發感慨，對政治或贊美或譏諷、抨擊；②愛情詩，歌頌美好的愛情；③史詩，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；④反映兵役、勞役給勞動人民帶來的不幸。
3、表現手法上：
《詩經》的表現手法有“賦”“比”“興”三種。
“賦”者，朱熹：“鋪陳其事而直言之也”。
即直接鋪敘陳述（鋪陳），直截了當地表達所要陳述的思想感情，是《詩經》最基本的表現手法。如《邶風 擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達出來。
“比”者，朱熹：“以彼物喻此物也”。
即比喻，明喻和暗喻均屬此類。如《魏風 碩鼠》通篇用比。
“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭” （聯想）。即起興，用其他事物引出要說的內容。如《周南 關雎》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鳩鳥在河中叫”起興。
風、雅、頌，賦、比、興，合稱詩經六義。
4、語言形式及結構：
《詩經》以四言為主，間或雜有二言直至九言的各種句式。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。
什么叫重章疊句？有什么作用？
整首詩分幾章，各章結構相似，句數相同，句式相同，各章相應位置的字有的雖有不同，但表意相近，這樣的手法就叫做重章復唱。
這種手法既開拓了詩的意境，充裕了詩的內容，又加強了詩的音樂性和感染力，加強了所要抒發的感情。
拓展
5、地位和影響：
《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。在中國古代文學的長河中，《詩經》中的“國風”和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。
《詩經》開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。
《芣苢》誦讀感知
朗誦這首詩歌要注意哪些要領？
把握好節奏；注意輕重音，助詞適當輕讀，動詞適當重讀；讀出勞動的歡欣，內心的熱情。
結合注釋理解詩歌的意思，翻譯詩歌。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。
采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。
采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。
采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。
采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。
請用一句話概括《芣苢》的主要內容。
答案：這首詩寫婦女們集體采摘芣苢的過程。
解題
“芣苢”(又作芣苡)
植物名，即車前草。
春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草又可入藥，是一種易得又多用的植物。
品讀探究活動一
《芣苢》主要問題：
⑴品讀詩歌，想象一下，這首詩描繪了一個怎樣的畫面？蘊含了怎樣的感情？
⑵詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。
⑴品讀詩歌，想象一下，這首詩描繪了一個怎樣的畫面？蘊含了怎樣的感情？
一個風和日麗的日子，年輕婦女們相約去采芣苢，她們三五成群，來到原野，漫山遍野都是嫩綠茂盛的芣苢，她們喜笑顏開，紛紛跑進去，一邊采，一邊談笑著，有的甚至不由自主地唱起了歌兒，歌聲此起彼落，忽遠忽近。和風吹拂、歌聲互答，令人心曠神怡。起初她們把采來的芣苢攥在手里，不一會，采的越來越多，她們就用衣裙把大把大把的芣苢兜在胸前，最后滿載而歸。詩歌充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情，也從側面烘托出了采芣苢的女子樸素、自然之美。
⑵詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。
不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。
品讀探究活動二
《芣苢》在寫法方面有哪些特色？
（1）賦的手法的運用，豐富了詩歌的表現力。本詩主要運用了“賦”的手法，“采采芣苢，薄言采之”這個句式貫穿始終，反復鋪陳，把采芣苢的熱鬧歡樂場面充分展現出來。
（2）重章疊唱的手法。
全詩一共三章，每一章的句式相同，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。但這種看起來很單調的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節奏中傳達出來。
理解性默寫練習
1.《芣苢》是婦女們采集野菜時唱的一首民歌，它的起首句是：_________，_________。
2.《芣苢》，“采采芣苢，_________。采采芣苢，__________”是對采摘過程的細膩觀察。
3.《芣苢》一詩中，“采采芣苢，_________。采采芣苢，_________”是對收工時滿載而歸的敘寫。
4.《芣苢》中,寫采芣苢一片一片摘下來的兩句是“________，________ ”。
5.《芣苢》中，描寫女子順著莖成把采取車前草的句子是：_________，_________。
采采芣苢 薄言采之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
采采芣苢 薄言掇之
采采芣苢 薄言捋之
6.《芣苢》中，描寫女子用衣襟兜住采摘車前草的句子是： _________，_________。
7.《芣苢》中，描寫女子把衣襟掖在腰帶上裝車前草回家的句子是： ________，_________。
8.《芣苢》一詩通過動詞的變換，將勞動的細節和勞動的過程真實地表現出來。其中，由“__________”到“_________”，是對采摘過程的細膩觀察；由“_________”到“_________”，是對收工時滿載而歸的敘寫。
采采芣苢 薄言袺之
采采芣苢 薄言擷之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之

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