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(共24張PPT)
走月亮
2
第1課時
齊唱《月光曲》
任務一 ：創設情境，導入新課
自由讀課文，圈出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經過了哪些地方？
任務二：課始檢測，以學定教
洱海 淘洗 牽著 鵝卵石 喲 坑坑洼洼 填上 莊稼 風俗 跳躍 潑剌 葡萄 汩汩 稻穗 成熟 鍍亮 田埂 閃爍
洱海 淘洗 牽著 鵝卵石 喲 坑坑洼洼 填上 莊稼 風俗 跳躍 潑剌 葡萄 汩汩 稻穗 成熟 鍍亮 田埂 閃爍
sú
yuè
suì
ɡěnɡ
shuò
讀一讀
dù
字詞識記
luǎn
é
任務二：課始檢測，以學定教
A.文中有一句話反復出現，是文章的線索，請
畫出來。
B.“我”和阿媽走月亮經過了哪些地方？圈畫
出表示地點的詞語。
快速閱讀全文，思考交流：（完成課堂助學單第二題）
任務三 ：問題驅動，個性學習
“啊，我和阿媽走月亮”串聯全文，這句話將課文分成了四個部分，請填寫表格。
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮
第（ ）～（ ）自然段
第（ ）～（ ）自然段
第（ ）～（ ）自然段 總結全文
任務三 ：問題驅動，個性學習
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
“我”和阿媽走月亮時看見了月亮從洱海邊緩緩升起，照亮了點蒼山、村頭的大青樹等。這是月亮升起的畫面。
月亮升起圖
地點
看到的
任務四：合作探究，思辨解惑
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的（ ），照亮了村頭的（ ），也照亮了，照亮了村間的（ ）和（ ）……
點蒼山
大青樹
大道
小路
排比
多么 的月夜啊！
美好、明亮、柔和、安寧
任務四：合作探究，思辨解惑
1.用“√”畫出加點字的正確讀音。
鵝卵石(luán luǎn) 閃爍(suò shuò) 跳躍(yào yuè) 田埂（gèng gěng） 跳躍（yào yuè ） 鍍亮（duó dù）
任務五 ：當堂檢測，內化提升
2.看拼音，寫詞語。
zhuāng jia pú tao
（ ） （ ）
shuǐ dào xiū bǔ zhāo dài
（ ） （ ） （ ）
任務五 ：當堂檢測，內化提升
走月亮
2
第2課時
洱海 淘洗 牽著 鵝卵石 喲 坑坑洼洼
填上 莊稼 風俗 跳躍 潑剌 葡萄
汩汩 稻穗 成熟 鍍亮 田埂 閃爍
準確認讀下列詞語，并選用2--5個詞語說一段話。
任務二：課始檢測，以學定教
細讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫面。用橫線畫出寫景的句子，用波浪線畫出寫“我”的聯想的句子。
任務三 ：問題驅動，個性學習
你發現了嗎？月下溪邊圖中包含了幾個美麗的小場景！先自讀第4自然段，然后交流在腦海中浮現出的場景，并給每個場景起名字！
月下溪邊圖
任務三 ：問題驅動，個性學習
灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！
擬人
月亮倒映水塘
水塘抱著月亮
水塘抱月
任務三 ：問題驅動，個性學習
哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
排比句使語言顯得更有韻律感，使描寫更顯細膩、形象和生動，體現了人與自然交融和諧的意境。
洗衣做船
任務一 ：創設情境，導入新課
細細的( )，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的( )布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的( )啊，每個小水塘都抱著一個( )！哦，阿媽，白天你在溪里( )，而我，用樹葉( )，( )許多新鮮的花瓣……
溪水
鵝卵石
小水塘
月亮
洗衣裳
做小船
運載
填一填，背一背
梳理學習方法：剛才我們是怎樣學習第4自然段的？
拓展思考
朗讀想象：朗讀語句，想象畫面。
描述畫面：描述畫面，給畫面起名字。
交流感受：交流從畫面中感受到什么，試著讀出來。
任務四：合作探究，思辨解惑
2.小組合作，自主學習
按照學習第4自然段的方法進行自學：
1. 讀著語句，想著畫面，你發現哪些語句寫得很有趣呢？
2. 嘗試一起給畫面起名字，并說說你感受到什么？
任務四：合作探究，思辨解惑
設問
果園飄香
溝水回響
擬人
從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。
溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。
朗讀第8～9自然段，思考：
作者最后說“多么奇妙的夜晚啊”，奇妙在哪兒？
勞動的成果
美麗的月色
阿媽的溫暖
生活的幸福
未來的美好
溪邊 村道、田埂
視覺（眼）
聽覺（耳）
嗅覺（鼻）
感覺（心）
鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月
溪水聲
山草和野花的香味
“我”和阿媽在溪邊的情景
修補過的村道、果子掛滿枝頭
秋蟲唱歌、夜鳥拍翅、魚兒跳躍、溝水汩汩
果子的甜香
油菜開花、栽上水稻、找兔草、吹蒲公英等
想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？哪些是所想？
1.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
讀了這句話,我仿佛看到了 ,聞到了 也由此想到了
。
2.對“每個小水塘都抱著一個月亮!”一句理解正確的是( )
A.“抱”字形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月影。
B.溪邊很美，河床上鵝卵石間有個小水塘。
C.“我”和阿媽洗衣服時看到的美好景象。
3.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
四個“照亮了”構成了 句式，通過“點蒼山”“大青樹”“大道和小路”的景物變化，按照 的順序描摹出一幅皎潔的月光圖
任務五 ：當堂檢測，內化提升
仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個情景。
不同角度
看到
聽到
聞到
想到
任務六：總結交流，拓展延伸

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