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一年級科學上冊（教科版）5.植物的變化【教材解讀】
(一)教學目標
科學觀念目標
●知道植物需要水、陽光、空氣等條件，了解植物在生長過程中產生的變化。
科學思維目標
●依據觀察到的現象收集證據，體會到植物在不斷地生長變化。
探究實踐目標
●能利用多種感官觀察、比較植物的特點及其變化。
態度責任目標
●愿意傾聽他人分享的有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。
●具有認識和研究植物的興趣。
(二)教學內容分析
本課為單元第5課，對應課程標準1~2年級學習內容“6.1 植物能制造和獲取養分來維持自身的生存”的第一點“說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣”。本課將引導學生回顧自己的種植過程，學生將自己近一段時間種植的植物帶進課堂觀察，向身邊同學介紹植物發生的變化。在交流的過程中鼓勵學生安靜傾聽、積極表達，并結合自己種植中的發現，了解植物在生長過程中出現的變化和需要的條件。
本課同樣有四個部分。聚焦板塊通過“我們種的植物發生了哪些變化 ”這一問題，引發學生關注植物發生的變化。探索板塊安排了“觀察我們種的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動，通過課堂觀察和記錄單展示,鼓勵學生相互交流種植經驗，發現植物的生長變化規律。研討板塊通過討論種植經驗，分析得出植物生長需要水、陽光、空氣等條件。拓展板塊展示了我們收集的其他資料，以一棵樹一年四季的生長變化為例，把學生的視野從對靜態現象、短期現象的觀察，引向對更為廣闊的、動態的、長期的植物生命現象的觀察,幫助學生意識到植物生長變化鮮明且存在周期，體會到植物是有生命的。
在前面的學習中，學生已經學會一些觀察 、描述的方法，但是表達能力還比較弱，對植物是一個生命體的認識比較零散、粗淺，需要教師幫助一起回顧和梳理。在交流分享過程中,鼓勵學生保持安靜傾聽的習慣。
(三)教學重難點
重點:通過觀察和種植活動,知道植物的生長需要水、陽光、空氣等條件，了解植物在生長過程中出現的變化。
難點:依據觀察到的現象收集證據，發現植物的生長變化，體會到植物是有生命的。
（四）教材解讀
聚焦:帶領學生簡單回顧植物種植經歷引導學生關注植物的生長變化。
研討1:這個問題從“聚焦”到“研討”都有出現，不同的是前者是學生自己種植的植物發生的變化，后者是歸納梳理植物的生長變化，如會長大，會長葉、會開花結果等。
研討2:結合探索環節，讓學生總結自己的種植經驗，反思種植方法是否合理，分析出植物生長需要水、陽光、空氣等條件。
(五)教學準備
學生:自己種植的植物，在種植期間記錄的相關照片、圖畫、文字。
教師:教師提前種植的植物(如大蒜、綠豆等)，以及種植過程中拍攝的照片，多媒體課件。
(六)課堂教學實施建議
本課是種植植物的展示總結課。本課要帶領學生收集植物變化的證據，進行歸納梳理，分析植物的生長需求，引導學生認識到植物是有生命的。
1.聚焦:我們種的植物發生了哪些變化
學生將前期自己種植活動記錄的資料帶來，在課堂上以圖片或視頻的方式進行展示，感受到自己種的植物發生了很多變化。
2.探索:交流展示植物的變化
植物生長過程中出現了哪些變化 教科書安排了兩項活動，讓學生進行觀察交流和研討，幫助學生進一步直觀感受到植物的變化。
探索活動1是觀察我們種的植物。學生把種植的植物帶進課堂，觀察植物的特點。教師要從多角度引導學生發現植物的細節變化，如關注是否長出了花苞等。觀察活動以小組為單位開展,植物的小主人可以向組員說一說植物發生的變化，小組成員間相互分享，安靜傾聽。小組觀察結束后，教師請小組成員進行匯報，并及時給予評價。
探索活動2是展示我們的觀察記錄。學生展示種植期間的觀察記錄單，通過圖片或文字展示，發現植物生長過程中的連續性變化，如圖所示，引導學生關注植物的動態變化過程，教材中呈現的兩種植物的生長速度雖然有快有慢，但都會發芽、變大。
3.研討:怎樣照顧植物
教師可以依托班級記錄表開展兩個問題的研討。
研討1“植物在生長過程中會發生哪些變化 ”，教師可以帶領學生一起找一找植物變化的證據。
研討2是歸納梳理照顧植物的方法，教師可以向學生提問:“為了幫助植物更好生長，你們做了什么 ”并組織學生進行討論。當學生答出給它澆水的時候，教師可以追問為什么要澆水，讓學生了解植物對水的需求。教師將植物的需要和生長變化共同進行板書。
4.拓展:更多植物的變化，
活動中，教師用課件出示一棵樹在春、夏、秋、冬四季的變化圖片，指導學生按順序依次觀察圖中的樹，說說同一棵樹在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起，認識這棵樹一年中經歷了怎樣的變化過程。教師還可以讓學生說一說第二年這棵樹又會發生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學生認識到植物會周期性地生長變化。如果學生還帶來了其他證明植物是有生命的照片和資料，教師要給予鼓勵，并給他們機會展示。
(七)教學評價建議
自我評價從“我會聽、我會說、我會做”幾個維度對自己的學習情況進行評價，如表所示。
“植物的變化”自我評價
評價維度 評價內容 能做到的打“√”
我會聽 安靜傾聽
我會說 主動交流分享
我會做 找到植物生長變化的證據
本課情境:我種的綠豆與大蒜出現了變化，引導學生回顧自己種的植物發生的變化。
探索1:把種的植物帶進課堂，讓學生進行觀察，關注植物的細節變化，如月季長出了很多小花苞，大蒜長出了葉片等。與剛開始種植的時候進行對比，發現植物的明顯變化。
。
探索2:展示觀察記錄單，讓學生意識到植物的連續性變化。通過回顧種植植物的經歷比如澆水、曬太陽等，了解植物的生長需要水、陽光、空氣等條件。教材中的兩組圖片分別呈現了綠豆和大蒜的生長過程，生長速度有快有慢，但都會發芽、會長大。
拓展:展示的是一棵樹一年四季發生的變化，這是一個動態變化的過程。教師可以提供其他資料，豐富學生的認識，拓寬學生的思路，引導學生將目光投向更多的植物生長變化的證據。
班級記錄單:學生將整理出的“植物的變化和需要”寫在班級記錄單中，教材上已經記錄了幾個常見的植物的變化與需要，省略號的部分可以根據學生的回答繼續補充。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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