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一年級科學上冊（教科版）2.觀察植物【教材解讀】
(一)教學目標
科學觀念目標
●知道植物具有很多特點，能識別植物之間的異同。
科學思維目標
●通過對植物外形特征的比較、分析，能概括出植物特征，嘗試描述觀察到的信息。
探究實踐目標
●在觀察植物外部形態過程中，能利用多種感官觀察。
態度責任目標
●愿意傾聽、樂于表達和分享；體會植物是有生命的，要愛護植物。
(二)教學內容分析
本課為單元第2課，對應課程標準1~2年級學習內容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點“說出周圍常見植物的名稱及特征”。通過對第1課的學習，學生初步認識了一些植物。在此基礎上，本課讓學生通過觀察植物，加深對植物外形特征的認識，重點指向植物有哪些特點，并幫助學生逐步建立起不同植物有不同外形特征的認識。
本課有四個板塊，分別為聚焦、探索、研討、拓展。聚焦板塊,利用情境圖中孩子與植物比高，引導學生發現植物和人一樣都在生長，同時聚焦植物有什么特點。探索板塊，設計了兩個任務，分別是觀察一株植物和觀察更多的植物。在第一個觀察活動中，教師引導學生從整體到局部、從遠到近來觀察一株植物，可以用眼看、手摸、鼻聞等科學方法來觀察，并對植物外形進行口頭描述。在第二個觀察活動中，教師出示更多的植物，以蒙眼猜植物的游戲弓|導學生不用眼睛看，而是通過用手摸、用鼻子聞的方式來觀察植物，讓學生學會用語言描述植物，學會比較植物的異同點。兩個活動是遞進的，旨在引導學生發現植物一般種在土地里、不會移動、顏色大多是綠色的、有高有矮等。研討板塊，總結本課使用的觀察方法,讓學生將觀察到的內容與自己用的觀察方法結合起來描述植物。通過詢問學生自己種的植物怎么樣了，讓學生持續關注自己種的植物發生了哪些變化。拓展板塊，讓學生通過觀察特殊植物一仙人掌，發現每種植物都有自己的特點，了解植 物結構和生活環境之間的聯系，讓學生走進生活環境之中，發現更多植物的特點。
一年級學生對身邊的植物有一定的了解，但觀察植物的方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描述為主要的學習方式，需要教師在課堂上對觀察方法進行細致指導，滲透科學觀察方法,引導學生充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部對植物進行有序的觀察，并指導學生描述植物特點。一年級學生喜歡做游戲，課堂上需要創設一些符合學情的情境或小游戲來吸引學生,組織游戲時要滲透小組合作的意識。
(三)教學重難點
重點:通過學習能利用多種感官觀察一棵植物。
難點:能描述觀察到的植物外形特征。
（四）教材解讀
探索1:選擇綠蘿作為觀察對象，是因為綠蘿分布廣泛，全國各地都有，且栽培歷史長，準備起來較容易。活動中，教師要引導學生用科學方法觀察，幫助學生從活動中認識到植物有很多特點，如顏色、形狀、光滑度、高矮、氣味等。
探索2:從一年級學生喜歡做游戲的角度，設計了蒙眼猜植物的游戲，學生在游戲中比較植物異同點，發現不同植物有自己的特點，并學會用語言描述。
研討1:可以從看、聞、摸的結果等方面描述。
研討2:引導學生觀察、記錄自己種的植物的生長變化，從高度增加、葉片數量增加等方面描述。研討旨在加強學生對植物特點的觀察和認識，引導學生課外在照顧植物的過程中關注植物的生長變化。
拓展:引導學生觀察自然界其他植物的特點，從課堂走向課外，發現更多植物的獨特之處。圖片展示的是仙人掌,引導學生認識到它的獨特之處——葉刺。教師還可以引導學生尋找生活中更多植物的獨特之處，如榕樹的根、含羞草的葉等。
(五)教學準備
學生:自己種的植物。
教師:綠蘿、菊花、石竹、薄荷等常見植物盆栽，多媒體課件。
(六)課堂教學實施建議
本課課首給出了校園植物的情境圖，圖片中學生和植物在比較高矮。通過比較，引導學生發現植物和人一樣都在生長。
1.聚焦:說一說植物與我的關系
學生從校園植物情境圖中發現植物和人一樣在生長，教師可以追問具體表現在哪些方面。聚焦任務一觀察 植物。
2.探索觀察植物并描述特點
探索活動1是觀察一株植物。教師出示事先準備好的一株植物，詢問學生從哪些方面觀察和用什么方法觀察，引導學生從整體到局部進行觀察，先遠看整體，再近看局部。學生近距離觀察時，引導學生通過用眼睛看、用手摸、用鼻子聞等方式觀察。在語言表達上，給學生搭建表達支架，比如，我用眼睛看，看到植物的葉子是綠色的;我用手摸，摸到植物的葉子是軟軟的。在教學活動組織形式上，教師可以為學生提供一盆綠蘿, 邀請學生做小小觀察員，提高學生的活動參與積極性。在學生觀察過程中，鼓勵學生在小組內進行交流討論，讓觀察活動更充分。根據實際教學情況，綠蘿可以用薄荷或本地常見植物代替。
探索活動2是觀察更多的植物。建議給每個小組再準備一株不同種類的植物。如薄荷、吊蘭、月季、菊花、石竹等，各小組可以觀察不同的植物。在觀察活動結束后，可以開展“蒙眼猜植物”的游戲，讓學生在游戲中描述植物，在互動交流中認識更多植物的特點。也可以自己創設其他的游戲形式，激發學生對植物的興趣。注意給小組提供的植物不宜太多，以免學生在一株植物上觀察停留時間少，觀察不細致、不充分。
3.研討:我們應該怎么描述植物
研討1是討論如何描述植物。在研討交流中，學生進一步認識到可以用看、摸、聞等方法對植物進行觀察和描述。通過觀察發現植物是有生命的、需要土、需要水、不會移動等。
研討2是討論我們種的植物長得怎么樣了。通過詢問學生自己種植植物的情況，讓學生思考植物的特點，可以從植物長高了、葉片變多了等方面進行描述。引導學生學會關注自己種的植物發生的變化。
4.拓展:找一找植物的特別之處
教學過程中，教師可以借助仙人掌圖片，有條件的可以把仙人掌的實物帶到課堂給學生觀察，引導學生發現它的葉很小，已經變成了葉刺，再聯系生活尋找更多身邊植物的獨特之處。比如，榕樹的根、芭蕉的葉、荷花的葉、含羞草的葉等，讓學生說一說這些植物的顯著特點,鼓勵學生課后可以繼續觀察、尋找更多獨特的植物。
(七)教學評價建議
本課的課堂教學評價分為教師評價和自我評價。教師評價參考第1課的評價模式。在學生自我評價中，仍然從“我會聽、我會說、我會做”幾個維度對自己的學習情況進行評價，如表所示。
“觀察植物”自我評價
評價維度 評價內容 能做到的打“√”
我會聽 安靜傾聽
我會說 主動交流分享
我會做 用多種方法觀察植物
比較不同植物的特點
聚焦:可以圍繞植物的高矮、顏色、生長環境、會不會移動等方面展開討論。
本課情境:校園中有各種各樣的植物，學生可以選擇一株植物進行觀察，并和植物比一比高度。通過觀察和比較活動，發現植物和人都在生長。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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