資源簡介

四下22古詩三首-《墨梅》教學設計
教學目標
1.掌握“硯、乾、坤”的正確發音，結合學習單節奏劃分示例，用“二二三”節奏流利朗讀古詩。
2.理解“淡墨痕”“清氣”等關鍵詞的表層與深層含義，梳理詩句與詩人品格的關聯。
3.通過對比，體會托物言志手法，利用批注對詩人淡泊名利精神的感悟。
4.完成本單元三首詩的異同對比，強化“借助資料體會情感”的單元語文要素。
教學重難點
理解“淡墨痕”“清氣”等關鍵詞的表層與深層含義，梳理詩句與詩人品格的關聯，體會托物言志手法。
教學過程
（一）板塊一：導入，初讀識字
1.生字通關：
學生完成給“硯、乾、坤”注音并組詞，同桌互查后，教師用學習單中的“易錯音提示”（如“硯”標紅四聲）強調發音要點。
出示：
硯（yàn yán） 乾（qián gān）
坤（kūn shēn）
我的組詞：硯（ ） 乾（ ） 坤（ ）
2.節奏劃分：
參照學習單“朗讀指南”中的“二二三”節奏示例（如“我家/洗硯/池頭樹”），學生用“/”在詩句旁標注節奏，分組朗讀。
（二）板塊二：導學，品悟詩境
1.意象批注：
完成“墨梅素描”任務：
在“朵朵花開淡墨痕”旁畫小圖標表示墨梅顏色，（彩色梅花vs墨梅）批注視覺差異。
結合王冕簡筆畫生平（放牛讀書/拒官隱居），在“不要人夸好顏色”旁填寫：“好顏色”既指 ，又指 。
2.手法探究：
小組合作完成“托物言志解密”板塊：
墨梅特點 對應詩句 詩人品格
顏色淡雅 朵朵花開淡墨痕 不慕榮華
香氣清冽 只留清氣滿乾坤
利用“手法錦囊”（舉例“荷盡已無擎雨蓋”），在空白處仿寫一句托物言志的句子。
（三）板塊三：固學，單元整合
1.對比表格：
填寫“單元直通車”表格，對比三首詩:
篇目 核心事物 表現手法 精神品格
《墨梅》 墨梅 托物言志 淡泊名利
《芙蓉樓送辛漸》 寒雨/楚山 潔身自好
《塞下曲》 夜雪/敵軍 環境烘托
用“提示氣泡”（如“想想《芙蓉樓》中的‘冰心’”）輔助完成填寫。
2.拓展運用：
選擇一種植物（如竹、松），參照“墨梅-品格”的關聯模式，用學習單提供的句式（“的，正如 的 ”）寫一段話。
板書設計
墨梅
淡墨痕 清氣
↙ ↓ ↘
顏色淡雅 香氣清冽 托物言志
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤
↑ ↑
外在形象 內在品格

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