資源簡介

保密★啟用前
2024-2025學年八年級語文下學期（浙江省衢州市專用）
期 末 測 試 卷
(時間：120分鐘 滿分：120分)
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
題號 一 二 三 四 五 六 總分
得分
卷首語：同學們，展開智慧的翅膀，細心澆灌每一題，筆墨生花，收獲成長的喜悅！
注意事項：
1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息
2．請將答案正確填寫在答題卡上
第I卷
評卷人得分
一、綜合性學習（ 23分 ）
班級開展“垃圾分類進社區”宣傳活動，請你參與。
【材料一】
南孔社區“垃圾分類”情況問卷調查數據（部分）
【材料二】
宣傳單設計圖
1．根據材料一，為宣傳單設計圖的板塊二、板塊三補寫小標題，并說明理由。（ 4分 ）
2．下面是板塊一的正文，其中有錯別字、語病等問題，請指出并改正（兩處即可）。（ 4分 ）
垃圾的產量隨著城市化進程的加快和人們生活水平的增加，日常生活中的垃圾如潮水般洶涌而來。無數的廢棄物像一座座小山堆積在我們面前，這成為我們不得不面對的嚴竣問題。這些垃圾的產生與我們的日常生活習慣密切相關，每一份快餐的包裝、每一次網購的紙箱、每一個塑料瓶用后即棄……等，都是垃圾產量不斷增長的原因。
3．宣傳組為板塊四“垃圾的去向”撰寫了兩段文字，你覺得哪段更適合？請結合材料一加以分析。（ 4分 ）
【甲】
垃圾的處理方式主要包括填埋、焚燒和回收再利用等。可回收垃圾送到再生廠，重新制成實用物品；廚余垃圾經過生物處理，轉化為有機肥料或生物氣體；有害垃圾會被專業公司收集，進行安全處理，防止污染環境；其他垃圾經過焚燒處理轉化為電能和熱能。
【乙】
我們對垃圾進行分類，就像是幫它們找到了最合適的家。廢紙、塑料瓶等可回收垃圾可以去到回收站，重新變身為實用的物品；果皮、菜葉等廚余垃圾可以變成有機肥料，滋養我們的土地；廢油漆、過期藥品等有害垃圾則會被特別照顧，確保它們不會傷害到環境；大棒骨、椰子殼等其他垃圾則會經歷神奇的變身過程，被轉化為新的能源。
4．你所在的小組為宣傳單設計了配圖（見材料二），請結合材料一及宣傳單內容，向班級同學闡述設計意圖。（ 4分 ）
5．為宣傳單選擇一條合適的標語，并從創意和宣傳效果的角度說明理由。（ 4分 ）
A．分類不是萬能的，但不分類是萬萬不能的。
B．配合垃圾分類，爭做文明市民。
C．“紅藍灰綠”，輕松分；環保行動，我能行！
6．這張宣傳單能否達成宣傳目的？發表你的看法。（3分 ）
第II卷（非選擇題）
請點擊修改第II卷的文字說明
評卷人得分
二、名句名篇默寫（ 10分 ）
7．請根據語境填寫合適的古詩文名句。
山水之美，古來共賞。我們可以欣賞洞庭湖上“① ， ”（《望洞庭湖贈張丞相》）的浪濤洶涌之美：可以領略小石潭中“佁然不動，② ， ”（《小石潭記》）的生命靈動之美；可以感受“③ ， ”（《題破山寺后禪院》）的山色潭影空靈之美；可以聆聽“④ ， ”（《關睢》）的鳥兒唱和應答之美；也可以體味“⑤ ， ”（《送友人》）的山水動靜相宜之美。山水，是人間的眉目，是天地的文章。
評卷人得分
三、詩歌鑒賞（ 7分 ）
8．鄭樵在《六經奧論·詩經·國風辨》中說：“古者三百篇之詩皆可歌”。請你為本學期所學的《詩經》中的一首詩，選擇適合的配樂，并結合詩歌，簡要說明理由。（ 2分 ）
A．如泣如訴的音樂 B．恬淡悠然的音樂 C．激蕩昂揚的音樂
詩歌節選： 《關雎》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 《式微》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？ 《子衿》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
9．閱讀下面兩首詩歌，參與同學們的討論。（ 5分 ）
［甲］
梅花二首①（其一）
蘇軾
春來幽谷水潺潺，的皪②梅花草棘間。
一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關山。
［乙］
卜算子·黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
【注釋】①元豐三年元月，蘇軾被貶至湖北黃州，途經湖北麻城縣，觀梅有感，作此詩。②的皪（lì）：鮮明、光亮的樣子。
小語：《卜算子· 黃州定慧院寓居作》這首小詞作于作者初到黃州時，描寫了深夜漫步時的所見所感。
小文：是的，我可以從詞中讀到殘缺的月亮、（1） 、 等物象，感受到作者內心的孤獨。
小金：余秋雨說“蘇東坡在黃州還是很凄苦的。優美的詩文，是對凄苦的掙扎和超越。”，你們覺得有道理？
小東：（2）
（請結合【甲】【乙】詩文內容加以闡述。）
評卷人得分
四、現代文閱讀（ 28分 ）
我倒數第二次被轟出大炮
[以色列]埃特加·凱雷特
①我倒數第二次被轟出大炮，是奧代麗亞帶著孩子出走的時候。當時我是鎮上一家羅馬尼亞馬戲團的獸籠清掃員。我半小時打掃完獅籠，半小時打掃完熊舍，但象籠真的要人命了。我背痛得厲害，整個籠子里屎臭熏天。而我的生活一團糟，和這屎臭味簡直絕配。我需要休息，所以在獸籠外占了一個角落，卷了支煙。卷煙之前，我連手都沒洗。
②抽了好幾口煙后，我聽到身后傳來一陣輕微而刻意的咳嗽聲。是馬戲團經理。他叫羅曼，這家馬戲團是他打牌贏來的。馬戲團原先的老板是一個羅馬尼亞老頭，他當時手握三張皇后，但羅曼手里有一副炸彈。雇我的那天，他給我講了這個故事。“如果你會出老千，”他朝我眨眨眼，“還要運氣干嗎？”我本以為羅曼會因為我在工作時休息而當眾指責我，沒想到他看起來一點兒也不惱。“告訴我，”他說，“你想輕輕松松掙一千元錢嗎？”我點點頭，他繼續說：“我剛剛在大篷車里看到伊施特凡，充當人肉炮彈的那家伙。他醉得一塌糊涂，我叫不醒他，但他十五分鐘后要上臺表演……”羅曼張開手，在空中畫了一枚炮彈的拋物線，最后用屈起的手指在我額頭上彈了一下：“如果你代替他上場，我就給你一千元現金。
③“可我沒當過人肉炮彈。”我邊說邊吸了口煙。“你肯定當過，”羅曼說，“當你的前任離開你的時候，當你的兒子說他討厭你的時候，當你那只肥貓跑了的時候。聽著，當一枚人肉炮彈，用不著你靈活、敏捷、強壯，只要孤獨和痛苦到極點就行。”
④“我可不孤獨。”我抗議道。“真的嗎？”羅曼笑了，“那你告訴我，上一次有人朝你微笑是什么時候？”
⑤上臺之前。他們給我穿上銀色罩衫。我問一個有只紅色大鼻子的年邁小丑，被發射出去之前我是不是需要得到一些技術指導。A．“要點就是，”他甕聲甕氣地說，“松弛你的身體。或者蜷起身。二選一。我記不太清了。你必須確認炮口是徑直朝前的，以免脫靶。”
⑥“就這些？”我問。即便穿上銀色罩衫，我還是散發出大象糞便的惡臭。馬戲團經理走過來，拍拍我的背。“記好了。”他說，“他們把你射向靶子之后。你立刻回到舞臺上，微笑、鞠躬。如果——上帝保佑可別——你被撞痛了，甚至受了 傷，你必須忍著，掩飾好，別讓觀眾瞧出來。”
⑦觀眾們看上去著實興趣盎然。當小丑們把我推進炮口時，他們連聲喝彩。B就在導火線被點燃前的那一刻，那個年邁小丑拿著噴水的花，問我：“你確定自己愿意當炮彈？現在是你改主意的最后機會了。”我點點頭。C他接著說：“你知道上一個當人肉炮彈的伊施特凡，折了十根肋骨，如今躺在醫院里嗎？”
⑧“他沒受傷，”我說，“只是喝醉了。此刻正在大篷車里睡著呢。”
⑨D“你說什么就是什么吧。”年邁小丑嘆了口氣，劃著了火柴。
⑩我回頭望去，不得不承認，大炮與地面的角度太小了。我沒有擊中靶心，而是向上飛去，在帳篷頂上撞了個洞，一路直沖天空。
我飛過廢棄的汽車電影院，我和奧代麗亞以前經常去那里看電影。我飛過操場，一些養狗人帶著窻窣作響的塑料袋在遛彎兒。我兒子小麥克斯也在那里，正在踢球，當我飛過時，他抬眼看著，笑瞇瞇地揮手打招呼。在雅肯街美國大使館垃圾箱的后面，我看見了“老虎”，我那只肥貓，正試圖捉一只鴿子。
幾秒鐘后，當我落進水里時，岸上有幾個人站起來給我鼓掌；等我從水里出來時，一個戴著鼻環的高挑姑娘微笑著遞來她的毛巾。
回到馬戲團時，我的衣服還濕漉漉的，場子里也黑乎乎的。人去篷空，羅曼正站在帳篷中央，在發射我的那尊大炮近旁，數著今天的進項。“你沒命中目標啊，”他抱怨道，“也沒像事先說好的那樣回到臺上鞠躬。為此我要扣掉四百元。”他遞給我幾張皺巴巴的紙幣。見我沒拿，他用東歐人特有的嚴厲眼神覷我一眼，說道：“如果我是你，我就收下。”
“不談錢了，羅曼，”我邊說邊走到炮口邊，“就當幫朋友忙吧，再把我發射出去一次。”
（選自湖南文藝出版社《銀河系邊緣的小失常》）
10．如果馬戲團經理羅曼要寫日記，你認為他這篇日記的關鍵詞是什么？為什么？（ 3分 ）
11．小說用“我”講述故事，但有些地方沒有告訴讀者“我”的心理活動，比如第 段。請你選擇其中一段，在段尾處用“我”字開頭，將“我”當時的感受寫出來。（ 3分 ）
12．按照下面表格的提示，分析馬戲團年邁小丑的話語，探究該形象在小說中的作用。（ 3分 ）
年邁小丑的話語摘錄 話語功能 隱含意思
A“要點就是，”他甕聲甕氣地說，松弛你的身體。或者蜷起身。二選一。我記不太清了。你必須確認炮口是徑直朝前的，以免脫靶。” 被動回答 做人肉炮彈的技術是無關緊要的
B就在導火線被點燃前的那一刻，那個年邁小丑拿著噴水的花，問我：你確定自己愿意當炮彈？現在是你改主意的最后機會了。” 主動發問 （1）
C他接著說：“你知道上一個當人肉炮彈的伊施特凡，折了十根肋骨，如今躺在醫院里嗎？” 補充信息 （2）
D“你說什么就是什么吧。”年邁小丑嘆了口氣，劃著了火柴。 結束話題 年邁小丑覺得“我”無藥可救了
探究：年邁小五在小說中的作用是（3）
13．如果將小說改編成影視劇本，你對馬戲團經理羅曼的飾演者有哪些要求（如外形、五官、氣質等）？請根據小說內容說明理由。（ 3分 ）
14．小說結尾，“我”為什么請求羅曼“再把我發射出去一次”？談談你的理解。（ 3分 ）
科學的價值
——清華經管學院2018畢業典禮演講（節選）
潘建偉①
清華經管學院2018屆畢業班的同學們，老師們，朋友們：
①下午好！
②非常榮幸受錢穎一院長的邀請，來參加今天的畢業典禮，向同學們表示祝賀！榮幸之余，我也誠惶誠恐，因為本人從事的是物理研究，并不懂經濟管理，今天到底應該說些什么呢？后來我想，中國科大的很多畢業生，原本是物理、數學專業的，轉行經濟、金融后都很成功，這給了我不小的信心。既然自然科學與經濟、金融有如此緊密的聯系，今天我就大膽地來到這里，希望同大家交流和分享一下自己人生的感悟，談一談科學的價值。
③說到科學的價值，我并不想介紹一些艱深的原理，告訴你某個定理、定律多么厲害。在我看來，科學的首要價值，對于個人而言，在于它是賴以達到內心寧靜的最可靠途徑。為什么這么說？內心寧靜的最大敵人，其實就是恐懼和憂慮。人為什么會感到恐懼、憂慮？皆源于未知，找不到自己的歸宿。所以人始以來，我們就一直在追問“我們從哪里來？到哪里去？”的問題。
④在科學發展到一定程度之前，對于宇宙起源、人類歸宿等大問題，我們只能在宗教的范疇內來解決。愛因斯坦在少年時代深深地信仰宗教，但在他12歲那年，他的這種信仰突然中止了，由于讀了通俗的科學書籍，他很快明白《圣經》里的故事有許多不可能是真實的。
⑤隨著科學的發展，到了20世紀，相對論和量子力學的誕生，終于從現實上而不僅僅是從精神上解釋了宇宙的起源和演化，當然也包括我們人類。相對論和量子力學告訴我們，在大概一百幾十億年前，由于量子漲落，一個“奇點”發生了爆炸，“炸”出了時間、空間和構成萬物的基本粒子。最初宇宙中只有氫和氦兩種元素，在引力的作用下聚集在一起，形成了第一代恒星。恒星在核聚變的過程中逐漸形成碳、氧、鐵等各種更重的元素；當核聚變的原料耗盡后，恒星由于抵抗不了引力而坍塌，發生劇烈的爆炸，這一過程中形成了重金屬元素。有這些重元素才有了能夠形成行星和生命的物質，最終在大約45億年前形成了地球，又通過億萬年的進化才有了我們人類。所以在座諸位身上的每一個原子，都是來源于許多億年前某顆恒星的爆炸，蕓蕓眾生之中大家又能相遇，該是多么大的緣分！
⑥在宇宙面前，人類確實是非常渺小但人類又是偉大的。有人認為，科學的價值體現在現實世界。它可以讓我們生活得更好，但對于精神的啟示，就不如宗教了。但是我覺得并非如此，自然界的規律是可以被理解和掌握的，認識自然、改造自然。正是人類作為萬物之靈的標志。這種自豪感，是宗教所不能給予的。所以。愛因斯坦在放棄了宗教的天堂后，又找到了另一個“天堂”，他說：“在我們身外有一個巨大的世界，它離開我們人類而獨立存在，它在我們面前是一個永恒的謎。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們。通向這個天堂的道路，并不像通向宗教天堂那樣舒坦和誘人，但它已經證明是可以信賴的。”
⑦同樣，大家終于能夠明白，科學已經使人類登上了萬物之靈的頂峰，所以人降生在這個世上。總要做點什么，讓這個世界更加美好；但又不能強求，自然的規律無法改變。再怎么強求，人類對于自然界而言仍然是渺小的。
⑧我在歐洲留學時，有一年春天，我在奧地利維也納的實驗做完了，本該盡快趕到德國海德堡去籌建自己的實驗室，可我很留戀在多瑙河邊采摘薺菜的那一份愜意，擔心到海德堡就再也采不了薺菜了，于是就在維也納多待了一段時間。結果，在海德堡的實驗計劃被延后了，后續的一個重要實驗被別人先做了出來。當時，我感到有些懊惱，尤其是后來我發現在海德堡的內卡河邊其實也有薺菜。但是，我很快就釋然了：工作是做不完的，這個實驗未能如愿，下個實驗再努力就是了，沒有必要給自己施加那么大壓力，相對悠閑一點，回到實驗室的效率反而會更高。我非常喜歡德國哲學家叔本華的一句話：人可以做他想做的，但不能要他想要的。科學研究其實正是如此，你費了大把力氣，可能什么也發現不了；有的猜想可能一輩子都驗證不了；也有可能像我剛剛講的那樣，努力了半天，結果被別人捷足先登了，但是探索和努力的過程本身，已經是科學帶來的最大樂趣。
⑨最后，我愿意引用諾貝爾物理學獎獲得者康普頓的一句話：“科學賜予人類的最大禮物，是相信真理的力量。”大家之中，有的即將走出校園，面對更加精彩也更加復雜的社會，也有的將繼續深造。愿這種力量能為大家帶來樂觀的心態、堅持的毅力，還有敏銳的眼光。再次祝賀大家順利完成學業，邁向更加寬廣的天地！
【注釋】①潘建偉：中國科學院院士、中科院量子信息與量子科技創新研究院院長、中國科學技術大學常務副校長。
15．演講者手中常常握著一張提示卡，請根據這篇演講稿的內容將提示卡補充完整。（ 3分 ）
16．如果你是演講者，在進行此次演講時，你預期在講到哪些內容時會出現下面備選項中的觀眾反應？找出兩處加以說明。（ 3分 ）
備選：鼓掌、大笑、輕松地笑、吶喊、騷動、竊竊私語
17．潘建偉院士演講之后，請你以學生主持人的身份說一段話來結束這場典禮。（3分 ）
要求：結合情境，回應演講，考總觀眾，語言得體，150字左右。
18．該演講引發了網友的熱議（下面是留言截圖）。結合你對本文的理解，選擇其中一處參與討論。（ 2分 ）
19．演講是溝通和交流的藝術。下列三人中誰會是個好的演講者？結合名著闡述理由。（ 2分 ）
A．傅雷（《傅雷家書》） B．艾伯托老師（《蘇菲的世界》） C．朱光潛（《給青年的十二封信》）
評卷人得分
五、文言文閱讀（ 12分 ）
葡萄①
〔唐〕韓愈
新莖未遍半猶枯，
高架支離倒復扶。
若欲滿盤堆馬乳②，
莫辭添竹引龍須①。
（選自韓愈《題張十一旅舍三詠》）
【注釋】①這首詩是詩人于元和元年五月在江陵寫給他的好朋友張署的。詩人于貞元十九年十二月被貶陽山縣，當時張署亦被貶至臨武。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉。②馬乳：葡萄的一個優良品種。③龍須：比喻葡萄卷曲的藤蔓。
馬說
〔唐〕韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
龍說
〔唐〕韓愈
龍噓①氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間②，薄日月，伏光景③，感震電④，神變化，水下土⑤，汩陵谷⑥，云亦靈怪矣哉！
云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟！
異哉！其所憑依，乃其所自為⑦也。《易》曰：“云從龍。”既曰龍，云從之矣⑧。
（選自《古文觀止》）
【注釋】①噓：噴吐。②茫洋窮乎玄間：茫洋，深遠廣大。窮，盡，到達。玄，幽遠。③薄日月，伏光景：薄，靠近，逼近。伏，遮蔽，隱藏。景，通“影”。④感：通“撼”，撼動。⑤水下土：指云化為雨，潤澤大地萬物。⑥汩：本指水流的樣子，此處作動詞，淹沒。⑦為：造，創造。⑧既曰龍，云從之矣：既然叫作龍，就應該有云跟隨著它。
20．下面成語中“策”與“策之不以其道”中的“策”意思相同的一項是（ ）（ 2分 ）
A．出謀劃策 B．策馬揚鞭 C．束手無策 D．挾策讀書
21．小文對于《龍說》中“信不可歟”的“信”不理解。請根據《古代漢語詞典》提供的部分義項，幫他為此句中的“信”選擇最恰當的解釋。（ ）（ 2分 ）
A．的確，確實 B．信用，守信用 C．隨意，任憑
22．小文同學在閱讀完這三則古詩文后，整理出以下表格，進行梳理與探究，請你一起參與，并將表格補充完整。（ 4分 ）
題目 描寫的對象 對象的特點 象征的形象 表達的思想情感
《葡萄》 葡萄 正在生長，但需要人牽引枝條。 （1） （2）
《馬說》 千里馬 能一日千里，但食不飽，力不足，才美不外現。 被埋沒的人才 對封建統治者埋沒人才的現象進行了有力的揭露，也抒發了自己懷才不遇的感慨和悲憤。
《龍說》 龍 （3） 選賢舉能的明君 （4）
通過梳理探究，韓愈的這三篇詩文在寫作構思上有何共同特點？請寫出你的發現：（5）
23．小文發現了不少課內的文章也能用第15題的表格進行梳理與探究。下面選項中，你認為哪一項最適合用這樣的表格來進行梳理探究？請選擇并說明理由。（ 4分 ）
A．魯迅《社戲》、劉成章《安塞腰鼓》 B．陶淵明《桃花源記》、柳宗元《小石潭記》
評卷人得分
六、作文
24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
一段平橋村的快樂時光，芬芳了魯迅對淳樸鄉村和童真友情的回憶；一處偏僻卻優美宜人的小石潭，觸發了柳宗元對人生“憂”“樂”情懷的感慨……人生是一場旅行，我們走過山川田野，才領略自然風光；走過街市阡陌，才感受世俗萬象；走過任性自我，才磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，才把握前進方向。很多時候，我們只有經歷過，才會明白一些事情。
請以《走過，才明白》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：①立意自定，有真情實感，不得套作、抄襲；②文中不得出現真實的人名、校名和地名；③書寫認真，卷面整潔。
《2024-2025學年八年級下學期語文期末考試試卷 （浙江省衢州市專用）【含答案 解析】》參考答案
1．示例：①板塊二小標題：分類的方法。根據調查數據圖2可推斷，該小區居民對垃圾分類的知識存在盲區，所以需要普及垃圾分類的方法；②板塊三小標題：分類的好處。根據調查數據圖3可知，大部分居民實行垃圾分類的動力源于社會責任感，宣傳垃圾分類的好處正是有效提升居民社會責任感的重要途徑。 2．示例：①“生活水平的增加”改為“生活水平的提升”；②“嚴竣”改為“嚴峻”；③“每一個塑料瓶用后即棄”改為“每一個用后即棄的塑料瓶”；④“……等”刪去“……” 3．示例：乙段更適合。①根據材料一可知，該小區居民年齡集中在21-60歲，年齡跨度大，而乙段的語言生動形象、通俗易懂，從宣傳的角度來說，覆蓋面更廣，更符合受眾的特點；②乙段在介紹垃圾去向的同時，還列舉了不同種類的垃圾，如“大棒骨、椰子殼等其他垃圾”等，可以糾正該小區大部分居民垃圾分類的知識誤區。 4．示例：配圖以一棵樹為整體造型，樹冠以城市與居民為背景，樹干由四類垃圾及其對應的垃圾桶構成。配圖巧妙地融入了“垃圾來源”“分類方法”等元素，與宣傳單的內容相輔相成，并與材料一的調查數據緊密關聯。這幅配圖不僅警示了城市垃圾產生、環境破壞的現象，更傳遞出每個家庭通過正確分類垃圾，能夠保護環境、共同構建美好家園的積極信息。配圖形象的描繪能有效拉近居民與垃圾分類的距離，提升居民對垃圾分類的重視程度，幫助居民樹立環保生活的理念。 5．示例一：我選A.創意：巧妙運用對比的手法，強調垃圾分類不能解決所有問題，但是不進行垃圾分類將導致嚴重后果。宣傳效果：①能夠引發公眾對垃圾分類重要性的深入思考，激發公眾的環保意識；②標語簡潔明了，朗朗上口，易于傳播。
示例二：我選C。創意：①添加色彩元素，利用“紅藍灰綠”四種顏色，巧妙地指代垃圾分類的四種類別；②對仗工整，“紅藍灰綠，輕松分”對“環保行動，我能行”，韻律和諧。宣傳效果：①強化行動感，“我能行”這一表述方式，強調了個人在環保行動中的主動性，能夠激發人們的參與熱情；②工整的對仗，使標語朗朗上口，易于傳播。 6．示例：能。①宣傳內容有針對性，根據小區居民在垃圾分類方面的需求確定宣傳內容；②宣傳用語表述規范，科學地傳播了垃圾分類的知識；③宣傳語言生動形象、通俗易懂，考慮了受眾的特點：④宣傳單圖文并茂，標語和配圖有創意，能夠激發居民的環保意識。
1．本題考查對材料的理解和概括。
根據材料一中圖2中的數據，這是關于“屬于廚余垃圾”情況的問卷調查數據。其中認為“油桶”的占15.20%，“過期口服液”的占2.98%，“大棒骨”的占89.42%，“茶葉”的占12.40%。我們知道，廚余垃圾主要是指居民日常生活及食品加工、飲食服務、單位供餐等活動中產生的易腐爛、含有機物的生活垃圾，如菜葉、剩菜、剩飯、果皮、蛋殼、茶渣、骨頭等。然而，大棒骨由于“難腐蝕”且“質地堅硬不易粉碎易損壞廚余垃圾末端處理設備”，因此被列入“其他垃圾”。但是這個小區有89.42%的居民認為大棒骨是廚余垃圾，據此可知該小區居民對垃圾分類方法了解的還不是很清楚，需要普及垃圾分類的方法，據此材料二的板塊二可設計為：分類的方法；
根據材料一中圖3中的數據，這關于“實行垃圾分類主要動力”情況的調查數據，“社會責任感”的占80.33%，“法律法規強制”的占8.76%，“有經濟收益”的占8.43%，“其他”占2.48%。根據這些數據可以看出，有八成的人實行垃圾分類主要動力是源于社會責任感，宣傳垃圾分類的好處正是有效提升居民社會責任感的重要途徑，據此材料二的板塊三可設計為：分類的好處。
2．本題考查字形、病句。
嚴峻：形容事物或情況嚴厲、嚴肅、嚴重。注意“峻”不能寫成“竣”；
“隨著城市化進程的加快和人們生活水平的增加”搭配不當，應該將“人們生活水平的增加”改為“生活水平的提升”；
“每一個塑料瓶用后即棄”語序不當，應該改為“每一個用后即棄的塑料瓶”；
“……等”中，“等”不能和省略號連用，應該刪去“……”。
3．本題考查對材料內容的理解。
【甲】段文字介紹了垃圾的處理方式和不同垃圾的去向，語言科學簡明。根據材料一圖1“參與問卷調查居民的年齡”情況數據，“≤20歲”的占9.74%，“21—40歲”的占27.08%，“41—60歲”的占55.11%，“≥61歲”的占8.08%。根據這些數據，可知參與調查的居民年齡集中在21—60歲，既有年輕人，又有老年人，年齡跨度大。【乙】段文字中“我們對垃圾進行分類，就像是幫它們找到了最合適的家”將垃圾分類，比作給它們找到合適的家，語言生動形象，通俗易懂，更容易被大眾接受；再結合材料一中圖2關于“屬于廚余垃圾”情況的問卷調查數據。其中認為“油桶”的占15.20%，“過期口服液”的占2.98%，“大棒骨”的占89.42%，“茶葉”的占12.40%。我們知道，廚余垃圾主要是指居民日常生活及食品加工、飲食服務、單位供餐等活動中產生的易腐爛、含有機物的生活垃圾，如菜葉、剩菜、剩飯、果皮、蛋殼、茶渣、骨頭等。然而，大棒骨由于“難腐蝕”且“質地堅硬不易粉碎易損壞廚余垃圾末端處理設備”，因此被列入“其他垃圾”。但是這個小區有89.42%的居民認為大棒骨是廚余垃圾，據此可知該小區居民對垃圾分類方法了解的還不是很清楚，需要普及垃圾分類的方法。【乙】段文字“廢紙、塑料瓶等可回收垃圾可以去到回收站……被轉化為新的能源”列舉了不同種類的垃圾的去向，又可以糾正該小區大部分居民垃圾分類的知識誤區。據此分析，【乙】段文字更適合。
4．本題考查圖文轉換。
解答此類題，首先要觀察畫面，弄清畫面的構成要素，然后抓住特征，客觀地介紹圖上畫了什么圖案，有什么文字，然后結合主題分析其寓意。
材料一是南孔社區“垃圾分類”情況問卷調查數據，分別從“調查對象的年齡”“對廚余垃圾的分類”“實行垃圾分類的主要動力”“垃圾分類的了解渠道”四個方面進行了問卷調查，通過數據分析可以看出，該小區居民對垃圾分類方法了解的還不是很清楚，需要普及垃圾分類的方法，大部分居民實行垃圾分類的動力源于社會責任感，對垃圾分類的了解主要來源于社區宣傳活動，據此宣傳單設計上的板塊分別從“垃圾的產生”“分類的方法”“垃圾的去向”等方面進行設計，與材料一的調查數據緊密關聯。再看中間的配圖，是一棵樹的造型，樹冠部分是居民和城市建筑，樹干部分是由四類垃圾和相對應的四個垃圾桶組成。這幅配圖直觀地告訴我們，垃圾分類與我們居民的生活息息相關，通過垃圾分類， 可以有效減少垃圾量， 正確的垃圾分類，能夠降低垃圾處理對環境的污染，保護我們的環境，幫助居民樹立環保生活的理念等。
5．本題考查賞析宣傳標語。任選一條，從創意和宣傳效果的角度進行賞析即可。
示例：選B。創意：“配合垃圾分類”強調了個人在垃圾分類工作中的重要角色，“爭做文明市民”則是對公眾行為的一種更高要求。宣傳效果：鼓勵公眾積極參與垃圾分類， 可以提升居民個人文明素養和社會責任感， 共同營造一個更加清潔、 環保的生活環境；標語簡潔明了，朗朗上口，易于傳播。
6．本題考查語言表達。
通過觀察這張宣傳單可知，宣傳內容是根據材料一“南孔社區‘垃圾分類’情況問卷調查數據”進行設計的，分別從“垃圾的產生”“分類的方法”“垃圾的去向”等方面進行設計，有針對性，能夠讓居民了解垃圾分類的重要性， 從而參與到垃圾分類的實踐中來， 提高生活質量；再結合第5題的宣傳標語可以看出，這三條宣傳標語中的任何一條，都生動形象，通俗易懂，能夠激發公眾的環保意識，易于傳播；再加上配圖，不僅警示了城市垃圾產生、環境破壞的現象，更傳遞出每個家庭通過正確分類垃圾，能夠保護環境、共同構建美好家園的積極信息，而且有效拉近居民與垃圾分類的距離，提升居民對垃圾分類的重視程度，幫助居民樹立環保生活的理念，圖文并茂，很有創意，提高了居民的環保意識， 促進了垃圾分類的實踐。據此分析組織語言作答即可。
7． 氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 俶爾遠逝 往來翕忽 山光悅鳥性 潭影空人心 關關雎鳩 在河之洲 青山橫北郭 白水繞東城
本題考查名句默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞“撼、俶爾、翕忽、雎鳩、洲”。
8．示例一：《關雎》是一首描寫男女戀愛的情歌，描繪出青年男子在追求自己心上人是焦慮急迫以及晝夜思念難以入睡的相思情景。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例二：《蒹葭》是一首情歌，寫出了男子追求所愛而不及的惆悵與苦悶，由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例三：《式微》寫的是勞役者為了君主的事情，寥寥幾句，便寫出了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例四：《子衿》這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
考查對詩歌內容及情感的把握。
解答此題，需明確《詩經》篇目《關雎》《蒹葭》《式微》《子衿》的主旨，如果抒發的是悲涼、悲哀、悲痛等情感，那么就可以選擇“如泣如訴”的音樂；如果表現的是怡然自得閑適安逸的心境，則可選擇恬淡悠然的音樂；如果表現的是高亢的情緒，則可選擇激蕩昂揚的音樂。
《關雎》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌，寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺，描繪出青年男子在追求自己心上人是焦慮急迫以及晝夜思念難以入睡的相思情景。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《蒹葭》是一首情歌，寫在一個深秋的凌晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而出現在眼前的是彌望的茫茫蘆葦叢，呈出冷寂與落寞，詩人所苦苦期盼的人兒在哪里呢？文章先以蒼蒼的蒹葭起興，再寫男子追求意中人，所追的人在何方？在茂密的蒹葭叢里，似見非見，時隱時現，寫出了男子追求所愛而不及的惆悵與苦悶，由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《式微》寫的是勞役者為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。勞役者遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。詩歌短短二章，寥寥幾句，便寫出了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《子衿》這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。她對戀人念念不忘，不日不見便如隔三秋，如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。據此選擇其中一首詩來分析即可。
9． 稀疏的梧桐 孤獨的大雁等 我贊同余秋雨的說法。蘇軾在被貶黃州途中寫的《梅花》一詩中，以“草”“棘”的枯敗襯梅花的奪目，以狂風暴雪之惡襯梅花的堅強不屈，抒發了自己遭受迫害后的痛苦以及堅守自我不肯低頭的情感。詩中寫自己不幸的遭遇是對凄苦的掙扎，借梅花喻自己遭到打擊仍堅強不屈。
本題考查詩歌的意象及理解分析能力。
第一問：
從“缺月掛疏桐”可知，詞中有殘缺的月亮、稀疏的梧桐，《卜算子·黃州定慧院寓居作》是詞人被貶居黃州后的抒懷之作。詞借詠孤雁夜飛抒寫政治失意的孤寂憂憤之情，表現詞人不同流俗清高自守的品格。從“缺月掛疏桐”可知，詞中有殘缺的月亮、稀疏的梧桐。半輪殘月高高地掛在梧桐樹梢，漏壺已盡，夜已深，四周一片寂靜。在這樣孤寂的夜里，“誰見幽人獨往來”，誰能看見那幽居人獨自往來呢？他隱約出沒，就像那“縹緲孤鴻影”。從“縹緲孤鴻影”可知，詞中還有孤獨的大雁等。讓我們感受到作者內心的孤獨。
第二問：
從“春來幽谷水潺潺，的皪梅花草棘間”可知，梅花生長在遠離世俗的幽谷之中，荒蕪的草棘之間；再從“一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關山”可知，梅花遭到了狂風暴雪的猛烈摧殘，處境十分惡劣。概括可知，此詩以“草”“棘”的枯敗襯梅花的奪目，以狂風暴雪之惡襯梅花的堅強不屈。贊美了梅花的品格堅貞，傲立荒谷，頑強生長；盡管遭到打擊，枝損花飛，但仍然半守殘枝，堅強不屈的品質。
這首詩既有對暴虐的狂風、飛雪的揭露與控訴，有對不幸而堅強的梅花同情與尊敬，同時借此抒發了遭受迫害后的痛苦以及堅守自我不肯低頭的情感。托物抒情，寫自己不幸的遭遇是對凄苦的掙扎，借梅花喻自己遭到打擊仍堅強不屈。將個人遭際及復雜情懷都是寄寓梅花這個形象之中。
故余秋雨的觀點是應該贊同的。
10．關鍵詞：誘騙。理由：從頭到尾，馬戲團經理都是在誘騙“我”頂替他人充當人肉炮彈。 11．示例：第 段：終于又見到了久違的家人，感覺好幸福。第 段：終于再次看到了世人久違的笑臉和善意，真是溫馨。 12． 別怪我沒提醒你。 當人肉炮彈的后果是很嚴重的，你要想清楚。 揭示了馬戲團經理讓“我”充當人肉炮彈的真相，推動情節發展；年邁小丑的熱心勸告與馬戲團經理的自私冷漠構成對比，表現了小說的主旨。 13．從外形上看，應該是比較肥胖，肥頭大耳的樣子。從五官上看，應該長著一個鷹鉤鼻、一雙小眼睛、突出的顴骨。從氣質上看，透著一股陰險狡詐市儈之氣。理由：文中的經理是一個自私冷酷、陰險奸詐唯利是圖的資本家。 14．因為“我”被發射出去后脫靶飛出了帳篷，看到了曾經擁有的快樂：和妻子在一起時的快樂、快樂的兒子向“我”揮手、陌生人的微笑和善意，這些都是“我”渴望得到的。作者借此表達了對社會上一些孤獨者的同情，對人與人之間和諧真誠關系的呼喚，對奸詐、自私、冷漠世風的批判。
10．本題考查對文本內容的把握。
本文主要講了“我”在一家羅馬尼亞馬戲團當獸籠清掃員，“我”的妻子帶著孩子離家出走，馬戲團老板羅曼誘騙“我”當人肉炮彈，“我”最初拒絕，后來沮喪同意，在“我”被發射出去后脫靶飛出了帳篷，看到了曾經擁有的快樂，不但沒收當人肉炮彈的費用，還讓羅曼再把“我”發射出去一次。作者借此表達了對社會上一些孤獨者的同情，對人與人之間和諧真誠關系的呼喚，對奸詐、自私、冷漠世風的批判。
據此可知，如果馬戲團經理羅曼要寫日記，你認為他這篇日記的關鍵詞是“誘騙”，因為從一開始讓“我”做人肉炮彈到“扣掉我四百元”，都是在騙“我”。
11．本題考查心理活動描寫。任選一段，結合文本內容寫出“我”的心理活動即可。
根據第 段“我和奧代麗亞以前經常去那里看電影。我飛過操場，一些養狗人帶著窻窣作響的塑料袋在遛彎兒。我兒子小麥克斯也在那里，正在踢球，當我飛過時，他抬眼看著，笑瞇瞇地揮手打招呼。”可知，“我”看到了妻子和兒子，據此寫出：我見到了久違的妻子和兒子，感覺好幸福。
根據第 段“當我落進水里時，岸上有幾個人站起來給我鼓掌；等我從水里出來時，一個戴著鼻環的高挑姑娘微笑著遞來她的毛巾”可知，別人給我鼓掌并給與我幫助，據此可寫：我再次看到了世人久違的笑臉和善意，感覺好溫暖。
12．本題考查對句子的理解。
第一空：結合“你確定自己愿意當炮彈？現在是你改主意的最后機會了。”分析，言外之意是：沒有賣后悔藥的，別怪我沒提醒你
第二空：結合“你知道上一個當人肉炮彈的伊施特凡，折了十根肋骨，如今躺在醫院里嗎？”可知：他告訴我了當人肉炮彈的結果，后果是很嚴重的，你要想清楚。
第三空：本題考查次要人物的作用。根據第⑦段“你知道上一個當人肉炮彈的伊施特凡，折了十根肋骨，如今躺在醫院里嗎？”、第⑨段“年邁小丑嘆了口氣，劃著了火柴”可知，年邁小丑字里行間都是對“我”的關心 ，不想讓我落得和伊施特凡一樣的下場，與馬戲團經理羅曼騙“我”做人肉炮彈并克扣我400元錢的性格形成鮮明的對比。表現了小說對人與人之間和諧真誠關系的呼喚的主旨。
13．本題考查對人物形象的分析。
根據第②段“羅曼張開手，在空中畫了一枚炮彈的拋物線，最后用屈起的手指在我額頭上彈了一下”、第 段“人去篷空，羅曼正站在帳篷中央，在發射我的那尊大炮近旁，數著今天的進項。‘你沒命中目標啊，’他抱怨道，‘也沒像事先說好的那樣回到臺上鞠躬。為此我要扣掉四百元。’他遞給我幾張皺巴巴的紙幣。見我沒拿，他用東歐人特有的嚴厲眼神覷我一眼，說道：‘如果我是你，我就收下’”分析，經理自私冷酷、陰險奸詐唯利是圖。據此寫出符合這個特點的外形即可。如：肥頭大耳，鼻子高低不平，有凹陷，有凸起；顴高齒突；眼窩深陷淚堂深。氣質上因為“唯利是圖”，一樣要流露市儈之氣。
14．本題考查對結尾的理解。
結合第 段“我飛過廢棄的汽車電影院，我和奧代麗亞以前經常去那里看電影。我飛過操場，一些養狗的人提著窸窣作響的塑料袋在遛彎兒，我兒子麥克斯也在那里，正在踢球。當我飛過時，他抬眼看著，笑瞇瞇地揮手跟我打招呼。在雅肯街美國大使館垃圾箱的后面，我看見了‘老虎’——我那只肥貓，它正試圖捉一只鴿子”分析，“我”想再做一次人肉炮彈，這樣“我”還可以在飛行中看到家人，可以重溫美好。借此表達了對社會上一些孤獨者的同情，對人與人之間和諧真誠關系的呼喚。同時與題目《我倒數第二次被轟出大炮》相呼應。
15．①科學是賴以達到內心寧靜的最可靠途徑。
②科學能帶來樂觀的心態、堅持的毅力和敏銳的眼光。
③祝賀大家順利完成學業，邁向更加寬廣的天地。 16．示例：①鼓掌：在演講結束時，同學們為潘建偉教授的精彩演講而鼓掌，表示感謝。
②輕松地笑：在講到歐洲留學時，因留戀在多瑙河邊的一份愜意而錯過了一個重要實驗，先是感到懊惱，而后很快釋然，這件事讓潘教授明白了一個道理：科學的最大樂趣在于探索和努力的過程本身。同學們聽后感同身受，發出會意的輕松的笑。 17．示例：科學是賴以達到內心寧靜的最可靠途徑，科學能讓人意識到自身的偉大，產生自豪感，科學能帶來樂觀的心態、堅持的毅力和敏銳的眼光。潘教授結合自身的科學研究實踐，以淺顯易懂的語言，深入淺出地為我們闡釋了科學的真正價值所在，也為我們各位畢業生指明了今后科研和生活的方向，也為我們注入了從事科學研究的強勁動力。我提議，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝潘教授的精彩演講！也希望我們每位畢業生都能在今后各自的事業中展現自我的風采！ 18．（1）自然科學與經濟、金融有著非常密切的聯系（2）思路清晰，深入淺出，自然平易，還不乏幽默風趣 19．例一：A.傅雷：傅雷對自己的經歷現身說法，教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困難不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮譽感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結合、正確理財以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。家書是真情的流露，再加上傅雷深厚文字功底和藝術修養，這些文字生動優美，讀來感人至深。相信他會是一個好的演講者。
例二：B.艾伯托老師：作為蘇菲的老師，艾伯托 諾克斯代表理想的哲學家。他從不急于判斷，總是思考自己所做的事。艾伯托強烈信仰哲學，因為哲學讓他明白他因艾勃特 納格的意志而存在。艾伯托是位出色的老師，因為他促使蘇菲自己思考問題并得出結論；從不為她降低難度，同時他也關心蘇菲，希望她能學好。他把哲學趣味化、生動化，用非常通俗易懂的事情將哲學的原理演繹出來，讓人容易接受。
例三：C.朱光潛：《給青年的十二封信》以有中學程度的青年為對象，每封信以青年們所正在關心，或應該關心的事項為題，如讀書、修身、作文、社會運動、愛戀、哲理，凡此種種。自朱光潛先生筆下汩汩流淌的，是如長者勸導似的語重心長，如老友交談般的誠懇真摯，讀來親切自然，受益頗多。作者雖隨了個話題抒述其意見，統觀全體，卻似乎也有一貫的出發點可尋，就是勸青年眼光要沉，要從根本上做工夫，要顧到自己，勿隨了世俗圖近利。
15．本題考查對文章內容的概括。
①根據第③段“說到科學的價值，我并不想介紹一些艱深的原理，告訴你某個定理、定律多么厲害。在我看來，科學的首要價值，對于個人而言，在于它是賴以達到內心寧靜的最可靠途徑”可概括出：科學是賴以達到內心寧靜的最可靠途徑；
②根據第⑨段“最后，我愿意引用諾貝爾物理學獎獲得者康普頓的一句話：‘科學賜予人類的最大禮物，是相信真理的力量。’大家之中，有的即將走出校園，面對更加精彩也更加復雜的社會，也有的將繼續深造。愿這種力量能為大家帶來樂觀的心態、堅持的毅力，還有敏銳的眼光”可概括出：科學能帶來樂觀的心態、堅持的毅力和敏銳的眼光；
③根據第⑨段“再次祝賀大家順利完成學業，邁向更加寬廣的天地”進行填寫即可。
16．本題考查演講的對象意識。演講的最終目的是說服，因此要了解聽眾需求，預測聽眾反應。結合文章內容，找出兩處加以說明，言之成理即可。
示例：①大笑：在講述自己在歐洲留學經歷時，以幽默的口吻敘說自己的窘態，能夠引發聽眾的興趣，聽眾可能會大笑；
②竊竊私語：在講述宇宙的起源和演化時“所以在座諸位身上的每一個原子，都是來源于許多億年前某顆恒星的爆炸，蕓蕓眾生之中大家又能相遇，該是多么大的緣分”，這里可能引起學生們的竊竊私語，互相談論彼此之間的“緣分”。
17．本題考查語言表達能力。作為主持人，既要照顧好演講者，也要引導好聽眾，還要符合活動主題，同時結合自身的身份特點，語言要有所區別。要回應潘院士的演講，符合當時情境，語言表達得體即可。
示例：潘院士的演講讓我們發現，枯燥的科學竟有如此巨大的魅力！誠如潘院士所說，科學真理能給我們樂觀的心態、堅毅的品格和敏銳的眼光，讓我們在“山重水復疑無路”之處，“柳暗花明又一村”！同學們，讓我們感謝潘院士誠摯的分享與殷切的期望！在未來的道路上，我們一定帶著今天的信念披荊斬棘、乘風破浪！
18．本題考查語言表達能力。
（1）對演講對象和意圖的理解。答題時要從文中找到相關信息，再結合自己的理解來談即可。
示例：盡管聽眾對象是經管學院的畢業生，但從潘院士的演講中會發現，科學中蘊含著真理的力量，它能讓人獲得內心的寧靜和自豪感，明白探索和努力的樂趣。這種力量是超越學科的，具有普遍意義，能夠幫助畢業生們從容地去面對復雜的社會和未來的挑戰。
（2）對演講語言特點的把握。答題時要結合演講者的身份和演講文本具體分析。
示例：潘建偉院士的演講屬于談話型，以長者身份與青年人分享自身的經歷與經驗，娓娓道來；其科學家的身份表現在嚴謹的思考以及對科學由衷的熱愛中，沒有華麗的辭藻，沒有激昂的鼓舞，充滿理性的魅力。
19．本題考查對名著的理解。結合名著內容，圍繞演講的特點闡述理由，言之成理即可。
示例一：《傅雷家書》中，字里行間可以看出傅雷的愛子情深。對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發展，但又不忍孩子遠離身邊；可以看出對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心；另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發展的方向。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。話語如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質樸，令人動容。可見他會是一個好的演講者。
示例二：《蘇菲的世界》中，艾伯托是蘇菲的哲學老師。艾伯托老師用一封神秘信件，點燃了她對世界的好奇心和對未知的探索。艾伯托老師給蘇菲寫信，也就是哲學書簡，蘇菲讀這些哲學書簡來學習。后來一師一徒定期見面，用討論和對話的方式來研究哲學史和哲學問題。他把哲學趣味化、生動化，用非常通俗易懂的事情將哲學的原理演繹出來，引人入勝。可見他會是一個好的演講者。
示例三：《給青年的十二封信》中，十二封信，每一封有著一個主題，每一封信中都顯示著這位美學大師的學識淵博。在信中，朱光潛先生以平等開放的姿態，與青年談讀書，談動，談靜，還談中學生與社會運動、談十字街頭、談多元宇宙、談升學與選課、談作文、談情與理、談擺脫、談在盧佛爾宮所得的一個感想、談人生與我。如長者勸導似的語重心長，如老友交談般的誠懇真摯。可見他會是一個好的演講者。
20．B 21．A 22．（1）想要發展卻缺少援引的人才（自己）
（2）表達自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。
（3）能賦予云神力，也需要云的幫助才能顯示自己的神異。
（4）明君與賢臣相互依存，表達了韓愈盼望朝廷能夠尊重人才，選賢任能的心情。
（5）均用了象征的手法，將自己要表達的思想情感寄托在某樣合適的事物上。 23．示例：選B。因為B選項中的文章均用一個美好的所在來表達他們的情感和思想。《桃花源記》作者陶淵明在黑暗動蕩年代鑄造了“黃發垂髫，怡然自樂”的桃源之夢，激勵后人為了美好不斷的追求（表達對當時社會的不滿）；《小石潭記》作者柳宗元在永州的十年，是他人生最失意的時候，他借幽美、靜寂的小石潭，抒發自己被貶謫后的失意孤獨之情（懷才不遇）。
20．本題考查一詞多義。
“策之不以其道”中的“策”意思：鞭打。
A.策略；
B.鞭打；
C.計策；
D.竹簡；
故選B。
21．本題考查詞語解釋。
實在是不行的啊。信，的確，確實。故選A。
22．本題考查內容理解。
（1）若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須：如果要想秋天餐盤中堆滿美味的馬乳葡萄，就不要推辭，應該增加竹桿扎牢架子牽引龍須。強調了葡萄的生長需要有人為他牽引枝條。由物及人，人如果要想有所發展，同樣需要有人給以援引。故葡萄象征著想要發展卻缺少援引的人才，聯系寫作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉”可知，葡萄也象征著詩人自己。
（2）聯系寫作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉”，結合詩句“若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須”可知，表現了作者仕途坎坷，希望有人給以援引和幫助的心情。
（3）根據《龍說》中的“云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也”可知，龍能賦予云神力，也需要云的幫助才能顯示自己的神異。
（4）這三篇文本都運用了象征手法，無論是葡萄、千里馬還是龍，都有自己特定的象征意義。并通過象征手法，把自己想要表達的某種思想感情寄托在這種象征物之中。故三篇詩文的共同點是均用了象征的手法，將自己要表達的思想情感寄托在某樣合適的事物上。
23．本題考查比較閱讀。
A.魯迅《社戲》是一篇小說，作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。
劉成章《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
兩文沒有相似之處，故不適合用這樣的表格進行梳理探究。
B.陶淵明《桃花源記》以虛構的方式，描繪了一幅沒有戰亂，沒有壓迫，沒有剝削，人人勞動、平等自由，道德淳樸、寧靜和睦的社會生活圖景——桃花源，寄托了作者美好的社會理想。這個理想中的美好社會，與當時黑暗的現實社會形成鮮明的對比，從而表現出作者對現實社會的不滿和否定，同時在一定程度上也反映了廣大人民追求美好生活的愿望。
柳宗元《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程，以優美的語言描寫了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。觀魚時寫魚“似與游者相樂”，也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情。而觀魚后坐潭上，感到風景“凄神寒骨，悄愴幽邃”，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”。聽到“如鳴珮環”的流水聲就“心樂之”，看到“往來翕忽”的游魚便以為“似與游者相樂”。但好景不長，很快便感到這些“青樹翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆離開了。一樂一憂，正是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種“樂”，畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。
兩文都用一個美好的所在還表達自己的某種感情或思想。故可用這樣的表格進行梳理探究。
參考譯文：
《葡萄》：葡萄新抽的芽尚未長全一半還如枯木，高高葡萄架子松散歪斜倒了又被扶起。如果要想秋天餐盤中堆滿美味的馬乳葡萄，就不要推辭，應該增加竹桿扎牢架子牽引龍須。
《馬說》：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優良的素質不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？
不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！
《龍說》：龍吐出的氣形成云，云本來并不是由龍賦予其神靈。但是龍乘著這股云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷電，變化神奇莫測，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這云也是很神奇靈異的呢！
云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實在是不行的啊。
多么奇妙啊，龍所憑借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》說：“云跟隨著龍。”那么既然叫做龍，就應該有云跟隨著它啊！
24．例文：
走過，才明白
有些路，走過，才明白；有些事，做過，才懂得；有些人，愛過，才珍惜。
過年，回家。轉過最后一道彎，已然看見那熟悉的身影，是奶奶。奶奶怕是已在村口的橋頭等了許久，寒風中，卻能感受到奶奶的喜悅之情。遠遠的，奶奶就向我們跑來，迫不及待的心情卻讓我鼻尖一酸，這是有多久沒回來了？爸爸早已搖下車窗，招呼奶奶上來。奶奶笑著擺擺手說：“不了，你們先回家吧，我去買幾個囡囡愛吃的菜。”說完便走。“我和您一起去吧！”我下意識地脫口而出。爸媽和奶奶皆是一愣，“外面風大，快回去！”奶奶勸我道。“讓她去吧！正好散散心。”爸爸開了口，奶奶見狀，也不得不同意了。我急忙下車，拉住奶奶的手，和她一起走，奶奶也將我的手拉得更緊了。
走在路上，一時無話。我和奶奶像是多年未見一般，竟這般陌生。難道是因為我學業繁重，兩個多月未回來看奶奶？我只能這么解釋。在風中，倏忽間，我看見了奶奶頭上新添的些許白發，眼眶微濕，鼻尖一酸。眼前仿佛出現一大一小兩個橙色的影子，在黃昏里更顯溫馨，那是奶奶牽著年少時放學回家的我的手，那時奶奶的步伐多么矯健，滿頭黑發，多么年輕，那時我和奶奶總有那么多的話要說。可是……現在我敬愛的奶奶漸漸老了，頭發灰白，臉上有了不少的皺紋。可奶奶于我，總是獨一無二的，從小到大一直深愛著我陪伴著我……“奶奶，談談最近鄉里發生的事吧！”奶奶笑笑看著我，還真的說起了張家長李家短的瑣事。雖然我不熟悉，但我卻從奶奶的口中聽出了幸福，也聽出了我能陪伴的幸福。我忽然明白，其實奶奶也到了需要陪伴的時候，也許陪伴是珍愛奶奶的最好選擇。
這時，忽然想到，我家城里住宅的樓上也住著一對跟奶奶差不多年紀的夫婦，我時常看見他們一起手挽手出去散步。那個老爺爺有時也會到樓下與小區里的老人殺上幾盤棋，這時，不懂棋的老奶奶卻也坐在身旁陪著，有時嘮嘮嗑，有時打打毛衣，一幅相依相伴的畫面，讓人暖心極了。有時我散步時，也會遇見他們，他們偶爾會繞著湖邊轉一圈。碰見了，老奶奶也會打個招呼，一起說說話。偶然得知，早年老奶奶曾與老爺爺一起出去打拼過。“那些日子真苦，卻也熬過來了。”老奶奶笑著感慨，“一起走過，卻發現那些誓言還不如實實在在陪在身邊好。”老爺爺一語道破，我陷入了沉思。
是啊，有些事，經歷過，才會懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。
本題考查命題作文。
第一、審題立意。“走過”中的“走”提醒我們要注意所寫的內容應該是親身經歷的，“過”表示這件事情已經過去，“走過”這個平淡的詞語其實背后蓄積著深沉的情感。“走過”引導我們思考回憶往事，很有積極意義。所以“走過”最好是一份獨特的經歷，如果寫的是生活的雞零狗碎，尤其是未經自己思維和情感過濾過的素材，是肯定不行的。寫作前，我們需要思考“走過”什么，例如：“走過”的既可以是走過自然界中的山川田野，也可以是走過社會生活中的街市阡陌，還可以是走過成長道路上的青蔥歲月。“明白”本題是了解、知道的意思，是本命題中的核心詞，是審題與立意的關鍵。審題時應思考明白什么，如一個道理，一種感悟，某種情感等。還要思考明白后的意義是什么、對自己的成長有什么幫助等。“走過”，提示我們要寫出“明白”的過程：“走過”為經過努力，達到理想的結果，可以展現“明白”的心理變化歷程，也可以用幾件事來展現“明白”的發展階段。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。
第二、構思選材。根據題干“人生是一場旅行，我們走過山川田野，才領略自然風光；走過街市阡陌，才感受世俗萬象；走過任性自我，才磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，才把握前進方向”可知，我們在“走過”之后會有所心得感悟，或明白些道理，我們在結尾處可以表達我們的收獲，心得體會等。因此我們可以做一個填空：走過……才明白……例如：走過一座陌生的城市，才知道世間所有的遇見都是美好；走過春夏秋冬，才明白四季更替輪回的意義；走過泥濘，才懂得晴天的可貴；走過風雨，才明白彩虹會升起等。應根據自己對題意的理解，選定其中的一個方面，敘寫有關的故事。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明“明白”什么以及對自己的影響或作用。

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