資源簡介

保密★啟用前
2024-2025學年八年級語文下學期（浙江省麗水市專用）
期 末 測 試 卷
(時間：120分鐘 滿分：120分)
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
題號 一 二 三 四 五 六 七 總分
得分
卷首語：同學們，展開智慧的翅膀，細心澆灌每一題，筆墨生花，收獲成長的喜悅！
注意事項：
1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息
2．請將答案正確填寫在答題卡上
第I卷
評卷人得分
一、基礎知識綜合（ 10分 ）
1．閱讀下面語段，完成題目
中國是一個詩歌的國度。“桃之夭天，灼灼其華”，從我國最早的詩歌總集、詩歌浪漫主義傳統的源頭《詩經》開始，古詩詞的芬芳便彌漫在四季。《詩經》拉開了中國詩歌的?。╩ù）□。從此，光輝的篇章紛至沓來，無不令人【甲】 。
中國古詩詞，有的振聾發聵，使人讀之清醒；有的柔情萬種，使人讀之悵惘；還有的追溯（A．sù B．shuò）朝代往事，使人讀之明理。
六月，是草木葳蕤、雎鳩鳴唱的季節；六月，也是撥開霧靄、掙脫羈絆的季節。為了激發同學們朗誦詩歌的興趣，營造良好的學習氛（A．fēn B．fèn）圍，老師與班委討論決定舉行一次“誦讀經典，做禮雅少年” 的班級朗誦。在這充滿詩意、充滿激情的日子， 讓我們【乙】 ， ， 。跟隨詩人，看江山嫵媚，一起漫步“古詩苑”，在詩歌的海洋里遨游，聆聽圣哲先賢的教誨，感受震（hàn）□人心的力量。
小語和小文對文稿中的一些疑問需要你幫助解決。
(1)小語對下列漢字的書寫或讀音把握不定，請你幫他根據拼音寫漢字或選擇正確的讀音。（ 4分 ）
①帷（mù） ②震（hàn）
③追溯 （A．sù B．shuò） ④氛 （A．fēn B．fèn）圍
(2)小文對【甲】處用詞推敲不定，請你幫他選擇最恰當的一項。（ ）（ 2分 ）
A．撲朔迷離 B．可歌可泣 C．目空一切 D．嘆為觀止
(3)小語對【乙】處排序拿不準，請你幫他選擇銜接最恰當的一組（ ）（ 2分 ）
①感悟經典 ②誦讀經典 ③選擇經典
A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③
(4)小文在審核文稿時發現畫橫線的句子存在成分殘缺的問題，請你幫他修改好。（ 2分 ）
我認為應該這樣修改：
第II卷（非選擇題）
請點擊修改第II卷的文字說明
評卷人得分
二、名句名篇默寫（ 7分 ）
2．按要求填寫古詩文名句。
文化篇
茶為文化，滋養了一大批文人墨客。用沸水泡茶，茶香四溢，拋開傷感的情緒，泡出一曲“海內存知己，（1） ”的高昂之歌；更如杜甫在貧苦的沸水中，許身社稷（2）“ ，（3） ”的博愛之歌。靜心品茶，可寧靜內心，如常建在破山寺，吟道“（4） ，（5） ”，消除俗念；可寄托情思，如陶淵明在桃花源寫道“（6） ，（7） ”，悠閑自足。
評卷人得分
三、名著閱讀（ 5分 ）
3．下列名著，你比較喜歡哪一本？為什么？請選擇一項，結合書的內容、特色或閱讀體驗說明理由。
A．《經典常談》 B．《鋼鐵是怎樣煉成的》 C．《平凡的世界》
D．《名人傳》 E.《蘇菲的世界》 F.《給青年的十二封信》
評卷人得分
四、詩歌鑒賞（ 10分 ）
碩鼠碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫①女，莫我肯顧。逝②將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰③得我所。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直？碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號？ （《詩經 魏風》） 賦本是唱詩給人聽，但在《大序》里，也許是“直鋪陳今之政教善惡”的意思。比、興都是《大序》所謂“主文而譎諫”：不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。說的人無罪，聽的人卻可警誡自己。 （《經典常談》節選）
【注】①貫，借作“宦”，侍奉。女；一作“汝”。②逝：通“誓”。③爰：乃，于是。
4．結合《經典常談》節選提示，小慈發現《碩鼠》運用 的手法，借大老鼠諷刺 表現詩人對其 之情。（ 6分 ）
5．小溪也發現《碩鼠》采用重章疊句的形式。請舉例分析這種形式的表達效果。（4分 ）
評卷人得分
五、現代文閱讀（ 31分 ）
在純文字文本時代，表情符號的出現顛覆了傳統的文本交流范式，表情包則跳出了文本交流的框架，從簡單的、抽象的象征符號表情，到多元的、具象的組合表情包，表情符號的發展無疑是一場即時交流的媒介革命。
材料一
（一）基于相似性的隱喻認知
經由聲音的相似性，通過圖像、圖像+文字、不同文字符號的組合等方式完成心理狀態的隱喻。如使用帶有螃蟹的表情包來表達感謝之意。“蟹蟹—謝謝”的意義傳達即為基于聲音相似性的隱喻，由視覺模態的“螃蟹”形象隱喻地表達“感謝”的心理狀態。
（二）模擬空間下的隱喻內涵
網絡環境下的人際交往限制了人與人之間近距離的接觸，原本通過眼神、手勢等肢體語言能夠傳遞的信息在虛擬環境下受到了一定程度的制約。比起文字描述的“冰冷感”與“距離感”，以肢體動作為主體的表情包的使用緩解了遠距離交流的不適感，甚至能夠起到一張表情包代替千言萬語的作用。如（1） 。
（三）視覺表達中的共感覺隱喻
嗅覺、味覺用文字可以簡單概括，而對于其感知，卻可以通過各感官系統之間的“共同感覺”得以表達。表情包中由文字、圖像、動態構成的視覺模態通過模擬嗅覺、味覺場景，繪聲繪色地表達“氣味”“味道”的感官體驗。如（2） 。
（四）抽象情感的具象化呈現
源域為文字或者圖像，最終映射到目標域的情感，其主要表現為通過視覺模態將情感具象化。情緒、情感等內心世界的活動都屬于抽象概念的知覺。通過視覺模態呈現的網絡表情中，情感的具象化現象尤為明顯?！捌扑榈男摹币簿鸵馕吨扒楦械钠扑椤?，表達“傷心”“悲傷”的情感內涵。
材料二
表情符號表達的內容可以更具象快速地進行情感表達，因而在社交網絡的即時交流中極受青睞。需要指出的是，雖然某種情感的具象表達大同小異，但是表情符號的使用和普及在不同情境中發展出不同的視覺敘事含義。
本來表示微笑和友好，但是在網絡傳播中逐漸被異化為“三分譏笑三分涼薄四分漫不經心”的不友好表情符號，表達了網友內心“真不想搭理你，但又不想太尷尬”的含義。
這個“哭笑不得”的表情符號能在不同的語境中被解讀出不同的含義，可以用來表達大笑到流眼淚、哭笑不得、不好意思、窘迫尷尬等不同的意義。
材料三
①20世紀以來，視覺文化逐漸取代印刷文化，實現文化從語言文字到視覺圖像的轉型，即文化從以語言為中心轉向以視覺為中心。網絡即時交流中表情符號和表情包的應用，契合了視覺文化潮流和地球村的媒介傳媒環境。這種快速、準確、便捷的敘事表征方式無疑適合現代人快節奏的生活方式。圖像視覺符號本身作為一種信息符號，具有直觀性、生動性，沒有了地域、民族、語言的限制，更易被受眾認知和把握。
②在微信社交舞臺上，人們通過微信表情包這種象征性符碼進行表演，扮演不同角色，塑造讓自己和他人滿意的自我形象。由于觀眾的職業、人生經歷各有不同，在面對表演者時就會有不同的期待和要求，所以為滿足不同觀眾群體的要求，表演者會選擇不同類型的表情包來進行演出。
③網絡傳播模式打破了大眾傳播模式中“自上而下”的單向度傳播的藩籬，自由表達帶來了數字公共領域的可能性。表情的發明契合人們對于網絡即時交流文本中語圖變革的期待，尤其是圖文表情的廣泛應用削弱了傳統的純文字地位，表情包的圖文敘事和快速傳播實現了“意見與表達的一致性”等多種增強話語可見性的傳播潛能。最為常見的是以戲謔、調侃、自我矮化的話語建構達成對嚴肅、權威的主流話語的消解，例如以“葛優躺”為代表的“喪文化”表情包對抗主流“雞湯”話語。
材料四
微信表情包的快速發展、視覺文化的崛起是日常生活審美化的表現，隨之而來的是圖像時代對語言文字的挑戰。然而，微信表情包的泛濫讓越來越多的人患上了失語癥。當人與人之間的交流過度依靠微信表情包時，人們表達出來的東西就會出現模式化的特點，對他人的回應不再是獨一無二的。如今，微信表情包增強了人們對圖像的依賴，形成了“能用圖解決就不打字”的心理，在這個過程中，人們喪失的不僅是個人語言表達能力，還有獨立思考的能力。
6．請在上文橫線處選擇恰當的例子，使整段文字語意完整。（ 4分 ）
（1） （2）
A．“皺眉”“捂鼻”的動作通過表示令人不悅的身體感受，隱喻地指向“臭”的氣味?！伴]眼”“流口水”“漂浮”“氣味環繞”描繪出令人愉悅的身體感受，最終指向“香”的氣味。
B．“用手指戳臉”“擁抱”“摸頭”等動態表情包通過對某一動作進行呈現，喚起信息接收者的認知中隸屬于觸覺域的某種感受，從而理解該動作的指向實際上為“親昵”“安慰”的表達。
7．下圖是一位媽媽和孩子的微信對話截圖，請根據你對材料二的理解，對孩子所用的表情包進行解讀。（ 4分 ）

（1）
（2）
8．《青年文摘》公布的2022年度網絡熱門表情包中，“打工人”系列表情包以極高的熱度占得一席，請結合材料三探究其爆火的原因。（ 4分 ）
9．學校正在舉行“使用表情包究竟是降低了還是增強了人們的表達能力”的主題辯論賽，請寫一段文字發表你的看法，要求觀點明確，理由充分，表達合理，120字左右。（ 6分 ）
我是一只實驗室老鼠
［美］亨特·佩雷特
①還記得那段外出吃飯是放松、是享受的時光嗎？那時，有人為你做飯、為你端飯，你走后還會為你清理桌子。可惜啊，現在這一切都過去了，今天當你再去飯館吃飯時，你仿佛就像那些為得到一塊奶酪而必須穿過道道迷宮的實驗室老鼠。
②那次我一進飯館的門，侍者就迎了上來：“晚上好。要張坐4個人的桌子？”
③“是的，謝謝?！?br/>④“在吸煙區還是無煙區就坐？”
⑤“無煙區。”
⑥“你喜歡在室內還是喜歡在室外吃？”
⑦“我想室內好一些。”
⑧“你想坐在大廳里，還是單間，還是我們那可愛的能享受陽光的地方？”
⑨“嗯，讓我想想……”
⑩“我可以在能享受陽光，能看到外邊景色的地方找個桌子?！?br/> “那好。”我跟他來到那里。
“現在，你是想要可俯瞰高爾夫球場的，還是可眺望湖上落日的，還是要看遠山樹色的？”
“隨你便吧。”我說，也讓他給我做個決定吧。
他讓我坐下了，我也不知道窗外到底是什么景色，因為天已經完全黑了。
然后，一個更年輕漂亮，穿著也更好的侍者又走了上來，他說：“我叫保羅，將是你這頓飯的侍者。你都訂什么菜呢？”
“用不著訂什么，你給我端來小牛肉和烤土豆就行了?！?br/> “要湯還是要沙拉？”
“沙拉?！?br/> “我們有混和的青菜沙拉，還有幾種別的，你要哪一種？”
“就給我青菜沙拉吧?！?br/> “用什么拌呢？”
“隨你的便吧?！?br/> 他又給我說了好幾種拌沙拉的配料，我說隨便一種吧。這時我已煩透了他的虛假客套。
“你的烤土豆呢？”
我一聽就知道他又要問什么，就說：“我只要烤土豆，什么也不帶的烤土豆?！?br/> “不要黃油也不要酸奶酪？”
“不要。”
“也不要細香蔥？”
“不要！你懂不懂英語？我什么澆頭也不要，你只要給我端來小牛肉和烤土豆就行了！”我喊了起來。
“那你是要哪一種牛排呢？四盎司、八盎司或十二盎司的？”
“隨便?！?br/> “什么火候的，嫩的、半嫩不嫩的、老的、還是半老不老的？”
我氣急了，說：“我真想到外邊教訓教訓你。”
“太好了，你想在哪兒打，停車場、胡同還是飯店前的大街上？”
“就在這兒！”說著我一拳打了過去，他一低頭躲過，隨后一個左鉤拳打在了我的眼上。這是這個晚上他第一次沒再讓我挑選。我半昏半迷地癱在了椅子上。迷蒙中聽到有人趕來了，正在訓斥保羅。過了一會兒，我完全清醒了，發現飯店經理正在向我賠罪，他還提議給我買一杯飲料。我說一杯水就行了。他又問我：“那你是要進口礦泉水呢，還是帶檸檬的蘇打水？”
（郭君譯，有刪改）
10．根據文本信息，完成以下題目。（ 3分 ）
（1）梳理情節，補充表格第①②兩空。

（2）在經理詢問后，文章戛然而止，請你根據對文本的理解推測“我”此時的心理，補充表格第③空。
11．文中畫橫線的兩句話重復之中又有變化，作者為何這樣設計？請試作分析。（ 2分 ）
你給我端來小牛肉和烤土豆就行了。
你只要給我端來小牛肉和烤土豆就行了！
12．文章用大量的筆墨呈現了餐廳侍者、經理對“我”詳細詢問的過程，這樣的詳略安排有何作用？（ 4分 ）
13．比較以下兩個句子，然后思考：作者用第（1）句來表達觀點的意圖可能有哪些？請結合文章內容和生活體驗作出解釋。（ 4分 ）
（1）你仿佛就像那些為得到一塊奶酪而必須穿過道道迷宮的實驗室老鼠。
（2）你就是為吃飯而選擇不已的顧客。
評卷人得分
六、文言文閱讀（ 21分 ）
葡萄①
〔唐〕韓愈
新莖未遍半猶枯，
高架支離倒復扶。
若欲滿盤堆馬乳②，
莫辭添竹引龍須①。
（選自韓愈《題張十一旅舍三詠》）
【注釋】①這首詩是詩人于元和元年五月在江陵寫給他的好朋友張署的。詩人于貞元十九年十二月被貶陽山縣，當時張署亦被貶至臨武。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉。②馬乳：葡萄的一個優良品種。③龍須：比喻葡萄卷曲的藤蔓。
馬說
〔唐〕韓愈
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
龍說
〔唐〕韓愈
龍噓①氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間②，薄日月，伏光景③，感震電④，神變化，水下土⑤，汩陵谷⑥，云亦靈怪矣哉！
云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟！
異哉！其所憑依，乃其所自為⑦也?！兑住吩唬骸霸茝凝垺！奔仍积?，云從之矣⑧。
（選自《古文觀止》）
【注釋】①噓：噴吐。②茫洋窮乎玄間：茫洋，深遠廣大。窮，盡，到達。玄，幽遠。③薄日月，伏光景：薄，靠近，逼近。伏，遮蔽，隱藏。景，通“影”。④感：通“撼”，撼動。⑤水下土：指云化為雨，潤澤大地萬物。⑥汩：本指水流的樣子，此處作動詞，淹沒。⑦為：造，創造。⑧既曰龍，云從之矣：既然叫作龍，就應該有云跟隨著它。
14．下面成語中“策”與“策之不以其道”中的“策”意思相同的一項是（ ）（ 4分 ）
A．出謀劃策 B．策馬揚鞭 C．束手無策 D．挾策讀書
15．小文對于《龍說》中“信不可歟”的“信”不理解。請根據《古代漢語詞典》提供的部分義項，幫他為此句中的“信”選擇最恰當的解釋。（ ）（ 4分 ）
A．的確，確實 B．信用，守信用 C．隨意，任憑
16．小文同學在閱讀完這三則古詩文后，整理出以下表格，進行梳理與探究，請你一起參與，并將表格補充完整。（ 5分 ）
題目 描寫的對象 對象的特點 象征的形象 表達的思想情感
《葡萄》 葡萄 正在生長，但需要人牽引枝條。 （1） （2）
《馬說》 千里馬 能一日千里，但食不飽，力不足，才美不外現。 被埋沒的人才 對封建統治者埋沒人才的現象進行了有力的揭露，也抒發了自己懷才不遇的感慨和悲憤。
《龍說》 龍 （3） 選賢舉能的明君 （4）
通過梳理探究，韓愈的這三篇詩文在寫作構思上有何共同特點？請寫出你的發現：（5）
17．小文發現了不少課內的文章也能用第15題的表格進行梳理與探究。下面選項中，你認為哪一項最適合用這樣的表格來進行梳理探究？請選擇并說明理由。（ 4分 ）
A．魯迅《社戲》、劉成章《安塞腰鼓》 B．陶淵明《桃花源記》、柳宗元《小石潭記》
評卷人得分
七、作文（ 40分 ）
18．閱讀下面文字，按要求寫作。
宋韻文化是中華優秀傳統文化的一部分。我國傳統文化源遠流長，滲透到我們身邊的民風民俗、民間技藝、名勝古跡、節慶禮儀之中，讓我們的生活更有趣，生命更美好，精神更豐盈……
請以“傳承”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限（詩歌除外），不少于500字；（2）文中不得出現個人信息，如地名、校名、人名等。
《2024-2025學年八年級下學期語文期末考試試卷（浙江省麗水市專用）【含答案解析】》參考答案
1．(1) 幕 撼 A A
(2)D
(3)B
(4)在句末加上“活動”。
（1）本題考查字音字形。
帷幕：掛在舞臺上或較大屋子里遮擋用的幕布。
震撼：震動；搖撼。
追溯（sù）：本義為逆水而行，后引申為追求根源，探索緣由。故選A。
氛（fēn）圍：周圍的氣氛和情調。故選A。
（2）本題考查詞語辨析。
A.撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。
B.可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。
C.目空一切：形容極端驕傲自大。
D.嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。
用在句中，表示“光輝的篇章紛至沓來”給人以贊嘆詩歌的感覺，用“嘆為觀止”正確；
故選D。
（3）本題考查語序排列。
按照對經典的處理的邏輯順序排，應該先“選擇”，再“誦讀”，最后“感悟”；排列順序為③②①；
故選B。
（4）本題考查病句修改。
“舉行”缺少賓語中心語，需要在“班級朗誦”后面加上“活動”。
2． 天涯若比鄰 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 山光悅鳥性 潭影空人心 黃發垂髫 并怡然自樂
本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“涯、庇、顏、潭、影、垂、髫”等字的寫法。
3．示例：我喜歡A，因為這本書可以為我閱讀一些古籍經典作引導，為我指點閱讀門徑；同時，這本書娓娓道來，通俗易懂，引人入勝。
本題考查名著內容理解和特色鑒賞。根據題干，能夠結合名著內容、特色和閱讀體驗，說明喜歡的理由即可。
示例一：我選擇B，因為這本書成功塑造了保爾這一無產階級英雄形象，他從小在社會底層飽受折磨，后來在朱赫來的影響下走上革命道路，其后還經歷了一系列的挑戰，仍不向命運屈服。全書寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白等，使人物形象有血有肉。閱讀這部名著，可以讓我感受保爾巨大的人格魅力，從中汲取精神養料。
示例二：我選擇C，因為這本書是路遙的嘔心瀝血之作，獲得過茅盾文學獎，書中主人公孫少安、孫少平兄弟雖然只是兩個平凡的農民，但都有著一顆不平凡的心，面對生活的磨難，他們勇敢面對，把磨難當做前進的動力。這本書中描寫的個人奮斗和自我精神追求，充滿了正能量，讓我我明白生活的意義，以及應該如何面對未來的生活。
示例三：我選擇D，因為這本書描述了音樂家貝多芬、雕塑家米開朗琪羅、文學家托爾斯泰苦難坎坷的人生歷程，這些精神英雄激勵著我勇于面對苦難，安慰和鼓勵身處逆境的我，使我振作起來，和命運作斗爭，以樂觀的態度直面人生。
示例四：我選擇E，因為這本書以簡潔明了的文字敘述了一個帶有神色彩的故事，同時揭示了西方哲學發展史，對于不曾接觸或不敢接觸哲學的人，它無就是一本很好的哲學入門書鎮。它的出現也說明了哲學不是脫離于現實的?！短K非的世界》能讓我從困惑迷茫中走出來，讓我重新思考人生的價值所在，讓我對世界萬物強大的生命力感到震撼，讓我認識到生命的珍貴。
示例五：我選擇F，因為這本書是朱光潛先生專門給中學生寫的，以書信的形式，探討了讀書、習俗與改革、愛情與道德等十二個話題。話題不同，討論的重點不同，但隱隱有個基本理念貫穿其中，就是希望中學生學會生活。朱光潛先生如長者勸導似的語重心長，如老友交談般的誠懇真摯，讀來親切自然，受益頗多，令我獲益良多。
4． 比興 貪婪（貪得無厭而寡恩）的剝削者（統治階級） 憤恨 5．引述原文略。表達效果：①回環往復，增強詩歌的音樂性和節奏感；②開拓了詩歌的意境，豐富了詩歌的內容；③使抒情更加有力，強烈地表達了對剝削者殘酷剝削行徑的揭露和斥責。
4．本題考查詩歌手法及詩人情感。
第一空，《詩經》主要采用賦、比、興的寫作手法?！洞T鼠》主要采用比興的手法，將碩鼠比作貪婪的剝削者，進而興起對奴隸主階級的批判。故答案為：比興；
第二、三空，閱讀詩歌可知，該詩純用比體，以碩鼠喻剝削者，以“黍”“麥”“苗”喻庶民們的勞動成果，抒寫農民不堪忍受重稅，對不講仁義恩德，殘酷無情的剝削者的憤恨和抗議，表達了他們發誓離開剝削者，而去追求美好快樂生活的愿望。據此作答即可。
5．本題考查重章疊句的表達效果。
詩歌中反復詠唱“碩鼠碩鼠”“無食”“莫我”“逝將去女”“樂土”“樂國”“樂郊”等內容，形成了回環往復的效果，增強了詩歌的音樂性和節奏感；而全詩用碩鼠比喻剝削者，貼切生動，既辛辣又含蓄，其中重章疊句式的表達，正是主題的反復申訴，增強了情感的表達，使抒情更加有力，強烈地表達了對剝削者殘酷剝削行徑的揭露和斥責。同時重章疊句層層深入，開拓了詩歌的意境，豐富了詩歌的內容。據此總結作答即可。
6． B A 7． 不太想上但又不好拒絕 因媽媽不理解自己的意思而哭笑不得 8．①將文字與視覺圖像結合，更具直觀性、生動性，更易被受眾認知和把握；②塑造積極、努力的自我形象，鼓舞自己和他人為夢想拼搏；③通過戲謔、調侃、自我矮化的話語建構完成普通民眾的自由表達。 9．示例一：我方認為使用表情包增強了現代人的表達能力。首先，表情包通過圖像、文字等內容可以更具象、快速地進行情感表達，拉近人與人之間的距離；其次，表情包的直觀性、生動性突破了地域、民族、語言的限制，契合了視覺文化潮流和地球村的媒介傳媒環境；最后，表情包的網絡傳播模式打破了大眾傳播模式中“自上而下”的單向度傳播的藩籬，為普通百姓帶來了更多自由表達的機會。
示例二：我方認為使用表情包降低了現代人的表達能力。首先，對圖像的過度依賴，形成了“能用圖解決就不打字”的心理，這也導致人們表達出來的東西出現模式化的特點；其次，表情包的使用和普及在不同情境中會發展出不同的含義，會引發彼此的誤解，影響人們表達的真正含義。
6．本題考查事例補充。
第一空：根據材料一第二段“比起文字描述的‘冰冷感’與‘距離感’，以肢體動作為主體的表情包的使用緩解了遠距離交流的不適感，甚至能夠起到一張表情包代替千言萬語的作用”可知，介紹了表情包的作用。材料一第二段與選項B介紹表情包如何發揮作用的內容相互聯系。故選B。
第二空：根據材料一第三段“表情包中由文字、圖像、動態構成的視覺模態通過模擬嗅覺、味覺場景，繪聲繪色地表達‘氣味’‘味道’的感官體驗”可知，表情包構成的視覺模態可表達“氣味”“味道”的感官體驗。材料一第三段與選項A介紹了表情包如何展現出氣味感受的內容相互聯系。故選A。
7．本題考查文章內容理解和圖文理解。
第一空：根據材料二第二段“本來表示微笑和友好，但是在網絡傳播中逐漸被異化為‘三分譏笑三分涼薄四分漫不經心’的不友好表情符號，表達了網友內心‘真不想搭理你，但又不想太尷尬’的含義”可知，在網絡上表示不友好的意思，表達內心的拒絕。此處表明了不太想上但又不好拒絕。
第二空：根據材料三第三段“這個‘哭笑不得’的表情符號能在不同的語境中被解讀出不同的含義，可以用來表達大笑到流眼淚、哭笑不得、不好意思、窘迫尷尬等不同的意義”可知，表達為哭笑不得的意思。此處表示因媽媽不理解自己的意思而哭笑不得。
8．本題考查文章內容理解和分析。
①根據材料三第①段“圖像視覺符號本身作為一種信息符號，具有直觀性、生動性，沒有了地域、民族、語言的限制，更易被受眾認知和把握”可提煉出將文字與視覺圖像結合，更具直觀性、生動性，更易被受眾認知和把握；
②根據材料三第②段“在微信社交舞臺上，人們通過微信表情包這種象征性符碼進行表演，扮演不同角色，塑造讓自己和他人滿意的自我形象”可知，塑造積極、努力的自我形象，鼓舞自己和他人為夢想拼搏；
③根據材料三第③段“最為常見的是以戲謔、調侃、自我矮化的話語建構達成對嚴肅、權威的主流話語的消解，例如以‘葛優躺’為代表的‘喪文化’表情包對抗主流‘雞湯’話語”可提煉出通過戲謔、調侃、自我矮化的話語建構完成普通民眾的自由表達。
9．本題考查對文章內容的理解。
如：我方認為使用表情包增強了現代人的表達能力。根據材料一第二段“比起文字描述的‘冰冷感’與‘距離感’，以肢體動作為主體的表情包的使用緩解了遠距離交流的不適感，甚至能夠起到一張表情包代替千言萬語的作用”可知，表情包通過圖像、文字等內容可以更具象、快速地進行情感表達，拉近人與人之間的距離；根據材料三第①段“圖像視覺符號本身作為一種信息符號，具有直觀性、生動性，沒有了地域、民族、語言的限制，更易被受眾認知和把握”可知，表情包的直觀性、生動性突破了地域、民族、語言的限制，契合了視覺文化潮流和地球村的媒介傳媒環境；根據材料三第③段“網絡傳播模式打破了大眾傳播模式中‘自上而下’的單向度傳播的藩籬，自由表達帶來了數字公共領域的可能性”可知，表情包的網絡傳播模式打破了大眾傳播模式中“自上而下”的單向度傳播的藩籬，為普通百姓帶來了更多自由表達的機會。
如：我方認為使用表情包降低了現代人的表達能力。首先，根據材料四“如今，微信表情包增強了人們對圖像的依賴，形成了‘能用圖解決就不打字’的心理，在這個過程中，人們喪失的不僅是個人語言表達能力，還有獨立思考的能力”可知，對圖像的過度依賴，形成了“能用圖解決就不打字”的心理，這也導致人們表達出來的東西出現模式化的特點；其次，根據材料二第一段“需要指出的是，雖然某種情感的具象表達大同小異，但是表情符號的使用和普及在不同情境中發展出不同的視覺敘事含義”可知，表情包的使用和普及在不同情境中會發展出不同的含義，會引發彼此的誤解，影響人們表達的真正含義。
示例：我方認為使用表情包增強了現代人的表達能力。冰冷的文字不能夠很好的傳達出合理的感情，但表情包可以更具象、快速地進行情感表達，拉近人與人之間的距離；表情打破了不同人之間的隔閡，突破了地域、民族、語言的限制，有利于人們之間更方便的交流。表情包為普通人民帶來了更多自由表達的機會，使人們更好的表露心聲。我方認為使用表情包降低了現代人的表達能力。人們“能用圖解決就不打字”的心理會使得人文對圖像的過度依賴，從而產生負面影響。表情包在不同場合和階段表達的意思也不同，容易引發誤會，從而傳達出錯誤的含義。
10．①訂什么菜 ②氣憤 ③崩潰、無奈……（意對即可） 11．①“我”重復自己的回答是在強調“我”的需求，只要小牛肉和烤土豆；②第二句話中出現“只要”，標點也由“?！弊優椤埃　保磻藭r“我”越來越不耐煩的情緒，可見侍者一味詢問，卻并未真正聽取顧客的意見；③前后菜品的重復，反映出侍者與顧客間交流是無效的，諷刺了現實生活中缺乏真誠，徒有形式的交流； 12．①詳細的詢問表現了餐廳服務人員看似貼心、熱情，實則并未考慮到顧客的真實需求，是一種虛假的客套；②詳細的詢問過程與最終“我”連口水都沒有喝到的結果進行對比，諷刺了餐廳服務人員的冷漠和形式主義。 13．本題采用分層評價方式。
第一層級：思維單一，理解膚淺。
示例：這句話運用了比喻修辭，生動形象地體現了顧客在就餐時必須不斷選擇的無奈心理。
第二層級：思維全面，理解較深入，但不能形成有意義的關聯。
示例：作者將顧客比作實驗室老鼠，“道道迷宮”象征著面臨的諸多選擇，就像文中的顧客先后面對三個侍者看似熱情的服務，實則自己的真實需求并未得到滿足，反映出個人在面對缺乏真誠、徒有形式的現代服務體系時的弱小、無奈和茫然。
第三層級：思維全面深刻，緊扣關鍵，與文本和生活形成有意義的關聯。
示例：作者將顧客比作實驗室老鼠，比喻貼切而又精妙，實驗室老鼠弱小、受人操縱，就像文中的顧客先后面對三個侍者看似熱情的服務，實則自己的真實需求并未得到滿足，反映出個人在面對缺乏真誠、徒有形式的現代服務體系時的弱小、無奈和茫然?！暗赖烂詫m”更象征了顧客面臨的諸多選擇實際上是人為設置的障礙，“必須穿過”也揭示了顧客看似主動選擇，實則是被動接受的現實。生活中，我們有時與人工智能的對話，也會陷入不斷選擇的固定化模式當中，讓人感覺無所適從?？梢?，有效的交流應是心靈間真誠的溝通。
10．本題考查文章內容梳理。
根據表格“我不耐煩地回答”，結合第 段“用不著訂什么，你給我端來小牛肉和烤士豆就行了?！笨蓪⒛繕硕温涠榈?段，結合第 段“我叫保羅，將是你這頓飯的侍者。你都訂什么菜呢”，可將①概括為：訂什么菜；
根據表格“侍者問我在哪打架”，結合第 段“太好了，你想在哪兒打，停車場、胡同還是飯店前的大街上？”可將目標段落定為第 段，結合第 段“我氣急了，說：‘我真想到外邊教訓教訓你?！笨蓪ⅱ诟爬椋簹鈶崳?br/>根據表格“經理問我要什么水”，可將目標段落定為第 段，結合第 段“那你是要進口礦泉水呢，還是帶檸檬的蘇打水”，詳細的詢問過程與最終“我”連口水都沒有喝到，可將③概括為：崩潰、無奈。
11．本題考查句子理解和賞析。
（1）“你給我端來小牛肉和烤士豆就行了”“你只要給我端來小牛肉和烤士豆就行了”寫“我”重復自己的回答是在強調“我”的需求，只要小牛肉和烤土豆；
（2）第二句話中出現“只要”，對自己要求的再次強調，標點也由“?！弊優椤?”，反應此時“我”越來越不耐煩的情緒，可見侍者一味詢問，卻并未真正聽取顧客的意見；
（3）結合第 段“‘不要！你懂不懂英語？我什么澆頭也不要，你只要給我端來小牛肉和烤土豆就行了！’我喊了起來。”“我”的發怒以及前后菜品的重復，反映出侍者與顧客間交流是無效的，諷刺了現實生活中缺乏真誠，徒有形式的交流。
12．本題考查文章內容分析。
結合第②段“晚上好。要張坐4個人的桌子”，第⑥段“你喜歡在室內還是喜歡在室外吃”，第 段“你都訂什么菜呢”等內容分析，文章寫餐廳侍者、經理對“我”詳細詢問的過程，表現了餐廳服務人員看似貼心、熱情；
結合第 段“你給我端來小牛肉和烤士豆就行了”，第 段“你只要給我端來小牛肉和烤士豆就行了”，兩次詢問結束并沒有上來正確的菜，表明餐廳并未考慮到顧客的真實需求，是一種虛假的客套；
結合第 段“過了一會兒，我完全清醒了，發現飯店經理正在向我賠罪，他還提議給我買一杯飲料。我說一杯水就行了。他又問我：‘那你是要進口礦泉水呢，還是帶檸檬的蘇打水？’”得出最終“我”連一口水都沒有喝，詳細的詢問過程與最終“我”連口水都沒有喝到的結果進行對比，諷刺了餐廳服務人員的冷漠和形式主義。
13．本題考查文章內容分析。
（1）這句話運用了比喻修辭，作者將顧客比作實驗室老鼠，結合日常生活可知實驗室老鼠弱小、受人操縱，比喻貼切而又精妙，結合第 段“‘不要！你懂不懂英語？我什么澆頭也不要，你只要給我端來小牛肉和烤土豆就行了！’我喊了起來?！薄拔摇钡陌l怒以及前后菜品的重復，反映出侍者與顧客間交流是無效的，生動形象地體現了顧客在就餐時必須不斷選擇的無奈心理；
（2）結合第⑥段“你喜歡在室內還是喜歡在室外吃”，第 段“你都訂什么菜呢”等內容分析，文章寫餐廳侍者、經理對“我”詳細詢問，“道道迷宮”象征著面臨的諸多選擇，就像文中的顧客先后面對三個侍者看似熱情的服務；
結合第 段“過了一會兒，我完全清醒了，發現飯店經理正在向我賠罪，他還提議給我買一杯飲料。我說一杯水就行了。他又問我：‘那你是要進口礦泉水呢，還是帶檸檬的蘇打水？’”分析，詳細的詢問過程與最終“我”連口水都沒有喝到的結果，自己的真實需求并未得到滿足，面對侍者徒勞地詢問，“我”就如同實驗室的老鼠一樣弱小、無助，反映出個人在面對缺乏真誠、徒有形式的現代服務體系時的弱小、無奈和茫然。
（3）結合第④段“在吸煙區還是無煙區就坐？”第⑥段“你喜歡在室內還是喜歡在室外吃？”第⑧段“你想坐在大廳里，還是單間，還是我們那可愛的能享受陽光的地方？”等一系列的詢問，給顧客提供了諸多選擇，給顧客就餐設置了諸多障礙，第①段“道道迷宮”象征了顧客面臨的諸多選擇實際上是人為設置的障礙，侍者每次為顧客提供兩種選擇，顧客看似主動選擇，實際上只是被動接受，第①段“必須穿過”揭示了顧客看似主動選擇，實則是被動接受的現實；
結合生活實際，在使用手機，電腦，電視，機器人的過程中，看似給了我們很多選擇，但是每次只能二選一，給我們的思維固定住，最終不能的得到自己理想的選擇，應該更多人與人之間真誠的溝通，因此在生活中，我們有時與人工智能的對話，也會陷入不斷選擇的固定化模式當中，讓人感覺無所適從。可見，有效的交流應是心靈間真誠的溝通。
14．B 15．A 16．（1）想要發展卻缺少援引的人才（自己）
（2）表達自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。
（3）能賦予云神力，也需要云的幫助才能顯示自己的神異。
（4）明君與賢臣相互依存，表達了韓愈盼望朝廷能夠尊重人才，選賢任能的心情。
（5）均用了象征的手法，將自己要表達的思想情感寄托在某樣合適的事物上。 17．示例：選B。因為B選項中的文章均用一個美好的所在來表達他們的情感和思想?！短一ㄔ从洝纷髡咛諟Y明在黑暗動蕩年代鑄造了“黃發垂髫，怡然自樂”的桃源之夢，激勵后人為了美好不斷的追求（表達對當時社會的不滿）；《小石潭記》作者柳宗元在永州的十年，是他人生最失意的時候，他借幽美、靜寂的小石潭，抒發自己被貶謫后的失意孤獨之情（懷才不遇）。
14．本題考查一詞多義。
“策之不以其道”中的“策”意思：鞭打。
A.策略；
B.鞭打；
C.計策；
D.竹簡；
故選B。
15．本題考查詞語解釋。
實在是不行的啊。信，的確，確實。故選A。
16．本題考查內容理解。
（1）若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須：如果要想秋天餐盤中堆滿美味的馬乳葡萄，就不要推辭，應該增加竹桿扎牢架子牽引龍須。強調了葡萄的生長需要有人為他牽引枝條。由物及人，人如果要想有所發展，同樣需要有人給以援引。故葡萄象征著想要發展卻缺少援引的人才，聯系寫作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉”可知，葡萄也象征著詩人自己。
（2）聯系寫作背景“元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉”，結合詩句“若欲滿盤堆馬乳，莫辭添竹引龍須”可知，表現了作者仕途坎坷，希望有人給以援引和幫助的心情。
（3）根據《龍說》中的“云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也”可知，龍能賦予云神力，也需要云的幫助才能顯示自己的神異。
（4）這三篇文本都運用了象征手法，無論是葡萄、千里馬還是龍，都有自己特定的象征意義。并通過象征手法，把自己想要表達的某種思想感情寄托在這種象征物之中。故三篇詩文的共同點是均用了象征的手法，將自己要表達的思想情感寄托在某樣合適的事物上。
17．本題考查比較閱讀。
A.魯迅《社戲》是一篇小說，作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。
劉成章《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
兩文沒有相似之處，故不適合用這樣的表格進行梳理探究。
B.陶淵明《桃花源記》以虛構的方式，描繪了一幅沒有戰亂，沒有壓迫，沒有剝削，人人勞動、平等自由，道德淳樸、寧靜和睦的社會生活圖景——桃花源，寄托了作者美好的社會理想。這個理想中的美好社會，與當時黑暗的現實社會形成鮮明的對比，從而表現出作者對現實社會的不滿和否定，同時在一定程度上也反映了廣大人民追求美好生活的愿望。
柳宗元《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程，以優美的語言描寫了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。觀魚時寫魚“似與游者相樂”，也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情。而觀魚后坐潭上，感到風景“凄神寒骨，悄愴幽邃”，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”。聽到“如鳴珮環”的流水聲就“心樂之”，看到“往來翕忽”的游魚便以為“似與游者相樂”。但好景不長，很快便感到這些“青樹翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆離開了。一樂一憂，正是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種“樂”，畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。
兩文都用一個美好的所在還表達自己的某種感情或思想。故可用這樣的表格進行梳理探究。
參考譯文：
《葡萄》：葡萄新抽的芽尚未長全一半還如枯木，高高葡萄架子松散歪斜倒了又被扶起。如果要想秋天餐盤中堆滿美味的馬乳葡萄，就不要推辭，應該增加竹桿扎牢架子牽引龍須。
《馬說》：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優良的素質不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？
不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！
《龍說》：龍吐出的氣形成云，云本來并不是由龍賦予其神靈。但是龍乘著這股云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷電，變化神奇莫測，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這云也是很神奇靈異的呢！
云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實在是不行的啊。
多么奇妙啊，龍所憑借依靠的，正是它自己造成的云?！吨芤住氛f：“云跟隨著龍?！蹦敲醇热唤凶鳊垼蛻撚性聘S著它啊！
18．例文：
傳承
　　泱泱華夏五千年，燦爛的民族文化賦予中華兒女獨特的精神氣質——自強不息，憑借如此，中華民族才得以在每一次磨難中完成更強大的蛻變。那么作為一名作為新時代的中學生，我們要怎樣才能做好一名優秀的傳承者呢？
　　自強與努力不可分割?！坝骰使冢爻衅渲??！敝挥幸揽孔詮姷木窈皖B強的努力，才可以獲得所期待的成功。正如馬爾克斯寫《百年孤獨》，曾足不出戶，廢寢忘食十八個月；齊白石青年時為畫好蝦，畫禿數十支毛筆；詩人北島為體悟夜半未眠的海棠，竟也數夜未眠……由此可見，自強是寂寞的，努力是艱苦的，既無鮮花為伍，更無舒適做伴，一直在身旁的，是烈火如歌的絢爛青春和永不被磨滅的自強與努力。倘若這些名家選擇做夢想的逃兵，摒棄了自強與努力，只是一味安逸、麻木地度過青春，甚至一生，那么他們的名字只會被歷史的滾滾洪流吞噬，不留下一點兒來過的印跡。
　　“苔花如米小，也學牡丹開”。短短一句，我們也能從中領悟到人生的大智慧——自強不息。苔花無言的微小，卻也努力擁有牡丹花般的盛放，這不就是“自強”的最好體現嗎？正值青春的我們，或許也如苔花般微小，但只要憑借一顆自強努力的心，定可以綻放出比牡丹更奪目的盛大。
　　自強是生命不屈的姿態，也是青春無悔的證明。有些人奮勇進取，自強不息，將青春譜寫成一部華麗的詩篇；而有些人庸碌無為，自甘墮落，讓青春蛀蝕成一排殘破不堪的竹簡。當我們放棄美好青春，讓懶惰和倦怠恣意滋長，我們失去的，不僅是自強這可貴的美德，更是我們寶貴的人生。
　　“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。古人對自強的闡釋一點不錯，人類圍棋第一人柯潔，還未高考便保送清華；飽讀詩書的才女武亦姝，讓清華甘愿降分錄取……他們都在青春韶華，以一盞“自強”的燈，一雙“努力”的腳，走到了成功的彼岸。
我們生而有翼，不是為了如蟲蟻般匍匐前進，而是要張開雙翼，成就自己的人生。
作為一名作為新時代的傳承者，更要自強不息，唯有此刻奮斗，一生奮斗，才可成功！
本題考查全命題作文。
第一，審題立意：傳承，是“傳遞，承接”的意思。一般指承接好的方面，如傳承優秀的物質、文化遺產，傳承優良傳統等。傳承和繼承是有區別的，傳承除了含有“繼承”的意思之外，更強調“傳遞”，是先傳了再承。因此，傳承的對象一般應具有時間久遠的特點。可傳承的東西很多，如優秀的文明、傳統的技藝、不朽的精神、高尚的品質等等，但在寫作時確須精選一個“點”，而不可泛泛而談。
第二，選材構思：可以寫人記事，創作一篇記敘文。首先確定傳承的對象，如傳承家風。記敘自己通過某件事明白了家風的重要性，決心把家心傳承下去的事件，或記敘自己在生活中傳承家風的幾個事件與場面?？梢宰h論說理，創作一篇議論文。以“傳承中華優秀傳統文化”為話題，依次論述什么是中華傳統文化，為什么要傳承中華優秀傳統文化，怎樣傳承中華優秀傳統文化。最后總結全文，得出結論。行文中可列舉實例，引用名言，做到有理有據，以理服人。

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