資源簡介

《西江月·夜行黃沙道中》新授課導學案
學生版
一、學習目標
1. 掌握西江月（xī jiāng yuè）、黃沙道（huáng shā dào）、茅店（máo diàn）等詞相關字詞，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2. 借助注釋和工具書理解詞句意思，想象詞中描繪的夏夜鄉村圖景，體會詞人所營造的清幽、恬靜的意境。
3. 感受詞人對鄉村生活的喜愛和贊美之情，體會詞人在詞中流露出的閑適、愉悅心境，提升古典詩詞鑒賞能力。
二、學習重難點
1. 重點：積累字詞，理解詞句含義；有感情地朗讀并背誦這首詞，想象詞中畫面。
2. 難點：體會詞中動靜結合的表現手法和獨特意境；感悟詞人在詞中蘊含的情感，理解詞人對鄉村生活的特殊情感。
三、預習導學
1. 背景資料
查閱辛棄疾的生平經歷、詞作風格，了解《西江月·夜行黃沙道中》的創作背景，簡要記錄關鍵信息。
2. 字詞預習
（1）給下列字注音
西江月（ ） 黃沙道（ ） 茅店（ ） 別枝（ ） 驚鵲（ ） 鳴蟬（ ） 稻花（ ） 蛙聲（ ） 社林（ ） 忽見（ ）
（2）解釋下列詞語
西江月：________________________
黃沙道：________________________
茅店：________________________
別枝：________________________
驚鵲：________________________
鳴蟬：________________________
社林：________________________
忽見：________________________
3. 通讀感知
通讀這首詞，思考：詞中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？初步感受詞所表達的氛圍與情感。
四、課堂探究
1. 整體把握
（1）詞牌名“西江月”和題目“夜行黃沙道中”分別有什么作用？
（2）這首詞可以分為幾個部分？分別描繪了怎樣的場景？
（3）從詞的內容來看，詞人是按照怎樣的順序來描寫景物的？
2. 內容與手法分析
（1）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”這兩句運用了什么表現手法？有怎樣的表達效果？
（2）“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”描繪了怎樣的畫面？體現了詞人怎樣的心情？
（3）詞中是如何通過動靜結合的手法展現鄉村夏夜特色的？請結合具體詞句分析。
3. 情感與主題探究
（1）詞中哪些詞語或句子能體現出詞人的情感？詞人表達了怎樣的情感？
（2）結合辛棄疾的人生經歷，談談你對這首詞所表達情感的理解。
五、課堂小結
從字詞積累、詞句理解、畫面想象、手法體會、情感感悟五個方面總結本節課的收獲，歸納學習古典詩詞的方法。
六、課后作業
1. 背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2. 發揮想象，將這首詞改寫成一篇200字左右的短文，描繪詞中的鄉村夏夜美景，展現詞人的情感。
教師版
一、學習目標
1. 掌握西江月（xī jiāng yuè）、黃沙道（huáng shā dào）、茅店（máo diàn）等詞相關字詞，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2. 借助注釋和工具書理解詞句意思，想象詞中描繪的夏夜鄉村圖景，體會詞人所營造的清幽、恬靜的意境。
3. 感受詞人對鄉村生活的喜愛和贊美之情，體會詞人在詞中流露出的閑適、愉悅心境，提升古典詩詞鑒賞能力。
二、學習重難點
1. 重點：積累字詞，理解詞句含義；有感情地朗讀并背誦這首詞，想象詞中畫面。
2. 難點：體會詞中動靜結合的表現手法和獨特意境；感悟詞人在詞中蘊含的情感，理解詞人對鄉村生活的特殊情感。
三、預習導學
1. 背景資料
答案：辛棄疾，南宋豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱，與蘇軾合稱“蘇辛” 。他一生力主抗金，卻壯志難酬，曾長期閑居江西上饒?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》創作于辛棄疾被貶官閑居江西時，黃沙道在江西上饒的西面。詞人在夏夜行走于黃沙道上，被鄉村的景色和氣息所感染，寫下此詞。詞中描繪了鄉村夏夜的寧靜與美好，表達了他對田園生活的熱愛和對寧靜生活的向往，同時也暗含著其壯志未酬時在鄉村生活中尋求慰藉的心境。
解析：了解作者及創作背景，有助于學生理解詞的情感基調與創作意圖。
2. 字詞預習
（1）給下列字注音
答案：西江月（xī jiāng yuè） 黃沙道（huáng shā dào） 茅店（máo diàn） 別枝（bié zhī） 驚鵲（jīng què） 鳴蟬（míng chán） 稻花（dào hu?。?蛙聲（wā shēng） 社林（shè lín） 忽見（hū xiàn）
解析：“見”在這里同“現”，讀xiàn，四聲 ，表示顯現、出現的意思。注意“蟬”“蛙”等字讀音的準確性。
（2）解釋下列詞語
答案：
西江月：唐教坊曲名，后用作詞牌名，雙調五十字，上下片各兩平韻，一仄韻。
黃沙道：指黃沙嶺上的道路，在今江西上饒西面 。
茅店：用茅草蓋的旅舍。
別枝：橫斜的樹枝。一說另一枝；古時也有“離別枝頭”之意。
驚鵲：驚醒了樹枝上棲息的鵲兒。
鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社林：土地廟附近的樹林。社，土地神廟。古時，村有社樹，為祀神處，故曰社林。
忽見：忽然出現?！耙姟蓖ā艾F”。
解析：結合語境理解字詞含義，如“茅店”可造句“在鄉間的小路上，有一座古樸的茅店” 。
3. 通讀感知
答案：詞中描寫了明月、驚鵲、清風、鳴蟬、稻花、蛙聲、星、雨、茅店等景物，描繪了一幅寧靜而又充滿生機的鄉村夏夜圖景，從明月初升到驟雨忽至，展現出鄉村夏夜的獨特魅力，整體氛圍清幽、閑適，蘊含著詞人對鄉村生活的喜愛之情 。
解析：引導學生初步把握詞的內容，為課堂深入學習做鋪墊。
四、課堂探究
1. 整體把握
（1）答案：作用：①“西江月”是詞牌名，規定了這首詞的格律、曲調、字數、句數等形式，不同的詞牌有不同的格式要求，同一詞牌的詞在形式上具有相似性；②“夜行黃沙道中”是題目，點明了詞人寫作的背景和主要內容，即詞人在夜晚行走于黃沙道中的所見所聞所感，讓讀者對詞的大致內容有初步了解 。
解析：幫助學生理解詞牌名和題目的作用，區分兩者功能。
（2）答案：部分與場景：詞可分為上闋和下闋兩部分。上闋（“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”）描繪了夏夜鄉村的寧靜與豐收景象，明月升起驚飛鵲兒，清風吹拂蟬兒鳴叫，在稻花香氣里人們談論著豐收年景，耳邊傳來陣陣蛙聲；下闋（“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”）描繪了夏夜突降小雨，詞人在尋找舊時茅店時的驚喜場景，天空中閃爍著幾顆星星，山前落下幾點雨，走過溪橋轉彎處，忽然看到了熟悉的茅店 。
解析：引導學生梳理詞的結構，把握場景內容。
（3）答案：描寫順序：詞人按照時間順序和空間順序描寫景物。時間上，從夜晚初臨時“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，到夜漸深“七八個星天外，兩三點雨山前”，展現時間推移；空間上，隨著詞人的行走，視線從遠處的天空、山巒，到近處的稻花、茅店，不斷轉換，描繪出一幅流動的鄉村夏夜畫卷 。
解析：引導學生理解詞的描寫順序，體會詞人的寫作思路。
2. 內容與手法分析
（1）答案：表現手法及效果：運用了以動襯靜的表現手法?！绑@鵲”“鳴蟬”通過描寫鵲兒受驚飛起、蟬兒鳴叫的動態，襯托出夏夜鄉村的寧靜清幽。在明月、清風的背景下，這些細微的動態聲音反而讓整個環境顯得更加靜謐，生動地營造出鄉村夏夜既清幽又充滿生機的氛圍，表達了詞人對鄉村景色的喜愛 。
解析：幫助學生理解表現手法，體會詞的意境。
（2）答案：畫面與心情：畫面：描繪了在彌漫著稻花香氣的田野里，人們興致勃勃地談論著即將到來的豐收年景，耳邊傳來一片清脆的蛙聲。體現的心情：詞人通過描繪這充滿生活氣息的場景，表達了喜悅、閑適的心情。稻花飄香預示豐收，蛙聲陣陣仿佛也在為豐收而歡唱，詞人沉浸在鄉村生活的美好與豐收的喜悅之中 。
解析：引導學生賞析詞句，理解詞人情感。
（3）答案：動靜結合分析：①動態描寫：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”中鵲飛、蟬鳴；“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”中人們的交談聲、蛙聲；“七八個星天外，兩三點雨山前”中雨落等，這些動態描寫讓鄉村夏夜充滿生機與活力；②靜態描寫：“明月”“清風”“稻花”“社林”“茅店”等景物，描繪出鄉村夏夜寧靜的環境。詞中動靜相互映襯，動態的聲音和景象打破了靜態的單調，靜態的環境又為動態提供了背景，使鄉村夏夜的畫面更加鮮活，突出了鄉村生活的恬靜美好，展現出詞人對鄉村生活的喜愛 。
解析：幫助學生理解動靜結合手法，提升詩詞鑒賞能力。
3. 情感與主題探究
（1）答案：體現情感的詞語、句子及情感：詞語如“說豐年”體現出人們對豐收的期盼與喜悅，也暗含詞人的欣喜；句子“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”通過描寫豐收景象和充滿生機的畫面，表達詞人的愉悅之情；“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中“忽見”生動展現出詞人找到茅店時的驚喜。詞人表達了對鄉村夏夜景色的喜愛、對鄉村豐收年景的喜悅以及在鄉村生活中的閑適、愜意之情 。
解析：引導學生通過關鍵詞句分析詞人情感，培養情感感知能力。
（2）答案：理解：辛棄疾一生渴望收復失地，卻屢遭排擠打壓，長期閑居鄉村。在《西江月·夜行黃沙道中》里，他通過描繪鄉村夏夜的美好景色和生活場景，展現出對鄉村生活的熱愛。這種情感一方面源于鄉村寧靜、美好的生活與他在仕途上的失意形成對比，讓他在鄉村中尋得心靈的慰藉；另一方面，豐收的景象、閑適的生活也寄托了他對安定、祥和生活的向往。詞中看似只是描寫鄉村景色，實則蘊含著他壯志未酬時，在田園生活中尋求精神寄托的復雜心境 。
解析：引導學生結合作者生平深入理解詞的情感，培養深度解讀詩詞的能力。
五、課堂小結
答案：字詞積累：掌握重點字詞的讀音、含義和用法。詞句理解：準確理解詞中每句的意思，把握詞的內容。畫面想象：通過詞句想象鄉村夏夜的畫面，體會詞的意境。手法體會：理解以動襯靜、動靜結合等手法的運用及效果。情感感悟：體會詞人對鄉村生活的喜愛、喜悅、閑適之情。學習古典詩詞方法：了解作者及背景、分清詞牌與題目、理解字詞、分析手法、感悟情感 。
解析：系統總結知識與方法，構建古典詩詞學習的思維框架。
六、課后作業
1. 答案及解析：檢查學生背誦和默寫情況，關注字詞書寫（如“鵲”“蟬”“茅”等）和詞句順序，及時糾正錯誤，強化對詞的記憶。
2. 答案示例：
夏夜，明月高懸，柔和的月光灑在大地上。一陣清風拂過，樹枝搖曳，驚起了棲息在枝頭的鵲兒。蟬兒在清風中歡快地鳴叫著，仿佛在演奏一首夏夜之歌。田野里，稻花飄香，陣陣香氣沁人心脾。人們在田埂上，興奮地談論著今年的豐收，耳邊傳來一片此起彼伏的蛙聲，仿佛也在為豐收歡呼。忽然，天空中飄來幾朵烏云，幾顆星星在云層外閃爍，山前落下幾點雨。我加快腳步，轉過溪橋，驚喜地發現那熟悉的茅店，依然靜靜地立在社林邊。
解析：批改作業時，關注學生是否緊扣詞句描繪畫面，是否生動展現景色特點與情感，對描寫不生動、情感表達不充分的作業進行指導和修改建議。

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