資源簡介

石壕吏
文章合為時而著，
歌詩合為事而作。
今天我們一起走進唐代現實主義詩歌的代表詩人杜甫，一同來學習組詩《石壕吏》。
新課導入
1.反復誦讀，把握詩歌內容，感受詩歌所反映的社會現狀。（重點）
2.賞析詩中名句，感悟詩人心懷勞苦人民的胸懷。（難點）
3.培養憂國憂民、立志振興中華的優秀品質。
（素養）
學習目標
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌風格沉郁頓挫，語言精煉，格律嚴謹。被譽為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 代表作有《春望》、《三吏》、《三別》等。
走近作者
唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。杜甫這番經歷寫成了著名的“三吏”“三別”。
創作背景
字音字形
逾（ ） 戍（ ）
老嫗（ ） 幽咽（ ）
yú
shù
yù
yè
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。
吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。
一男/附書至，二男/新戰死。存者/且偷生，死者/長已矣！
室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。
老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸，急應/河陽役，猶得/備晨炊。
夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨與/老翁別。
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
石 壕 吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
【譯文】傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壯丁。老翁翻墻逃跑了，老婦趕忙出門察看。差役的叫嚷多么暴怒！老婦哭得多么悲苦！
逃跑。
投宿。
多么。
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男 新戰死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
捎信回來。
走上前去（對差役）說話。
最近。
防守。
停止，這里指生命結束。
還在吃奶的孫子。
完整的衣服。裙，這里泛指衣服。
老婦。
【譯文】只聽見老婦上前對差役說話：“三個兒子都在鄴城防守。一個兒子托人捎信回來，說另外兩個兒子最近戰死了。活著的茍且活著，死了的永遠死了！家里再沒有能打仗的男人了，只有一個吃奶的孫子。因為有孫子，所以他的母親還沒有離去，她進出連件完整的衣服都沒有。老婦我雖然年老力衰，但請您讓我跟您連夜歸營。趕快去應征河陽的兵役，還能來得及給軍營準備早飯呢。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
【譯文】夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續的哭聲。天亮后我繼續趕路，只能與返回家中的老翁告別了。
形容低微、斷續的哭聲。
設疑自探
1.“有吏夜捉人”在文中起什么作用？為什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
2.怎樣理解“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這一句？
3.詩歌是如何塑造主要人物的形象？
要求：
1.在課本上做圈畫批注
2.在練習本上寫出答案的關鍵詞
3.時間6分鐘
合探要求：
1.小組討論，交流自探成果。
2.組長帶領，人人參與，有序進行，重點解決自探中的疑難問題，達成共識。
3.小組長作好記錄，以備展示和點評。
評價要求：
1.聲音洪亮，條理清晰，語言簡練。
2.打分并點評展示成果的優缺點。
3.補充或闡述不同觀點。
解疑合探
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}題號
展示組
評價組
第一題
第三組
第二組
第二題
第六組
第四組
第三題
第一組
第五組
解疑合探
1.“有吏夜捉人”在文中起什么作用？為什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
交代了故事發生的時間、地點、人物。“有吏夜捉人”一句，起到了總領全文的作用，它是全篇的提綱，后面的情節都從這里生發出來。
“捉人”二字為詩眼。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，于如實敘寫之中寓揭露、批判之意。因為“捉”字暗示當時老百姓都不愿意去當兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取捉的方式，強迫百姓當兵，表現了官吏們的兇殘和霸道。
2.怎樣理解“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這一句？
一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，差役的氣勢洶洶和婦人的可憐形成鮮明的對比，表現出階級壓迫的嚴重；
兩個“一何”，加強了感彩，一方如狼似虎，一方悲憤凄苦，體現了詩人強烈憎惡差役、深刻同情老婦的感情。
3.詩歌是如何塑造主要人物的形象？
詩人僅用120個字就栩栩如生地再現了情節發展的全過程，精練到無以復加的地步，這歸功于詩人的巧妙構思。詩歌以石壕吏為題，主要人物應該是差役，但作者對他用了暗寫；對老婦人則用明寫，把她所說的那些話寫成一篇抒情獨白，但用心品味發現這些語句是官吏逼問出來的，兇殘的特點暴露無疑。這叫“藏問于答”文言文經常用到。
學完本節課，你還有什么疑問嗎？大膽的提出來。
質疑再探
1.“如聞泣幽咽”，是誰在哭泣？你是怎么理解的？
詩人沒有明說是誰在哭泣，給讀者留下了想象的空間。哭泣的或許是老翁，又或許是寡媳，舊傷添新痛，隱忍茍活；哭泣的也可能是“我”，“我”為這一家人的慘狀而心酸、悲憤，為人民處于水深火熱、國家處于動蕩不安而傷感、擔憂。
質疑再探
2.全詩的三個“夜”字，有何深刻含義？
第一個“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壯丁難抓，選擇深夜突襲。
第二個“夜”字（“請從吏夜歸”），表明老婦希望跟著差役連夜趕回軍營，如此急迫，既是為了掩護老翁，也是為了應唐軍之急。
質疑再探
第三個“夜”字（“夜久語聲絕”），表明夜已深，人被捉走了；夜已靜，人心卻無法平靜。
這三個“夜”字聯系在一起，表明整件事的發生與結束全在黑夜里，暗示了社會的黑暗。
質疑再探
1.從時代背景看，這場平叛戰爭關乎國家和民族的命運。所以杜甫支持并希望它能夠獲勝！這難以避免地需要人民從大局出發，做出犧牲。
2.他也很同情百姓在這場戰爭中流離失所，家破人亡的境遇，他也很憎恨官吏的殘暴！但是一人之力無法改變當前局勢，作者內心痛苦且無奈！
3.作者為什么對悍吏捉人保持了沉默？甚至都沒有安慰老翁呢？
《石壕吏》通過描述“有吏夜捉人”的過程，揭露了差役的橫暴，反映了人民的苦難，表現出作者對深受苦難人民的同情。
課堂小結
由學科班長對本節課進行總結：
1.可以對本節課的知識掌握、內容理解、深刻感悟等方面來總結。
2.可以對本節課中優秀同學及優勝小組給予肯定和鼓勵。
3.可以對全體同學提出要求和希望。
課堂總結
課堂檢測
差役是（ ）的
老婦是（ ）的
戰爭是（ ）的
作者對老婦一家是（ ）的
作者對戰爭是（ ）的
兇惡、蠻橫
可憐
殘酷
同情
憎惡
通過我們對詩文的理解，我們能夠看出：
1、詩中集中而又形象地反映吏與婦的尖銳矛盾的詩句是: ___________，__________。(2分)
2、《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句是__________，__________。
3、《石壕吏》中寫出官吏兇狠的詩句是__________，___________。
吏呼一何怒，婦啼一何苦
天明登前途，獨與老翁別
吏呼一何怒，婦啼一何苦

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