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2024-2025學年浙江省高二語文期末考試真題專項復習
06 語言綜合運用 25篇
一、語言文字運用
（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
大地景觀，來自人與自然的對話。萌芽、展葉、開花、結果，作物中蘊藏生命的律動；春耕夏耘、秋收冬藏，雨水滋潤、陽光普照，勞動中對應時間的節奏。大地之上、山水之間，時序的變化、植物的生長、人類的勞作，因農業生產成為統一的整體，相互影響，共存共榮。不論是一眼千里的沃野，還是依山就勢的梯田，抑或絢爛的花海、涌動的麥浪，既呈現豐盈的自然之美，也展現濃郁的人文之美。
一方水土養一方人。農民不僅僅是大地景觀的“制造者”，更是大地景觀的“守護者”。關于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感動。田疇、茶山、花海，無不來自世世代代的勞作經驗；而穿梭往來的植保無人機、聯合收割機，也不斷刻下新的時代年輪。（　　），完整的、可持續發展的大地景觀，才能真正實現鄉土空間的更新，激發鄉村全面振興的活力。
1．下列依次填入文中括號內的語句，順序最恰當的一項是（　　）
①煥發現代科技色彩 ②發揮農民的積極性 ③傳承古老生態智慧
A．①③② B．③②① C．③①② D．②③①
2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．對于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感動。
B．關于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深入的了解，更有著最敏銳的感動。
C．對于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深入的了解，更有著最敏銳的感知。
D．關于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感知。
（2024高二下·紹興期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
景點中的文物建筑應最大限度向公眾開放，鼓勵開展公眾參與、體驗、互動式活動。近日，紹興魯迅故里撤除部分圍欄的舉動，正是“最大限度向公眾開放”的具體化措施，恰好也與魯迅先生本人開放的思想觀念不謀而合。游客在不設隔離的這些舊居游覽時，也許更能體會魯迅先生的獨立精神與自由意志，體會他“立人”為核心的思想，可謂過去與今天互為照應。
景區在撤掉圍欄的同時，提醒游客游覽時先行的應該是規則意識，我們應懂這背后的期待，別再把文物逼回“遠遠圍觀”的狀態，景區尊重公眾了解、接觸和利用文物的權利，公眾也應尊重文物古跡，一切拍照打卡行為都是需要“克制”的。
3．下列材料中引號的作用與其他三項不同的一項是（　　）
A．“最大限度向公眾開放” B．“立人”
C．“遠遠圍觀” D．“克制”
4．材料中畫線部分有兩處語病，請修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成問題。
一直以來，針對燃放煙花爆竹這個話題 ① 。有網友覺得，因為地方全面禁了煙花爆竹，傳統節日少了熱鬧喧囂，年味變得越來越淡；也有網友擔心，放開燃放煙花爆竹會對環境造成影響，還有可能導致各種安全事故；①還有網友憂慮，②冬天甲流高發，③放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。
“熱鬧”是中國人過年的關鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續千年。誠然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但 ② ，似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求。
解答這個難題需要智慧，更需要擔當。各地政府部門不妨多聽聽群眾的意見，④綜合考慮當地大氣環境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎上，⑤合理調整本地區煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉鎮農村、偏遠地區沒有必要跟風“最嚴”，可以限定燃放的時間、燃放的區域。
5．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
6．文中畫橫線的語句有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯
嚴密，可增刪少量詞語，但不得改變原意。
（2024高二下·湖州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
生活里不能沒有書籍，閱讀猶如一座永不熄滅的燈塔，點亮了人類的幽深心靈與浩瀚世界。①而城市書房，②則仿佛偌大城市空間中的一處處安靜角落，③給步履匆匆的人們提供心靈休憩。④作為閱讀及圖書館公共服務均等化的有效探索，⑤城市書房的建設在一定程度上改善了城市大型公共圖書館輻射半徑不足等問題，⑥更好滿足了人們對高質量公共文化服務的新期待。
讓城市書房“熱”起來，要用“面子”吸引人。建設城市公共閱讀空間，并不是要一味貪大，____。用美的閱讀場景，將讀者喚回書店。作為無錫“鐘書房”市級示范點的崇安寺景區二泉廣場上的老鐘樓試運行，人們得以在此了解無錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區的樂趣生活書房，通過空間布局彰顯生態、智慧特色；濱湖區蕓臺書舍，被打造為一間包含文化創意、餐飲娛樂、休閑購物展覽等多種業態的書香文化復合型空間……如今，分布在錫城各區的百余個獨具特色的“鐘書房”，與周邊環境融為一體、相得益彰。
讓城市書房“火”起來，____。在讀者需求日益呈現個性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創新服務舉措，提升服務效能，才能更好地滿足不同群體的閱讀期待，更好留住人心，延續書房的生命力。
7．文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
8．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
9．在無錫“太湖讀書月”活動中，各“城市書房”需要張貼宣傳標語，請你為材料第二段提及的“鐘書房”（任選一個）寫一則宣傳標語。要求：彰顯書房特色，使用對偶修辭手法。
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問題。
文學批評是對作品的價值判斷，它需要的是審美判斷力。這個能力，一方面是天賦，即對文學藝術的直覺；（1）____，就是大量讀書，讀好書，開闊視野，提高自己的學養。
歌德說：“理論是灰色的，生命之樹常青。”從事文學批評，還是要回到文本，對文本的感覺才是關鍵。當下的文學批評太社會化、文化化、心理化，甚至人情化了。表揚起作家或作品，洋洋灑灑，文采飛揚，但都是不及物的批評，空對空，把里面的作品和作家，換一個其他的，（2）____。
當然，真正的文學批評，（3）____。我覺得優秀的批評家，需要豐厚的學養，要讀很多經典作品，要讀很多理論書，但最關鍵的是要將這些理論化成自己的血肉，化成自己的藝術直覺，化成自己的慧眼。像魯迅、茅盾、胡風、李健吾、朱自清、沈從文等的批評文字，很少直接征引理論，但通讀他們的文字，文字后面是有很深厚的理論學養的。他們的批評至今依然有那么鮮活的生命力，不僅僅是他們使用了先進的理論，更多的是他們擁有優秀的甚至卓越的藝術直覺和他們對作品的文本細讀。
10．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
11．根據上述文字，下列說法不正確的一項是（　　）
A．第二段“歌德說”后的冒號用法是：用于總說性或提示性詞語之后，表示提示下文。
B．畫波浪線的句子與“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”運用了同一修辭手法。
C．加點的“化”為后綴，加在名詞或形容詞之后構成動詞，表示轉變成某種性質或狀態。
D．加點的“等”表示列舉未盡，和“長江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流”中的“等”用法相同。
（2024高二下·湖州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
姐妹倆長得很像，性格不同。大姑娘很文靜，話很少，像父親。小英子比她娘還會說，一天嘰嘰呱呱地不停。大姐說：
“你一天到晚嘰嘰呱呱——”
“像個喜鵲！”
“你自己說的！——吵得人心亂！”
“心亂？”
“心亂！”
“你心亂怪我呀！”
二姑娘話里有話。大英子已經有了人家。那人她偷偷地看過，人很敦厚，也不難看，家道也殷實，她滿意。已經下過小定，日子還沒有定下來。她這二年，很少出房門，整天趕她的嫁妝。大裁大剪，她都會。挑花繡花，不如娘。她可又嫌娘出的樣子太老了。她到城里看過新娘子，說人家現在繡的都是活花活草。這可把娘難住了。最后是喜鵲忽然一拍屁股：“我給你保舉一個人！”
這人是誰？是明子。
12．畫橫線句子中的破折號能否改成句號，為什么？
13．文中加點的“二姑娘”“喜鵲”都是指小英子，兩處的稱謂能否互換？
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下題。
通往交道口電影院的路，永遠是一條快樂的路。那時的北京藍天白云，細長的小街上一半是灰暗錯落的屋影，一半是安閑明激的陽光。一票在手有如節日，幾個伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過門楣，務使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺階上。
坐在臺階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口。”開者嘬也，你就要給他上一口。繼續又有人說了：“也開咱一口。”你當然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時刻似乎人人都有責任感，誰也不忍一口嘬去太多。
14．下列句子中的“誰”和文中畫橫線處的“誰”，用法相同的一項是(　　)
A．“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。
B．此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下撲過去，將敵人徹底消滅。
C．誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！
D．二諸葛還沒有看清是誰，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。
15．對文中加粗詞語的賞析，不恰當的一項是(　　)
A．“驕傲”展現了特定年代里有錢買冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。
B．“忍無可忍”看似不合情理，實則生動刻畫了孩子們嘴饞時急不可耐的心理。
C．“舒心”寫出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開門時既滿足又放松的狀態。
D．“嘬”多次出現，強調孩子吃冰棍時毫無顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。
16．文中畫框的句子是否可以刪去？請談談你的看法和理由。
（2024高二下·舟山期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
《茶館》第二幕
（前情提示：吳祥子、宋恩子再遇常四爺。）
吳祥子：哈哈哈哈！松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼，哈哈哈！（看見常四爺）這不是常四爺嗎？
常四爺：是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完”，叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！
宋恩子：您的記性可也不錯！混的還好吧？
常四爺：托福！從牢里出來，不久就趕上庚子年；扶清滅洋，我當了義和團，跟洋人打了幾仗！鬧來鬧去，大清國到底是亡了，該亡！①我是旗人，可是我得說公道話！現在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！②我是旗人，旗人也是中國人哪！您二位怎么樣？
吳祥子：瞎混唄！有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力；現而今，宋恩子，該怎么說啦？
宋恩子：誰給飯吃，咱們給誰效力！
17．吳祥子說“松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了”，下列選項中與這句話修辭相同的一項是（　　）
A．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）
B．受驚的小鳥兒，別害怕，定定神，把心靜下來。（易卜生《玩偶之家》）
C．他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。 （魯迅《阿Q正傳》）
D．一棵樹在雨中走動/在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊（特朗斯特羅姆《樹和天空》）
18．文段里有①②兩處加點的“我是旗人”，說說二者在表意上的不同。
19．文中畫波浪線的句子可以改寫成“以前給皇上和袁大總統效力”，從語意上看改文與原文基本相同，為什么原文表達效果更好？
（2024高二下·舟山期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
曾祥波： A ？
袁行霈：詩歌是精微的語言藝術，得失往往在只言片語，何況中國古典詩歌多是短小的抒情詩，篇幅短而意蘊豐富，一字之間，意匠騰挪，用舍行藏，驚心動魄，言外的韻味尤其需要細細咀嚼。研究中國古典詩歌藝術，如果拘于字句的表層意義，而不能品嘗出字句之外的更多滋味，就無法深入。詩歌的品味既不能穿鑿附會，又不能停留在字句上，斡旋執中，最是微妙。因而，研究可以從語言開始，進而至于意象，再進而達于意境，復進而臻于風格。品味到風格，就達到了對詩人的總體把握。
曾祥波：“博采、精鑒、深味、妙悟”是您研究中國詩學的基本框架。可不可以認為深味的更高境界就是妙悟？
袁行霈：妙悟是佛教用語，是說一種超越尋常的、特別穎慧的悟性。我們借用來說明對詩歌的一種超常的感受力。詩歌是文學門類中的明珠，因為它直指語言這一文學創作的根本源頭。不是說其他文學門類就不重視語言，但它們還有別的打動人的技藝，例如小說、戲劇會創造出人物、情節來打動讀者，但 B 。①好的詩歌要鋒芒畢露，②必須深入語言的肌理，敲骨得髓。③優秀的詩人對語言的認識要超越一般普通詩人甚至大眾的日常理解與使用，④創作需要妙悟，詩歌的閱讀、欣賞，乃至詩歌藝術研究也需要妙悟。⑤雖妙悟可得于天賦，⑥但主要得于后天的培養。總之，博采、精鑒、深味、妙悟，四者結合起來，就有希望打開中國古典詩歌藝術這座寶庫，建立起我們民族的詩學。
（袁行霈《中國詩學史》訪談節選）
20．請在文中AB兩處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
21．文中畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
（　　）句　 　
（　　）句　 　
（　　）句　 　
（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽（yuàn/chuán）破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著____漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根____的尖細且長的秋草，使作陪襯。
北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會（鋪/落）得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃（sào/sǎo）帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒____，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
22．文中加點字的讀音或字形全都正確的一項是（　　）
A．椽（yuàn） 鋪 掃（sǎo）
B．椽（chuán） 鋪 掃（sào）
C．椽（yuàn） 落 掃（sào）
D．椽（chuán） 落 掃（sǎo）
23．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項（　　）
A．一絲一絲 疏疏落落 落寞 B．一點一點 稀稀落落 落寞
C．一絲一絲 疏疏落落 寂寞 D．一點一點 稀稀落落 寂寞
24．分析下列語句的描寫角度，與文中畫波浪線句子不相同的一項是（　　）
A．兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。
B．歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。
C．瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了。
D．譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。
（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成小題。
在我看來，散文這些年過的是平實日子。雖然平實，但散文的寫作從來不缺乏激情，就像初春時節的枝頭，看似沒多大動靜，卻一天天在變綠，繼而含苞，乃至忽然一夜春風來，千樹萬樹的花兒就競相綻放了。特別是優秀的散文作家們，于探索創新，于拓展散文的寫作手法等方面，從來就沒有滿足過，從未停下攀登的腳步。
滾滾滔滔的揚波中，后浪推前浪，舊浪推新浪，這當然是歷史的必然、社會的必然、文學發展的必然，也是人性不斷求新、求變、求發展、求前進的必然。世上智者何其多，才俊何其多，每個人都在努力耕耘，爭取寫出別出心裁、與眾不同的佳作。
因此，盡管自己寫文章的感覺更暢快，但我還是舍不下編輯散文集的事業——我覺得這是我自己的人生必須做，而且必須做好的一項重要工作。
我聽見鳥兒在樹上啁啾歌唱。我聽見綠葉和花兒在喁喁私語。我聽見麥子稻子在拔節生長。我聽見牛兒羊兒在叫喚。我聽見風兒在拍撫一只蝴蝶。我聽見兩只螞蟻在傳遞消息。我聽見海浪在拍打礁石。我聽見太陽在駕車前行。我聽見老屋在哼唱舊歌。我聽見動車在急速奔跑。我聽見蘋果和梨子在樹上蕩秋千。我聽見炊煙在送出紅燒肉的香味兒。我聽見學子們在讀寫吟誦。我聽見超市里的商品在上架。我聽見成千上萬個二維碼在快樂地蹦跶。我聽見飛機在飛。我聽見云兒在飄。我聽見動物園里的動物在閃展騰挪。我聽見各個戰線上的勞動者在為開創美好未來而忙碌著……
這就是我們的生活。這也是我們經歷的散文。
25．下列選項中的破折號和文中第三段的破折號作用相同的一項是（　　）
A．那想象之中的虛幻之物——不，是那從所未見的實有之神，無比真切地朝我走來了！公
B．燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉人——指路。
C．想贏的不能贏，不怕輸的反而贏——這是競賽的辯證法。
D．兩位穿灰色大衫的——宋恩子與吳祥子，正在低聲地談話，看樣子他們是北衙門的辦案的(偵緝)。
26．請指出文中畫橫線句子主要運用了哪些修辭手法，并分析其構成與表達效果。
27．文中畫波浪線的幾個短句可以改寫成長句：“我聽見鳥兒在樹上啁啾歌唱，綠葉和花兒在喁喁私語，麥子稻子在拔節生長，牛兒羊兒在叫喚，風兒在拍撫一只蝴蝶”。從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，請簡要分析。
（2024高二下·杭州期末）語言文字運用I
一直以來，針對燃放煙花爆竹這個話題____。有網友覺得，因為地方全面禁了煙花爆竹，傳統節日少了熱鬧喧囂，年味變得越來越淡；也有網友擔心，放開燃放煙花爆竹會對環境造成影響，還有可能導致各種安全事故；①還有網友憂慮，②冬天甲流高發，③放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。
“熱鬧”是中國人過年的關鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續千年。誠然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求。
解答這個難題需要智慧，更需要擔當。各地政府部門不妨多聽聽群眾的意見，④綜合考慮當地大氣環境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎上，⑤合理調整本地區煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉鎮農村、偏遠地區沒有必要跟風“最嚴”，可以限定燃放的時間、燃放的區域。
28．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
29．文中畫橫線的語句有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯
嚴密，可增刪少量詞語，但不得改變原意。
（2024高二下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
經過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親， ① ，也是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發了探索宇宙的熱情； ② ，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。
人類有幸來到地球這個行星上。 ③ ：有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。叢整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且截至到目前為止，我們的行程所經歷過的所有時空，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產物。現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經開始。
30．請在材料劃線處補寫恰當的語句，使這段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
31．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。
32．作為電視解說詞，兩段文字反復使用“我們”一詞，有怎樣的表達效果？
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下題。
一直以來，針對燃放煙花爆竹這個話題____。有網友覺得，因為地方全面禁了煙花爆竹，傳統節日少了熱鬧喧囂，年味變得越來越淡；也有網友擔心，放開燃放煙花爆竹會對環境造成影響，還有可能導致各種安全事故；①還有網友憂慮，②冬天甲流高發，③放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。
“熱鬧”是中國人過年的關鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續千年。誠然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求。
解答這個難題需要智慧，更需要擔當。各地政府部門不妨多聽聽群眾的意見，④綜合考慮當地大氣環境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎上，⑤合理調整本地區煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉鎮農村、偏遠地區沒有必要跟風“最嚴”，可以限定燃放的時間、燃放的區域。
33．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
34．文中畫橫線的語句有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可增刪少量詞語，但不得改變原意。
（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成小題。
納米酶代表了一類新型人工酶和生物催化劑，打破了無機與有機生命的界限。①，也有獨特的類酶催化活性。同時，這些理化特性有可能會調控催化活性，使得納米酶跟天然酶、傳統的模擬酶和化學催化劑區別開來。納米酶有比較好的穩定性，耐高溫、低溫，耐酸堿，活性可調且多功能，目前受到了廣泛關注，在生物醫藥、環境治理、綠色農業、新能源等領域展現出巨大的應用前景，并初步形成了相應的學科框架。為了更好地推動納米酶領域，拓展對納米酶的認識，本文回顧納米酶發現，分析凝練納米酶的學科特點及其知識結構，展望了未來的發展趨勢，并綜述了納米酶的應用。
納米酶是為數不多的由中國科學家發現的新領域。從新現象的發現，到新技術的發明及新產業的孕育，②。例如，原創地提出納米酶的新概念、建立表征催化活性的方法；制定納米酶術語國家標準及相關的催化活性國家和國際標準；出版《納米酶學》英文專著；將化學催化與酶催化的原理有機融合，創造了催化活性接近或超越天然酶的單原子納米酶；2018年首個納米酶產品完成了臨床驗證，獲批我國醫療器械注冊證并進行了產業轉化。近年來逐漸突破工業級規模化生產瓶頸，標志著納米酶已經從科學研究、技術發明到產業化的完整閉環。
35．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請加以修改，不得改變句子原意。
36．請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問題。
作家為了一篇文章認真構思、持續修改，畫家為了一幅作品精心打磨、不棄微末，歌唱家為了一首歌曲傾注情感、反復練習……為什么一定要這樣不辭勞苦、（1）____？很多人也許會給出相同的回答：“有意義。”意義意味著價值，有意義的人生才是值得過的人生。
曾經，路遙憑借小說收獲巨大成功，很快便被鮮花和掌聲包圍，但他對（2）____、輕松安逸的生活始終保持著警惕。在給親人的信中，他寫道：只有在無比沉重的勞動中，人才會活得更為充實。常思生命意義和憂懼之心，使路遙得以遠離名利的羈絆，最終創作出《平凡的世界》等佳作。確實，那些不畏勞苦、求解人生真諦的人，能擁有前行的力量。
然而，追尋意義的旅程，不可能是一帆風順的。現實中，有的人在浮華中迷失自我，被事物表象遮擋視線；有的人緊盯著物質財富，物質世界相當富有，精神世界卻（3）____；有的人貪戀權位，除此之外心無所寄、情無所托，只能在患得患失的焦慮中艱難度日。一個人如果缺少對意義的追問和思考，就容易被各種誘惑所擾。長此以往，難免會失去干事的激情，進而陷入空虛的境地。
37．請在文中橫線處填上恰當的成語。
38．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增減詞語，不得改變原意。
39．請簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果。
（2024高二下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一些人有強烈的社會責任感，以拯救天下為己任，他們的反應又因性情和觀念的差異而有區別。宗教和道德型的人主要表現為憤怒，視這個世道為末世，對之發出正義的譴責乃至神圣的詛咒，欲以此驚醒世人、尋回盛世，或者一一審判世人，以先知的口吻預言某種末日審判。理智型的人主要表現為憂慮，視這個世道為亂世，試圖規劃出某種救世方案，以重建精神生活的秩序，恢復或營造他們心目中的治世。
而比較個人化的知識分子，則沒有太直接的救世抱負，而是更加關注自己獨立的精神探索和文化創造活動。他們對于作為一種社會現實的平庸化過程同樣反感，但似乎不像前一類人那樣有 ① 。他們的反應主要不是憤怒或憂慮，而是更多地表現為一種淡漠和蔑視，如山岳般俯瞰世間百態如大地般凝望人間冷暖。在這樣的人看來，末世論或亂世論都是 ② 這個世道和別的世道沒有本質的不同，不過是一個俗世罷了。所以，他們始終與俗世保持距離，而把精神上的獨立追求和自我完善視為 ③ 之本。在此意義上，他們的立場可以歸結為自救。
40．請在文中橫線處填上恰當的成語。
41．賞析文中劃橫線句子的語言特點。
（2024高二下·紹興期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我1952年入學清華，有幸成為梁思成教授的學生。梁先生對年輕人愛護有加。從清華園到東華門路途遙遠，當時要乘學校燒木炭作動力的班車，周末進城很不方便。梁先生回國時帶回一輛被學生稱作“小臭蟲”的Chrysler轎車，開始自己開，后來送給清華，進城由學校派司機接送。青年教師經常“揩油”，搭他的便車。梁先生好說話，來者不拒，所以每次進城，小車都超載，擠滿了年輕人。梁先生后來提起此事時笑著對我說，“開始我的小臭蟲夾帶小黃魚[注：喻指金條，抗戰時通往重慶的卡車司機順路載客，賺取外快]。后來大家都變成了沙丁魚”。梁先生說話向來幽默風趣。
梁先生是一位建筑大家，同時也是一位精通各類藝術的大師。我看過他畫的建筑畫，用筆流暢，揮灑自如。談起古典音樂和音樂家，他都能①（　　）。后來，我又到母校進修，受學校安排，擔任先生的助理。先生有時會帶我參加一些活動，許多人誤以為我是梁先生的哲嗣（兒子）從誡。有一次民盟“七君子”之一的史良先生又一次追問，引得他哈哈大笑，回答說：____。
梁先生對我的指導，主要在研究方法和工具書的利用方面。他要我多讀《資治通鑒》，說研究中國建筑必須靜下心來讀史料，別人的研究成果只能作為參考，②（　　）成不了“大家”。他發現我的古漢語基礎不夠扎實，讀典籍有一定困難，于是指示我補課，要我“十年磨一劍”，說這是“打基礎的活兒”。
42．請在材料中括號處填入恰當的成語。
43．請根據下列要求在文中橫線處分別補寫句子，要求語言得體，符合場景與人物身份。
①否定錯誤說法并糾正，先生會如何回答？
②照顧“我”的感受，避免“我”尷尬，先生會如何回答？
44．品味材料中畫波浪線句子的表達效果。
（2024高二下·湖州期末）語言文字運用Ⅱ
生活里不能沒有書籍，閱讀猶如一座永不熄滅的燈塔，點亮了人類的幽深心靈與浩瀚世界。①而城市書房，②則仿佛偌大城市空間中的一處處安靜角落，③給步履匆匆的人們提供心靈休憩。④作為閱讀及圖書館公共服務均等化的有效探索，⑤城市書房的建設在一定程度上改善了城市大型公共圖書館輻射半徑不足等問題，⑥更好滿足了人們對高質量公共文化服務的新期待。
讓城市書房“熱”起來，要用“面子”吸引人。建設城市公共閱讀空間，并不是要一味貪大，____。用美的閱讀場景，將讀者喚回書店。作為無錫“鐘書房”市級示范點的崇安寺景區二泉廣場上的老鐘樓試運行，人們得以在此了解無錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區的樂趣生活書房，通過空間布局彰顯生態、智慧特色；濱湖區蕓臺書舍，被打造為一間包含文化創意、餐飲娛樂、休閑購物展覽等多種業態的書香文化復合型空間……如今，分布在錫城各區的百余個獨具特色的“鐘書房”，與周邊環境融為一體、相得益彰。
讓城市書房“火”起來，____。在讀者需求日益呈現個性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創新服務舉措，提升服務效能，才能更好地滿足不同群體的閱讀期待，更好留住人心，延續書房的生命力。
45．文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
46．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
47．在無錫“太湖讀書月”活動中，各“城市書房”需要張貼宣傳標語，請你為材料第二段提及的“鐘書房”（任選一個）寫一則宣傳標語。要求：彰顯書房特色，使用對偶修辭手法。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成問題。
通往交道口電影院的路，永遠是一條快樂的路。那時的北京藍天白云，細長的小街上一半是灰暗錯落的屋影，一半是安閑明激的陽光。一票在手有如節日，幾個伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過門楣，務使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺階上。
坐在臺階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口。”開者嘬也，你就要給他上一口。繼續又有人說了：“也開咱一口。”你當然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時刻似乎人人都有責任感，誰也不忍一口嘬去太多。
48．下列句子中的加點“誰”和文中劃橫線處的“誰”，用法相同的一項是（　　）
A．“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。
B．此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下撲過去，將敵人徹底消滅。
C．誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！
D．二諸葛還沒有看清是誰，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。
49．對文中加點詞語的賞析，不恰當的一項是（　　）
A．“驕傲”展現了特定年代里有錢買冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。
B．“忍無可忍”看似不合情理，實則生動刻畫了孩子們嘴饞時急不可耐的心理。
C．“舒心”寫出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開門時既滿足又放松的狀態。
D．“嘬”多次出現，強調孩子吃冰棍時毫無顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。
50．文中畫波浪線的句子是否可以刪去？請談談你的看法和理由。
（2024高二下·麗水期末）語言文字運用Ⅱ
2023年推出的音樂綜藝節目《聲生不息·寶島季》，以臺灣地區的時代金曲為載體，廣邀兩岸音樂人以聲傳情。閱讀該節目開篇文案，完成問題。
沒有人會對這里感到陌生。寶島臺灣從有歷史的那刻起，每聲心跳，山海麓林都聽得到。涌動的心事，呢喃的絮語，總能經過逾千公里的臍帶，流入心臟①。那，當我們聊起臺灣音樂時，是在聊些什么呢？浪濤的回聲總有時差，臺灣音樂的航程，由站在甲板上的人開始說起②。在這之前人們只是唱歌，在這之后人們懂得歌唱，寫的文字是河漢江淮的壯氣，唱出的中文是文以載道的責任。有時候，時間會把人分開，距離會把人分開，我們會激蕩出另外一個時代。船面會越來越寬，浪聲會越來越大，我們就是洶涌的海洋③。百川異源，皆歸于海：湖湘閩臺，道南正脈。當我們聊臺灣音樂時，聊的是雨水沖刷不掉的足跡，是島嶼和陸地間的回聲，是舟楫、港灣的文明，是潮平兩岸闊的現在，和風正一帆懸的未來。水手不會覺得彼岸遙遠，因為有船④。二零二三年的這章奏鳴曲，叫前程萬里，生生不息。
51．拍攝與本段文案匹配的視頻時，有一個展示臺灣幾代音樂人群像的鏡頭，你認為出現在哪一處最為恰當（　　）
A．① B．② C．③ D．④
52．有評論認為該文案“大氣磅礴”，這種表達效果是如何取得的？請簡要分析。
（2024高二下·麗水期末）閱讀下面的文字，完成問題。
前不久，某知名教授做了一期播客，專門講了對付生活中各種不良情緒。她的核心策略是，準確識別每種情緒，越細越好，然后變換自己的行動。換句話說，你對情緒識別得越細致，A 。具體來說，有三個操作指南。第一，準確描述情緒。該教授把人類的常見情緒分成了很多類型。比如，當事與愿違時，會產生無聊、失望、遺憾、沮喪等情緒；當你覺得自己沒有達到某種要求時，會產生羞恥、自憐、內疚等情緒；當你受到委屈時，會出現憤怒、蔑視、厭惡、仇恨等情緒。 B ，就能針對性地調節它。第二，在這個基礎上，區分那些很相似的情緒，尤其是，識別情緒的“近敵”。“遠敵”很容易發現，就是與美德對立的情緒，愛的遠敵是冷漠，同情的遠敵是殘忍；而近敵，是與美德相似但負面的情緒。比如，“慈”這個美德，指的是無私的大愛，它的近敵就是“貪”，自私的小愛；“悲”這個美德，指的是對他人苦難的同情，它的近敵是“可憐”，帶點居高臨下的姿態。第三，建立界限。讓自己建立明確的邊界，既不去干涉別人的生活，也別讓別人干涉你的生活。
53．文中畫橫線的句子有兩處語病，請作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
54．請在文中A、B兩處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
55．下列句子中引號的用法和文中加點處引號用法相同的一項是（　　）
A．但真所謂“塞翁失馬安知非福”罷，阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了。
B．從微小的大腸桿菌，到一只鼠、一頭象，它們生命的“程序”里，都能看到基因的作用。
C．他平日里喜歡占小便宜，大多數人都認為，這樣的“聰明人”還是少一點為好。
D．抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”。
（2024高二下·金華期末）語言文字運用Ⅱ
經過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，____，也是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發了探索宇宙的熱情；____，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。
人類有幸來到地球這個行星上。____：有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。叢整個宇宙來看它不但景色迷人，天下稀有，而且截止到目前為止 ，我們的行程所經歷過的所有時空，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用三太的代價積累起來的豐富知遲。我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產物。現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經開始。
56． 請在材料劃線處補寫恰當的語句，使這段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
57． 文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。
58． 作為電視解說詞，兩段文字反復使用“我們”一詞，有怎樣的表達效果？
（2024高二下·金華期末）語言文字運用I
一些人有強烈的社會責任感，以拯救天下為己任，他們的反應又因性情和觀念的差異而有區別。宗教和道德型的人主要表現為憤怒，視這個世道為末世，對之發出正義的譴責乃至神圣的詛咒，欲以此驚醒世人、尋回盛世，或者一一審判世人，以先知的口吻預言某種末日審判。理智型的人主要表現為憂慮，視這個世道為亂世，試圖規劃出某種救世方案，以重建精神生活的秩序，恢復或營造他們心目中的治世。
而比較個人化的知識分子，則沒有太直接的救世抱負，而是更加關注自己獨立的精神探索和文化創造活動。他們對于作為一種社會現實的平庸化過程同樣反感，但似乎不像前一類人那樣有____。他們的反應主要不是憤怒或憂慮，而是更多地表現為一種淡漠和蔑視，如山岳般俯瞰世間百態，如大地般凝望人間冷暖。在這樣的人看來，末世論或亂世論都是____這個世道和別的世道沒有本質的不同，不過是一個俗世罷了。所以，他們始終與俗世保持距離，而把精神上的獨立追求和自我完善視為____之本。在此意義上，他們的立場可以歸結為自救。
59． 請在文中橫線處填上恰當的成語。
60．賞析文中劃橫線句子的語言特點。
（2024高二下·杭州期末）語言文字運用Ⅱ
通往交道口電影院的路，永遠是一條快樂的路。那時的北京藍天白云，細長的小街上一半是灰暗錯落的屋影，一半是安閑明激的陽光。一票在手有如節日，幾個伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過門楣，務使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺階上。
坐在臺階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口。”開者嘬也，你就要給他上一口。繼續又有人說了：“也開咱一口。”你當然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時刻似乎人人都有責任感，誰也不忍一口嘬去太多。
61．下列句子中的加點“誰”和文中劃橫線處的“誰”，用法相同的一項是（　　）
A．“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。
B．此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下撲過去，將敵人徹底消滅。
C．誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！
D．二諸葛還沒有看清是誰，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。
62．對文中加點詞語的賞析，不恰當的一項是（　　）
A．“驕傲”展現了特定年代里有錢買冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。
B．“忍無可忍”看似不合情理，實則生動刻畫了孩子們嘴饞時急不可耐的心理。
C．“舒心”寫出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開門時既滿足又放松的狀態。
D．“嘬”多次出現，強調孩子吃冰棍時毫無顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。
63．文中畫波浪線的句子是否可以刪去？請談談你的看法和理由。
答案解析部分
1．D
2．C
（1）本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。語言表達連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容。連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。
（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。
1．D.先應是“發揮農民的積極性”，然后是具體怎么做；“傳承古老生態智慧”對應前文“無不來自世世代代的勞作經驗”；“現代科技色彩”對應前文“穿梭往來的植保無人機、聯合收割機”。所以應是②③①的順序。
故答案為：D。
2．原句三處問題：
一是“關于這方朝夕相處的土地”介詞使用不當，可將“關于”改為“對于”；
二是“深沉的了解”搭配不當，可將“深沉”改為“深入”；
三是“敏銳的感動”搭配不當，可改為“敏銳的感知”。
修改全部正確的只有C。
故答案為：C。
3．C
4．①“不設隔離的這些”修改為“這些不設隔離的”；②“體會他‘立人’為核心的思想”修改為“體會他以‘立人’為核心的思想”。
（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、 嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。
（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。
3．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
ABD均表示突出強調；
C.表示特殊含義，“遠遠圍觀”在這里指文物被圍欄圍住的狀態。
故答案為：C。
4．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原句語病有：
“不設隔離的這些”語序不當，“這些”與“不設隔離的”應調換順序。
成分殘缺，“體會他‘立人’為核心的思想”缺介詞，應為“以……為核心”，修改為“體會他以‘立人’為核心的思想”。
故答案為：①“不設隔離的這些”修改為“這些不設隔離的”；②“體會他‘立人’為核心的思想”修改為“體會他以‘立人’為核心的思想”。
5．就有不同的聲音；但一禁到底。
6．③在“引起”后加“的”。
④在“綜合”前加“在”。
⑥刪去“偏遠地區”。
（1）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析補寫的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。
（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。
5．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
（1）根據后文“有網友覺得”“也有網友擔心”兩種不同的觀點可知，網上對燃放煙火爆竹的話題意見不一致，可填： 就有不同的聲音 ；
（2）由“但”可知，此處觀點與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求”針對的正是對燃放煙花爆竹規定過于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切
故答案為： 就有不同的聲音；但一禁到底。
6．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
③“放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會引起”改為：放鞭炮引起的。
④成分殘缺，缺少與“基礎上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。
⑥“鄉鎮農村、偏遠地區”并列不當，“偏遠地區”可能包括一些“鄉鎮農村”，可刪除“偏遠地區”。
故答案為：③在“引起”后加“的”。④在“綜合”前加“在”。
⑥刪去“偏遠地區”。
7．③，成分殘缺，應在“心靈休憩”后加“的港灣”之類的賓語；⑤，搭配不當，“改善”與“問題”搭配不當，應為“解決”。
8．特色是重點（強調“特色”的答案均可）；要用“里子”留住人
9．示例：
老鐘樓：看一本書，讀一座城（符合“了解無錫變遷，閱讀城市精彩”內涵即可）
樂趣生活書房：閱讀因智慧而便捷，生活因書香而精彩（符合“樂趣生活書房”“生態、智慧特色”內涵即可）
蕓臺書舍：書香書韻書城，宜文宜游宜商（符合“書香文化復合型空間”內涵即可）
（1）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。
（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。
（3）本題考查學生擬寫宣傳標語的能力。擬寫宣傳標語要突出宣傳對象，為了讓人印象深刻，可以采用一些手法來突出宣傳對象的特點。
7．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
③，“提供心靈休憩”成分殘缺，缺少“提供”的賓語，應在“心靈休憩”后加“的港灣”之類的賓語；
⑤，“改善了城市大型公共圖書館輻射半徑不足等問題”搭配不當，“改善”與“問題”搭配不當，應把“改善”改成“解決”。
故答案為：③，成分殘缺，應在“心靈休憩”后加“的港灣”之類的賓語；⑤，搭配不當，“改善”與“問題”搭配不當，應為“解決”。
8．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空，前面說“并不是要一味貪大”，那么此處應該說要怎么做；由舉例可知，不同的書房要因地制宜，有自己的特色，才能“用美的閱讀場景，將讀者喚回書店”，可填：特色是重點；
第二空，此句為段首句，與第二段“要用‘面子’吸引人”照應，句式一致，內容相對，此段后文還有“更好留住人心”，可填：要用“里子”留住人。
故答案為：特色是重點（強調“特色”的答案均可）；要用“里子”留住人
9．本題考查學生擬寫宣傳標語的能力。
擬寫宣傳標語要突出宣傳對象，為了讓人印象深刻，可以采用一些手法來突出宣傳對象的特點。本題宣傳對象為“鐘書房”，要求“彰顯書房特色，使用對偶修辭手法”。
文中關于“鐘書房”的內容有“作為無錫‘鐘書房’市級示范點的崇安寺景區二泉廣場上的老鐘樓試運行，人們得以在此了解無錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區的樂趣生活書房，通過空間布局彰顯生態、智慧特色；濱湖區蕓臺書舍，被打造為一間包含文化創意、餐飲娛樂、休閑購物展覽等多種業態的書香文化復合型空間”。
可抓住“了解無錫變遷，閱讀城市精彩”擬寫為“老鐘樓：看一本書，讀一座城”；
或利用“樂趣生活書房”“生態、智慧特色”，擬寫為“樂趣生活書房：閱讀因智慧而便捷，生活因書香而精彩”；
或者體現“書香文化復合型空間”，擬寫為“蕓臺書舍：書香書韻書城，宜文宜游宜商”。
故答案為：老鐘樓：看一本書，讀一座城（符合“了解無錫變遷，閱讀城市精彩”內涵即可）
樂趣生活書房：閱讀因智慧而便捷，生活因書香而精彩（符合“樂趣生活書房”“生態、智慧特色”內涵即可）
蕓臺書舍：書香書韻書城，宜文宜游宜商（符合“書香文化復合型空間”內涵即可）
10．另一方面也需要后天培養；這篇文章照樣成立；最重要的還是藝術直覺
11．D
（1）本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，具體考查學生補寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據這些進行擬寫。
（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是冒號，先判斷文章中冒號的用法，再逐個判斷選項中冒號的用法，然后選出正確的一項。
10．第（1）空，分析第一段的結構可知，所填句子對應“一方面是天賦”，應是以“另一方面”引領，而后文“大量讀書，讀好書，開闊視野，提高自己的學養”是后天的培養，所以這里可填：另一方面也需要后天培養。
第（2）空，語境是說當下的文學批評“不及物”，所以“把里面的作品和作家，換一個其他的”同樣可以，所以這里可填：這篇文章照樣成立。
第（3）空，前文寫的是“真正的文學批評”，所以應是強調“真正的文學批評”的關鍵，結合后文“但最關鍵的是要將這些理論化成自己的血肉，化成自己的藝術直覺”，這里可填：最重要的還是藝術直覺。
故答案為：另一方面也需要后天培養；這篇文章照樣成立；最重要的還是藝術直覺
11．D.“用法相同”錯誤，文中加點的“等”表示“列舉未盡”，而“長江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流”中的“等”表示“列舉煞尾”。
故答案為：D。
12．不能。破折號表明話語中斷，大姐的話沒說完，就被小英子打斷。表現了小英子心直口快、活潑可愛的性格特點。改成句號，表明語意結束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。
13．不能。“二姑娘”與前文的“大姐”呼應，表明這是姐妹倆的對話；“喜鵲”是對小英子的戲稱，此處體現了小英子的活潑機敏。
（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。
（2）本題考查學生分析人稱表達效果的能力。第一人稱，作用給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。
12．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
首先明確：不能。
然后結合破折號的用法依據句意進行分析。文中“你一天到晚嘰嘰呱呱——”是大姐所說的話，使用破折號表明話語中斷，大姐的話沒說完，就被小英子打斷。表現了姐妹倆性格不同，小英子心直口快、活潑可愛。如果改成句號，表明語意結束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。
故答案為：不能。破折號表明話語中斷，大姐的話沒說完，就被小英子打斷。表現了小英子心直口快、活潑可愛的性格特點。改成句號，表明語意結束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。
13．本題考查學生分析人稱表達效果的能力。
首先明確：不能互換。
然后分析兩處稱謂各自要突出的內容。“二姑娘話里有話”是對前文姐倆對話中小英子所說的話的評價，“二姑娘”的稱號是呼應前文“大姑娘”；“最后是喜鵲忽然一拍屁股”是對小英子的動作描寫，此處“喜鵲”是對小英子的戲稱，此處體現了小英子的活潑機敏。
故答案為：不能。“二姑娘”與前文的“大姐”呼應，表明這是姐妹倆的對話；“喜鵲”是對小英子的戲稱，此處體現了小英子的活潑機敏。
14．C
15．D
16．不能刪。畫線句描寫了小伙伴們在人家墻、院門上畫框的情景，極具畫面感，細膩生動地表現了孩子們快樂、興奮的心情。
（1） 本題考查學生理解詞語含義及用法的能力。學生可以結合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。
（2）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯系上下文理解；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。
（3）本題考查學生賞析句子效果的能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。
14．本題考查學生理解不同語境中詞語的含義和用法的能力。
文中劃橫線處的“誰”是虛指，不需要說出姓名的人。
A.特指，指被罵的人；
B.任指，指自己人中的任何一個；
C.虛指，無須說出姓名的人；
D.特指，指女人。
故答案為：C。
15．本題考查學生賞析詞語效果的能力。
D.“毫無顧忌”“舍不得松口”錯，根據“小心地嘬”“誰也不忍一口嘬去太多”可知，孩子們“嘬”得很有分寸，并非“毫無顧忌”“舍不得松口”。
故答案為：D。
16．本題考查學生賞析句子效果的能力。
不能刪。
先看劃線句的內容，前面寫孩子們去看電影的途中“在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續的波浪”，而劃線句寫遇到“院門”時小伙伴們的做法，“站到門旁的石墩上去”“踮著腳尖”寫孩子們的動作，“讓那波浪越過門楣，務使其毫不間斷”是為了讓波浪線不斷開。描寫生動細致，極具畫面感，把孩子們看電影和畫波浪線的游戲時的快樂、興奮具體化，使情感表達更細膩生動地。
故答案為：不能刪。畫線句描寫了小伙伴們在人家墻、院門上畫框的情景，極具畫面感，細膩生動地表現了孩子們快樂、興奮的心情。
17．B
18．①“我是旗人”強調雖身為旗人，但大清亡國是歷史的懲罰，咎由自取。
②“我是旗人”強調愛國沒有民族之分，旗人也有愛國心。
19．①原句“有……的時候，我們給……效力”，句式整齊，增強節奏感，更能表現吳祥子對做統治階級鷹犬爪牙的自得心理。
②原句“我們”出現兩次，更加透露出人物身上的奴性。
（1）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題，需要先分析劃線句子使用的修辭手法，再逐個判斷選項。
（2）本題考查學生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。解答本題，先認真閱讀文本，再結合語境分析詞語在句中的含義，并組織語言作答。
（3）本題考查學生對重要語句表達效果的鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手法，二是強調重點，三是句式結構，四是要結合上下文的語體風格，五是分析句子有沒有表達某種情感。
17．“松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了”運用借喻的修辭手法，把“吃皇糧的八旗子弟”比喻成“鐵桿莊稼”，只出現喻體“鐵桿莊稼”。
A.夸張，“連峰去天不盈尺”，用夸張的手法寫出了山峰的高聳；
B.借喻，把“娜拉”比喻成“小鳥”，只出現喻體“小鳥”；
C.借代，“銀的和銅的”代指“錢”；
D.擬人，“在雨中走動”，賦予“樹”人的情態動作。
故答案為：B。
18．①結合“鬧來鬧去，大清國到底是亡了，該亡”“可是我得說公道話”可知，“我是旗人”強調自己是旗人，作為旗人得說公道話，認為大清國該亡，大清亡國是歷史的懲罰，咎由自取。
②結合“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢”“旗人也是中國人哪”可知，旗人也是中國人，洋人敢再動兵就跟他們打打，“我是旗人”強調愛國沒有民族之分，旗人也有愛國心。
故答案為：①“我是旗人”強調雖身為旗人，但大清亡國是歷史的懲罰，咎由自取。
②“我是旗人”強調愛國沒有民族之分，旗人也有愛國心。
19．（1）原句為整句，兩組“有……的時候，我們給……效力”的句式，句式整齊，使節奏感更強，更有音律美；“我們給皇上效力”“我們給袁大總統效力”更能表現吳祥子對做統治階級鷹犬爪牙的自得心理。
（2）原句“我們給皇上效力，……我們給袁大總統效力”中“我們”出現兩次，更加透露出人物身上的奴性，而改句“以前給皇上和袁大總統效力”中沒有“我們”，不能更好的體現人物身上的奴性。
故答案為：①原句“有……的時候，我們給……效力”，句式整齊，增強節奏感，更能表現吳祥子對做統治階級鷹犬爪牙的自得心理。
②原句“我們”出現兩次，更加透露出人物身上的奴性。
20．A.如何開展中國古典詩歌藝術研究
B.中國古典詩歌有的只是語言
21．①好的詩歌要出類拔萃；③優秀的詩人對語言的認識要超越大眾甚至普通詩人的日常理解與使用；⑤妙悟雖可得于天賦
（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。
20．A.句子后面是個問號，可知這個句子得是一個問句格式；從后文袁行霈的回答“詩歌是精微的語言藝術，得失往往在只言片語，何況中國古典詩歌多是短小的抒情詩”可知，闡述的對象是“詩歌”，從“研究中國古典詩歌藝術”可知是與中國古典詩歌藝術的研究有關，綜合以上信息，可以確定此處填寫：如何開展中國古典詩歌藝術研究。
B.由上文“不是說其他文學門類就不重視語言，但它們還有別的打動人的技藝”，可知此處空格應該有一個關鍵詞“只有語言”，由上文“例如小說、戲劇會創造出人物、情節來打動讀者，但”可知，前面講小說、戲劇有人物、情節，轉折后應該是“詩歌”，可以確定此處填寫：中國古典詩歌只有語言。
故答案為：A.如何開展中國古典詩歌藝術研究；B.中國古典詩歌有的只是語言
21．①搭配不當，“鋒芒畢露”形容人氣盛逞強，而這個句子的主語是“好的詩歌”，對象使用錯誤，可以改成“好的詩歌出類拔萃”。
③語序不當，“甚至”表示遞進關系，“一般普通詩人”和“大眾”相比，對語言的認知要更深刻一些，改為“超越大眾甚至一般普通詩人的日常理解和使用”。
成分贅余，“一般”和“普通”的意思都是普通的意思，刪除一個即可。
最后改為“優秀的詩人對語言的認識要超越大眾甚至普通詩人的日常理解和使用”。
⑤語序不當，“妙語可得于天賦”的主語是“妙語”，后文“但主要得于后天的培養”的主語也是“妙語”，前后主語一致時，主語“妙語”要放在關聯詞“雖然”之前，可改為“妙語雖然可得于天賦”。
故答案為：①好的詩歌要出類拔萃；③優秀的詩人對語言的認識要超越大眾甚至普通詩人的日常理解與使用；⑤妙悟雖可得于天賦
22．B
23．A
24．C
（1）本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力和正確書寫現代常用規范漢字的能力。關于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。
（2）本題考查學生辨析修改語病以及語言表達準確鮮明的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢”，然后瀏覽所給的句子，分析有否語病，并進行修改。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。
（3）本題考查學生鑒賞描寫角度的能力。描寫角度可以從感官描寫如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，或者修辭、動靜、虛實等角度鑒賞。
22．“椽”應讀作chuán；
“掃帚”的“掃”應讀作sào；
鋪：把東西展開或攤平。落：脫離、凋墜。語境指槐樹的落蕊攤開在地面上，應選“鋪”。
故答案為：B。
23．“一絲一絲”指陽光通過極細小的孔透進來的光線，像絲一樣的細，或像線條一樣。“一點一點”表示數量或程度非常少，不用來形容“陽光”。這里形容“漏下來的日光”，應選“一絲一絲”。
“疏疏落落”和“稀稀落落”都用來形容稀疏的樣子，但是它們的側重點有所不同。“疏疏落落”強調的是零碎和分散的狀態，而“稀稀落落”則更強調的是稀疏和無精打采的樣子。語境修飾“尖細且長的秋草”，強調其凋零的樣子，應選“疏疏落落”。
“落寞”偏重于一種心理感受，而“寂寞”更偏重于一種孤獨寂靜的狀態。語境指掃帚的絲紋看了讓人感覺凄涼，是心理感受，應選“落寞”。
故答案為：A。
24．畫線句主要是多感官描寫，有聽覺“聲音也沒有”，嗅覺“氣味也沒有”，觸覺“一點點極微細極柔軟的”。
A.從視覺“青翠水綠，珠爍晶瑩”和嗅覺“清鮮濕潤的香味”角度描寫。
B.把聽覺和觸覺“歌臺暖響，春光融融”、視覺和觸覺“舞殿冷袖，風雨凄凄”連通起來。
C.運用擬人的手法“不耐煩了，累了”“祈禱”和動作細節“支開翅膀，忽悠一下升空了”。
D.從視覺“落葉或飄搖歌舞或坦然安臥”和味覺“熨帖而微苦的味道”角度描寫。
故答案為：C。
25．D
26．①運用了擬人手法，把“散文”擬作人，用“平實的日子”生動地寫出這些年散文創作的發展過程是平穩踏實的。
②運用了比喻手法。把“散文寫作的熱情”比作“初春時節的枝頭”，生動形象地表現出看似平實的散文寫作卻一天天更富有激情的狀態，優秀散文作家們一直攀登的腳步。
27．①強調的重心不同：改句重點落在“我”所聽見的景物與聲音上；原句重點落在“我聽見”，能夠在每個人的散文佳作中聽見不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。
②句式結構角度：原文的句子較短，相對整齊，具有建筑美，且后文皆是“我聽見……”的格式，改后句式不一致。
（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。
（2）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。
（3）本題考查學生對重要語句表達效果的鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手法，二是強調重點，三是句式結構，四是要結合上下文的語體風格，五是分析句子有沒有表達某種情感。
25．原文破折號表解釋說明。
A.表轉折；
B.表補充說明的話；
C.表對前文進行概括或總結；
D.表解釋說明。
故答案為：D。
26．①“散文這些年過的是平實日子”運用了擬人手法，“過日子”是人的情態，這里把“散文”擬作了人，“平實的日子”指的是平穩的、沒有大的起伏的日子，這里用“平實的日子”生動地寫出這些年散文創作的發展過程是平穩踏實的。
②“就像初春時節的枝頭，看似沒多大動靜，卻一天天在變綠，繼而含苞，乃至忽然一夜春風來，千樹萬樹的花兒就競相綻放了”運用了比喻手法。本體是“散文寫作的熱情”，喻體是“初春時節的枝頭”，“看似沒多大動靜”照應前面的“平實的日子”，寫散文在表面的平靜之下正在醞釀“生機”，也就是作家們的創作熱情，“一天天在變綠，繼而含苞”寫作者們一直在努力醞釀、努力創作，最終一定會“忽然一夜春風來，千樹萬樹的花兒就競相綻放了”，迎來散文百花齊放的最美時刻。這個比喻生動形象地表現出看似平實的散文寫作卻一天天更富有激情的狀態，優秀散文作家們一直攀登的腳步。
故答案為：①運用了擬人手法，把“散文”擬作人，用“平實的日子”生動地寫出這些年散文創作的發展過程是平穩踏實的。
②運用了比喻手法。把“散文寫作的熱情”比作“初春時節的枝頭”，生動形象地表現出看似平實的散文寫作卻一天天更富有激情的狀態，優秀散文作家們一直攀登的腳步。
27．①強調的重心不同：改句只用一個“我聽見”總領，重點落在“我”所聽見的景物與聲音上；原句連用五個“我聽見”，重點落在“我聽見”，強調從不同的散文佳作中聽見不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。
②句式結構角度：原文用了五個“我聽見……”，每個句子都用了句號隔開，獨立成句，句子較短，相對整齊，具有建筑美；從上下文的文風來看，后文也皆是“我聽見……”的格式，與整體表達風格協調，改后句式不一致。
故答案為：①強調的重心不同：改句重點落在“我”所聽見的景物與聲音上；原句重點落在“我聽見”，能夠在每個人的散文佳作中聽見不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。
②句式結構角度：原文的句子較短，相對整齊，具有建筑美，且后文皆是“我聽見……”的格式，改后句式不一致。
28．網絡上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切
29．③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠地區”。
（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（2）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。
28．第一處，根據后文“有網友覺得”“也有網友擔心”兩種不同的觀點可知，網上對燃放煙火爆竹的話題意見不一致，可填：網絡上就有不同的聲音；
第二處，由“但”可知，此處觀點與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求”針對的正是對燃放煙花爆竹規定過于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切
故答案為： 網絡上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切
29．③“放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會引起”改為：放鞭炮引起的。
④成分殘缺，缺少與“基礎上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。
⑥“鄉鎮農村、偏遠地區”并列不當，“偏遠地區”可能包括一些“鄉鎮農村”，可刪除“偏遠地區”。
故答案為：③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠地區”。
30．①人類是在這里誕生和成長的；②也是在這里（或“也是在這個星球上”）；③這無疑是一個生機勃勃的星球
31．從整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經歷過的所有時空當中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。
32．①拉近解說者與觀眾之間的距離，引發觀眾的共鳴。
②增強了抒情意味，表達了人類的命運與宇宙息息相關。
（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。
（3）本題考查學生分析詞語表達效果的能力。解答本題，先讀懂文本，再結合語境分析詞語在句中的含義和表達效果。
30．①前面說“地球是我們的家，我們的母親”，后面說“也是在這里成熟起來的”，此處強調人類與地球的密切關系，應填：人類是在這里誕生和成長的。
②分號前后對稱，內容上強調這個星球與人類的關系，前面說“正是在這個星球上”，此處應填：也是在這里（或“也是在這個星球上”）。
③冒號提示下文，下文“有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”體現地球的勃勃生機，應填：這無疑是一個生機勃勃的星球。
故答案為：①人類是在這里誕生和成長的；②也是在這里（或“也是在這個星球上”）；③這無疑是一個生機勃勃的星球
31．畫線句語病有：
“截至到目前為止”句式雜糅，“到目前為止”和“截至目前”兩種句式只能用一個；
成分殘缺，“我們的行程所經歷過的所有時空”應該做句子的狀語，加上“在……當中”。
故答案為：從整個宇宙來看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經歷過的所有時空當中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。我們有人類百萬年來用巨大的代價積累起來的豐富知識。
32．“我們”是泛指，指所有人，包括觀眾，而且是第一人稱代詞，作為電視解說詞，使用“我們”一詞拉近解說者與觀眾之間的距離，引發觀眾的共鳴。
材料主要表達人類與地球的密切關系，反復使用“我們”一詞有強調抒情的意味，表達了人類的命運與宇宙息息相關。
故答案為：①拉近解說者與觀眾之間的距離，引發觀眾的共鳴。
②增強了抒情意味，表達了人類的命運與宇宙息息相關。
33．就有不同的聲音；但一禁到底
34．③在“引起”后加“的”。④在“綜合”前加“在”。⑥刪去“偏遠地區”。
（1）本題考查學生補寫句子的能力。 閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。
（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。
33．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
（1）根據后文“有網友覺得”“也有網友擔心”兩種不同的觀點可知，網上對燃放煙火爆竹的話題意見不一致，可填：就有不同的聲音；
（2）由“但”可知，此處觀點與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會訴求”針對的正是對燃放煙花爆竹規定過于死板，可填：但一禁到底/一切到底/搞一刀切
故答案為：就有不同的聲音；但一禁到底
34．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
③“放鞭炮會引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會引起”改為：放鞭炮引起的。
④成分殘缺，缺少與“基礎上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。
⑥“鄉鎮農村、偏遠地區”并列不當，“偏遠地區”可能包括一些“鄉鎮農村”，可刪除“偏遠地區”。
故答案為：③在“引起”后加“的”。④在“綜合”前加“在”。⑥刪去“偏遠地區”。
35．為了更好地推動納米酶領域的發展，拓展對納米酶的認識，本文回顧納米酶發現，分析凝練納米酶的學科特點及其知識結構，綜述了納米酶的應用，并展望了未來的發展趨勢。
36．①它既有納米材料的理化特性
②我國在納米酶領域始終處于領先位置(領先成就)
（1）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。
（2）本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，具體考查學生補寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據這些進行擬寫。
35．畫波浪線的句子有兩處語病：
第一處，成分殘缺，“推動納米酶領域”缺“推動”的賓語，應該為“推動納米酶領域的發展”。
第二處，語序不當，應先“綜述了納米酶的應用”，再“展望了未來的發展趨勢”，形成語意的遞進。改為“綜述了納米酶的應用，展望了未來的發展趨勢”。
故答案為：為了更好地推動納米酶領域的發展，拓展對納米酶的認識，本文回顧納米酶發現，分析凝練納米酶的學科特點及其知識結構，綜述了納米酶的應用，并展望了未來的發展趨勢。
36．第①空，后文緊跟“也有獨特的類酶催化活性”，可知該空在結構上照應的部分為“它既有……”；再根據后文“同時，這些理化特性有可能會調控催化活性”可知，此處可填寫“它既有納米材料的理化特性”之類的句子。
第②空，結合前文“納米酶是為數不多的由中國科學家發現的新領域。從新現象的發現，到新技術的發明及新產業的孕育”，及上文原創概念的提出，國際標準的制訂、專著的出版、技術的轉化等可知，我國在納米酶領域的位置是較為領先的，此處可填寫“我國在納米酶領域始終處于領先位置”之類的句子。
故答案為：①它既有納米材料的理化特性
②我國在納米酶領域始終處于領先位置(領先成就)
37．精益求精；功成名就；一貧如洗
38．常思生命意義，常懷憂懼之心，路遙得以遠離名利的羈絆，最終創作出《平凡的世界》等佳作。
39．①連用三個“為了”，構成排比。形式整齊，節奏感強；把各行業的做法有層次地列舉出來，引出下文的追問。
②運用設問，一問一答。引人注意，啟發思考；引出“有意義的人生才值得過”的觀點。
（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。
（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。
（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。
37．①處，結合上文“作家為了一篇文章認真構思、持續修改，畫家為了一幅作品精心打磨、不棄微末，歌唱家為了一首歌曲傾注情感、反復練習”分析，排比三類人物，側重辛苦付出和追求精致，空前已經給出了“不辭勞苦”，橫線處應該填“精益求精”。
精益求精：（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。
②處，結合“路遙憑借小說《人生》收獲巨大成功，很快便被鮮花和掌聲包圍”分析，強調取得了成功，而空處內容是修飾限制“生活”，與“輕松安逸”并列，可用“功成名就”。
功成名就：功業建立了，名聲也有了。
③處，語境形容精神世界的貧窮，可用“一貧如洗（空無一物、空空如也）”。
一貧如洗：什么都沒有，形容十分貧窮。
空無一物：空空的，什么東西也沒有。
空空如也：原形容誠懇、虛心的樣子，現形容一無所有。
故答案為：精益求精；功成名就；一貧如洗
38．原句有兩處語病：
一是成分殘缺。“常思”“使”前進無主語，可刪掉“使”。
二是搭配不當。“常思生命意義和憂懼之心”中“常思”與“憂懼之心”動賓不搭配，應改為“常懷憂懼之心”。
故答案為：常思生命意義，常懷憂懼之心，路遙得以遠離名利的羈絆，最終創作出《平凡的世界》等佳作。
39．連用三個“為了……”句式，構成排比修辭。在形式上，結構對稱，四字短語兩兩并舉，整齊勻稱，讀起來抑揚頓挫朗朗上口，具有音律美，節奏感強；在內容上，多角度多側面列舉，以點帶面，把作家、畫家、歌唱家等在藝術追求上的特點鋪排列舉，豐富多彩，語言精練；富有層次，為下文“為什么一定要這樣”的追問做鋪墊，富有感染力，給人留下深刻印象。
故答案為：①連用三個“為了”，構成排比。形式整齊，節奏感強；把各行業的做法有層次地列舉出來，引出下文的追問。
②運用設問，一問一答。引人注意，啟發思考；引出“有意義的人生才值得過”的觀點。
40．①切膚之痛；②危言聳聽（無稽之談）；③安身立命
41．①用表示選擇關系的關聯詞語，加強了語氣，明確了觀點。
②連用兩個比喻，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，生動地表現了他們對社會現實的冷漠態度。
③用擬人手法，借“俯瞰”“凝望”兩個動作，形象地表明這些人以旁觀者的姿態見證了社會生活。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題考查學生分析句子語言特點的能力。分析句子語言特點，主要從句式、修辭、詞語運用等角度入手分析。
40．①本句語境是說比較個人化的知識分子對于作為一種社會現實的平庸化過程沒有那樣感受深切，可用“切膚之痛”。“切膚之痛”指與自身關系極密切，親身經受的痛苦。比喻感受深切。
②本句語境是說比較個人化的知識分子對于末世論或亂世論都不相信，認為它們是毫無根據的擾亂人的觀點，可用“危言聳聽（無稽之談）”。“危言聳聽”指指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。“無稽之談”，指毫無根據的說法。
③本句語境是說他們把精神上的獨立追求和自我完善視為精神上的寄托 ，可用“安身立命”。“安身立命”是指生活有著落，精神有所寄托。
故答案為：①切膚之痛；②危言聳聽（無稽之談）；③安身立命
41．選詞角度：此句出現關聯詞語，分析的時候應作為重點詞語去解讀效果。“不是……而是”表示選擇關系，更明確的表現個人化的知識分子的反應是淡漠和蔑視，加強語氣，明確了觀點。
修辭角度：“如山岳般俯瞰世間百態，如大地般凝望人間冷暖”，運用比喻的修辭，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，山岳俯瞰世間百態和大地凝望人間冷暖的冷峻之態，凸顯的是個性化的知識分子對社會現實的冷漠態度，運用比喻，表意更加生動形象。
“俯瞰”“凝望”是人具有的動作和情態，此句將山岳和大地擬人化，形象地表明這些人以旁觀者的姿態見證了社會生活。
故答案為：①用表示選擇關系的關聯詞語，加強了語氣，明確了觀點。
②連用兩個比喻，將“個性化的知識分子”比作山岳和大地，生動地表現了他們對社會現實的冷漠態度。
③用擬人手法，借“俯瞰”“凝望”兩個動作，形象地表明這些人以旁觀者的姿態見證了社會生活。
42．①如數家珍 ②拾人牙慧
43．①他不是犬子從誡，是我的小助教；②看來我們兩個真是有父子緣啊！我倒是希望這樣呢！
44．用“小臭蟲”代指Chrysler轎車，用“小黃魚”喻乘客少，用“沙丁魚”喻乘客多，生動形象地寫出了坐“小臭蟲”進城的青年教師非常多、車里很擁擠的場景。
（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。
（2）本題考查學生語言表達連貫、得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。
（3）本題考查學生分析語句表達效果的能力。句子的表達效果，應先分析句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。
42．本題考查學生正確使用成語的能力。
根據語境可知，梁先生精通各類藝術，對古典音樂和音樂家也非常熟悉，故此處可填“如數家珍”。如數家珍：意思是即好像在數自己家里的珍寶一樣；通常用來形容某人對所講的事情十分熟悉，
根據語境可知，梁先生指導“我”要善于從別人的研究成果中獲取資料，如果只是跟著別人的研究思路走，成不了“大家”。故此處應填“拾人牙慧”。拾人牙慧：比喻抄襲、套用別人的語言和文字，當作自己的話。
故答案為： ①如數家珍 ②拾人牙慧
43．本題考查學生語言表達連貫、得體的能力。
一方面要按照題干要求回答，另外要注意梁先生語言精煉，帶有文言色彩，還帶點幽默。
①根據“先生有時會帶我參加一些活動，許多人誤以為我是梁先生的哲嗣（兒子）從誡”可知，面對許多人誤以為“我”是梁先生的兒子從誡，要進行糾正，得體的說法，是先指出“我”不是從誡，可說“不是犬子從誡”，然后介紹“我”是誰， 結合“我”的身份，可直接回答說是“助教”。故可填：他不是犬子從誡，是我的小助教。
②糾正別人的誤會，可以先用玩笑、幽默的口吻回答，說和“我”真有父子緣，然后補充說“真希望是這樣”，既照顧了“我” 的感受，又表達出了長輩對晚輩的關心和抬愛。故可填：看來我們兩個真是有父子緣啊！我倒是希望這樣呢！
故答案為： ①他不是犬子從誡，是我的小助教；②看來我們兩個真是有父子緣啊！我倒是希望這樣呢！
44．本題考查學生分析語句表達效果的能力。
“小臭蟲”是采用了借代的手法，在文中代指梁先生回國時帶回的Chrysler轎車。“小黃魚”和“沙丁魚”則是運用了借喻的手法，前者比喻乘客少，后者比比喻乘客多，通過開始與后來兩個時間段乘客情況的對比，將坐“小臭蟲”進城的青年教師非常多、車里很擁擠的場景生動形象地描繪出來。
故答案為：用“小臭蟲”代指Chrysler轎車，用“小黃魚”喻乘客少，用“沙丁魚”喻乘客多，生動形象地寫出了坐“小臭蟲”進城的青年教師非常多、車里很擁擠的場景。
45．③，成分殘缺，應在“心靈休憩”后加“的港灣”之類的賓語；⑤，搭配不當，“改善”與“問題”搭配不當，應為“解決”。
46．特色是重點（強調“特色”的答案均可）；要用“里子”留住人
47．老鐘樓：看一本書，讀一座城。樂趣生活書房：閱讀因智慧而便捷，生活因書香而精彩
（1）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見

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