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2024-2025學年浙江省高二語文期末考試真題專項復習
04 古代詩歌鑒賞 20篇
（課內詩歌過關，課內課外比較閱讀）
一、詩歌鑒賞
（2024高二下·金華期末）古代詩歌閱讀
梅坡
（南宋）徐璣①
淺水低坡幾樹苔，冷光搖動玉塵埃。
橫斜直似安排得，古怪多應折損來。
潔白要須侵夜看，飄零卻是被春催。
閑來立斷②清風影，一片飛香落酒杯。
【注】①徐璣，浙江永嘉人，為官清正，守法不阿。仰幕（離騷》中“香草寓志”的筆法，也多在詩歌中習之。②立斷，站立許久。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯從整體關照，勾勒景象，呈現出梅花生長的環境以及外在的姿態。幾樹梅花在清風與月色相伴下，搖曳生姿，皓白無暇。
B．領聯聚焦梅樹的枝條。將“橫斜”與“古怪”的不同姿態形成對比，突出了人為因素對梅樹枝條的影響，寓情于景，韻味悠長。
C．頸聯轉筆對梅花的描寫。花瓣的潔白在月光映照下更純粹，而春季的到來，讓梅花調零謝落，美景難再，愛憎之意，油然而生。“
D．整首詩以“梅”為詠抒的對象，以“梅”為布局的線索，緊扣詩題展開落筆思路，展現了詠物詩借物抒情，托物言志的筆法。
2．請結合全詩賞析尾聯中“落”字的藝術效果。
（2024高二下·湖州期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
淡黃柳
姜夔
客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。
空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。
正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。
3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．“鵝黃嫩綠”四字形象再現柳色之可愛，以此反襯“巷陌凄涼”，語意深沉。
B．“岑寂”之時又近“寒食”，載酒尋歡也不過是在凄涼寂寞中強遣客懷而已。
C．最后三句將花落春盡的憂思化作問答，“自碧”兩字蘊含池水無情人多情之嘆。
D．全詞借實景遣懷，從聽角看柳寫起，從眼中之春到“池塘自碧”，無限哀怨。
4．姜夔在寫作本詞和《揚州慢 淮左名都》時都身處“空城”，但抒發的情感卻有不同之處，請結合詞作內容簡要分析。
（2024高二下·杭州期末）古代詩歌閱讀
過虞山①
元·倪瓚
陳蕃懸榻處，徐孺過門時②。
甘冽言游③井，荒涼虞仲祠④。
看云聊弄翰，把酒更題詩。
此日交歡意，依依去后思。
【注】①此詩作于倪瓚晚年，作者訪好友伯琬高士，因作《虞山林壑圖》，并題五言以紀來游。②徐孺：東漢高士。《后漢書》載，陳蕃為太守時，在郡概不待客，唯徐孺來特設一榻，去則懸之。③言游：孔門七十二賢人之一，故居在虞山東麓。④虞仲：商末高士，虞山因其葬于此得名。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯借東漢“陳蕃懸榻”的典故表現賓主性情相投，也暗示了兩人是君子之交。
B．頷聯描寫了具有虞山地方特色的兩處景點，起到了照應詩題、激發聯想的作用。
C．頸聯寫詩人舞墨題詩，心境灑脫，對仗工整，詩歌也由敘事自然轉入到尾聯的抒情。
D．尾聯詩人回味與好友交游之趣，飽含依依惜別之情，難掩人到晚年的哀婉遺憾之感。
6．倪瓚詩書畫俱佳，藝術風格“言簡意遠”，本詩亦能體現這一特點。請結合作品簡要分析。
（2024高二下·湖州期末）古代詩歌閱讀
淡黃柳
姜夔
客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異。唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。
空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。
正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。
7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．“鵝黃嫩綠”四字形象再現柳色之可愛，以此反襯“巷陌凄涼”，語意深沉。
B．“岑寂”之時又近“寒食”，載酒尋歡也不過是在凄涼寂寞中強遣客懷而已。
C．最后三句將花落春盡的憂思化作問答，“自碧”兩字蘊含池水無情人多情之嘆。
D．全詞借實景遣懷，從聽角看柳寫起，從眼中之春到“池塘自碧”，無限哀怨。
8．姜夔在寫作本詞和《揚州慢 淮左名都》時都身處“空城”，但抒發的情感卻有不同之處，請結合詞作內容簡要分析。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
過虞山①
元·倪瓚
陳蕃懸榻處，徐孺過門時②。
甘冽言游③井，荒涼虞仲祠④。
看云聊弄翰，把酒更題詩。
此日交歡意，依依去后思。
【注】①此詩作于倪瓚晚年，作者訪好友伯琬高士，因作《虞山林壑圖》，并題五言以紀來游。②徐孺：東漢高士。《后漢書》載，陳蕃為太守時，在郡概不待客，唯徐孺來特設一榻，去則懸之。③言游：孔門七十二賢人之一，故居在虞山東麓。④虞仲：商末高士，虞山因其葬于此得名。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)
A．首聯借東漢“陳蕃懸榻”的典故表現賓主性情相投，也暗示了兩人是君子之交。
B．頷聯描寫了具有虞山地方特色的兩處景點，起到了照應詩題、激發聯想的作用。
C．頸聯寫詩人舞墨題詩，心境灑脫，對仗工整，詩歌也由敘事自然轉入到尾聯的抒情。
D．尾聯詩人回味與好友交游之趣，飽含依依惜別之情，難掩人到晚年的哀婉遺憾之感。
10．倪瓚詩書畫俱佳，藝術風格“言簡意遠”，本詩亦能體現這一特點。請結合作品簡要分析。
（2024高二下·嘉興期末）古代詩歌閱讀
酹江月·觀潮應制①
【宋】 吳琚
玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹。忽覺天風吹海立，好似春霆初發。白馬凌空，瓊鰲駕水， 日夜朝天闕。飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越。此景天下應無，東南形勝②，偉觀真奇絕。好是吳兒飛彩幟，蹴起一江秋雪。黃屋③天臨，水犀云擁，看擊中流楫④。晚來波靜，海門飛上明月。
注釋：①應制：即應皇帝的命令。制，指皇帝的命令。該詞是宋孝宗陪同太上皇觀錢塘江潮時，吳琚“應制”而作。②此景天下應無，東南形勝：據周密《武林舊事》卷七記載，太上喜見顏色，曰： “錢塘形勝，東南所無。”上起奏曰： “錢塘江潮，亦天下所無有也。”③黃屋：帝王車蓋，以黃繒為蓋。④中流楫：祖逖率兵伐苻秦，渡江于中流，敲打著船槳立下“不清中原不罷休”的誓言。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (　　)
A．開篇三句，生動描摹了錢塘潮到來時開闊宏大的場景：一條玉色長虹搖掛天際，青山如美人眉黛若隱若現。
B．詞作分別從聽覺和視覺的角度展開，以“春霆初發”“白馬凌空，瓊鰲駕水”寫潮聲如春雷、波濤洶涌之狀。
C．“好是吳兒”兩句，由寫景轉入寫人，少年舞著彩色的旗幟，舞出一江飛沫，展現了吳兒弄潮的矯健身姿。
D．全詞意境壯麗宏偉，意象雄奇飛動，筆力勁健，著力于繪寫錢塘潮壯美景觀與弄潮、觀潮情景，并寓情其中。
12．本詞被稱為“應制佳作”，請結合內容簡要分析其原因。
（2024高二下·臺州期末）閱讀下面唐詩，完成小題。
寄隱居士
謝逸①
先生骨相不封侯，卜居但得林塘幽。
家藏玉唾幾千卷，手校韋編三十秋。
相知四海孰青眼②，高臥一庵今白頭。
襄陽耆舊③節獨苦，只有龐公④不入州。
[注]①謝逸：字無逸，屢舉進士不第，后隱居鄉間。②青眼：正眼相看，意為對人重視。③襄陽耆舊：泛指襄陽隱士。④龐公：即東漢龐德公，居襄陽峴山，足不入州縣。
13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．先生擇清幽而居，可見已無封侯之圖，開篇隱含對隱居士絕意仕進的贊頌。
B．本詩數量詞有表現力，如“幾千卷”言藏書之富，“三十秋”言治學之勤。
C．雖然四海之內不乏相知之輩，但他們多汲汲于功名富貴，隱居士并不欣賞。
D．全詩多方面展現了隱居士風采，巧用典故，融議論又寄感慨，直接而貼切。
14．有評論家認為，尾聯中“苦”字意蘊豐富，請結合全詩簡要分析。
（2024高二下·紹興期末）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
水龍吟·過南劍雙溪樓
辛棄疾
舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看①，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍②慘。
峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？
[注]①傳說寶劍落到水里，用普通燈光在水中照明不行，只有用犀牛角點燃在水中才不致被熄滅。②魚龍：指水中怪物，暗喻朝中阻遏抗戰的小人。
15．下面對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．“倚天萬里須長劍”用倒裝筆法和夸張手法，表達出詩人渴望用萬里倚天長劍驅除占踞西北中原的金人，豪情壯志，撲面而來，詞境豪壯。
B．“人言”緊扣雙溪樓引出雙劍落水的傳說，“我覺”寫出高山阻隔而來的颼颼寒意，“怕”“怒”“慘”三字相承，從靜止轉而進入到驚心動魄的境界。
C．下片“峽束”三句明寫蒼江之水回旋激蕩，暗寫愛國抗金勢力受到重重阻撓，由此引出“元龍老矣，不妨高臥”的感慨，漸生消極隱退的思想。
D．全詞線索清晰，多處用典，由“登覽”而生“千古興亡”，思想情感和藝術表現手法均與《永遇樂·京口北固亭懷古》基本相同。
16．結合全詞簡要賞析尾句“問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？”的多重喻義。
（2024高二下·麗水期末）閱讀下面這首宋詞，完成問題。
望江南·過分水嶺（其二）
〔宋〕李綱①
云嶺水，南北自分流。觸目瀾翻飛雪浪，赴溪盤屈轉瓊鉤。嗚咽不勝愁。
歸去客，征騎遠閩州。路入江南春信未，日行北陸②冷光浮。還攬舊貂裘。
【注釋】①李綱（1083-1140），兩宋之際抗金名臣，邵武（今屬福建）人。因上《論水災疏》被貶，一年后又為朝廷復用，北上途中過分水嶺時作此詞。②北陸，即廿八宿中的虛宿。日行北陸，相當于農歷的十二月。
17．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．詞作開篇點題，狀寫眼前之景，描繪出山嶺峻阻、水流南北兩分的景象。
B．“瓊鉤”本指未圓的月亮，此處用如銀的新月，形容盤曲流轉的溪水，別開生面。
C．下闕寫詞人已過分水嶺，遠離故鄉，踏入江南，春意未盡，感嘆此去汴京，前途未卜。
D．全詞語言清冷生動而又沉郁滄桑，抒發詞人貶謫之后奉詔回京途中的種種感慨。
18．請簡要概括本詩表達的思想感情。
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面兩首古詩，完成各題。
讀山海經（其十）
陶淵明
精衛銜微木，將以填滄海。
刑天舞干戚①，猛志固常在。
同物既無慮，化去不復悔。
徒設在昔心，良辰詎可待！
詠貧士（其一）
陶淵明
萬族各有托，孤云獨無依。
曖曖空中滅，何時見余暉。
朝霞開宿霧，眾鳥相與飛。
遲遲出林翮，未夕復來歸。
量力守故轍，豈不寒與饑？
知音茍不存，已矣何所悲。
【注釋】①刑天：神話人物。《山海經·海外西經》中說：刑天與天帝斗爭，被天帝斷首后，還能“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”。
19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．第一首詩前四句蘊有豪放之氣，被魯迅評為“金剛怒目”式詩句，與《歸園田居（其一）》的創作風格有所不同。
B．第一首詩結尾兩句直抒胸臆，表達了詩人對精衛和刑天的真摯祝福：保有昔日猛志，定能等到實現理想的良機！
C．第二首詩第三句的“曖曖”指“昏暗不明的樣子”，與“遲遲”等疊詞一起使用，增強了詩歌的節奏感和韻律感。
D．第二首詩第五句運用比喻，“朝霞”喻指劉宋新王朝，“宿霧”喻指前朝東晉，這句話可理解為“劉宋代晉”。
20．陶淵明的詩里喜歡用飛鳥、松樹、菊花等意象。請結合兩首詩，簡要分析詩中“鳥”代表的不同形象。
（2024高二下·溫州期末）閱讀下面唐詩，完成小題。
水龍吟·題瓢泉①
辛棄疾
稼軒何必長貧，放泉檐外瓊珠瀉。樂天知命，古來誰會，行藏用舍。人不堪憂，一瓢自樂，賢哉回也。料當年曾問，飯蔬飲水，何為是、棲棲②者。
且對浮云山上，莫匆匆、去流山下。蒼顏照影，故應流落，輕裘肥馬。繞齒冰霜，滿懷芳乳，先生飲罷。笑掛瓢③風樹，一鳴渠④碎，問何如啞。
注：①本詞寫于作者閑居上饒帶湖時。瓢泉：泉名。②棲棲：忙碌狀。③掛瓢：相傳隱者許由飲水常以手捧，人贈以瓢。許由瓢飲畢，掛瓢于樹。風吹瓢響，許由煩，遂拋。④渠：它。
21．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是(　　)
A．上片首句表明詞人的樂觀情緒，高雅情趣。他并不擔心退隱以后的清貧生活，甚至將瓢泉濺起的朵朵浪花比作瓊玉珍珠，將其視為自己的財富。
B．“樂天”三句，“古來誰問”運用反問，表達作者自身雖未做到“行藏用舍”的遺憾，但能以達觀的心態看待人生而得意自豪的情感。
C．詞的下片是作者面對瓢泉產生的獨特想法，詞人希望泉水能夠居于山中保持自己清冽的本色，而不要流下山去變得渾濁，進一步借泉明志。
D．本詞語言散文化，筆法多姿，結句雙關，“掛瓢風樹”的瓢，既指飲水之瓢，又暗指“瓢泉”之“瓢”，深化詩歌的主旨。
22．“典故”指詩文等所引用的古書中的故事或詞句，可以幫助詩人豐富而含蓄地表情達意，請結合全詞分析。
（2024高二下·舟山期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
送客水路歸陜
唐·韓翃
相風竿影曉來斜，渭水東流去不賒。枕上未醒秦地酒，舟前已見陜人家。
春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花。好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙。
23．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（　　）
A．本詩以春天早晨的景色為背景，寫詩人從水路送客人歸陜，與一般送別詩不同的是，詩人并未寫離別時的感傷。
B．相風竿，古代觀測風向的儀器，首聯寫它的影子在晨光中傾斜，暗扣標題“水路”“送客”，與下句“渭水東流”無痕銜接。
C．“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是送別詩中的名句，它采用的餞別方式和情感表達與本詩一致，只是更為直白。
D．頷聯用“未”“已”二字，寫“客”踐行的酒未醒而舟已至陜地，送別實景與想象虛境時空交錯，增加了詩歌的層次感。
24．此詩與杜甫的《客至》一寫送客，一寫客至，但在選景與情感上卻頗為相似，請結合詩句作簡要賞析。
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面兩首古詩，完成問題。
讀山海經（其十）
陶淵明
精衛銜微木，將以填滄海。
刑天舞干戚①，猛志固常在。
同物既無慮，化去不復悔。
徒設在昔心，良辰詎可待！
詠貧士（其一）
陶淵明
萬族各有托，孤云獨無依。
曖曖空中滅，何時見余暉。
朝霞開宿霧，眾鳥相與飛。
遲遲出林翮，未夕復來歸。
量力守故轍，豈不寒與饑？
知音茍不存，已矣何所悲。
【注釋】①刑天：神話人物。《山海經·海外西經》中說：刑天與天帝斗爭，被天帝斷首后，還能“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”。
25．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．第一首詩前四句蘊有豪放之氣，被魯迅評為“金剛怒目”式詩句，與《歸園田居（其一）》的創作風格有所不同。
B．第一首詩結尾兩句直抒胸臆，表達了詩人對精衛和刑天的真摯祝福：保有昔日猛志，定能等到實現理想的良機！
C．第二首詩第三句的“暖暖”指“昏暗不明的樣子”，與“遲遲”等疊詞一起使用，增強了詩歌的節奏感和韻律感。
D．第二首詩第五句運用比喻，“朝霞”喻指劉宋新王朝，“宿霧”喻指前朝東晉，這句話可理解為“劉宋代晉”。
26．陶淵明的詩里喜歡用飛鳥、松樹、菊花等意象。請結合兩首詩，簡要分析詩中“鳥”代表的不同形象。
（2024高二下·溫州期末）閱讀下面這首元詞，完成下面小題。
水龍吟·題瓢泉①
辛棄疾
稼軒何必長貧，放泉檐外瓊珠瀉。樂天知命，古來誰會，行藏用舍。人不堪憂，一瓢自樂，賢哉回也。料當年曾問，飯蔬飲水，何為是、棲棲②者。
且對浮云山上，莫匆匆、去流山下。蒼顏照影，故應流落，輕裘肥馬。繞齒冰霜，滿懷芳乳，先生飲罷。笑掛瓢③風樹，一鳴渠④碎，問何如啞。
【注釋】①本詞寫于作者閑居上饒帶湖時。瓢泉：泉名。②棲棲：忙碌狀。③掛瓢：相傳隱者許由飲水常以手捧，人贈以瓢。許由瓢飲畢，掛瓢于樹。風吹瓢響，許由煩，遂拋。④渠：它。
27．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．上片首句表明詞人的樂觀情緒，高雅情趣。他并不擔心退隱以后的清貧生活，甚至將瓢泉濺起的朵朵浪花比作瓊玉珍珠，將其視為自己的財富。
B．“樂天”三句，“古來誰問”運用反問，表達作者自身雖未做到“行藏用舍”的遺憾，但能以達觀的心態看待人生而得意自豪的情感。
C．詞的下片是作者面對瓢泉產生的獨特想法，詞人希望泉水能夠居于山中保持自己清冽的本色，而不要流下山去變得渾濁，進一步借泉明志。
D．本詞語言散文化，筆法多姿，結句雙關，“掛瓢風樹”的瓢，既指飲水之瓢，又暗指“瓢泉”之“瓢”，深化詩歌的主旨。
28．“典故”指詩文等所引用的古書中的故事或詞句，可以幫助詩人豐富而含蓄地表情達意，請結合全詞分析。
（2024高二下·金華期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
梅坡
（南宋）徐璣①
淺水低坡幾樹苔，冷光搖動玉塵埃。橫斜直似安排得，古怪多應折損來。潔白要須侵夜看，飄零卻是被春催。閑來立斷②清風影，一片飛香落酒杯。
【注】①徐璣，浙江永嘉人，為官清正，守法不阿。仰幕（離騷》中“香草寓志”的筆法，也多在詩歌中習之。②立斷，站立許久。
29．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯從整體關照，勾勒景象，呈現出梅花生長的環境以及外在的姿態。幾樹梅花在清風與月色相伴下，搖曳生姿，皓白無暇。
B．頷聯聚焦梅樹的枝條。將“橫斜”與“古怪”的不同姿態形成對比，突出了人為因素對梅樹枝條的影響，寓情于景，韻味悠長。
C．頸聯轉筆對梅花的描寫。花瓣的潔白在月光映照下更純粹，而春季的到來，讓梅花凋零謝落，美景難再，愛憎之意，油然而生。
D．整首詩以“梅”為詠抒的對象，以“梅”為布局的線索，緊扣詩題展開落筆思路，展現了詠物詩借物抒情，托物言志的筆法。
30．請結合全詩賞析尾聯中“落”字的藝術效果。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面這首古詩，完成問題。
過虞山①
元·倪瓚
陳蕃懸榻處，徐孺過門時②。
甘冽言游③井，荒涼虞仲祠④。
看云聊弄翰，把酒更題詩。
此日交歡意，依依去后思。
【注釋】①此詩作于倪瓚晚年，作者訪好友伯琬高士，因作《虞山林壑圖》，并題五言以紀來游。②徐孺：東漢高士。《后漢書》載，陳蕃為太守時，在郡概不待客，唯徐孺來特設一榻，去則懸之。③言游：孔門七十二賢人之一，故居在虞山東麓。④虞仲：商末高士，虞山因其葬于此得名。
31．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯借東漢“陳蕃懸榻”的典故表現賓主性情相投，也暗示了兩人是君子之交。
B．頷聯描寫了具有虞山地方特色的兩處景點，起到了照應詩題、激發聯想的作用。
C．頸聯寫詩人舞墨題詩，心境灑脫，對仗工整，詩歌也由敘事自然轉入到尾聯的抒情。
D．尾聯詩人回味與好友交游之趣，飽含依依惜別之情，難掩人到晚年的哀婉遺憾之感。
32．倪瓚詩書畫俱佳，藝術風格“言簡意遠”，本詩亦能體現這一特點。請結合作品簡要分析。
（2024高二下·寧波期末）古代詩歌閱讀
題岳陽樓①
白居易
岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。
春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。
猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。
此地唯堪畫圖障②，華堂張與貴人看。
【注】①元和十四年春天，謫居江州長達四年的詩人，奉命移任忠州（今四川忠縣）刺史，官職雖有升遷，職所卻更加僻遠，赴任途中經過岳陽樓，題寫了這首詩。②圖障：畫幅，畫幛。唐人喜畫山水為屏障，并張掛在庭堂上。
33．下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（　　）
A．首聯先寫岳陽樓下的洞庭湖水，后寫詩人登上高樓倚靠著欄桿眺望，既照應了標題，后一句也起到了承上啟下的作用。
B．頷聯中上句寫到了草木與洞庭湖水色相接，下句寫到了夕陽照耀下的湖水紅波蕩漾，都是詩人見到的洞庭湖無邊的春景。
C．頸聯中的六個動詞“攀”“立”“啼”“點”“飛”“渡”，極力強化了詩篇的動態感，使詩歌具有畫面感。
D．本詩在用詞上樸素平易，抒情坦白直率，雖然沒有杜甫《登岳陽樓》中表現出的恢宏氣象，但也自有不凡的格調。
34．王國維在《人間詞話》中說：“一切景語，皆情語也。”白居易的這首《題岳陽樓》便是一個很好的范例，請作簡要分析。
（2024高二下·浙江期末）古代詩歌閱讀
山行即事
【宋】王質
浮云在空碧，來往議陰晴。
荷雨灑衣濕，蘋風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎①波平。
山色不言語，喚醒三日醒②。
①狎（xiá）：親熱、玩樂的意思。②程（chéng）：酒醒后的困憊狀態。
35．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．詩歌首聯統攝全詩，頷聯承“陰”，頸聯承“晴”，尾聯點明“山”，全詩的藝術構思十分精巧。
B．頷聯中寫“荷雨”灑濕衣服，“蘋風”吹拂著衣袖，伴隨這樣風雨的“山行”給人清爽的感覺。
C．尾聯寫經風吹雨洗之后，山色更加明凈秀麗，它雖然不言不語，卻使人陶醉其中，三日不醒。
D．全詩未見“行”字，但浮云往來、荷雨濕衣、蘋風吹袖等都是“山行”過程中的經歷、見聞。
36．詩歌頸聯寫景很有特色，請結合詩句簡要賞析。
（2024高二下·嘉興期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題
酹江月·觀潮應制①
【宋】吳琚
玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹。忽覺天風吹海立，好似春霆初發。白馬凌空，瓊鰲駕水，日夜朝天闕。飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越。
此景天下應無，東南形勝②，偉觀真奇絕。好是吳兒飛彩幟，蹴起一江秋雪。黃屋③天臨，水犀云擁，看擊中流楫④。晚來波靜，海門飛上明月。
【注釋】①應制：即應皇帝的命令。制，指皇帝的命令。該詞是宋孝宗陪同太上皇觀錢塘江潮時，吳琚“應制”而作。②此景天下應無，東南形勝：據周密《武林舊事》卷七記載，太上喜見顏色，曰：“錢塘形勝，東南所無。”上起奏曰：“錢塘江潮，亦天下所無有也。”③黃屋：帝王車蓋，以黃繒為蓋。④中流楫：祖逖率兵伐苻秦，渡江于中流，敲打著船槳立下“不清中原不罷休”的誓言。
37．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．開篇三句，生動描摹了錢塘潮到來時開闊宏大的場景：一條玉色長虹搖掛天際，青山如美人眉黛若隱若現。
B．詞作分別從聽覺和視覺的角度展開，以“春霆初發”“白馬凌空，瓊鰲駕水”寫潮聲如春雷、波濤洶涌之狀。
C．“好是吳兒”兩句，由寫景轉入寫人，少年舞著彩色的旗幟，舞出一江飛沫，展現了吳兒弄潮的矯健身姿。
D．全詞意境壯麗宏偉，意象雄奇飛動，筆力勁健，著力于繪寫錢塘潮壯美景觀與弄潮、觀潮情景，并寓情其中。
38．本詞被稱為“應制佳作”，請結合內容簡要分析其原因。
（2024高二下·舟山期末）閱讀下面這首唐詩，完成問題。
送客水路歸陜
唐·韓翃
相風竿影曉來斜，渭水東流去不賒。枕上未醒秦地酒，舟前已見陜人家。
春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花。好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙。
39．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 (　　)
A．本詩以春天早晨的景色為背景，寫詩人從水路送客人歸陜，與一般送別詩不同的是，詩人并未寫離別時的感傷。
B．相風竿，古代觀測風向的儀器，首聯寫它的影子在晨光中傾斜，暗扣標題“水路”“送客”，與下句“渭水東流”無痕銜接。
C．“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是送別詩中的名句，它采用的餞別方式和情感表達與本詩一致，只是更為直白。
D．頷聯用“未”“已”二字，寫“客”踐行的酒未醒而舟已至陜地，送別實景與想象虛境時空交錯，增加了詩歌的層次感。
40．此詩與杜甫的《客至》一寫送客，一寫客至，但在選景與情感上卻頗為相似，請結合詩句作簡要賞析。
答案解析部分
1．C
2．①“落”字賦予梅花以動態美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結合的藝術效果。②“落”字照應了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。③“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求。
（1）本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。
（2）本題考查古詩賞析之煉字。煉字題注意：①這個字含義；②這句話描寫了什么內容，有什么特點；③作用是什么，表達詩人何種情感、觀點。答題時注意結合古詩內容去答。
【譯文】
淺水低坡有幾株長滿苔蘚的樹木，冷冷的光芒搖曳著如同玉塵埃。
橫向、斜向，就像是精心布置好的，可怪異之處多半會受到損害。
純潔的白色需要在夜晚才能觀賞，而飄零的花朵卻是被春天急切催促著凋謝。
閑暇時，你可以立刻領悟清風搖曳的影子，一片芬芳的花香便會落入酒杯之中。
1．C：錯誤。頸聯翻譯為：純潔的白色需要在夜晚才能觀賞，而飄零的花朵卻是被春天急切催促著凋謝。是惋惜花凋謝，沒有對春的“憎”。
故答案為：C
2．一片飛香落酒杯，翻譯為：一片芬芳的花香便會落入酒杯之中。落，飄落，落入。使畫面富有動態感，寫了梅花飛落，落到酒杯中的情形，和詞人前面站立許久的狀態成對比，一動一靜，動靜結合。
“落”是因為有風，照應“清風”，清風徐來，花瓣飄落，使古詩內容完整，結構嚴謹。“落”寫梅花飄落到詩人的酒杯里，帶來了純潔美好的“飛香”。詩人托物言志，寫梅花純潔美好，其實是寫自己高潔美好的品性，對理想人格的追求。
故答案為：①“落”字賦予梅花以動態美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結合的藝術效果。
②“落”字照應了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。③“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求。
3．D
4．①《揚州慢》中，“空城”薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。
②《淡黃柳》中，詞人客居“空城”，曉角凄涼，柳色依依，加之異鄉逢節日，抒發了作者客居他鄉的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉的懷念之情。
（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。
（2）本題考查學生理解詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。
3．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“借實景遣懷”錯，詞中有虛擬之景。全詞從聽角看柳寫起，漸入虛擬的情景，從今朝到明朝，從眼中之春到心中之秋，其惆悵情懷已然愈益深濃。
故答案為：D。
4．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①《揚州慢》中，“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，而“過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”是對“空城”的進一步描寫，過去是十里春風一派繁榮景色，現在卻長滿荒草，一片青青。高大的喬木空對著被洗劫之后的廢棄城市。昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。
②《淡黃柳》中，“空城曉角，吹入垂楊陌”，“空城”先給人荒涼寂靜之感，于是，“曉角”的聲音便異常突出，如空谷猿鳴，哀轉不絕，象在訴說此地的悲涼。聽的人偏偏是異鄉作客，更覺苦痛；柳色依依，讓人想起離情，加上“明朝又寒食”，異鄉逢節日，倍增對親人的思念。詞人借助“空城”抒發了作者客居他鄉的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉的懷念之情。
故答案為：①《揚州慢》中，“空城”薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。②《淡黃柳》中，詞人客居“空城”，曉角凄涼，柳色依依，加之異鄉逢節日，抒發了作者客居他鄉的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉的懷念之情。
5．D
6．①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華；有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。
5．D項“難掩人到晚年的哀婉遺憾之感”賞析錯誤。尾聯展現詩人對友人的依依惜別之情，是人之常情，而且體現的也是兩者君子之交淡如水的高潔品行，并無哀婉遺憾之意。
故答案為：D。
6．本題作答首先注意把握“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。再結合詩句進行分析：
首聯中， 詩人用了徐孺、陳藩兩人的典故，表現了兩位剛正高潔的先賢的純潔友誼。但他用此典故，并不是僅僅為了展現徐、陳二人的形象特點，而是想要以古鑒今，借此表現自己與友人也都是高潔之士，并且兩人的友誼也是君子之交。以典故暗示，言簡意賅，簡明易懂，但徐孺與陳蕃之交所體現出的賓主的高潔品性，卻使得詩意高貴深遠，富有韻味。
頷聯中，詩人描寫了賓主賞游的虞山之景。虞山景物眾多，但詩人并沒有全都一一道來，而是重點借助“言游井”“虞仲祠”這兩個最具代表性的景物加以展現，可見其寫景簡略。并且，詩人也并沒有以繁復筆法極言“言游井”“虞仲祠”這兩個代表景點的景色之優美，而是用通俗簡潔的“甘冽”“荒涼”形容詞寫出兩處景點的特點，用詞簡潔。
頸聯中，詩人主要敘述了自己與友人在一起時的言行舉止。好友相聚，他們所做的事是“看云”“弄翰”“把酒”“題詩”。這些都是高雅之士的愛好，富含文人志趣。詩人借此敘述交游之行，蘊藏文人情趣，也借此進一步展現賓主的高潔品行，韻味豐富。
尾聯中，詩人想象未來景象，借此抒發友人去后自己對他的依依不舍之情。客已遠去，情意卻越來越濃，以致充滿“依依去后思”。以虛寫想象未來之情，使得詩意并未因此斷絕，而情思也顯得余韻悠遠了。
故答案為：
①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。
②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
7．D
8．①《揚州慢》中，“空城”薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。②《淡黃柳》中，詞人客居“空城”，曉角凄涼，柳色依依，加之異鄉逢節日，抒發了作者客居他鄉的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉的懷念之情。
（1）本題考查古詩詞內容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩詞不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。
（2）本題考查古詩詞情感分析。理解古詩詞表達含義，抓住詩詞中的情感詞，結合作者生平背景分析古詩詞情感。情感分析注意不要少點。
【譯文】
我居住在合肥南城赤闌橋之西，街巷荒涼少人，與江左不同。只有柳樹，在大街兩旁輕輕飄拂，讓人憐惜。因此創作此詞，來抒發客居在外的感受。
拂曉，冷清的城中響起凄涼的音樂聲。那聲音被風一吹，傳到垂柳依依的街頭巷口。我獨自騎在馬上，只著一件到單衣裳，感覺有陣陣寒氣襲來。看遍路旁垂柳的鵝黃嫩綠，都如同在江南時見過那樣的熟悉。
正在孤單之間，明天偏偏又是寒食節。我也如往常帶上一壺酒，來到小橋近處戀人的住處。深怕梨花落盡而留下一片秋色。燕子飛來，詢問春光，只有池塘中水波知道。
7．D 錯誤。上片寫所見的垂楊巷陌，馬上輕寒，邊城春色，是實寫。下片“明朝又寒食。強攜酒、小橋宅”翻譯為：明天偏偏又是寒食節。我也如往常帶上一壺酒，來到小橋近處戀人的住處。想象明天清明節要攜酒走動的內容，是虛寫。所以“借實景遣懷”錯誤。
故答案為：D
8．《揚州慢·淮左名都》上片用昔日的“名都”來反襯今日的“空城”；以昔日的“春風十里揚州路”（杜牧《贈別》）來反襯今日的一片荒涼景象——“盡薺麥青青”。下片以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢好”等風流繁華，來反襯今日的風流云散、對景難排和深情難賦。如今的“空城”是薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，一片荒涼景象。在強烈的今昔對比中表現了對國事盛衰的感傷，它既控訴了金朝統治者發動掠奪戰爭所造成的災難，又對南宋王朝的偏安政策有所譴責，有一定的積極意義。
《淡黃柳·空城曉角》通篇寫景，而作者寄居他鄉，傷時感世的愁懷，盡在不言之中。上片寫客居“空城”的感受。垂楊巷陌，馬上輕寒，邊城春色，舉目凄涼。而眼前柳色，“鵝黃嫩綠”，卻與江南相似。下片寫惜春傷春情緒。清明攜酒，唯怕花落春去。清明節本應在家祭祖，沒曾想客居他鄉，孤單寂寞。在柳色春景的描寫中，作者的萬般愁緒，無限哀怨之情，也就巧妙自然、不著痕跡地表現出來。
故答案為：①《揚州慢》中，“空城”薺麥青青，池塘廢棄，喬木叢生，昔日繁華的揚州如今一派荒涼蕭條，在今昔對比中抒發了作者對昔日繁華的懷念與對今日山河殘破的哀思。
②《淡黃柳》中，詞人客居“空城”，曉角凄涼，柳色依依，加之異鄉逢節日，抒發了作者客居他鄉的孤寂凄涼之情，表達了詞人對江南故鄉的懷念之情。
9．D
10．①“言簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。
②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。
（2）本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。
9．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“難掩人到晚年的哀婉遺憾之感”說法有誤。尾聯展現詩人對友人的依依惜別之情，是人之常情，而且體現的也是兩者君子之交淡如水的高潔品行，并無哀婉遺憾之意。
故答案為：D。
10．本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。
“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。
首聯中， 詩人用了徐孺、陳藩兩人的典故，表現了兩位剛正高潔的先賢的純潔友誼。但他用此典故，并不是僅僅為了展現徐、陳二人的形象特點，而是想要以古鑒今，借此表現自己與友人也都是高潔之士，并且兩人的友誼也是君子之交。以典故暗示，言簡意賅，簡明易懂，但徐孺與陳蕃之交所體現出的賓主的高潔品性，卻使得詩意高貴深遠，富有韻味。
頷聯中，詩人描寫了賓主賞游的虞山之景。虞山景物眾多，但詩人并沒有全都一一道來，而是重點借助“言游井”“虞仲祠”這兩個最具代表性的景物加以展現，可見其寫景簡略。并且，詩人也并沒有以繁復筆法極言“言游井”“虞仲祠”這兩個代表景點的景色之優美，而是用通俗簡潔的“甘冽”“荒涼”形容詞寫出兩處景點的特點，用詞簡潔。
頸聯中，詩人主要敘述了自己與友人在一起時的言行舉止。好友相聚，他們所做的事是“看云”“弄翰”“把酒”“題詩”。這些都是高雅之士的愛好，富含文人志趣。詩人借此敘述交游之行，蘊藏文人情趣，也借此進一步展現賓主的高潔品行，韻味豐富。
尾聯中，詩人想象未來景象，借此抒發友人去后自己對他的依依不舍之情。客已遠去，情意卻越來越濃，以致充滿“依依去后思”。以虛寫想象未來之情，使得詩意并未因此斷絕，而情思也顯得余韻悠遠了。
故答案為：①“言簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
11．A
12．①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。④“晚來波靜，海門飛上明月” 兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。
（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度能力。這類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段 的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發的道理。
11．A項“生動描摹了錢塘潮到來時”賞析錯誤。由原文“玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹”可知，寫涌潮到來之前，江面開闊平靜，遠望對岸隱隱的青山，如同一抹眉黛，所以前三句應是寫潮來之前景。
故答案為：A。
12．本題作答首先注意理解題干中“本詞被稱為‘應制佳作’”這一提示，然后從原文中找到理由，逐條分析。
①“日夜朝天闕”，寫出錢塘江潮雄闊的氣象，當有歌頌天恩圣德之意，不失為名句。“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”上片收句，筆勢一轉，不再描寫江潮 ，用意更深一層。“飛龍”“舞鳳”，喻錢塘山勢。杭州形勝，左江右湖，四山環拱，素有東南第一州之譽。天龍山、鳳凰山盤踞東南，鳳凰山在五代吳越時為國治，南宋時是皇帝的大內禁苑所在，皇城北起鳳山門，西迄萬松嶺，郁郁蔥蔥，氣象萬千 。此三句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。
②“此景天下應無，東南形勝”大筆概括。“此景”，既是江潮之景，也是整個錢塘形勝。把太上皇和孝宗的對話用入詞中，有如己出，“應制”如此，可算是得體了，表現了對皇權的遵從。
③“黃屋天臨，水犀云擁，”寫皇帝出行觀潮的盛況。“黃屋”，帝王車蓋，以黃繒為蓋里，故名。“水犀”，指水軍 ，此兩句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。
④“晚來波靜，海門飛上明月” 末二語以景語作結，余味無窮。怒潮過后，海宴無波，飛上一輪明月，意境壯闊靜美，與上文描寫恰成對照。首尾呼應，寫景中寓有歌頌盛世太平之意，亦可見作者的獨具一格，“應制佳作”再顯。
故答案為：
①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。
②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。
③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。
④“晚來波靜，海門飛上明月” 兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。
13．D
14．①與襄陽高士不同，龐德公孤志清行歸隱山林，苦守處士節操；②與四海世人不同，隱居士不慕功名高臥茅庵，苦守高潔襟懷；③詩人與隱居士聲氣相通，自勵苦守清操品格。
（1）本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字和思想感情的能力。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結構主要是統領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。
13．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
D.“直接”錯誤，用典含蓄，如尾聯委婉表達對龐德公超俗節操是真隱士的贊頌。
故答案為：D。
14．本題考查學生鑒賞詩歌煉字和思想感情的能力。
①拿襄陽耆舊來相比，別人借隱居之名，以獵取名望，為延譽出山作準備。結合注釋可知，龐公是龐德公，后漢隱士，尾聯中“龐公不入州”表明龐公清操自勵，始終不入州門，有著崇高的品格和聲望。“苦”指苦守處士節操。
②作者運用龐公不入州門的典故，贊揚龐公清操自勵，旨在借此歌頌隱居士如同龐公，是真正的隱士，苦守高潔襟懷。
③寫龐公正是以古喻今，襯托隱居士孤高獨行的風格，并以此自勵，詩人與隱居士聲氣相通，苦守清操品格。
故答案為： ①與襄陽高士不同，龐德公孤志清行歸隱山林，苦守處士節操；②與四海世人不同，隱居士不慕功名高臥茅庵，苦守高潔襟懷；③詩人與隱居士聲氣相通，自勵苦守清操品格。
15．C
16．尾句描繪了一幅夕陽沙岸落帆圖景。夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨系纜。“系斜陽纜”描繪了國土淪落有人卻麻木不仁的悠閑景象，蘊含著作者國難當前，抗金受到重重阻撓，無法施展收復中原抱負的無比憤慨。表面看來情緒似乎低沉，但隱藏在詞句背后的是不能忘懷國事的憂憤。
（1）本題考查學生對詩歌整體的理解和賞析的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生理解鑒賞詩句內容及含義的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。“
15．本題考查學生對詩歌整體的理解和賞析的能力。
C.“漸生消極隱退的思想”理解錯誤。“元龍老矣，不妨高臥”，是用反語來表達自己的空懷壯志，報國無門，并非真的想消極隱退。
故答案為：C。
16．本題考查學生理解鑒賞詩句內容及含義的能力。
解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，本題要求結合全詞賞析尾句的多重喻義，應先準確理解尾句的含義，然后結合全詞內容，再探究其傳達的多重意思。
“問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜”是詞的收尾句，這三句意思是“是什么人又一次卸下了張開的白帆，在斜陽夕照中拋錨系纜”，詩句抓住“片帆”“沙岸”“斜陽”等景物描繪了一幅夕陽沙岸落帆的圖景，這屬于以景結情，詞人以眼前所見之景收束全篇，寓含無限之情感。
“沐浴著夕陽的航船卸落白帆，在沙灘上擱淺拋錨”，這一畫面悠閑而自得，但詞開篇“舉頭西北浮云”中已經用“天空被浮云遮蔽”來隱喻中原河山淪落于金人之手，在這樣的情境之下，竟然還有人在此悠閑地“系斜陽纜”，顯見麻木不仁之態，卸帆系纜之人，正是抗金事業上的重重阻礙。
詞人把無限地悲慨悲憤之情融入這景象之中，結尾三句中的悠閑與詞開篇國勢的危急形成對比，表達了詞人內心無比的憤慨之情；“問何人又卸”中一個“又”字說明這種情況不止一次，詞人不能忘懷國事，表達了自己的無限悲憤之情。
故答案為：尾句描繪了一幅夕陽沙岸落帆圖景。夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨系纜。“系斜陽纜”描繪了國土淪落有人卻麻木不仁的悠閑景象，蘊含著作者國難當前，抗金受到重重阻撓，無法施展收復中原抱負的無比憤慨。表面看來情緒似乎低沉，但隱藏在詞句背后的是不能忘懷國事的憂憤。
17．C
18．①被朝廷復用的喜悅之情。②宦海浮沉、前途未卜的擔憂之情。③背井離鄉之悲。④對國家命運的擔憂。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。
17．C.“春意未盡”錯。由“江南春信未”“日行北陸”農歷的十二月，可知正是寒冬季節。
故答案為：C。
18．①詞人因上《論水災疏》被貶，一年后又為朝廷復用，有被朝廷復用的喜悅之情。
②“路入江南春信未，日行北陸冷光浮”此去汴京，前途未卜，國家正多事之秋，有宦海浮沉、前途未卜的擔憂之情。
③“歸去客，征騎遠閩州”蘊涵著無限情思，有背井離鄉之悲。
④“嗚咽不勝愁”水流的潺潺汩汩，勾起了詞人心底的隱憂，國家正多事之秋，有對國家命運的擔憂。
故答案為：①被朝廷復用的喜悅之情。②宦海浮沉、前途未卜的擔憂之情。③背井離鄉之悲。④對國家命運的擔憂。
19．B
20．①《讀山海經（其十）》中的精衛為古代傳說中的神鳥，含著微小的木塊，決心用它填平滄海，喻指心懷猛志的反抗者形象。
②《詠貧士（其一）》中的眾鳥在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。
③《詠貧士（其一）》中遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛的鳥，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。
（1）本題考查學生對詩歌內容的理解和分析的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌藝術形象的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住詩歌中意象的特點，分析詩歌的意境。
19．本題考查學生對詩歌內容的理解和分析的能力。
B.“真摯祝福：……”錯誤，結尾兩句的意思是，精衛和刑天徒然存在昔日的猛志，但實現他們理想的好日子豈是能等待得到的！詩人并不是在祝福，而是將精衛和刑天的反抗精神悲劇化，使之倍加深沉。
故答案為：B。
20．本題考查學生鑒賞詩歌藝術形象的能力。
《讀山海經（其十）》中的精衛鳥，為復溺死之仇，竟口銜微木，要填平東海。精衛口中所銜的細微之木，與那莽蒼之東海，形成強烈對照，越突顯出精衛復仇之艱難、不易，便越突顯出其決心之大，直蓋過滄海。復仇的愿望，雖未能如愿以償，但“猛志固常在”的反抗者形象已經深入人心。
《詠貧士（其一）》中的眾鳥，在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，“朝霞”喻指劉宋新王朝，“宿霧”喻指前朝東晉，這句話可理解為“劉宋代晉”。眾鳥喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。作者借此諷刺了 眾鳥向日般趨炎附勢的世態 。
《詠貧士（其一）》中的獨鳥，遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。詩人為生活所迫，不得不出山，卻因不愿為五斗米折腰而旋即歸去來，正如那遲出早歸的獨鳥一般。詩人借此表達了安貧守志、不慕名利的情懷。
故答案為： ①《讀山海經（其十）》中的精衛為古代傳說中的神鳥，含著微小的木塊，決心用它填平滄海，喻指心懷猛志的反抗者形象。
②《詠貧士（其一）》中的眾鳥在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。
③《詠貧士（其一）》中遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛的鳥，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。
21．B
22．用行舍藏，《論語述而》：“用之則行，舍之則藏。”被任用就出仕，不被任用就退隱，是儒家對于出處進退的態度。也說用行舍藏。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。
顏回甘于貧困惡劣的環境，以追求圣賢之道為樂，以顏回自許，樂道安貧。
用許由“掛瓢”的典故，明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感。
用許由“掛瓢”的典故，暗寓在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，作者只好遠離喧囂的塵世以保持自己高潔品行的無奈、幽憤。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌的表現手法的能力。首先明白詩句寫了什么內容，然后指出詩句運用的表達技巧，并結合具體內容分析詩句是如何運用該表達技巧的，最后指出詩句運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發了什么情感。
21．B.“自身雖未做到”錯，“樂天”三句寫作者為自己能夠以達觀的心態看待人生而表示得意，因為他已經做到了“行藏用舍”，因而也就毫無遺憾。
故答案為：B。
22．（1）“樂天知命，古來誰會，行藏用舍”意思是順應天意的安排，安于自己的處境，自古誰真正理解。言外之意是寫作者為自己能夠以達觀的心態看待人生而表示得意，因為他已經做到了“行藏用舍”，因而也就毫無遺憾。典故出自《論語·述而》，“用之則行，舍之則藏。”大意是受到聘用就出任，不受聘用就隱居。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。
（2）“人不堪憂，一瓢自樂，賢哉回也”使用了顏回的典故。賢者顏回住陋巷，一竹籃飯，一木瓢水，別人也許受不了這種窮困，他卻守清貧而自樂。但在樂的表象下，作者又以泉自寫，含蓄抒發不與污濁官場同流合污的情懷，表達對濁世的憤慨。
（3）“笑掛瓢風樹，一鳴渠碎，問何如啞”，相傳隱者許由飲水常以手捧，人贈以瓢。許由瓢飲畢，掛瓢于樹。風吹瓢響，許由煩，遂拋。用許由“掛瓢”的典故明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感。
（4）全詞表面寫樂，一是樂在自己已明白出世入世之道，樂天知命，二是以顏回自許，樂道安貧，樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在。但在樂的表象下，作者又以泉自寫，含蓄抒發不與污濁官場同流合污的情懷，表達對濁世的憤慨，又用許由“掛瓢”的典故，表達在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，只好遠離喧器的塵世以保持自己高潔品行的幽憤或悲憤。全詞表面超然曠達，實則內含幽憤（有志不得伸的悲憤）。
故答案為：用行舍藏，《論語述而》：“用之則行，舍之則藏。”被任用就出仕，不被任用就退隱，是儒家對于出處進退的態度。也說用行舍藏。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。顏回甘于貧困惡劣的環境，以追求圣賢之道為樂，以顏回自許，樂道安貧。
用許由“掛瓢”的典故，明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感。
用許由“掛瓢”的典故，暗寓在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，作者只好遠離喧囂的塵世以保持自己高潔品行的無奈、幽憤。
23．C
24．①都是春日的美景（或景色清麗）。韓詩寫沿途的“春橋楊柳”“古縣棠梨”，想象客行途中春日的明麗景色；杜詩寫“春水”“群鷗”，同樣是寫春日的美景。
②情感愉悅。韓詩想象沿途美景，期盼他日再會，表達了對友人的美好祝愿，情感積極；杜詩寫“相對飲” “盡余杯”，表現待客的興致盎然，情感愉悅。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。
23．C.“情感表達與本詩一致”錯，兩首詩的情感不一致，王維詩主要表達送別時的依依不舍，本詩主要表達對友人回鄉的安慰與祝福。
故答案為：C。
24．選景上：韓翃的頸聯“春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花”，是作者想象友人歸鄉時沿途所見之景，“春橋楊柳”“古縣棠梨”表明友人離開的時節是春天；杜甫的《客至》中的首聯“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，是作者所居之地的景色，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，“春水”“群鷗”表明客人來訪的時節是春天。故兩首詩都選取了春日清麗的美景。
情感上：韓翃的詩，作者想象客行途中的明麗春景，“好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙”期待著一場美好的重逢，心中充滿了對友人的深深祝愿，情感真摯而熱烈。杜甫的詩，春水潺潺，群鷗翩躚，勾勒出一幅寧靜而和諧的春日畫卷。“相對飲”“盡余杯”，讓讀者能感受到他與友人把酒言歡、暢談天地的盎然興致。這種情感上的愉悅，讓人感受到友情的真摯和生活的美好。兩位詩人雖然采用了不同的手法和表達方式，卻都展現了春日那無盡的美景和愉悅的情感。
故答案為：①都是春日的美景（或景色清麗）。韓詩寫沿途的“春橋楊柳”“古縣棠梨”，想象客行途中春日的明麗景色；杜詩寫“春水”“群鷗”，同樣是寫春日的美景。
②情感愉悅。韓詩想象沿途美景，期盼他日再會，表達了對友人的美好祝愿，情感積極；杜詩寫“相對飲” “盡余杯”，表現待客的興致盎然，情感愉悅。
25．B
26．①《讀山海經（其十）》中的精衛為古代傳說中的神鳥，含著微小的木塊，決心用它填平滄海，喻指心懷猛志的反抗者形象。
②《詠貧士（其一）》中的眾鳥在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。
③《詠貧士（其一）》中遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛的鳥，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌藝術形象的能力。詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
25．B.“真摯祝福：……”錯誤，結尾兩句的意思是，精衛和刑天徒然存在昔日的猛志，但實現他們理想的好日子豈是能等待得到的！詩人并不是在祝福，而是將精衛和刑天的反抗精神悲劇化，使之倍加深沉。
故答案為：B。
26．《讀山海經（其十）》中的精衛鳥，為復溺死之仇，竟口銜微木，要填平東海。精衛口中所銜的細微之木，與那莽蒼之東海，形成強烈對照，越突顯出精衛復仇之艱難、不易，便越突顯出其決心之大，直蓋過滄海。復仇的愿望，雖未能如愿以償，但“猛志固常在”的反抗者形象已經深入人心。
《詠貧士（其一）》中的眾鳥，在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，“朝霞”喻指劉宋新王朝，“宿霧”喻指前朝東晉，這句話可理解為“劉宋代晉”。眾鳥喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。作者借此諷刺了 眾鳥向日般趨炎附勢的世態 。
《詠貧士（其一）》中的獨鳥，遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。詩人為生活所迫，不得不出山，卻因不愿為五斗米折腰而旋即歸去來，正如那遲出早歸的獨鳥一般。詩人借此表達了安貧守志、不慕名利的情懷。
故答案為：①《讀山海經（其十）》中的精衛為古代傳說中的神鳥，含著微小的木塊，決心用它填平滄海，喻指心懷猛志的反抗者形象。
②《詠貧士（其一）》中的眾鳥在朝霞驅散宿霧后結伴而飛，喻指改朝換代后趨炎附勢（依附新政權）、庸庸碌碌的眾人。
③《詠貧士（其一）》中遲出早歸、獨守故轍、不與眾鳥同飛的鳥，喻指安守貧賤、不慕名利、守志不阿的貧士形象。
27．B
28．①用行舍藏，《論語·述而》：“用之則行，舍之則藏。”被任用就出仕，不被任用就退隱，是儒家對于出處進退的態度。也說用行舍藏。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。
顏回甘于貧困惡劣的環境，以追求圣賢之道為樂，以顏回自許，樂道安貧。
③用許由“掛瓢”的典故，明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感；
④用許由“掛瓢”的典故，暗寓在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，作者只好遠離喧器的塵世以保持自己高潔品行的無奈、幽憤。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題考查賞析相關句子表現手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術手法：對比(對照)、虛實結合(聯想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動靜結合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時找到詩句運用的技巧，再具體分析。
27．B.“自身雖未做到”錯，“樂天”三句寫作者為自己能夠以達觀的心態看待人生而表示得意，因為他已經做到了“行藏用舍”，因而也就毫無遺憾。
故答案為：B。
28．（1）“樂天知命，古來誰會，行藏用舍”意思是順應天意的安排，安于自己的處境，自古誰真正理解。言外之意是寫作者為自己能夠以達觀的心態看待人生而表示得意，因為他已經做到了“行藏用舍”，因而也就毫無遺憾。典故出自《論語·述而》，“用之則行，舍之則藏。”大意是受到聘用就出任，不受聘用就隱居。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。
（2）“人不堪憂，一瓢自樂，賢哉回也”使用了顏回的典故。賢者顏回住陋巷，一竹籃飯，一木瓢水，別人也許受不了這種窮困，他卻守清貧而自樂。但在樂的表象下，作者又以泉自寫，含蓄抒發不與污濁官場同流合污的情懷，表達對濁世的憤慨。
（3）“笑掛瓢風樹，一鳴渠碎，問何如啞”，相傳隱者許由飲水常以手捧，人贈以瓢。許由瓢飲畢，掛瓢于樹。風吹瓢響，許由煩，遂拋。用許由“掛瓢”的典故明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感。
（4）全詞表面寫樂，一是樂在自己已明白出世入世之道，樂天知命，二是以顏回自許，樂道安貧，樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在。但在樂的表象下，作者又以泉自寫，含蓄抒發不與污濁官場同流合污的情懷，表達對濁世的憤慨，又用許由“掛瓢”的典故，表達在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，只好遠離喧器的塵世以保持自己高潔品行的幽憤或悲憤。全詞表面超然曠達，實則內含幽憤（有志不得伸的悲憤）。
故答案為：①用行舍藏，《論語·述而》：“用之則行，舍之則藏。”被任用就出仕，不被任用就退隱，是儒家對于出處進退的態度。也說用行舍藏。借此表明詞人已明白出世入世之道，樂天知命的豁達灑脫。顏回甘于貧困惡劣的環境，以追求圣賢之道為樂，以顏回自許，樂道安貧。
③用許由“掛瓢”的典故，明寫自身樂于伴泉而居，飲泉掛瓢，悠閑自在的情感；
④用許由“掛瓢”的典故，暗寓在污濁的世道，“鳴”則“碎”，“啞”則全，作者只好遠離喧器的塵世以保持自己高潔品行的無奈、幽憤。
29．C
30．①“落”字賦予梅花以動態美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結合的藝術效果。
②“落”字照應了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。
③“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求。
（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。解答此類題目的大體思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
29．C.“愛憎之意”賞析有誤。春來花落是自然常態，作者“飄零卻是被春催”一句中主要表達的是春季來臨，惋惜花落，重在“惋惜”，而并非側重在對春的“憎”。
故答案為：C。
30．“一片飛香落酒杯”一片飄香的花朵會落入酒杯之中。
①“落”是動詞，形容梅花花瓣飄落的樣子，賦予梅花以動態美，前句“閑來立斷清風影”作者在清風花影下長久佇立為靜態描寫，這樣動靜結合，使梅花意象生動可感，增強了藝術效果。
②“落”是因風而花瓣飄落，照應了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，前后照應，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。
③這是一首詠物詩，潔白的梅花凋零謝落，落入酒杯，“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”形容梅花的香氣，賦予梅香美好的意態，象征純潔美好，作者托梅香言志，表達對理想人格的追求。
故答案為：①“落”字賦予梅花以動態美，使梅花意象生動可感，與前句中作者的長久佇立形成動靜結合的藝術效果。
②“落”字照應了前句的“清風”，清風吹拂，花瓣飄零，使得整首詩邏輯嚴謹，渾然一體。
③“落”字拉近作者與“梅花”的距離。“飛香”象征純潔美好，作者托物言志，表達對理想人格的追求。
31．D
32．①“言簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。
（2）本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。
31．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“難掩人到晚年的哀婉遺憾之感”說法有誤。尾聯展現詩人對友人的依依惜別之情，是人之常情，而且體現的也是兩者君子之交淡如水的高潔品行，并無哀婉遺憾之意。
故答案為：D。
32．本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。
“言簡”主要針對詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊含的情致非常深遠。
首聯中， 詩人用了徐孺、陳藩兩人的典故，表現了兩位剛正高潔的先賢的純潔友誼。但他用此典故，并不是僅僅為了展現徐、陳二人的形象特點，而是想要以古鑒今，借此表現自己與友人也都是高潔之士，并且兩人的友誼也是君子之交。以典故暗示，言簡意賅，簡明易懂，但徐孺與陳蕃之交所體現出的賓主的高潔品性，卻使得詩意高貴深遠，富有韻味。
頷聯中，詩人描寫了賓主賞游的虞山之景。虞山景物眾多，但詩人并沒有全都一一道來，而是重點借助“言游井”“虞仲祠”這兩個最具代表性的景物加以展現，可見其寫景簡略。并且，詩人也并沒有以繁復筆法極言“言游井”“虞仲祠”這兩個代表景點的景色之優美，而是用通俗簡潔的“甘冽”“荒涼”形容詞寫出兩處景點的特點，用詞簡潔。
頸聯中，詩人主要敘述了自己與友人在一起時的言行舉止。好友相聚，他們所做的事是“看云”“弄翰”“把酒”“題詩”。這些都是高雅之士的愛好，富含文人志趣。詩人借此敘述交游之行，蘊藏文人情趣，也借此進一步展現賓主的高潔品行，韻味豐富。
尾聯中，詩人想象未來景象，借此抒發友人去后自己對他的依依不舍之情。客已遠去，情意卻越來越濃，以致充滿“依依去后思”。以虛寫想象未來之情，使得詩意并未因此斷絕，而情思也顯得余韻悠遠了。
故答案為：①“言簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點的特點等。②“意遠”：情致高貴深遠，徐孺與陳蕃之交體現高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊藏文人志趣；結尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠。
33．D
34．①首聯“岳陽城下水漫漫”描寫了洞庭湖的浩渺無邊，也流露出了詩人流離漂泊無依之感，寂寞之情。②頷聯“春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安”詩人看見夕陽返照之處，不由得想起了長安，寄寓著詩人對京城的眷戀之情。③頸聯寫善飛之雁難以渡湖，側面烘托洞庭湖的浩瀚無際，寄情于景，抒發了詩人想要回到長安的艱難，天涯淪落的凄苦之情。④尾聯寫洞庭風景壯闊、優美，可以畫成圖障，讓那些貴人們賞玩，或許可以使他們稍稍懂得猿啼雁飛、流民逐客行旅風波之苦，從而含蓄地抒發詩人對貴人們的怨憤之情。
（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。
33．D項“抒情坦白直率”賞析錯誤，這首詩的抒情應該是委婉含蓄的。
故答案為：D。
34．本題作答需要對四聯詩句逐一進行分析：
①首聯“岳陽城下水漫漫”描繪登樓所見之景，岳陽城下江水浩蕩，無邊無際，抒寫了行旅艱難的感慨，也流露出了詩人流離漂泊無依之感，寂寞之情。
②頷聯“春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安”對洞庭湖的廣闊作了進一步的描繪，春天，兩岸的綠色與洞庭湖的水色相接，傍晚的彩霞與湖水中的紅波交相輝映，仿佛紅波盡頭就是長安。詩人眺望夕陽映照下的洞庭湖景色，不由想起了國都長安，寄寓著詩人對京城的眷戀之情。
③頸聯“猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難”，則描寫了猿猴攀緣于樹木間發出悲鳴，以及大雁點點穿越湖面、渡過長河的情景。這兩句通過對動物的觀察，傳達出一種自然界中的艱辛與挑戰。側面烘托，寄情于景，抒發了詩人想要回到長安的艱難，天涯淪落的凄苦之情。
④尾聯“此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看”，表明詩人認為這樣的美景，只有通過繪畫才能將其定格，而這種藝術享受是需要在豪華的廳堂中，與尊貴的人士共同欣賞的。這樣貴人們也許可以體會到猿啼雁飛、流民逐客行旅的奔波之苦，含蓄地流露出羈旅漂泊之感和對貴人們的怨憤。
故答案為：
①首聯“岳陽城下水漫漫”描寫了洞庭湖的浩渺無邊，也流露出了詩人流離漂泊無依之感，寂寞之情。
②頷聯“春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安”詩人看見夕陽返照之處，不由得想起了長安，寄寓著詩人對京城的眷戀之情。
③頸聯寫善飛之雁難以渡湖，側面烘托洞庭湖的浩瀚無際，寄情于景，抒發了詩人想要回到長安的艱難，天涯淪落的凄苦之情。
④尾聯寫洞庭風景壯闊、優美，可以畫成圖障，讓那些貴人們賞玩，或許可以使他們稍稍懂得猿啼雁飛、流民逐客行旅風波之苦，從而含蓄地抒發詩人對貴人們的怨憤之情。
35．C
36．①變換視角，高低映襯，喜鵲在高處，鷗鳥在水面，視角俯仰變換，增加畫面的廣度；②多處著眼，視聽結合，“喧”從聽覺的角度寫景，鷗鳥從視覺的角度寫景，視聽結合增加畫面的韻味；③擬人的手法，親切生動，“喧”和“狎”運用擬人的手法，借禽鳥傳達出“山行”的喜悅之情。
（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查分析詩歌寫景所使用的表現手法。先準確地答出是怎樣的手法，再結合詩句具體分析為何是這樣的手法，最后點明表達效果與傳達的感情。
35．C項“卻使人陶醉其中，三日不醒”賞析錯誤，尾聯中是“喚醒三日醒”，意思是“使人醉意全消，神清氣爽”。
故答案為：C
36．本題作答注意結合頸聯采用的意象和煉字角度進行分析：
①從“喜鵲”和“鷗鳥”兩意象所在的位置，分析俯仰視角的變化和高低的映襯；
②從“喧”的聽覺和畫面的視覺分析視聽結合的方式；
③從“喧”“狎”從修辭的角度分析擬人的手法，答題時注意分析效果和表達的情感。
故答案為：
①變換視角，高低映襯，喜鵲在高處，鷗鳥在水面，視角俯仰變換，增加畫面的廣度；
②多處著眼，視聽結合，“喧”從聽覺的角度寫景，鷗鳥從視覺的角度寫景，視聽結合增加畫面的韻味；
③擬人的手法，親切生動，“喧”和“狎”運用擬人的手法，借禽鳥傳達出“山行”的喜悅之情。
37．A
38．①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。
②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。
③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。
④“晚來波靜，海門飛上明月” 兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。
（1）本題本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生理解和概括詩歌內容的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。
37．本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。
A.“生動描摹了錢塘潮到來時”錯誤。由原文“玉虹遙掛，望青山隱隱，一眉如抹”可知，寫涌潮到來之前，江面開闊平靜，遠望對岸隱隱的青山，如同一抹眉黛，所以前三句應是寫潮來之前景。
故答案為：A。
38．本題考查學生理解和概括詩歌內容的能力。
解答時，理解題干中“本詞被稱為‘應制佳作’”這一提示，然后從原文中找到理由，逐條分析。
①“日夜朝天闕”，寫出錢塘江潮雄闊的氣象，當有歌頌天恩圣德之意，不失為名句。“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”上片收句，筆勢一轉，不再描寫江潮 ，用意更深一層。“飛龍”“舞鳳”，喻錢塘山勢。杭州形勝，左江右湖，四山環拱，素有東南第一州之譽。天龍山、鳳凰山盤踞東南，鳳凰山在五代吳越時為國治，南宋時是皇帝的大內禁苑所在，皇城北起鳳山門，西迄萬松嶺，郁郁蔥蔥，氣象萬千 。此三句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。
②“此景天下應無，東南形勝”大筆概括。“此景”，既是江潮之景，也是整個錢塘形勝。把太上皇和孝宗的對話用入詞中，有如己出，“應制”如此，可算是得體了，表現了對皇權的遵從。
③“黃屋天臨，水犀云擁，”寫皇帝出行觀潮的盛況。“黃屋”，帝王車蓋，以黃繒為蓋里，故名。“水犀”，指水軍 ，此兩句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。
④“晚來波靜，海門飛上明月” 末二語以景語作結，余味無窮。怒潮過后，海宴無波，飛上一輪明月，意境壯闊靜美，與上文描寫恰成對照。首尾呼應，寫景中寓有歌頌盛世太平之意，亦可見作者的獨具一格，“應制佳作”再顯。
故答案為：①“日夜朝天闕”“飛龍舞鳳，郁蔥環拱吳越”兩句點出了人們日日夜夜向皇宮朝拜，飛濺的浪花好似龍飛鳳舞，拱衛著宋朝的中心地區吳越，表現了對皇權的忠誠。②“此景天下應無，東南形勝”兩句寫出錢塘地理形勢優越的同時，詞人巧妙地將兩位皇帝的對話引入詞中，表現了對皇權的遵從。
③“黃屋天臨，水犀云擁”句指高聳的觀潮臺上皇帝的黃傘蓋，仰望如在天上；穿著水犀皮盔甲的軍士流動如云，點出了皇帝出行觀潮的盛況，表現了君王的膜拜。
④“晚來波靜，海門飛上明月” 兩句寫出了晚上潮退波靜，遙遠的海口處升起了明月，在美景描繪中有歌頌盛世太平之意。
39．C
40．①都是春日的美景(或景色清麗)。韓詩寫沿途的“春橋楊柳”“古縣棠梨”，想象客行途中春日的明日景色；杜詩寫“春水”“群鷗”，同樣是寫春日的美景。
②情感愉悅。韓詩想象沿途美景，期盼他日再會，表達了對友人的美好祝愿，情感積極；杜詩寫“相對飲” “盡余杯”，表現待客的興致盎然，情感愉悅。
（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。
（2）本題考查學生評價詩歌思想內容、意象和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。
39．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“情感表達與本詩一致”錯，兩首詩的情感不一致，王維詩主要表達送別時的依依不舍，本詩主要表達對友人回鄉的安慰與祝福。
故答案為：C。
40．本題考查學生評價詩歌思想內容、意象和情感的能力。
選景上：韓翃的頸聯“春橋楊柳應齊葉，古縣棠梨也作花”，是作者想象友人歸鄉時沿途所見之景，“春橋楊柳”“古縣棠梨”表明友人離開的時節是春天；杜甫的《客至》中的首聯“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，是作者所居之地的景色，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，“春水”“群鷗”表明客人來訪的時節是春天。故兩首詩都選取了春日清麗的美景。
情感上：韓翃的詩，作者想象客行途中的明麗春景，“好是吾賢佳賞地，行逢三月會連沙”期待著一場美好的重逢，心中充滿了對友人的深深祝愿，情感真摯而熱烈。杜甫的詩，春水潺潺，群鷗翩躚，勾勒出一幅寧靜而和諧的春日畫卷。“相對飲”“盡余杯”，讓讀者能感受到他與友人把酒言歡、暢談天地的盎然興致。這種情感上的愉悅，讓人感受到友情的真摯和生活的美好。兩位詩人雖然采用了不同的手法和表達方式，卻都展現了春日那無盡的美景和愉悅的情感。
故答案為：①都是春日的美景(或景色清麗)。韓詩寫沿途的“春橋楊柳”“古縣棠梨”，想象客行途中春日的明日景色；杜詩寫“春水”“群鷗”，同樣是寫春日的美景。②情感愉悅。韓詩想象沿途美景，期盼他日再會，表達了對友人的美好祝愿，情感積極；杜詩寫“相對飲” “盡余杯”，表現待客的興致盎然，情感愉悅。

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