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2024-2025學年浙江省高二語文期末考試真題專項復習
03 文言文閱讀 20篇
（課內文章過關，課外文本聯讀）
一、文言文閱讀
（2024高二下·舟山期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
故仁者不以欲傷生，知者不以利害義。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者務崇君之德，諂臣者務廣君之地。何以明之？陳夏征舒弒其君，楚莊王伐之，陳人聽令。莊王以討有罪，遣卒戍陳，大夫畢賀。申叔時使于齊，反還而不賀。莊王曰：“陳為無道，寡人起九軍以討之。征暴亂，誅罪人，君臣皆賀，而子獨不賀，何也？”申叔時曰：“牽牛蹊人之田，田主殺其人而奪之牛，罪則有之，罰亦重矣。今君王以陳為無道興兵而攻因以誅罪人遣人戍陳。諸侯聞之，以王為非誅罪人也，貪陳國也。蓋聞君子不棄義以取利?！蓖踉唬骸吧啤?。乃罷陳之戍，立陳之后。諸侯聞之，皆朝于楚。此務崇君之德者也。張武為智伯謀曰：“晉六將軍，中行文子最弱，而上下離心，可伐以廣地。”于是伐范、中行；滅之矣，又教智伯求地于韓、魏、趙。韓、魏裂地而授之，趙氏不與，乃率韓、魏而伐趙，圍晉陽三年，三國陰謀同計，以擊智氏，遂滅之。此務為君廣地者也。夫為君崇德者霸，為君廣地者滅。故千乘之國，行文德者王，湯、武是也；萬乘之國，好廣地者亡，智伯是也。
（節選自《淮南子·人間訓》）
材料二：
晉文公將與楚人戰，召舅犯問之，曰：“吾將與楚人戰，彼眾我寡，為之奈何？”舅犯曰：“臣聞之，繁禮君子，不厭忠信；戰陣之間，不厭詐偽。君其詐之而已矣?！蔽墓o舅犯，因召雍季而問之，曰：“我將與楚人戰，彼眾我寡，為之奈何？”雍季對曰：“焚林而田，偷取多獸，后必無獸；以詐遇民，偷取一時，后必無復?！蔽墓唬骸吧啤！鞭o雍季，以舅犯之謀與楚人戰以敗之。歸而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事，舅犯謀也。夫用其言而后其身，可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一時之權也；雍季言，萬世之利也?！敝倌崧勚?，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一時之權，又知萬世之利?！?br/>（節選自《韓非子·難一》）
1．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將相應位置的答案標號填寫在答卷上。
今A君王B以陳C為無道D興兵E而攻F因以誅G罪人H遣人戍陳
2．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“弒”與“誅”不同?！皬s”為臣殺君、子殺父等以下犯上的行為，屬大惡。“誅”本義是責備、譴責，引申有殺戮，治罪等意思，具有合法性。
B．乘，音 shèng，古代稱兵車，四馬一車為一乘。千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國。春秋時期，兵車數量是衡量國力的標準之一。
C．伐，有討伐、征伐之意，材料一的“楚莊王伐之”“伐以廣地”都是這個意思，與《屈原列傳》中“平伐其功”的“伐”意思不同。
D．“焚林而田”“歸而行爵”，兩個“而”的用法一樣，與《種樹郭橐駝傳》中“早繅而緒，早織而縷”的“而”用法也一樣，都是連詞。
3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（　　）
A．楚莊王發兵伐陳，誅罪人，撤兵，立新君，這一系列的行為說明楚莊王秉持道義，對陳國的土地并無垂涎之意。
B．智伯在張武的教唆下，討伐并吞滅范氏、中行氏，后向韓、趙、魏索要土地，最終因貪得無厭反被韓、趙、魏聯手所滅。
C．舅犯認為，講究禮儀的君子，也講究忠信；但他同時認為，作戰時要使用欺詐的手段。晉文公采納了他的建議，打敗楚軍。
D．晉文公認為雍季的建議價值更高，所以城濮之戰中他雖然用舅犯的計謀戰勝楚軍，但賞賜的時候卻把雍季置于舅犯之前。
4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①忠臣者務崇君之德，諂臣者務廣君之地。
②城濮之事，舅犯謀也。夫用其言而后其身，可乎？
5．兩則材料都提到了“利”，它們的內涵是否一樣？請用自己的語言簡要說明。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文言文，完成下題。
材料一
凡兵家之法，要在應變。好古知兵，舉動必先料敵。敵無變動，則待之；乘其有變，隨而應之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！?br/>……
五代梁末，魏博兵亂，賀德倫降晉。莊宗入魏，梁將劉①乃軍于莘縣，增壘浚池。自莘至河，筑甬道餉。梁帝詔出戰。曰：“晉兵未易擊俟彼進取茍得機便豈敢坐滋患害？旁遣使問那以決勝之策，對曰：“臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵?！钡叟唬骸皩④娏裘庄燄囈?？”又遣。中使督戰。鄂謂諸校曰：“大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？”眾皆欲戰，默然。乃復召諸將列軍門，人給河水一杯，因命飲之，眾未測其意，或飲或辭。曰：“一杯之難若是，滔滔河流，可勝既乎？”眾皆失色。時莊宗以兵壓鄩營，亦不出。帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，退。后戰于故元城，莊宗與李嗣源、李存審夾擊，鄩兵大敗。
（劉基《百戰奇略·變戰》）
材料二
是時，莊宗在魏，數以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又數促掞，使出戰。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰?！蹦寺曆詺w太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。掞果報末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊。”乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。掞忽見晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟河，?；荨Ｄ┑垡詾榱x成軍節度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團練使。
（歐陽修《新五代史·卷二十二》）
【注】①劉鄩（xún）：本名劉掞，后梁將領。
6．材料一中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。
晉兵未易A擊B俟彼C進D取E茍得機F便G豈敢坐H滋患害
7．下列對材料中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(　　)
A．浚，疏通水道，與《諫太宗十思疏》“必浚其泉源”的“浚”意思相同。
B．克，克制，與《論語·顏淵》“克己復禮為仁”的“克”意思相同。
C．卻，退卻，與《過秦論》“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。
D．降，降職，古代表示貶官的詞還有“左遷”“遷削”“謫降”“貶黜”等。
8．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(　　)
A．后梁末年，魏博鎮發生兵變，后梁將領劉駐扎于莘縣，以發展戰備工程為主要任務，修筑通道確保糧餉運輸無阻。
B．梁帝詢問劉克敵制勝的策略，劉稱并無特別的謀略，只希望梁帝能供給部下每人百斗糧食，這引起了梁帝的不滿。
C．劉以大將出征可以不受君命為由激勵將士，并分析了敵我形勢，達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰。
D．梁軍主動出擊取得的軍事成果，實則為莊宗誘敵的計謀，隨著戰局的深入，兩軍在故元城大戰，劉鄩敗退至滑州。
9．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。
②乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。
10．凡兵家之法，要在應變。梁晉之戰中，雙方是如何“應變”的？
（2024高二下·湖州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
吳人敗曹休于石亭，諸葛出陳倉之師，上言曰：“賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也?！逼錈o功宜矣。恃吳勝而乘之，吳且退矣，失所恃而心先沮、氣先折也。蜀定吳交以制魏，此諸葛之成謀，計之善者也。雖然，吳交之必定，亦唯東顧無憂，可決于進爾。及進，而所恃者終在己也。己未有必勝之形，而恃人以逞，交相恃，交相誤，六國之合從，所以不能動秦之毫末，其左驗已。
石亭之役，賈逵以虛聲怖吳而吳退，吳望蜀之乘之，蜀不能應也。陳倉之役，張郃以偏師拒蜀而蜀沮，蜀望吳之牽之，吳不能應也。兩國異心，謀臣異計，東西相距，聲響之利鈍不相及，聞風而馳，風定而止，恃人者，不敗足矣，未有能成者也。
（節選自王夫之《讀通鑒論·卷十·三國》）
材料二：
是故，古之取天下者，常先圖所守。諸葛孔明棄荊州而就西蜀，吾知其無能為也。且彼未嘗見大險也，彼以為劍門者可以不亡也。吾嘗觀蜀之險，其守不可出，其出不可繼兢兢而自完猶且不給而何足以制中原哉。若夫秦、漢之故都，沃土千里，洪河大山，真可以控天下，又烏事夫不可以措足如劍門者而后曰險哉！
（節選自蘇洵《權書》）
材料三：
夫天下廉隅節概慷慨死義之士，固非心服曹氏也，特以威劫而強臣之，聞孔明之風，宜其千里之外有響應者，如此則雖無措足之地而天下固為之用矣。劉表之喪，先主在荊州，孔明欲襲殺其孤，先主不忍也。其后劉璋以好逆之至蜀，不數月，扼其吭，拊其背，而奪之國。此其與曹操異者幾希矣。曹、劉之不敵，天下之所知也。言兵不若曹操之多，言地不若曹操之廣，言戰不若曹操之能，而有以一勝之者，區區之忠信也?？酌鬟w劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣。
（節選自蘇軾《諸葛亮論》）
11．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
其出不可A繼B兢兢C而自完D猶且不給E而何F足G以制中原哉
12．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．宜，指應該、應當，與《孟子》“宜乎百姓之謂我愛也”的“宜”詞義相同。
B．劍門，即“劍門關”，蜀國曾在大劍山壘石為關，成為入蜀咽喉、軍事屏障。
C．逆，指迎接、迎候，與《孔雀東南飛》“逆以煎我懷”的“逆”的詞義相同。
D．遷，指放逐、流放，與《屈原列傳》中“頃襄王怒而遷之”的“遷”詞義相同。
13．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．蜀國與吳國訂立盟約，能使蜀國在東方沒有后顧之憂，可以專心北伐以進取中原。
B．王夫之認為陳倉之役徒勞無功的根本原因，是蜀吳異心，謀臣異計，相距遙遠。
C．蘇洵認為秦、漢故都有沃土千里，同時又有大河高山作為屏障，足以控制天下。
D．蘇軾認為，諸葛亮對劉璋的所作所為與曹操沒什么區別，讓天下士人寒了心。
14．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。
②不數月，扼其吭，拊其背，而奪之國。
15．三則材料分別就諸葛亮“出師北伐”“棄荊州而就西蜀”“遷劉璋”展開評論，請分別概括作者觀點。
（2024高二下·紹興期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
古之所謂豪杰之士者，必有過人之節，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。
夫子房受書于圯上之老人也其事甚怪然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義，而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。當韓之亡、秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊待天下之士①，其平居無罪夷滅者不可勝數。雖有賁、育②，無所獲施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其勢未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容發，蓋亦危矣。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！?br/>觀夫高祖之所以勝、項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養其全鋒而待其敝，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不能忍之氣，非子房其誰全之？
（節選自蘇軾《留侯論》，有刪改）
材料二：
非才之難，所以自用者實難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆其時君之罪，或者其自取也。
夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰③連兵數十萬，以決劉、呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年，欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳、灌之屬，優游浸漬，而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人“痛哭”哉！夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。
（節選自蘇軾《賈誼論》，有刪改）
[注]①鼎鑊：即鼎鍋，殺人刑具。②賁、育：指孟賁、夏育，古代勇士。③灌嬰：西漢初大臣。與絳侯周勃等共同平定諸呂，擁立文帝。
16．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
夫子房A受書B于圯上C之老人也D其事甚怪E然F亦安知其非秦之世G有隱君子者H出而試之
17．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“彼其能有所忍也”與“非子房其誰全之？”中的“其”意義和用法不同。
B．孺子，小子的意思，與《鴻門宴》中“豎子不足與謀”的“豎子”意思用法相同。
C．“觀其所以微見其意者”與“夫謀之一不見用”中的“見”意義和用法不同。
D．遽，指急、突然，與《促織》中“遽撲之”的“遽”意義和用法相同。
18．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．世人將張良受書于圯上老人看做奇聞怪事，而蘇軾卻認為，這是圣賢故意用態度傲慢無理、言語粗惡的方式深深羞辱他，從而使他能有忍耐之心。
B．項羽因為不能忍耐，所以雖百戰百勝卻輕易消耗了兵力；而劉邦能忍，所以保存了全部兵力等待項羽的衰亡，最終取得楚漢之爭的勝利。
C．賈誼，作為青年，應該向上得皇帝信任，向下從容、深交周勃、灌嬰等老臣，而不應拋棄元老和既定國策，在一朝一夕間另搞一套，這樣運用才華實在不宜。
D．大智大勇之人，胸懷極大抱負、志向高遠，故遇到突發的情形毫不驚慌，無故受到侮辱也不憤怒，像張良、劉邦一直是這樣的，項羽、賈誼就沒能做到。
19．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。
②夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。
20．兩段材料都提到了“忍”，請結合材料內容談談張良的“忍”與賈誼的“不忍”。
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文言文，完成問題。
（甲）
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本困宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
（節選自李密《陳情表》）
（乙）
嗚呼！孰謂汝遽去吾而歿乎！吾與汝俱少年，以為雖暫相別，終當久相與處。故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。
嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者強者而天歿，長者衰者而存全乎？未可以為信也！夢也，傳之非其真也，東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側也？嗚呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之純明宜業其家者，不克蒙其澤矣！所謂天者誠難測，而神者誠難明矣！所謂理者不可推，而壽者不可知矣！雖然，吾自今年來，蒼蒼者或化而為白矣，動搖者或脫而落矣，毛血日益衰，志氣日益微，幾何不從汝而死也？死而有知，其幾何離其無知悲不幾時而不悲者無窮期矣
（節選自韓愈《祭十二郎文》）
21．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。
其幾何A離B其無知C悲D不幾E時F而不悲者G無窮H期矣
22．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．“猶蒙矜育”與“不矜名節”中的“矜”意思不同，前者意為憐憫，后者意為推崇。
B．“二州牧伯”指太守逵與刺史榮。牧伯，稱州郡長官。文中表官職的還有郎中、洗馬等。
C．“斗斛”指兩種量器，十升為斗，十斗為斛。文中“斗斛之祿”意為豐厚的俸祿。
D．“輟汝而就”與《陳情表》“辭不就職”中的“就”意思相同，意為就職上任。
23．下列對選文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．甲文寫祖母年老病重，強調母孫二人相依為命，表明孝比忠重要，希望陛下成全自己盡孝的心愿。
B．甲文語言自然真切，少有典故和藻飾，句式上多用短小精悍的四字句，語勢連貫，行云流水。
C．乙文作者采用與死者對話的方式，邊訴邊泣，連用“邪”“乎”“也”“矣”等助詞，情緒激宕。
D古代的祭文一般都是用韻文寫的，乙文一反傳統，采用散文形式，抒寫他對亡侄的無限哀痛之情。
24．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。
②少者強者而天歿，長者衰者而存全乎？未可以為信也。
25．古人云：“讀李令伯《陳情表》不墜淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墜淚者，其人必不慈?！闭埥Y合選文分析這樣說的原因。
（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
甲
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“借寇兵而赍盜糧”者也。
（節選自《諫逐客書》）
乙
邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢?。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。
（節選自《促織》）
26．下列對句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（　?。?br/>A．王者不卻眾庶 卻：拒絕 B．借寇兵而赍盜糧 赍：送給
C．薄產累盡 累：禍害 D．探石發穴 發：開掘
27．下列句子中加點詞“以”的意義和用法，與例句相同的一項是（　?。?br/>例：今乃棄黔首以資敵國
A．木直中繩， 以為輪 B．斯亦伐根以求木茂
C．為國以禮，其言不讓 D．以其無禮于晉
28．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．五帝三王：五帝，指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜；三王，指夏禹、商湯和周武王。
B．黔首：平民、老百姓。平民百姓以黑巾覆頭，故名“黔首”?！笆瘛薄袄杳瘛薄鞍咨怼钡仍诠糯仓赴傩?。
C．童子：童生。科舉時代還沒有考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為“童生”。
D．里正：里長，又稱里君、里尹、里宰、里有司等，是春秋戰國時的一里之長。文中“宰嚴限追比”中的“宰”即指里宰、里正。
29．下列句子中，加點詞的活用類型與其他三項不同的一項是（　?。?br/>A．卻賓客以業諸侯 B．假舟楫者，非能水也
C．泣孤舟之嫠婦 D．既東封鄭
30．文中畫線部分翻譯正確的一項是（　?。?br/>A．河海不擇細流，故能就其深——江河湖海不挑選細小的流水，所以能成就它的深邃。
B．會征促織，成不敢斂戶口——剛好又碰上征收蟋蟀，成名不敢把百姓聚集起來。
C．即捕得三兩頭，又劣弱不中于款——即使得到三兩只，也是又小又弱，不合規格。
D．兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣——屁股被打得膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了。
31．下列對選文的理解與分析，不恰當的一項是（　?。?br/>A．甲文中以“太山”“河?！睘橛?，目的是直接證明秦王驅逐客卿的做法是錯誤的。
B．五帝三王不卻眾庶與陛下今乃棄黔首形成鮮明對比，闡明了納客與逐客的利害關系。
C．乙文概寫故事開端，點出成名因“征促織”而遭受的苦難，同時表現出他迂訥、忠厚的特點。
D．成名被逼無奈，“惟思自盡”的遭遇反映了當時社會的黑暗本質以及統治階級對下層的剝削。
（2024高二下·金華期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
明皇帝，字道畿，元皇帝長子也。幼而聰哲，為元帝所寵異。年數歲，嘗坐置膝前，屬長安使來，因問帝曰：“汝謂日與長安孰遠？”對曰：“長安近。不聞人從日邊來，居然可知也?！痹郛愔?。明日，宴群僚，又問之。對曰：“日近?！痹凼?，曰：“何乃異間者之言乎？”對曰：“舉目則見日，不見長安。”由是益奇之。
建興初，拜東中郎將，鎮廣陵。元帝為晉王，立為晉王太子。及帝即尊號，立為皇太子。性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭。當時名臣，自王導、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待。嘗論圣人真假之意，導等不能屈。又習武藝，善撫將士。于時東朝濟濟，遠近屬心焉。及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰，升車將出。中庶子溫嶠固諫，抽劍斬鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所欽信，欲誣以不孝而廢焉。大會百官而問溫嶠曰：“皇太子以何德稱？”聲色俱厲，必欲使有言。嶠對曰：“鉤深致遠，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣?！北娊砸詾樾湃?，敦謀遂止。
秋七月壬申朔，敦遣其兄含及錢鳳、周撫、鄧岳等水陸五萬，至于南岸。溫嶠移屯水北，燒朱雀桁，以挫其鋒。帝躬率六軍，出次南皇堂。至癸酉夜，募壯士，遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛參軍陳嵩、鐘寅等甲卒千人渡水，掩其未畢。平旦戰于越城大破之斬其前鋒將何康。王敦憤惋而死。
（節選自《晉書·帝紀六》）
材料二：
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署本圖宦達不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息查態，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
（節選自李密《陳情表》）
32．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相對應的位置的答案標號涂黑。
平旦A戰B于C越城D大破E之F斬其前鋒G將H何康
33．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．所，與“為”搭配，表被動，與《蘭亭集序》“錄其所述”中“所”的用法不同。
B．謂，指以為，認為，與《項脊軒志》“嫗每謂余曰”中“謂”的詞義不同。
C．屈，指說服，使對方認同，與《離騷》“屈心而抑志兮”中“屈”的詞義相同。
D．癸酉，干支的紀日法，與《石鐘山記》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。
34．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．晉明帝年幼聰慧，對事情有著自己獨特的見解。對于“遠與近”的問題，在不同的場合提出了不同的觀點，并且能自圓其說。
B．晉明帝興趣廣泛，且以德服人。當時朝中人才濟濟，文臣武將，都被晉明帝親善相待，所以朝中群臣無論遠近都與明帝親近。
C．晉明帝行事躬親，通曉軍事。在與王敦勢力的作戰中，能夠運用計謀，攻其不備，取得作戰的勝利，也導致王敦的憂憤而終。
D．李密在表書中陳情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的現狀，祖孫二人的經歷，充分詮釋了“盡孝道”的必要性。
35．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰，升車將出。
②且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。
36．請結合材料一，分別從記人和記事兩方面，分析晉朝是如何凸顯“孝治”思想的。
（2024高二下·湖州期末）文言文閱讀
材料一：吳人敗曹休于石亭，諸葛出陳倉之師，上言曰：“賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也?！逼錈o功宜矣。恃吳勝而乘之，吳且退矣，失所恃而心先沮、氣先折也。蜀定吳交以制魏，此諸葛之成謀，計之善者也。雖然，吳交之必定，亦唯東顧無憂，可決于進爾。及進，而所恃者終在已也。己未有必勝之形，而恃人以逞，交相恃，交相誤，六國之合從，所以不能動秦之毫末，其左驗已。
石亭之役，賈逵以虛聲怖吳而吳退，吳望蜀之乘之，蜀不能應也。陳倉之役，張郃以偏師拒蜀而蜀沮，蜀望吳之牽之，吳不能應也。兩國異心，謀臣異計，東西相距，聲響之利鈍不相及，聞風而馳，風定而止，恃人者，不敗足矣，未有能成者也。
（節選自王夫之《讀通鑒論·卷十·三國》）
材料二 是故，古之取天下者，常先圖所守。諸葛孔明棄荊州而就西蜀，吾知其無能為也。且彼未嘗見大險也，彼以為劍門者可以不亡也。吾嘗觀蜀之險，其守不可出，其出不可繼兢兢而自完猶且不給而何足以制中原哉。若夫秦、漢之故都，沃土千里，洪河大山，真可以控天下，又烏事夫不可以措足如劍門者而后曰險哉！
（節選自蘇洵《權書》）
材料三 夫天下廉隅節概慷慨死義之士，固非心服曹氏也，特以威劫而強臣之，聞孔明之風，宜其千里之外有響應者，如此則雖無措足之地而天下固為之用矣。劉表之喪，先主在荊州，孔明欲襲殺其孤，先主不忍也。其后劉璋以好逆之至蜀，不數月，扼其吭，拊其背，而奪之國。此其與曹操異者幾希矣。曹、劉之不敵，天下之所知也。言兵不若曹操之多，言地不若曹操之廣，言戰不若曹操之能，而有以一勝之者，區區之忠信也。孔明遷劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣。
（節選自蘇軾《諸葛亮論》）
37．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不評分。
其出不可A繼B兢兢C而自完D猶且不給E而何F足G以制中原哉
38．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．宜，指應該、應當，與《孟子》“宜乎百姓之謂我愛也”的“宜”詞義相同。
B．劍門，即“劍門關”，蜀國曾在大劍山壘石為關，成為入蜀咽喉、軍事屏障。
C．逆，指迎接、迎候，與《孔雀東南飛》“逆以煎我懷”的“逆”的詞義相同。
D．遷，指放逐、流放，與《屈原列傳》中“頃襄王怒而遷之”的“遷”詞義相同。
39．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．蜀國與吳國訂立盟約，能使蜀國在東方沒有后顧之憂，可以專心北伐以進取中原。
B．王夫之認為陳倉之役徒勞無功的根本原因，是蜀吳異心，謀臣異計，相距遙遠。
C．蘇洵認為秦、漢故都有沃土千里，同時又有大河高山作為屏障，足以控制天下。
D．蘇軾認為，諸葛亮對劉璋的所作所為與曹操沒什么區別，讓天下士人寒了心。
40．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①賊疲于西，又務于東，兵法乘勞，此進趨之時也。
②不數月，扼其吭，拊其背，而奪之國。
41．三則材料分別就諸葛亮“出師北伐”“棄荊州而就西蜀”“遷劉璋”展開評論，請分別概括作者觀點。
（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文言文，完成問題。
材料一
凡兵家之法，要在應變。好古知兵，舉動必先料敵。敵無變動，則待之；乘其有變，隨而應之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！?br/>……
五代梁末，魏博兵亂，賀德倫降晉。莊宗入魏，梁將劉①乃軍于莘縣，增壘浚池。自莘至河，筑甬道餉。梁帝詔出戰。曰：“晉兵未易擊俟彼進取茍得機便豈敢坐滋患害？旁遣使問那以決勝之策，對曰：“臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵?！钡叟唬骸皩④娏裘庄燄囈?？”又遣。中使督戰。鄂謂諸校曰：“大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？”眾皆欲戰，默然。乃復召諸將列軍門，人給河水一杯，因命飲之，眾未測其意，或飲或辭。曰：“一杯之難若是，滔滔河流，可勝既乎？”眾皆失色。時莊宗以兵壓鄩營，亦不出。帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，退。后戰于故元城，莊宗與李嗣源、李存審夾擊，鄩兵大敗。
（劉基《百戰奇略·變戰》）
材料二
是時，莊宗在魏，數以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又數促掞，使出戰。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰?！蹦寺曆詺w太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。掞果報末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊。”乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。掞忽見晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟河，保滑州。末帝以為義成軍節度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團練使。
（歐陽修《新五代史·卷二十二》）
【注釋】①劉鄩（xún）：本名劉掞，后梁將領。
42．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
晉兵未易A擊B俟彼C進D取E茍得機F便G豈敢坐H滋患害
43．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．浚，疏通水道，與《諫太宗十思疏》“必浚其泉源”的“浚”意思相同。
B．克，克制，與《論語·顏淵》“克己復禮為仁”的“克”意思相同。
C．卻，退卻，與《過秦論》“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。
D．降，降職，古代表示貶官的詞還有“左遷”“遷削”“謫降”“貶黜”等。
44．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．后梁末年，魏博鎮發生兵變，后梁將領劉駐扎于莘縣，以發展戰備工程為主要任務，修筑通道確保糧餉運輸無阻。
B．梁帝詢問劉克敵制勝的策略，劉稱并無特別的謀略，只希望梁帝能供給部下每人百斗糧食，這引起了梁帝的不滿。
C．劉以大將出征可以不受君命為由激勵將士，并分析了敵我形勢，達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰。
D．梁軍主動出擊取得的軍事成果，實則為莊宗誘敵的計謀，隨著戰局的深入，兩軍在故元城大戰，劉鄩敗退至滑州。
45．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。
②乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。
46．凡兵家之法，要在應變。梁晉之戰中，雙方是如何“應變”的？
（2024高二下·杭州期末）文言文閱讀
材料一
凡兵家之法，要在應變。好古知兵，舉動必先料敵。敵無變動，則待之；乘其有變，隨而應之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！?br/>……
五代梁末，魏博兵亂，賀德倫降晉。莊宗入魏，梁將劉①乃軍于莘縣，增壘浚池。自莘至河，筑甬道餉。梁帝詔出戰。曰：“晉兵未易擊俟彼進取茍得機便豈敢坐滋患害？旁遣使問那以決勝之策，對曰：“臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵。”帝怒曰：“將軍留米療饑耶？”又遣。中使督戰。鄂謂諸校曰：“大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？”眾皆欲戰，默然。乃復召諸將列軍門，人給河水一杯，因命飲之，眾未測其意，或飲或辭。曰：“一杯之難若是，滔滔河流，可勝既乎？”眾皆失色。時莊宗以兵壓鄩營，亦不出。帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，退。后戰于故元城，莊宗與李嗣源、李存審夾擊，鄩兵大敗。
（劉基《百戰奇略·變戰》）
材料二
是時，莊宗在魏，數以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又數促掞，使出戰。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰。”乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。掞果報末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊?！蹦艘员f人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。掞忽見晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟河，保滑州。末帝以為義成軍節度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團練使。
（歐陽修《新五代史·卷二十二》）
【注】①劉鄩（xún）：本名劉掞，后梁將領。
47．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
晉兵未易A擊B俟彼C進D取E茍得機F便G豈敢坐H滋患害
48．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．浚，疏通水道，與《諫太宗十思疏》“必浚其泉源”的“?！币馑枷嗤?br/>B．克，克制，與《論語·顏淵》“克己復禮為仁”的“克”意思相同。
C．卻，退卻，與《過秦論》“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。
D．降，降職，古代表示貶官的詞還有“左遷”“遷削”“謫降”“貶黜”等。
49．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　　）
A．后梁末年，魏博鎮發生兵變，后梁將領劉駐扎于莘縣，以發展戰備工程為主要任務，修筑通道確保糧餉運輸無阻。
B．梁帝詢問劉克敵制勝的策略，劉稱并無特別的謀略，只希望梁帝能供給部下每人百斗糧食，這引起了梁帝的不滿。
C．劉以大將出征可以不受君命為由激勵將士，并分析了敵我形勢，達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰。
D．梁軍主動出擊取得的軍事成果，實則為莊宗誘敵的計謀，隨著戰局的深入，兩軍在故元城大戰，劉鄩敗退至滑州。
50．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①帝又數遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。
②乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。
51．凡兵家之法，要在應變。梁晉之戰中，雙方是如何“應變”的？
（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文言文，完成各題。
（甲）
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本困宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
（節選自李密《陳情表》）
（乙）
嗚呼！孰謂汝遽去吾而歿乎！吾與汝俱少年，以為雖暫相別，終當久相與處。故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。
嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者強者而天歿，長者衰者而存全乎？未可以為信也！夢也，傳之非其真也，東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側也？嗚呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之純明宜業其家者，不克蒙其澤矣！所謂天者誠難測，而神者誠難明矣！所謂理者不可推，而壽者不可知矣！雖然，吾自今年來，蒼蒼者或化而為白矣，動搖者或脫而落矣，毛血日益衰，志氣日益微，幾何不從汝而死也？死而有知，其幾何離其無知悲不幾時而不悲者無窮期矣
（節選自韓愈《祭十二郎文》）
52．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
其幾何A離B其無知C悲D不幾E時F而不悲者G無窮H期矣
53．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“猶蒙矜育”與“不矜名節”中的“矜”意思不同，前者意為憐憫，后者意為推崇。
B．“二州牧伯”指太守逵與刺史榮。牧伯，稱州郡長官。文中表官職的還有郎中、洗馬等。
C．“斗斛”指兩種量器，十升為斗，十斗為斛。文中“斗斛之祿”意為豐厚的俸祿。
D．“輟汝而就”與《陳情表》“辭不就職”中的“就”意思相同，意為就職上任。
54．下列對選文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．甲文寫祖母年老病重，強調母孫二人相依為命，表明孝比忠重要，希望陛下成全自己盡孝的心愿。
B．甲文語言自然真切，少有典故和藻飾，句式上多用短小精悍的四字句，語勢連貫，行云流水。
C．乙文作者采用與死者對話的方式，邊訴邊泣，連用“邪”“乎”“也”“矣”等助詞，情緒激宕。
D．古代的祭文一般都是用韻文寫的，乙文一反傳統，采用散文形式，抒寫他對亡侄的無限哀痛之情。
55．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。
②少者強者而天歿，長者衰者而存全乎？未可以為信也。
56．古人云：“讀李令伯《陳情表》不墜淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墜淚者，其人必不慈?！闭埥Y合選文分析這樣說的原因。
（2024高二下·麗水期末）閱讀下面的文言文，完成問題。
材料一：
武侯問曰：“嚴刑明賞，足以勝乎？”起對曰：“嚴明之事，臣不能悉。雖然，非所恃也。夫發號布令而人樂聞，興師動眾而人樂戰，交兵接刃而人樂死，此三者，人主之所恃也?！?br/>武侯曰：“致之奈何？”對曰：“君舉有功而進饗之，無功而勵之?！庇谑俏浜钤O坐廟廷，為三行饗士大夫。上功坐前行，肴席兼重器、上牢；次功坐中行，肴席，器差減；無功坐后行，肴席，無重器。饗畢而出，又頒賜有功者父母妻子于廟門外，亦以功為差。有死事之家，歲被使者勞賜其父母，著不忘于心。行之三年，秦人興師，臨于西河。魏士聞之，不待吏令，介胄而奮擊之者以萬數。武侯召吳起而謂曰：“子前日之教行矣?！?br/>起對曰：“臣聞人有短長，氣有盛衰。君試發無功者五萬人，臣請率以當之。脫其不勝，取笑于諸侯，失權于天下矣。今使一死賊，伏于曠野，千人追之，莫不梟視狼顧。何者？忌其暴起而害已。是以一人投命，足懼千夫。今臣以五萬之眾而為以一死賊，率以討之，固難敵矣?！?br/>于是武侯從之，兼車五百乘，騎三千匹，而破秦五十萬眾，此勵士之功也。先戰一日，吳起令三軍曰：“諸吏士當從受敵。車騎與徒，若車不得車，騎不得騎，徒不得徒，雖破軍，皆無功?！惫蕬鹬眨淞畈粺┒鹛煜隆?br/>（節選自吳起《吳子·勵士》）
材料二：
起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也往年吳公吮其父其父戰不旋踵遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。
（節選自司馬遷《史記·孫子吳起列傳》）
57．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。
非然也A往年B吳公C吮其父D其父E戰F不旋踵G遂死H于敵
58．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．悉，指詳盡地敘述，與《出師表》中“事無大小，悉以咨之”的“悉”意思不同。
B．舉，指推舉、選拔，與《陳情表》中“后刺史臣榮舉臣秀才”中的“舉”意思相同。
C．牢，祭祀用的牲畜，《五代史伶官傳序》中的“少牢”指祭祀用的牛、羊、豬三牲。
D．所，指地方，名詞，與《項脊軒志》中“某所，而母立于茲”的“所”意思相同。
59．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．吳起否定“嚴刑明賞”，認為士卒在戰場上“樂聞”“樂戰”“樂死”才是君王所應依賴的。
B．吳起建議“舉有功而進饗之”，魏武侯設宴時分等級款待將士，取得了激勵的效果。
C．吳起以“一人投命，足懼千夫”為例，來說明在戰場上“不怕死”的士氣是重要的。
D．吳起善于領兵作戰，行事廉潔、待人公平，能贏得軍心，被魏文侯任命為西河地區的長官。
60．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①饗畢而出，又頒賜有功者父母妻子于廟門外，亦以功為差。
②今使一死賊，伏于曠野，千人追之，莫不梟視狼顧。
61．吳起的“勵士”思想對后世影響深遠。請根據材料簡要概括“勵士”的具體措施。
（2024高二下·金華期末）文言文閱讀
材料一
明皇帝，字道畿，元皇帝長子也。幼而聰哲，為元帝所寵異。年數歲，嘗坐置膝前，屬長安使來，因問帝曰“汝謂日與長安孰遠”對曰“長安近。不聞人從日邊來，居然可知也”元帝異之。明日，宴群僚，又問之。對曰“日近”元帝失色，曰“何乃異間者之言乎”對曰“舉目則見日，不見長安”由是益奇之。
建興初，拜東中郎將，鎮廣陵。元帝為晉王，立為晉王太子。及帝即尊號，立為皇太子。性至孝，有文武才略，欽賢愛客，雅好文辭。當時名臣，自王導、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見親待。嘗論圣人真假之意，導等不能屈。又習武藝，善撫將士。于時東朝濟濟，遠近屬心焉。及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰，升車將出。中庶子溫嶠固諫，抽劍斬鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所欽信，欲誣以不孝而廢焉。大會百官而問溫嶠曰“皇太子以何德稱”聲色俱厲，必欲使有言。嶠對曰“鉤深致遠，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣”眾皆以為信然，敦謀遂止。
秋七月壬申朔，敦遣其兄含及錢鳳、周撫、鄧岳等水陸五萬，至于南岸。溫嶠移屯水北，燒朱雀桁，以挫其鋒。帝躬率六軍，出次南皇堂。至癸酉夜，募壯士，遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛參軍陳嵩、鐘寅等甲卒千人渡水，掩其未畢。平旦戰于越城大破之斬其前鋒將何康。王敦憤惋而死。
（節選自《晉書·帝紀六》）
材料二
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署本圖宦達不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息查態，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
（節選自李密《陳情表》）
62．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相對應的位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。
平旦A戰B于C越城D大破E之F斬其前鋒G將H何康
63．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．所，與“為”搭配，表被動，與《蘭亭集序》“錄其所述”中“所”的用法不同。
B．謂，指以為，認為，與《項脊軒志》“嫗每謂余曰”中“謂”的詞義不同。
C．屈，指說服，使對方認同，與《離騷》“屈心而抑志兮”中“屈”的詞義相同。
D．癸酉，干支的紀日法，與《石鐘山記》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。
64．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．晉明帝年幼聰慧，對事情有著自己獨特的見解。對于“遠與近”的問題，在不同的場合提出了不同的觀點，并且能自圓其說。
B．晉明帝興趣廣泛，且以德服人。當時朝中人才濟濟，文臣武將，都被晉明帝親善相待，所以朝中群臣無論遠近都與明帝親近。
C．晉明帝行事躬親，通曉軍事。在與王敦勢力的作戰中，能夠運用計謀，攻其不備，取得作戰的勝利，也導致王敦的憂憤而終。
D．李密在表書中陳情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的現狀，祖孫二人的經歷，充分詮釋了“盡孝道”的必要性。
65．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①及王敦之亂，六軍敗績，帝欲帥將士決戰，升車將出。
②且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。
66．請結合材料一，分別從記人和記事兩方面，分析晉朝是如何凸顯“孝治”思想的。
（2024高二下·嘉興期末） 閱讀下面文言文， 完成各題。
甲
蘭亭集序
〔東晉〕王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云： “死生亦大矣。”豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
乙
歸去來兮辭并序 (節選)
〔東晉〕陶淵明
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有“歸歟”之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。
67．下列對文中加點詞語和相關內容的解說，不正確的一項是(　　)
A．“修禊”，指在農歷三月上旬到水邊嬉戲以被除不祥的古代民俗。
B．“趣”，指選取， 與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“趣”詞義不同。
C．“喻”， 指明白、理解， 與成語“不可理喻”中的“喻”用法相同。
D．“慷慨”，指感慨、感嘆，與現在所說的“慷慨激昂”中的“慷慨”意思不同。
68．下列各句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 (　　)
A．雖趣舍萬殊 雖九死其猶未悔
B．夫人之相與 句讀之不知
C．當其欣于所遇 于時風波未靜
D．家叔以余貧苦 但以劉日薄西山
69．下列對選文有關內容的概述，不正確的一項是 (　　)
A．甲文前半部分敘事、寫景，點明集會的時間、地點、事由、參加者，描寫了蘭亭所在地壯闊優美的自然環境。
B．甲文后半部分轉向表達有關憂樂生死的感慨與思考，飽含理性：人生苦短，樂必生悲；托之詩文，傳諸后人。
C．乙文為《歸去來兮辭并序》中“序”的部分，敘述了作者出仕和辭官的原因，同時交代了寫作背景和時間。
D．乙文寫作者在就任彭澤令之后很快生出了辭官之心，而根本原因在于出仕為官的生活方式違背了他的本性。
70．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。
②尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。
（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
段太尉逸事狀(節選)
[唐]柳宗元
太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領行營節度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。邠寧節度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以狀白府，愿計事。至則曰：“某為涇州，甚適，少事；今不忍人無寇暴死，以亂天子邊事。公誠以都虞侯命某者，能為公已亂，使公之人不得害?！毙⒌略唬骸靶疑?！”出如尉請。
既署一月，晞軍士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外。晞一營大噪，盡甲。孝德震恐，太尉請辭于軍。孝德使數十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下。甲者出，太尉笑且入曰：“殺一老卒，何甲也 吾戴吾頭來矣！”甲者愕。晞出見太尉。太尉曰：“副元帥勛塞天地，當務始終。今尚書恣卒為暴，暴且亂，亂天子邊，欲誰歸罪 大亂由尚書出，人皆曰尚書倚副元帥，不戢士。然則郭氏功名，其與存者幾何 ”言未畢，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從?！鳖欉匙笥以唬骸敖越饧咨⑦€火伍中，敢嘩者死！”太尉曰：“吾未晡食，請假設草具?！奔仁?，曰：“吾疾作，愿留宿門下。”命持馬者去，旦日來遂臥軍中晞不解衣戒候卒擊柝衛太尉。旦，俱至孝德所，謝不能，請改過。邠州由是無禍。
先是，太尉在涇州為營田官。涇大將焦全諶取人田，自占數十頃，給與農，曰：“且熟，歸我半?！笔菤q大旱，野無草，農以告諶。督責益急，農且饑死，無以償，即告太尉。
太尉判狀辭甚巽，使人求諭諶。諶盛怒，取判鋪農者背上，以大杖擊二十，垂死，輿來庭中。太尉大泣，即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知。
淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也。入見諶，大罵之。諶雖暴抗，然聞言則大愧流汗，不能食，曰：“吾終不可以見段公！”一夕，自恨死。
71．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
旦日A來B遂臥C軍中D晞不解E衣F戒候卒擊柝G衛太尉。
72．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“太尉始為涇州刺史時”與“至丹以荊卿為計，始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”詞義不同。
B．“當務始終”與“內立法度，務耕織，修守戰之具”(《過秦論》)兩句中的“務”詞義不同。
C．“其與存者幾何”與“對酒當歌，人生幾何”(《短歌行》)兩句中的“幾何”詞義相同。
D．“農且饑死”與“又有若老人咳且笑于山谷中者”(《石鐘山記》)兩句中的“且”詞義相同。
73．下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（　　）
A．開篇作者詳細敘述了郭營士卒的驕縱橫暴、恣肆殘忍之狀，與段太尉的懲惡治邪、整治軍紀的行為進行對比。
B．“注”和“植”兩個動詞，有力地突出了段太尉的“勇”，面對郭晞士卒的囂張氣焰，不憑武力，曉之以大義。
C．第五段，作者采用細節描寫，敘寫段秀實救助一個無力交租而慘遭毒打的農民，這在當時社會是難能可貴的。
D．全文敘事嚴謹，寫人生動，夾敘夾議，用冷靜從容的寫實手法，在客觀的敘述中隱含深沉的歌頌之情。
74．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①公誠以都虞侯命某者，能為公已亂，使公之人不得害。
②太尉大泣，即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農者，然后食。
75．當時朝中有人散布流言，污蔑段秀實是“武人一時奮不慮死，以取名天下”。柳宗元為辯正這一曲解，憤然寫作此文。請結合全文，從段秀實的生平事跡和人物品性的角度，概括分析辯正理由。
76．（2024高二下·嘉興期末）下文中畫線句有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應的答案標號涂黑，每涂對一處給 1分，涂黑超過三處不給分。
楚人伐宋以救鄭。宋公將戰。大司馬固諫曰： “天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已。”弗聽。冬十一月己巳朔宋公及楚人戰于泓宋人既成列楚人未既濟。司馬曰： “彼眾我寡， 及其未既濟也， 請擊之。”公曰： “不可?！?(選自《左傳》)
冬十一月 A 己巳朔B宋公及楚C 人戰于泓D 宋人既 E 成列 F 楚人未G 既濟
（2024高二下·寧波期末）文言文閱讀
材料一：欲為天下者，必重用其國；欲為其國者，必重用其民；欲為其民者，必重盡其民力。無以畜之，則往而不可止也；無以牧之，則處而不可使也。遠人至而不去則有以畜之也民眾而可一則有以牧之也。見其可也，喜之有征；見其不可也，惡之有刑。賞罰信于其所見，雖其所不見，其敢為之乎？見其可也，喜之無征；見其不可也，惡之無刑。賞罰不信于其所見，而求其所不見之為之化，不可得也。厚愛利，足以親之。明智禮，足以教之。上身服以先之，審度量以閑之，鄉置師以說道之；然后申之以憲令，勸之以慶賞，振之以刑罰。故百姓皆說為善，則暴亂之行無由至矣。
地之生財有時，民之用力有倦，而人君之欲無窮。以有時與有倦，養無窮之君，而度量不生于其間，則上下相疾也。是以臣有殺其君，子有殺其父者矣。故取于民有度，用之有止，國雖小必安；取于民無度，用之不止，國雖大必危。
地之不辟者，非吾地也；民之不牧者，非吾民也。凡牧民者，以其所積者食之，不可不審也。其積多者其食多，其積寡者其食寡，無積者不食?；蛴蟹e而不食者，則民離上；有積多而食寡者，則民不力；有積寡而食多者，則民多軸；有無積而徒食者，則民偷幸。故離上不力，多軸偷幸，舉事不成，應敵不用。故曰：察能授官，班祿賜予，使民之機也。
人情不二，故民情可得而御也。審其所好惡，則其長短可知也；觀其交游，則其賢不肖可察也。二者不失，則民能可得而官也。
（節選自《管子·權修》，有刪改）
材料二：曰：“無恒產而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅而之善，故民之從之也輕。今也制民之產，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?br/>（節選自《孟子·梁惠王上》）
77．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。
遠人至A而不B去C則有D以畜之也E民眾而可F一G則有H以牧之也。
78．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．材料一中“無以畜之”的“畜”和材料二中“俯不足以畜妻子”的“畜”意思相同。
B．幸，僥幸。與《阿房宮賦》“縵立遠視，而望幸焉”中的“幸”意思不相同。
C．制，規定。與《項脊軒志》“其制稍異于前”中的“制”意思相同。
D．黎民，主要指庶民，泛指普通平民。古代對平民百姓的稱呼還有黎庶、布衣、黔首等。
79．下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．材料一：如果一個人做了好事，應該有明顯的獎賞；如果做了壞事，應該有明顯的懲罰。只有當獎罰制度在人們可見的范圍內執行，人們才會相信在不可見的情況下也會得到公正的對待，從而不敢輕易違反規則。
B．材料一：通過教育、規范、激勵和威懾等多重手段，可以培養出良好的社會風氣，使人們普遍愿意遵守規則，做好事。
C．材料一：一個人的好惡可以反映他的個性、興趣和價值觀，從而推斷出他的長處和不足；通過一個人的交友圈可以了解他的性格、品德和才能，從而判斷他是好人還是壞人。
D．材料二：從教民而王天下的角度來論證，因此，對作為統治者的齊宣王來說，具有極大的說服力，文末描述的一幅王道樂土圖客觀上也有利于百姓。
80．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①故曰：察能授官，班祿賜予，使民之機也。
②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
81．請概括兩則材料在治國理念上的相同點。
（2024高二下·浙江期末）文言文閱讀
《氾勝之書》曰：黍者，暑也；種者必待暑。黍心未生，雨灌其心，心傷無實。黍心初生，畏天露。令兩人對持長索，概去其露，日出乃止。凡種黍，覆土鋤治，皆如禾法。稗：既堪水旱，種無不熟之時，又特滋茂，宜種之，備兇年。稗中有米；熟時，搗取米炊食之，不減粱米。又可釀作酒。酒勢美儼，尤逾黍秫。魏武使典農種之，頃收二千斛，斛得米三四斗。大儉，可磨食之，若值豐年，可以飯牛、馬、豬、羊。
《齊民要術》：旱稻用下田，白土勝黑土，非言下田勝高原，但夏停水者，不得禾、豆、麥；稻田種，雖澇亦收。所謂彼此俱獲，不失地利故也。下田種者，用功多；高原種者，與禾同等也。凡下田停水處，燥則堅絡，土干也。濕則污泥，難治而易荒，境而殺種。其春耕者，殺種尤甚。故宜五、六月暵之，以擬大麥。時水澇，不得納種者，九月中復一轉，至春種稻，萬不失一。春耕者，十不收五，蓋誤人耳。
《士農必用》：桑之種性惟在辨其剛柔得樹藝之宜使之各適其用。桑種甚多，不可遍舉；世所名者，“荊”與“魯”也。荊桑多椹，魯桑少椹。葉薄而尖，其邊有瓣者，荊桑也；凡枝、干、條、葉堅勁者，皆荊之類也。葉圓厚而多津者，魯桑也；凡枝、干、條、葉豐腴者，皆魯之類也。荊之類，根固而心實，能久遠，宜為樹。魯之類，根不固而心不實，不能久遠，宜為地桑。然荊桑之條、葉，不如魯桑之盛茂；當以魯條接之，則能久遠而又盛茂也。魯為地桑，而有“壓條”“換根”之法，傳轉無窮；是亦可以長久也。荊桑之類，宜飼大蠶；其絲堅紉，中紗羅。《書·禹貢》“厥篚原絲”，注曰：“膘，山桑。”此荊之類而尤者也。魯桑之類，宜飼小蠶。
（摘自《農桑輯要》，有刪節）
82．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。
桑之種A性B惟在C辨D其剛柔E得樹F藝之宜G使之H各適其用。
83．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．凡，指總共，與《項脊軒志》“軒凡四遭火”中的“凡”詞義相同。
B．堪，指受得住，與《孔雀東南飛》“妾不堪驅使”中的“堪”詞義相同。
C．擬，指準備，與《蘇武傳》“復舉劍擬之”中的“擬”詞義不同。
D．薄，指厚度小，與《陳情表》“但以劉日薄西山”中的“薄”詞義不同。
84．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（　?。?br/>A．相對于黍，稗的適應性較強，它成熟的種子堪比粱米，用它釀出的酒，氣味很好，因此魏武帝曾經下令種植。
B．旱稻適合種植在低洼地帶，因為種在低洼即使遇到水災也會有收成，不致喪失地利，且低田種稻費工較少。
C．可從桑葚多少，枝干、桑條、桑葉的形態，根的深淺，樹的心材是否堅實，樹的高矮來區分荊桑和魯桑。
D．我國很早就掌握了植物繁殖的方法，如材料中的把魯桑的枝條嫁接到荊桑上，采用壓條換根法繁殖魯桑新株。
85．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①大儉，可磨食之，若值豐年，可以飯牛、馬、豬、羊。
②此荊之類而尤者也。魯桑之類，宜飼小蠶。
86．《高中語文·必修上》第二單元的人文主題是“熱愛勞動”，學習這一單元時老師要求同學們閱讀一些相關農業勞動的書籍，某同學要把《農桑輯要》介紹給大家，請你結合材料內容，幫他擇要推薦該書。
（2024高二下·嘉興期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
甲
蘭亭集序
〔東晉〕王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
乙
歸去來兮辭并序（節選）
〔東晉〕陶淵明
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有“歸歟”之情。何則？質性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。
87．下列對文中加點詞語和相關內容的解說，不正確的一項是（　　）
A．“修禊”，指在農歷三月上旬到水邊嬉戲以祓除不祥的古代民俗。
B．“趣”，指選取，與《歸去來兮辭》中“園日涉以成趣”中的“趣”詞義不同。
C．“喻”，指明白、理解，與成語“不可理喻”中的“喻”用法相同。
D．“慷慨”，指感慨、感嘆，與現在所說的“慷慨激昂”中的“慷慨”意思不同。
88．下列各句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（　　）
A．雖趣舍萬殊 雖九死其猶未悔 B．夫人之相與 句讀之不知
C．當其欣于所遇 于時風波未靜 D．家叔以余貧苦 但以劉日薄西山
89．下列對選文有關內容的概述，不正確的一項是（　　）
A．甲文前半部分敘事、寫景，點明集會的時間、地點、事由、參加者，描寫了蘭亭所在地壯闊優美的自然環境。
B．甲文后半部分轉向表達有關憂樂生死的感慨與思考，飽含理性：人生苦短，樂必生悲；托之詩文，傳諸后人。
C．乙文為《歸去來兮辭并序》中“序”的部分，敘述了作者出仕和辭官的原因，同時交代了寫作背景和時間。
D．乙文寫作者在就任彭澤令之后很快生出了辭官之心，而根本原因在于出仕為官的生活方式違背了他的本性。
90．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。
②尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。
91．（2024高二下·嘉興期末）下文中畫線句有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應的答案標號涂黑。
楚人伐宋以救鄭。宋公將戰。大司馬固諫曰：“天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已?！备ヂ?。冬十一月己巳朔宋公及楚人戰于泓宋人既成列楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢??！?br/>（選自《左傳》）
冬十一月A己巳朔B宋公及楚C人戰于泓D宋人既E成列F楚人未G既濟
答案解析部分
1．DFH
2．D
3．A
4．①忠誠的臣子竭力促成君王品行高尚，而諂佞的臣子致力于拓展君王的領土。
②城濮的勝仗，靠的是舅犯的計謀。采用了他的計謀，卻把他擺在后面，可以嗎？
5．不一樣。材料一的“利”與“義”相對，指眼前的利益，如擴張土地；材料二的“利”與材料一的“義”意思相近，指修文德仁義而獲得的長遠利益。
（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據語意做題，可用排除法。
（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。
（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。
⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。
【附參考譯文】
材料一：
所以，講仁德的人不會因私欲而傷害天性，聰明的人不會因貪利而損害道義。圣人深謀遠慮，蠢貨目光短淺。忠誠的臣子竭力促成君王品行高尚，而諂佞的臣子致力于拓展君王的領土。怎么說明這點呢？陳國的夏征舒殺害了他的國君陳靈公(犯下了弒君之罪)，楚莊王發兵討伐他，陳國人也聽從楚軍的命令(協助楚莊王討賊)。莊王討伐有罪之人以后，留下一支部隊駐扎在陳國，楚國的大夫們都紛紛來向莊王慶賀。當時申叔時正出使齊國，等他回國以后卻沒有向莊王表示慶賀。楚莊王問申叔時：“陳國叛臣行事大逆不道，我發動大軍討伐他們。平息暴亂，懲處罪人，群臣都表示祝賀贊許，唯獨你不慶賀也不贊許，為什么？”申叔時說：“有人牽牛踩踏了別人家的田，那田的主人殺了牛主又搶走了他的牛。牽牛人確實有罪過，但是既殺牛主又搶走他的牛，這樣的懲處也顯得太過分了?，F在大王認為陳國弒君者大逆不道，發兵征討，借此誅殺罪臣，還派兵駐扎陳國。其他諸侯聽說后，都會認為大王發兵征討的目的不在誅殺罪臣，而是在貪圖陳國。我聽說君子不會拋棄道義來謀取利益。”楚莊王說：“你講得好?！庇谑潜銖年悋纷卟筷牐㈥悋鴩暮蟠鸀樾碌膰ＶT侯們知道這件事后，都來朝拜楚王。這就是竭力促成君王品行高尚的臣子。張武替智伯謀劃，說：“晉國的六大將軍中，中行文子最弱小，而且他們內部上下又離心離德，可以討伐他們來擴展領地。”智伯于是聽從張武的計謀發兵攻打范氏、中行氏，將他們消滅。之后，張武又唆使智伯向魏、韓、趙三家索要土地。韓家和魏家息事寧人割讓土地給智伯，而趙家不肯割讓。智伯于是脅迫韓、魏兩家一起攻打趙家，并包圍晉陽達三年之久。后來趙、魏、韓三家暗中謀劃，聯合用計進攻智伯，最終消滅智伯。這就是那些致力于擴展君王的領土的臣子。竭力促成君王品德高尚的，君王最終稱霸天下；致力于擴展君王領土的，最終使君王被人家消滅。所以，千輛兵車的諸侯小國，施行德政也能稱王，像商湯和周武王就是這樣；但反過來，即使是萬輛兵車的大國，如果喜歡擴展領地，最終也會導致滅亡，像智伯就是這樣。
（節選自《淮南子·人間訓》）
材料二：
晉文公準備和楚軍作戰，召來舅犯詢問說：“我準備和楚軍作戰，敵眾我寡，怎么辦？”舅犯說：“我聽說，講究禮儀的君子，不嫌忠信多；戰場上兵戎相見。不嫌欺詐多。您還是使用欺詐手段罷了?！蔽墓o退舅犯，又召來雍季問道：“我準備和楚軍作戰，敵眾我寡，怎么辦？”雍季回答說：“焚燒樹林來打獵，能暫且多獵取些野獸，以后必定再獵不到野獸；用欺詐的手段對待民眾，暫且能得到一時的利益，以后民眾就不會再上當了?！蔽墓f：“好?！鞭o退了雍季。文公用舅犯的謀略和楚軍作戰，結果打敗了敵人?；貋砗蠓饩粜匈p，先賞雍季而后賞舅犯。群臣說：“城濮的勝仗，靠的是舅犯的計謀。采用了他的計謀，卻把他擺在后面，可以嗎？”文公說：“這不是你們能理解的。舅犯的主張是一時的權宜之計，雍季的主張才是符合長遠利益的?！笨鬃勇牭胶笳f：“晉文公稱霸是完全應該的?。∷榷脵嘁酥嫞侄瞄L遠利益?！?br/>（節選自《韓非子·難一》）
1．現在大王認為陳國弒君者大逆不道，發兵征討，借此誅殺罪臣，還派兵駐扎陳國。
“為無道”指的是“陳”，中間不能斷開，句子“陳為無道”作“以”的賓語，“君王”作主語，主謂賓句子結構齊全，所以D處斷句；
“興兵”的目的是“攻”，中間不能斷開，“攻”和“誅”為兩個謂語動詞，中間應該斷開，所以F處斷句；
“罪人”作“誅”的賓語，賓語后斷句，所以H處斷句。
故答案為：DFH。
2．A.正確。
B.正確。
C.正確。討伐、征伐；/討伐、征伐；/夸耀。楚莊王發兵討伐他。/可以討伐他們來擴展領地。/屈原就夸耀自己的功勞。
D.錯誤?！坝梅ㄒ惨粯樱际沁B詞”錯誤。“而”：連詞，表目的；/連詞，表順承；/代詞，你們的。焚燒樹林來打獵。/回來后封爵行賞。/早早讓你們煮蠶繭抽取蠶絲，早早讓你們用線織布。
故答案為：D。
3．A.“對陳國的土地并無垂涎之意”錯誤。文中“莊王以討有罪，遣卒戍陳，大夫畢賀”一句說明楚莊王對陳國的土地有垂涎之意，只是因為申叔時的勸諫改變了做法。
故答案為：A。
4．得分點：
（1）“務”，致力、竭力；崇，促成；廣，形容詞作動詞，拓展。
（2）“城濮之事，舅犯謀也”，判斷句，“也”表判斷；“而”，表轉折，卻；“后”，擺在后面。
故答案為：①忠誠的臣子竭力促成君王品行高尚，而諂佞的臣子致力于拓展君王的領土。
②城濮的勝仗，靠的是舅犯的計謀。采用了他的計謀，卻把他擺在后面，可以嗎？
5．表明觀點：不一樣。
根據材料一“故仁者不以欲傷生，知者不以利害義。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者務崇君之德，諂臣者務廣君之地”可知，材料一的“利”與“義”相對，指眼前的利益，如擴張土地；
根據材料二“文公之霸也，宜哉！既知一時之權，又知萬世之利”可知，材料二的“利”與材料一的“義”意思相近，指修文德仁義而獲得的長遠利益。
故答案為：不一樣。材料一的“利”與“義”相對，指眼前的利益，如擴張土地；材料二的“利”與材料一的“義”意思相近，指修文德仁義而獲得的長遠利益。
6．BEG
7．B
8．C
9．①梁末帝又多次派人催促劉鄩，劉鄩率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。
②于是聲稱要返回太原，命令李存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。
10．①劉鄩按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。
②莊宗判斷敵情（了解劉鄩尋求速戰）后，假意西歸，等劉鄩出兵后再返回攻其不備。
（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。
（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。
（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。
（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。
（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。
參考譯文
材料一：
大凡兵家的用兵法則，關鍵在于適應變化。喜愛古代兵法而通曉用兵的，采取行動之前必定要判斷敵情。敵情沒有變化，就等待其變化；趁其發生變化，根據變化采取相應措施，才有利于取勝。兵法說：“能夠根據敵情變化而取得勝利的，叫作用兵如神?！?br/>……
五代時期的后梁末年，魏博鎮發生兵變，叛亂者囚禁了（當時的節度使）賀德倫并向晉王李存勖投降。李存勖進占魏州，后梁大將劉鄩就在莘縣駐軍，增修營壘，疏通河道，從莘縣到黃河，修筑通道來確保糧餉運輸暢通。后梁皇帝詔令劉鄩出兵作戰。劉鄩上表說：“晉軍不容易打敗，（我軍應當）等待敵情變化再進攻，倘若有了時機，我怎么敢坐視滋養禍害呢？”皇帝派遣使者詢問劉鄩決勝的對策，劉鄩回答說：“臣下沒有奇計良謀，只要能供給每人十斛糧食，等到糧食吃完就把敵人打敗了。”皇帝（聽完）發怒說：“將軍留存這些糧食是準備充饑嗎？”又派遣使者督察作戰。劉鄩對部將們說：“大將特許自主征伐，（即使是）皇帝的命令有的也不要接受。面臨敵人要因變制勝，怎么可以預先謀劃呢？現在我分析敵人士氣正盛，很難輕易戰勝，各位認為怎樣？”眾將領都要求出戰，劉鄩沉默不語。一天，劉鄩又召集諸位將領依次坐在軍營門前，給每人一杯黃河水，就命令眾人喝下這杯水。眾人沒有推測出劉鄩的用意，有的喝了，有的推辭未喝。劉鄩說道：“喝一杯黃河水都像這樣困難，滔滔不絕的黃河流水能喝盡嗎？”眾將聽后都變了臉色。這時李存勖率領軍隊迫近劉鄩的軍營，劉鄩也不出戰。梁末帝又多次派人催促劉鄩，劉鄩率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。不一會，李存勖的大軍趕到，劉鄩撤退。后來兩軍又在故元城激戰，李存勖和李嗣源、李存審夾擊劉鄩的軍隊，梁軍大敗。
材料二：
這時，莊宗在魏縣，多次用強兵逼近劉掞軍營，劉掞不肯出戰，而末帝又多次催促他，要他出戰。莊宗與眾將商議說：“劉掞學過《六韜》，喜歡用機動靈活的方式用兵，本來想用表示軟弱的方法（讓我們麻痹）來襲擊我們，現在他被末帝催逼，一定謀求快速開戰?！庇谑锹暦Q要返回太原，命令李存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。劉掞果然報告末帝說：“晉王已經西歸，魏縣沒有防備，可以出擊了?！庇谑牵ㄋ┚吐暑I一萬人的軍隊攻打魏縣城池的東面，這時，莊宗從貝州返回趕來攻擊他。劉掞突然看見晉軍，驚恐地說：“晉王還在此地??！”軍隊稍稍退卻，退到故元城，唐莊宗和李存審分布成兩個方陣夾擊他們，劉掞布成圓陣抵御晉軍。兩軍再次交鋒，劉掞大敗，向南逃跑，從黎陽渡過黃河，退?；荨Ａ耗┑廴蚊鼊餅榱x成軍節度使。第二年，河朔之地都被晉占領，貶降劉掞為亳州團練使。
6．本題考查學生文言文斷句的能力。
晉軍不容易打敗，（我軍應當）等待敵情變化再進攻，倘若有了時機，我怎么敢坐視滋養禍害呢？
“晉兵未易擊”的意思是“晉軍不容易打敗”，“晉兵”是主語，“擊”是謂語，故應在B處斷開；
“俟彼進取”意思是“等待敵情變化再進攻”，“茍得機便”意思是“倘若有了時機”，兩句潛在的主語都是“我軍”，但語意均獨立完整，故應在E處斷開；
“豈”表示反問，一般位于句首，其前需斷開，故應在G處斷開。
故答案為：BEG。
7．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解及了解并掌握常見的文學文化常識的能力。
A.正確。增修營壘，疏通河道。/必須疏通它的源頭。
B.錯誤。兩個“克”意思不同。戰勝；/克制。很難輕易戰勝。/克制自我的私欲，使自己的行為恢復到符合先王規定的禮儀要求，這就是仁。
C.正確。卻，退卻；/使……退卻。軍隊稍稍退卻。/成功地使匈奴退卻了七百多里。
D.正確。
故答案為：B。
8．本題考查學生理解文章內容的能力。
C.“達到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動要求出戰”錯誤，根據材料一“鄩謂諸校曰：‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’眾皆欲戰，鄩默然”可知，劉鄩的話并沒有達到鼓舞士卒的效果，眾將領都要求出戰，劉鄩沉默不語。
故答案為：C。
9．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“數”，多次；“促”，催促；“薄”，逼近，迫近。
（2）“聲言”，聲稱；“陽”， 同“佯”，假裝；“潛兵”，埋伏軍隊；“潛兵貝州”狀語后置句，省略句，正常語序應為“（于）貝州潛兵”。
故答案為： ①梁末帝又多次派人催促劉鄩，劉鄩率領萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。
②于是聲稱要返回太原，命令李存審守衛魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊。
10．本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。
①根據材料一“帝遣使問鄩以決勝之策，對曰：‘臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵’” “‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’”“時莊宗以兵壓鄩營，亦不出”可知，劉鄩按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。
②根據材料二“莊宗與諸將謀曰：‘劉掞學《六韜》，喜以機變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰?！笨芍f宗判斷了敵情（了解劉鄩尋求速戰），根據“乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州”可知，莊宗假意西歸，根據“乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之”可知，莊宗等劉鄩出兵后再返回攻其不備。
故答案為： ①劉鄩按兵不動，君命不受，示敵以弱，等待敵情發生變化再決定進取之策。
②莊宗判斷敵情（了解劉鄩尋求速戰）后，假意西歸，等劉鄩出兵后再返回攻其不備。
11．BDE
12．C
13．B
14．①曹賊在西線已經疲乏，現在又要致力于應付東線的進攻，兵法上講要趁敵人疲勞時進攻，現在正是進攻的好時機。
②沒過幾個月，（諸葛亮）就扼住了他（劉璋）的咽喉，拍擊他的背，然后奪取了他的土地。
15．王夫之：依靠別人不可能取得成功；蘇洵：蜀地之險不足以得天下；蘇軾：不講忠信而失人心。
（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。
（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。
（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。
（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。
（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。
【附參考譯文】
材料一：
吳國軍隊在石亭之戰中大敗曹休，諸葛亮于是出師北伐，進攻陳倉，他上表對后主劉禪說：“曹賊在西線已經疲敝，現在又不得不把注意力投向東線，兵法上講要乘敵人疲勞時進攻，現在正是進攻的好時機。”從他的話可以知道，他此次北伐徒勞無功是應當的。依賴吳國的勝利而趁機進攻，等到吳國退兵，則蜀軍會因為失去依賴而心中大為沮喪，士氣遭到挫傷。蜀國與吳國訂立盟約以共同對付魏國，這是諸葛亮成熟的謀劃，是很好的計策。雖然如此，與吳國訂立盟約，也只是使自己沒有東方的后顧之憂，能夠專心的北伐以進取中原。等到真正北伐進軍的時候，所應該依賴的終究只有自己而已。如果自身沒有必定能勝利的態勢，卻依賴別人的力量以求一逞，則雙方相互依賴，只會相互耽誤對方，戰國時六國合縱抗秦，之所以不能動秦軍一根毫毛，(原因正在于此)，這是歷史早已驗證過的道理。
石亭之戰時，賈逵虛張聲勢來嚇唬吳軍，吳軍因此退兵，吳國指望蜀國此時能趁機在西線進攻魏軍，取得戰果，蜀軍卻不能回應吳國的期望。陳倉之戰，張郃率偏師抵御蜀軍，而蜀軍受挫，蜀國指望吳軍能牽制魏軍，吳國也不能回應蜀國的期望。兩國心思不一，謀臣的計略也不一致，東西相距遙遠，對于彼此的行動和成敗利鈍很難及時把握，只能聞風而動，風定而止，依賴他人的人，能不失敗就不錯了，沒有能夠最終成功的。
材料二：
因此，古代那些奪取天下的人，常常首先考慮所占據的地方是否有利于發展。諸葛孔明放棄了荊州，而到西蜀去，從這個行動看，我就知道他不可能統一天下了。諸葛亮不曾看出什么是大的險要，他認為劍門山的險要就可以保護蜀漢不至于滅亡。我曾經去考察過那里的險要形勢，它利于防守，不利于出擊。出擊時后邊的軍隊就不能接續得上。（像這種險要之地，）戰戰兢兢地防守以求保全自身，尚且不能得到充足的物資供應，怎么能夠靠它來奪取中原的廣大地區呢。像那秦朝、漢朝舊都所在的地方，有千里廣闊的肥沃土地，又有大河高山做為屏障，才真是能夠控制天下的好地方，為什么要去劍門山那樣不能立身的地方，然后還得意地說“這里真是險要”呢。
材料三：
天下那些品行端正能夠慷慨赴死的有節操氣概的人，本來不是發自內心地佩服曹操，只是因為受威力脅迫才勉強向曹操稱臣，(他們)聽說了孔明的品格，就是遠在千里之外也有響應的，像這樣，(孔明)即使沒有安身立命的地方，天下的人都可為他所用。劉表死的時候，先主劉備在荊州，孔明想偷襲殺掉劉表的孩子，先主劉備不忍心。這以后劉璋以交好的態度迎接先主來到了蜀地，沒過幾個月，孔明就扼住他的咽喉，擊打他的背，奪取了他的土地。這種做法和曹操有什么區別呢。曹軍和劉軍軍力不相當，天下人都知道。就軍隊而言不如曹操的多，就土地而言不如曹操的廣闊，就打仗而言不如曹操的戰斗力強，但是有一點可以勝過他，那就是忠誠信義。孔明放逐了劉璋，已經辜負了天下有志之士的期望，這時才開始治理軍隊振奮士氣，成為仁義之師，向東長驅直入，再想著讓天下人響應，大概也很難了。
11．本題考查學生文言文斷句的能力。
出擊時后邊的軍隊就不能接續得上。（像這種險要之地，）戰戰兢兢地防守以求保全自身，尚且不能得到充足的物資供應，怎么能夠靠它來奪取中原的廣大地區呢。
“其出不可繼”與上句“其守不可出”結構一致，其后B處斷開；
“兢兢而自完”中“而”表修飾，前后聯系緊密，不能斷開，其后D處斷開；
“而何足以制中原哉”中，“而”是連詞，一般放在句首，其前E處斷開。
故答案為：BDE。
12．本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象的能力。
A.正確。他此次北伐徒勞無功是應當的。/（這樣看來）百姓認為我吝嗇是理所應當的啊。
C.錯誤?！澳嬉约逦覒选钡摹澳妗敝割A料，想到將來。這月后劉璋以交好的態度迎接先主來到了蜀地。/想到將來讓我心中煎熬。
D.正確?？酌鞣胖鹆藙㈣?。/頃襄王非常生氣，于是放逐了屈原。
故答案為：C。
13．本題考查學生理解文章內容的能力。
B.“是蜀吳異心，謀臣異計，相距遙遠”錯誤，蜀吳兩國失敗的根本原因在自己的實力。
故答案為：B。
14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“疲于西”，狀語后置，應為“于西?！?，在西線疲敝；“務”，致力；“乘勞”，趁著(敵人)疲勞。
（2）“不數月”，沒過幾個月；“吭”，咽喉；“拊”，拍擊。
故答案為： ①曹賊在西線已經疲乏，現在又要致力于應付東線的進攻，兵法上講要趁敵人疲勞時進攻，現在正是進攻的好時機。
②沒過幾個月，（諸葛亮）就扼住了他（劉璋）的咽喉，拍擊他的背，然后奪取了他的土地。
15．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。
①由原文“恃人者，不敗足矣，未有能成者也”可知，王夫之：依靠別人不可能取得成功；
②由原文“諸葛孔明棄荊州而就西蜀，吾知其無能為也……而何足以制中原哉”可知，蘇洵：蜀地之險不足以得天下；
③由原文“而有以一勝之者，區區之忠信也?？酌鬟w劉璋，既已失天下義士之望，乃始治兵振旅，為仁義之師，東向長驅，而欲天下響應，蓋亦難矣”可知，蘇軾：不講忠信而失人心。
故答案為： 王夫之：依靠別人不可能取

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