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2024-2025學年浙江省高一語文期末考試真題專項復習
06 語言綜合運用
一、語言文字運用
（2024高一下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的巔峰之作。魯迅認為：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”
我們知道：封建社會不把人當人，尤其不把女人當人。《三國演義》是男人的世界，女人是附屬品；《西游記》中女子無非是些陪襯；而《水滸傳》中女人或淫蕩如潘金蓮，或粗暴如母夜叉孫二娘。唯有《紅樓夢》讓我們真正看到女人的精彩，領略什么叫作“水做的骨肉”。豪邁如史湘云，（ ① ）；穩重如薛寶釵，（ ② ）；敏感如林黛玉，（ ③ ）；而薄命如香菱，跟著黛玉學詩，竟取得突飛猛進的成績，令人悲欣交織；即使風趣詼諧如王熙鳳，她的精明強干、處變不驚、勢利狠毒都值得欣賞，甚至令人喜歡。
……
《紅樓夢》與其他的作品相比絕對是____的，至今難以被超越。這部不朽的文學巨作，曹雪芹____，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。我們在拜讀時要認真研究，多方探討，還要多讀讀紅學家的言論，多看看其中對詩詞歌賦的解讀。多想一想才能明白其中的主旨，需反復揣摩品悟，____是要不得的。
1．請在文中橫線處填入恰當的成語。
2．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．即使勢利狠毒如王熙鳳，她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。
B．即使精明強干如王熙鳳，她的勢利狠毒、處變不驚、風趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。
C．即使勢利狠毒如王熙鳳，她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧都值得欣賞，甚至令人喜歡。
D．王熙鳳勢利狠毒，即使她的精明強干、處變不驚、風趣談游都令人喜歡，甚至值得欣賞。
3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（　　）
A．①也有花間撲蝶的稚氣 ②也有醉臥芍藥的嬌憨 ③才有掩埋落花的幽情
B．①才有掩埋落花的幽情 ②也有醉臥芍藥的嬌憨 ③也有花間撲蝶的稚氣
C．①也有醉臥芍藥的嬌憨 ②才有掩埋落花的幽情 ③也有花間撲蝶的稚氣
D．①也有醉臥芍藥的嬌憨 ②也有花間撲蝶的稚氣 ③才有掩埋落花的幽情
4．19.《紅樓夢》塑造了眾多鮮活生動的女性形象，比如寶玉房中兩個重要的丫鬟——晴雯和襲人。在《紅樓夢》研究中，有“晴為黛影，襲為釵副”之說。請結合原著具體內容，談談你對“晴為黛影”或“襲為釵副”的理解。
（2024高一下·寧波期末）閱讀語段，完成各題。
許淵沖表示，“我譯《宋詞》與譯《詩經》《楚辭》一樣，盡量要保存原文的意美、音美、形美。首先，所謂意美，就是不但要譯原文的表層形式， ① ，甚至言外之意。如果原文的內容和形式統一，那必須兩者兼得；如果內容和形式有矛盾， ② ；如果原文的形式可以包括幾種不同的內容，那就要選擇最美的一種，所以說是意美。”
那么，何為形美呢？許淵沖表示：“所謂形美，包括句行的長短、句間的對仗、詞句的復沓等。如呂本中《采桑子》的上片：‘恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。’一句七字，二句四字，二、三句重復。七字對仗如晏殊《浣溪沙》中的名句：‘無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。’四字對句如秦觀《鵲橋仙》中的‘纖云弄巧，飛星傳恨’。又如陸游《釵頭鳳》中的‘一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！’ ③ ，又有詞的重復。英文前言中舉了蔣捷《一剪梅》不同的譯文為例，可見高下。”
（選自《新京報書評周刊》）
5．下列選項中“與”的意義和用法與文中加點字不相同的一項是（　　）
A．青蒿素與以往的抗瘧藥物相比，在化學結構和作用特點上有明顯的差異。
B．敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義組織起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。
C．我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓與過度的疲勞。
D．與心腦血管疾病相關的一個新領域也正在發展，即所謂的生物力藥理學，旨在將中藥的藥效和血流的生物力學影響相結合。
6．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
（2024高一下·柯橋期末）語言文字運用Ⅱ
早在周代，①我們的祖先才發明了利用冰來給食物保鮮、降溫的器具，古人稱之為“冰鑒”。冰鑒是一種雙層的器皿，材質一般是青銅。在外者為鑒，鑒內有一缶。夏季，在鑒和缶的空隙內裝冰塊，在缶內裝酒，②就可達到降溫。
冰鑒的材質隨時代的發展而逐漸多樣化，到了漢代，③笨重的青銅器被更加輕便的漆器取代，明清時期更出現了琺瑯器。____，明清小說中出現了大量的“冰桶”“冰盆”“冰碗”等詞語。
____，這就催生了一種獲取、儲存天然冰的職業。周代設有專門的官員——凌人。儲存冰需要場地，④這被稱為“凌陰”或“凌室”，后被稱為“冰窖”。在古代， ____，尋常百姓不能隨便建造。即便到了末代王朝，⑤冰窖的建造管理制度仍然嚴厲。
現代人看來平常無奇的“冰”，在古代都是寶貴的稀罕物，⑥但普通百姓也有給食物保鮮、降溫的方法。人們在水井邊用提籃盛上瓜果，然后系籃于轆轤之上，送下井去，⑦使提籃懸浮于冰涼的井水中，這種方法叫作“拔”。
7．下列各句中的引號和文中“拔”的引號，作用相同的一項是（　　）
A．所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。
B．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。
C．我深深理解了古人一首情詩里的句子：“日日思君不見君，共飲長江水。”
D．在人類學范疇內，我們常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。
8．文中標有序號的七個句子中有三處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢，但不得改變原意。
9．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
（2024高一下·柯橋期末）語言文字運用Ⅰ
這一家就住在村邊上。雖然家里不寬綽，新卯從小可是嬌生慣養，父親死得早，母親擰著紡車把他拉扯大，真是要星星不給月亮。現在他已經是二十五歲的人，娶了媳婦，母親脾氣好，媳婦模樣好，過的是好日子。媳婦叫淺花，這個女人，好說好笑，說起話來，像小車軸上新抹了油，轉得快叫得又好聽。這個女人，嘴快腳快手快，織織紡紡全能行，地里活賽過一個好長工。她紡線，紡車像瘋了似的轉；她織布，挺拍亂響，梭飛得像流星；她做飯，切菜刀案板一齊響。走起路來，兩只手甩起，像掃過平原的一股小旋風。
婆婆有時說她一句：“你消停著點。”她是擔心她把紡車掄壞，把機子碰壞，把案板切壞，走路栽倒。可是這都是多操心，她只是快，卻什么也損壞不了。自從她來后，不僅院里屋里都干凈整潔，連雞牛牲畜都不曾挨餓受屈。
10．請將文中畫橫線的復句改寫成幾個并列的短句，使之更符合全文語言風格。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
11．文中畫波浪線的句子運用了多種修辭手法，請指出并分析其表達效果。
（2024高一下·鄞州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
從城市保護的角度看，文物與文化不是一個概念。 ① ，它們多是歷史遺產中的精華，顯示著一個城市文化創造的極致，自然是要首要保護的，而且這些名勝古跡是一座座建筑，比較好保護。文化的內容卻廣泛得多，更多表現在大片大片的民居中，它是城市整個生活文化的載體，也是城市真正的獨特性所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宮，而是在胡同和四合院里。但民居沒有獨立的保護條例，而且民居是一片片城區，良莠摻雜，產權分散， ② 。世界無論哪個國家，城市保護的最大問題都不在名勝古跡而在民居。城市的老屋絕不僅僅是建筑，老街也絕非僅僅是道路，它們構成了“歷史文化空間”。城市中人的全部精神文化及其長長的根都深深扎在這空間里，這空間又絕非只屬于過去。在文物中歷史是死的， ③ 。從深遠的過去到無限的未來，它血緣相連，一脈相承，形成一種強大和進展的文化與精神。割斷歷史絕不是發展歷史，除掉歷史更不是真正地創造未來。在現代化的沖擊下，如何保衛這個歷史文化空間值得深思。
12．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
13．下列句子中的引號與文段中“歷史文化空間”的引號用法相同的一項是（　　）
A．“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。
B．堅守工匠精神，不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮勞動光榮的價值原色。
C．捧著兒張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。
D．“木葉”所以是風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，這是一個典型的清秋性格。
（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
成年人該是啥樣子？能挑起生活重擔，養家糊口，扶老攜幼；能負起社會重任，建功立業，努力奉獻；遇事會想辦法， ____①____，哭哭啼啼；做事極有章法，不會輕言放棄，半途而廢。如果能做到這些， ____②____。做父母能撐起一個家，當員工能干好一樣活，做軍人能站好一道崗，當公仆能做好一任官。反之，即便是一把胡子，滿身油膩，肥頭大耳，也可能是個永遠長不大的“巨嬰”。而這樣的“巨嬰”，誰家要是攤上一個，就是家門不幸，難有翻身之日；____。
____③____ ，二三十歲了，不工作，不自立，還在拼命啃老，給他錢少了還打罵父母，這樣的家庭還有啥指望？一個單位如果有幾個“巨嬰”，干活不咋樣，待遇拼命爭，遇事就鬧，見人就懟，準會搞個烏煙瘴氣。
14．請仿照材料中畫波浪線的句子，在橫線上仿寫一組，與劃線句構成整句。
15．請在文中有序號的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
①　 　②　 　③　 　。
（2024高一下·奉化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
（甲）魯迅曾經提出：“創作總根于愛”，孫犁將這個觀念延續并發展，最終形成了自己的創作藝術論：詩化的現實主義。在這種創作藝術論的影響下，孫犁擁有了一副不可多得的抒情筆墨，（乙）他的文學語言清新靈動，簡短優美，流暢如云，成為他思想與藝術表現的最佳載體。
縱觀孫犁的創作，他筆下的生活包含著這樣兩層意思：一是富有詩情畫意的日常生活，二是這種生活里滲透著作家的思想情感和革命的政治內容。對于前者，更多是表現在孫犁不同于那個時代的主流抗戰文學的創作手法上，作者 ① ，以“牧歌”般的方式來處理本應殘忍的戰爭題材，他從 ② 的日常生活中提煉出具有普遍社會意義的題材來，給我們展現當時難得一見的“溫馨”生活。說到“牧歌”一詞，想必很多人會想到沈從文的《邊城》，孫犁的小說題材與《邊城》完全不同，（丙）但是卻和《邊城》擁有著同樣的單純樸素的語言，體現出不可多得的人性美，甚至，人性美是孫犁小說具有魅力的關鍵所在。
對于后者，“滲透”一詞顯得尤為關鍵。孫犁堅持在創作中遠離“政治”，他認為，（丁）自己不應該在作品中過多涉及到政策規定等具有直接導向性的東西，但是這并不代表他的作品完全沒有政治。事實上，孫犁的文章中有著濃烈的人民性與斗爭性，他總是在描摹日常生活中溫柔地滲透著這些政治產物。孫犁文章對讀者思想的影響，同樣秉持著“滲透”這一原則，這一種 ③ 的效果，類似于“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，雖不振聾發聵，但是足夠沁人心脾，滋潤長久。
16．請在橫線處填上恰當的成語。
17．下面是小語和小文對于文中四個劃線句子的理解與判斷，正確的一項是（　　）
A．小語認為，甲句中第一個逗號的運用是錯誤的，應該改成句號。
B．小文認為，乙句中三個逗號運用是正確的，表短語間并列關系。
C．小語認為，丙句中，“甚至”一詞的運用錯誤，應改為“因而”。
D．小文認為，丁句是前面“他認為”的賓語，語法上不存在語病。
18．下列句子中的引號與文中畫波浪線句子的引號，用法相同的一項是（　　）
A．1967年，中國政府啟動“523”項目來抗擊瘧疾。
B．它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。
C．這實在是叫作“天有不測風云”，她的男人是堅實人，誰知道年紀青青，就會斷送在傷寒上？
D．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發揚國光”
（2024高一下·紹興期末）語言文字運用Ⅱ
“隨地大小蹲”、累了可以躺地上睡覺、餓了可以邊走邊吃……在別人看來會覺得很不理解或是奇怪的行為，川渝人民或許早已習以為常。A.所以這股與生俱來的“松弛感”，川渝人民也被大家調侃道“四川人不信神，因為他們自己就很‘神’”。
探究川渝人民擁有的網友們所謂的“超絕松弛感”，首先，與其地理環境因素有關。B.四川和重慶處于四川盆地中，又有“天府之國”的優越位置，宜室宜家的水土環境養成了川渝人民樂觀的性格與心態。除此之外， ① ，“少不入川，老不出蜀”，從古至今，四川就是大家心目中的“休閑之地”，溫柔又有魅力的歷史遺傳，孕育了當地人民悠閑自得的生活態度。
當然，除了地理和歷史這些外在因素，最重要的一點， ② ，他們接納自己的優點，也接納自己的缺點，而不被外界的評價和視線所干擾，在另一層面上，這也是一種內心的強大。C.也正是由于這種內心的強大，才讓他們在繁瑣、忙亂的生活中可以找到自己的秩序，養成樂觀、穩定的情緒狀態和內在品質，也就是“松弛感”。
只有當自己真正接納自己的時候，松弛感才會由內而外的散發出來，自己也會感到愉悅和滿足。當然需要強調的是，我們所鼓勵的松弛感，是在不打擾他人的前提下的自適和自我接納與滿足， ③ ，那不叫“松弛”，而是一種冒犯與打擾。
19．請在文中劃橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
20．文中三個劃線句表述不當，請修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原義。
A　 　B　 　C　 　
（2024高一下·紹興期末）語言文字運用Ⅰ
離老通寶坐處不遠，一所灰白色的樓房蹲在“塘路”邊，那是繭廠。十多天前駐扎過軍隊，現在那邊田里留著幾條短短的戰壕。那時都說東洋兵要打進來，鎮上有錢人都逃光了；現在兵隊又開走了，那座繭廠依舊空關在那里，等候春繭上市的時候再熱鬧一番。老通寶也聽得鎮上小陳老爺的兒子——陳大少爺說過，今年上海不太平，絲廠都關門，恐怕這里的繭廠也不能開。但老通寶是不肯相信的。他活了六十歲，反亂年頭也經過好幾個，從沒有見過綠油油的桑葉白養在樹上等到成了“枯葉”去喂羊吃；除非是“蠶花”不熟，但那是老天爺的“權柄”，誰又能夠未上先知
“才得清明邊，天就那么熱！”
老通寶看著那些桑拳上怒茁的小綠葉兒，心里又這么想，同時有幾分驚異，有幾分快活。他還記得自己還是二十多歲少壯的時候，有一年也是“清明”邊就得穿夾，后來就是“蠶花二十四分”， 自己也就在這一年成了家。那時，他家正在“發”，他的父親象一頭老牛似的，什么都懂得，什么都做得；便是他那創家立業的祖父，雖說在長毛窩里吃過苦頭，卻也愈老愈硬朗。那時候，老陳老爺去世不久，小陳老爺還沒抽上鴉片煙，“陳老爺家”也不是現在那么不象樣的。老通寶相信自己一家和“陳老爺家”雖則一邊是高門大戶，而一邊不過是種田人，然而兩家的命運好象是一條線兒牽著。不但“長毛造反”那時候，老通寶的祖父和陳老爺同被長毛擄去，同在長毛窩里混上了六七年，不但他們倆同時從長毛營盤里逃了出來，而且偷得了長毛的許多金元寶——人家到現在還是這么說，并且老陳老爺做絲生意“發”起來的時候，老通寶家養蠶也是年年都好，十年中間掙得了二十畝的稻田和十多畝的桑地，還有三開間兩進的一座平屋，這時候，老通寶家在東村莊上被人人所妒羨，也正象“老陳老爺”在鎮上是數一-數二的大戶人家。可是以后，兩家都不行了，老通寶現在已經沒有自己的田地，反欠出三百多塊錢的債，“陳老爺家”也早已完結。都說“長毛鬼”在陰間告了一狀，閻羅王追還“陳老爺家”的金元寶橫財，所以敗的這么快。這個，老通寶也有幾分相信，不是鬼使神差，好端端的小陳老爺怎么會抽上了鴉片煙
21．下列句子中引號用法和劃波浪線句子相同的一項是（　　）
A．有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。
B．極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字。
C．蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢
D．都說“長毛鬼”在陰間告了一狀。
22．文中的畫線句如果改成“他的父親什么都懂得、做得”語意基本相同，但原句表達效果更好，請作簡要分析。
23．文中將老通寶一家和陳老爺家對照著寫，有何意味
（2024高一下·嘉興期末）閱讀下面的文字，完成各題。
但聽得蹄聲如雷，十余乘馬疾風般卷上山來。馬上乘客一色都是玄色薄氈大氅，里面玄色布衣，但見人似虎，馬如龍，人既矯捷，馬亦雄駿，每一匹馬都是高頭長腿，通體黑毛，奔到近處，群雄眼前一亮，金光閃閃，卻見每匹馬的蹄鐵邊緣竟然都是黃金鑲嵌。來者一共是一十九騎，人數雖不甚多，氣勢之壯，卻似有如千軍萬馬一般，前面一十八騎奔到近處，拉馬向兩旁一分，最后一騎從中馳出。
丐幫幫眾之中，大群人猛地里高聲呼叫：“喬幫主，喬幫主！”數百名幫眾從人叢中疾奔出來，在那人馬前躬身參見。
這人正是蕭峰。
（節選自金庸《天龍八部》第四十一回）
24．文中畫橫線的句子，如果從最后一段換到第一段，哪一個表達效果更好？請簡要分析。
25．若要根據文字內容拍攝一個短視頻，請完成拍攝腳本的撰寫。
【分鏡頭腳本】
時長：20秒
①音樂特點：
②遠景鏡頭：
③近景鏡頭：數百名幫眾高呼、躬身參見
④特寫鏡頭：
⑤畫面聲音：
（2024高一下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。
朱光潛先生在談到審美態度時，曾以古松作比喻，說人們對待古松有三種態度：古松是什么樣的松樹，有多少年份了，這屬于科學的態度；古松有什么樣的用處，這是功利的態度；用欣賞的眼光來看待古松，發現古松是一種美的形式，能給人帶來美的享受，（1） 。在審美態度中，古松成了表現人情趣的意象或者形象。
其實，在中國美學和藝術觀念中，存在著與以上三種態度都不同的第四種態度：它當然（2） ，但也不是以審美的眼光看待古松，發現它如何美，如何符合形式美感，時間的年輪引起人如何的聯想，等等，而在這里，審美主體和客體都沒有了，古松在這里根本就不是審美對象，而是一個與我生命相關的宇宙。我來看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄霧里，古松一時間“活”了起來，古松成了一個瞬間形成的意義世界的組成部分，我的“發現”使古松和我、世界成了息息相關的生命共同體。
這第四種態度可以說是一種“生命的態度”，之所以說它是“生命的態度”，是因為它的核心是將世界（包括我與外物）從對象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創造一個獨特的生命境界。
26．下列各句中的引號，與文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是(　　)
A．在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。
B．如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫。”
C．在中世紀的德國曾有過一種叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
D．別里科夫是一只被“套子”箍住了手腳和思想的可憐蟲。
27．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
（2024高一下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
提到中醫，大家普遍認為它代表著傳統，似乎落后于時代。中醫學雖然產生于古代，但它的理論并不落后，甚至代表了未來醫學的發展方向。中醫認為人體經常處于“健康”與“疾病”兩種狀態互相轉化的過程中。因此中醫說的疾病，多不是固定不變的病灶， ① 。有些疾病已成病灶，中醫也強調病灶的可轉化性，比如，胸痹雖然略同于冠心病，但是，中醫認為它是可通的“痹”，而不是具體病灶形態，一個人的氣滯、痰凝、血淤， ② ，但中醫強調其可散可消，著眼點在可轉化，而不是研究病灶內部結構。這樣動態辯證的認識疾病，與西醫的“頭痛醫頭腳痛醫腳”是完全不同的。中醫推崇“治未病”，主張 ③ ，就要根據征候辯證論治，這正是未來醫學追求的理想境界。
中醫學認為人是自然的人，把人的發展看作是大自然自身運動變化的結果，人內在的臟腑與自然天地四時之氣相通相應，平衡協調，這是從生態和諧的角度認識生命。中醫的診療措施完全是以人為主，望、聞、問、切的診判方法體現出中醫是地地道道的人的醫學，也實實在在透射出中醫包蘊的人文精神。
28．下列句子中的“大家”和文中畫橫線處的“大家”，用法相同的一項是（　　）
A．班主任開班會的時候夸獎說：“最近大家的學習比較努力，有一股拼勁。”
B．費孝通的《鄉土中國》不足八萬字，是一本典型的“大家小書”，值得我們研讀。
C．在道路上，經常看到“綠水青山是咱家，大家不要破壞她”一類的標語。
D．薛寶釵是《紅樓夢》中公認的大家閨秀，通常很少直接表現自己的性情。
29．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
30．文中畫波浪線處使用了對比手法，請簡要分析其構成要素及表達效果。
（2024高一下·臺州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
（寶釵）剛要尋別的姊妹去，忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團扇，一上一下迎風翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。只見那一雙蝴蝶忽起忽落，來來往往，穿花度柳，將欲過河。倒引得寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中的滴翠亭，香汗淋漓，嬌喘細細，也無心撲了。剛欲回來，只聽滴翠亭里邊嘁嘁喳喳有人說話。
寶釵在亭外聽見說話，便煞住腳往里細聽……心中吃驚，想道：“這一開了，見我在這里，他們豈不臊了。今兒我聽了他的短兒，不但生事，而且我還沒趣。如今便趕著躲了，料也躲不及，少不得要使個‘金蟬脫殼’的法子。”猶未想完，只聽“咯吱”一聲，寶釵便故意放重了腳步，笑著叫道：“顰兒，我看你往那里藏！”一面說，一面故意往前趕。那亭內的紅玉、墜兒剛一推窗，只聽寶釵如此說著往前趕，兩個人都唬了。寶釵反向他二人笑道：“你們把林姑娘藏在那里了？”墜兒道：“何曾見林姑娘了。”寶釵道：“我才在河那邊看著林姑娘在這里蹲著弄水兒的。我要悄悄地唬他一跳，還沒有走到跟前，她倒看見我了，朝東一繞就不見了。別是藏在這里頭了。”一面說一面故意進去尋了一尋，抽身就走，口內說道：“一定是又鉆在山子洞里去了。遇見蛇，咬一口也罷了。”一面說一面走，心中又好笑：“這件事算遮過去了，不知他二人是怎樣。”
31．文中畫波浪線的句子可以改寫成“忽見前面一雙十分有趣大如團扇的玉色蝴蝶，一上一下迎風翩”。從語義上看二者基本相同，你認為哪一種表達效果更好？請說明理由。
32．對文學作品來說，動詞的使用，往往很有表現力，試分析畫橫線句中動詞的使用。
33．材料中有兩處加點的“趕”字，說說二者表意上的不同。
①如今便趕著躲了，料也躲不及，少不得要使個“金蟬脫殼”的法子。
②一面說，一面故意往前趕。
（2024高一下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
扇子又稱涼友，本是引風消暑之物，在日用而不覺的歷史長河中，悄然演繹成了獨特的視覺符號：諸葛亮“羽扇綸巾” A 、濟公手搖蒲扇法力無邊、唐伯虎扇面賦詩風流調……這些 B 的人物，手中皆握有一把標志性的扇子，成為歷代畫師描摹其形象的之筆。古人愛扇，并賦予其人文價值。友人之間會相互贈扇，有的地方還有端午贈扇的習俗，更不用說戲曲、相聲等曲藝形式都把扇子納入重要道具。
扇有千百種，為啥漆扇能夠走紅出圈？這與漆染技藝下的“無法預計”之美 C 。游客參與制作漆扇的技術門檻較低，①只有將白色扇面置于調制好的色漆中，②便能以漆為筆、以水為墨，③色彩交錯隨機而成，山川水影躍然紙上。④最妙的是，不同的色漆搭配，⑤輔以點、甩、彈、劃等不同手法，⑥疊加水流方向、著色速度等“一半天意、一半人為”，造就了每把扇面紋路的獨一無二。做好后還能在上頭蓋章或題字，留下回憶或寄寓期待，頗有一番趣味。實在要是運氣不好“翻車”了，也能發在社交平臺上，引發新一輪調侃和“挽尊”。
34．下列各句中的引號，和文中加點處引號作用相同的一項是（　　）
A．這說明為什么在中國無數的建筑上都常常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。
B．他比先前并沒有什么大改變，……寒暄之后說我“胖了”，說我胖了之后即大罵其新黨。
C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。
D．為了報復統治階級的罪行，在中世紀的德國曾有過一種叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
35．請在文中橫線處填入恰當的成語。
36．文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
（2024高一下·寧波期末）語言文字運用Ⅰ
①寫作是閱讀的延伸，也是閱讀效果的試金石。②一個孩子如果能靜下心來，細細品味一部經典名著，③掌握基本的字詞句和修辭手法，④感悟其所蘊藏的思想義理，熟悉其內容結構，掌握其手法技巧，⑤進而默習其名篇名段，進行寫作模仿，⑥長此以往，便可逐漸形成自己的閱讀習慣與寫作風格。
中小學生作文喜歡引用古今中外的名人名言，這當然是很好的，卻經常出現運用不當的情況，與文章要求的主題脫節，生搬硬套，極不自然。用典用事要恰切地放到具體的語境中，這也提醒我們，學習語文，要有“大語文”的概念與思維。語文學習不僅僅只是在課堂上，而是無處不在，在地鐵里，在山路上，在田野間、在飯桌上，任何時候都能觀察與思考。大到人類文明的交流對話、社會上發生的各類重大事件，小到生活中所經歷的點點滴滴、學習中遇到的各種煩惱，都可以成為很好的寫作素材。在困惑、質疑、思索、辨析與尋求答案中，提高寫作能力，加快成長速度。在平素的寫作實踐中，要敢于寫生活、寫現實、寫自己，敢于說真話、表真情。唯其如此，中學生在升入大學后，才會把寫作能力運用到寫論文、寫實驗報告里，才會發現問題、分析問題并最終解決問題，而這樣的學生在畢業后，更有可能成為探索型創新型人才。
（選自《人民日報》2024年05月17日）
37．對于語言表達來說，標點有時很有表現力。試分析下面兩句話中逗號的表達效果。
①在地鐵里，在山路上，在田野間，在飯桌上
②周樸園（徐徐起立）哦，你，你，你是——
38．文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
39．試分析文中畫波浪線的句子的表達效果。
（2024高一下·寧波期末）語言文字運用Ⅱ
許淵沖表示，“我譯《宋詞》與譯《詩經》《楚辭》一樣，盡量要保存原文的意美、音美、形美。首先，所謂意美，就是不但要譯原文的表層形式，①____，甚至言外之意。如果原文的內容和形式統一，那必須兩者兼得；如果內容和形式有矛盾，②____；如果原文的形式可以包括幾種不同的內容，那就要選擇最美的一種，所以說是意美。”
那么，何為形美呢？許淵沖表示：“所謂形美，包括句行的長短、句間的對仗、詞句的復沓等。如呂本中《采桑子》的上片：‘恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。’一句七字，二句四字，二、三句重復。七字對仗如晏殊《浣溪沙》中的名句：‘無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。’四字對句如秦觀《鵲橋仙》中的‘纖云弄巧，飛星傳恨’。又如陸游《釵頭鳳》中的‘一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！’③____，又有詞的重復。英文前言中舉了蔣捷《一剪梅》不同的譯文為例，可見高下。”
（選自《新京報書評周刊》）
40．下列選項中“與”的意義和用法與文中加點字不相同的一項是（　　）
A．青蒿素與以往的抗瘧藥物相比，在化學結構和作用特點上有明顯的差異。
B．敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義組織起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。
C．我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓與過度的疲勞。
D．與心腦血管疾病相關的一個新領域也正在發展，即所謂的生物力藥理學，旨在將中藥的藥效和血流的生物力學影響相結合。
41．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
（2024高一下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。
對我而言，開端，是北京的一個普通四合院。我站在炕上，扶著窗臺，透過玻璃看它。與世界最初的相見就是這樣，簡單，但印象深刻。復雜的世界尚在遠方，或者，它就蹲在那安恬的時間四周，看一個幼稚的生命慢慢睜開眼睛。
……
我蹣跚地走出屋門，走進院子，一個真實的世界才開始提供憑證。太陽曬熱的花草的氣味，太陽曬熱的磚石的氣味，陽光在風中舞蹈、流動。西番蓮顧自開著碩大的花朵，蜜蜂在層疊的花瓣中間鉆進鉆出，嗡嗡地開采。蝴蝶悠閑飄逸，飛來飛去，悄無聲息仿佛幻影。天上，或者是云彩里，有些聲音，有些縹緲不知所在的聲音——風聲？鈴聲？還是歌聲？說不清，很久我都不知道那到底是什么聲音，但我一走到那塊藍天下面就聽見了他，甚至在襁褓中就已經聽見他了。那聲音清朗，歡欣，悠悠揚揚，不緊不慢，仿佛是生命固有的召喚，執意要你去注意他，去尋找他、看望他，甚或去投奔他。
我邁過高高的門檻，艱難地走出院門，走向東邊的朝陽，走進西邊的落日。東邊和西邊都不知通向哪里，都不知連接著什么，唯那美妙的聲音不驚不懈，如風如流……
42．畫橫線部分連用三個問句，在表達上有什么效果？請簡要分析。
43．文中畫框的句子如改為：“那清朗、歡欣、悠悠揚揚、不緊不慢的聲音，仿佛是生命固有的召喚，執意要你去注意、尋找、看望甚或去投奔他。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
（2024高一下·臺州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
這種“文法”有一定的拘束性， A ，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。①它們雖然都是中國建筑，②具有共同的中國建筑的特性和特色，③就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，④遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。⑤運用這“文法”的規則，⑥為了不同的需要，⑦可以把極不相同的“詞匯”構成極不相同的體形，⑧塑造極不相同的情感，⑨解決極不相同的問題，⑩創造極不相同的類型。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是智慧的結晶， B 。它不是一人一時的創作，而是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。
44．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
45．文中第一段標序號的句子中有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
（2024高一下·寧波期末）閱讀語段，完成各題。
①寫作是閱讀的延伸，也是閱讀效果的試金石。②一個孩子如果能靜下心來，細細品味一部經典名著，③掌握基本的字詞句和修辭手法，④感悟其所蘊藏的思想義理，熟悉其內容結構，掌握其手法技巧，⑤進而默習其名篇名段，進行寫作模仿，⑥長此以往，便可逐漸形成自己的閱讀習慣與寫作風格。
中小學生作文喜歡引用古今中外的名人名言，這當然是很好的，卻經常出現運用不當的情況，與文章要求的主題脫節，生搬硬套，極不自然。用典用事要恰切地放到具體的語境中，這也提醒我們，學習語文，要有“大語文”的概念與思維。語文學習不僅僅只是在課堂上，而是無處不在，在地鐵里，在山路上，在田野間、在飯桌上，任何時候都能觀察與思考。大到人類文明的交流對話、社會上發生的各類重大事件，小到生活中所經歷的點點滴滴、學習中遇到的各種煩惱，都可以成為很好的寫作素材。在困惑、質疑、思索、辨析與尋求答案中，提高寫作能力，加快成長速度。在平素的寫作實踐中，要敢于寫生活、寫現實、寫自己，敢于說真話、表真情。唯其如此，中學生在升入大學后，才會把寫作能力運用到寫論文、寫實驗報告里，才會發現問題、分析問題并最終解決問題，而這樣的學生在畢業后，更有可能成為探索型創新型人才。
（選自《人民日報》2024年05月17日）
46．對于語言表達來說，標點有時很有表現力。試分析下面兩句話中逗號的表達效果。
①在地鐵里，在山路上，在田野間，在飯桌上
②周樸園（徐徐起立）哦，你，你，你是——
47．文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
48．試分析文中畫波浪線的句子的表達效果。
（2024高一下·嘉興期末）閱讀下面文段，完成各題。
今年3月，武漢全城50萬余株櫻花樹相繼盛開。武漢以花為媒吸引游客，不僅帶火了城市經濟，也推動了經濟發展模式的創新。
據媒體報道，3月24日，3萬名來自全國各地的馬拉松參賽選手穿過櫻花雨，在體驗“一城兩江三鎮四橋五湖”經典賽道的同時，見證滿城櫻花綻放。據統計，①馬拉松賽提前至“櫻花季”開跑，將為武漢帶來超過約15億元的城市綜合經濟收益。②為了實現高品質生態環境支撐高質量發展為目的，③武漢在2024“相約春天賞櫻花”經貿洽談暨“世界500強對話湖北”活動中簽約24個重點項目，④涉及新能源與智能網聯汽車、節能環保等領域。⑤節能環保項目在簽約項目中占有重要比重，⑥“綠色低碳”成為項目簽約關鍵詞。⑦以花為媒，武漢不斷貫徹綠色文化風尚，創造綠色消費場景，落實綠色發展理念。
實際上，____。比如杭州的主題花展、昆明的鮮花國際論壇、新疆的春季旅游博覽會、岳陽的農旅文化節，這些地方的經驗都值得我們思考和借鑒。“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”人勤花好年豐，“春日經濟”必將越來越美。
49．下列各項中，和文中“春日經濟”的引號用法相同的一項是（　　）
A．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。
B．在中世紀的德國曾有過一種叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
C．我們（鯉魚和我）之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。
D．寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。
50．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。
51．文中第二段有三處表述不當，請指出并修改。
語句　 　，修改為：　 　
語句　 　，修改為：　 　
語句　 　，修改為：　 　
（2024高一下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問題。
①要能提煉舊建筑中所包含的中國質素，我們必須改進對舊建筑結構系統及平面部署的認識。②構架的縱橫承托或聯絡，常是有機的組織，附帶著才是輪廓的鈍銳、彩畫雕飾，及門窗細項的分配諸點。③這些工程上及美術上的措施常表現著中國的智慧及美感，值得我們研究。④許多平面部署，大的到一城一市，小的到一宅一園，都是我們生活思想的答案，值得我們重新剖視。⑤我們的傳統習慣和趣味：烹飪、縫紉、室內的書畫陳設、室外的庭院花木，以及家庭組織、生活程度、工作、游息，等等，都不與西人相同。這一切表現的總表現曾是我們的建筑。現在我們不必削足適履，將自己的生活來將就歐美的部署，或 A ，顛倒歐美建筑的作用。我們要創造適合于自己的建筑。
在城市街心如能保存古老堂皇的樓宇、夾道的樹蔭、衙署的前庭，或優美的牌坊，比較用洋灰建造卑小簡陋的外國式噴水池或紀念碑實在合乎中國的身份，壯美得多。且那些仿制的洋式點綴，同歐美大理石富于“雕刻美”的市中心建置相較起來，太像 B ，有傷尊嚴。因為一切有傳統的精神，歐美街心偉大石造的紀念性雕刻物是由希臘而羅馬而文藝復興延續下來的血統，魄力極為雄厚，造詣極高，不是我們 C 所能望其項背的。我們的建筑師在這方面所需要的是參考我們自己藝術藏庫中的遺寶。我們應該研究漢闕、南北朝的石刻、唐宋的經幢、明清的牌樓，以及零星碑亭、泮池、影壁、石橋、華表的部署及雕刻，加以聰明的應用。
52．請在文中劃橫線處填入恰當的成語。
A：　 　 B：　 　 C：　 　
53．下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（　　）
A．在《詩經》里就有“如鳥斯革，如翚斯飛”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。
B．正是在這人聲鼎沸的言論廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質。
C．每兩副梁架之間用枋、檁之類的橫木把它們相互搭起來，就成了“間”的主要架構。
D．不用往回走幾十年，就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國寡民”遺跡。
54．文中第一段畫波浪線的部分存在兩處表達不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴謹，不得改變原意。
（　　）　 　
（　　）　 　
（2024高一下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問題。
經典與一般著作不同的地方就在于，它們不是單純的書，①____，與人類一起生活、成長；另一方面，閱讀經典是人類成長的基本方式，人類每次總是帶著新的經驗和新的思想去閱讀經典，經典也因而每次都會展現出新的深度和廣度。
嚴格說來，并不是所有文本的意義都是永無窮盡、永不枯竭的。只有經典文本，②____。一本教科書，它的意義是有限的，不能與《中庸》這樣的經典相提并論。因為前者并不能成為人類歷史經驗的一部分，并不隨著人類存在而成長，而是定格在某個時代的人類知識系統的某一個點上。經典則不然，它們融入了人類歷史經驗，隨著人類的存在而不斷成長。它們引領人類的歷史經驗，同時也被人類的歷史經驗不斷豐富，它們的意義因此而不斷涌現。
也因為如此，任何對經典的注釋、評論、詮釋都無法替代對經典本身的研讀。眾多關于經典的二手著作與經典本身相比只有次要的意義，也證明經典本身的意義是不可抹殺的，是決定性的。經典本身是泉眼，由種種解釋得來的意義只是從中產生的泉水。泉眼及其生長機制產生了泉水，而不是一代又一代的詮釋造成了泉眼，這是顯而易見的道理。經典存在于解釋之中，③____。
55．請在文中劃橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
①　 　
②　 　
③　 　
56．文中畫波浪線句子使用了比喻的修辭，請簡要分析其構成和表達效果。
（2024高一下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
近日，“年輕人為何詞窮”這一話題登上熱搜。其實，這不僅是部分年輕人面臨的窘境，互聯網浸潤下的當代網民或多或少都存在著“文字失語”的問題。
為何年輕人何會陷入“詞窮”窘境？是因為“輸入”不夠嗎？實則恰恰相反，“詞”不僅不“窮”，____。在“手機不離身”的當下，互聯網信息的海量化、碎片化已成事實，雖然這極大地便捷了我們的日常生活，但也潛移默化地重塑了人們的思維方式和言語表達。當簡單一句縮略語、一個表情包就能道盡心中百轉千回，字斟句酌的“吃力不討好”也就不難理解了。
當然，我們并不否認這些網絡表達中蘊藏的智慧，畢竟短短數字，卻能應付各類場合，發明者肯定是動了腦筋又洞悉人性的。只是，習慣了輕便化、同質化、碎片化的表達后，更要警惕它對思考能力的削弱。所謂“文字失語”，____，更是深度思考能力、系統思考能力的失去。
①要避免有口難言、詞不達意的情形，②顯然并非難事，③這需要我們有意識地找回語言審美和自我表達的意義，④并不斷地加以練習。⑤處于可堪稱日新月異的現代社會，⑥倒不是說日常表達都需要“咬文嚼字”，⑦但在心中有所觸動時，⑧能確切、生動地表達出心中所想，⑨這是難能可貴的。
57． 請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
58．文中第四段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
59．下列句子中的“并”與文中加點的“并”，意義和用法相同的一項是（　　）
A．倒是薛姨媽同鳳姐并賈家四個姊妹、寶釵、寶玉一齊都去了，至晚方回。
B．老人不禁責怪起這只手來，并連連吃生魚肉，盼望它早點復原來幫助他的右手。
C．鄉土社會中的文盲，并非出于鄉下人的“愚”，而是由于鄉土社會的本質。
D．原來已有兩只船占先，再過一會子，那兩只船中間又有一只超過了并進的船只而前。
（2024高一下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一到院里，只聽鳳姐說道：“天理良心，我在這屋里熬的越發成了賊了。”襲人聽見這話，知道有原故了，又不好回來，又不好進去，遂把腳步放重些，隔著窗子問道：“平姐姐在家里呢么？”平兒忙答應著迎出來。襲人便問：“二奶奶也在家里呢么，身上可大安了？”說著，已走進來。鳳姐裝著在床上歪著呢，見襲人進來，也笑著站起來，說：“好些了，叫你惦著。怎么這幾日不過我們這邊坐坐？”襲人道：“奶奶身上欠安，本該天天過來請安才是。但只怕奶奶身上不爽快，倒要靜靜兒的歇歇兒，我們來了，倒吵的奶奶煩。”鳳姐笑道：“煩是沒的話。倒是寶兄弟屋里雖然人多，也就靠著你一個照看他，也實在的離不開。我常聽見平兒告訴我，說你背地里還惦著我，常常問我。這就是你盡心了。”一面說著，叫平兒挪了張杌子放在床旁邊，讓襲人坐下。豐兒端進茶來，襲人欠身道：“妹妹坐著罷。”
60． 請寫出語段中畫橫線句的潛臺詞。
61．請分析畫波浪線句是如何體現紅樓社交場說話藝術的。
（2024高一下·嘉興期末）語言文字運用Ⅱ
但聽得蹄聲如雷，十余乘馬疾風般卷上山來。馬上乘客一色都是玄色簿氈大氅，里面玄色布衣，但見人似虎，馬如龍，人既矯捷，馬亦雄駿，每一匹馬都是高頭長腿，通體黑毛，奔到近處，群雄眼前一亮，金光閃閃，卻見每匹馬的蹄鐵邊緣竟然都是黃金鑲嵌。來者一共是一十九騎，人數雖不甚多，氣勢之壯，卻似有如千軍萬馬一般，前面一十八騎奔到近處，拉馬向兩旁一分，最后一騎從中馳出。
丐幫幫眾之中，大群人猛地里高聲呼叫：“喬幫主，喬幫主！”數百名幫眾從人叢中疾奔出來，在那人馬前躬身參見。
這人正是蕭峰。
（節選自金庸《天龍八部》第四十一回）
62．文中畫橫線的句子，如果從最后一段換到第一段，哪一個表達效果更好﹖請簡要分析。
63．若要根據文字內容拍攝一個短視頻，請完成拍攝腳本的撰寫。
【分鏡頭腳本】
時長：20秒
①音樂特點：　 　；
②遠景鏡頭：　 　；
③近景鏡頭：數百名幫眾高呼、躬身參見
④特寫鏡頭：　 　；
⑤畫面聲音：　 　。
答案解析部分
1．出類拔萃 嘔心瀝血 囫圇吞棗
2．A
3．D
4．[示例一]晴為黛影，意思是從晴雯身上可以看到黛玉的影子。①眉眼相似。都長相俏麗，透著一股靈慧勁兒。②品性相近。都敢愛敢恨，以真性情待人接物。③對寶玉的感情都很真摯，不帶絲毫功利色彩。④結局相似。最終都被賈府“拋棄”而病故。
[示例二]襲為釵副，意思是襲人和寶釵有許多的相似性。①性格相似。襲人性情溫柔和順，寶釵性情亦穩重和平。②觀念相似。都是封建禮教真誠的維護者和自覺的遵守者。③都從功利的角度愛著寶玉，且與寶玉相處的結果相似。襲人未能如愿以償地嫁給寶玉；寶釵雖如愿以償嫁給了寶玉，但最終還是被寶玉“拋棄”。
（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。
（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。
（3）本題考查學生理解名著基本內容、語句復位的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
（4）本題考查學生對經典名著的人物形象、基本內容的理解和分析能力。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學生備考的實際出發，可以積累以下方面的內容：①作家作品常識，包括作家字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章節的主要內容、故事情節等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。
1．本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一空，結合“《紅樓夢》與其他作品相比”“難以被超越”分析，此處是說《紅樓夢》高出其他作品，可用“出類拔萃”。出類拔萃：形容超出同類。
第二空，形容曹雪芹創作的艱辛，“披閱十載，增刪五次”，用盡心力，耗盡生命，可用“嘔心瀝血”。嘔心瀝血：形容費盡心血。
第三空，結合“多方探討”“多讀讀紅學家的言論”“多看看其中對詩詞歌賦的解讀”“多想一想其中的主旨”等分析，主要講讀作品不能不認真思考分析，簡簡單單去讀是不行的，可用“囫圇吞棗”。囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。
故答案為： 出類拔萃 嘔心瀝血 囫圇吞棗
2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
畫線句的語病有三處：
第一處，語序不當，“令人喜歡”與“值得欣賞”語序不當，應該先是“令人喜歡”，進而“值得欣賞”，兩句形成遞進關系，排除BC。
第二處，搭配不當，“值得欣賞”的是王熙鳳的“精明強干、處變不驚、風趣詼諧”，而不是“勢利狠毒”。因此應先說“即使勢利狠毒如王熙鳳”，排除B。
第三處，不合邏輯，與上文句式不一致。原句要表達的意思是盡管王熙鳳勢利狠毒，但她的精明強干、處變不驚、風趣詼諧仍令人喜歡，甚至值得欣賞，仍能讓讀者看到女人的精彩，而D項表述出來的則是重點在“勢利狠毒”上；與上文“豪邁如史湘云……”句式不一致。排除D。
故答案為：A。
3．本題考查學生理解名著基本內容、語句復位的能力。
解答時，注意聯系史湘云、薛寶釵、林黛玉的性格和故事。
“醉臥芍藥”是有關湘云的故事，體現湘云的“嬌憨”，對應前面的“豪邁”，排除AC。
“花間撲蝶”是有關寶釵的故事，體現寶釵的“稚氣”，對應前面的“穩重”，排除ABC。
而黛玉葬花則是大家熟知的故事情節，是有關黛玉的故事，借花喻人，對應“幽情”，排除BC。
故答案為：D。
4．本題考查學生對經典名著的人物形象、基本內容的理解和分析能力。
由題干可知，考生可以從“晴為黛影”或“襲為釵副”中選取一個進行回答。
“晴為黛影”，是說晴雯有林黛玉的風格。
首先，晴雯眉眼與黛玉有些相似。林黛玉是賈府小姐中的出類拔萃者，容貌上“秉絕代姿容，具稀世俊美”，氣質是“風流裊娜”，且才思敏捷，堪為大觀園中的一等詩人。晴雯是賈府丫鬟中的佼佼者，鳳姐說過，“若論這些丫頭，總共比起來，都沒晴雯生得好”，晴雯的氣質是“風流靈巧”。
其次，二人品性相近。林黛玉敏感而自尊，愛使小性子，說話有時比較尖刻，如周瑞家的送宮花最后送到她這兒，她就冷笑道“我就知道別人不挑剩下的也不給我”；眾人笑說扮小旦的戲子“倒像林妹妹的模樣兒”，她就惱了，責問寶玉“我原是給你們取笑的——拿我比戲子取笑”。而晴雯身為丫鬟，從來不會低眉順眼，低聲下氣，性格純真，愛使小性兒，她因和別的丫頭拌了嘴，生氣遷怒，不肯為來訪的黛玉開門，害得黛玉獨自在花下垂淚；寶玉訓斥晴雯，晴雯生氣，之后寶玉聽說晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了，最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。
第三，黛玉和晴雯對寶玉的感情都很真摯。黛玉愛賈寶玉是發自肺腑的，她不像寶釵那樣希望賈寶玉走經濟仕途之路；晴雯對寶玉的感情也是純真熱烈的，不具世俗的功利性，不是看重寶玉的地位。她愛寶玉，臨死前晴雯“剪下指甲贈與寶玉，又與他交換了貼身小襖”，這些讀來都讓人感到動容。
因為林黛玉和晴雯在容貌、才華、品性、心志追求以及對寶玉的感情方面都很相似，所以有“晴為黛影”之說。
“襲為釵副”，是說襲人和寶釵有許多相似性。
首先，二人性格都乖巧和順。襲人的容貌不似寶釵，她雖不是“艷冠群芳”的一等美人，但她的性情溫柔和順。寶釵的性情也穩重和平，二人都有一個“和”字。寶釵在賈府和各方面的人際關系融洽，尤其對湘云、黛玉、岫煙等人更是關懷體貼。
其次，在思想觀念上，襲人和寶釵一樣，都是封建禮教真誠的維護者，也是自覺的遵守者。寶釵恪守“男人們讀書明理，輔國治民”和“女子無才便是德”的道德教條，多次勸諫寶玉走“仕途經濟”之路，時時勸導姊妹們“你我只該做些針帶紡織的事才是”。在第二十一回，襲人也依仗寶玉對她依戀不舍之情，或以家人要為她贖身之論，趁機勸諫寶玉百事檢點，讀書上進；或以賭氣不理寶玉之法，規勸他不可總在姊妹群里廝混。
總之，寶釵和襲人都是頗具心計的人，只不過寶釵的心計表現在人際關系的處理上，而襲人的心計表現在人生道路的設計上，然而二人在才干、性情、觀念和心計方面，二人頗有許多相似點，所以有“襲為釵副”之說。
作答時，考生能夠對“晴為黛影”或“襲為釵副”做出準確理解，說明兩個人的相似點即可。
故答案為：[示例一]晴為黛影，意思是從晴雯身上可以看到黛玉的影子。①眉眼相似。都長相俏麗，透著一股靈慧勁兒。②品性相近。都敢愛敢恨，以真性情待人接物。③對寶玉的感情都很真摯，不帶絲毫功利色彩。④結局相似。最終都被賈府“拋棄”而病故。[示例二]襲為釵副，意思是襲人和寶釵有許多的相似性。①性格相似。襲人性情溫柔和順，寶釵性情亦穩重和平。②觀念相似。都是封建禮教真誠的維護者和自覺的遵守者。③都從功利的角度愛著寶玉，且與寶玉相處的結果相似。襲人未能如愿以償地嫁給寶玉；寶釵雖如愿以償嫁給了寶玉，但最終還是被寶玉“拋棄”。
5．C
6．①更要譯原文深層的內容；②那只好舍形式而取內容；③既有對仗
（1）本題考查學生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結合語境分析畫線句子中“與”的含義，再逐個分析選項中詞語的含義，再選出相同的一項。
（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
5．文中的“與”是介詞，跟，同；
A.介詞，跟，同；
B.介詞，跟，同；
C.連詞，及，和；
D.介詞，跟，同；
故答案為：C。
6．第一空，根據上句“所謂意美，就是不但要譯原文的表層形式”可知，與“表層形式”相對的是“深層的內容”，與“不但要”搭配的詞語是“而且要”“更要”等，所以此處可填寫“更要譯原文深層的內容”。
第二空，根據上文“那必須兩者兼得”和下文“那就要選擇最美的一種，所以說是意美”可知，此處內容為選擇的結果，當內容和形式有矛盾時，選擇的結果是舍形式而取內容，所以此處可填寫“那只好舍形式而取內容”。
第三空，根據上文“所謂形美，包括句行的長短、句間的對仗、詞句的復沓等”可知，形式美包括句行的長短、句間的對仗、詞句的復沓，“一懷愁緒，幾年離索”為四字對句，“錯，錯，錯”為詞的重復，下句說的是詞的重復，所以此處可填寫“既有對仗”。
7．D
8．①“才”改成“就”；②“降溫”后加上“的效果”；⑤“嚴厲”改成“嚴格”
9．冰鑒的形制也在不斷變化；冰鑒需要大量的天然冰；冰窖是上層社會的專利
（1）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、 嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。
（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。
（3）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
7．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
文中“拔”的引號表示特定稱謂。
A.表示強調；
B.表示諷刺；
C.表示直接引用；
D.表示特定稱謂。
故答案為：D。
8．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
①句，關聯詞使用不當，“早在周代”強調發明時間早，應將“才”改成“就”。
②句，成分殘缺，“達到”缺賓語中心語，應在“降溫”后加上“的效果”。
⑤句，搭配不當，“建造管理制度仍然嚴厲”主謂不搭配，應將“嚴厲”改成“嚴格”。
故答案為：①“才”改成“就”；②“降溫”后加上“的效果”；⑤“嚴厲”改成“嚴格”
9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
（1）根據前文“冰鑒的材質隨時代的發展而逐漸多樣化”可知，此空應填冰鑒的其他方面的變化，再根據后文“明清小說中出現了大量的‘冰桶’冰盆’冰碗’等詞語”可知，冰鑒的形制或形狀發生了變化。據此可推知此空應填“冰鑒的形制也在不斷變化”之類的語句。
（2）根據一、二段可知，語段的中心語為“冰鑒”，根據后文“這就催生了一種獲取、儲存天然冰的職業”可知，冰鑒需要天然冰，據此可推知此空應填“冰鑒需要大量的天然冰”之類的語句。
（3）根據后文“即便到了末代王朝，冰窖的建造管理制度仍然嚴格”可知，此段的中心語為“冰窖”；再根據后句“尋常百姓不能隨便建造”可知，冰窖是上層社會的專利，據此可推知此空應填“冰窖是上層社會的專利”之類的語句。
故答案為： 冰鑒的形制也在不斷變化；冰鑒需要大量的天然冰；冰窖是上層社會的專利
10．屋里干凈，院里利落，牛不短草，雞不丟蛋
11．①排比。將“紡線”“織布”“做飯”一連串動作放在一起，突顯淺花的勤快。②比喻。將“梭”比喻成流星，極寫淺花手速之快。③擬人。賦予紡車以人的神態“瘋”，極寫淺花手速之快。
（1）本題考查學生句式變換的能力。本題是一個傳統題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整個長句就變成由幾個單句構成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關聯詞。
（2）本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。
10．本題考查學生變換句式的能力。
題干要求請將文中畫橫線的復句改寫成幾個并列的短句，使之更符合全文語言風格。可見是要把散句“不僅院里屋里都干凈整潔，連雞牛牲畜都不曾挨餓受屈”，改寫成整句。
據此拆分主語有：院里、屋里、牛、雞。各自搭配謂語，構成主謂短語，形成并列短句。
示例：屋里干凈，院里利落；牛不短草，雞不丟蛋。
故答案為： 屋里干凈，院里利落，牛不短草，雞不丟蛋
11．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。
畫線句“她紡線，紡車像瘋了似的轉；她織布，挺拍亂響，梭飛得像流星；她做飯，切菜刀案板一齊響”運用多種修辭手法。
①排比，采用“她……，……就像……”句式，將“紡線”“織布”“做飯”一連串動作放在一起，突顯淺花的勤勞能干。
②比喻修辭，“梭飛得像流星”是明喻，本體、喻體和比喻詞齊全，將“梭”比喻成流星，極寫淺花手速之快。
③擬人，“紡車像瘋了似的轉”，賦予紡車以人的神態“瘋”，極寫淺花手速之快。
故答案為：①排比。將“紡線”“織布”“做飯”一連串動作放在一起，突顯淺花的勤快。②比喻。將“梭”比喻成流星，極寫淺花手速之快。③擬人。賦予紡車以人的神態“瘋”，極寫淺花手速之快。
12．①文物是指名勝古跡；②要保護起來并非易事（或者“難以保護”）；③在文化中歷史卻仍然活著
13．D
（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是引號，先判斷文章中引號的用法，再逐個判斷選項中引號的用法，然后選出正確的一項。
12．第一空，根據前后語境“文物與文化不是一個概念”“文化的內容卻廣泛得多”可知，此處所論對象是文物，而再結合后文“而且這些名勝古跡是一座座建筑”，可見作者認為名勝古跡是文物的重要代表，故可填“文物是指名勝古跡”。
第二空，根據“民居是一片片城區，良莠摻雜，產權分散”，可知民居存在較高的保護困難，所以可填“要保護起來并非易事”（或者“難以保護”）。
第三空，文章所論的對象是文物和文化兩者，前文說“在文物中歷史是死的”，而填空處后文“血緣相連，一脈相承”等則強調“活”的特征，可知此處應是與前面形成對比，說明文化“活”的特征，故可填“在文化中歷史卻仍然活著”。
故答案為：①文物是指名勝古跡；②要保護起來并非易事（或者“難以保護”）；③在文化中歷史卻仍然活著
13．“歷史文化空間”的引號表示強調。
A.表示特殊稱謂。
B.表示直接引用。
C.表示反語。
D.表示強調。
故答案為：D。
14．示例一：企業如果碰上一群，就是單位遭殃，難有出頭之時。示例二：國家要是碰上一群，就是民族災難，振興偉業堪憂。
15．①不去怨天尤人/束手無策；②就是一個合格成年人；③家里如果有個“巨嬰（每處2分，其他意思相近也可。）
（1）本題考查仿寫句式的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；仿寫的句子在內容與邏輯關系上應與原文保持協調，既要考慮形式的統一，又要考慮內容上的連貫呼應；考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；注意情感基調和語言風格等；修辭格的類型也要與示例句一致。
（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
14．句式上應與劃線句子相同，即“……（處所）要是攤上（意思相近即可）……（數量詞），就是……，……（后果）”，內容上應圍繞“巨嬰”的危害展開。且根據前文“成年人該是啥樣子？能挑起生活重擔，養家糊口，扶老攜幼；能負起社會重任，建功立業，努力奉獻”可知，仿寫處應與家庭形成遞進關系，比如企業、國家等。
故答案為： 示例一：企業如果碰上一群，就是單位遭殃，難有出頭之時。示例二：國家要是碰上一群，就是民族災難，振興偉業堪憂。
15．第①處：本處是說“成年人遇到事情后會如何去做”，再結合后文，本句句式應與“不會輕言放棄”照應，可填“不去怨天尤人”。
第②處：本處是說“成年人如果能做到做事極有章法，不會輕言放棄，半途而廢”就會有一個好的結果，可填“就是一個合格的成年人”。
第③處：結合下文“二三十歲了，不工作，不自立，還在拼命啃老，給他錢少了還打罵父母”，可以推知下文內容是有關巨嬰在家行為的舉例，再結合前文“誰家要是攤上一個，就是家門不幸”可知，這里可填“家里如果有個巨嬰”。
故答案為：①不去怨天尤人/束手無策②就是一個合格成年人③家里如果有個“巨嬰
16．①別出心裁 ②司空見慣 ③潛移默化。
17．B
18．B
（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。
（2）本題考查學生綜合運用語言的能力。解答此類題型的關鍵是審清題意，注意答題要點的全面。考生在平時的備考中應以閱讀為基礎，增加材料儲備，同時勤于練習，了解并掌握各種句式特點，熟悉并熟練運用常見的修辭手法，總結并掌握各種題型的解答方法，在訓練中不斷提高自己的語言運用能力。
（3）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、 嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。
16．第①空，根據空格前后“孫犁不同于那個時代的主流抗戰文學的創作手法”“以“牧歌”般的方式來處理本應殘忍的戰爭題材”可知，此處是指作者寫作手法上與眾不同，故可填“別出心裁”。別出心裁：形容獨創一格，與眾不同。第②空，根據后文“日常生活中提煉出具有普遍社會意義的題材”可知，此處是指經常看到但并不覺得奇怪的日常生活，故可填“司空見慣”。司空見慣：形容某事常見，不足為奇。第③空，根據空格前后“孫犁文章對讀者思想的影響，同樣秉持著‘滲透’這一原則”“類似于‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’，雖不振聾發聵，但是足夠沁人心脾，滋潤長久”可知，此處是指孫犁文章對讀者的影響是在不知不覺中進行的，故可填“潛移默化”。潛移默化：形容人的思想或品性受環境或別人的影響，在不知不覺、悄無聲息中發生了變化。
故答案為： ①別出心裁 ②司空見慣 ③潛移默化。
17．A項，第一個逗號運用錯誤，改為句號也是錯誤的，正確的改法應該是刪去逗號，在后引號內加句號。C項，“甚至”運用正確，甚至：表示遞進關系。因而：表示因果關系。
D項，該句存在語病，“涉及到”成分贅余，應刪去“到”。
故答案為：B。
18．B項和例句都表示強調。
A項表示特定稱謂；
C項表示引用；
D項表示諷刺和否定。
故答案為：B。
19．①也與歷史遺傳因素有關；②是川渝人民懂得內在的自我接納；③如果打擾別人造成了不好的影響
20．因為這股與生俱來的“松弛感”，川渝人民也被大家調侃道“四川人不信神，因為他們自己就很‘神’”；四川和重慶處于四川盆地中，又有“天府之國”的優越位置，宜室宜業的水土環境養成了川渝人民樂觀的性格與心態；也正是由于這種內心的強大，才讓他們在繁瑣、忙亂的生活中可以找到自己的秩序，保持樂觀、穩定的情緒狀態，養成同樣的內在品質，也就是“松弛感”
（1）本題考查學生補寫句子的能力。 閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。
（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。
19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據上下文的有效信息，填寫內容，做到語句通順，語意連貫。
第一處，前文提到川渝人民擁有的“超絕松弛感”，首先，與其地理環境因素有關；本空的語境應為另一個原因，下文提到從古至今，四川就是大家心目中的“休閑之地”，語境強調歷史遺傳這一因素，故填“也與歷史遺傳因素有關”。
第二處，后文提到“他們接納自己的優點，也接納自己的缺點，而不被外界的評價和視線所干擾”，語境強調川渝人民擁有的“松弛感”重要在于對自我優點缺點的接納，故填“是川渝人民懂得內在的自我接納”。
第三處，前文提到我們所鼓勵的松弛感“是在不打擾他人的前提下的自適和自我接納與滿足”，后文說那不叫“松弛”，而是一種冒犯與打擾，語境強調的是對別人的打擾，故填“如果打擾別人造成了不好的影響”。
故答案為： ①也與歷史遺傳因素有關；②是川渝人民懂得內在的自我接納；③如果打擾別人造成了不好的影響
20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
A“所以這股與生俱來的‘松弛感’”不合邏輯，可改為“因為這股與生俱來的‘松弛感’”。
B“宜室宜家的水土環境養成了川渝人民樂觀的性格與心態”搭配不當。宜室宜家：形容家庭和順，夫妻和睦， 帶給夫家和諧美滿的生活，不能修飾“水土環境”，改為“宜室宜業的水土環境養成了川渝人民樂觀的性格與心態”。
C“養成樂觀、穩定的情緒狀態”搭配不當。可改為“保持樂觀、穩定的情緒狀態，養成同樣的內在品質”。
故答案為：因為這股與生俱來的“松弛感”，川渝人民也被大家調侃道“四川人不信神，因為他們自己就很‘神’”
四川和重慶處于四川盆地中，又有“天府之國”的優越位置，宜室宜業的水土環境養成了川渝人民樂觀的性格與心態
也正是由于這種內心的強大，才讓他們在繁瑣、忙亂的生活中可以找到自己的秩序，保持樂觀、穩定的情緒狀態，養成同樣的內在品質，也就是“松弛感”
21．C
22．①原句使用比喻手法，將“父親”比作“一頭老牛”，更加刻畫出父親的吃苦耐勞、任勞任怨；
②長短句交錯，富有節奏感，并連用兩個“什么都……”，重復強調，突出了父親的淵博、豐富。
③改句只是直觀地陳述，缺乏原句的表現力。
23．通過對照老通寶一家和陳老爺家的變化，真實地展現出當時中國社會農村經濟崩潰的現狀，深刻地揭示了戰亂頻繁、帝國主義侵略，造成社會動蕩，給農民命運帶來深重的影響。
（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。
（2）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。
（3）本題考查學生分析文章藝術手法的能力。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。
21．本題考查學生分析理解標點符號的用法的能力。
畫波浪線句子中的引號，表示特殊含義。
A.表示諷刺或反語。
B.表示強調。
C.表示特殊含義。
D.表示特定稱謂。
故答案為：C。
22．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。
內容上，原句中“他的父親像一頭老牛似的”，將“父親”比喻成“一頭老牛”，使用了比喻手法，更加形象生動地體現出父親吃苦耐勞、任勞任怨地形象特點。
句式上，使用長短句，錯落有致，增強了文章的節奏感；同時，連用兩個“什么都……”，既“懂得”，也“做得”，重復強調，鮮明地突出了父親的淵博、豐富的形象特點。
改句“他的父親什么都懂得、做得”，是一個普通的陳述句，只是直觀地陳述父親“懂得、做得”，缺乏原句的感染力和表現力。
故答案為：①原句使用比喻手法，將“父親”比作“一頭老牛”，更加刻畫出父親的吃苦耐勞、任勞任怨；②長短句交錯，富有節奏感，并連用兩個“什么都……”，重復強調，突出了父親的淵博、豐富。
③改句只是直觀地陳述，缺乏原句的表現力。
23．本題考查學生分析文章藝術手法的能力。
內容（形象）上，老通寶一家和陳老爺家“一邊是高門大戶，而一邊不過是種田人”，雖然兩家生活條件有別，實則是當時中國社會農村的縮影，但是受戰亂頻繁等因素的影響，社會越來越“不太平”，他們賴以生存的“絲廠都關門”，兩家都發生了翻天覆地的變化。老通寶一家由擁有“二十畝的稻田和十多畝的桑地，還有三開間兩進的一座平屋”，到而今“反欠出三百多塊錢的債”；陳老爺家“也早已完結”，“鬼使神差”地，“好端端的”小陳老爺抽上了鴉片煙，也面臨著家道中落的命運。
主題上，通過對照兩家的變化，指出“命運好像是一條線兒牽著”，這條“線兒”，就是“駐扎過軍隊”“都說東洋兵要打進來”“鴉片煙”等一系列不安定因素，揭示出了中國社會，尤其是農村遭遇的深重災難，百姓無一幸免地承受著社會動蕩帶來的創傷。
故答案為： 通過對照老通寶一家和陳老爺家的變化，真實地展現出當時中國社會農村經濟崩潰的現狀，深刻地揭示了戰亂頻繁、帝國主義侵略，造成社會動蕩，給農民命運帶來深重的影響。
24．放在文本最后更好。①“這人”指代明確，和前文“那人”構成呼應。②“這人正是蕭峰”置于段尾，未見其人先聞其聲，制造懸念，更能吸引讀者閱讀興趣。③借助層層襯托，更能豐富蕭峰豪邁颯爽、深孚眾望的英雄形象。④如果置于第一段，“這人”指代不明，失去了懸念感，消減了讀者的閱讀興趣，弱化了文學效果。
25．①雄壯、豪邁；②煙塵四起，十九騎浩蕩奔來；④玄色薄氈大氅、玄色布衣，黃金鑲嵌的馬蹄鐵邊緣，從人群中疾馳而出的蕭峰；⑤如雷的蹄聲，“喬幫主，喬幫主！”
（1）本題考查學生分析句子表達效果的能力。解答本題，先讀懂文本，再從結構、內容、主題、讀者效果的角度結合文本進行分析。
（2）本題考查學生擬寫視頻拍攝腳本的能力。解答本題，需要在平時學習中了解腳本的相關知識，答題時根據要求和提示組織語言作答。
24．首先明確：放在文本最后更好。
①“這人”指代明確，和前文“那人”構成前后呼應；如果換到第一段則“這人”指代不明，顯得突兀。
②前文“但聽得蹄聲如雷”“氣勢之壯，卻似有如千軍萬馬一般，前面一十八騎奔到近處，拉馬向兩旁一分，最后一騎從中馳出”先制造聲勢，襯托人物的出場，未見其人先聞其聲，有制造懸念的效果，“這人正是蕭峰”置于段尾，更能吸引讀者閱讀興趣；如果換到第一段則沒有懸念效果。
③從蹄聲如雷、十余乘馬疾馳而來，到對乘馬十九人的整體描寫，再到蕭峰的出場，借助層層襯托，更能豐富蕭峰豪邁颯爽、深孚眾望的英雄形象；如果換到第一段就太直接，沒有鋪墊和渲染的效果。
故答案為：放在文本最后更好。①“這人”指代明確，和前文“那人”構成呼應。②“這人正是蕭峰”置于段尾，未見其人先聞其聲，制造懸念，更能吸引讀者閱讀興趣。③借助層層襯托，更能豐富蕭峰豪邁颯爽、深孚眾望的英雄形象。④如果置于第一段，“這人”指代不明，失去了懸念感，消減了讀者的閱讀興趣，弱化了文學效果。
25．腳本，是指表演戲劇、拍攝電影等所依據的底本又或者書稿的底本。
①音樂特點：這一段描寫蕭峰的出場，蕭峰是豪邁颯爽、深孚眾望的英雄形象，音樂應以雄壯、豪邁為基調。
②遠景鏡頭：結合“但聽得蹄聲如雷，十余乘馬疾風般卷上山來”可知，遠景鏡頭應表現十九騎乘馬疾馳而來的場景。
③近景鏡頭：結合“數百名幫眾從人叢中疾奔出來，在那人馬前躬身參見”可知，近景鏡頭應是眾人認出喬幫主之后的場景：數百名幫眾高呼、躬身參見。
④特寫鏡頭：可以拍攝人像的面部，人體的某一局部，一件物品的某一細部的鏡頭。此處應是對主人公蕭峰的外貌、動作等的描寫：玄色薄氈大氅、玄色布衣，黃金鑲嵌的馬蹄鐵邊緣，從人群中疾馳而出的蕭峰。
⑤畫面聲音：材料中有“蹄聲如雷”“大群人猛地里高聲呼叫：‘喬幫主，喬幫主！’”。
故答案為：①雄壯、豪邁；②煙塵四起，十九騎浩蕩奔來；④玄色薄氈大氅、玄色布衣，黃金鑲嵌的馬蹄鐵邊緣，從人群中疾馳而出的蕭峰；⑤如雷的蹄聲，“喬幫主，喬幫主！”
26．D
27．（1）這是審美的態度；（2）不是用科學、功利的眼光看待古松
（1）本題考查引號的正確使用能力。引號的作用有：①表示引用，引用別人的話、成語、格言、擬聲詞、音譯詞等用引號。②表示特定稱謂，在使用簡稱、別稱、專用術語、紀念日、特定名稱等特定稱謂時使用引號。③表示特殊含義。特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環境中產生了新的意思。④表示諷刺和嘲笑。⑤表示突出強調。
（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
26．本題首先注意把握文中畫框句子中的引號作用是特殊含義，再比對四個選項：A項為反語，表示諷刺；B項為引用；C項表突出強調；D項表示特殊含義。
故答案為：D
27．（1）處，注意前文并列句式“ 這屬于科學的態度 ”“ 這是功利的態度 ”，再看后文暗示“ 在審美態度中，古松成了 ……”，據此可知應該填：這是審美的態度；
（2）處，注意前文“ 存在著與以上三種態度都不同的第四種態度 ”，后文又說“ 但也不是以審美的眼光看待古松 ”，三種態度去掉“審美態度”，那自然應該填：不是用科學、功利的眼光看待古松。
故答案為：（1）這是審美的態度；（2）不是用科學、功利的眼光看待古松
28．C
29．①而是可以轉化的不健康狀態；②雖然都可能形成病灶；③在形成病灶之前
30．①將中醫動態辯證診療疾病的方式與西醫“頭痛醫頭腳痛醫腳”的方式形成對比。②對比的運用便于讀者對中醫特色的理解，意思表達更加清晰，突出了中醫推崇“治未病”的特色。
（1）本題考查學生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結合語境分析畫線句子中“大家”的含義，再逐個分析選項中詞語的含義，再選出相同的一項。
（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。
28．文中畫橫線的“大家”，指代的是不限范圍的所有人。
A.“大家”指代一定范圍內的所有人，即班級里的所有同學。
B.“大家”指的是某一領域內有所建樹，有公認成就的人，這里特指費孝通。
C.“大家”指代的是不限范圍的所有人。
D.“大家”指的是世家望族。
故答案為：C。
29．第①處，結合“多不是固定不變的病灶”可知，此處應填“而是……”；再結合前文“中醫認為人體經常處于‘健康’與‘疾病’兩種狀態互相轉化的過程中”可知，病灶是可以轉化的不健康狀態，此處應填“而是可以轉化的不健康狀態”。
第②處，依據后文“但……”可知，此處填寫內容應與“但……”構成轉折關系，如“雖然……”；再結下文“而不是研究病灶內部結構”可知，此處說的是可能形成病灶，故此處應填“雖然都可能形成病灶”。
第③處，結合前文“中醫推崇‘治未病’”可知，此處所填內容是對“治未病”的解說，故此處應填“沒有形成病灶之前”。
故答案為：①而是可以轉化的不健康狀態；②雖然都可能形成病灶；③在形成病灶之前
30．首先分析對比的構成要素，即對比的雙方。文中畫波浪線處將中醫的“動態辯證的認識疾病”與西醫的“頭痛醫頭腳痛醫腳”做了對比。
然后結合句意以及對比的作用分析表達效果。對比的運用便于讀者對中醫特色的理解，突出了中醫根據征候辯證論治，推崇“治未病”的特色，使意思表達更加清晰。
故答案為：①將中醫動態辯證診療疾病的方式與西醫“頭痛醫頭腳痛醫腳”的方式形成對比。②對比的運用便于讀者對中醫特色的理解，意思表達更加清晰，突出了中醫推崇“治未病”的特色。
31．原句表達效果更好。①原句強調了蝴蝶“大”和“有趣””的特點，并一步步展現出寶釵被蝴蝶吸引的過程和心理，從而引出下文撲蝶的情節；②原句采用短句，句式簡短活潑，生動地表現出寶釵內心的驚喜。
32．①動詞連用，“起”“落”“來”“往”“穿”“度”等動詞的連續使用，生動地展現了蝴蝶飛舞的過程，靈動而富有生機；②使用同義和反義的動詞，“起落”“來往”對應了前文蝴蝶“一上一下迎風翩躚”，強化了舞蝶飛舞的姿態；“穿”“度”同義連用，更加形象地展現了蝴蝶在花柳中穿梭的美麗。③使用疊詞和多個四字短語，節奏感強，音韻和諧，強化了語意。
33．①“如今便趕著躲了”的“趕”有“趕緊，急忙”之意，表現的是寶釵急欲躲避、不愿生事的心理；
②“一面說，一面故意往前趕”的“趕”有“追趕”之意，與上文寶釵趁機找的借口“我看你往那里藏”相呼應，意為“往前追趕黛玉”，體現了寶釵的機敏。
（1）本題考查學生對重要語句表達效果的鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手法，二是強調重點，三是句式結構，四是要結合上下文的語體風格，五是分析句子有沒有表達某種情感。
（2）本題考查學生分析詞語表達效果的能力。解答本題，先讀懂文本，再結合語境分析詞語寫出的內容和表達的情感。
（3）本題考查學生理解詞語含義的能力。解答本題，先讀懂文本，再結合語境分析詞語在句中的含義，并結合語境分析其寫出的內容。
31．原句表達效果更好。
（1）原句先點出描寫對象“蝴蝶”，接著寫其特點“大”“翩躚”“有趣”，強調了蝴蝶的特點，并一步步展現出寶釵被蝴蝶吸引的心理，從而引出下文撲蝶的情節；改句把“有趣”“大”等特點放到“蝴蝶”前，沒能展現寶釵的心理變化過程。
（2）原句采用短句，句式簡短活潑，能夠增強情感表達，讓寶釵撲蝶的情節順理成章，作了足夠的鋪墊；改句則顯得情感單調，無此效果。
故答案為：原句表達效果更好。①原句強調了蝴蝶“大”和“有趣””的特點，并一步步展現出寶釵被蝴蝶吸引的過程和心理，從而引出下文撲蝶的情節；②原句采用短句，句式簡短活潑，生動地表現出寶釵內心的驚喜。
32．（1）畫線句“忽起忽落，來來往往，穿花度柳，將欲過河”描寫一雙蝴蝶的飛舞狀態，是一組由四字短語構成的句子，每個四字短語都是動詞性短語，連用“起”“落”“來”“往”“穿”“度”等動詞，展現了蝴蝶飛舞的過程；
（2）“忽起忽落”“來來往往”中“起”與“落”、“來”與“往”是一對反義詞，“穿”與“度”同義連用，強化了舞蝶飛舞的姿態，展現了蝴蝶在花柳中穿梭的美麗。
（3）句子由四字短語構成，“來來往往”運用疊詞，增強了語言的節奏感和韻律美。
故答案為：①動詞連用，“起”“落”“來”“往”“穿”“度”等動詞的連續使用，生動地展現了蝴蝶飛舞的過程，靈動而富有生機；②使用同義和反義的動詞，“起落”“來往”對應了前文蝴蝶“一上一下迎風翩躚”，強化了舞蝶飛舞的姿態；“穿”“度”同義連用，更加形象地展現了蝴蝶在花柳中穿梭的美麗。③使用疊詞和多個四字短語，節奏感強，音韻和諧，強化了語意。
33．（1）中“趕”是副詞，趕緊、急忙，“趕著躲了”表現了寶釵急欲躲避、不愿生事的心理；
（2）中“趕

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