資源簡介

(共28張PPT)
教科版（2017）三年級科學下冊
物體的運動 1 運動和位置
教科科學三年級下冊
1.運動和位置
第一單元 物體的運動
學習目標
1.知道物體有“靜止”和“運動”兩種狀態；可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。
2.會判斷物體是“靜止”的還是“運動”的；借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置。
相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運動的。
相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運動的。
觀察圖片，判斷物體的運動或靜止。
科學探索
物體的運動是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置
發生了變化。位置沒有發生變化就是靜止。
要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先確定一個物體作為標準，這個被選定的物體叫參照物。
結論：參照物不同，判斷物體運動的結果不同（物體運動和靜止的相對性）
科學探索
課前準備
教師準備：方向盤、軟尺；
學生準備：學生活動手冊。
問題導入
當我們站在地面觀察物體時，怎么判斷物體是運動還是靜止的？
觀察這幅圖，你認為哪些物體可能是運動的？哪些可能是靜止的？
兩人靜止不動，用卷尺測量兩人之間的距離為1米。描述女同學的位置為：位于男同學的東北方向，1米處。
兩人靜止不動時，用方向和距離來確定女同學的位置。
在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個物體之間的位置。
科學探索
圖中男同學靜止不動，女同學多次改變位置，用方向和距離和描述女同學的位置。即位于男同學的什么方向，距離多少。
做一做，確定女同學的位置
科學探索
哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？
你的判斷依據是什么？
想把自己在校園中的位置告訴同學，該怎么說
科學探索
（1）確定圖片中的方向：
（2）對位置進行描述：
①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。
上北、下南、左西、右東
科學探索
中心的同學靜止不動，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向和距離來描述。
操作要點：
A.方向盤對應教室內的實際方位。
B.一位同學站在方向盤中間的圓圈里，手拿著軟尺的0刻度一端縮在胸前；另一位同學拉軟尺另一端，手縮在胸前，站在某個地方。
C.借助方向盤確定方向，借助軟尺確定距離，填寫記錄表。
探 索
觀看視頻，說一說哪些物體是運動的，判斷的依據是什么？
探 索
總結：判斷一個物體是運動還是靜止，通常需要與周圍的物體做比較，看位置是否發生變化。
和另一個物體相比，位置變化叫做 運動
和另一個物體相比，位置沒有發生變化叫做 靜止
活動注意點：
①站在方向盤中心的同學保持任務一時的狀態，站在外圍的另一位同學拉著軟尺另一端，向任意方向改變自己的位置，并確定自己運動后的位置，記錄到活動手冊上。
②外圍的同學至少改變三次位置。
③及時做好相應的記錄。
探 索
在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個物體之間的位置。
方向盤
軟尺
如何準確描述物體的位置
利用方向盤和軟尺，量一量家里其他物體都在什么位置上，并把它們記錄下來。
課后作業
（1）方向盤對應實際方向鋪好，其中一人站立在方向盤中心位置。
（2）另一個人借助方向盤確定方向，用軟尺量出你們之間的距離；
（3）中心的同學靜止不動，外圍同學多次改變位置，及時做好相應的記錄。
（使用軟尺時要將軟尺拉直進行測量。）
____在方向盤中心的____方向距離_____厘米處
探 索
實驗：中心的同學靜止不動，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向和距離來描述。
一開始，
我在方向盤中心的 （方向） （距離）的地方。
我開始運動，位置分別是：
我在方向盤中心的 （方向） （距離）的地方；
我在方向盤中心的 （方向） （距離）的地方；
我在方向盤中心的 （方向） （距離）的地方。
方向 距離 描述
記 錄
西北方向
西南方向
東北方向
70厘米
62厘米
86厘米
A同學在方向盤中心的西北方向70厘米處
A同學在方向盤中心的西南方向62厘米處
A同學在方向盤中心的東北方向86厘米處
東北方向
東南方向
正南方向
西南方向
正西方向
西北方向
東北方向
正東方向
43
39
37
探 索
生活中的應用——公交調度中心、導航定位
課堂小結
1.判斷物體是運動的還是靜止的，是看這個物體相對于另一個物體有沒有發生位置變化。
2.借助方向盤，軟尺等工具測量和表述某個物體的具體位置。

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