資源簡介

(共68張PPT)
我的動物朋友
最新部編版四年級語文下冊
部編人教版四年級下冊
第四單元習作課件
精品課件
溫故知新
一審題
介紹自己的動物朋友
限制詞： ①“介紹”
②“自己的”
③“動物”
④“選擇情境”
（“創設情境”）
中心詞 :“朋友”
提示詞：“特點”
二定題
天上飛的：燕子、蜻蜓、啄木鳥、喜鵲等；
地上跑的：小貓、小兔、猴子、大熊貓、老虎等；
水里游的：小金魚、青蛙、烏龜、螃蟹、蝦等：
自己喜愛的：忠實的小狗，可愛的小花貓兒，溫順的小兔子等
我的的動物朋友
觀其形 ：外形特點
知其性 ：生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發生的故事
三方法
1.打算擬定什么題目？
2.選擇或創設的情境是什么？
3.從哪些方面介紹這個動物朋友？
它在這些方面有著怎樣的特點？
4.打算敘述什么具體事例？
5.怎樣表達出自己的喜愛之情？
四提綱
回顧本單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？
《貓》 寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
《母雞》 既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》 抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
溫故知新
回顧這單元課文，看看課文是如何介紹動物朋友的？
《貓》
詳寫了貓的性格實在有些古怪（它要是高興，能比誰都溫柔可親；小貓滿月的時候更可愛），略寫了它什么都怕（總想藏起來可是它又那么勇猛）。詳略得當，表現了貓的天真可愛。
我們一起來看看《貓》一課是怎樣介紹貓可愛的。
貓的性格實在有些古怪。
它要是高興，能比誰都溫柔可親。
它什么都怕，總想藏起來可是它又那么勇猛。
小貓滿月的時候更可愛。
溫故知新
我一向討厭母雞
我改變了心思。
抑
揚
偉大的英雄
采用了欲揚先抑的手法。先寫了“我”一向討厭母雞：討厭母雞的叫聲，不反抗公雞和下蛋時的炫耀；然后因為看到一窩雞雛，我改變了心思：包括挺著脖兒護雛，有吃的馬上分給雞雛，教給雞雛生活能力和夜間有動靜時拼命啼叫；最后總結因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，被稱為偉大的英雄。
《母雞》
溫故知新
高傲
鵝的叫聲
鵝的步態
鵝的吃相
《白鵝》
主要抓住了白鵝的高傲的性格來寫的（包括白鵝的叫聲、步態、吃相），其中對吃相又進行了詳細的介紹。
溫故知新
有時候，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創設一個，向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養過這種動物，也可以寫你熟悉的其他動物。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點。
寫完后，同桌互相評一評，看看是否根據需要寫出了動物的特點。
習作：我的動物朋友
向別人介紹你的動物朋友
情境再現
導入新課
1.寫一種自己喜愛的動物。 (重點)
2.回憶課文中作者抓動物特點表達喜愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。 (重點)
寫作重點
1.星期天放羊回來，發現我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。我要跟小伙伴強調，小羊的左眼圈是黑色的……
2.我們全家要外出旅行一段時間，只好請鄰居幫忙喂養我的小狗。我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉……
3.我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學收養我的小貓。我要給同學講一講小貓的趣事……
情景導入
看了這三個情境，你有什么感受？
（1）這三個情境中分別介紹了動物朋友的外形特點、
生活習性特點、發生的趣事。
（2）根據不同情境介紹了動物朋友不同的方面。
（3）突出了動物朋友的特點。
情景導入
第一步：審題　注意寫作文題的限制詞、中心詞與提示詞。
寫作步驟
介紹自己的動物朋友。
限制詞： ①“介紹”
②“自己的”
③“動物”
④“選擇情境”
（“創設情境”）
中心詞： “朋友”
提示詞： “特點”
審清題意
第二步：寫出動物的特點。要具體寫出小動物的外形特點和習性特點。
外形特點即：觀其形，抓住其外形特點，寫得生動、形象。
習性特點即：知其性，選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。
寫作步驟
寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？
每一類或每一只動物的外形都有自己的特點。我們在介紹動物朋友時，要抓住動物的外形特點。
鉤鼻子
長脖子
外形特點：頭部、四肢、尾巴、毛發、身體等；
寫出特點
寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？
我們在介紹動物朋友時，還應該抓住動物的習性特點。
憨厚
機靈
貪睡
習性特點：喜好、活動、飲食、脾氣、性格、睡眠、生活環境等
寫出特點
第三步：立意　表達出自己對小動物的喜愛、贊美之情,而非厭惡、討厭之感。
立意即：述其親，擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。
第三步：立意　表達出自己對小動物的喜愛、贊美之情,而非厭惡、討厭之感。
寫作步驟
第四步：思維導圖
寫什么
熟悉的動物
猴子
養的小動物
金魚
小狗
鸚鵡
烏龜
……
大象
熊貓
梅花鹿
……
寫作步驟
怎么寫？
設置情境開篇
具體介紹動物
抒情式結尾
外形特點
生活習性
可愛之處
寫作步驟
星期天放羊回來，發現我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。
我要跟小伙伴強調羊的左眼圈是黑色的……
與小羊感情深厚
小伙伴不知道羊的特點，“我”需要向小伙伴介紹出小羊的特點。
創設情景
我們全家要外出旅行一段時間,只好請鄰居幫忙喂養我的小狗。
我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉……
鄰居不了解如何喂養“我”的小狗。“我”需要向鄰居講清楚小狗的特點。
小狗的吃食特點
創設情景
我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學收養我的小貓。
我要給同學講一講小貓的可愛……
同學不了解“我”的小貓，“我”需要向同學講清楚小貓的特點。
小貓的典型特點
創設情景
請小伙伴幫找尋找丟失的小羊
叫聲
性格
外形
……
愛好
什么時間丟失
在哪里不見的？
創設角度
請鄰居幫忙喂養我的小狗
性格
吃食
玩耍
……
創設角度
請一位同學收養我的小貓
叫聲
典型事例
外形
……
性格
創設角度
向表妹介紹我養的小鸚鵡
叫聲
外形
……
性格
吃食
趣事
創設角度
第五步：方法　抓住小動物的特點，運用比喻、擬人等修辭手法和反語、中心句等手法，展開豐富的想象，按照一定的順序，把小動物寫具體。
寫作步驟
定義：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。
分類：依據描寫或說明的方式比喻可分為明喻、隱喻（暗喻）、借喻、博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、曲喻十一種，實際教學中常見的是前四種。
作用：1、用來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感。
2、化抽象為具體，化繁瑣為簡單，幫助人們深入地理解。并使語言生動形象，富有文采。
寫作方法
可以運用比喻、擬人等修辭方法，可以增添文章的趣味性，讓人讀來饒有趣味。
巧用比喻
紅金魚的頭上長了一個“小瘤子”，像頂紅帽子。尾巴是透明的白色，有幾個紅色的圓點，像一條花裙子。它游起來的時候，真像一條紅霞在飄動， 漂亮極了!
寫作方法
定義：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
分類：①把非生物擬人化。
②把有生物擬人化。
③把抽象概念擬人化。
作用：賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
寫作方法
可以運用比喻、擬人等修辭方法，可以增添文章的趣味性，讓人讀來饒有趣味。
巧用擬人
過了一會兒，小魚們大概是吃飽了，小紅魚便圍著魚缸一圈圈在散步。小花魚更是頑皮可愛，它把一粒魚食吞到自己嘴里，又吐出來，又吞過去，又吐出來，哈......它可真會給自己解悶。咦，小黑魚哪里去啦 噢，原來它躲在水底睡覺了!“紳士”還是那樣，在水中輕輕漫步， 一副與世無爭的樣子。
寫作方法
定義：反語是指正話反說或反話正說，又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭方法。
作用：不論是正話反說，還是反話正說，比起直白的表達來都更為有力，語氣更為強烈，情感更為充沛，給人的印象也更加鮮明。詞表和詞里的極端偏離，使言外之意、弦外之音更為深刻。
寫作方法
巧用反語
平日里，我愛逗它玩。它總是躲著我，似乎不愿意跟我玩，沒人時，它就耀武揚威，真是“老虎不在家，猴子稱大王”呀！瞧，它開始造反了，撲棱著翅膀，好像非要把家鬧得天翻地覆；瞧，它又飛到欄桿上晃蕩著，好像在說：“看我多厲害！”高興時它還會大叫，似乎說：“誰有我漂亮？”
寫作方法
回憶教材課文中作者抓動物特點表達喜愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。
1.鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
這個句子是全文的（ ），起到（ ）的作
用，集中概括了鵝（ ）的性格特點的具體表現。
2.貓的性格實在有些古怪。
這句話是前三個自然段的（ ），是對貓的（ ）的集中概括。
高傲
性格
中心句
承上啟下
中心句
如何運用中心句？
描寫小動物的性格特點時，可以恰當地使用中心句，先概括地寫一寫他們的性格，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣會使文章條理清楚，讓人一目了然。
寫作方法
怎樣把小動物寫具體
1.開頭要總寫小動物的特點。
2.中間把小動物的特點一個個寫清楚，最好一個特點寫一段。
3.結尾點題，照應開頭，形成首尾呼應，使文章更加完整。
如何把動物寫具體
寫作方法
想一想：在介紹我的動物朋友時還有哪些需要注意的方面？
寫作方法
介紹動物朋友的特點時，我會抓住主要特點
詳寫，次要特點略寫。
描寫時，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的作文更生動！
介紹動物朋友的外形時，我要按照從整體到
局部，或者從上到下的順序寫，這樣習作才能表達得清楚、有條理。
寫作方法
結構梳理
動物朋友
抓住特點
巧用方法
外形特點
生活習性
中心句
比喻
擬人
反語
喜愛
結構梳理
1.選擇或創設的情境是什么？
2.打算從哪些方面介紹這個動物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點？
3.打算怎樣表達出自己的喜愛之情？
4.打算敘述什么具體事例？
5.打算擬定什么題目？
制定習作提綱，開始寫作
寫作提綱
課堂小結
小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。
課堂小結
我的動物朋友
觀其形 ：外形特點
知其性 ：生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發生的故事
板書設計
板書設計
（1）可以簡要交代情境，引出要介紹的動物；
（2）可以直接交代要介紹的動物，并概括動物的外形或其他特點；
（3）可以交代所寫動物的來歷，表達自己對所寫動物的喜愛之情。
好開頭
精選素材
我養了一只非常可愛的小白兔，可我馬上要跟爸爸媽媽一起搬到外地去了，我希望有人能收養這只小白兔。
精選示例
要具體寫動物朋友某一個方面或某幾個方面的特點，如動物的外形、生活習性、性格特點等，
還可以寫一寫自己與動物朋友之間的趣事。
注意寫哪一方面的特點，或詳寫哪些特點，要根據創設的情境來選擇。
中間
精選素材
它一身的白毛像雪似的，中間夾著數塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。
精選示例
（1）可以總結這種動物的特點，并抒發自己對它的喜愛之情；
（2）可以與讀者互動或表達自己的愿望；
（3）可以與開頭創設的情境相照應。
好結尾
精選素材
慢慢地，這兩只小鴨子成了我的好朋友。有時候我真想自己也變成一只小鴨子，和它們一起快樂地玩耍。
我家的小白兔可愛吧！有誰愿意收養它呢？
精選示例
好 詞
描寫動物外形、性格的詞語：
雪白 光滑 油亮 機警 可愛 笨拙
高傲 溫馴 勇猛 淘氣 漂亮 頑皮
毛茸茸 圓溜溜 胖乎乎 亮晶晶
小巧玲瓏 四肢靈活 色彩斑斕 威風凜凜
高大健壯 烏黑發亮 黑白相間 憨態可掬
精選素材
描寫動物動作、神態的詞語：
樂不可支 眉開眼笑 歡呼雀躍 興致勃勃
上躥下跳 東張西望 張牙舞爪 昂首挺胸
搖頭擺尾 活蹦亂跳 振翅欲飛 左顧右盼
厲聲叫囂 慢條斯理 步調急速 局促不安
大模大樣 從容不迫 不緊不慢 神氣十足
好詞
精選素材
好 句
1.這只黑狗不吼不叫，像一位武士，一動不動地蹲在大門口，注視著來往的行人。
2.小狗吃東西的時候，總是先在食物的周圍聞一下。如果覺得合自己胃口，它便狼吞虎咽，如果覺得不合自己胃口，它便不屑一顧地徑直走開。
精選素材
3.小鵝的毛已經干了，金黃柔軟。盡管它們的腳太軟，還站不起來，但是一個個都很活潑，一放下地就一撲一撲的，像在摔跤，真有趣！
4.小狗那又尖又長的耳朵特別靈敏，只要聽到一點細微的聲音，就會“唰”的一下豎起來，還靈巧地四下轉動，好像在警惕地觀察“敵情”。
好 句
精選素材
好開頭
（開門見山式）奶奶家養了一只大公雞，它頭上那又大又紅的雞冠像一頂紅帽子，一看就是一位威風凜凜的雞大王。（選自《奶奶家的大公雞》）
（交代背景式）我有一個小伙伴——可愛又調皮的兔子西西。下周我們全家人要出去旅游，所以只好請鄰居幫忙照顧西西一段時間了。（選自《我的小伙伴——西西》）
精選素材
好結尾
（抒情式）我非常喜歡我家的這只鸚鵡，可我現在不能繼續養它了。我多么舍不得離開它呀，真希望能為它找到一位有愛心的新主人。（選自《鸚鵡》）
（提出希望式）這只小狗給我們家帶來了多少歡樂，給我們的生活增添了多少樂趣啊，真希望能快點找到它！（選自《我家的小狗》）
精選素材
可愛的小金魚
　　一個月前，爸爸給我買了四條小金魚。每天放學回家，我總會和它們玩一會兒，我可喜歡它們啦。①
①開篇交代金魚的來歷，點明“喜歡”。
范文點評
四條小金魚中，有兩條是紅色的金魚，長著一對高高凸起的黑珍珠似的眼睛，真像美麗的公主。另外兩條像我們平常吃的鯉魚，全身烏黑亮麗，身體直直的，游動的時候動作輕快靈活，靜止的時候就像兩艘潛水艇。小金魚在水中快活地游著，漂亮的尾巴像孔雀
范文點評
開屏，又像少女舞動的紗裙，美麗動人。②
小金魚不但美麗，而且很調皮。③如果你不出聲地站在魚缸旁邊，就會看到它們常聚在一起，好像在開會，又像在竊竊私語。但只要你
②比喻生動形象，表現出了金魚外形的漂亮。
③過渡句，承上啟下。
范文點評
發出一點兒聲音，那些金魚就會四下散開。最小的金魚見誰就啃誰，像個調皮的孩子，我叫它“小不點”。被啃的大金魚可能感到癢了，甩甩尾巴游走了。
“小不點”的睡姿還非常奇特。④其他金魚睡覺時，總
④再過渡到寫“小不點”的睡姿。
范文點評
是靜靜地待在水底，一動也不動。而“小不點”睡覺時，總是特別放松的樣子，嘟著嘴，耷拉著腦袋，側著身子躺在水底或水面上休息，特別可愛。一天，它側著身子，露出泛白的肚皮，浮在水面上。我心里猛地一驚，忙用手去摸它，心想：小金魚怎么死了？說時遲，那時快，“小不點”從我的手中快速
范文點評
溜走了，真是虛驚一場。⑤
這些小金魚為我的生活帶來了很多樂趣，我真是太喜歡它們了！⑥
⑤通過一個具體的事例，突出“小不點”睡姿的奇特，語言生動，富有童趣。
⑥照應開頭，再次抒發喜愛之情。
范文點評
總評：文章語言形象生動，字里行間充滿童趣。小作者通過仔細觀察，寫出了四條小金魚不同的特征：外形漂亮，性情調皮。而且小作者沒有平均用力，而是重點描寫了“小不點”，寫了它的睡姿奇特，令文章重點突出，給人印象深刻。
范文點評
讓我們拿起筆，快快寫出自己的佳作吧！
動手寫作
寫完后，同桌互相評一評，看看是否根
據需要寫出了動物的特點。
評價互鑒
評價項目 加油
運用了課文中或自己創設的情境
分幾個方面進行介紹
根據情境需要寫出了動物的特點
運用了擬人化手法，表達出了對動物的喜愛之情
結合了典型事例
書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2個，有修改的痕跡
老師或同學評語及修改建議：
評價標準
習作四《我的動物朋友》
［教學目標］
1.認真觀察自己熟悉的動物，能發現它們各方面的特點。
2.能根據需要，寫出動物的特點。【語文要素】
3.能與同桌相互評價習作。
［教學重難點］
能根據需要，寫出動物的特點。
［教學課時］1~2課時
一、看圖導入，觸發思維
1.談話導入：（出示一幅寵物狗圖片）同學們，請你來介紹一下這只小狗。
2.剛才很多同學都是從小狗的外形特征介紹的，也有同學通過眼神大膽猜測了它正在等待回家的主人。由此可見，同學們都是善于觀察的孩子。
二、情境導航，明晰思維
1.尋狗啟事，聚焦外形。
（1）揭示情境，激發興趣。
這只寵物狗叫托尼，是一條走失的小狗。它的主人正在到處尋找它，并焦急地等待它的出現。請你幫助狗的主人寫一則“尋狗啟事”。
（2）聚焦外形，抓外形特征。
預設學生交流：
①千篇一律，從頭到尾說一遍。
②能說出狗的品種、大小。
③能抓住外形中最顯眼、最典型的特征。
(3)尋根“功用”，篩選材料。
教案反思
①功用。
咱們這個“尋狗啟事”是用來干什么的？（尋找小狗托尼）你覺得剛才哪些同學說的內容很適合？為什么？
②目的。
讓陌生人通過文字描述，一眼就能辨認出來。
③針對小狗托尼，哪些可以寫進“尋狗啟事”中？
預設：品種、大小、嘴部、胸前、四個趾頭獨特的花紋。
(4)指名再交流。
小結：在寫“尋狗啟事”時，最重要的目的是讓人一眼認出來，我們可以選擇最顯眼、最典型的外形特征進行強調。
2.暫為喂養，聚焦習性。
（1）情境過渡：在“尋狗啟事”的幫助下，狗的主人很快找到了小狗托尼。過了一段時間，小狗托尼的主人要出差一周，想拜托鄰居幫忙喂養。出發前，他應該給鄰居交代清楚什么呢？
（2）小組合作，自由討論。
①拜托鄰居喂養，目的是請鄰居照顧好小狗托尼，要照顧好小狗托尼，哪些是必須要給鄰居交代清楚的？
②小組討論，準備匯報。
預設：從小狗托尼的飲食、脾氣、睡覺、外出時間等生活習性交流。
小結：同樣是小狗托尼，在“尋狗啟事”中，在拜托他人暫為喂養時，不同的情境，我們要從不同方面選擇不同的內容進行介紹。3.請求收養，聚焦趣事。
（1）情境過渡：托尼的主人因為工作出色，被派往總部工作，他不能帶托尼一起走，想找一個人收養。他應該給收養人講些什么呢？
預設：學生從飲食、喝水、睡覺、遛彎等生活習性方面交流。
教案反思
（2）長期照顧一只小狗是一件非常辛苦的事，托尼的新主人能愿意、能堅持嗎？除了讓他知道怎樣照顧一只小狗，還得讓他感受到托尼會帶給他很多的樂趣，我們還可以介紹些什么呢？
（3）學習小伙伴給了我們提示：我要講一講它的趣事，寫出它的可愛。
（4）“凡”事“趣”說。怎樣才能把小動物寫得有趣呢？
①結合交流平臺，提煉寫法——明貶暗夸。
②回顧《貓》課后小練筆，結合語句段運用三，提煉寫法——語氣助詞來幫忙。
三、圖示指引，提升思維
1.利用思維流程圖，總結方法。
在剛剛的學習中，我們知道了情境不同，交流的目的不同，介紹的方面、選擇的內容就不一樣。
回顧梳理。生回答。師相機出示思維流程圖：
教案反思
2.根據思維流程圖，操練運用。
請選擇文中的一個情境或者自己創設一個情境，借助思維流程圖，向別人介紹你的動物朋友。
3.情境小練筆。
情境一：向到家里做客的伙伴介紹你養的小倉鼠。
情境二：外國朋友從未見過國寶大熊貓，請你介紹一下。
情境三：社區舉辦寵物秀，給自家貓咪寫一段競選詞。
四、按標寫話，外顯思維
1.出示評價標準，學生自主習作。
2.自評互評，借助修改符號修改。
(1）結合評價標準自評，同桌交換評價。
(2）借助修改符號再次修改。
教案反思
［教學反思］
寫作的情境不同，交流的目的就不同，材料的選擇就要不同，這樣才能達到交流的目的。“情境導航，明晰思維”環節的三個情境，我結合課本內容分別針對尋狗、代養、收養，暗藏著“一眼認出來”“了解喂養方法”“給人帶來樂趣”三個交流目的。圍繞這三個目的，學生就會對大腦中已有的寫作材料進行篩選，并進行客觀的描述。此外，介紹動物的外形和習性在前面幾次動物習作中都有指導，寫動物的趣事是第一次，因此，我結合《貓》的課后小練筆和語文園地相關內容進行了寫法指導。
在學生對材料篩選有一定意識和方法后，再利用思維流程圖梳理上一環節方法，給學生搭建思維可視化路徑，讓思維有徑可循，也為客觀地描述事物打下堅實基礎。在梳理時層層遞進，第一次各個步驟全文呈現；第二、三次逐步放手，讓學生根據提示自己說。最后，完全放手，讓學生自主選擇不同情境介紹小動物，整個過程由易到難，由扶到放。
課堂的最后，出示評價標準，對照表格，落實到筆尖。教的方法，也是學生習作過程中說、寫、評的標準，總體來說本次教學做到了“教—學—評”一致。
教案反思
謝謝欣賞！
獲獎課件
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