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廣東省清遠市清城區2025年中考二模語文試題
一、積累運用(21分)
1.默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)
（1）寡助之至， 。（《得道多助，失道寡助》）
（2）國破山河在，城春草木深。 ， 。（杜甫《春望》）
（3）相見時難別亦難，東風無力百花殘， ， 。（李商隱《無題》）
（4） ， 。天下英雄誰敵手？曹劉。（辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》）
（5）祖國的秀麗山河，孕育了絕美的意境和情志：陸游《游山西村》中“ ， ”寫出了山陰道上自然景象的特點，表達了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理；劉禹錫《秋詞》（其一）中“晴空一鶴排云上， ”描繪了昂揚向上的畫面，展示了積極樂觀的人生態度；岑參《白雪歌送武判官歸京》中“ ， ”以春花比喻雪花，贊美祖國邊疆奇異壯美的風光。
閱讀下面的文字，完成2-4題。（7分）
僅從電視屏幕上看，我國航天事業所取得的___________成就贏得人民yóu zhōng的_____________，每次的發射場面看起來都那么令人zhèn hàn。其實，這些都是航天戰線上千千萬萬的技術人員jīng yì qiú jīng的結果。我國航天戰線工程中的技術人員兢兢業業、無私奉獻的精神和報效國家、忘我無私的熱情，真的令人_____________。航天精神讓我們看到了無限的人類潛力，鼓舞著我們向未來。
2．根據拼音寫出相應的詞語。（3分）
（1）yóu zhōng( ) （2）zhèn hàn( ) （3）jīng yì qiú jīng( )
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（2分）
A．輝煌 褒獎 嘆為觀止
B．輝煌 贊頌 敬佩不已
C．斑斕 贊頌 嘆為觀止
D．斑斕 褒獎 敬佩不已
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）（2分）
A．航天精神讓我們看到了無限的人類潛力，鼓舞著我們向未來邁進。
B．航天精神讓我們看到了人類的無限潛力，鼓舞著我們向未來。
C．航天精神讓我們看到了人類的無限潛力，鼓舞著我們向未來邁進。
D．航天精神讓我們看到了無限的人類潛力，鼓舞著我們向未來。
閱讀下面的文字，完成5-6題。（4分）
人與自然是生命共同體，但隨著人類活動的日益頻繁，各種環境問題都在加劇。為增強同學們的環保意識，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，九年級（1）班將于下周舉行“倡導低碳生活”的綜合實踐活動，請你參與并完成下列任務。
5．請你為本次活動設計一條宣傳標語，在20字以內。（2分）
6．為了進一步推廣綜合實踐活動成果，學校周日組織學生走進社區，對“低碳生活”方式進行宣傳。面對熱情的小區居民，你如何來解釋呢？李奶奶將如何回答并提問？請你根據語境將下列橫線補充完整。（2分）
李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？”
我：
李奶奶：
我：“平時我們可以多步行，多多走路；節約用水，洗菜水可以拿來拖地、澆花。”
李奶奶：“現在的小孩子真了不起，懂得這么多。回家就按照你們說的做。”李奶奶滿意地離開了。
二、閱讀(49分)
(一)閱讀下面的文字，完成7-11題。(18分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
選自《孟子》
【乙】
吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思置膽于坐坐臥即仰膽飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會（kuài）稽①之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，與百姓同其勞……使范蠡與大夫柘稽（zhè jī）行成②，為質于吳。二歲而吳歸蠡。
至明年春，吳王北會諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。其后四年，越復伐吳。吳士民罷③弊，輕銳④盡死于齊、晉。而越大破吳。
（節選自《史記·越王勾踐世家》）
【注釋】①會稽：古地名。②成：講和，和解。③罷：同“疲”，疲憊。④銳：精銳部隊。
7．下列各組詞語中，加點詞語意義或用法相同的一項是（ ）
A．百里奚舉于市/愿為市鞍馬（《木蘭詩》）（3分）
B．故天將降大任于是人也/故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）
C．勾踐伐吳，吳師敗/三人行，必有我師焉（《〈論語〉十二章》）
D．女忘會稽之恥邪/兩狼之并驅如故（《狼》）
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）征于色，發于聲，而后喻。
（2）夫人自織，食不加肉，衣不重采。
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（3分）
乃苦身焦思置膽于坐坐臥即仰膽飲食亦嘗膽也
10.甲、乙兩文都談到了“憂患”和“安樂”的問題，但側重點不同，請結合文章內容進行分析。（4分）
11．如果越王勾踐在戰敗后選擇安于現狀，而不是臥薪嘗膽、勵精圖治，故事的結局會如何？請根據兩篇文章的觀點進行合理推測，并說明理由。（4分）
（二）閱讀下面的文字，完成12-14題。
縱有疾風起，人生不言棄
①生命長河，波瀾壯闊；有風有雨，人間常態。所謂成長，就是在艱難的人生中，學會做一個不被大風吹倒的人。正如法國詩人瓦雷里所言；“縱有疾風起，人生不言棄。”
②人生不言棄，需在困境中學會忍耐。縱觀中國古今名人，司馬遷在《報任安書》中寫道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”當腐刑的屈辱如泰山壓頂，這位太史令卻將痛苦化作文墨，在幽暗的囚室中讓歷史長河奔涌成《史記》的浩瀚；地質學家李四光，不畏艱險，奔波跋涉，只為追求真理，一曲《行路難》道出他堅韌而上、報效祖國的決心；敦煌莫高窟的工匠們在戈壁灘風沙中鑿壁造像，每一鑿都刻著忍耐的智慧，讓千年后的我們仍能觸摸到信仰的溫度。面對困境，他們都選擇在忍耐中，不棄初心，堅守志向，如顧城所說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”堅守忍耐，才能迎來逆風翻盤的機會。
③人生不言棄，需在失意時保持豁達。席慕蓉說：“每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節熱烈的或者溫柔的生命。”我們的一生，又何嘗不是？但不論這個季節是漫長還是短暫，也要生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。海倫·凱勒生活在無聲無光的世界里，這無疑是巨大的人生失意，但她沒有向命運屈服，在莎莉文老師的幫助下，憑著頑強的毅力和樂觀豁達的精神學習知識，她學會了閱讀、寫作和說話，最終畢業于哈佛大學。“不怕死的哲學家”朱銳，用他短暫卻勇敢的一生對生命做了最好的詮釋。他在疾病面前的豁達、對哲學的追求以及在課堂上展現出的生命力，不斷感染和震撼著學生。朱銳的哲學課注定會被死亡“打斷”，但他對生活的熱愛、對死亡的態度，值得當代青年用一生去學習和領悟。失意不失志，豁達超然，追尋生的意義，方顯生命價值。
④人生不言棄，需在挫折中樹立信心。現在，有不少人對前途缺乏規劃，或是沒有勇氣面對壓力，遇到困難就輕言放棄，將“躺平”掛在嘴邊。事實上，即便承受著各種壓力，也不應妄自菲薄，放棄夢想。在挫折中樹立信心，如同居里夫人在瀝青軸礦的塵埃里尋找希望之光。當第348次實驗依然失敗時，這位女科學家在筆記中寫下：“我們要有恒心，尤其要有自信力。”四年間她提煉了八噸礦渣，終于在某個寒冷的夜晚讓鐳的幽藍光芒照亮實驗室。所以，那些如我一樣，心中夾雜著沮喪與迷茫、向往與執念的人們，唯有樹立信心，堅持不懈，才能在人生路途中行穩致遠。
⑤時光清淺，歲月不居，人生長路，陰晴不定。當新時代的疾風再起，我們應當以忍耐為舟，以豁達為帆，以信心為楫，在命運的浪潮中駛向更遼闊的遠方。當代青年更當挺起胸膛，肩負重任，在青春的賽道上奮力奔跑，一起踏夢追風，迎接曙光。縱有疾風起，人生不言棄！
（選自《青年文摘》2024.20，有刪改）
12．下列是對文章的理解和分析，不正確的一項是（）
A．第②段引用顧城的詩句，是為了論證人生需要在忍耐中堅守志向，才能迎來逆風翻盤的機會。
B．第③段運用比喻論證，通過席慕蓉對花朵生命短暫的比喻，強調人生應珍惜生命，活出價值。
C．第④段運用了對比論證，將不少人“躺平”的現象與居里夫人的堅韌進行對比，指出樹立信心是應對挫折的關鍵。
D．文章采用總分結構，圍繞“人生不言棄”提出三個分論點，有力地論證了“縱有疾風起，人生不言棄”的中心論點。
13．下面的材料可以作為文章哪一段的論據？請指出并說明理由。
蘇軾一生仕途不順，被一貶再貶，卻還是寫下了“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”這樣的詩句。
14．文中提到“縱有疾風起，人生不言棄”這一觀點對當代青年具有強烈的現實意義。請選擇以下任意一種情境，結合文本談談你對此的理解。
情境一：
某九年級學生因模擬考試失利陷入自我懷疑，認為“努力沒用”。
情境二：
人工智能快速發展，部分年輕人擔憂被取代，選擇消極“躺平”。
（三）閱讀下文，回答問題。
校門口的地攤
葉騎
①他曾經跟其他孩子一樣愛著學校門口的這條小街。
②街上“物產豐富”，有小吃、有玩具、有漫畫，只要是孩子們喜歡的東西，這條街上應有盡有。
③傍晚，放學了，他花一塊錢買兩串油炸土豆片，再跟同學一起翻翻新到的小人書，臉上綻著紅撲撲的笑容。
④但現在，這條街是他的噩夢，每天放學從這里經過，都成了一種無法逃脫的苦役。
⑤前段時間，街上新開了一個地攤，攤子左邊是一些雜牌的鞋襪，右邊是一堆廉價的筆記本。一開始，他并沒有注意到這個小攤的存在，直到有一天，站在攤后的那個人不小心跟他四目相對，一切才猝不及防地闖進了他的世界。
⑥站在攤子后面的人，是他的母親。
⑦他臉上的微笑一下子凝固了。他有些難堪，甚至認為母親是在故意出他的丑。縣城這么大，為什么非要把攤子開到這條街上來？他紅著臉，盡管理智告訴他，這條街聚集了縣城一半以上的學校、三分之二的學生，但眼前的一切，還是深深地擊中了他。
⑧他的步伐變得越來越快，每天以最快的速度通過小攤。他也不再跟母親一起上街，就算非要同行，那也得隔上五米開外的距離，或前或后，涇渭分明。
⑨母親看著兒子漸行漸遠的身影，默默不言，沒有指責，也沒有點破。
⑩那天放學，他準備如往常一樣匆匆而過。但就在他從母親攤前經過的時候，突然大雨傾盆，小街兩旁頓時亂成一團。
他遲疑了一下，不知道是走，是留？
他轉過身，看見雨水落下來，打濕了母親攤上的鞋襪；他扭過頭，發現身后的人群里，到處都是自己的同學。
他如同陷在沼澤里，掙扎著，幾乎窒息。但最終，他加快了腳步，消失在熙熙攘攘的人群里。離開時，他感覺身后有一道目光看向自己，他不敢回頭，逃一般地離開了小街。
晚上，他在家里假裝寫作業。母親回到家，擦干濕漉的頭發，開始做飯、燒菜，一切就像什么都沒發生一樣。“三兒，吃飯了。”母親說。“嗯。”他回答。
他輕輕坐到飯桌前，盛起母親為他做好的香甜的飯菜，驀然發現，燈光下，母親的頭發仍未干透。他的心像被什么刺了一下，微微有些顫抖。
放學了，學校門口的小街仍然車水馬龍。他走出校門，母親的攤子越來越近了。他試著放慢腳步，慢一點兒，再慢一點兒，踽踽前行。他聽到母親輕柔的吆喝，看到學生經過時，母親眼中望眼欲穿的期待。而這一切，他曾經充耳不聞。
他的步伐慢慢透出溫柔，目光也漸漸變得透亮。
一個昏黃的傍晚，天空飄著細雨，母親忙亂地收拾起攤上的鞋襪。一個孩子，撐著一把大傘，靜靜站在了她的身后。
母親回過頭，滿臉驚詫地看著他，他那么高大，已經不是孩子了，像個小大人。母親轉了身，繼續收拾攤子。
“雨真大，頭發都濕了。”母親說。母親轉身時，眼中掉下一滴淚。
他微笑著，也沒有點破。
（《微型小說月報》2022年第8期）
小峰想以本文的解讀為例，在班上交流寫人記事類文章的閱讀經驗。請你幫助他完成下列任務。
15．通讀全文，小峰在閱讀以下文段節選時做了一點批注，請你幫他補全表格內容：
原文語句/情節 表現手法或結構技巧 批注：在文中的作用
第④段“現在……噩夢”對比 第②段美好街景 ①對比 ②
第⑩段“突然大雨傾盆”的天氣變化 ③鋪墊 ④
母親的攤子反復出現 ⑤ ⑥貫穿全文，象征物質與精神的雙重困境
16．小峰發現文中有些句子很有意思，請你結合語境，按要求賞析。
（1）但現在，這條街是他的噩夢，每天放學從這里經過，都成了一種無法逃脫的苦役。（從修辭角度品味畫橫線句的妙處。）
（2）他的心像被什么刺了一下，微微有些顫抖。（此處蘊含了“他”怎樣的情感？）
17．小峰認為文中的母親，除了對兒子充滿愛之外，還具有其他怎樣的性格特點？試作簡要分析
18．請你幫小峰賞析文章以“校門口的地攤”為題，有什么妙處？
（四）名著閱讀
19．下列名著中，說法不正確的一項（ ）
A．《儒林外史》刻畫了許多因為科舉制度而失魂落魄的人物形象，意在展現這種制度對人心靈的毒害，揭露了科舉制度本身的不合理。
B．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打祝家莊、大鬧天宮、真假美猴王等。
C．《紅星照耀中國》不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀的評價。
D．《狗·貓·鼠》中，作者追憶童年時所救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷，表達了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
20．有位著名教育家曾建議“每個成長中的青少年，都應該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》”。這部小說為什么值得一讀呢？試從寫法、內容、人物形象中任選一個視角，聯系原著談談你的看法。
三、作文
21．閱讀下面的文字，任選一題按要求作文。
青春的河流奔騰不息，裹挾著成長的浪花奔涌向前。在這條河流中，我們時而順流而下，時而逆流而上，每一次轉折都可能帶來意想不到的改變，都見證著我們從懵懂走向成熟，從脆弱變得堅強……現在，請跟隨記憶的腳步，回首那些讓你成長轉變的時刻，把它們寫成屬于自己的青春故事吧。
（1）請你以“我的青春里有轉變”為題，寫一篇文章。
要求：①按文體要求寫作，不少于500字。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你相關的人名，校名，地名。
（2）題目：這是一次_______________的轉變
要求：①請在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限，不少于500字。③文中不得出現真實的人名，校名、地名。
參考答案
1．【答案】親戚畔之感時花濺淚恨別鳥驚心春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干年少萬兜鍪坐斷東南戰未休山重水復疑無路柳暗花明又一村便引詩情到碧霄忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開
【答案】2．由衷；震撼；精益求精3．B 4．C
【答案】5．示例一：溫室效應我不要，低碳生活我擁抱。示例二：參加節能行動，共創低碳生活。示例三：同享低碳生活，共建綠色家園。6．示例：我：“低碳生活就是要減少碳的排放，節約能量，保護環境。” 李奶奶：“哦，原來是這樣。那我在生活中怎么去做呢？”
【答案】7．B 8．（1）（一個人的想法只有）表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。（2）夫人親自織布，吃飯不加肉，穿衣不穿華麗的衣服。9．乃苦身焦思/置膽于坐/坐臥即仰膽/飲食亦嘗膽也。10．《生于憂患死于安樂》側重于理論闡述，通過舉例和說理，揭示憂患與安樂對個人和國家的影響，具有普遍性和哲理性。《勾踐滅吳》側重于實踐敘事，通過勾踐的具體經歷，展現憂患意識在現實中的重要作用，具有故事性和啟發性。11．示例：結局：越國將逐漸衰落甚至滅亡。理由：《生于憂患死于安樂》中提到，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”如果勾踐安于現狀，越國將失去憂患意識，內部可能逐漸腐敗，外部則無法應對吳國的威脅。吳國在赦免越國后，仍然對越國保持警惕。如果勾踐不勵精圖治，吳國可能會趁機徹底消滅越國，以絕后患。勾踐若不奮發圖強，越國的國力將無法恢復，百姓也會失去信心，最終導致國家衰亡。（能結合文章內容分析，言之有理即可）
【答案】12．D 13．可以作為第③段的論據。材料講的是蘇軾在逆境中仍保持豁達、樂觀的心態進行寫作。第③段論證的是人生不言棄，需在失意時保持豁達。材料可以證明第③段的分論點。因此材料可以作為第③段的論據。14．示例（情景一）：“縱有疾風起，人生不言棄”恰如一道穿透陰霾的光，為迷茫者指明方向。面對模擬考試的失利，若因一時挫敗便否定努力的價值，實則是被“疾風”吹倒了心志。文中司馬遷忍辱負重著《史記》、李四光跋涉求真，無不是在逆境中蟄伏蓄力。考試失利恰是“疾風”的考驗，它暴露出知識體系的漏洞，這正是調整學習方向、深化理解的契機。當代青年當如朱銳般豁達，將挫折視作生命的必修課，在忍耐中精進，以信心為舟，方能穿越風浪，抵達理想的彼岸。
示例（情景二）：人工智能的浪潮席卷全球，部分年輕人因擔憂被取代而“躺平”，恰似因畏懼“疾風”而蜷縮于避風港。然而，“人生不言棄”的箴言，為“躺平”者指明了方向。如今AI的崛起，雖沖擊傳統職業，卻也奸辟了數據科學、倫理治理等新領域。如李四光在跋涉中探索真理般，當代青年更需主動擁抱變革，將危機化為學習新技能、重塑競爭力的契機。朱銳面對死亡仍追尋哲學真諦的豁達啟示我們：技術浪潮中的“疾風”不可怕，可怕的是未戰先怯、自我放棄。唯有樹立信心，堅持不懈，才能在人生路途中行穩致遠，方能成為駕馭時代風浪的“沖浪者”，而非被浪潮吞沒的“擱淺者”。
【答案】15．突出少年自尊覺醒前后的心理落差；推動母子矛盾爆發與和解，為后文因母親淋雨而自責作鋪墊。線索16．（1）這句話運用比喻修辭，“噩夢”和“苦役”寫出了他對母親擺攤的反感，表現了他怕同學知道母親擺攤的心理。（2）此處寫出了他看到母親頭發仍未干透時的心痛、自責，表現了他對母親的心疼。17．示例：①勤勞能干：母親在學校門口擺地攤賣雜牌鞋襪和廉價筆記本，通過自己的勞動來維持生活，體現了她的勤勞能干。
②隱忍：面對兒子因自己擺地攤而表現出的難堪和疏遠，母親默默不言，沒有指責，也沒有點破，獨自承受著兒子的誤解，這體現了她的隱忍。
③堅強：在擺攤過程中遭遇大雨，母親獨自面對困難，回家后也像什么都沒發生一樣做飯燒菜，沒有抱怨和訴苦，展現出她的堅強。
④尊重孩子：母親看到孩子逃離了地攤而沒有幫助自己，卻沒有點破，也沒有抱怨，母親用自己對孩子的理解尊重影響孩子。18．①作為文章的線索，貫穿全文，文章圍繞“校門口的地攤”展開，講述了“他”對母親擺地攤的態度變化；②設置懸念，引發讀者的閱讀興趣，讓讀者好奇校門口的地攤發生了什么故事；③通過“校門口的地攤”這一特定場景，展現母子之間情感的變化，突出文章理解、關愛家人的主題。
19．【答案】B
20．【答案】示例一：此書在塑造人物形象時采用了內心獨白的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。譬如，小說將保爾在疾病纏身、喪失了戰斗能力、內心絕望、動搖以及最終戰勝自我的全過程刻畫得非常細膩感人。
示例二：此書的名言警句很多，能激勵青少年成長。如：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨……”
示例三：此書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如，保爾在手術之后，醫生診斷他將雙目失明、失去勞動能力，他不但沒有就此消沉，反而計劃寫一部關于英勇的騎兵師的中篇小說。
21．【答案】例文1：
我的青春里有轉變
初中生活，如同一幅絢麗多彩卻又筆觸復雜的畫卷，在這畫卷中，我經歷了諸多轉變，而那次運動會的經歷，無疑是最濃墨重彩的一筆。
剛升入初中時，我性格內向，總是獨來獨往。在班級里，我就像一顆不起眼的小石子，默默地待在角落。當學校宣布要舉辦運動會時，同學們都熱情高漲地報名，我卻無動于衷，覺得這種熱鬧與我無關。
然而，體育委員卻找到了我，鼓勵我參加800米長跑項目。我內心十分抗拒，可看著體育委員充滿期待的眼神，又不好意思拒絕，只好硬著頭皮答應了下來。
從那之后，每天放學后，我都要去操場訓練。一開始，我跑得氣喘吁吁，沒跑幾步就想放棄。但看著身邊一起訓練的同學，他們即便汗水濕透后背，腳步沉重，卻依然咬牙堅持，我心中有了一絲觸動。我開始給自己打氣，一次比一次跑得更遠，一次比一次速度更快。
終于，運動會的日子來臨了。站在跑道上，我望著周圍密密麻麻的人群，緊張感如潮水般涌來，雙腿不禁微微顫抖。”砰！”隨著一聲清脆的槍響，選手們如離弦之箭般沖了出去，我也趕緊邁出腳步。起初，我還能跟得上隊伍，可跑了兩圈后，我的體力漸漸不支，腳步變得越來越沉重，呼吸也急促得像拉風箱。我感覺自己快要堅持不下去了，好想停下來走一走。就在這時，我聽到了班級同學震耳欲聾的加油聲，那聲音中滿是期待和鼓勵。我腦海中又浮現出訓練時自己的堅持，想起了同學們陪我訓練時的身影。
“不能放棄！”我在心里暗暗給自己鼓勁。我咬緊牙關，拼命擺動雙臂，一步一步艱難卻堅定地向前邁進。最后一百米，我使出全身力氣，奮力沖刺。當我沖過終點線的那一刻，整個人癱倒在地上，但心中卻充滿了從未有過的喜悅和自豪。
這次運動會，讓我從一個怯懦、怕困難、獨來獨往的人，轉變成了一個勇敢、堅毅且融入集體的人。我的青春，因為這次轉變，變得更加明亮而有意義。我知道，未來還會有更多挑戰，但我不再害怕，因為我已經擁有了直面困難的勇氣和力量。
例文2：
這是一次勇敢的轉變
曾經，我是個膽小怯懦的人，像一只躲在殼里的蝸牛，不敢輕易探出頭去觸碰外面的世界。然而，一次演講比賽，讓我實現了一次勇敢的轉變。
那是學校組織的一場演講比賽，旨在鍛煉學生的表達能力和自信心。老師在課堂上動員大家報名時，教室里一下子熱鬧起來，同學們有的興奮地交頭接耳，有的躍躍欲試。而我，卻像一只受驚的小兔子，把頭埋得低低的，心里祈禱著老師千萬不要注意到我。
可事與愿違，老師還是點到了我的名字。我滿臉通紅，站起來支支吾吾地說不出話。老師微笑著鼓勵我：“別害怕，你可以的，這是個鍛煉自己的好機會。”在老師和同學們的目光注視下，我稀里糊涂地就報了名。
報名后的日子里，我陷入了深深的焦慮中。一想到要站在那么多人面前講話，我的心就“砰砰”直跳。寫演講稿時，我對著空白的紙張發呆，腦子里一片混亂，好不容易寫了幾句，又覺得不滿意，反復刪改。
離比賽的日子越來越近，我還是沒有準備好。有幾次，我甚至想去找老師退賽，但內心深處又有一個小小的聲音在說：“不能就這樣放棄，你要勇敢一次。”
終于，比賽那天來臨了。我站在后臺，看著前面的選手自信滿滿地演講，羨慕與緊張交織在一起。輪到我了，我深吸一口氣，慢慢走上演講臺。望著臺下密密麻麻的人群，我的雙腿開始發軟，聲音也微微顫抖。但當我看到坐在第一排的老師那鼓勵的眼神時，我想起了自己這些天的努力，想起了那個想要勇敢蛻變的自己。
我緊緊握住話筒，努力讓自己鎮定下來，大聲地開始演講。漸漸地，我不再緊張，聲音也越來越洪亮，感情越來越投入。當我講完最后一句話，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我仿佛聽到了自己內心花朵綻放的聲音。
這次演講比賽，是我人生中一次勇敢的轉變。它讓我明白，很多時候，我們所恐懼的東西，其實并不可怕，只要勇敢邁出第一步，就能收獲不一樣的自己。而這份勇敢，也將成為我青春中最耀眼的底色，伴我走過未來的漫漫人生路。
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