資源簡介

(共36張PPT)
第一課時
任務2
14.窮人
第二課時
窮人“不窮”，善良品質閃光芒
讀經典小說，品人性光輝
任務一：
第一課時
在生活的舞臺上，有這樣一群人，他們沒有寬敞明亮的豪宅，沒有堆積如山的財富，但他們卻有著比黃金更珍貴的品質。今天，就讓我們一同走進列夫·托爾斯泰的經典小說《窮人》，去感受那份在困境中綻放的人性光輝。
窮人
14
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家。他出身于貴族家庭，但同情被剝削、被壓迫的人民，他的作品反映了資產階級的腐化墮落，揭露了沙皇的黑暗統治。代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
寫作背景
《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
1 課文讀一讀
自由讀課文，讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
邊讀邊標出自然段序號，圈畫自己不理解的詞語。
2 詞語認一認
熄滅 掀開 困難 淋雨 嘿嘿
糟糕 對嘛 皺眉 后腦勺 漁夫
風暴 轟鳴 抱怨 傾聽 探望
照顧 陰冷 漁網 憂慮 心驚肉跳
忐忑不安 唉聲嘆氣 洶 涌 澎 湃
xī
xiān
kùn
lín
zāo
xiōng yǒng péng pài
hēi
ma
zhòu
sháo
3 生字寫一寫
洶
澎
湃
涌
半包圍結構
全包圍結構
左右結構
掀
熄
唉
嘿
糟
淋
皺
嘛
困
勺
“澎、湃、淋、掀”右半部分寫緊湊
“唉、嘿、嘛”的口字旁偏上一些，寫窄、小一點
4 課文理一理
《窮人》信息卡
環境：__________________
人物：__________________
情節：
寒風呼嘯的夜晚
桑娜、漁夫、西蒙
盼夫歸來
探望西蒙，抱回孤兒
漁夫歸來，收養孤兒
默讀課文，想想這篇小說主要講了一件什么事。
用關鍵詞填寫這篇小說的信息卡。
請根據信息卡，說說課文主要寫了一件什么事。
在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發現自己的鄰居西蒙去世了，便抱回了鄰居家的兩個孤兒。她害怕被丈夫責罵，內心忐忑不安。漁夫回到家，得知西蒙去世了，便主動提出收養兩個孤兒，兩人的想法不謀而合。
聚焦環境，感受窮人之苦
活動1：
5 詞句品一品
自由朗讀課文第1—11自然段，思考：文中沒有一個“窮”字，從哪里可以看出他們確實很“窮”？標注相關語句，并展開交流。
1 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
生活艱辛
這里的環境描寫可以讓你感受到桑娜怎樣的品質？
桑娜家
勤勞能干
對比
2 古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音?！八F在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。
勞動條件差
穿得差、吃得差
西蒙家
7 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。
住得差
穿得差
從哪里可以體會到窮人的“窮”？
生活艱辛
勞動條件差
吃得差
穿得差
住得差
1.學習新學的生字，抄寫、積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受人物形象。
課后作業
第二課時
窮人
14
探究人物，解碼 “窮人不窮”
活動2：
面對兩個孤兒，桑娜是怎么做的？閱讀第
8—11自然段，圈畫相關內容，并進行批
注、交流。
矛盾心理
8 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜同情窮人、關心窮人
桑娜的做法
9 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
10 門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
11 “不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫
我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。
神態
心理
形容心神不定
心情復雜
作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？
這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信
桑娜一度后悔、自責，可最終卻情愿挨揍也要收養兩個孩子，襯托了她高大的形象。
自由朗讀課文第12—27自然段，通過本文對漁夫的描寫，我們可以感受到他怎樣的形象特點？請勾畫相關內容并進行簡單批注。
漁夫的做法
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心直口快、性格爽朗
感到問題很難辦，在認真思考
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既是征求妻子的意見，又表明自己的觀點，更體現了漁夫的粗中有細和善良。
“熬”字說明漁夫為了撫養孩子，準備過更苦的日子，準備付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要幫助別人。
桑娜和漁夫對話的過程中，出現了兩次沉默，想一想：桑娜為什么會沉默？
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個人沉默了一陣。
面對個剛從死亡線上回來的丈夫，桑娜不知如何開口，因此沉默了。
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。
這次沉默是試探性的，桑娜想看看丈夫對這件事是什么反應，也在等待丈夫的決定。
沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，
寫一寫桑娜的心理活動。
今天什么收獲都沒有，反而我還給他增添了負擔，把西蒙的孩子抱回來了。但我不得不這么做，我要試著說服他。
西蒙的兩個孩子實在是太可憐了，就算被丈夫揍一頓，我也要堅持把西蒙的兩個孩子留下來?？墒窃撛趺凑f呢？
6 一起來總結
你認為桑娜和漁夫是窮人嗎？請用下面的句式說一
說你的理解。
窮人雖然很窮，但他們擁有（ ）。
勤勞
善良
愛心
同情心
……
窮人不窮
探討主題，理解標題內涵
活動3：
小組討論：課文為什么以《窮人》為題？
這篇課文反映的是一百多年前沙皇統治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以《窮人》為題更寬泛。
以《窮人》為題更能體現主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。
練一練
一 梳理小走廊
本文是俄國著名作家 寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫 剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人 的可貴品質。
列夫·托爾斯泰
主動收養
伸出援手
二 超級表達室
選擇下列句子中省略號的作用。
A.表明心理活動的時斷時續 B.表示省略遞增的次數
C.表示語意的跳躍 D.表示說話結巴，欲言又止
1.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（?。?br/>2.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ā。?br/>3.我嘛……縫縫補補……（　）
4.還好，總算活著回來啦?！也辉?，你在家做些什么呢 （?。?br/>A
B
C
D
板書設計
窮人
勤勞善良
桑娜等夫
丈夫歸來
抱回遺孤
勤勞能干
善良淳樸
心靈相通
環境描寫
心理描寫
語言描寫
1.課下可以繼續閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
2.完成對應的練習題
課后作業

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