資源簡介

2024-2025學年七年級語文下學期（浙江省湖州市專用）
期 末 測 試 卷
(時間：120分鐘 滿分：120分)
卷首語：同學們，展開智慧的翅膀，細心澆灌每一題，筆墨生花，收獲成長的喜悅！
一、基礎知識綜合（ 12分 ）
1．閱讀語段，按要求完成題目。
進入初中，我們美美地讀了朱自清的《春》，感受到zhù（ ）蓄一個冬天的蓬勃生機；我們跟隨著海倫·凱勒的《再塑生命的人》，用指尖觸摸了生命的奧mì（ ）；我們伴隨著讓·喬諾的《植樹的牧羊人》，驚嘆于干涸（ ）已久的地里冒出泉水的奇跡；我們和莫頓·亨特一同爬上令人暈（ ）眩的懸崖，被他的《走一步，再走一步》而感動。閱讀不僅豐富了我們的情感，更讓我們領略了獨特的風光。
(1)根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫正確的漢字。（4分 ）
zhù( )蓄 奧mì( )
(2)給語段中加點的字注音。（ 4分 ）
干涸( ) 暈( )眩
劃線句有語病，請寫出修改意見。（ 4分 ）
二、名句名篇默寫（ 12分 ）
2．默寫。
（1）《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是： ， 。（ 4分 ）
（2）《論語》中強調(diào)對學習的熱愛是取得學習效果的句子是： ， 。（ 4分 ）
（3）《夜雨寄北》中設想未來相逢景象，表達深沉離情的句子是： ， 。（ 4分 ）
三、詩歌鑒賞（ 12分 ）
《送友人》
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
3．首聯(lián)寫送別之景，其中“橫”與“繞”用詞精妙，試分析。（ 4分 ）
4．頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情。”運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？（ 8分 ）
四、現(xiàn)代文閱讀（ 30分 ）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
魅力
阿爾卡基·布霍夫
①今天是父親第一次帶卡佳上劇院。打從早上起，她便在屋子里踱來踱去，頭上別了個天藍色的大花結，神情是那樣的莊重、嚴肅。
②“我們走吧。”好不容易等到晚上六點鐘開燈的時候，她說，“要不，別人都坐上了位子，我們就找不到地方坐了。”“劇院位子都是編號的。”父親微微笑了笑說。“是對號入座？”“是的。”“那別人也快坐好了。”
③她的眼神是那樣的焦急，父親不得不在開演前一個小時便帶她出發(fā)了。父女倆第一個走進了劇場大廳。枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動。
④“我們有票嗎？”她怯生生地問。“有的，”父親說，“就在這兒，第一排。”“有座號嗎？”“有座號。”“那我們坐下吧。要不，你又會像上次在公園里那樣把我丟掉的。你準會。”
⑤直到戲開演前的一剎那，卡佳還不相信幕布真的會啟開。她覺得，現(xiàn)在所看見的一切足夠她記住一輩子啦。
⑥燈光熄滅了，周圍的人立刻安靜下來，沒有人再把戲單弄得嘩嘩響，也沒有人再咳嗽。幕，啟開了。
⑦“你知道今天演什么？”父親輕聲問。“別出聲。”卡佳答道，比父親聲音還要輕，“知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過這本書。講的是買賣一個黑奴的故事，一個老黑奴。”
⑧從舞臺上飄來一股潮味和寒氣。演員們開始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著。
⑨“喜歡嗎？”父親慈祥地問。卡佳沒有吱聲。值得回答這樣一個多余的問題嗎？第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。
⑩“卡佳，我的小女兒，你怎么啦？”父親關切地問，“你干嘛哭，傻孩子？”“他們馬上要賣他了。”卡佳噙著眼淚說。“要賣誰了？”“湯姆叔叔。賣100塊錢。我知道，我讀過。”“別哭，卡佳。人家都在看你。這是演戲，演員們演的。好了，我給你買一個蛋糕，好嗎？”“奶油的？”“奶油的。”“算了，”她臉色憂郁地補充說，“我哭的時候不想吃。”她愁眉苦臉地坐在那兒，一句話也沒有說。
“這孩子有點毛病。”鄰座一個禿頂?shù)哪腥艘贿吔乐瓑K糖，一邊不滿地說。
“這孩子第一次上劇院。”父親悄悄地賠不是說。
下一幕開始了。湯姆叔叔被拍賣。“現(xiàn)在開始拍賣黑人湯姆。100塊錢！誰愿意給個高價？”忽然，像是一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來一聲錚錚作響的童音：“200！”拍賣人放下了小木槌，困惑地望了望臺下的人。站在左面最前頭的一個不說話的配角笑得打了個嗝兒，躲到側幕后去了。“湯姆叔叔”本人用雙手蒙住了臉。
“卡佳，卡佳，”父親吃驚地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200塊！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉！……好爸爸！……”禿頂鄰座把戲單往地上一扔，低聲斥道：“我看這孩子是有毛病！”后幾排的觀眾開始探究地伸長了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地摟住他的脖子，一張淚汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。
“喏，這場戲看得好。”走進休息室時爸爸生氣地說，他兩頰通紅，十分狼狽，“你這是怎么啦！”“湯姆叔叔真可憐，”卡佳輕聲答道，“我不再這樣做了。”父親瞥了一眼歪到一邊的大花結和掛在眼角上的一行淚，嘆了一口氣。“喝點水吧。你要愿意，我馬上帶你去看看他。想看湯姆叔叔嗎？他正坐在自己的化妝室里，好好的，并沒有被賣掉。想看嗎？”“帶我去吧。我想看。”
觀眾已經(jīng)吵吵嚷嚷地從演出廳涌向走廊和休息室。大家都笑著在談件什么事情，父親慌忙把卡佳帶到走廊盡頭的一間屋子。扎波里揚斯基已經(jīng)用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑。剛才扮演拍賣人的那位叔叔正忙乎著系領帶。
“您好，扎波里揚斯基，”父親說，“喏，瞧吧，卡佳，這不就是你的湯姆叔叔嗎？好好瞧瞧吧！”卡佳睜大眼睛朝演員的那張滿是撲粉的臉望了望。“不對。”她說。“哦，”扎波里揚斯基呵呵大笑起來，“真的，我真的是……要不要我給你表演黃鼠打哨？”不待她回答，他便打了一個長長的呼哨，可一點也不像黃鼠。
“喏，怎么樣，”剛才的那位“拍賣人”問，“現(xiàn)在可以把他賣掉了吧？”卡佳兩眼的火光熄滅了，她既憂傷，又失望地說：“賣掉吧。”
5．閱讀全文，根據(jù)提示梳理卡佳在戲前、戲中、戲后的行為變化。（ 6分 ）
第一幕結束：①
第二幕開始：②
演出結束后：③
6．聯(lián)系上下文，揣摩下面的句子，根據(jù)要求回答括號里的問題。（ 4分 ）
（1）枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動。（這句話在文中有什么作用？）
（2）忽然，像是一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來一聲錚錚作響的童音：“200！”（加點部分有什么表達效果？）
7．小說兩次寫到“禿頂男人”，有什么作用？（ 4分 ）
8．小說最后，為什么卡佳“兩眼的火光熄滅了”？結合全文探究原因。（ 4分 ）
9．小說中沒有出現(xiàn)“魅力”兩字，但卻以“魅力”為題，請問“魅力”在小說中有什么含義？請結合小說具體分析。（ 4分 ）
閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
人工智能簡稱AI，在全球的發(fā)展已有60多年的歷史。人工智能在快速迭代演進的同時，也悄然滲透在汽車、金融、醫(yī)療、工業(yè)等生產(chǎn)生活的方方面面。據(jù)統(tǒng)計， ，隨之帶來了可觀的商業(yè)價值，展現(xiàn)了巨大的發(fā)展空間。2017年，國務院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在政策、資金、人才等多方面給予支持，人工智能上升為國家戰(zhàn)略。2024年兩會政府工作報告提出要深化大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的研發(fā)應用，開展“人工智能+”行動。作為戰(zhàn)略性新興技術，人工智能日益成為科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和生產(chǎn)力提升的重要驅(qū)動力量。
【材料二】
隨著人工智能的崛起，人才短缺成為制約因素。目前，全球已有超過40%的國家和地區(qū)發(fā)布或?qū)l(fā)布人工智能戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃文件等，普遍將人才培養(yǎng)和儲備作為戰(zhàn)略和規(guī)劃重點。全球已有45個國家451所高校開設人工智能專業(yè)課程。據(jù)了解，自2018年以來，我國已經(jīng)有幾十所大學設立了人工智能學院，一些企業(yè)也紛紛與高校合作，培養(yǎng)AI人才和孵化AI項目。2023年5月，門頭溝區(qū)發(fā)布了全市首個人工智能專門人才政策。人工智能人才的培養(yǎng)具有高挑戰(zhàn)性，因此，我們要保持清醒的認知，因地制宜、因材施教，培養(yǎng)匹配我國實際需求的科技人才。“京西智谷”人工智能計算中心在2024年2月第二屆北京人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大會上與4家企業(yè)簽約，共同打造北京市首個自主創(chuàng)新人工智能算力集群。
【材料三】
人工智能被視為人類科技發(fā)展皇冠上的明珠。人工智能技術的快速發(fā)展對經(jīng)濟社會變革和人類文明進步都產(chǎn)生了深遠影響。然而，新技術的發(fā)展永遠是把雙刃劍。近年來，一些別有用心之人利用“AI換臉”冒充熟人詐騙，挑戰(zhàn)著法律的底線。現(xiàn)實生活中，人工智能相關案件也在呈上升趨勢。近年來，我國陸續(xù)發(fā)布《新一代人工智能倫理規(guī)范》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務深度合成管理規(guī)定》《生成式人工智能服務管理暫行辦法》等法律規(guī)定并正式施行，有效防控人工智能發(fā)展風險。在全球人工智能安全治理方面，中國從未缺席，積極貢獻中國智慧。
10．根據(jù)圖表信息，請將材料一橫線上的內(nèi)容補充完整。（ 2分 ）
11．根據(jù)以上三則材料，下列說法符合文意的一項是（ ）（ 2分 ）
A．人工智能上升為國家戰(zhàn)略，必將促進我國科技、經(jīng)濟乃至綜合國力的提升。
B．我國人工智能的快速發(fā)展取決于人才的有效培養(yǎng)，目前不存在制約因素。
C．“AI換臉”技術挑戰(zhàn)著法律的底線，與之相關的案件穩(wěn)步上升。
D．我國即將采取措施應對人工智能安全問題，為全球人工智能安全發(fā)展貢獻智慧。
12．從上述三則材料可以看出， 、 、 是推動人工智能技術健康、快速發(fā)展的重要因素。（ 6分 ）
五、文言文閱讀（ 14分 ）
文言文閱讀：
【甲】晏子使楚
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“ 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
【乙】師曠①撞晉平公
晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君！惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言側者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“啞④！是非君人者之言也。”左右請除⑤之。公曰：“釋之，以為寡人戒⑥。”
（選自《韓非子》）
【注釋】①師曠：名曠，字子野，是春秋后期晉國宮廷中的盲樂師。②援：執(zhí)持,拿。③衽：衣襟。④啞：表示不以為然的驚嘆聲。⑤除：清除。⑥戒：鑒戒。
13．解釋下列加點的詞語。（ 2分 ）
①齊之習辭者也 ②齊人固善盜乎？
③愿為市鞍馬 ④援琴撞之
14．選出下列加點詞的意思用法相同的一項( 　)（ 2分 ）
A．齊之習辭者也 旦辭爺娘去 B．吾欲辱之 故撞之
C．不知木蘭是女郎 是非君人者之言也 D．坐盜 師曠侍坐于前
15．用現(xiàn)代漢語解釋下面的句子。（ 4分 ）
圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
譯文：
釋之，以為寡人戒。
譯文：
16．師曠撞晉平公的原因是什么？（用文中原句回答）（ 3分 ）
17．【甲】【乙】兩文中，晏子和師曠都長于辭令，你更欣賞哪一個的說話藝術？請說說你的理由。（ 3分 ）
六、作文（ 40分 ）
18．閱讀下面材料，任選一題作文。
松柏以裂巖為底座，在凜冽的風雪中站成不屈的豐碑；史鐵生以輪椅為支點，在荒蕪的地壇上站成精神的群山。當雙腿陷入泥濘，有人用脊梁撐起生命的尊嚴；當世界搖搖欲墜，有人以筆為杖，在文字中走出更遼闊的疆域。生命的站立，從不取決于雙腳與地面的距離；真正的站立，是靈魂在困境中拔節(jié)的姿態(tài)。
（1）請以“站立的姿態(tài)”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。
②600字左右。
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據(jù)。
②600字左右。
③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
《初中語文平行組卷2025-06-14》參考答案
1．(1) 貯 秘
(2) hé yūn
(3)“不僅”“更”后的內(nèi)容互換。
（1）本題考查字形。
貯蓄：讀音為“zhù xù”，含義為“儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來”；
奧秘：讀音為“ào mì”，含義為“指深奧與神秘，通常指某個事件的由來復雜，不為一般人所知”。
（2）本題考查字音。
干涸：讀音為“gān hé”；含義為“指河流、池塘等干枯無水”；
暈眩：讀音為“yūn xuàn”；含義為“昏眩”。
（3）本題考查語病修改。
語序不當，關聯(lián)詞語“不僅”和“更”是表示一種遞進的關系，“豐富了我們的情感”應該比“讓我們領略了獨特的風光”是更加遞進的，所以應該是把“不僅”“更”后的內(nèi)容互換。
2． 淫慢則不能勵精 險躁則不能治性 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時
本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“淫、勵、躁、治、燭、卻”等字詞容易寫錯。
3．放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。橫字寫青山的靜，繞字寫白水的動，用詞準確而傳神。 4．頸聯(lián)兩句運用了對偶修辭手法。巧妙地用浮云落日作比，浮云比作友人的行蹤不定、任意東西，落日比作自己象落日不肯離開大地一樣。表達了作者對朋友依依惜別的思想感情。
3．此題考查詩歌煉字。
首聯(lián)描寫了遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過的畫面。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯(lián)即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗。而“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。可據(jù)此作答。
4．此題考查詩句賞析。
頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”是說，浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。此句寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。可據(jù)此作答。
5． 蜷縮在椅子上輕聲抽泣； 叫出“200”元打斷“拍賣”情節(jié)； 看到飾演“湯姆叔叔”的演員失去舞臺魅力后憂傷、失望。 6．（1）運用環(huán)境描寫，渲染了劇院里溫馨和諧的氣氛，烘托了卡佳第一次進劇院看演出的愉悅和激動心情，心中充滿滿足感。
（2）“流水”運用比喻，生動地寫出了卡佳作為孩子的弱小的特點和不忍的心理，“錚錚作響”則又寫出了卡佳的堅定、勇敢、天真可愛。 7．①“禿頂男人”反襯出卡佳天真善良、感情細膩，能感知戲劇魅力的人物形象；②正是“禿頂男人”的不滿與呵斥，引發(fā)了后文父親帶卡佳去后臺看“湯姆叔叔”的情節(jié)，推動故事發(fā)展。③“禿頂男人”的言行，表現(xiàn)出他的粗俗、世故與自以為是，暗示了成人對戲劇魅力無動于衷，審美力已經(jīng)鈍化的主旨。 8．結尾段描寫了卡佳在后臺看到飾演“湯姆叔叔”的演員失去舞臺魅力后“活像個小丑”的失望心情，最終只能無奈妥協(xié)，“兩眼的火光熄滅”象征著卡佳心中美好純真的幻滅，揭露了成人與孩子心靈世界的隔膜，不理解孩子內(nèi)心善與美的現(xiàn)實，令人深思。 9．①舞臺是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的“湯姆叔叔”；②文學名著的魅力是巨大的，《湯姆叔叔的小屋》激發(fā)了卡佳這樣的孩子純真的愛心與正義感；③純真的童心是有魅力的，它讓讀者感動，它提醒那些成年人，要保持一顆真誠善良敏感的心，去體會文學藝術的魅力。（答出兩點即可）
5．本題考查對文章內(nèi)容的理解與梳理。
第一幕結束的情節(jié)主要集中在第⑨段，由第⑨段“第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣”可知，第一空應填：蜷縮在椅子上輕聲抽泣；
第二幕開始的情節(jié)主要集中在第 段，由第 段“忽然，像是一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來一聲錚錚作響的童音：‘200！’拍賣人放下了小木槌，困惑地望了望臺下的人”可知，第二空應填：叫出“200”元打斷“拍賣”情節(jié)；
演出結束后的情節(jié)主要集中在第 至 段，由第 段“父親慌忙把卡佳帶到走廊盡頭的一間屋子。扎波里揚斯基已經(jīng)用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑”和第 段“卡佳兩眼的火光熄滅了，她既憂傷，又失望地說：‘賣掉吧。’”可知，第三空應填：看到飾演“湯姆叔叔”的演員失去舞臺魅力后憂傷、失望。
6．本題考查賞析句子。
（1）解答此題首先要理解從哪一個角度來分析句子。然后再結合具體語境賞析即可。此句描寫了劇院的枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位和閃動著光澤的大幕，屬于環(huán)境的描寫；根據(jù)語句“幼小心臟似乎一下子停止了跳動”，聯(lián)系第①段“今天是父親第一次帶卡佳上劇院”，第③段“她的眼神是那樣的焦急，父親不得不在開演前一個小時便帶她出發(fā)了。父女倆第一個走進了劇場大廳”可知，此句生動形象地寫出了卡佳迫不及待地想去劇院，卡佳第一次看到如此富麗堂皇的劇院，內(nèi)心感到震撼。
（2）“像是一股細細的、如怨如訴的水流”運用比喻的修辭，將卡佳的聲音比作“流水”；“細細的”說明作為小孩的卡佳聲音弱小的特點，“如怨如訴”一般形容聲音帶有憂郁的味道；聯(lián)系第 段“湯姆叔叔被拍賣。‘現(xiàn)在開始拍賣黑人湯姆。100塊錢！誰愿意給個高價？’”可知，此句這里表現(xiàn)了卡佳覺得湯姆叔叔被拍賣得太廉價了，有種不忍的心理；“錚錚作響”是指金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音；在此形容卡佳的說話聲，體現(xiàn)了卡佳聲音的堅定，表現(xiàn)了卡佳勇敢而可愛的一面。
7．本題考查分析小說中次要人物的作用。要注意這類試題一般要從次要人物本身的人物形象、襯托主要人物的作用、情節(jié)推動等角度來作答，根據(jù)理解小說中的次要人物，和對以上作答角度的把握。
從第①段“‘這孩子有點毛病。’鄰座一個禿頂?shù)哪腥艘贿吔乐瓑K糖，一邊不滿地”可知，這是一個粗俗、世故并且自以為是人；從第 段“禿頂鄰座把戲單往地上一扔，低聲斥道：‘我看這孩子是有毛病！’”可知，禿頂男人對戲劇魅力無動于衷、審美力鈍化，缺少同情心；禿頂男人的行為正好能與卡佳的反應作對比映襯，反襯了卡佳的天真善良、感情細膩，能感知戲劇魅力的形象，突出了文章的主題情感；同時，從情節(jié)結構看，由第 段“爸爸急忙抱起卡佳往出口走”“喝點水吧。你要愿意，我馬上帶你去看看他。想看湯姆叔叔嗎？他正坐在自己的化裝室里，好好的，并沒有被賣掉。想看嗎”可知，這對下文父親帶卡佳離開與去后臺看“湯姆叔叔”的情節(jié)發(fā)展起了推動作用。正是禿頂男人的不滿與呵斥，引發(fā)后文父親與卡佳的對話以及去后臺看“湯姆叔叔”的情節(jié)，禿頂男人推動了故事情節(jié)的發(fā)展。綜上分析，概括作答即可。
8．本題考查重要語句的理解。解答此題，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。
結合第 段“她既憂傷，又失望地說：‘賣掉吧’”，這是對卡佳的心理和語言描寫；聯(lián)系第 段“扎波里揚斯基已經(jīng)用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑”可知，此句表明卡佳在后臺看到飾演“湯姆叔叔”的演員失去舞臺魅力后“活像個小丑”后，內(nèi)心極度失望，“賣掉吧”是她無奈的妥協(xié)的結果；“卡佳兩眼的火光”象征的是卡佳心中美好純真，“熄滅了”意味著卡佳信中美好的幻想破滅了。這樣的結尾揭示了小說的主題，成人不能理解孩子內(nèi)心的純真與真善美，而是以成年人的眼光看待世界，忽視對孩子心靈的呵護。
9．本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題，首先理解“魅力”一詞的含義，然后分析文中的人物、情節(jié)所體現(xiàn)出的魅力。魅力產(chǎn)生的原因，可從《湯姆叔叔的小屋》小說本身、戲劇表演、劇院環(huán)境、主人公等角度切入，結合自己的閱讀和情感體驗加以解讀。
由第⑧段“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”，第⑨段“第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣”可知，正是舞臺的魅力使得第一次去劇場看戲的卡佳全身心投入其中，并且讓卡佳喊出“200”的高價想要解救她喜歡的湯姆叔叔；
由第⑦段“知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過這本書。講的是買賣一個黑奴的故事，一個老黑奴”，第⑩段“湯姆叔叔。賣100塊錢。我知道，我讀過”和第 段“‘200，200塊！’卡佳嚷道，‘爸爸，不能把他賣掉！……好爸爸！……’”可知，文學名著的魅力使得卡佳內(nèi)心充滿正義感，真的想要去解救湯姆叔叔；
文章中，卡佳的天真舉動讓人感動，雖然她投入其中，讓所有的大人感到可笑，但同時她的天真純潔的行為也提醒人們要保持真誠和善良，去體會藝術，感受文學的魅力。
10．2017﹣2023年我國人工智能市場規(guī)模逐年擴大。 11．A 12． 政府的重視與扶持 科技人才的培養(yǎng) 法律法規(guī)的制定
10．本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。此題是讀柱狀圖。讀圖時要觀注柱體的高度及變化趨勢。從年份看是2017一2023年七年，從趨勢看圖中的代表著我國人工智能市場規(guī)模的柱形呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。因此可概括： 2017—2023年我國人工智能市場規(guī)模逐年擴大。
11．本題考查對文章內(nèi)容的分析與理解。
B.“我國人工智能的快速發(fā)展取決于人才的有效培養(yǎng)，目前不存在制約因素”錯誤，結合原文材料二“隨著人工智能的崛起，人才短缺成為制約因素”，因此選項表述錯誤；
C.“‘AI換臉’技術挑戰(zhàn)著法律的底線”錯誤，結合材料三“一些別有用心之人利用‘AI換臉’冒充熟人詐騙，挑戰(zhàn)著法律的底線。現(xiàn)實生活中，人工智能相關案件也在呈上升趨勢”可知，原文是“一些別有用心之人利用‘AI換臉’冒充熟人詐騙，挑戰(zhàn)著法律的底線”，題干表述錯誤；
D.“即將采取”錯誤，結合材料三“近年來，我國陸續(xù)發(fā)布《新一代人工智能倫理規(guī)范》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務深度合成管理規(guī)定》《生成式人工智能服務管理暫行辦法》等法律規(guī)定并正式施行，有效防控人工智能發(fā)展風險”可知，原文是說陸續(xù)發(fā)布等法律規(guī)定并正式施行，有效防控人工智能發(fā)展風險。選項“即將采取”于文無據(jù)；
故選A。
12．本題考查對文本內(nèi)容的梳理和概括。
根據(jù)材料一“2017年，國務院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在政策、資金、人才等多方面給予支持，人工智能上升為國家戰(zhàn)略。2024年兩會政府工作報告提出要深化大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的研發(fā)應用，開展‘人工智能+’行動”可得，政府的重視與扶持。
根據(jù)材料二“自2018年以來，我國已經(jīng)有幾十所大學設立了人工智能學院，一些企業(yè)也紛紛與高校合作，培養(yǎng)AI人才和孵化AI項目。2023年5月，門頭溝區(qū)發(fā)布了全市首個人工智能專門人才政策”“‘京西智谷’人工智能計算中心在2024年2月第二屆北京人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大會上與4家企業(yè)簽約，共同打造北京市首個自主創(chuàng)新人工智能算力集群”可得，科技人才的培養(yǎng)。
根據(jù)材料三“近年來，我國陸續(xù)發(fā)布《新一代人工智能倫理規(guī)范》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務深度合成管理規(guī)定》《生成式人工智能服務管理暫行辦法》等法律規(guī)定并正式施行，有效防控人工智能發(fā)展風險。在全球人工智能安全治理訪面，中國從未缺席，積極貢獻中國智慧”可得，法律法規(guī)的制定。
13．習：熟練、熟悉； 固：本來； 市：買； 援：執(zhí)持,拿。 14．B 15．圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。
放了他，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告。 16．師曠曰：“啞！是非君人者之言也。” 17．示例一：我欣賞晏子的說話藝術，他在無法澄清“齊人坐盜”這一事實的情況下，巧有類比進行掃駁，片言只語間化被動為主動，既捍衛(wèi)了國家的尊嚴，又不失禮節(jié)。
示例二：我欣賞師曠的說話的藝術，他先直話曲說，巧妙地將不理平公說成是“小人”，引起晉平公的重視，再因勢利導，讓晉平公認識到自己的錯誤，達到了勸諫的目的。（能結合文章的內(nèi)容分析人物的說話藝術，言之有理即可。
13．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“習”：熟練、熟悉。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是關鍵。
14．試題分析：B“吾欲辱之 故撞之”兩句中的“之”都是代詞，可譯為“他”。A前者“辭令”，后者“辭別”。C前者判斷動詞“是”，后者代詞“這”。D前者“犯……罪”，后者動詞“坐下”。
15．試題分析：注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“熙”“病”“釋”“以為”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“圣人非所與熙也”判斷句的翻譯。
16．試題分析：要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，這是歸納概括的前提和基礎。師曠撞晉平公的原因是師曠曰：“啞！是非君人者之言也”。讀懂了情節(jié)也就答對了一半。
17．試題分析：比較閱讀。晏子和師曠的說話藝術分析。本題考查發(fā)散思維。鼓勵有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏（結合原文作答）。關鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。如晏子的說話藝術，是用類比進行反駁，從而化被動為主動。師曠的說話的藝術，是用直話曲說的方式讓晉平公認識到自己的錯誤。選一人論述即可。
譯文（一）：晏子將要出使（到）楚國。楚王聽到這個消息，對身邊的侍臣說：“（晏嬰是）齊國善于辭令的人，現(xiàn)在（他）正要來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“當他來的時候，請讓我們綁著一個人從大王面前走過。大王（就）問：‘（他）是干什么的？’（我就）回答說：‘（他）是齊國人。’大王（再）問：‘犯了什么罪？’（我）回答說：‘（他）犯了偷竊罪。’”
晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時候，兩名小官員綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？’（公差）回答 說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就擅于偷東西的嗎？”晏子離開座位回答道：“我聽說（這樣一件事）：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。這是什么原因呢？（是因為）水土地方不相同啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。
譯文（二）：晉平公和臣子們在一起喝酒。酒喝的正高興時，他就得意地說：“沒有誰比做國君更快樂的了！只有他的話沒有誰敢違背！”師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起衣襟躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說：“樂師， 您撞誰呀 ”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他。”晉平公說：“說話的是我呀。”師曠說：“哎！這不是為人君主的人應說的話啊！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告。”
18．例文一：
站立的姿態(tài)
窗外的梧桐樹在寒風中挺立著，光禿禿的枝干倔強地指向天空。我望著它出神，手中的畫筆不自覺地停了下來。
三個月前的那場車禍，讓我不得不暫時告別心愛的田徑隊。右腿打著厚厚的石膏，我只能整日坐在輪椅上，看著隊友們在操場上奔跑的身影。
“小畫家，又在發(fā)呆啊？”美術老師李老師輕輕拍了拍我的肩膀。我勉強擠出一個笑容，卻掩飾不住眼中的失落。李老師沒有多說什么，只是遞給我一本畫冊：“看看這個吧。”
畫冊里是一位沒有雙臂的畫家，他用嘴咬著畫筆作畫。那些畫作色彩明快，充滿生命力，完全看不出是出自一位殘疾畫家之手。
第二天，李老師推著我的輪椅來到校園的梧桐樹下。“你看，”她指著樹干上的一道疤痕，“這棵樹去年被雷劈過，可它還是長得這么好。”
從那天起，我開始用畫筆記錄校園里的一切：風雨中挺立的梧桐、石縫里頑強生長的小花、還有操場上揮灑汗水的同學們。我的畫里不再只有灰暗，漸漸有了明亮的色彩。
校藝術節(jié)那天，我的作品《站立》獲得了特等獎。畫面上，一棵傷痕累累的梧桐樹在夕陽中傲然挺立，樹下是一個坐在輪椅上的女孩，正專注地描繪著眼前的世界。
現(xiàn)在，每當我推著輪椅經(jīng)過那棵梧桐樹時，總會想起李老師的話：“真正的站立，不在于你的腳能不能著地，而在于你的心能不能昂首。”是啊，就像史鐵生先生說的：“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。”
石膏拆掉的那天，我依然不能像從前那樣奔跑。但我知道，有些站立，不需要用雙腳來完成。
例文二：
真正的站立是靈魂的挺拔
狂風呼嘯的懸崖邊，一株青松在石縫中倔強生長；輪椅上的作家，用筆尖丈量出精神的疆域。這讓我明白：生命的價值從不取決于肢體與地面的距離，而在于靈魂在困境中挺立的姿態(tài)。真正的站立，是精神的不屈與靈魂的昂揚。
翻開歷史長卷，多少偉人用行動詮釋著精神站立的意義。音樂大師貝多芬在雙耳失聰后，依然創(chuàng)作出《命運交響曲》這樣的不朽杰作。他用心靈聆聽音樂，用靈魂譜寫樂章。他曾說："我要扼住命運的咽喉。"這何嘗不是一種更高層次的站立？他們的身體或許被命運束縛，但精神卻比常人站得更高、看得更遠。
在我們的生活中，這樣的例子同樣比比皆是。記得小區(qū)里那位失去雙臂的張叔叔，每天用腳練習書法，如今他的字比許多用手寫字的人還要漂亮。學校里的李老師因車禍失去了一條腿，但她依然堅持站著給我們上課，她說："少了一條腿，但我的知識還在，我的熱情還在。"這些平凡人用不平凡的方式，向我們展示了什么是真正的站立。
自然界也在訴說著同樣的真理。黃山上的迎客松，扎根于貧瘠的巖縫，卻以最優(yōu)雅的姿態(tài)迎接八方來客；沙漠中的胡楊樹，面對干旱與風沙，依然挺立千年。它們告訴我們：環(huán)境越是艱難，越能彰顯生命的頑強。就像古人說的："歲寒，然后知松柏之后凋也。"
站立的真諦，不在于雙腳是否著地，而在于心靈是否昂揚。當我們學會用精神的力量超越肉體的局限，就找到了生命最崇高的站立方式。這種站立，比任何肢體上的挺拔都更為可貴，因為它來自靈魂深處的不屈與堅韌。
（1）本題考查命題作文。
一、審題立意。“站立的姿態(tài)”這一題目，核心在于探討生命在困境中展現(xiàn)的堅韌與尊嚴。材料通過松柏、史鐵生等意象，強調(diào)了“站立”不僅是身體的姿態(tài)，更是精神與靈魂的挺拔。題目要求寫記敘文，因此需要通過具體的故事或場景，展現(xiàn)人物在逆境中如何以勇氣、信念或行動“站立”起來。立意方向可以包括：1.面對挫折時的精神不屈（如疾病、失敗等）；2.平凡人在困境中堅守尊嚴（如環(huán)衛(wèi)工人、殘疾人的堅持）；3.用另一種方式實現(xiàn)價值（如身體受限卻用才華或善行“站立”）。初中生的選材應貼近生活，避免空泛，可通過親身經(jīng)歷、身邊人事或歷史人物故事，以小見大，體現(xiàn)“靈魂站立”的主題。
二、選材構思。1.親身經(jīng)歷：寫自己因傷病暫時無法行走，卻通過閱讀、寫作或幫助他人找到精神支撐。例如，骨折住院期間，起初消極頹廢，后來被病房里一位樂觀的殘疾孩子感染，學會用畫筆記錄生活，最終在藝術比賽中獲獎，實現(xiàn)“心靈的站立”。2.身邊人事：描寫小區(qū)里一位獨臂老人每天堅持用單手修剪花草，風雨無阻。通過觀察他的動作細節(jié)（如用牙齒配合綁樹枝）、鄰居的敬佩之情，展現(xiàn)他“身體殘缺卻精神完整”的站立姿態(tài)。3.歷史人物改編：虛構一個抗戰(zhàn)背景的故事，主角是戰(zhàn)時學校的殘疾教師。敵機轟炸中，他拄拐杖指揮學生避難，最后用身體護住課本，以“知識的守護者”形象屹立不倒。結構上可采用“困境—掙扎—頓悟—站立”的脈絡，通過環(huán)境描寫（如風雪、地壇般的象征場景）烘托人物心理，結尾點題升華，強調(diào)“真正的站立是靈魂的高度”。
（2）本題考查材料作文。
一、審題立意。材料以松柏、史鐵生等為例，強調(diào)“站立”不僅是身體的姿態(tài)，更是精神在困境中的挺拔與超越。因此，議論文的核心應圍繞“真正的站立是精神的堅韌”展開。可以從以下幾個角度立意：1.精神站立比身體站立更重要——史鐵生雙腿殘疾，卻用思想“站立”成一座高山；貝多芬失聰仍創(chuàng)作交響曲，證明靈魂可以超越肉體限制。2.困境是精神的試金石——松柏在裂巖中生長，風雪反而讓它更堅韌；人亦如此，挫折不是終點，而是磨礪意志的契機。3.站立的方式可以不同——有人用雙腿奔跑，有人用筆、用音樂、用善行“站立”，生命的價值不取決于外在條件，而在于內(nèi)心的力量。初中生的論述應避免空泛，可結合歷史人物、現(xiàn)實事例或自然現(xiàn)象，用簡潔的邏輯闡明觀點，體現(xiàn)“精神站立”的普遍意義。
二、選材構思。若以“精神的高度決定生命的價值”為論點。論據(jù)1：史鐵生在地壇的思考，將苦難轉(zhuǎn)化為文學的力量（《我與地壇》）。論據(jù)2：霍金身體被禁錮在輪椅上，思想?yún)s遨游宇宙，用科學“站立”于世界。分析：他們無法用雙腳行走，卻用智慧與意志拓展了生命的維度，證明精神可以超越肉體。2.論點：困境是精神的錘煉場論據(jù)1：松柏在懸崖扎根，風雪越猛，枝干越蒼勁（自然象征）。論據(jù)2：張海迪高位截癱仍自學多國語言，成為作家、翻譯家。分析：挫折不是終點，而是讓人學會用另一種方式“站立”，甚至站得更高。3.論點：站立的方式不止一種論據(jù)1：貝多芬失聰后創(chuàng)作《第九交響曲》，用音樂震撼世界。論據(jù)2：現(xiàn)實中的殘疾人運動員，用競技精神證明自己“未曾倒下”。分析：如果命運奪走一種能力，就用另一種能力回應——這才是真正的站立。結構建議：采用“總—分—總”式，開頭引用材料提出觀點，中間分論點并列或遞進，結尾強調(diào)“靈魂的站立才是生命的真諦”。語言上可多用比喻（如“精神如松柏，風雪愈烈，脊梁愈挺”），增強感染力。

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