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榮縣中學2024~2025學年高二下第三學月檢測
語文試題卷
一、現代文閱讀（35分)
(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成下面小題。
村料一：
在競速時代，迪度浸入了現代人的日常生活，也不斷重塑現代人的感知經驗。個體雖然在
時間和空間上變得更加自由，但越來越難以跟上社會的快節奏發限，焦心感也念發發烈。與此
同時，迪度逐漸成為當代藝術創作的主題，甚至成為一種隨處可見的文化景觀。速度美學關注
審關藝術中加速或快迪的時間體險，發閥審美感知的瞬問性、快節套。捕捉新奇、緊跟時尚，
成為競速時代審美藝術的共同追求。
在這一背景下出現的“慢這生活”觀念，具有某種反拔意味。對“設迪生活”的提侶，并
非逃避生活，而是通過運離加速生活和淤回內心來實現自我保護。“慢速生活”理念，是通過
減速來與加速的外在生活保持距高，強調關注內心體驗，衷現了對主體精神和情感的當下性的
關注。現代人侶導慢食、慢走、慢旅行和休閑閱讀等生活模式，也是希望通過慢生活實現心理
時問與的理時間的平街。在沒這生活的審美體驗中，個體從外部物理時間中抽離，更親近和關
注當下，進而實現對競追生存的審關放贖。
在“授速生活”中應運而生的“慢速美學”，是對競速時代的反思。慢速審美的核心在于
理解和挖報“當下性”，進而遮構過去、當下和未來的時間經驗關系。關注“當下性”，意味
著將當下的瞬間固化，將當下視為過去和未來的連接，這實際上是以一種減逸的時間模式對抗
加速的時問模式。慢迪藝術嘗試延長的時問結構，使用了猶豫、延遲和減速的策略，試圖讓我
們督停下來，體驗“當下”短暫的存在。
在中國，對慢這審美的提侶古已有之。在日常生活美學中，太極、書法、拱藝、茶道、因
林等傳統文化的審美形式，都提侶在快與慢之間尋求一個平衡點，保持適當的生活節泰和張力。
無論是對文化記憶的留存和保護，還是對綠色城市的提侶，也都體現了身處競這時代的人們對
于傳統生活態度、情感關系、文化精神的追憶和傳承。
昆德拉反思技術蘋命所帶來的“令人出神的速度”，發出“慢的樂趣怎么失傳了呢”的追
問。朱光潛在論及人生藝術化時也感嘆道：“慢慢走，欣賞啊！”可以說，慢速生活是對個體
生命審美意義的重新審視和發現，是個體在競速時代面對生存困境的審美救映策略。在這個意
義上，“授記憶”和“設生活”的審美隱喻意義應當被重讀和重視。我們應當反思當下競速時
代的個體生存情境，尋求和建構走向慢速英學或慢速審關現代性的詩意生存路徑。
(摘筋自楊向榮、雷云萏《走向慢速審美現代性一競逸時代的文化鏡像及其審美反思》)
材科二：
在古典時期，人類通過觀察星象運行、季節變化、身體運動等自然現象感受“速度”，“速
度”中科技的食量微乎其微。與此相適應的，古典時期的審美不依領于技術的手役，體現為共
種“靜觀”美學。通過“靜現”，藝術家可以“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。這是一種與
自由玄想結合的審美方式。
第1頁/供8頁【答案】1.C2.D
3.C4.①材料一側重探討競速時代下速度對現代人生活及審美藝術的影
響，以及“慢速美學”的興起及意義，強調通過減速關注內心體驗，以對抗快節
奏生活的焦慮，并追溯中國傳統文化中的饅速審美傳統。
②材料二側重分析不同歷史階段“速度”對審美方式的影響，從古典時期的
“靜觀”美學到工業革命的“速力”之美，再到信息時代的虛擬美學，展現技術
發展對審美的顛覆性改變。
5.①當下年輕人生活的環境正值“競速時代”，年輕人面臨快節奏壓力，容
易焦慮，這類活動既可以讓他們捕捉新奇、緊跟時尚的追求，又能讓他們通過遠
離加速生活和撤回內心來實現自我保護。
②這類活動符合“慢速生活”與“慢速審美”理念，讓他們從外部物理時間
抽離，關注當下內心體驗，實現心理時間與物理時間平衡，達成對競速生存的審
美救贖。
③傳統技藝制作體驗等傳統文化的審美形式，體現了身處競速時代的人們對
于傳統生活態度、情感關系、文化精神的追憶和傳承。
④“沉浸式體驗”活動給予參與者親身參與機會，不是“被給予”的被動審
美，增強了審美主體主動性，滿足年輕人對不同審美體驗的需求。
【解析】
【導語】材料一聚焦競速時代的生存困境，提出“慢速美學”作為對抗性救
贖策略，強調通過減速重構時間經驗，具有鮮明的人文關懷：材料二則以技術演
進為線索，分析古典靜觀、機械速力到虛擬美學的嬗變，呈現技術理性對審美方
式的形塑。前者重價值反思，后者重形態流變，共同揭示了現代性進程中速度與
審美既沖突又共生的復雜圖景。
【]題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。
A、“使個體能在焦慮的環境中尋得瞬間的審美解脫，以新奇與時尚填補內
心空缺”錯，無中生有。材料一只是說“速度美學關注審美藝術中加速或快速的
時間體驗，強調審美感知的瞬間性、快節奏。捕捉新奇、緊跟時尚，成為競速時
代審美藝術的共同追求”，原文中未提及速度美學能讓個體在焦慮環境中尋得解
脫并填補內心空缺。B.“全面超越”錯，表述過度。材料一說“在‘慢速生活'
中應運而生的‘慢速美學’，是對競速時代的反思”，慢速美學是對競速時代的
反思，并非全面超越。D.“只能局限于對自然現象的審美感知，無法拓展至更為
廣闊的藝術創作領域”錯，表述過于絕對，材料二是說“通過’靜觀‘，藝術家
可以'籠天地于形內，挫萬物于筆端‘。這是一種與自由玄想結合的審美方式”，
可見文中未表明古典時期“靜觀”美學不能拓展到藝術創作領域。
【2題詳解】本題考查學生對材料相關內容的推理和判斷的能力。
D.“從根本上扭轉”“全面自由發展”表述過于絕對，材料一說“慢速生
活是對個體生命審美意義的重新審視和發現，是個體在競速時代面對生存困境的
審美救贖策略”。可見，慢速審美現代性是共種審美救贖策略，但它不能達到“從
根本上扭轉個體在高速發展社會中的被動局面，實現個體的全面自由發展”如此
絕對的效果。
【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
A.畫家深入山林數月創作，描繪當下自然變化，體現慢速審美：B.團隊
數年復原古建筑，參觀者細致觀摩：符合慢速審美對當下體驗和深度感受的要求：

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