資源簡介 (共27張PPT)桃花源記陶淵明作者介紹名潛,字元亮,潯(xún)陽柴桑(今江西九江)人,東晉詩人。世稱靖節先生,因宅邊有五棵柳樹,又自號“五柳先生”。其詩多描寫自然景象及農村生活,語言質樸自然又極為精練,被稱為“田園詩人”。主要作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。陶淵明約365—427本文大約寫于宋永初二年(421年),陶淵明約57歲。作者以《桃花源詩并記》寄托了自己的社會理想?!霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?,歌詠了“春蠶收長絲,秋熟靡王稅”這樣一個人人安居樂業的理想社會;“記”相當于詩的序,記敘了武陵人偶入桃花源的見聞,富于小說色彩。桃 花 源 詩嬴氏亂天紀,賢者避其世。黃綺之商山,伊人亦云逝。往跡浸復湮,來徑遂蕪廢。相命肆農耕,日入從所憩。桑竹垂馀蔭,菽稷隨時藝;春蠶收長絲,秋熟靡王稅。荒路曖交通,雞犬互鳴吠。俎豆猶古法,衣裳無新制。童孺縱行歌,班白歡游詣。草榮識節和,木衰知風厲。雖無紀歷志,四時自成歲。怡然有余樂,于何勞智慧?奇蹤隱五百,一朝敞神界。淳薄既異源,旋復還幽蔽。借問游方士,焉測塵囂外。愿言躡清風,高舉尋吾契。yíngyānshūài文體學習——記記是古代的一種文體,主要用來記載事物,并通過寫人記事、描景狀物來抒發作者的感情或見解。記可分為碑記、游記、雜記、筆記等多種類型。碑記一種刻在石碑上記敘人物生平事跡的體裁。游記一種描寫旅行見聞的散文體裁。雜記一種雜寫所見所聞不多加議論的散文體裁。筆記一種以記事為主、篇幅短小、內容豐富的體裁。初讀課文——讀準字音,讀出節奏桃花源記晉太元中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。wéijiāshùshěhuòkuànɡshèyǎnshǔqiān mòzhònɡzhuótiáoyí見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終。后遂無問津者。yāoshuàiyìsuìjiànwèiwèiyùyìjì譯 文再讀課文——結合注釋,讀通大意桃花源記 晉太元中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。東晉孝武帝年號(376—396)。沿著,順著。結構助詞,的。東晉太元年間,武陵郡有個人以打魚為生。(一天他)順著溪水劃船,忘記了路程的遠近。動詞,作為。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復前行,欲窮其林。對……感到驚異新鮮美好落花繁多的樣子又忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸,長達幾百步,中間沒有別的樹,芳草遍地,新鮮美好,落花紛紛。漁人對此感到非常驚異,繼續往前走,想要走到那片林子的盡頭。盡譯 文譯 文林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。桃林在溪水發源的地方就到頭了。隱隱約約,形容看不真切。離開僅僅、只形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。桃林的盡頭正是溪水的發源地,便出現一座山,山上有個小洞口,(洞里)隱隱約約似乎有點光亮。(漁人)于是下了船,從洞口進去。起初(,洞口)很狹窄,僅容一人通過。(漁人)又走了幾十步,突然變得開闊敞亮了。譯 文土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。整齊的樣子類交錯相通可以互相聽到。全,都快樂的樣子(呈現在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍,還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路交錯相通,(村落間)雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。指老人和小孩田間小路譯 文見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。于是,就詢問詳細同“邀”,邀請。全,都(那里的人)看見了漁人,于是感到非常驚訝,問他是從哪兒來的。(漁人)詳細地做了回答。(有人)就邀請他到自己家里去,擺酒殺雞做飯(來款待他)。村里的人聽說來了這么一個人,都來打聽消息。譯 文自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。妻子兒女于是、就與人世隔絕的地方竟然,居然不要說,更不必說(他們)自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂,領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方,不再出去,于是就同外界的人隔絕了。(他們)問現在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,更不必說魏晉了。隔絕、不通音訊譯 文此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。對、向感嘆惋惜邀請告訴(漁人)說不值得,不必漁人一件一件地向(桃花源中人)詳細地說出了(自己)聽到的事,(他們)都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中,都拿出酒飯(來款待他)。(漁人)逗留了幾天后,向村里人告辭離開。村里人告訴(漁人)說:“(這里的事)不值得對外邊的人說啊。”介詞,對、向。譯 文既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。拜訪沿著、順著做記號到(漁人)出來以后,找到了他的船,就順著先前的路(回去),處處都做了記號。到了郡城,去拜訪太守,報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去,尋找先前所做的記號,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。立即尋找竟,最終先前的譯 文南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終。后遂無問津者。打算,計劃隨即,不久沒有實現訪求、探求南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士,聽說這件事后,高高興興地打算前往。但(他)沒有實現,不久就因病去世了。此后就再也沒有人訪求桃花源了。代詞,指這件事。于是,就。桃花源是古人理想的棲息之地,為什么?全文圍繞哪一個字來寫?活動二 賞桃源,讀“美”點夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。這段景物描寫帶有神秘色彩,暗示將會出現奇境,為漁人進入桃源渲染了氣氛,也為桃源的美好作了鋪墊。理想棲息之地原因之一:景色優美桃花盛開、花繁葉茂、一派生機的純美景象活動二 賞桃源,讀“美”點土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。 阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫,并怡然自樂。自然景色:田園風光優美,土地富饒、資源豐富生活情景:寧靜祥和、各得其樂理想棲息之地原因之二:活動二 賞桃源,讀“美”點便要(之)還家,設酒殺雞作食。余人各復延至其家,皆出酒食。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。人際關系:人性純善、熱情好客、民風淳樸人人平等、沒有等級、沒有剝削、不問世事、遠離塵囂、遠離戰亂生活水平:生活富足理想棲息之地原因之三:活動二 賞桃源,讀“美”點“晉陶淵明獨愛菊”,陶淵明又自稱“五柳先生”,那么陶淵明為什么不塑造“菊花源”或是“柳源”?桃:從木,兆聲,兆既是聲旁也是形旁,表示預示。桃,表示預示之樹。桃:春天、愛情、長壽、美好生活、笛子、生生不息。活動二 賞桃源,讀“美”點桃花源是古人理想的棲息之地?那你的理想棲息之地是什么?你的與古人的有何不同?產生的原因你認為有哪些?理解主旨桃花源中的生活環境美好、寧靜而和平。人們和睦相處,生活幸福。這樣的景象和當時的黑暗現實形成鮮明對比。理想社會的虛構反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望及對美好生活的向往,也表達了對當時社會黑暗現實的批判。閃光理想的依托 黑暗現實的反襯小組討論桃花源的奇特之處在哪里呢?活動三 探桃源,品“異”點緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。發現為意外,地點不詳,景色奇異“異”之原因一:活動三 探桃源,品“異”點既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志, 遂迷,不復得路。再尋卻迷失1.體現現實中人與人猜忌、傾軋的現象普遍,是社會黑暗的縮影。2.也暗示桃花源是虛構的。美好的社會理想是無法實現的。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往,未果。尋病終。后遂無問津者。1、再次點明作者對理想社會的追求,也暗示這不是一個人獨有的追求。2、結尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行,是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓,是虛構的,也表明在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現的。虛幻與真實的交織見漁人,乃大驚,問(之)所從來。與世隔絕、百年不出“異”之原因:活動三 探桃源,品“異”點問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。外界戰亂頻繁,源內和諧安寧一是重大歷史事件,如陳勝、吳廣起義,楚漢相爭,劉邦建立漢朝,三國鼎立,赤壁之戰,三國歸晉……。二是當時動亂、黑暗的社會現實和人民痛苦的生活。理想與現實的對比美麗的桃花源至今流傳的成語:世外桃源、豁然開朗、怡然自得(樂)、與世隔絕 、 無人問津、雞犬相聞、落英繽紛、黃發垂髫、阡陌交通 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫