資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
六年級下冊語文期末專項復(fù)習(xí)卷
14、現(xiàn)代文閱讀理解二
◎第一單元——家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
語文要素：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的
一、現(xiàn)代文閱讀理解。(12分)
粽子情結(jié)
每當(dāng)燕子輕盈地剪開冬的帷幕之后，我們便開始期盼著那細長的葦葉兒快快地生長。每當(dāng)布谷鳥站在枝頭歡唱時，我們便開始在外婆的組織下進行一項快樂的勞動——采蘆葦葉。
每年的端午節(jié)，是住在吳灘的外婆的大忙時節(jié)。端午節(jié)的前一天，她就開始煮粽葉、淘糯米、切咸肉、剝蠶豆、買葡萄干、揀蜜棗。午飯后，外婆便開始包粽子。等到傍晚時分，桌上就堆起了像小山一樣高的粽子。外婆包的粽子特別漂亮，每一個都是那樣的清秀，就像她那靈巧的雙手。
天剛上黑影兒，她便抱回早已準備好的柴火，把粽子放入大鍋里煮，徹夜地煮。她自己呢，也徹夜不眠，守在旁邊，不斷往火堆里添柴，往大鍋里加水。垂在耳邊的花白的鬢發(fā)，被汗?jié)裢福鸸庖徽眨辆ЬУ模W動著慈愛的光輝。在她眼里，鍋里的粽子不是食物，而是“藝術(shù)品”。她臉上那種專注而執(zhí)著的神情，讓我想起了在地頭守望的農(nóng)人。
當(dāng)我們從漸濃的粽子香中醒來時，天已經(jīng)泛魚肚白了，而粽子還在鍋里翻滾著。
外婆用濕毛巾把一夜不曾合眼的疲憊一股腦兒地抹去后，繼續(xù)著她的守望。
粽子嘶叫了足足十個小時后，終于噴出了異香。把粽子從鍋里撈出來，擺晾，平均地分成幾份，擱進竹籃里，外婆整天整夜的勞動就成了我們的“戰(zhàn)利品”。提著沉甸甸的粽子回家，一路上，我們就成了最驕傲的“天鵝”，而那沁人心脾的香味，也就絲絲縷縷地飄滿了鄉(xiāng)間的小路。
外婆的粽子有一種獨特之處——糯米粒粒分明，絕不粘口。食畢，余香猶存，回味悠長。別人學(xué)她，總學(xué)不成。別人問她秘訣，她說：“我的糯米從不浸水，煮它一整夜，讓它自然熟、自然香。”
其實，外婆的粽子的獨特之處在于，別人沒有她的兩種特殊的“材料”————耐心和愛心。
1、短文是按照 順序來寫外婆制作粽子的，其中詳寫了
，略寫了準備食材、 和 。(4分)
2、讀讀“粽子嘶叫了足足十個小時后，終于噴出了異香”這句話，體會加點詞的妙處。(2分)
3、短文第3自然段為什么稱粽子為“藝術(shù)品”呢 (2分)
4、“情結(jié)”指深藏心底的感情，下列對短文題目“粽子情結(jié)”的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)
A.通過寫端午節(jié)前“我”在外婆家的所見，表達了“我”對外婆包的粽子的喜愛。
B.通過把別人的粽子和外婆的粽子進行對比，表達了“我”對外婆包粽子技藝的贊嘆。
C.通過寫端午節(jié)的粽子，表現(xiàn)外婆對“我們”的愛，表達了“我”對外婆的懷念。
D.通過寫端午節(jié)吃粽子，表現(xiàn)出“我”小時候?qū)Χ宋绻?jié)的期待。
5、傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著人情美、文化美，相傳端午節(jié)是為了紀念詩人
而成為節(jié)日的。下面的詩詞名句和端午節(jié)有關(guān)的一項是( )。(2分)
A.去年元夜時，花市燈如晝。
B.沅江五月平堤流，邑人相將浮彩舟。
C.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
D.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
二、現(xiàn)代文閱讀理解。(10分)
中國人過年
中國人過年講究個紅紅火火熱熱鬧鬧，總是離不開一個紅字：大紅的燈籠點起來，大紅的鞭炮放起來，大紅的中國結(jié)掛起來，大紅的花棉襖穿起來——你看看，這場面該有多紅火多喜氣多熱鬧。
小時候最喜歡的一種鞭炮叫大地紅，渾身上下火紅火紅的，一放起來響兩聲：“砰——啪”，所以又叫二踢腳。其實這家伙炸響時令人害怕，但我們?nèi)滩蛔∵€是要放，隔得老遠地用線香點著它，捂住耳朵轉(zhuǎn)身就跑，跑到遠遠的地方，看看它直沖半空，然后炸成紅紅的桃花瓣散下來，聞著撲鼻的硝煙味，心里快活極了。
這時候祖母多半盤腿坐在炕上剪窗花。我讀過杜甫的詩：“暖湯濯我足，剪紙招我魂。”在我的老家，你說剪紙沒人知道，你說窗花，男女老少都曉得，是把用紅紙剪的各種花樣貼在玻璃窗上。祖母是剪紙高手，一把蝴蝶樣的小剪刀在手里上下翻飛，一張普通的紅紙片，一會兒工夫就變出一連串的吉祥物。一大幫老太太在油燈下忙活了幾個晚上，于是，在紛飛的大雪中，我看到村中家家戶戶窗戶上門楣上貼滿窗花，雪花雪白，窗花鮮紅，真是好看哪，看得我們滿心歡喜，大聲呼叫：“過年啰——”
年三十的晚上，家家點亮了紅燈籠，整個村莊就像在童話中，安詳美好。 不過要說最懷念的還是八寶飯，八寶飯在當(dāng)時真是奢侈品，一年也只有年三十才能吃到，那時可弄不到葡萄干、桂圓肉、核桃仁之類，母親就用臘肉、蝦米、臘腸代替。我們家人偏愛成的八寶飯，但母親認為過年一定要甜，這樣來年的日子才會好，所以八寶飯里蓮子、百合、紅棗、雞蛋一定少不了。年三十晚上，當(dāng)一大家子老老小小酒足飯飽之后，母親會把一大碗熱騰騰的八寶飯端上桌，大家歡聲笑語分而食之，算得上年三十晚上一個小小的高潮。 然后眾人抹著油汪汪的嘴巴，小孩子就等著大人們發(fā)壓歲錢，而大人們則忙著守歲。后來守歲變成了看春節(jié)聯(lián)歡晚會。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 又是一個新年來到，當(dāng)紅鞭炮炸響的時候，當(dāng)紅燈籠高掛的時候，我祝福普天下的中國人：年年吉祥，歲歲平安！
1、讀畫線句子，這句話先通過“ ”“ ”“跑到”等詞語寫出“我們”放二踢腳的過程；然后運用比喻的修辭手法，把響了的二踢腳比作 ，流露出“我們”對燃放二踢腳 的感情。(2分)
2、短文依次寫了關(guān)于過年的哪幾件事 請分別概括出來，并完成相關(guān)練習(xí)。(4分)
①“我們”放鞭炮;② ;③ ;④ ;⑤ ;⑥ ;⑦大人們忙著守歲。
其中詳寫的是 (填序號)，略寫的是 (填序號)。作者這樣寫的好處是 。
3、作者用了較多的筆墨寫祖母剪窗花、母親做八寶飯，流露出怎樣的情感 (2分)
4、下列對短文理解不正確的一項是( )。(2分)
A.第3自然段引用杜甫的詩句，是為了引出下文對剪紙的介紹
B.中國人過年的講究體現(xiàn)在掛紅燈籠、穿大紅的花棉襖、貼窗花、吃八寶飯等
C.作者最懷念的還是八寶飯，因為當(dāng)時的八寶飯里有葡萄干、桂圓肉、核桃仁之類，非常美味
D.短文的開頭和結(jié)尾都講了過年的“紅”，做到了首尾呼應(yīng)
◎第二單元——寫作品梗概
語文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
三、現(xiàn)代文閱讀理解。(11分)
魯濱遜漂流記(節(jié)選)
我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)和陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因為陶土太軟，撐不住本身的重量，不是凹進去，就是凸出來，根本不合用；又有多少因為曬得太早，被炎炎烈日曬裂了；也有多少在曬干后一搬動就碎裂了。 一句話，我費了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調(diào)和好，運回家，再做成泥丸。結(jié)果，我工作了差不多兩個月的時間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。
最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥、非常堅硬了。 我就把它們輕輕搬起來，放進兩只預(yù)先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈。 現(xiàn)在，這兩個大缸就不會受潮，以后我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。
我大缸做得不成功，那些小器皿卻做得還像樣。 像那些小圓罐啦，盤子啦，水罐啦，小瓦鍋啦，等等。 總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯，而且，由于陽光強烈，這些瓦罐都曬得特別堅硬。
但我還沒有達到我的最終目的。這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質(zhì)放在火上燒，而這才是我真正的目的。 過了些時候，一次我偶然生起一大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。 這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。 我對自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。 于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋子來。
1、概括第1自然段中魯濱遜在制作陶器的過程中遇到的困難。(3分)
2、“差不多兩個月”說明了 ，“才做成”說明了
。從二者對比中，你體會到了什么 把你的體會寫在旁邊的批注框內(nèi)。(4分)
3、根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。(2分)
(1)“總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯”寫出了魯濱遜對自己制作的小器皿很滿意。( )
(2)在生火煮東西時，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了被燒得又硬又紅的陶器碎片，這啟發(fā)了魯濱遜研究控制火力為自己燒制鍋子。 ( )
4、下面是陽光小學(xué)的讀書討論單，請結(jié)合短文內(nèi)容來完成。(4分)
讀書討論單
討論話題：魯濱遜是個什么樣的人呢
我的觀點 原文依據(jù)(相關(guān)情節(jié)或語句)
四、現(xiàn)代文閱讀理解。(9分)
老人與海 (梗概)
圣地亞哥是個老漁夫，有一段時間，他獨自乘小船打魚，接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認為老人的運氣不好，便吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到老人空船而歸，總要幫他拿東西。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當(dāng)晚老人做了個夢，夢見了自己少年當(dāng)水手時遠航非洲見到的在沙灘上嬉戲的獅子。
醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后駛向各自選擇的海面。天還沒有亮，老人已經(jīng)放下魚餌。后來，他看見露出水面的一根綠色竿子快速沉入水中，他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。他斷定這是一條大魚。這激起了他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不肯屈服，老人把釣絲背在脊梁上，但是作用不大。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。老人發(fā)現(xiàn)右手流血了。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲慢慢升起來，大魚終于露出水面，它比他的船還大。老人和大魚搏斗了兩天一夜，累得頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，終于死去了。
老人把大魚綁在船邊勝利返航。一個多小時后，鯊魚出現(xiàn)了—— (譯文A：鯊魚的來襲并不偶然。它是從深水里游上來的，因為像黑云一般的魚血沉積下來，散布在一英里深的海里。)老人把魚叉準備好，用繩子系住。待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，他用魚叉和刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀折斷了，他又改用短棍。半夜時，鯊魚成群結(jié)隊涌來，他已無法對付它們了。但老人堅持搏斗，甚至把船舵都打斷了，可惜最后鯊魚還是吃光了他捕獲的大魚……當(dāng)船駛進小港時，人們看見船旁碩大的魚骨。望著那副骨架，老人自問是什么打敗了他，結(jié)論是“什么都不是，是我出海太遠了”。
第二天，孩子來看望老人，老人醒來后，孩子給他端了一杯咖啡，兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，老人睡著了，他又夢見了非洲的獅子。 (有刪改)
1、根據(jù)梗概內(nèi)容，照樣子將小標題補充完整。(2分)
2、下面對選文內(nèi)容的理解有誤的一項是( )。(2分)
A.獅子為百獸之王，故事的開頭和結(jié)尾都寫了老人夢見獅子，這從側(cè)面襯托了老人遭厄運卻從不灰心，并不斷進取的精神。
B.第2自然段中的加點部分寫出了老人與大魚搏斗時的艱難。
C.畫“ ”的句子中，老人認為自己之所以被打敗，是因為他出海太遠，路途疲勞，才使大魚僅剩一副骨架，這是他為自己找的借口。
3、聯(lián)系文中的情節(jié)，說說老人是個怎樣的人。(2分)
4、同一篇外國作品在不同譯者筆下會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。讀文中譯文A的內(nèi)容，對比下面的譯文B，你更喜歡哪種翻譯 說說理由。(3分)
譯文B：這條鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。 當(dāng)那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴散的時候，它從水底深處上來了。
選材構(gòu)思與表達
◎第三單元——讓真情自然流露
語文要素：體會文章是怎樣表達情感的
五、現(xiàn)代文閱讀理解。(11分)
一 天(節(jié)選)
早飯吃過，吸著第一支香煙，整理筆墨。 來了封快信，好友王君路過濟南，約在車站相見。放下筆墨，一手扣紐，一手戴帽，跑出去，門口沒有一輛車；不要緊，緊跑幾步，巷口總有車的。 心里想著：和好友握手是何等的快樂；最好強迫他下車，在這兒住哪怕是一天呢，痛快地談一談。
到了巷口，沒一個車影，好像車夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一輛，急忙坐上去，津浦站！車走得很快，決定誤不了，又想象著好友的笑容與語聲，和他怎樣在月臺上東張西望地盼我來。
怪不得巷口沒車，原來都在這兒擠著呢，一眼望不到邊，街上擠滿了車，誰也不動。 西邊一家綢緞店失了火。心中馬上就決定好，改走小路，不要在此死等，誰在這兒等著誰是傻瓜，馬上告訴車夫繞道兒走，顯出果斷而聰明。
車進了小巷。這才想起在街上的好處：小巷里的車不但是擠，而且無論如何也退不出。 馬上給了車夫一毛錢，似猿猴一樣輕巧地跳下去。擠過這一段，再抓上一輛車，還可以不誤事，就是晚也晚不過十來分鐘。
棉襖的底襟掛在小車子上，用力扯，袍子可以不要，見好友的機會不可錯過！袍子扯下一大塊，用力過猛，肘部正好碰著在娘懷中的小兒。娘不加思索，沖口就罵，凡是我不愛聽的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴張得像個火山口；沒有一滴眼淚。說好話是無用的。 四圍的人把我圍得水泄不通；沒有說話的，專門看哭罵，笑嘻嘻地看著我挨雷。 幸虧賣糖的是圣人，向我遞了個眼神。我也心急手快，抓了一大把糖塞在小孩的懷中，火山口立刻封閉。 四圍的人皆大失所望。 給了糖錢，我見縫就鉆，殺出重圍。
到了車站，已經(jīng)十點了，王君還沒有叫火車晚開一個鐘頭的勢力。
我越想越頭疼。
1、老舍作品的語言充滿地域特色，聯(lián)系上下文可知，北京話中“挨雷”的意思是 。 (1分)
2、隨著時間推移，“我”的心情不斷發(fā)生變化。閱讀短文，補全思維導(dǎo)圖。(3分)
第5自然段中畫“ ”的句子是對孩子的 描寫，運用了 的修辭手法，說明孩子 ，襯托了“我”
的心情。 (2分)
4、請你給短文另外擬寫一個題目： 。(1分)
5、下列關(guān)于短文內(nèi)容的說法中，有誤的一項是( )。(2分)
A.短文生動地再現(xiàn)了“我”平凡的一天中所發(fā)生的事。
B.短文詼諧幽默的文字背后藏著“我”對于時間被白白浪費而感到的無奈。
C.文中多處提到“我”關(guān)于同好友見面的想象，表現(xiàn)出“我”對此期待的心情。
D.文中“說好話是無用的”“我越想越頭疼”等描寫側(cè)面表現(xiàn)出作者的悲觀。
6、短文在許多細節(jié)處都表現(xiàn)出“我”的焦急。用“——”畫出一處，并體會作者是怎樣寫出“我”的心情的。(2分)
六、現(xiàn)代文閱讀理解。(14分)
永遠的鈴聲
①小學(xué)里，我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。 從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚、清脆的鈴聲便在校園里回蕩。
②三年級時，姓田的新班主任對我們要求很嚴格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。 我們準備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們終于有“計劃”了。
③第二天，一切和往常一樣，可是到中午放學(xué)時，卻遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，最后，沒辦法，只能和校長一個班級一個班級地通知，算是放學(xué)了。
④走在回家的路上，我們的興奮勁兒就別提了。 我得意地想：下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午我走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。 我的心“咯噔”一下，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。
⑤果然，校長找到了我。 我先矢口否認，但當(dāng)校長說出一個姓名“趙剛”時，我呆若木雞地站在那兒，神情恍惚。“現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長如宣布重大決定似的，“一直站到放學(xué)！”我沒有討價還價的余地，望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚著的紅旗，我流淚了。
⑥不一會兒，田老師來了，他也站在旗桿下。
我止住了哭，望著他。 “你不喜歡老師，可以和
我說啊，可你卻用這種錯誤的方式，這叫偷啊！”
田老師好像很生氣。他站得很直，我看不到他的眼睛，只是看到他的下巴微微抬起，不說話的時候緊緊抿著嘴唇，一臉嚴肅的樣子。 “老師，你走吧！”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
⑦校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向我們：“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”地敲響。 聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。校長望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
⑧從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會響起悠揚、清脆的鈴聲。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。
1、第②段“我們終于有‘計劃’了”中，“計劃”的內(nèi)容是
。(2分)
2、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的心態(tài)一步步發(fā)生著變化。 讀第③~⑦段，完成下圖。(5分)
3、文中兩次寫“我”哭了，請用“ ”畫出相關(guān)語句。下列對其理解不正確的是( )。(2分)
A.第一次哭是因為“我”被校長懲罰了
B.這兩次哭表現(xiàn)出來的心理不同
C.第二次哭是因為“我”認識到了錯誤
D.這說明“我”是一個愛哭的孩子
4、第⑥段是怎樣詳細描寫田老師的反應(yīng)的 你從中感受到了什么 在批注框中寫一寫。(2分)
5、讀完短文，你對題目“永遠的鈴聲”的含義有了怎樣的理解 結(jié)合短文內(nèi)容寫一寫。(3分)
◎第四單元——心愿
語文要素：1、關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)
2、查閱相關(guān)資料，加深對文章的理解
七、現(xiàn)代文閱讀理解。(9分)
全心全意為人民服務(wù)的典范(節(jié)選)
1933年4月，臨時中央政府從瑞金葉坪遷到沙洲壩。那時沙洲壩是個干旱缺水的地方。一天傍晚，毛澤東看到一位老伯從池塘里挑來的飲用水很不干凈，并了解到多年來村民們吃水比較困難，如今又來了這么多紅軍，用水就更緊張了。毛澤東得知此情況后，徹夜難眠，反復(fù)考慮著如何解決群眾的飲水問題。 第二天一大早，毛澤東便到村里村外察看，思考著把烏雞嶺下的泉水引進村子里的辦法，然后組織干部戰(zhàn)士用大楠竹做材料，鋪設(shè)了一條簡易的水管，用一個大木桶接住并蓄起來，暫時解決了飲水的問題。毛澤東還不放心，為了把沙洲壩的用水問題徹底解決好，他繼續(xù)帶著區(qū)鄉(xiāng)干部和紅軍戰(zhàn)士，跋涉幾十里去尋找水源，親自勘定了章義坑、峨公坑、九節(jié)坑等幾個水庫壩址。 同時又從眼前著想，決定在村里打井。盡管當(dāng)?shù)刈怨乓詠頉]打過井，沒人會打井，但也要試一試。經(jīng)過勘探，選好位置，先后打了兩口井，第一口井因離墳場近沒用多久便放棄了；第二口井打好后，還專門鋪上木炭和沙子作為過濾設(shè)施，保證漫上來的水可飲用。村里的鄉(xiāng)親喜出望外，有一位老婆婆雙手捧起又清又甜的井水喝了一口，高興地說：“毛主席，您真替我們把什么心都操到了。” 中華人民共和國成立后，沙洲壩村民在井臺上豎起一塊紀念碑，刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”兩行醒目的大字。
1、“喜出望外”中“望”字的意思是( )。(2分)
A.向遠處看 B.探望 C.希望 D.有名望的人
2、毛主席為了解決鄉(xiāng)親的飲用水問題想了哪些方法 (3分)
3、“毛主席，您真替我們把什么心都操到了”一句話是鄉(xiāng)親們對毛主席最真誠的 。(1分)
4、中華人民共和國成立后，沙洲壩村民在井臺上豎碑，其目的是借 之事，表達對毛主席的深切 之情。(2分)
5、選文表現(xiàn)了毛主席( )的精神，說明了他是全心全意為人民服務(wù)的典范。(2分)
A.對群眾和藹可親
B.生活簡樸、工作辛勞
C.關(guān)注人民疾苦，竭力為群眾排優(yōu)解難
八、現(xiàn)代文閱讀理解。(11分)
食 糧(節(jié)選)
王愿堅
①影影綽綽看見一群牦牛，緊挨著的，是一大片雪白的羊群，幾個紅軍戰(zhàn)士正揮動著樹枝在驅(qū)趕著——這是部隊和前方敵軍交戰(zhàn)后的戰(zhàn)利品。
② 后勤連連長梁思傳倚著土墻，正在聚精會神地計算著如何把這群牛羊給部隊發(fā)下 去。戰(zhàn)士們的補給早就吃完了，每天只能嚼樹根。他仿佛已經(jīng)看見，戰(zhàn)士們的碗里正煮著新鮮的牛羊肉，冒著泡，泛著油花，發(fā)著撲鼻的肉香……他是那樣專心，老劉叫了他幾聲，都沒有發(fā)覺。
③“嗯，三三見九……”梁思傳念叨著，“每人先吃它三兩……”“不行！”傳來了一聲低低的聲音。“要不，就先按二兩發(fā)……”“一兩也不行！”說話的聲音提高了，“立即停止發(fā)放！”
④梁思傳愣了。他抬起頭看來人的模樣：那寬闊的雙肩、健壯的身軀，整齊的灰布軍衣，都是梁思傳熟悉的。 只有臉頰明顯地消瘦了，眼角的皺紋更深了，那一向慈祥的眼里閃著嚴肅的神情。 梁思傳認出了是誰，連忙整了整衣服起身敬禮：“總司令！”
⑤ 朱總司令點了點頭，突然問道：“同志，你，是不是紅軍呢 ”梁思傳聽出了問話里責(zé)備的意味。 “是紅軍，”朱總司令向著牛羊群一指，語氣嚴厲地說，“怎么能違反紅軍的紀律 ”梁思傳連忙解釋道：“這是部隊從敵人手里繳獲的。”“敵人的牛羊，又是從哪里來的呢 ”朱總司令又問道，口氣稍微和緩了，“調(diào)查過嗎 ”“……”梁思傳答不上來了。
⑥ 原來部隊繳獲的這批牛羊，是敵人從這村里搶去的，是老百姓的財產(chǎn)。他懊惱地跺了跺腳，大步到老劉的身邊，把那把磨得鋒利的刺刀插進了刀鞘。
⑦ 朱總司令向著梁思傳看了一眼：“怎么啦，同志，不高興啦 ”梁思傳嘴唇動了動，沒有說出聲，的確，他的心情是沉重的。
⑧“應(yīng)該高興嘛！”朱總司令說，“這里面還有一筆賬要好好算一算哩。 我們不但在戰(zhàn)斗里消滅了敵人，我們在政治上也打了一個勝仗！ 同志們的革命意志、革命精神，在這場斗爭中增加了！”
⑨梁思傳默默地聽著。他覺得自己好像正被這些話牽引著，在向著高處一步步走去，胸膛也變得寬闊了，充實了，亮堂了。 他回答：“總司令，我明白了！”
1、選文的牛羊身份發(fā)生了三次變化，作為“ ”的牛羊→作為“ ”的牛羊→作為“ ”的牛羊。(3分)
2、第④自然段中畫線句子是對朱總司令的 描寫和 描寫，表現(xiàn)出了朱總司令 的精神狀態(tài)，也描繪出朱總司令 的形象。(4分)
3、從梁思傳的語言中，你體會到了什么 (2分)
4、結(jié)合文本，說說你在文中看到的紅軍形象是怎樣的。(2分)
◎第五單元——學(xué)精神與探索
語文要素：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
九、現(xiàn)代文閱讀理解。(12分)
生命是棵長滿可能的樹
①研究者觀察花樣滑冰運動員訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，相同情況下，普通運動員喜歡練習(xí)已掌握的動作，頂尖運動員更喜歡練習(xí)未掌握的動作。是停留在“舒適區(qū)”鞏固技能，還是在困難中超越自我 選擇，影響著結(jié)局。生命猶如一棵長滿可能的樹。走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。
②走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。時年花甲的王澤山院士放下過往成就的包袱，苦苦實驗二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域的世界性難題，第三次走上國家科學(xué)技術(shù)獎的領(lǐng)獎臺；周有光50歲前是經(jīng)濟學(xué)教授，50歲后主持擬定我國《漢語拼音方案》，100歲還不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點為新起點，生命之樹自然會掛滿累累果實。
③走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。模擬太空失重條件訓(xùn)練時，航天員若感到身體不適，可隨時按下警報器終止，但中國航天員從未發(fā)出過警報。在模擬失重的水槽里，景海鵬一泡就是三四個小時，吃飯時連筷子都拿不動。古人云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。求極限往往使人痛苦，使人痛苦者，往往蘊藏著促人強大的因子。
④走出舒適區(qū)，有時候需要“討苦吃”。楊善洲說：“如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個病就是自討苦吃。”卸任云南省保山市地委書記一職后，他毅然扎進大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲。原廣東省湛江市政協(xié)主席陳光保離休后，扛著鋤頭進山開荒，造福一方百姓。這般“自討苦吃”，體現(xiàn)了他心念蒼生、以苦為樂的初心，更以實績彰顯了行動的力量。
⑤哲人有言，有些人過了30歲就“死”了，因為之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然。比如反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，如同照了相洗了很多張照片，底片卻還是一張；比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌裝樣子，有難度的不愿干，沒有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，難免會在舒適中過早地“死亡”。
⑥非洲有種蝙蝠，能把毛驢殺死。開始時，它會用舌尖輕輕地舔毛驢的腳踝，接著再咬個小口吸血，毛驢渾然不覺；一只只蝙蝠接力，毛驢終于轟然倒地。安逸享樂，會讓人停留于表面的舒適區(qū)。這種舒適背后，隱藏著致命的陷阱。一個人只有摒棄守成心態(tài)，抵制“舒適”吞噬，才能在進取中不斷贏得新優(yōu)勢，內(nèi)心也方有長久的安寧。
⑦高原之上有高峰，目標遠大者從不滿足于某個特定高度，他們常常自覺選擇離開舒適區(qū)，艱難踏上新征程。面對生命這棵長滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間。
1、讀選文，完成下面的思維導(dǎo)圖。(6分)
2、比較閱讀第②③④段，可以發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有共同之處，都是先提出 ，再 進行證明，最后得出結(jié)論。(2分)
3、下面說法與選文內(nèi)容不一致的一項是( )。(2分)
A.短文選取王澤山院士、周有光教授的例子是為了說明要走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。
B.短文告訴我們：安逸享樂的背后，隱藏著致命的陷阱。
C.短文題目運用了比喻的修辭手法，生動形象，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
D.有些人在舒適區(qū)過早地“死亡”，是因為他們沒有生活下去的能力。
4、閱讀全文，思考題目“生命是棵長滿可能的樹”的含義，并簡要寫寫你從文章中受到的啟發(fā)。(2分)
十、現(xiàn)代文閱讀理解。(11分)
把人生理想融入復(fù)興偉業(yè)(節(jié)選)
①怎樣才能不虛度人生 習(xí)近平總書記指出：“只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。”
②1958年，鄧稼先在接受研制原子彈歷史重任時，對妻子說：“我的生命就獻給未來的工作了，做成了這件事，我的一生都會過得很有意義，就算死了也值得。”誰也沒想到，他一走便是杳無音信的28年。茫茫大漠荒灘中，他苦干驚天動地事，卻甘做隱姓埋名人，為中國核武器事業(yè)耗盡畢生心血。臨終時，他念茲在茲的仍是“不要讓人家把我們落得太遠”。扎根荒漠的，還有“敦煌的女兒”樊錦詩。她是風(fēng)華正茂的北大高才生，卻告別戀人和優(yōu)渥(wò)的生活，用大半生守護荒野大漠的700多座洞窟。退休多年來，她每年仍有大半時間在敦煌，潛心研究石窟。她說：“國家把你培養(yǎng)出來，你怎么報國 就是要去做實際的工作。盡管我老了，但能為敦煌做些事，還是要做的。”“雜交水稻之父”袁隆平，為了“禾下乘涼夢”，一夢逐一生，一輩子躬耕田野，用一粒粒種子造福中國，改變世界。在他的心中，“只要能解決老百姓的吃飯問題，個人的榮辱得失又算得了什么”。
③一個個熠熠生輝的名字，標注著一段段奮斗征程，始終指向國家富強、民族振興、人民幸福的光榮夢想。 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 “追求‘短、平、快’，當(dāng)不了英雄；想著‘名、利、獎’，造不出偉大。”看淡個人得失名利，方能不忘初心，為黨和人民的事業(yè)甘于奉獻，以“小我”成就“大我”。
④“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說 我們不干，誰干 ”1919年，青年毛澤東在《湘江評論》創(chuàng)刊詞中的發(fā)問，至今依然振聾發(fā)聵。這是一個時代的青春宣言，也是無數(shù)當(dāng)代中國青年的共同心聲。2016年，黃文秀碩士研究生畢業(yè)后，主動放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。她說：“我要回去，把希望帶給更多父老鄉(xiāng)親，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌盡綿薄之力。”“90后林海衛(wèi)士”王德朋，畢業(yè)后選擇深入內(nèi)蒙古大興安嶺北部原始林區(qū)腹地，秉持著“窮地方、苦地方、建功立業(yè)好地方”的信念，克服北疆冬季零下50多度的極寒考驗，與戰(zhàn)友們一道戰(zhàn)天斗地，守護著95萬公頃原始林和200余公里中俄邊境線的防火安全。他們?yōu)樽鎳瞰I、為人民奮斗，用赤子情懷與辛勞的汗水譜寫了壯美的青春贊歌。
⑤“得其大者可以兼其小。”國家好，民族好，大家才會好。只要每個人都以民族復(fù)興為己任，自覺把人生理想融入復(fù)興偉業(yè)，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，就能在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。
1、梳理文章結(jié)構(gòu)，補全思維導(dǎo)圖。(5分)
2、下列名言適合證明分論點②的一項是( )。(2分)
A.青年們盡可以張開眼睛，用自己的判斷力以決定自己的前途。——惲代英
B.人只有一生一死，要死得有意義，死得有價值。——鄧中夏
C.以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類。——李大釗
D.敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！——方志敏
3、用“ ”在文中畫出首尾呼應(yīng)的語句。(1分)
4、仿照第②段的寫法，簡要概括下面[材料]的主要內(nèi)容。(1分)
[材料]“研制核潛艇將成為我一輩子的事業(yè)，搞不出來，我死不瞑目！”帶著這樣的信念，黃旭華一頭扎進各種復(fù)雜、高難度的運算公式和數(shù)字模型中，僅用10年時間，便研制出了國外幾十年才研制出的核潛艇。一心為國家做事，他卻無法在雙親面前盡孝，也無法常伴妻兒左右。有人問：“到底是什么讓你以國為家、心甘情愿地奉獻一生 ”他說：“愛國主義，就是把自己的人生志愿同國家命運結(jié)合在一起。”
事例概括：
5、結(jié)合文中列舉的事例，談?wù)勀銓︻}目的理解。(2分)
◎第六單元——難忘的小學(xué)生活
語文要素：運用學(xué)過的方法整理資料。
十一、現(xiàn)代文閱讀理解。(12分)
零分之約
[美國] 保羅·斯蒂文弗
①曾經(jīng)，我是一個讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮、厭學(xué)，每次考試，成績都是雷打不動的“C”，教過我的老師都無計可施。直到卡爾森小姐來到我們班后，這一切才發(fā)生了改變。
②第一天上課，她沖我( )地笑了笑，說：“你就是整天夢想當(dāng)個賽車手的斯蒂文弗嗎 ”“是的。”我感覺她的話里有一些鄙夷的成分，聲音高亢起來，富有挑釁(xìn)地說，“舒馬赫是我的偶像，他像我這么大時還考過零分呢，現(xiàn)在不一樣當(dāng)了世界頂尖級賽車手 ”
③卡爾森小姐爽朗地笑了起來：“而你從來沒有考過零分啊！”她竟然笑話我沒考過零分！我控制不住心頭的怒火，氣沖沖地說：“哼，下次我考零分給你看！”
④她伸長了耳朵，仿佛一下子抓住我的“小辮子”，說：“好啊，咱們做個約定，你要是考了零分，在班級里一切自便；可你一天沒考零分，就要好好學(xué)習(xí)！不過考試時必須把試卷答完。”這還不簡單！ 我的心發(fā)出快樂的鳴叫，( )地答道：“沒問題！”
⑤很快迎來了考試。發(fā)下試卷后，我開始答卷，我故意把知道的寫錯，可在做后面的題時，由于不知道哪個是正確答案，只得硬著頭皮，像以往那樣亂蒙一通。
⑥走出考場，我忽然發(fā)現(xiàn)，手心里竟然出了汗。 我第一次感覺，考零分竟然跟考滿分一樣難！我心情沮喪極了。考試成績又是“C”，卡爾森小姐走過來，狡黠(xiá)地提醒道：“加油！ 向零分沖刺！”我低下頭，既羞愧，又暗罵自己不爭氣。
⑦第二次、第三次、第四次……我一次又一次地向零分沖刺。 我發(fā)奮學(xué)習(xí)，竟然發(fā)現(xiàn)自己有把握做錯的題越來越多，換句話說，
。
⑧一年后，我終于成功地考了一個零分！卡爾森小姐大聲宣布：“斯蒂文弗，祝賀你考到了零分！”我臉紅如棗，羞愧難當(dāng)。“按照我們的約定，你可以在班級內(nèi)做你想做的事情了。”
⑨淚水突然涌出我的眼眶，哽咽了許久，我終于脫口而出：“謝謝您，老師，在我沒有成為世界一流賽車手之前，我想成為一名出色的學(xué)生……”
1、依次填入文中括號里的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)
A.意味深長 不慌不忙 B.鄭重其事 意味深長
C.意味深長 不假思索 D.不慌不忙 不假思索
2、為什么曾經(jīng)教過“我”的老師都對“我”無計可施 (2分)
3、“好啊，咱們做個約定”中的“約定”指的是
。為了這個約定，“我”的做法是
。 (2分)
4、聯(lián)系上下文，把第⑦自然段橫線處的內(nèi)容補充完整。(2分)
5、下列對短文內(nèi)容理解錯誤的一項是( )。(2分)
A.卡爾森小姐是一位循循善誘、教育方法得當(dāng)?shù)睦蠋煛?br/>B.要想取得成功，哪怕是實現(xiàn)零分的愿望，也是要付出艱辛的努力的。
C.以“零分之約”為題，設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。
D.“我”最后流下淚水是因為“我”終于得到了零分。
6、短文最后一個自然段表達了“我”怎樣的思想感情 (2分)
十二、現(xiàn)代文閱讀理解。(11分)
從背后照來的光
①世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。
②一個寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然不早了，明天又沒有數(shù)學(xué)課，但這個時候老師不會休息。
③我忐忑不安地走到老師家門前，輕輕一叩，門開了，老師笑容滿面地出現(xiàn)在我眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和藹可親地招呼我，可我卻覺得老師在責(zé)備我，我不由得低下了頭。老師移開身旁的一摞作業(yè)本，取出紙，認認真真地給我講題。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師的額頭上也被歲月碾出了條條深溝……
④老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一臉嚴肅，一點兒也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師專心致志批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。
⑤那是新年后的第一堂課。鈴聲響了，老師走上講臺，說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己的情緒，她借著在黑板上寫字的機會，擦掉淚水，用書本擋住同學(xué)們詢問的目光。下課了，我們才知道，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血關(guān)愛著我們。
⑥“做完了 ”“嗯！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。
⑦我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流涌過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。
⑧從此，這道從背后照來的光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！
1、認真閱讀，短文寫了老師的哪幾件事 請簡要概括出來。(3分)
① ② ③
2、讀第③④段，梳理相關(guān)信息，體會短文所表達的情感。(2分)
3、結(jié)合第2題的導(dǎo)圖，讀以下句子，體會短文所表達的情感。(2分)
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著燈，倚在門口。這幾句話是怎樣寫出老師對“我”的關(guān)愛的 請說說你的理解。
4、下列對文章最后一句“從此，這道從背后照來的光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進”理解不準確的是( )。(2分)
A.這道光不僅指夜晚老師擎著燈為“我”照亮的光，還指老師對“我”的關(guān)愛猶如一道光滋養(yǎng)著我，激勵著我。
B.文章結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更完整，強調(diào)了老師對“我”的關(guān)愛讓“我”終生難忘。
C.從“始終”“時刻”這些詞能夠感受到老師的燈光在“我”人生成長的道路上影響之大。
D.本文的結(jié)尾和《匆匆》一課中“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的結(jié)尾作用相同，都點明了主題，引發(fā)他人的思考。
5、六年的小學(xué)生活，一定有你最敬佩的老師。讀了此文，寫幾句對這位老師的臨別贈言吧！至少引用一句詩句或名言。(2分)
◎古詩詞誦讀
語文要素：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
十三、課外古詩詞閱讀。(8分)
一剪梅
[宋] 李清照
紅藕①香殘玉簟②秋。 輕解羅裳③，獨上蘭舟④。 云中誰寄錦書⑤來 雁字⑥回時，月滿西樓⑦。 花自飄零水自流。 一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
【注釋】①紅藕：紅色的荷花。 ②玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ③裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。 ④蘭舟：這里指小船。 ⑤錦書：書信的美稱。 ⑥雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詞中以“雁字”稱群飛的大雁。 ⑦月滿西樓：西樓灑滿了月光。
1、結(jié)合注釋，理解“紅藕香殘玉簟秋。 輕解羅裳，獨上蘭舟”。(2分)
2、下列對“紅藕香殘玉簟秋”的分析有誤的一項是( )。(2分)
A.這句詞點明了萬物蕭疏的時節(jié)，渲染了氣氛。
B.這句詞對作者的孤獨閑愁起了襯托的作用。
C.這句詞從視覺和觸覺兩個角度抒發(fā)了詞人閑適的心情。
D.這句詞表面上是寫荷花殘、竹席涼這些尋常事情，實際上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意。
3、下列對這首詞的理解有誤的一項是( )。(2分)
A.這是悲秋、珍時的詞。 詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。
B.“輕解”與“獨上”生動傳神地表現(xiàn)出詞人的動作。 “獨”字回應(yīng)了上句的“輕”字，點明了下闋“愁”字的癥結(jié)。
C.“雁字回時，月滿西樓。”詞人借助鴻雁傳書的傳說，形象鮮明地描繪了一幅月光灑滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著相思的淚水。
D.“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷，其所展示的落花流水之景，與上闋的“紅藕香殘”“獨上蘭舟”相契合。
4、詞中畫橫線的句子與哪幾句寫愁緒的詞有異曲同工之妙 (2分)
十四、現(xiàn)代文閱讀理解。(12分)
今天，我們?yōu)楹巫x古詩
①今天，我們?yōu)楹巫x古詩
②李澤厚先生在《美的歷程》中說過，古詩“既不純是外在事物、人物活動的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對有血有肉的人間現(xiàn)實的肯定和感受，憧憬和執(zhí)著”。對照起來，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時的耳目刺激，固然能給人以強烈的新鮮感，但同那些積淀了千年的古文詩詞相比，似乎少了些更有價值的審美層次。
③在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就有著大量“國際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考中了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他返回日本，王維為他賦詩贈別：“九州何處遠，萬里若乘空。”新羅留學(xué)生崔致遠在長安國子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任溧水縣尉，寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簣集》，成為朝鮮漢文學(xué)的開山之作。當(dāng)我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。
④在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠囊，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前。我們會發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國人的古老情愫。“寫書今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸。”這位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點放我回去嗎 詩中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢 千百年后的今天，我們?nèi)詯塾谩昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”作離別贈言互相慰勉。遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”來自我激勵 時間跨越千年，但人傳遞的情感總是一致的。
⑤在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖簞瓢屢空，卻詩酒作伴，怡然自樂；七百年后的蘇東坡，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩集，留下了與“偶像”對話的《和陶詩》，從中汲取著安貧樂道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍渴望著“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句慷慨就義；抗戰(zhàn)時期的西南后方，無論是文人政客或是販夫走卒，無不吟誦著他們的豪邁詩篇，中國人民因而在艱難時世中維持著不屈的抗爭意志。這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。
⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩 因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。
1、通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，補全下面的思維導(dǎo)圖。(4分)
第③段畫“ ”的句子運用 的說明方法，作用是：
。(2分)
3、下列對文章段落的理解和分析，不正確的一項是( )。(2分)
A.開頭段與結(jié)尾段的問句，都有引起讀者注意、引發(fā)讀者思考的作用。
B.第②段作者并沒有完全否定短視頻以及電視電影呈現(xiàn)的審美價值。
C.第④段引用唐代學(xué)生的事例和今人的事例進行對照，說明了古今情感一致的道理。
D.第⑤段提到了四位詩人的事例，這四個事例的順序可以相互調(diào)換。
4、第④段中的“永恒詩心”指的是什么 請結(jié)合文章內(nèi)容說一說。(2分)
5、將下面的材料作為論據(jù)放在文章中，最合適的一段是( )。(2分)
意大利人利瑪竇不遠萬里來到中國，明代文學(xué)家李日華曾寫下“云海蕩朝日，春色任天涯”的詩句相贈。這兩句詩后被譯為意大利文廣為流傳。
A.② B.③ C.④ D.⑤
參考答案
一、1、時間 煮粽子 包粽子 吃粽子
2、“嘶叫”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了粽子被煮時發(fā)出的聲音。
3、外婆包的粽子傾注了她極大的耐心和愛心，因此，粽子就是她創(chuàng)作的藝術(shù)品。
4、C
5、屈原 B
二、1、點著 捂住 紅紅的桃花瓣 無比喜愛
2、祖母剪窗花 家家掛紅燈籠 母親做八寶飯 一家人分食八寶飯 小孩子等大人們發(fā)壓歲錢 ①②④ 有詳有略，突出中國人過年的習(xí)俗特點
3、流露出作者對兒時過年的留戀與懷念之情，贊美了祖母和母親的勤勞能干，表達了對美好生活的向往和追求。
4、C
三、 1、陶土太軟，撐不住本身的重量 曬得太早，被炎炎烈日曬裂了
曬干后一搬動就碎裂了
2、制作大瓦罐用時長 兩只大瓦罐完成得艱難
魯濱遜制作大瓦罐的過程很艱難。這體現(xiàn)了他不怕困難、堅持不懈的精神。
3、√√
4、他是有毅力、堅持不懈的人。在制作陶器的過程中，反復(fù)試驗，經(jīng)歷多
次失敗都不放棄，最終獲得了成功。
他是善于觀察和思考的人。他發(fā)現(xiàn)陶器碎片經(jīng)過火燒后，會變得很堅硬，于是開始研究如何燒制陶器。
四、1、遇到大魚，奮力搏斗 遇到鯊魚，大魚被吃
2、C
3、老人連續(xù)84天沒有捕到魚，但他仍未喪失信心，這表明他是一個堅強、樂觀的人；面對大魚和鯊魚，老人沒有膽怯，而是勇敢地與其搏斗，并竭力堅持，這表明他是一個勇敢且具有堅持不懈精神的人。
4、我更喜歡譯文A。因為譯文A運用了比喻的修辭手法，將“魚血”比作“黑云”，使語言表達更加生動、形象；另外，譯文A用詞簡潔，意思表達更加清晰。
五、1、挨罵。文中指“我”遭到一位母親大罵
2、第一行：坐車趕路 碰到小兒 到了車站
第二行：快樂 急切 遺憾
3、神態(tài) 夸張 哭得很厲害 焦急和無奈
4、急會好友
5、D
6、馬上給了車夫一毛錢，似猿猴一樣輕巧地跳下去。
作者把迅速跳下車的“我”比作猿猴，生動幽默地寫出了“我”跳下車
的動作輕快敏捷，體現(xiàn)出“我”焦急的心情。
六、1、在田老師值日時偷走掛在老師辦公室門上的鈴
2、（先上后下）被校長罰 老師陪罰 緊張、害怕 難過 感動、愧疚
3、D
4、第⑥段通過描寫田老師的語言、動作和神態(tài)，詳細地寫出了田老師的反應(yīng)。田老師用自己的行動和語言教育“我”，讓“我”認識到自己的錯誤。我感受到田老師是一個用心良苦、關(guān)心學(xué)生、以身作則、育人有方的人。
5、偷鈴被教育的事情過后，鈴聲時時警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以鈴聲對“我”來說是“永遠的鈴聲”。
七、1、C
2、鋪設(shè)水管引水、計劃修水庫、打井。
3、感激
4、打井 懷念
5、C
八、1、戰(zhàn)利品 戰(zhàn)士食物 百姓財產(chǎn)
2、外貌 神態(tài) 時刻保持革命樂觀 與戰(zhàn)士們同辛苦共患難
3、①作為后勤連連長一心為戰(zhàn)士們著想（盡職盡責(zé)）；②作為紅軍戰(zhàn)士
時刻把百姓放在首位（為民著想)；③作為下屬認真聽取領(lǐng)導(dǎo)命令，知錯就改。4、①紅軍要時刻把為人民服務(wù)放在第一位，把百姓放在首位；②紅軍要
思想上保持高度警惕，對事情的來龍去脈要清晰；③紅軍要關(guān)心自己的戰(zhàn)士戰(zhàn)
友，但更要關(guān)心百姓；④紅軍要高度自律，時刻保持革命樂觀主義精神。
九、1、走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可能”，有高遠的目標，人生才能抵達更高的境界。
角度②：走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。
角度③：走出舒適區(qū)，有時候需要“討苦吃”。
事例2：周有光100歲時出版了多部著作。
事例4：楊善洲植樹造林，綠化荒山。
事例⑤：陳光保離休后進山開荒，造福一方百姓。
2、觀點 圍繞觀點舉出具體的例子
3、D
4、文章題目“生命是棵長滿可能的樹”，運用比喻的修辭手法將生命比作一棵長滿了可能的樹。大樹會結(jié)出各種果子，我們的生命也一樣會有無限的可能。我們要走出舒適區(qū)，敢于再出發(fā)挑戰(zhàn)自我、敢于追求極限、敢于吃苦。只有這樣，才能不斷進取，不斷擴展，不斷發(fā)現(xiàn)生命中的可能。
十、1、中心觀點：只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。
分論點①：看淡個人得失名利，以“小我”成就“大我”。事例1：鄧稼
先隱姓埋名研制原子彈。
事例③：袁隆平躬耕田野種水稻。
事例4：黃文秀帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧。
2、C
3、畫出的：只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。
只要每個人都以民族復(fù)興為己任，自覺把人生理想融入復(fù)興偉業(yè)，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，就能在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。
4、黃旭華僅用10年時間，便研制出了國外幾十年才研制出的核潛艇。即使無法為父母盡孝，無法常伴妻兒左右，他也不后悔，因為在他心中，“愛國主義，就是把自己的人生志愿同國家命運結(jié)合在一起”。
5、有國才有家，我們要將自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)與國家的命運聯(lián)系起來，忘記個人榮辱得失，甘心揮灑汗水為國家作貢獻，這樣我們才能最終成就一番事業(yè)。
十一、1、、C
2、因為“我”曾經(jīng)是一個讓老師感到頭疼的孩子，調(diào)皮、厭學(xué)，每次考試，成績都是雷打不動的“C”。
3、“我”要是考了零分，在班級里一切自便；要是一天沒考零分，就要好好學(xué)習(xí)。但考試時必須把試卷答完 發(fā)下試卷后，故意把知道的寫錯，一次又一次地向零分沖刺
4、我會做的題越來越多
5、D
6、表達了“我”對卡爾森老師的感激和敬佩之情。
十二、1、(1)老師深夜給“我”講解題目 (2)老師為父親病倒而傷心
(3)老師擎著燈在門口幫“我”照路
2、笑容滿面 慚愧 和藹可親 吃驚
3、運用對比手法及細節(jié)描寫，生動形象地寫出了老師對“我”的關(guān)愛，事事為“我”著想。
4、D
5、
敬愛的老師：
您的諄諄教誨如春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，無盡的恩情，永遠銘記心中，在每個成長的日子里，我們都要祝福您工作順利，萬事如意!
您的學(xué)生：×××
202×年×月×日
十三、1、荷已殘，香已消，我躺在光滑似玉的竹席上感到深深的涼意。輕輕脫下薄紗羅裙，獨自登上一條船。
2、B
3、A
4、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
十四、1、在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。
這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神；我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。
2、舉例子通過舉例唐代日本留學(xué)生和新羅留學(xué)生的史實，說明中國古代文化博大精深，對東亞文化圈影響深遠，進而說明古詩讓我們了解到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心
3、D
4、“永恒詩心”是指我們在古詩詞中能夠讀到千百年來中國人所共有的情愫。
5、B
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑