資源簡介

《江南逢李龜年》新授課導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確掌握詩歌中生字詞的讀音和含義，流利且有感情地朗讀并背誦詩歌。
2. 結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中蘊(yùn)含的今昔對比手法。
3. 體會詩人杜甫在詩中表達(dá)的深沉感慨，感悟詩歌含蓄委婉的藝術(shù)風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中蘊(yùn)含的情感；背誦并默寫詩歌。
2. 難點(diǎn)：體會詩歌中今昔對比手法的表達(dá)效果，深入理解詩人對國運(yùn)衰微、人生滄桑的感慨。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識
查閱杜甫的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就，以及《江南逢李龜年》的創(chuàng)作背景，簡要記錄關(guān)鍵信息。
2. 字詞積累
（1）給下列加點(diǎn)字注音
岐王（ ） 崔九（ ） 江南（ ） 落花時(shí)節(jié)（ ）
（2）解釋下列詞語
尋常：________________________
幾度：________________________
歧王：________________________
崔九：________________________
落花時(shí)節(jié)：____________________
3. 朗讀感知
反復(fù)朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。思考詩歌寫了哪些內(nèi)容？初步感受詩歌傳達(dá)的情感。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）用自己的話概括詩歌的主要內(nèi)容。
（2）詩歌前兩句和后兩句分別寫了什么？它們之間有什么聯(lián)系？
2. 語句賞析
（1）“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”描繪了怎樣的場景？這兩句詩有什么作用？
（2）“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中，“落花時(shí)節(jié)”有什么深層含義？
（3）從詩中找出一處你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，分析其表達(dá)效果。
3. 主題與手法探究
（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。
（2）本詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這種手法對表達(dá)詩歌主題起到了怎樣的作用？
五、課堂小結(jié)
請從字詞積累、內(nèi)容理解、情感體會、手法賞析四個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，并梳理學(xué)習(xí)古詩的方法。
六、課后作業(yè)
1. 背誦并默寫《江南逢李龜年》。
2. 以“重逢”為主題，寫一段100 - 200字的文字，表達(dá)自己的情感。
教師版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確掌握詩歌中生字詞的讀音和含義，流利且有感情地朗讀并背誦詩歌。
2. 結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中蘊(yùn)含的今昔對比手法。
3. 體會詩人杜甫在詩中表達(dá)的深沉感慨，感悟詩歌含蓄委婉的藝術(shù)風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中蘊(yùn)含的情感；背誦并默寫詩歌。
2. 難點(diǎn)：體會詩歌中今昔對比手法的表達(dá)效果，深入理解詩人對國運(yùn)衰微、人生滄桑的感慨。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識
答案：杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。其詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，內(nèi)容多反映社會動蕩、人民疾苦 。《江南逢李龜年》創(chuàng)作于安史之亂結(jié)束后，此時(shí)杜甫漂泊到江南一帶，在流落途中與曾在宮廷中相識的樂師李龜年重逢。當(dāng)時(shí)國家歷經(jīng)戰(zhàn)亂，繁華不再，詩人撫今追昔，寫下此詩，表達(dá)對國運(yùn)衰微和人生無常的感慨。
解析：了解作者及背景，有助于學(xué)生理解詩歌情感基調(diào)。
2. 字詞積累
（1）給下列加點(diǎn)字注音
答案：岐王（qí） 崔九（cuī） 江南（jiāng） 落花時(shí)節(jié)（luò）
解析：注意“岐”不要誤讀為“qǐ”，“崔”為平舌音。
（2）解釋下列詞語
答案：
尋常：經(jīng)常。
幾度：多次。
歧王：唐玄宗的弟弟李范，他愛好文藝，經(jīng)常和當(dāng)時(shí)的文人交往 。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，是唐玄宗的寵臣，他也喜歡結(jié)交文藝人士。
落花時(shí)節(jié)：既指暮春時(shí)節(jié)，也暗喻國運(yùn)衰微、人生落魄的時(shí)期。
解析：結(jié)合語境理解字詞，為理解詩歌做鋪墊。
3. 朗讀感知
解析：學(xué)生通過預(yù)習(xí)朗讀初步感知詩歌，教師在課堂上可進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀技巧。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）答案：詩歌主要寫了詩人杜甫在江南暮春時(shí)節(jié)，與曾經(jīng)在宮廷中相識的樂師李龜年重逢的情景。通過回憶往昔與李龜年在權(quán)貴家中頻繁相見、聆聽其演奏的場景，對比當(dāng)下二人在亂世中落魄重逢，抒發(fā)了深沉的感慨。
解析：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，把握詩歌核心內(nèi)容。
（2）答案：詩歌前兩句“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”回憶了過去在岐王宅里、崔九堂前經(jīng)常見到李龜年，多次聆聽他演奏的情景，描繪的是昔日繁華、文藝昌盛的景象；后兩句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”寫現(xiàn)在在江南風(fēng)景美好的暮春時(shí)節(jié)，與李龜年再次相遇。它們之間通過今昔對比，以昔日的美好繁華與如今的落魄凄涼形成強(qiáng)烈反差，突出了世事變遷、人生無常，更好地表達(dá)了詩人的感慨 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容關(guān)聯(lián)。
2. 語句賞析
（1）答案：這兩句詩描繪了當(dāng)年在岐王的宅邸里、崔九的廳堂前，詩人多次見到李龜年，并聆聽他精彩演奏的場景。其作用有：①為后文的今昔對比做鋪墊，展現(xiàn)出過去的繁華與美好，和后文當(dāng)下的落魄形成鮮明反差；②從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)上層社會文化藝術(shù)活動的頻繁，以及李龜年在當(dāng)時(shí)的極高地位；③暗含詩人對往昔美好生活的懷念 。
解析：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度分析語句作用。
（2）答案：“落花時(shí)節(jié)”有多層深層含義：①從表層看，指的是暮春時(shí)節(jié)，點(diǎn)明了詩人與李龜年重逢的時(shí)間，江南暮春，落花飄零，營造出一種凄美、傷感的氛圍；②從深層看，“落花”象征著國運(yùn)衰微，安史之亂后，國家動蕩，曾經(jīng)的繁榮不再，如同這飄零的落花；③也象征著詩人和李龜年二人的身世，他們都經(jīng)歷了人生的坎坷，漂泊流離，處于人生的“落花”階段 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生挖掘字詞的深層含義。
（3）答案：示例：“又逢君”中的“又”字富有表現(xiàn)力。一個(gè)“又”字，既包含了久別重逢的意外和驚喜，又暗含著感慨。它將詩人與李龜年過去的相識、分別，以及如今在亂世中的再次相遇串聯(lián)起來，讓讀者感受到時(shí)光的流逝和命運(yùn)的無常 。在這簡單的一個(gè)字中，蘊(yùn)含了復(fù)雜的情感，使詩歌的內(nèi)涵更加豐富。
解析：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞賞析詩歌語言。
3. 主題與手法探究
（1）答案：這首詩表達(dá)了詩人多種思想感情：①對往昔美好生活的懷念，詩的前兩句回憶過去與李龜年在權(quán)貴家中的交往，流露出對那段繁華、安定生活的眷戀；②對國運(yùn)衰微的感慨，通過今昔對比，昔日的文藝昌盛與如今的亂世形成反差，詩人借此表達(dá)對國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂后繁華不再的惋惜和痛心；③對人生滄桑的感嘆，詩人和李龜年都從過去的風(fēng)光無限到如今的漂泊落魄，“落花時(shí)節(jié)又逢君”體現(xiàn)出二人命運(yùn)的坎坷，抒發(fā)了對人生無常的深沉感慨 。
解析：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩人情感。
（2）答案：本詩運(yùn)用了今昔對比的表現(xiàn)手法。詩歌前兩句寫過去在岐王宅、崔九堂與李龜年交往的情景，展現(xiàn)出昔日的繁華與美好；后兩句寫如今在江南暮春時(shí)節(jié)與李龜年的重逢，描繪出當(dāng)下的落魄與凄涼。這種手法對表達(dá)主題的作用在于：通過強(qiáng)烈的對比，突出了世事的變化無常，使讀者更深刻地感受到安史之亂給國家和人民帶來的巨大創(chuàng)傷，以及個(gè)人在歷史洪流中的渺小與無奈。同時(shí)，含蓄委婉地抒發(fā)了詩人對國運(yùn)衰微、人生滄桑的感慨，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力，使詩歌主題更加深刻 。
解析：探究表現(xiàn)手法與主題表達(dá)的關(guān)系。
五、課堂小結(jié)
解析：教師引導(dǎo)學(xué)生從字詞積累（字音、詞義）、內(nèi)容理解（詩歌描繪的今昔場景）、情感體會（對往昔懷念、國運(yùn)感慨等）、手法賞析（今昔對比手法）四個(gè)方面總結(jié)收獲，回顧古詩學(xué)習(xí)方法，如結(jié)合背景理解詩歌、分析關(guān)鍵詞句、把握表現(xiàn)手法等，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
六、課后作業(yè)
1. 答案及解析：檢查學(xué)生默寫情況，關(guān)注字詞書寫、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，及時(shí)糾正錯誤，強(qiáng)化記憶。
2. 答案示例： 重逢是命運(yùn)奇妙的安排。那日街頭，偶然的一回頭，竟看見了多年未見的老友。曾經(jīng)青澀的面容已添了幾分成熟，眼中卻依舊閃爍著熟悉的光芒。那一刻，時(shí)光仿佛倒流，那些共同度過的美好歲月涌上心頭。我們相視而笑，無需過多言語，那份默契與溫暖，足以驅(qū)散歲月的隔閡。
解析：批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否圍繞“重逢”主題，能否表達(dá)出真實(shí)情感，語言是否通順。對內(nèi)容空洞、情感不真摯的學(xué)生，給予指導(dǎo)，引導(dǎo)其回憶生活細(xì)節(jié)，豐富情感表達(dá)。

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