資源簡介

《大雁歸來》新授課導學案
學生版
一、學習目標
1. 掌握霧靄（ǎi）、緘默（jiān）、遷徙（xǐ）、狩獵（shòu）、凋零（diāo）等字詞，流暢朗讀課文，理清文章行文思路。
2. 分析文中描寫大雁的精彩語句，體會文章形象生動、富有詩意的語言風格，學習作者運用擬人、比喻等修辭手法的表達效果。
3. 理解作者對大雁的情感，感悟文章中蘊含的生態保護意識，培養熱愛自然、尊重生命的情懷 。
二、學習重難點
1. 重點：把握文章內容，體會作者對大雁的喜愛之情；賞析文章生動形象的語言。
2. 難點：理解文章中蘊含的生態倫理觀念，領會作者“像山那樣思考”的生態保護思想。
三、預習導學
1. 作者及背景知識
查閱利奧波德的生平經歷、主要著作及《大雁歸來》的創作背景，簡要記錄關鍵信息。了解“土地倫理”概念及其在文中的體現。
2. 字詞積累
（1）給下列加點字注音
霧靄（ ） 緘默（ ） 遷徙（ ） 狩獵（ ） 凋零（ ） 滑翔（ ） 顧忌（ ） 瞄準（ ） 盤旋（ ） 喧嚷（ ）
（2）解釋下列詞語
緘默：________________________
遷徙：________________________
凋零：________________________
目空一切：____________________
顧忌：________________________
3. 朗讀感知
通讀課文，思考文章圍繞大雁寫了哪些內容？嘗試劃分文章層次，標記出描寫大雁的語句，初步感受作者對大雁的情感。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）文章從哪些方面描寫了大雁歸來的情景？請用簡潔的語言概括。
（2）文章的標題是“大雁歸來”，但開篇卻寫秋天大雁的離去，這樣寫有什么作用？
2. 語句賞析
（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”這句話運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？
（2）“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。”如何理解大雁的“邀請”？
（3）從文中找出一處你認為富有表現力的語句，分析其精妙之處。
3. 主題與手法探究
（1）作者筆下的大雁有哪些特點？作者對大雁懷著怎樣的情感？
（2）本文在語言表達上有什么特色？這些特色對表達文章主題起到了怎樣的作用？
（3）結合文章內容，談談你對人與自然關系的思考，以及文章中蘊含的生態保護思想對當今社會的意義。
五、課堂小結
請從字詞積累、內容理解、情感體會、手法賞析四個方面總結本節課的收獲，并梳理學習這類科學文藝作品的方法。
六、課后作業
1. 以“______歸來”為題（橫線處填寫一種動物或自然現象），借鑒本文的語言風格和寫作手法，寫一篇300字左右的短文，表達對自然的熱愛之情。
2. 查閱資料，了解當地鳥類的生存現狀，寫一份保護鳥類的倡議書，字數不少于200字。
教師版
一、學習目標
1. 掌握霧靄（ǎi）、緘默（jiān）、遷徙（xǐ）、狩獵（shòu）、凋零（diāo）等字詞，流暢朗讀課文，理清文章行文思路。
2. 分析文中描寫大雁的精彩語句，體會文章形象生動、富有詩意的語言風格，學習作者運用擬人、比喻等修辭手法的表達效果。
3. 理解作者對大雁的情感，感悟文章中蘊含的生態保護意識，培養熱愛自然、尊重生命的情懷 。
二、學習重難點
1. 重點：把握文章內容，體會作者對大雁的喜愛之情；賞析文章生動形象的語言。
2. 難點：理解文章中蘊含的生態倫理觀念，領會作者“像山那樣思考”的生態保護思想。
三、預習導學
1. 作者及背景知識
答案：奧爾多·利奧波德（1887 - 1948），美國著名生態學家、環境保護主義者，被譽為“美國新環境理論的創始者”“生態倫理之父” ，其代表作《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。《大雁歸來》選自該書，文章以細膩的筆觸描繪了大雁的生活習性，滲透著“土地倫理”觀念，倡導人們尊重自然、與自然和諧相處。
解析：了解作者的生態理念有助于學生理解文章的深層主題，引導學生關注人與自然的關系。
2. 字詞積累
（1）給下列加點字注音
答案：霧靄（ǎi） 緘默（jiān） 遷徙（xǐ） 狩獵（shòu） 凋零（diāo） 滑翔（xiáng） 顧忌（jì） 瞄準（miáo） 盤旋（xuán） 喧嚷（rǎng）
解析：“靄”讀“ǎi”，三聲；“緘”不要誤讀為“xián”；“狩”讀音為“shòu”，翹舌音；“徙”與“徒”區分，讀“xǐ”。
（2）解釋下列詞語
答案：
緘默：閉口不說話。
遷徙：遷移，改變居住的地方，文中指候鳥隨季節變化而移動棲息地。
凋零：（草木）凋謝零落，文中指草木枯萎、衰落。
目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
解析：結合語境理解詞語，為理解文意奠定基礎，可引導學生通過造句加深記憶。
3. 朗讀感知
答案：文章可分為三個部分。第一部分（1 - 5段）：寫秋天大雁的離去及春天大雁歸來的情景；第二部分（6 - 10段）：介紹大雁的日常活動，如覓食、集會等；第三部分（11 - 13段）：總結全文，強調大雁對人類的意義，呼吁人們保護大雁及其生存環境。
解析：劃分層次幫助學生把握文章整體脈絡，理解作者的寫作思路。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）答案：文章從以下方面描寫大雁歸來的情景：①歸來的時間與地點：春天，從南方飛回北方，順著河流、穿過狩獵點和小洲；②歸來時的聲音：發出“喧嚷”“低語”等各種叫聲；③歸來后的活動：覓食、集會、交流，夜晚在沼澤中棲息；④大雁與人類的關系：大雁的歸來是春天的使者，它們的存在體現了生態系統的和諧 。
解析：引導學生提取文中關鍵信息，培養概括能力，可通過問題鏈引導思考：“文中哪些段落寫了大雁歸來的情景？具體寫了哪些方面？”
（2）答案：開篇寫秋天大雁離去，作用有：①形成對比和鋪墊，以秋天大雁的“消失”反襯春天大雁“歸來”的喜悅與珍貴，為后文寫大雁歸來做鋪墊；②奠定情感基調，秋天大雁離去時的“緘默”與春天歸來時的“喧嚷”，暗含作者對大雁的關注與喜愛，使讀者更能體會到作者對大雁歸來的期盼之情；③引發讀者興趣，從大雁離去寫起，設置懸念，讓讀者好奇春天大雁歸來會是怎樣的情景 。
解析：從結構、情感、讀者感受等角度分析開頭的作用，培養學生的文本分析能力。
2. 語句賞析
（1）答案：這句話運用了擬人的修辭手法，賦予大雁以人的“低語”“朋友”等行為和情感。表達效果：①生動形象地描繪出大雁歸來時的親切、溫柔，展現出大雁之間以及大雁與環境之間和諧親密的關系；②將大雁人格化，體現出作者對大雁的喜愛之情，使文章語言富有感染力，讓讀者更能感受到作者筆下自然萬物的生機與溫情 。
解析：從修辭角度切入，分析其對描寫對象、情感表達的作用，可引導學生模仿賞析其他擬人句。
（2）答案：這里的“邀請”運用擬人手法，形象地表現出大雁之間的友好與團結。在作者筆下，大雁是具有靈性的生物，它們以“邀請”的方式呼喚同伴，體現出大雁群體生活的特性和濃厚的集體意識。同時，也暗含了作者對大雁這種生活方式的贊美，以及對人與自然和諧共生關系的向往，讓讀者感受到大自然中生命之間相互依存、相互關愛的美好 。
解析：結合擬人手法和文章主題，深入理解關鍵詞語的內涵。
（3）答案：示例：“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。”這句話通過“盤旋”“扇動”“滑翔”等一系列動詞，細致入微地描寫了大雁降落時的動作，將大雁的優雅姿態展現得淋漓盡致。“試探性”一詞賦予大雁以人的謹慎心理，使描寫更加生動傳神，體現出作者觀察的細致和對大雁的喜愛，也讓讀者仿佛身臨其境，感受到大自然的美妙與生機 。
解析：引導學生自主賞析，從動詞、形容詞或修辭手法等角度入手，提高語言鑒賞能力。
3. 主題與手法探究
（1）答案：作者筆下大雁的特點：①具有時間觀念，按時遷徙；②團結友愛，以群體為單位活動，相互“邀請”；③聰明機警，對環境變化敏感；④具有靈性，會“低語”“喧嚷”，仿佛有自己的語言和情感 。作者對大雁懷著喜愛、贊美和敬畏之情，從對大雁各種活動的細致描寫，以及運用擬人等手法賦予大雁人的情感和行為中可以看出，作者將大雁視為朋友和自然生態系統中重要的一員，尊重并珍視它們的生命 。
解析：通過分析文中描寫大雁的語句，歸納特點和情感，培養學生的分析歸納能力。
（2）答案：本文語言表達特色：①運用擬人、比喻等修辭手法，如把大雁當作人來寫，賦予它們人的情感和行為，使文章生動形象、富有情趣；②語言富有詩意，大量使用優美的描寫性語句，如“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”，營造出詩意的氛圍；③用詞準確生動，如“喧嚷”“低語”“盤旋”等詞語，精準地描繪出大雁的各種狀態 。這些特色對表達主題的作用：生動形象的語言讓讀者更容易感受到大雁的可愛和靈性，從而理解作者對大雁的喜愛之情；富有詩意的表達使文章充滿感染力，喚起讀者對自然的熱愛；準確的用詞則讓讀者更清晰地了解大雁的生活習性，進而認識到保護大雁及其生存環境的重要性，強化了文章的生態保護主題 。
解析：從語言特色和主題表達的關系角度分析，提升學生對文本藝術特色的理解。
（3）答案：文章啟示我們，人與自然應是和諧共生的關系。大雁作為自然界的一部分，它們的遷徙、生活體現了生態系統的平衡與活力。人類不應以主宰者自居，而應尊重和保護每一個物種及其生存環境，像作者一樣以平等、敬畏的態度對待自然。在當今社會，生態保護思想具有重要意義：隨著工業化和城市化的發展，許多野生動物的棲息地遭到破壞，生物多樣性受到威脅。文章中蘊含的生態保護思想提醒我們，要重視環境保護，減少對自然的過度開發，維護生態平衡。只有這樣，才能實現人與自然的可持續發展，讓地球成為所有生命共同的美好家園 。
解析：引導學生聯系現實，思考文章主題的時代價值，培養環保意識和社會責任感。
五、課堂小結
答案：字詞積累方面，掌握了重點字詞的讀音、字形和含義；內容理解上，梳理了文章圍繞大雁歸來的描寫內容，把握了文章結構；情感體會上，體會到作者對大雁的喜愛、贊美以及對生態保護的關注；手法賞析上，學習了擬人、比喻等修辭手法的運用及其表達效果。學習科學文藝作品的方法：抓住描寫對象的特點，品味生動形象的語言，理解作者蘊含的情感和思想，體會作品中體現的科學知識與人文精神的融合 。
解析：系統總結，強化知識和方法的掌握，幫助學生構建學習框架。
六、課后作業
1. 答案及解析：批改作業時，關注學生是否借鑒了本文的語言風格（如擬人、詩意的表達）和寫作手法，內容是否圍繞所寫對象展開并表達出對自然的熱愛。對語言平淡、情感不突出的作業，指導學生修改，可舉例示范如何運用修辭手法和生動的描寫。
2. 答案示例：
保護鳥類倡議書
親愛的朋友們：
鳥類是大自然的精靈，它們以美妙的歌聲、靈動的身姿為我們的生活增添色彩。然而，如今鳥類的生存正面臨諸多威脅，棲息地破壞、非法捕獵等問題日益嚴重。
為了保護這些可愛的生靈，我們發出如下倡議：
1. 愛護鳥類棲息地，不隨意破壞樹木、濕地等鳥類生存環境。
2. 不參與非法捕獵、販賣鳥類的行為，發現此類現象及時向相關部門舉報。
3. 積極宣傳保護鳥類的重要性，提高身邊人的環保意識。
讓我們攜手行動起來，為鳥類創造一個安全、美好的家園！
倡議人：XXX
XXXX年XX月XX日
解析：批改作業時，關注倡議書內容是否完整（包含倡議原因、具體措施、呼吁語），語言是否具有號召力。對內容空洞、措施不具體的倡議書，指導學生補充完善，可提供參考資料。

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