資源簡(jiǎn)介

《我的白鴿》新授課導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握石臼（shí jiù）、捋（lǚ）、耷（dā）、瞅（chǒu）等生字詞，理解溫馴（wēn xùn）、親昵（qīn nì）、蹣跚（pán shān）等詞語(yǔ)含義，流暢朗讀課文。
2. 梳理文章中“我”與白鴿的情感變化脈絡(luò)，分析白鴿的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)動(dòng)物特征與情感的方法。
3. 體會(huì)文章中人與動(dòng)物之間深厚的情感，感悟作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：把握“我”與白鴿相處的主要情節(jié)，分析白鴿形象；理解“我”對(duì)白鴿的情感變化過(guò)程。
2. 難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作者借白鴿所表達(dá)的對(duì)生命的獨(dú)特感悟；體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造形象和表達(dá)情感上的作用。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識(shí)
查閱作者陳忠實(shí)的相關(guān)資料，了解其創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品，簡(jiǎn)要記錄與本文創(chuàng)作可能相關(guān)的信息。
2. 字詞積累
（1）給下列字注音
石臼（ ） 捋（ ） 耷（ ） 瞅（ ） 溫馴（ ） 親昵（ ） 蹣跚（ ） 晌午（ ） 脖頸（ ）
（2）解釋下列詞語(yǔ)
溫馴：________________________
親昵：________________________
蹣跚：________________________
窺視：________________________
安謐：________________________
3. 朗讀感知
通讀課文，思考文章圍繞“我的白鴿”寫(xiě)了哪些事情？嘗試劃分文章層次，標(biāo)記出描寫(xiě)白鴿外形、動(dòng)作和“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
（2）文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？這樣安排有什么作用？
2. 語(yǔ)句賞析
（1）“白鴿終于起飛，那扇動(dòng)的翅膀，像兩把潔白的羽扇，在空中劃出優(yōu)美的弧線。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
（2）“它歪著頭，用黑豆般的眼睛瞅著我，脖頸一伸一縮，模樣可愛(ài)極了。”從描寫(xiě)角度分析這句話的妙處。
（3）文中多次描寫(xiě)白鴿的“飛”，找一處相關(guān)語(yǔ)句，分析其對(duì)表現(xiàn)白鴿形象和情感的作用。
3. 形象與情感探究
（1）白鴿具有怎樣的形象特點(diǎn)？作者是如何刻畫(huà)這一形象的？
（2）“我”對(duì)白鴿的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？結(jié)合具體情節(jié)分析變化的原因。
（3）文章僅僅是在寫(xiě)“我”與白鴿的故事嗎？其中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感和思考？
五、課堂小結(jié)
請(qǐng)從字詞積累、內(nèi)容理解、語(yǔ)句賞析、情感感悟四個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，并梳理閱讀寫(xiě)動(dòng)物類散文的方法。
六、課后作業(yè)
1. 選取生活中你熟悉的一種動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段200字左右的文字展現(xiàn)它的特點(diǎn)。
2. 查閱資料，了解陳忠實(shí)其他作品中對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，對(duì)比分析其描寫(xiě)手法與情感表達(dá)的異同，寫(xiě)一段150字左右的文字。
教師版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握石臼（shí jiù）、捋（lǚ）、耷（dā）、瞅（chǒu）等生字詞，理解溫馴（wēn xùn）、親昵（qīn nì）、蹣跚（pán shān）等詞語(yǔ)含義，流暢朗讀課文。
2. 梳理文章中“我”與白鴿的情感變化脈絡(luò)，分析白鴿的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)動(dòng)物特征與情感的方法。
3. 體會(huì)文章中人與動(dòng)物之間深厚的情感，感悟作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：把握“我”與白鴿相處的主要情節(jié)，分析白鴿形象；理解“我”對(duì)白鴿的情感變化過(guò)程。
2. 難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作者借白鴿所表達(dá)的對(duì)生命的獨(dú)特感悟；體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造形象和表達(dá)情感上的作用。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識(shí)
答案：陳忠實(shí)是中國(guó)當(dāng)代著名作家，其代表作《白鹿原》獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品多以農(nóng)村生活為背景，擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)人物和事物的特征。《我的白鴿》體現(xiàn)了他對(duì)生活中細(xì)微事物的敏銳觀察，以及對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)。
解析：了解作者創(chuàng)作風(fēng)格和背景，有助于學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感基調(diào)。
2. 字詞積累
（1）給下列字注音
答案：石臼（shí jiù） 捋（lǚ） 耷（dā） 瞅（chǒu） 溫馴（wēn xùn） 親昵（qīn nì） 蹣跚（pán shān） 晌午（shǎng wu） 脖頸（gěng）
解析：“捋”讀音為“l(fā)ǚ”，注意與“捋（luō）袖子”區(qū)分；“晌午”的“晌”讀“shǎng” ；“脖頸”的“頸”讀“gěng”，口語(yǔ)中常用此讀音。
（2）解釋下列詞語(yǔ)
答案：
溫馴：溫和順從。
親昵：非常親密；親近。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
窺視：暗中觀察；偷看。
安謐：安靜；安寧。
解析：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，可讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句加深記憶，如“小羊在草地上溫馴地吃著草” 。
3. 朗讀感知
答案：文章圍繞“我的白鴿”主要寫(xiě)了“我”得到白鴿、與白鴿相處、白鴿受傷及最終離去等事情。文章可大致分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)“我”偶然得到白鴿并開(kāi)始喂養(yǎng)它；第二部分重點(diǎn)描寫(xiě)“我”與白鴿相處過(guò)程中的種種細(xì)節(jié)，展現(xiàn)白鴿的可愛(ài)與“我”對(duì)它的喜愛(ài)；第三部分寫(xiě)白鴿受傷及最終離開(kāi)，表達(dá)“我”的不舍與思念。
解析：通過(guò)梳理情節(jié)和層次，幫助學(xué)生整體把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）答案：文章主要講述了“我”偶然獲得一只白鴿，在與白鴿相處的過(guò)程中，“我”逐漸對(duì)它產(chǎn)生深厚的感情。白鴿的可愛(ài)、溫馴給“我”帶來(lái)許多快樂(lè)，后來(lái)白鴿受傷，盡管“我”盡力照顧，但它最終還是離去，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的懷念與不舍，以及對(duì)生命的尊重之情。
解析：引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物、事件和情感脈絡(luò)進(jìn)行概括，培養(yǎng)概括能力。
（2）答案：文章可分為三個(gè)部分。第一部分（開(kāi)頭 - “我就這么望啊望啊”）：寫(xiě)“我”得到白鴿并開(kāi)始喂養(yǎng)它，為故事發(fā)展做鋪墊；第二部分（“有一天” - “它就又飛到我肩頭來(lái)了”）：詳細(xì)描寫(xiě)“我”與白鴿相處的日常，展現(xiàn)白鴿的形象和“我”對(duì)它的喜愛(ài)，是文章主體部分；第三部分（“不料有一天” - 結(jié)尾）：寫(xiě)白鴿受傷后離去，深化了“我”對(duì)白鴿的情感，點(diǎn)明文章主旨。這樣安排使文章情節(jié)完整，從獲得白鴿到相處再到失去，情感層層遞進(jìn)，更好地突出人與動(dòng)物之間的情感以及對(duì)生命的感悟 。
解析：從情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)角度分析，幫助學(xué)生理解作者的行文思路。
2. 語(yǔ)句賞析
（1）答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將白鴿扇動(dòng)的翅膀比作“兩把潔白的羽扇” ，生動(dòng)形象地描繪出白鴿翅膀潔白、優(yōu)美的外形特點(diǎn)，以及飛翔時(shí)姿態(tài)的優(yōu)雅。同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛(ài)與贊美之情，讓讀者更能感受到白鴿的靈動(dòng)之美 。
解析：從修辭手法、內(nèi)容和情感角度分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的表達(dá)效果。
（2）答案：這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。“歪著頭”“瞅著我”“脖頸一伸一縮”等動(dòng)作和神態(tài)，細(xì)膩地刻畫(huà)了白鴿可愛(ài)、靈動(dòng)的模樣，展現(xiàn)出白鴿的活潑與親昵，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了人與白鴿之間和諧、親密的關(guān)系 。
解析：從描寫(xiě)角度切入，分析其對(duì)塑造形象和表達(dá)情感的作用。
（3）答案：示例：“白鴿突然從草叢里騰空而起，箭一般直沖向天空，潔白的身影在藍(lán)天下劃出一道耀眼的弧線。”這句話通過(guò)對(duì)白鴿起飛時(shí)動(dòng)作的描寫(xiě)，“騰空而起”“箭一般直沖”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地展現(xiàn)了白鴿敏捷、矯健的身姿，表現(xiàn)出白鴿自由、靈動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，白鴿自由飛翔的畫(huà)面也寄托了“我”對(duì)它的欣賞與贊美，以及對(duì)自由生命的向往之情 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生自主賞析，從描寫(xiě)內(nèi)容、形象塑造和情感表達(dá)等方面分析，提升語(yǔ)言鑒賞能力。
3. 形象與情感探究
（1）答案：白鴿具有可愛(ài)、溫馴、靈動(dòng)、堅(jiān)韌的形象特點(diǎn)。作者通過(guò)多種方式刻畫(huà)這一形象：①外形描寫(xiě)，如“它歪著頭，用黑豆般的眼睛瞅著我”，展現(xiàn)白鴿的可愛(ài)；②動(dòng)作描寫(xiě)，“那扇動(dòng)的翅膀，像兩把潔白的羽扇，在空中劃出優(yōu)美的弧線”，表現(xiàn)白鴿的靈動(dòng)；③細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如白鴿受傷后依然努力恢復(fù)，體現(xiàn)其堅(jiān)韌；④側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)“我”對(duì)它的喜愛(ài)和關(guān)心，側(cè)面烘托白鴿的惹人喜愛(ài) 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體語(yǔ)句分析，掌握人物形象分析方法。
（2）答案：“我”對(duì)白鴿的情感經(jīng)歷了從好奇、喜愛(ài)到不舍、思念的變化過(guò)程。開(kāi)始“我”偶然得到白鴿，對(duì)它充滿好奇，在相處過(guò)程中，白鴿的可愛(ài)、溫馴讓“我”逐漸喜愛(ài)上它，如“它就又飛到我肩頭來(lái)了”，這種親密的互動(dòng)加深了“我”的喜愛(ài)；當(dāng)白鴿受傷時(shí)，“我”悉心照顧，表現(xiàn)出擔(dān)憂與焦急；白鴿最終離去，“我”感到深深的不舍與思念，如“我常常站在它曾經(jīng)棲息的地方，望著天空發(fā)呆” 。情感變化的原因主要是在與白鴿相處的過(guò)程中，白鴿的種種表現(xiàn)以及與“我”建立的情感聯(lián)系，使“我”對(duì)它的感情不斷加深 。
解析：結(jié)合具體情節(jié)分析情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感線索的梳理能力。
（3）答案：文章不僅僅是在寫(xiě)“我”與白鴿的故事。作者借“我”與白鴿的相處，表達(dá)了對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。白鴿從來(lái)到“我”身邊到最終離去，它的生命歷程讓“我”感受到生命的珍貴與脆弱。同時(shí)，也體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間可以建立深厚的情感，呼吁人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍視每一個(gè)生命。此外，白鴿自由飛翔的形象也暗含了作者對(duì)自由的向往和追求 。
解析：從主題挖掘角度分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層內(nèi)涵。
五、課堂小結(jié)
答案：字詞積累方面，掌握了文中生字詞的讀音、含義和用法；內(nèi)容理解上，梳理了“我”與白鴿相處的情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)；語(yǔ)句賞析時(shí)，體會(huì)到比喻、描寫(xiě)等手法在塑造形象和表達(dá)情感上的作用；情感感悟中，感受到人與動(dòng)物的深厚情感以及對(duì)生命的尊重。閱讀寫(xiě)動(dòng)物類散文的方法：關(guān)注動(dòng)物形象特點(diǎn)，分析描寫(xiě)手法，梳理情感變化，挖掘文章主題 。
解析：系統(tǒng)總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，構(gòu)建閱讀分析框架。
六、課后作業(yè)
1. 答案及解析：批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否展現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)是否生動(dòng)。對(duì)描寫(xiě)不細(xì)致、特點(diǎn)不突出的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生重新觀察動(dòng)物，抓住獨(dú)特之處進(jìn)行描寫(xiě)。
2. 答案示例：在《白鹿原》中，陳忠實(shí)描寫(xiě)牛拉犁耕地時(shí)，通過(guò)“牛喘著粗氣，四條腿在泥土里跋涉，尾巴有氣無(wú)力地?cái)[動(dòng)”展現(xiàn)牛勞作的艱辛，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的尊重；而在《我的白鴿》中，通過(guò)白鴿靈動(dòng)的姿態(tài)表達(dá)對(duì)自由生命的喜愛(ài)。兩者都運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但因描寫(xiě)對(duì)象和情感不同，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，前者樸實(shí)厚重，后者細(xì)膩靈動(dòng) 。
解析：批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確分析出描寫(xiě)手法和情感表達(dá)的異同，論述是否清晰。對(duì)分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，指導(dǎo)其深入閱讀作品，細(xì)致比較分析。

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