資源簡介

《梅嶺三章》新授課導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握詩歌中的生字詞，有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的字面意思。
2. 分析詩歌中運用的典故、意象，體會詩歌凝練而富有感染力的語言特色。
3. 感悟詩人陳毅在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的堅定革命信念、視死如歸的英雄氣概和對革命事業(yè)的無限忠誠。
二、學(xué)習(xí)重難點
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情；背誦并默寫詩歌。
2. 難點：理解詩歌中典故的運用及其作用，深入領(lǐng)會詩人在特定環(huán)境下復(fù)雜而崇高的革命情懷。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識
查閱陳毅的生平經(jīng)歷、主要貢獻(xiàn)，以及《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景，簡要記錄關(guān)鍵信息。
2. 字詞積累
（1）給下列加點字注音
旌旗（ ） 閻羅（ ） 捷報（ ） 血雨腥風(fēng)（ ） 取義成仁（ ）
（2）解釋下列詞語
旌旗：________________________
閻羅：________________________
捷報：________________________
血雨腥風(fēng)：____________________
取義成仁：____________________
3. 朗讀感知
反復(fù)朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，初步感受詩歌的情感基調(diào)。思考每首詩的大概內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的字詞或詩句。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）用簡潔的語言概括《梅嶺三章》每一章的主要內(nèi)容。
（2）這三首詩之間有什么聯(lián)系？它們共同表達(dá)了詩人怎樣的情感？
2. 語句賞析
（1）“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。”這兩句詩在全詩中有什么作用？
（2）“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”中“招”“斬”兩個字有怎樣的表達(dá)效果？
（3）“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。”一句中“血雨腥風(fēng)”有什么深刻含義？
（4）從詩歌中再找出一處你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語句，分析其精妙之處。
3. 主題與手法探究
（1）詩歌運用了哪些典故？這些典故的運用對表達(dá)主題有什么作用？
（2）結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)勗娙嗽谠娭姓宫F(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？這種精神在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實意義？
五、課堂小結(jié)
請從字詞積累、內(nèi)容理解、情感體會、手法賞析四個方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，并梳理學(xué)習(xí)革命詩歌的方法。
六、課后作業(yè)
1. 背誦并默寫《梅嶺三章》。
2. 以“信念”為主題，借鑒《梅嶺三章》借景抒情、直抒胸臆的表達(dá)方式，創(chuàng)作一首短詩，字?jǐn)?shù)不限。
教師版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握詩歌中的生字詞，有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的字面意思。
2. 分析詩歌中運用的典故、意象，體會詩歌凝練而富有感染力的語言特色。
3. 感悟詩人陳毅在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的堅定革命信念、視死如歸的英雄氣概和對革命事業(yè)的無限忠誠。
二、學(xué)習(xí)重難點
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情；背誦并默寫詩歌。
2. 難點：理解詩歌中典故的運用及其作用，深入領(lǐng)會詩人在特定環(huán)境下復(fù)雜而崇高的革命情懷。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 作者及背景知識
答案：陳毅（1901 - 1972） ，字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家。1934年紅軍長征后，陳毅留在江西蘇區(qū)堅持游擊戰(zhàn)爭。1936年冬，陳毅在梅嶺被國民黨四十六師圍困，生命面臨嚴(yán)重威脅。在此絕境下，他寫下了《梅嶺三章》，以詩明志，表達(dá)了對革命事業(yè)的堅定信念和視死如歸的精神。
解析：了解作者及創(chuàng)作背景，能幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感基調(diào)與創(chuàng)作意圖。
2. 字詞積累
（1）給下列加點字注音
答案：旌旗（jīng） 閻羅（yán） 捷報（jié） 血雨腥風(fēng)（xuè ） 取義成仁（rén）
解析：“旌”為后鼻音，讀“jīng”；“血”在書面語中一般讀“xuè” 。
（2）解釋下列詞語
答案：
旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍士。
閻羅：即閻羅王，民間傳說中掌管陰間的神，這里指國民黨反動派。
捷報：勝利的消息。
血雨腥風(fēng)：風(fēng)里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。
取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”，為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。
解析：結(jié)合語境與背景理解字詞，為讀懂詩歌奠定基礎(chǔ)。
3. 朗讀感知
解析：學(xué)生通過預(yù)習(xí)朗讀初步感知詩歌節(jié)奏與情感，教師在課堂上可進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，如“斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多”，強調(diào)節(jié)奏與重音，體會詩歌慷慨悲壯的情感基調(diào)。
四、課堂探究
1. 整體感知
（1）答案：
第一章：主要寫詩人在面臨死亡時，回顧革命歷程，表達(dá)了為革命事業(yè)不惜犧牲的決心和對革命必勝的信念。
第二章：想象自己死后到陰間也要帶領(lǐng)舊部繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了詩人對敵人的無比仇恨和戰(zhàn)斗到底的英雄氣概。
第三章：表明詩人投身革命把革命當(dāng)作自己的家，堅信革命終將勝利，體現(xiàn)了詩人對革命理想的執(zhí)著追求 。
解析：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，引導(dǎo)抓住詩歌關(guān)鍵語句與情感核心。
（2）答案：三首詩相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。第一章從現(xiàn)實處境出發(fā)，表達(dá)直面死亡的態(tài)度和革命信念；第二章由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入想象，展現(xiàn)死后繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心；第三章從個人生死升華到對革命勝利的展望，將個人命運與革命事業(yè)緊密相連。它們共同表達(dá)了詩人堅定的革命信念、視死如歸的英雄氣概以及對革命事業(yè)必勝的信心 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌間的邏輯關(guān)系與整體情感。
2. 語句賞析
（1）答案：這兩句詩以設(shè)問開頭，“斷頭今日意如何？”直接提出在面臨死亡時的思考，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，設(shè)置懸念；“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”則回答了原因，回顧了革命歷程的艱難，為后文表達(dá)堅定的革命信念做鋪墊，奠定了全詩慷慨悲壯的感情基調(diào) 。
解析：從結(jié)構(gòu)與情感角度分析語句作用。
（2）答案：“招”字生動地表現(xiàn)出詩人即便到了陰間，依然要召集舊部，展現(xiàn)出強大的號召力和領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范；“斬”字極具力度，體現(xiàn)出詩人對敵人的無比仇恨和誓與敵人斗爭到底的決心，突出了詩人英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，使詩歌充滿豪邁的氣勢 。
解析：從關(guān)鍵詞角度分析詩歌情感表達(dá)效果。
（3）答案：“血雨腥風(fēng)”表面上描寫了革命斗爭中殘酷、兇險的環(huán)境，如戰(zhàn)爭中的流血犧牲、敵人的殘酷鎮(zhèn)壓等；深層含義則象征著國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治和革命道路上的重重困難。同時，也暗示了革命斗爭的艱苦卓絕，襯托出詩人堅定的革命意志 。
解析：挖掘詞語的表層與深層含義。
（4）答案：示例：“后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。”這兩句詩運用想象，將革命勝利的捷報比作祭奠自己的紙錢，語言質(zhì)樸卻飽含深情。既表達(dá)了詩人對同志的殷切期望，希望他們繼續(xù)努力奮斗；又體現(xiàn)了詩人對革命勝利的強烈渴望，即便犧牲也要看到勝利的那一天，進(jìn)一步突出了詩人為革命事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神 。
解析：引導(dǎo)學(xué)生自主賞析，提升詩歌鑒賞能力。
3. 主題與手法探究
（1）答案：詩歌運用了“閻羅”“旌旗”“取義成仁”等典故。“閻羅”化用民間傳說，將其比作國民黨反動派，形象地表達(dá)了對敵人的憎惡；“旌旗”借指軍士，使表達(dá)更加形象、富有感染力；“取義成仁”引用古語，表明詩人為了革命事業(yè)不惜犧牲生命的高尚氣節(jié)。這些典故的運用，使詩歌語言更加凝練含蓄，豐富了詩歌的內(nèi)涵，更深刻地表達(dá)了詩人堅定的革命信念和崇高的精神追求，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力 。
解析：探究典故運用與主題表達(dá)的關(guān)系。
（2）答案：詩人展現(xiàn)出的精神品質(zhì)：①堅定的革命信念，即便面臨死亡，依然堅信革命事業(yè)必將勝利；②視死如歸的英雄氣概，毫不畏懼死亡，為革命事業(yè)甘愿犧牲；③無私奉獻(xiàn)的精神，將個人生死置之度外，一心只為革命成功。現(xiàn)實意義：在當(dāng)今社會，這種精神激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要堅定理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)，不怕困難；在自己的工作和生活中，發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量；同時，這種精神也是傳承和弘揚愛國主義精神的重要體現(xiàn)，激勵著我們?yōu)閲业姆睒s富強而努力奮斗 。
解析：結(jié)合背景分析精神品質(zhì)，并聯(lián)系現(xiàn)實理解其時代價值。
五、課堂小結(jié)
解析：教師引導(dǎo)學(xué)生從字詞積累（字音、詞義、典故）、內(nèi)容理解（各章內(nèi)容與聯(lián)系）、情感體會（革命信念、英雄氣概等）、手法賞析（典故、關(guān)鍵詞等）四個方面總結(jié)收獲，梳理學(xué)習(xí)革命詩歌的方法，如結(jié)合背景理解內(nèi)涵、分析關(guān)鍵詞句把握情感、探究手法體會表達(dá)效果等，強化學(xué)習(xí)效果。
六、課后作業(yè)
1. 答案及解析：檢查學(xué)生默寫情況，重點關(guān)注字詞書寫是否正確、有無漏寫或錯寫，及時糾正錯誤，強化記憶。
2. 答案示例：
《信念之光》
黑暗中
信念是不滅的火種
哪怕風(fēng)雨如晦
也執(zhí)著地跳動
跌倒時
信念是有力的雙手
托起疲憊的身軀
指向遠(yuǎn)方的高峰
歲月里
信念是永恒的燈塔
在茫茫人生海上
照亮前行的路程
解析：批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生是否運用借景抒情、直抒胸臆等表達(dá)方式，是否突出“信念”主題，情感表達(dá)是否真摯。對未正確運用手法或主題不突出的學(xué)生，給予針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)其借鑒詩歌表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

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