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(共25張PPT)
應有格物
致知精神
——丁肇中
·這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學生高分低能的原因是什么？或許，我們能從丁肇中先生《應有格物致知精神》這篇文章中找到答案。
1936年生，祖籍山東日照，美籍華裔物理學家。1976年獲諾貝爾物理學獎。1994年起領導AMS（阿爾法磁譜儀）實驗在空間尋找反物質和暗物質，同年當選為中國科學院外籍院士。
丁肇中
作者簡介
掃清障礙
瞭望 緬懷 探察 探討
檢討 彷 徨 激變 格物致知
袖手旁觀 不知所措
pánɡ huánɡ
liào
miǎn
jī
tàn chá
tǎo
jiǎn
gé wù
xiù
cuò
學習任務一：把握演講內容
理清思路
默讀全文，用圈點批注的方法，結合文章旁批，理清作者的演講思路。
開場白
引出話題
舉例王陽明
真正“格物致知”
點明意義
明確觀點
什么是格物致知精神？速讀課文，參照示例，用短語加以概括。
示例：實驗的精神
對事物客觀的探索
有想象力有計劃的探索
領悟觀點
傳統的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統的中國教育有什么弊端？
傳統的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。傳統的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創新精神的培養。
領悟觀點
為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現實意義？
第一，這是由中國傳統教育導致的中國學生的弱點決定的；第二，這是科學發展的歷史和實驗過程證明了的；
第三，這是應付今天的世界環境必不可少的。
領悟觀點
判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？（小組討論交流．然后各組選一名代表作總結發言。全班交流。）
·關鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。
學習任務二：學習演講技巧
演講詞要怎樣才能吸引聽眾呢？細讀課文，請試著
語言嚴謹準確
“尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索”中“唯一”一詞為什么不能刪去？
“唯一”一詞指出要想尋求真理，除了對事物進行客觀地探索，別無他路，強調了實踐和探索的重要意義。
語言嚴謹準確
“因為這個文化背景，中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿意動手。中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。”中“大都”“往往”有何表達效果？
“大都”“往往”從范圍上加以限制，說明絕大多數中國學生偏向于理論而輕視實驗；且念功課成績很好，但在研究工作中不知所措。但并非全體中國學生都是如此。體現了文章語言的準確嚴謹。
善用多種論證方法
第2段引用《大學》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大學》中對“格物致知”目的的介紹，解釋“格物致知”真正意義被埋沒的原因。
引用論證
善用多種論證方法
1.借王陽明“格”竹苦思，結果因頭痛而失敗的事例，論述傳統儒家對實驗的態度是把探察外界誤認為探討自己。
2.借通過實驗了解竹子性質的事例，論述實驗過程不是消極的觀察，而是積極的探測。
3.借中國學生功課成績好而面臨研究工作時卻束手無策的事例，論述了中國學生偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手的現狀。
4.借作者的親身體驗論述以埋頭苦讀應付一切，對于實際的需要毫無幫助，以證明真正的“格物致知”的重要性。
舉例論證
善用多種論證方法
第13段從理論上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意義。
道理論證
善用多種論證方法
將王陽明“格”竹子的失敗事例與通過科學實驗了解竹子性質的例子進行對比，突出新知識的獲得只能通過實地實驗。
對比論證
內容具有層遞性
承
接
遞
進
豐
富
內
容
重視實驗精神在科學上的重要性
新的知識只能通過實地實驗二得到
實驗的過程是積極的探測，需要有細致具體的計劃
技巧小結
語言嚴謹準確
A
善用多種論證方法
B
內容具有層遞性
C
學習任務三：撰寫演講稿
·有了前人的經驗，我們來用自己的思考描繪自己的生活。假如你回到了小學母校，校長希望你給六年級學生做一次題為“我的夢想”的演講，你準備怎么講呢？試著寫下來，與大家分享。
學習任務四：評析演講
評價角度 要求
熟悉度 脫稿完成，流利地進行模擬演講
情感 符合演講詞的思想情感，聲情并茂
聲音 聲音響亮，根據表達需要靈活變換語氣、語調
眼神 與聽眾有眼神交流，自然不游離
手勢 隨著情感表達的需要，自然擺動
儀態 精神飽滿，儀表大方，站姿自然沉穩
總分
評價量化表
感謝傾聽！

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