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(共22張PPT)
語文園地
第一課時(shí)
語文要素
交流平臺(tái)
學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。
根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。
讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。
跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以略讀。
我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。
掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
第一步
確定相關(guān)段落和內(nèi)容
選擇合適的閱讀方法
查找其他資料，整合信息
有目的地閱讀策略
明確閱讀目的和任務(wù)
第二步
第三步
第四步
詞句段運(yùn)用
下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。
動(dòng)作描寫
側(cè)面描寫
觀看斗竹節(jié)人的投入
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
動(dòng)作描寫
后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”竹節(jié)人吸引的樣子。
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。
神態(tài)描寫
動(dòng)作描寫
表現(xiàn)羅丹修改塑像時(shí)的投入和修改完畢后滿意的狀態(tài)。
生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？試著用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個(gè)人或一群人對(duì)某件事入迷的情景。
一回到家劉冰就跑進(jìn)臥室，從書包里掏出那本書，坐在書桌前讀了起來。只見他一會(huì)兒皺眉，似乎在為主人公擔(dān)心；一會(huì)兒露出淺笑，好像遇到了什么有趣的事；一會(huì)兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運(yùn)強(qiáng)加給主人公的不公。他是這樣入迷，完全沉浸在書本的世界里。窗外不知什么時(shí)候下起了雨，風(fēng)夾著雨水斜飄進(jìn)窗戶，打濕了他的頭發(fā)，可他一點(diǎn)兒也沒有注意到。
語文園地
第二課時(shí)
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。
人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
..
..
..
..
有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說明，很有條理。
可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)。
總
分
你還知道哪些可以幫助我們有序表達(dá)的詞語？
第一……第二……第三……
首先……其次……再次……最后……
一是……二是……更重要的是……
選擇一個(gè)話題，用以上方法說一說。
1.競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員
2.向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。
我覺得擔(dān)任勞動(dòng)委員要具備以下幾個(gè)條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)；二是熱愛勞動(dòng)；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)們完成好學(xué)校分配的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級(jí)服務(wù)。我覺得自己符合上述條件，請(qǐng)大家支持我。
親愛的媽媽，請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧！踢足球有很多好處：首先是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，增加肺活量；其次是能強(qiáng)化腿部的骨骼，使骨骼更加堅(jiān)固；再者是能提高免疫力，使身體更健康；最后是能夠在和隊(duì)友的溝通中學(xué)會(huì)更好地建立友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
日積月累
春 日
[宋]朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。
xī
sì
bīn
朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
天氣晴朗的好日子。
游春，踏青。
風(fēng)光、景物。
大意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。無邊無際的風(fēng)光煥然一新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
輕易，尋常，隨便。
春風(fēng)。
大意：誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
指百花盛開。
想一想：朱熹到泗水邊僅僅是為了尋找春天嗎？
詩人到泗水邊不僅僅是在尋找春天，而是在尋求圣人之道。在詩人看來，圣人之道就像催發(fā)萬物生機(jī)的東風(fēng)，知識(shí)的世界就如同萬紫千紅、豐富多彩的春天。
泗水是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。
你還知道哪些描繪春天的古詩？嘗試背誦，并說說大意吧。
《春曉》 唐·孟浩然
《詠柳》 唐·賀知章
《惠崇春江晚景》 宋·蘇軾
《絕句》 唐·杜甫
《村居》 清·高鼎

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