資源簡(jiǎn)介

(共47張PPT)
第一課時(shí)
任務(wù)2
11.宇宙生命之謎
第二課時(shí)
破譯“宇宙生命之謎”，學(xué)習(xí)閱讀策略
探索多維世界，學(xué)習(xí)閱讀策略
任務(wù)一：
第一課時(shí)
宇宙美麗浩瀚，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？這節(jié)課，讓我們一同去探索宇宙，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。
宇宙生命之謎
11
欣賞浩瀚的宇宙
1 課文讀一讀
自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)自己不理解的詞語(yǔ)。
2 詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)
謎底 尚未 氧氣 傾角 揭開(kāi) 斑點(diǎn) 干燥 沙漠 磁場(chǎng) 因素 海盜 培養(yǎng)
mí
shàng
yǎng
qīng
jiē
bān
zào
mò
cí
sù
dào
péi
3 生字寫(xiě)一寫(xiě)
謎
氧
傾
尚
半包圍結(jié)構(gòu)
左中右結(jié)構(gòu)
左右結(jié)構(gòu)
斑
揭
燥
磁
素
漠
培
盜
上下結(jié)構(gòu)
中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：左中右
部首：王
筆畫(huà)：十二
組詞：斑點(diǎn) 斑紋
bān
閱讀目的
選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容
選擇合適的閱讀方法
根據(jù)閱讀目的
科普說(shuō)明文
4 課文理一理
自由讀課文，思考：根據(jù)閱讀目的，你詳讀了哪些內(nèi)容，略讀了哪些內(nèi)容？
詳讀
略讀
第2—9自然段
第1自然段
默讀課文，梳理文章的層次。
（ ）
（ ）
分析問(wèn)題
得出結(jié)論
3-8
9-10
（ ）
1-2
提出問(wèn)題
探索啟程——
提出主要問(wèn)題
活動(dòng)1：
朗讀第1自然段，明確提出的問(wèn)題。
1 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。
5 詞句品一品
提出問(wèn)題
默讀第2—9自然段，找出每段的中心句。沒(méi)有中心句的段落，嘗試用自己的話概括這段話的意思，或者勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。
段落 關(guān)鍵信息
2
3
4
5
6
7
8
9
地球絕不是有生命存在的唯一天體
水星等六大天體不可能有生命存在
天體上有生命生存必備的四個(gè)條件
火星與地球有不少相似之處
探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)
火星上生命難以存在
在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在
隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命
根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問(wèn)？
其他星球可能也有生命存在，還需要人類的不斷探索和研究。
為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？試著交流一下，說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)方法，通過(guò)這些方法，你獲得了哪些信息。
瀏覽可以提高閱讀速度，省下時(shí)間細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容。
瀏覽
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第1自然段
關(guān)系不大
跳過(guò)
第3～8自然段
關(guān)系密切
細(xì)讀
如我在閱讀第2自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，這一自然段的中心句就是“地球絕不是有生命存在的唯一天體”。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思，能在最短的時(shí)間里，判斷該段是否與問(wèn)題相關(guān)。
尋找中心句的方法
中心句
關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來(lái)說(shuō)明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強(qiáng)，讀讀即可，不必細(xì)究。
如我在閱讀第3自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，通過(guò)圈畫(huà)出溫度、水分、大氣、光和熱這四個(gè)關(guān)鍵詞，理清了生命存在的條件。
關(guān)鍵詞
如第4自然段講了六大行星的狀況，通過(guò)歸納，可以提取出關(guān)鍵信息：水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。
提取關(guān)鍵信息的方法
關(guān) 鍵
信 息
讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，想想除了上面那些，還有哪些是你沒(méi)有想到的？
查找資料
有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。
這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌奶剿骱脱芯壳闆r該怎么辦？
查找相關(guān)的資料
對(duì)比材料中的研究成果
核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確
核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)
篩選主要內(nèi)容
查找資料，篩選信息
“有目的地閱讀”的方法
瀏覽內(nèi)容法
勾畫(huà)中心句
段意概括法
提取關(guān)鍵信息
對(duì)比篩選法
查找資料法
1.學(xué)習(xí)新學(xué)的生字，抄寫(xiě)、積累詞語(yǔ)。
2.觀看與宇宙相關(guān)的紀(jì)錄片或閱讀關(guān)于宇宙
的科普讀物。
課后作業(yè)
第二課時(shí)
宇宙生命之謎
11
星際解碼——
分析各種條件
活動(dòng)2：
如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？
問(wèn)題一
科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？
閱讀內(nèi)容
第3—9自然段
默讀第3—9自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
3 哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150°C之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。
生命生存的四個(gè)必要條件
4 根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到 300～400°C，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度一般都低于-140°C，因此，也不可能有生命存在。
按照四個(gè)條件排除五大行星
5 太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分22.6秒；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物 隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。
推測(cè)火星可能存在生命
6
7
8
9
火星表面也沒(méi)有生物存在
近距離觀測(cè)
根據(jù)因素推論
著陸取樣分析
為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？
篩選內(nèi)容
以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵詞句
根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)判斷方法和結(jié)果
問(wèn)題二
人類是否有可能移居火星？
閱讀內(nèi)容
第5—8自然段
默讀第5—8自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
7 科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)：火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1% ；火星的大氣層非常稀薄，95%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星的磁場(chǎng)非常弱，太陽(yáng)風(fēng)和宇宙射線可以直接轟擊火星表面。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。
必備條件 火星情況 是否具備
合適的溫度
必要的水分
適當(dāng)成分的大氣
足夠的光和熱
表面溫度很低
水汽含量極少
氧氣含量極少
表面溫度很低
否
否
否
否
火星不適合人類生存
8 為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975 年，美國(guó)發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器。這兩個(gè)探測(cè)器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試，得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。科學(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。
目前，人類還不能移居火星
學(xué)完這篇課文后，你對(duì)“有目的地閱讀”有了怎
樣更深刻的體會(huì)？
同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。
閱讀前：明確目的，選擇方法。
閱讀中：帶著目的，綜合運(yùn)用多種閱讀方法，不斷調(diào)整閱讀的速度和策略。
閱讀后：根據(jù)目的梳理問(wèn)題的答案。
有目的地閱讀
6 一起來(lái)總結(jié)
段意概括法
有目的閱讀的方法
對(duì)比篩選法
提取關(guān)鍵信息
瀏覽內(nèi)容法
勾畫(huà)中心句
查找資料法
練一練
一 梳理小走廊
本文是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì) “ ”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家 、
不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
追求真知
不斷探索
地球之外的太空中是否有生命存在
二 超級(jí)表達(dá)室
學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》這篇課文之后，班級(jí)開(kāi)展了以“探索宇宙奧秘”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，并完成下列任務(wù)。
1.文中說(shuō)“古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往 著‘天上
的世界’。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女
下凡，蟠桃盛會(huì)……”你還知道哪些故事？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)。
盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天
哥白尼，推翻“地心說(shuō)”，提出“日心說(shuō)”。牛頓，提出萬(wàn)有引力。霍金，提出黑洞輻射理論。
2.在人類探索宇宙的歷程中涌現(xiàn)出許多著名的歷史人物，請(qǐng)
寫(xiě)出三個(gè)典型人物及其作出的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
宇宙生命之謎
嚴(yán)謹(jǐn)探
索的科
學(xué)精神
提出問(wèn)題
得出結(jié)論
分析問(wèn)題
地球之外的太空中是否有生命存在
生命存在的必要條件
合適的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱
地球之外可能有生命存在，
但是還需要人類繼續(xù)探索
氣候干燥、水汽含量極少、氧氣含量極少、表面溫度低、磁場(chǎng)非常弱
火星上生命難以存在的原因
1.你在學(xué)習(xí)和生活中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，請(qǐng)你運(yùn)用今天
學(xué)到的閱讀方法，查找資料，解決你遇到的問(wèn)題。
2.完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題
課后作業(yè)

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